快樂讀書吧優秀教學設計

時間：2021-06-29 17:13:26 教學設計我要投稿

快樂讀書吧優秀教學設計范文

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的快樂讀書吧優秀教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

快樂讀書吧優秀教學設計范文

　　快樂讀書吧優秀教學設計1

　　教材分析：

　　“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了那些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現在開始，養成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。

　　教學目標：

　　1．讓學生認識到讀書的重要性。

　　2．學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

　　教學重點：

　　在讀書中感受讀書帶來的快樂。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學環節：

　　一、激趣導入

　　1．挑戰＂我是讀書小能手＂：師讀故事開頭，挑戰者接讀故事。評選出＂讀書小能手＂。頒獎激勵。

　　2．引導找找獲獎者得勝的原因。

　　二、見證我的收獲

　　1．我說你找。出示自己近段時間學會的生字字卡，和同學玩你說我找的游戲。師巡視指導。

　　2．指名上臺展示。

　　3．尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽背近期記下的課文、詩歌或兒歌，選出組內＂背誦小能手＂。

　　4．＂背誦小能手＂pk。

　　5．小結學生近期的收獲。（課件出示）

　　三、講講我的讀書事

　　1．指名用幾句話說說自己的讀書故事。照片展示，看著照片介紹自己的讀書故事。

　　2．組內交流，師巡視指導。

　　3．課件出示《讀書真快樂》四幅圖，說說分別畫了什么？

　　4．引導學生匯報自己和誰一起讀過書，讀過哪些書，讀書有哪些好處等。

　　5．小組推選＂故事達人＂＂誦讀達人＂背古詩達人＂等。

　　6．小達人上臺展示才藝，其余學生認真聽。

　　7．全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。

　　四、總結拓展

　　小朋友們，我們班的達人真不少，他們真了不起。書是個有趣的世界，它讓我們懂得的越來越多，它讓我們快樂。希望我們班的每個小朋友都和好書成為朋友，都能在書中找到快樂。

　　五、找找我的好朋友

　　周末和爸爸媽媽一起去書店看看書，找到一本自己最喜歡的書，和它成為好朋友。

　　快樂讀書吧優秀教學設計2

　　一、教材解讀

　　（一）人文主題及教學策略

　　在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導學生發揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養成愛護圖書的好習慣。

　　（二）語文教學內容及策略

　　1.快樂讀書吧（機動）

　　重點是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內容，并認識書的封面，了解書名、作者等基本信息。可以自主選擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書目分成閱讀小組，制定閱讀計劃，最后分層進行閱讀分享交流和評比。

　　二、本課人文主題和語文要素

　　讀書，感受讀書過程中的快樂通過“快樂讀書吧”感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養成愛護圖書的好習慣。

　　1.今天老師給大家帶來一本書，請大家認真觀察封面，說一說通過封面你都知道了這本書的哪些信息？

　　（課件：出示《小狗的小房子》童話書封面）

　　（預設：從書名、作者、插圖等方面說一說自己知道的書中信息，相互補充。）

　　小結：同學們觀察得非常認真，我們每次拿到書都可以觀察書的封面，找找書名和作者，再聯系插圖猜猜故事，特別有意思。

　　2.閱讀目錄，猜測書中內容。

　　翻開《小狗的小房子》，看看這本書里有幾個童話故事，都在哪一頁？你最想讀哪個故事？

　　3.共讀《小狗的小房子》精彩片段，學習方法，激發興趣

　　（1）用橫線畫出小貓的話，用波浪線畫出小狗的話，分角色朗讀；

　　（2）猜測一下，小貓和小狗會抬著小房子去玩嗎？去的過程中可能會遇到什么困難？

　　4.（1）本次的“快樂讀書吧”向我們推薦了5個童話故事，分別是《小鯉魚跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個童話故事，就坐到哪一本書所在的位置。

　　（按照5個童話書，分成5個小組，請選擇同一個故事的學生組成一個閱讀小組。完成一本書的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學期完成5本書的閱讀。）

　　（2）在小組中共同制定本組“閱讀計劃”。

　　例如：

　　還可以提出本組想和大家探討的問題、根據故事內容進行創編、給童話書繪制圖畫作品、制作閱讀小報、編排情景劇、摘抄積累等等，每個組可以有自己的特色，不要求統一。

　　5.全班交流、展示評比

　　在全班學生共讀完一本書后，進行全班交流、評比。

　　（1）按照制定的“閱讀計劃”在小組交流的基礎上進行全班交流，可以通過朗讀、表演、展示作品等多種形式進行交流分享。

　　（2）全班評選出“最愛護圖書組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據學生制定的“閱讀計劃”評選出各種獎項，以此來鼓勵學生繼續閱讀。

　　說明：以評選“最愛護圖書組”來滲透學生要愛護圖書，樹立保護圖書的意識和好習慣。展示“最愛護圖書組”的圖書，請他們和大家分享愛護圖書要注意的事項，比如：有序翻閱、平整合書、整齊擺放、不把書弄臟等等。

　　【設計意圖】

　　通過選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產生閱讀童話故事的興趣，結合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內容。通過展示交流，感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養成愛護圖書的好習慣。落實語文課程標準中喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流，養成愛護圖書的習慣。

　　快樂讀書吧優秀教學設計3

　　課時目標：

　　1.能夠比較準確、流暢地將自己閱讀過的童話故事與同學分享。

　　2.初步懂得課外閱讀的重要性，進一步激發課外閱讀的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入學習

　　1.教師談話：有一個地方，大樹與小鳥是一對好朋友，巨人跟矮人快樂地玩耍嬉戲，王子和公主最后過上了幸福的生活。孩子們，你們知道這個地方是哪兒嗎？（童話王國）對，那兒就是美好奇妙的童話王國！在那里，一切都有可能發生，一切都妙不可言。孩子們，你們喜歡這個童話王國嗎？

