《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。
設(shè)計(jì)特色
自主寫作，抒寫童真，表達(dá)童趣，放飛童心，體味快樂。
教學(xué)流程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軌驅(qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?/p>
意圖 由學(xué)生熟知的寫話引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫作的激情。
二、閱讀例文，感受作文
（一）閱讀例文
１．閱讀《好阿姨》。
（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里
（２）交流、討論。
（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。
（４）小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來。
２．閱讀《假如我有一支神筆》。
（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么
（２）小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。
（二）暢談感受
讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對(duì)作文有什么樣的感受呢
意圖 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過閱讀例文，暢談感受，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到作文是簡單的、自由的，無論是內(nèi)容還是形式，都是順乎自然的。
三、明確要求，確定內(nèi)容
（一）確定內(nèi)容
１．內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么請(qǐng)仔細(xì)想一想。
意圖 本次習(xí)作旨在讓學(xué)生在與作文“零距離”接觸的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文熱情，使他們?cè)敢鈱懽鳌釔蹖懽鳌?/p>
２．交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。
（二）其他要求
本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。
四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。在學(xué)生動(dòng)筆寫作的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
五、修改習(xí)作，交流評(píng)議
（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改
１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改。”這是說好文章是改出來的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。
２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。
意圖 自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。
（二）交流習(xí)作，師生評(píng)議
１．朗讀習(xí)作。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好哪些地方還需要修改
２．學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
３．師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂。
《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)
“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)這次習(xí)作練習(xí)――寫一篇新聞報(bào)道，寫作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗(yàn)，從取材方面來看是“易于動(dòng)筆”的。這次習(xí)作的目的也十分明確――為學(xué)校廣播站或黑板報(bào)寫一篇報(bào)道。
二、學(xué)科融合，開發(fā)資源
在這次寫作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進(jìn)行協(xié)作，請(qǐng)?bào)w育老師指導(dǎo)學(xué)生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語，以便在寫作中進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。這里需要注意-點(diǎn)，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進(jìn)行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個(gè)比賽過程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來看待。
作前準(zhǔn)備
習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請(qǐng)?bào)w育老師講清比賽的規(guī)則和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過程，特別是對(duì)比賽的結(jié)果一定要記清。
導(dǎo)寫過程
一、引題――激發(fā)興趣
同學(xué)們，學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫下來，準(zhǔn)備在校廣播站播出，以此來號(hào)召更多的班級(jí)、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報(bào)也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新互聞報(bào)道)
二、質(zhì)疑――例文引路
1、大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。
(這里可以讓學(xué)生充分“放談”，對(duì)于乏學(xué)生中所談的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)，并將某些學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)當(dāng)作下一步教學(xué)的一種資源。)
2、有人說我把昨天比賽的整個(gè)過程詳細(xì)地記述下來，有人說我選擇一兩個(gè)人物重點(diǎn)寫寫他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)，還有人說我準(zhǔn)備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預(yù)計(jì)到同學(xué)們會(huì)這樣來寫“新聞報(bào)道”，因此他特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇“新聞報(bào)道”的例文。
下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報(bào)道”，學(xué)習(xí)其中的寫作方法。
出示例文――《我市第九屆小學(xué)離生男子籃球比賽結(jié)束東城小學(xué)男籃獲得冠軍》，引導(dǎo)學(xué)生自讀，感悟“新聞報(bào)道”的寫法。
3、自主交流:說說這則體育新聞報(bào)道是怎么寫的，有什么特點(diǎn)。
師生討論:
要點(diǎn)之一:這則報(bào)道的題目長，把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容寫出來了。
要點(diǎn)之二:報(bào)道的開頭，就交待了爭(zhēng)奪冠亞軍決賽的結(jié)果，接下來才寫比賽的大體經(jīng)過，最后又補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。作者這樣寫是因?yàn)?這是“新聞報(bào)道”，人們最關(guān)心的是事情的結(jié)果。知道了結(jié)果，才會(huì)尋根問底，了解細(xì)節(jié)。
4、補(bǔ)充例文:課前，許多同學(xué)搜集了不少有關(guān)體育方面的“新聞報(bào)道”，可以和大家交流交流嗎?
