【精華】教學設計方案模板八篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　授課內(nèi)容：人教版高一思想政治必修1模塊第二單元第四課第一

　　《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費》 學情分析:學生通過第一單元的學習，對消費的內(nèi)容有了初步了解，為什么要大

　　力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題在初三也接觸過。但他們對生產(chǎn)和消費的辯證關系，如何

　　發(fā)展生產(chǎn)力等問題，了解的并不深入。

　　課 型：講授新課 教學方法：直觀演示法 合作探究法 啟發(fā)式教學法

　　教學手段：利用多媒體輔助教學法

　　課標依據(jù)：理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。—普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第5頁

　　教學目標及確立依據(jù)：根據(jù)新課標的要求：根據(jù)教材的結構和內(nèi)容分析，結合高

　　二年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　�、� 知識目標：理解生產(chǎn)與消費之間的辯證關系；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原

　　因、意義與措施；運用生產(chǎn)與消費的關系，解釋現(xiàn)實生活中的相關經(jīng)濟現(xiàn)象。

　　【課標依據(jù)】理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟�！�普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第5頁

　�、谀芰δ繕耍罕究蛑攸c培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的材料分析能力、辯證地看待事

　　物之間關系的思維方式和自主探究學習的能力。

　　【課標依據(jù)】培養(yǎng)為未來生活而自主學習、選擇、探索的能力。 —普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第6頁

　　③情感態(tài)度價值觀目標：通過教學，使學生認識到發(fā)展生產(chǎn)的重要意義，進而深刻理解初級階段各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心的基本路線。

　　【課標依據(jù)】關注社會發(fā)展，增強社會責任感。熱愛祖國，熱愛人民，關心祖國命運，樹立為實現(xiàn)祖國偉大復興而奮斗的偉大志向 �！�普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第6頁

　　教學重點、難點：

　　重點1：生產(chǎn)與消費的關系

　　確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆�以�?jīng)濟建設為中心等基本問題。

　　重點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求

　　確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。

　　難點：生產(chǎn)與消費的關系

　　確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。

　　關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。

　　教學理念：堅持以學生為主體教師為主導的原則，充分調(diào)動學生在課堂中積極性與主動性，老師積極引導學生參與到課堂活動中來，緊密聯(lián)系我國社會主義現(xiàn)代化實際，與時俱進充實教學內(nèi)容，強調(diào)課堂的實踐性與開放性關注學生的情感、態(tài)度、行為、表現(xiàn)，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿民主的課堂中，提高學生的主動學習和發(fā)展能力。

教學設計方案 篇2

　　一、課程的性質(zhì)和任務

　　《基礎會計》課程是財經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課，也是會計專業(yè)的專業(yè)基礎課。它全面、系統(tǒng)、科學地闡述了會計的基本理論、會計核算的基本經(jīng)濟業(yè)務、基本方法和基本技能，主要涉及會計概述、賬戶、復式記賬及其運用、賬戶的分類、會計憑證、賬簿、賬務處理程序、財產(chǎn)清查、財務會計報告等內(nèi)容。它既可以為學生進一步學習財務會計、財務管理等專業(yè)課程打下基礎，又可以使學生對企業(yè)的會計核算和經(jīng)濟管理有一個全面的認識。

　　二、課程的目的與要求

　　該課程幫助學生理解會計的產(chǎn)生和發(fā)展，會計的概念、要素、等式，會計的核算和會計在日常生活中的運用。學習會計的目的是通過對經(jīng)濟活動的記錄、計量、報告，提供經(jīng)濟管理所需的會計信息，以此參與經(jīng)濟決策，目的是提高全社會的經(jīng)濟效益。通過本課程學習,要求掌握會計基本理論、基本方法、基本操作技能，熟練運用會計的基本方法、基本技術，為學習會計專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實基礎。為此，《基礎會計》應以“會計是一種管理活動”為中心，在基本理論基礎上，將會計假設、會計確認、計量、會計要素等貫穿全部教學過程，由淺入深，循序漸進。

　　三、課程的教學內(nèi)容

　　《基礎會計》課程教學內(nèi)容分為兩部分。

　　第一部分為理論教學。共分8個章節(jié)。

　　第一章總論主要介紹會計的基本概念、特點，職能和作用、會計核算的基本假設、會計基礎、會計信息質(zhì)量要求、會計要素和會計計量的屬性以及會計核算的方法；第二章重點講到了會計等式、會計科目和賬戶，以及兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，賬戶的結構和分類，復式記賬法以及平行登記；第三章借貸記賬法即是對復式記賬法的進一步細分，利用制造業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程，對籌資、供應、生產(chǎn)、銷售、利潤幾個環(huán)節(jié)的核算進行了詳細的闡述；第四章會計憑證主要介紹會計憑證的種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計憑證的傳遞和保管；第五章會計賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬和結賬，以及在出現(xiàn)錯賬時幾種常見的