　　2.引導學生簡單交流閱讀童話故事的樂趣（能夠感受到很多生活中沒有的樂趣……），教師適時引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》，接下來我們就一起來分享閱讀的樂趣吧。

　　設計意圖此環節教學借助教材中的引言創設激情談話情境，讓學生在語言的暗示下不知不覺融入到美好的意境中，喚醒了他們對童話世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂地進行閱讀樂趣分享。

　　二、互動交流，感知分享內容

　　1.過渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂地成長，而《安徒生童話》無疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個故事《丑小鴨》中的一個片段（課件出示教材中的片段內容）。

　　2.引導學生試著猜一猜老師感興趣的原因。

　　生：我覺得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動了。

　　師：那你們能結合這段描寫說說丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？

　　生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。

　　師：你將自己與故事中的丑小鴨進行對比，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實，要想更好地體會童話故事中人物的喜怒哀樂，在閱讀童話故事時，老師還可以告訴你們兩個更好的方法。

　　課件出示教材中的兩句話：“只有發揮想象，才能真正領略童話的魅力。”“我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。”

　　師：因為老師在閱讀這段話的時候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時，心里覺得丑小鴨的.遭遇實在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過美美的朗讀，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。

　　3.引導學生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……），說說自己都從中體會到了哪些樂趣。描述的時候可以借助想象力充分感受故事的樂趣，也可以通過角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時，還可以將自己制作的讀書卡拿出來跟（片段或詞句摘抄）。

　　設計意圖此環節教學通過教師分享閱讀樂趣示例，讓學生既了解了閱讀童話故事的要領，又明確了分享閱讀樂趣的幾種方式，讓讀書分享形式更為開放。

　　三、拓展交流，分享閱讀樂趣

　　1.引入：孩子們，除了《安徒生童話》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童話》，我猜大家一定也獲得了不少的樂趣吧？接下來，就讓我們以小組為單位進行讀書分享活動。

　　2.組織學生進行小組內讀書分享，讓他們展示自己閱讀過程中制作的讀書卡，教師提醒他們根據分享《安徒生童話》時的多種形式將自己的讀書樂趣介紹給組內的同學。小組其他同學認真傾聽，對于自己不太明白的地方，可以等別人說完后再進行詢問。教師深入小組間，參與到他們的讀書分享活動中。

　　3.反饋分享收獲。

　　（1）指名學生交流通過讀書分享活動，對自己所讀過的童話故事又有哪些新的認知？教師及時肯定他們的交流情況，引導他們從多方面進行匯報。

　　（2）開展“精彩貼貼貼”活動：讓學生將自己富于創意的讀書卡貼在墻壁上的“快樂讀書吧”里，讓更多的學生分享自己的讀書樂趣。

　　設計意圖此環節教學通過互動交流活動，讓更多學生都能真實經歷讀書分享過程，培養了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。

　　四、課堂

　　孩子們，讓我們做一個快樂的讀書人吧，從更多經典童話故事中汲取的養料，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子里，我們的生活會增添更多的美好！

　　快樂讀書吧優秀教學設計4

　　教學內容：

　　20xx部編本教材第15頁的《快樂讀書吧》有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。

　　教學目標：

　　1、鼓勵學生閱讀《弗朗茲的故事》，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。

　　2、引導學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點，讀懂《弗朗茲的故事》中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。

　　3、在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

　　教學重點：

　　引導學生體會《弗朗茲的故事》中的人物特點，讀懂童話中蘊含的道理，掌握一定的閱讀方法。

　　教學難點：

　　在充分的閱讀《弗朗茲的故事》中，引導學生積累豐富的語言，培養學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。

　　教學準備：

　　1、《弗朗茲的故事》課件（教師）

　　2、準備《弗朗茲的故事》帶到學校（學生）

　　教學過程：

　　一、借助視頻，激發情感

　　1、引發交流：同學們，你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來和大家分享一下吧！

　　2、學生自由交流，教師引導學生說完整的話，并及時表揚、鼓勵學生讀兒童故事。

　　3、課件出示“弗朗茲的人物形象，引導學生猜測他的名字。

　　4、學生交流，師小結

　　二、借助書籍，閱讀有趣的兒童故事

　　1、教師打開《弗朗茲的故事》，給同學們讀讀序言，介紹下目錄。

　　2、小組打開《弗朗茲的故事》，一起瀏覽下序言和目錄

　　3、集體交流：你能根據序言和目錄，說說或猜猜，《弗朗茲的故事》主要講的是什么內容嗎？

　　4、小結

　　5、課件出示《弗朗茲的故事》的片段，引導學生自由閱讀：

　　（1）通讀：遇到不認識的字可以查字典或向老師、同學請教.

　　（2）復讀：你覺得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。

　　（3）品讀：讀完這個片段，你有什么感受，清楚地告訴同桌。

　　6、小結

　　三、借助實際，培養閱讀習慣

　　教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書，引導學生觀察書的封面、書頁、書角，并交流觀察后的感受。

　　四、布置作業，拓展閱讀空間

　　1、請爸媽帶你到書店逛逛，看看書的封面，讀讀書的序言，瀏覽下書的目錄，選出自己喜歡的兒童故事書。

　　2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書，試著給他們介紹下書中的主要人物，還可以把自己喜歡的故事情節講給他們聽。

　　五、板書設計：

　　快樂讀書吧

　　有趣的兒童故事

　　《弗朗茲的故事》

【快樂讀書吧優秀教學設計范文】相關文章：