(在學(xué)生的交流中，加深對(duì)“新聞報(bào)道”的感性認(rèn)識(shí)。)
5、現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想如果我們就寫昨天的那場(chǎng)拔河比賽，這篇“新聞報(bào)道”該怎樣來寫呢?
師生討論:
第一、題目要醒目。一篇報(bào)道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。
第二、內(nèi)容要清楚。一篇報(bào)道通常首先要寫清比賽或活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和結(jié)果;接著要寫清比賽或活動(dòng)的過程;若是有必要，在報(bào)道的最后再交待與本次比賽或活動(dòng)有關(guān)的問題，點(diǎn)明意義。
第三、語言要簡潔。報(bào)道不同于一般記敘文，它的語言應(yīng)簡潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實(shí)事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。
三、寫作—由說到寫
1、口述報(bào)道:請(qǐng)你根據(jù)“新聞報(bào)道”的要求，自由說說昨天的那場(chǎng)拔河比賽。
2、指名學(xué)生口述。
3、圍繞“新聞報(bào)道”的要求，師生簡評(píng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，仔細(xì)推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報(bào)道”。
四、交流—推薦發(fā)表
1、四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備在全班交流。
2、全班交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作給學(xué)校廣播站或班級(jí)黑板報(bào)。
3、教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了“新聞報(bào)道”的寫作，今后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報(bào)道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學(xué)校的廣播站、班級(jí)黑板報(bào)，甚至各種報(bào)紙踴躍投稿!
教學(xué)后記：這篇習(xí)作充分融入了學(xué)校的文化生活！更因?yàn)閷W(xué)校是新合并的，學(xué)生對(duì)這所學(xué)校喜歡感興趣，調(diào)查自然非常用心！同時(shí)也培養(yǎng)他們熱愛學(xué)校的感情！
《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2、 能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3、 能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
從例文中學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。
【課前準(zhǔn)備】
掛圖
【教學(xué)程序】
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)
1、圖上有幾個(gè)人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2、這四幅圖寫了一件什么事？
3、分圖簡潔說說每幅圖的意思。
4、閱讀例文
（1）指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說說每段分別寫了哪幅圖？
（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5、教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。
二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法
1、讀提示語，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。
2、學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求
a、仔細(xì)觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b、展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。
c、層次分明，每段寫一幅圖。
d、重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3、你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作
（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。
（2）學(xué)生自由說說四幅圖意，小組交流，班級(jí)交流。評(píng)議。
四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
1、同桌先看圖口述
2、指名連起來完整地說
3、師生點(diǎn)評(píng)
4、學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
五、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
六、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。
2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。
3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。自己定題目。
教學(xué)重點(diǎn)：
按照順序，抓住過程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時(shí)注意填好下面的觀察記錄表：
形狀色彩
多云
少云
云厚
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、輕聲讀課文，完成練習(xí)。
（1）、《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點(diǎn)。
（2）、作者在云的造型上重點(diǎn)描寫的奇巧,又分_____、_____、_____三種情況來寫的。
2、小結(jié)：
3、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，歸納寫法。
（1）寫景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。