　　錯帳更正方法；第六章財產(chǎn)清查主要介紹了財產(chǎn)清查的方法以及財產(chǎn)清查結果的帳務處理；第七章財務會計報告主要介紹了財務會計報告的內(nèi)容、常見的幾種財務報表，資產(chǎn)負債表和利潤表的分類、結構和基本編制過程；第八章賬務處理程序主要講述幾種賬務處理程序的特點、核算步驟。

　　第二部分為實踐教學。

　　首先，在授課過程中穿插四次操作訓練，即原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會計賬簿的登記、對賬和結賬，財務會計報表的編制。其次，在學期末安排一周30個學時的綜合實訓課程，把理論教學和實踐教學有效的結合，以此來提高學生的實踐動手能力。

　　四、教學媒體和教學資源

　　1.本課程的文字教材：

　　《基礎會計》自編教材

　　2.教學參考書：

　　《新編基礎會計實訓》，禹阿平主編，大連理工大學出版社，20xx

　　《基礎會計學》，吳良海、張素云主編，立信會計出版社，20xx

　　《中級財務會計學》，葛家澍主編，中國人民大學出版社，20xx

　　3.電子郵箱：；聯(lián)系電話：

　　五、教學過程指導

　　面對這些從未接觸過會計以及企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務活動的學生，要讓他們在短時間內(nèi)理解會計的各種概念和相關原理，清晰地了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務活動的發(fā)展過程，是非常困難的一件事情。而《基礎會計》又是會計專業(yè)學生進入本專業(yè)學習過程中的一塊敲門磚，這塊磚是否能夠敲得響，將直接影響著今后專業(yè)課的學習。并且會計專業(yè)是一門操作性極強的專業(yè)，針對會計學生的就業(yè)現(xiàn)狀，要求學生能夠在進入會計工作崗位后能夠很快上手，因此，對學生實踐操作能力的培養(yǎng)是關鍵。由于現(xiàn)有的教學資源有限，我們只能通過模擬企業(yè)業(yè)務，對學生進行實踐訓練，而《基礎會計》教學中所涉及到的操作都是會計專業(yè)最基礎、最主要的訓練，因此如何讓學生在拿到會計資料后得心應手的達到訓練目標，也是我們在教學過程中需要考慮的問題。因此，我們要利用有限的資源對教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，該簡化的就簡化，該整合的就整合。盡可能在較短的.時間里讓學生對《基礎會計》

　　中講述的會計的相關知識體系有一個較完整的認知。

　　（一）對課程內(nèi)容劃分授課模塊

　　《基礎會計》是會計理論的基礎部分, 介紹會計學的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會計科目與賬戶設置、復式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設置與登記、財產(chǎn)清查的組織與方法、會計報表的編制以及鏈接這些方法的會計循環(huán)程序, 它是一門會計知識的入門課程且操作性較強。

　　根據(jù)《基礎會計》課程的內(nèi)容及特點，同時為了使得《基礎會計》的教學滿足高職高專教育特點，滿足學生的需要，我們將《基礎會計》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。

　　第一模塊為會計理論，第二模塊為實踐操作。即第一章、第二章、第三章、

　　第六章為理論部分，重點講述會計的幾個概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的相關內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實踐相結合，通過實踐來理解理論，幫助學生活學活用，不死記硬背。

　�。ǘ�）加強教學內(nèi)容的綜合性與整體性

　　按照上述兩大模塊的思路，把第二模塊即實踐操作部分作為一個教學整體，教師利用綜合實訓，圍繞會計核算程序，把建賬、編制會計憑證、登帳、對賬、結賬、編制財務報表作為一個綜合性的練習，進行會計核算程序每一個環(huán)節(jié)的訓練，并對每個環(huán)節(jié)相關的練習進行詳細的記錄。以此來提高學生的整體概念，提高動手能力。學生在學完《基礎會計》之后, 頭腦中就有了一套完整的會計核算程序, 也理解了各環(huán)節(jié)的關系, 在實踐中建立起會計核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓中，強化了學生對所學知識的綜合運用能力。

