一年級《荷葉圓圓》的教學設計

時間：2021-05-28 11:17:01 教學設計我要投稿

一年級《荷葉圓圓》的教學設計范文（精選6篇）

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的一年級《荷葉圓圓》的教學設計范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級《荷葉圓圓》的教學設計范文（精選6篇）

　　一年級《荷葉圓圓》的教學設計1

　　學習目標

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、學生初步感受夏天和大自然的美好，激發對大自然、對美的向往。

　　教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題導入

　　你們這是什么？

　　荷葉是什么樣子的？

　　你喜歡荷葉嗎?

　　還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。

　　2、我來檢查一下大家的自學成果。

　　A、出字謎

　　“人來小亭邊”（停）

　　“月亮在旁邊”(膀)

　　“一天一天又一天，天天太陽都出山�！�(晶)

　　B、生字變變變

　　出示生字：朱秀幾羽

　　你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

　　下面它們變變變，你們還認識嗎?

　　出示：珠透機翅

　　你們真棒�。≌J識了這么多的生字！

　　三、走進課文練習朗讀

　　1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：

　　都有誰喜歡荷葉？為什么呀？

　　可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

　　2、老師范讀，學生思考。

　　3、全班交流

　　誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？

　　小水珠說：“荷葉是我的搖藍�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.

　　小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　停機坪：學生試著自己理解

　　翅膀：做動作

　　飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美��！

　　誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

　　3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲：做動作認識生字“蹲”

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創設情境，學生想像回答）

　　4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？

　　四、拓展思維，練習說話

　　1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

　　如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺�！毙『诤扇~上翩翩起舞。

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

　　五、總結內容升華情感。

　　這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。

　　請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

　　板書設計

　　13、荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

　　一年級《荷葉圓圓》的教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重難點】

　�。�、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

　　【教學準備】課件。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入課題

　�。薄⒑喒P畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

　　（板書課題：荷葉圓圓）

　　出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　�。病⒑喒P畫畫出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

　　瞧，還有誰來了？

　　學習“珠”字。

　�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

　�。R讀課題）

　　二、初讀課文，了解內容

　�。薄W生自由讀課文：

　　認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

　　２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

　　表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

　�。�、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

　　三、再讀課文，指導朗讀

　�。薄⒆x了課文，你知道了什么？

　�。ㄉ涣鳎�

　　２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　�。ㄒ韵虏襟E極據學生的回答相機進行朗讀指導）

　　３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

　　評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

　�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

　　那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

　　齊讀課文質疑。

　　說說自己不明白的地方。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

　　二、指導背誦

　�。�、學生看畫面練習背誦。

　�。�、教師引背。

　�。场⑿〗M挑戰背。

　　三、學生自學生字

　�。薄⒊樽x生字卡片。

　　２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

　　四、反饋識字成果，教師適當點撥

　�。�、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

　�。�、教師點撥：

　　出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發現了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什么？

　�。�、做游戲識字：

　　學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“�！钡目ㄆ瑢W生則停下站立不動。

　　五、指導寫字

　�。薄W生選擇一個自己認為最好寫的字：

　　先觀察，后學寫。

　�。病⒄f說你寫的是什么字？

　　展示學生作業，自評，他評。

　�。�、以下幾個字的教學步驟相同。

　　六、作業設計

　　把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

　　【板書設計】

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓荷葉停機坪

　　小青蛙歌臺

　　小魚涼傘

　　一年級《荷葉圓圓》的教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。

　　2、能借助插圖，聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

　　3、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話

　　4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。

　　教學重點：

　　借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　聯系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣

　　教學過程：

　　一、創設情境，視頻導入

　　1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現在老師帶你們去荷塘邊看一看，播放視頻。

　　2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認為的喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導，讀的慢一些，讀的美一些）

　　3、能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

　　二、分析課文

　　師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。

　　師：誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預想;（），（），（）還有（）】，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。還可以這樣說【（），（），（），和（）都喜歡荷葉。】

　　師：接下來老師請他們出來，老師貼孩子說，師接著說，小水珠是我的搖籃，找同學說，其他的小伙伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（）”小青蛙說：“荷葉是我的（）”小魚兒說：“荷葉是我的（）”】你們真會讀書，

　　師：老師變為小記者，來采訪你們，你最喜歡哪個小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。

　�。ㄒ唬┓治龅诙�

　　師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學請舉手（3名同學讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

　�。�1）學習“珠”。

　　師：“珠”你是怎么樣記住它的？

　　師：答案預想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

　　師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

　　生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　（2）學習“晶”。

　　師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？

　　生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

　　師:我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——

　　師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

　　生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　�。�3）學習“躺”。

　　師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

　　生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）

　　師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么？（一個學生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）

　　師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。

　　觀察并比較“身字旁”和“身”的區別。（教師板書：躺）

　　誰可以給它組個詞？

　　（預設：平躺、躺著，躺下。）

　　師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）

　　師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）

　　生答：竹子。

　　師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。

　　師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？

　　師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？

　　生：(很舒服)

　　師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。

　　師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀

　�。ǘ┓治龅谌�

　　師：你們的表現把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯）

　　1、小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候，就像一架（飛機）

　　2、所以他會說荷葉是我的“停機坪”

　　3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學背。

　　4、作者用了一個什么動詞“立”，連作者都用了“立”字，學著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

