杜甫《石壕吏》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-27 19:42:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

杜甫《石壕吏》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的杜甫《石壕吏》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

杜甫《石壕吏》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　杜甫《石壕吏》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　“詩圣”杜甫的詩號稱“詩史”。《石壕吏》是《三吏》中的一篇，也是藝術(shù)成就較高的一篇。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會(huì)以上特點(diǎn)。但理解《石壕吏》的思想內(nèi)容即詩歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)較易，體會(huì)蘊(yùn)含在詩作中的思想感情就較難，尤其是這種感情并未直接點(diǎn)明而又很復(fù)雜時(shí)更是如此。品味詩作的藝術(shù)手法和精美語言就更是難上之難了。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、了解《石壕吏》的寫作背景。

　　2、通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

　　3、誦讀至堂上背誦。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀體味作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法討論法歸納法、賞析法、表演法、競賽法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩作，提出疑問；教師搜集資料，制作課件等多媒體課件。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的.思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點(diǎn)評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)行一次穿越，我們“夢回唐朝”，去拜訪一位大詩人——杜甫。

　　一、《夢回唐朝》之第一站：走近作者。

　　杜甫（712－770），字子美，唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。

　　他的詩歌風(fēng)格沉郁悲壯，語言瑰麗精確，成為我國古代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”。

　　他的詩作今存1400多首，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會(huì)矛盾，歷來被譽(yù)為“詩史”。

　　二、《夢回唐朝》之第二站：了解一段歷史安史之亂

　　公元758年，為平息安（安祿山）史（史思明）之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴郡（河南安陽），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（河南孟州市），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。

　　759年（唐肅宗乾元二年）春，已經(jīng)四十八歲的杜甫，由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)，夜宿曉行，風(fēng)塵仆仆，趕往華州任所。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，這引起詩人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng)。根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)，寫了一組詩：“三吏”“三別”、

　　三、《夢回唐朝》之第三站：拜讀一首詩《石壕吏》

　　（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、熟讀這首詩。

　　2、理解詩歌的思想內(nèi)容。

　　3、背誦這首詩。

　　（二）讀詩

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀出節(jié)奏。（五言：二、三停頓）

　　3、讀出感情。（語調(diào)要低沉、悲憤沉郁）

　　1）、讀準(zhǔn)字音。

　　逾（yu）鄴（ye）戍（shu）老嫗（yu）咽（ye）

　　2）、論詩

　　1、論思想內(nèi)容。

　　2、論寫作特色。

　　3、論遣詞造句。

　　四、《夢回唐朝》之第四站：拓展延伸

　　春望杜甫

　　國破山河在，城春草木深。

　　感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　1、本詩首聯(lián)作者寫春望所見。一個(gè)“____”字，使人怵目驚心；一個(gè)“深”字，讓人________。雖是寫景，但實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。

　　2、后三聯(lián)寫詩人內(nèi)心感受，突出了詩人怎樣的渴望？

　　五、課堂檢測

　　1、表明戰(zhàn)爭慘烈的句子是：_____________。

　　2、表明“老婦”一家貧困生活的句子是：____________。

　　3、《石壕吏》哪句話寫出了官吏的兇狠：_____________。

　　4、《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩句是：_________。

　　六、背詩

　　1、化整為零，步步為營。

　　2、按圖索“意”，讀圖背文。

　　七、告別唐朝。

　　杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”！戰(zhàn)爭會(huì)給人民帶來巨大的災(zāi)難。我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，不讓：“三吏”“三別”的悲劇重演！

　　八、布置作業(yè)。

　　1、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章，用心體會(huì)作者的思想感情。

　　2、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

　　杜甫《石壕吏》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解詩人，積累文學(xué)常識。

　　2、反復(fù)誦讀，體會(huì)古體詩句式、韻律等特點(diǎn)。

　　3、品讀詩文，理解詩歌，體會(huì)巧妙構(gòu)思及語言特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

　　4、品析詩文，感受詩中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩人的情懷。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法、自主探究法、教師點(diǎn)撥法

　　一、新課導(dǎo)入

　　長達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。

　　二、走近詩人，知曉背景

　　以填空題的形式提示學(xué)生回答有關(guān)杜甫的文學(xué)常識，通過視頻的形式大致了解杜甫的人生軌跡，通過課本注釋介紹知曉本詩的創(chuàng)作背景。

　　三、誦讀詩歌，感知音韻

　　1、反復(fù)誦讀，感知古體詩的音形韻律特點(diǎn)

　　學(xué)生自讀，教師糾正字音；

　　播放音頻，學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏韻律；

　　學(xué)生再讀，感知內(nèi)容，讀出節(jié)奏和韻味。

　　2、結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》觀察，明確杜甫創(chuàng)作的古體詩的特點(diǎn)。

　　字?jǐn)?shù)靈活，五言、二言、七言、九言句等；

　　句數(shù)可多可少，可奇可偶；

　　韻律多變，不究平仄。

　　四、理解詩意，明確結(jié)構(gòu)

　　1、結(jié)合注釋，師生共同梳理詩歌大意。

　　2、從內(nèi)容上看，這是一首敘事詩。記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件分別是什么？

　　明確：時(shí)間：晚上；地點(diǎn)：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏、老婦人；事件：官吏捉人。

　　3、請你結(jié)合譯文，用自己的話講述詩歌中的故事。

　　開端：詩人日暮投宿，遇到官吏深夜捉人；

　　發(fā)展：老婦人開門哭訴，講述家庭飽受戰(zhàn)禍的現(xiàn)狀；

　　結(jié)局：老婦人被抓走，詩人與老翁告別。

　　五、分析構(gòu)思，體悟主旨

　　1、請分別用詩中的一個(gè)字，概括差役與老婦的形象？

　　明確：差役——怒（嗔怒，蠻橫）

　　老婦——苦（艱難，悲苦）

　　2、老婦苦在何處？

　　明確：喪子之痛、家境困窘、年老應(yīng)役。

　　3、有人讀完這首詩歌說老婦人致詞中的內(nèi)容是它主動(dòng)一口氣表達(dá)出來的，你怎么認(rèn)為？

　　明確：構(gòu)思之巧——藏問于答（寓問于答）。

　　詩人明寫老婦，暗寫差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾。贊揚(yáng)老婦人自請應(yīng)役的精神，含蓄揭露統(tǒng)治階級爪牙的殘暴。

　　4、石壕吏粗暴地吆喝了些什么？（結(jié)合老婦的回答，發(fā)揮想象，補(bǔ)充石壕吏的話）

　　5、投宿這樣一個(gè)家庭，見了這樣一件事情，聽了這樣一段話，“我”制止了嗎？“我”說話了嗎？你能體會(huì)出詩人怎樣的心情？

　　明確：A、內(nèi)疚、自責(zé)。B、糾結(jié)、矛盾。

　　六、體悟情懷，總結(jié)升華

　　1、結(jié)合背景，明確詩人的情懷：上憂國難，下憐百姓。

　　2、小結(jié)：

　　郭沫若先生稱頌杜甫：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”杜甫以詩文為史，他顛沛流離卻心系天下，真可謂詩中“圣杰”！愿杜甫精神長存，世間再無戰(zhàn)亂！（再讀詩歌）

　　七、作業(yè)布置

　　1、背誦并默寫《石壕吏》。

　　2、發(fā)揮想象，增加細(xì)節(jié)，將《石壕吏》改寫成一則小故事（不少于300字）。

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