　�。ㄈ�）考核方法：

　　1、考核方式：閉卷筆試

　　2、成績組成：試卷80%+平時成績20%

　　（其中平時成績主要以學生出勤情況、討論提問情況和作業(yè)完成情況為準。）

　　撰寫人：制定日期：20xx年9月20日

　　教研室主任審核簽字： 審定日期：年 月 日

　　系主任審核簽字： 審定日期：年 月 日

教學設計方案 篇3

　　[教學要求]

　　一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

　　二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

　　三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。

　　四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

　　[課時安排]：2課時

　　第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

　　第二課時：復習生字。講讀課文三、四節(jié)�？偨Y全文。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導語，激起學生學習新課的興趣。

　　小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

　　你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

　　怎么美呢？聽老師讀課文。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后學生主動談感受。

　　四、自學課文。

　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的："_____？"

　　五、指導看圖。

　　小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

　　觀察后口述。

　　(結合學生回答，教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學生回答，點明觀察順序。)

　　六、講讀課文。

　　第一節(jié)．

　　1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

　　2．指名朗讀第一節(jié)。

　　3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

　　(根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

　　4．教師指點：也就是從全身寫到局部。

　　5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

　　7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看"。

　　8．指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學生各自練習，然后再指名讀。

　　9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成了？

　　教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。

　　10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？("一身""一對""一個")

　　11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

　　第二節(jié)

　　1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)

　　2．指導看圖。

　　提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)

　　3．現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)

　　4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。)

　　5．學生口述。

　　6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

　　7．根據(jù)學生回答，板書：雨風柳草葉花

　　8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

　　(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

　　我請一位同學念念是，并說說感覺。

　　三、總結全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

教學設計方案 篇4

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識移、謀等１０個生字。會寫斤、折等８個字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。

　�。场⒂兄鲃臃e累諺語的愿望。

　　【教學重點】

　　識字寫字，朗讀課文。

　　【教學難點】

　　對諺語的理解。

　　【教學用具】

　　生字卡片、筷子。

　　【教學課時】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、引入

　　小朋友，你們喜歡做實驗嗎？現(xiàn)在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）

　　請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）

　　從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字５中的內(nèi)容。想學習更多的諺語嗎？讓我們一塊走進（生齊讀課題《識字５》）。

　　二、初讀課文，認識生字

　�。薄⒔柚�拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。

　　２、出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學并再教讀一次。

　　如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。

　　３、齊讀生詞。

　�。�、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

　　５、開火車讀，對易錯的字音相機糾正。

　　６、抽讀生字。

　�。贰⒄f說你記住了哪些字？怎么記的？

　　如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。

　　三、讀課文，了解諺語意思

　�。�、自己自由讀課文。要求：字音準確，讀得流利。

　�。�、抽５個學生讀文，生評議。相機糾正讀音。

　�。场�齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。

　　４、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？

　�。�、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：

　�。ㄏ矚g的方式包括：畫畫、表演、實驗、敘述等。）

　　如：一花獨放不是春，百花齊放春滿園就可采用畫畫的方式來表達其意思。

　　人心齊，泰山移可采用敘述的方式等。

　�。�、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。

　�。贰⑦�有什么不懂的地方提出來。如：

　　計謀──主意、方法

　�。浮⒃诶斫獾幕�礎上，教師指導朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。

　　９、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

　　四、課后實踐

　　鼓勵學生收集諺語，學完本課后在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　播放音樂《眾人劃槳開大船》。