　�。ㄈ┓治龅谒亩�

　　師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）

　　1、小青蛙在把荷葉當作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）

　　2、會唱些什么？（小青蛙會說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）

　　3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

　�。ㄋ模┓治龅谒亩�

　　師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）

　　1、找幾名同學讀

　　2、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂）

　　3、把這種快樂，自由，開心讀出來

　　4、小魚兒除了游來游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）

　　5、小魚兒玩的這么開心，那你讀出來？

　　三、作業

　　荷塘里還有那些小動物？你也當當小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。

　　四、總結全文

　　孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！

　　一年級《荷葉圓圓》的教學設計4

　　教學目標：

　�。ㄒ唬�、知識、技能目標：

　　1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

　　3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　�。ǘ⿷B度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

　　（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境，熱愛大自然的情感；培養學生樂于合作，樂于探究的學習態度。

　　設計理念：工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

　　設計特色：

　　1、以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

　　2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學生學習，感悟荷塘的可愛，幫助學生體會作者的感情。

　　重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。

　　教具：生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入新課

　　1、今天，同學們可真精神。同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？

　　2、多有趣的一幅圖畫�。≡瓉硭麄冞€發生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

　　3、出示課件，回答問題。

　　4、自由朗讀課文。

　�。�1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

　�。�2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學生通過觀察后，讓學生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領讀）

　　2、游戲識字。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數一數，課文共有幾個自然段？

　　2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

　　4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？

　　四、寫字

　　“朵”、“我”、“機”

　　1、讀字、口頭組詞。

　　2、老師范寫、同學在書本上寫。

　　3、師生互評。

　　4、小結：

　　師：小朋友聯系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

　　五、拓展課文

　　1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

　　2、夏天這么美的池塘，環境衛生都很美，那你在環境衛生方面做得怎樣？

　　六、全文小結：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！

　　板書設計：

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓停機坪

　　小青蛙歌臺

　　小魚兒涼傘

　　一年級《荷葉圓圓》的教學設計5

　　教學目標：

　　1．認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2．學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3．激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂于創造美的感情。

　　教學重點

　　課前準備

　　1．小動物頭飾。

　　2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

　　3．多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1．猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）

　�。�1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？

　�。�2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）

　�。�3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

　　2．把圓圈改成綠色的。

　�。�1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

　　（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　3．板書課題，指導朗讀課題。

　　二、創設情境，提出問題。

　　看著圓圓的、綠綠的'荷葉，你有什么疑問？

　　四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？

　　1．課文中出現了哪幾個小伙伴？

　　2．它們分別把荷葉當作了什么？

　　三、小組合作，探究問題。

　�。ㄒ唬┥衷~的學習

　　1．同學們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

　　2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

　　3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

　　4．解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧�。◣熒餐瑤ь^飾）

　�。ǘ┚x課文，重點段落的研讀。

　　1．小水珠部分。

　�。�1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠��？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當成了什么？（搖籃，聯系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！

　�。�2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

　　2．小蜻蜓部分。

　�。�1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什么呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什么�。口s緊讀讀第三自然段吧�。ń處熞龑эw機和小蜻蜓的聯系）指名讀

　　（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當當小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

　�。�3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？

　　3．小青蛙部分。

　�。�1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些�。┠愠氖裁锤柩�？它把荷葉當成了什么？

　�。�2）指名讀。

　�。�3）齊讀。

　　4．小魚兒部分。

　　（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？

　�。�2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　�。�3）指名讀，齊讀。

　　（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

　　四、整體感知，歸納總結。

　　展示臺：1．在小組內，把喜歡的段落背給其他同學聽。

　　2．在班內展示。

　　五、鞏固新知，拓展練習。

　�。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？

　　（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）�！�

　�。ǘ⿲W習生字。（機、朵）

　　1．觀察其特點（相同的、不同的）。

　　2．范寫。

　　3．描紅。

　　4．練習。

　　六、作業

　　制作本課的生字卡片。

　　一年級《荷葉圓圓》的教學設計6

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

　　教學重點、難點、關鍵：

　　1、認識本課生字。

　　2、朗讀課文。

　　課前準備：教學課件

　　教學設計：

　　激發興趣，引入新課。

　　1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？

　　2、指導朗讀

　　3、師：美麗的荷葉我們經常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

　　4、指導讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

　　1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

　　2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

　　3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

　　三、認讀文中生字并指導寫字。

　　1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。

　　2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。

　　3、交流識字方法。

　　4、（出示生詞）學生認讀。

　　5、指導書寫：機和朵。

　　a、師寫。

　　b、生找這兩個字的相同點和不同點。

　　c、生寫，師巡視指導。

　　四、深入感知課文內容。

　　師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

　　1、生讀自己喜歡的段落。

　　2、反饋。

　　1、小青蛙。

　　小青蛙的歌聲是怎樣的？

　　你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態��？

　　當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁��？

　　1、小魚兒。

　　小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）

　　為什么用“躲”？

　　說說跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語。

　　做做“游”的動作。

　　1、小水珠。

　　小水珠把荷葉當成了什么？

　　理解“亮晶晶”，并用它說話。

　　理解“躺”并做這個動作。

　　1、小蜻蜒

　　2、小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？

　　理解“坪”。

　�。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖）導出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]

　　1、看板書，回顧課文內容。

　　五、拓展延伸。

　　1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？

　　2、同桌討論，師巡視。

　　3、反饋。

　　六、總結課文。

　　荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

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