（2）寫作的過程中要按照一定的順序。
三、細(xì)讀例文，明確寫法
1、仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。
小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？
2、學(xué)生同桌討論、交流。
讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，你明白了什么？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。
小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點(diǎn)描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來寫的。
四、進(jìn)行說寫，運(yùn)用寫法
1、指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
2、請(qǐng)同學(xué)們說說課前觀察的情況。
3、組織學(xué)生分組填寫下表：
形狀色彩
多云
少云
云厚
4、同桌練說，互相交流，相互提示。
5、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)。
教學(xué)后記：
《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、師準(zhǔn)備范文一篇。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引出話題：
1、“池塘邊的榕樹上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。
2、老師拿出自己的童年照片，給同學(xué)講自己的.童年趣事，激發(fā)大家談話的興致。
二、學(xué)生交流自己的童年趣事：
1、誰愿意把自己珍藏的照片或物品拿出來和大家分享，讓我們聽聽你動(dòng)情或有趣的講述？
教師簡要提示：
要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
2、先同桌互相交流，再全班交流。
三、范文引路，討論寫法。
1、讓我們看看大作家錢鐘書的女兒在身患絕癥后躺在床上寫下的《爸爸逗我》。學(xué)生自由閱讀例文。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。
（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你的趣事能體現(xiàn)你的個(gè)性嗎？
3、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
四、快速習(xí)作，教師巡視。
1、學(xué)生寫草稿。
2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
１、寫一寫自己的好朋友，把自己和好朋友之間的一件最快樂或印象最深的一件說給大家聽。
２、抓住人物的性格特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住朋友的特點(diǎn)。把作文寫具體。
課時(shí)安排建議3課時(shí)
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語
同學(xué)們，你了解自己的萼片眼嗎？，你愿意將你和好朋友之間發(fā)生的最快樂、印象最深的故事講給大家聽嗎？讓我們大家一起分享你們友情的快樂吧！
一、明確目標(biāo)
１、教師引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作目標(biāo)。
２、學(xué)生將自己和好朋友之間的一件最快樂、最深的事寫出來。
二、資料連接
回顧本單元課文，教師幫助學(xué)生找出本單元課文中哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒協(xié)作的方法，從讀中學(xué)寫。
三、習(xí)作構(gòu)思
引導(dǎo)學(xué)生選材，如何入手來寫。
１、這次習(xí)作要求我們向大家介紹自己與好朋友之間發(fā)生的令人感到快樂的事，所以所寫的內(nèi)容要圍繞“友情”來寫。
２、怎樣將這件事寫具體呢？
（1）學(xué)生與小組同學(xué)交流。
（2）全班同學(xué)交流、討論。
３、教師引導(dǎo)學(xué)生確定作文材料。
四、資源共享
引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料，共享資源，擴(kuò)大學(xué)生的信息量
五、習(xí)作方法
根據(jù)本次習(xí)作特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
１、抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等進(jìn)行描寫。
２、選取合適的角度來突出這件和朋友間的友情。
３、要注意表達(dá)這件的真情實(shí)感。
４、注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改這件的習(xí)作。
六、賞析
教師提供不同的角度的習(xí)作供學(xué)生鑒賞。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
點(diǎn)評(píng)交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并相互修改。
二、開心點(diǎn)評(píng)
評(píng)議上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可接見和修改的地方。
三、實(shí)踐練習(xí)
學(xué)生完成本次習(xí)作的初稿。
四、指導(dǎo)修改
根據(jù)本次習(xí)作的要求，師生共同制定修改方案，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改互改，促進(jìn)相互了解和合作。
第三課時(shí)
一、明確目標(biāo)
評(píng)析學(xué)生習(xí)作。
開心提示；這一教學(xué)環(huán)節(jié)在教師修改習(xí)作以后進(jìn)行。
二、習(xí)作講評(píng)
教師從學(xué)生的習(xí)作中抽查兩名學(xué)生的習(xí)作的亮點(diǎn)為主，可以從精彩的句子、片段入手，也可以從詞語入手進(jìn)行賞析，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)然，對(duì)于習(xí)作中寫得不夠完善的地方，也哎喲提出合理化的建議，促進(jìn)學(xué)生全面提高這件的習(xí)作能力。
三、小節(jié)總結(jié)
學(xué)生自由交流本次習(xí)作的收獲或一些建設(shè)性的意見，以完善以后的習(xí)作活動(dòng)。
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