　　讓生說說聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語，逐一把它說出來。

　　二、書寫生字

　�。薄⒊鍪旧�字卡片認讀生字。注意斤、根是前鼻韻。

　　２、開火車認讀。

　�。�、說說你記住了哪些字，怎么記的？相機區(qū)別形近字。

　　如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很

　　獨──蟲 容──谷 易──意

　�。�、生字擴詞練習。

　�。�、請大家仔細觀察這８個字在田字格中的占位，你認為哪個字難寫或容易出錯？

　　如：挑的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。

　　獨是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。

　　滿是左右結構，不是上下結構。

　　本課的折、挑、根、獨、滿都是左右結構，寫得左窄右寬。

　�。�、教師范寫易字，學生評價。

　　７、學生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導。

　　８、把書寫較好的進行展示、評價。

　�。埂⒃诒咀由暇毩晻鴮�，并組一個詞語。

　　三、鞏固練習

　�。�、朗讀諺語。

　�。�、背誦自己喜歡的諺語。

　�。场⑼瓿煽纯磳憣憽�

　　４、思考：

　　學了這一課，我們明白了什么道理？

教學設計方案 篇5

　　一、版本：

　　人教版 高中生物必修1

　　二、設計內(nèi)容：

　　第5章 細胞的能量供應和利用 第1節(jié)降低化學反應活化能的酶（第1課時——酶的作用）

　　三、設計理念

　　在實施新課程中，需要構建與新課程理念相適應的教學策略。根據(jù)新課程理念，高中生物重在培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法、科學精神等生物科學素養(yǎng)。使學生由以前的“學會”到“想學”再到“會學”，“引導──探究” 發(fā)現(xiàn)式教學法就是在這種理念下應運而生的，該教學法以問題解決為中心的學習方式。本節(jié)課以“引導──探究”科學發(fā)現(xiàn)的過程來學習科學研究的方法為設計理念。符合《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、合作學習、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。該理念的運用有利于學生科學素養(yǎng)、協(xié)作精神的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學生主動建構知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀。它不僅重視知識的獲取，而且更加重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出地培養(yǎng)學生的學習能力。在問題的推動下、在教師的引導下，學生學得主動，學得積極，真正體現(xiàn)了“教為主導，學為主體”的思想。

　　四、教材分析

　　1．地位和作用

　　“降低化學反應活化能的酶” 第1課時——酶的作用，主要探討酶在細胞代謝中的作用。該內(nèi)容以第4章第3節(jié)物質(zhì)的跨膜運輸方式中的主動運輸需要消耗能量以及初中生物學“消化”為基礎。學習本節(jié)利于“細胞代謝的學習”，利于選修模塊中有關酶的應用、微生物發(fā)酵、蛋白質(zhì)提取和分離等知識的學習。

　　2．教學目標

　�。�1）知識目標：說明酶在代謝中的作用 (Ⅰ)。

　�。�2）技能目標：進行有關的實驗和探索，按所設計的實驗方案和步驟，正確完成相關的實驗操作。學會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗(Ⅱ)。

　�。�3）情感目標：①評價自己的實驗結果，②參與交流，聽取別人的正確意見，維護或修改自己的方案和意見。

　　3．過程與方法

　　通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法。利用教材上形象、直觀的圖解和文字說明，讓學生明確催化劑可降低化學反應的活化能。

　　4．確定教學重、難點及解決方法 教學重點：酶的作用。

　　[解決方法]利用學生對無機催化劑的知識基礎切入，引入酶的學習。通過實驗、資料分析得出酶的作用。自然界中的生命現(xiàn)象都與酶的活動有關，活細胞內(nèi)全部的生物化學反應都是在酶的催化下完成的。在人體內(nèi)，大約每分鐘要發(fā)生幾百萬次的化學反應，這么多的化學反應之所以能在常溫、常壓下進行，完全是因為酶的作用，酶是一種什么樣的物質(zhì)？在化學反應中是怎樣起作用的？顯然應是本節(jié)課內(nèi)容的重點。

　　教學難點：①酶降低化學反應活化能的原理。②控制變量的科學方法。

　　[解決方法] ①利用教材上形象，直觀的圖解和文字說明，讓學生明確催化劑可降低化學反應的活化能。②通過比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法。活化能這個名詞在高中生物教材體系中是第一次出現(xiàn)，無論是學生還是教師對這個名詞都很陌生。化學反應之所以能進行，就是達到反應所需的活化能。在酶的作用下，原來不能進行反應的物質(zhì)發(fā)生了反應，是增加了反應物的自由能，還是降低了反應所需的活化能？通過實驗和類比，必需要讓學生理解。

教學設計方案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

　　2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。

　　教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

　　教學準備：多媒體.課件、光盤、生字卡片等。

　　教學時間：兩課時。

　　課時目標：

　　1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。

　　教學過程：

　　一、謎語導入。

　　1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

　�。�2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

　　2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

　　二、初讀感知。

　　1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧�。úシ艅赢嫞�

　　2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

　　3、檢查自讀效果。

　�。�1）出示生字詞。

　　最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）

　　喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準輕聲）

　�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

　�。�2）指名分段讀課文。

　　三、學習第一節(jié)。

　　1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（.課件出示）美嗎？美在哪里？

　　顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

　　2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

　　3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花�？矗�這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）

　　4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）

　　5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

　　6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

　　四、學習第二節(jié)。

　　1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

　　2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得�？粗�天上的星星，我真想。）

　　3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）

　　4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

　　5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

　　6、配樂朗讀全文。

　　五、拓展延伸。

　　1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？

　　2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）

　　3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

　　六、指導寫字：“那”、“滿”。

　　1、教師講解、示范。

　　2、學生臨寫，教師巡視指導。

教學設計方案 篇7

　　第一課時 有趣的游戲(口語交際)

　　學習目標：

　　1、引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過的游戲說出來。

　　3、交流感受，學習提問。

　　教學重點：說清楚游戲怎樣做，怎樣有趣。

　　教學過程：

　　一、情境導入“明游戲”

　　1、師帶學生做“我說你做”的游戲。

　　2、這個游戲可不可以一個人自己玩呢?(請生試著自已說自已做，然后談感受)

　　3、老師小結：做游戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節(jié)課，就讓我和我的好朋友一塊做游戲，說游戲，好不好?

　　二、大家一起“做游戲”。

　　1、首先，我給大家介紹一個有趣的游戲，這個游戲叫“貼鼻子”。(介紹玩法，而后組織學生玩“貼鼻子”的游戲。)

　　2、同學們都笑得好開心，你覺得剛才玩游戲的時候，誰最有趣?

　　(游戲過程中，注意引導學生觀察，用自己的語言影響學生，讓學生在活動中通過聽、玩和自己的觀察，感受游戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為后面的“說”作鋪墊。)

　　三、分享快樂“說游戲”。

　　1、快樂要和別人一塊分享，今天晚上你回到家里，就把這個有趣的游戲說給媽媽聽，好不好?想想，你要告訴媽媽，你們今天做過的游戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎么說呢?

　　2、師生扮角色進行情境對話表演，其間教師相機指導，反饋糾正學生在表達中出現(xiàn)的問題。

　　3、師生共同小結：①先介紹是什么游戲②再說說這個游戲怎么玩③最后講講玩的時候怎么有趣，為什么大家會哈哈大笑。

　　四、合作交流“學游戲”。

　　1、你們還玩過什么游戲呢?

　　2、呵，你們會玩的游戲可真多!把你的快樂和大家分享吧�，F(xiàn)在，你愿不愿意把自己玩過的游戲說給大家聽聽?老師有個建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組里說給自己小組的同學聽聽，大家呢，要認真地聽，看看誰說的游戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會上講臺說給大家聽，好不好?

　　3、小組為單位，交流游戲怎么玩，怎么有趣。

　　4、推選代表把組內(nèi)最有趣的游戲介紹給全班同學。(師：發(fā)言的同學說完之后，你如果還是沒弄清楚游戲是怎么玩的，你可以繼續(xù)問他。)

　　5、小朋友，會玩也是一種本領喲。今天同學們介紹的游戲你都會玩了嗎?如果還有你很想玩又還不會玩的游戲，快找他問一問吧。(下位自由交流)

　　五、兒歌升華“樂游戲”。

　　1、做游戲，真有趣。游戲給我們還來了快樂，游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課，老師和你們一塊做游戲，說游戲，非常地快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要? 請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。

　　2、師誦兒歌：

　　做游戲，真有趣，大家一起多開心。

　　小伙伴，快快來，我們一起玩游戲。

　　你笑，他叫!好朋友們哈哈笑!

　　哈哈——!

　　3、指名讀。齊讀。

　　4、看來，我的禮物同學們都收下了。謝謝大家。

教學設計方案 篇8

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。

　　教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　沒有慌→搬石砸缸→缸破人出

　　遇事不慌→積極動腦→決問題

　　作業(yè)安排和設計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。

　　課外：朗讀課文、背誦課文。

　　一．揭示課題

　　1．板書課題：司馬光

　　2．告訴學生司馬是復姓，光是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。

　　二．范讀課文，了解大致內(nèi)容

　�。保�范讀課文。

　�。玻�思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？

　　三．看圖答問，出示生字新詞

　　１．圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）

　�。玻畧D上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

　�。常畧D上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？

　　４．那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

　　四．教學生字詞

　　１．自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。

　�。玻畽z查自學情況。

　�。ǎ保�檢查讀音。

　　a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。

　　b.去拼音讀。

　　c.開火車讀卡片上的生字。

　�。ǎ玻�檢查字形。

　　a.指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。

　　c.師生共同分析候、都的字形。

　　（３）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

　　五．作業(yè)

　　１．抄寫生字。

　�。玻�練讀課文。

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