尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-05-14 20:39:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查找資料，了解書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式。

　　2、了解柯巖其人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們平時(shí)交流中常用什么方式呢？（談話(huà)、電話(huà)、收發(fā)信息，還有書(shū)信。）是啊，書(shū)信也是一種很好的交流方式，它可以讓我們交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱。我們今天要學(xué)習(xí)的就是以書(shū)信的形式進(jìn)行交流的例文，一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？那就讓我們走進(jìn)《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》。

　　二、初讀課文，了解文意

　　1、自由閱讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫(xiě)了什么事？是采用什么形式來(lái)寫(xiě)的？

　　2、理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)：也作“尺短寸長(zhǎng)”。尺比寸長(zhǎng)，但和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長(zhǎng)。比喻各有長(zhǎng)處，也各有短處，彼此都有可取之處。

　　紅眼病：在課文里指看到張國(guó)強(qiáng)取得好成績(jī)非常羨慕而忌妒。

　　碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。

　　摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。

　　3、了解課文寫(xiě)了什么事？是采用什么形式來(lái)寫(xiě)的？

　　4、指名介紹作者柯巖。

　　三、采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)兩份書(shū)信

　　自己小聲讀課文，用鉛筆劃出以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

　　2、在回信中柯巖老師是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？

　　四、學(xué)習(xí)思考并討論

　　小組內(nèi)討論交流：

　　1、張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？

　　2、如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）

　　3、從柯巖老師的回信中你悟出了什么道理？（尺有所短寸有所長(zhǎng)）

　　五、學(xué)習(xí)書(shū)信格式

　　1、讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？

　　引導(dǎo)從兩方面談：

　　理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。

　　（1）結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（指導(dǎo)書(shū)信的寫(xiě)法）

　　稱(chēng)呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話(huà)要說(shuō)。

　　正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。

　　結(jié)尾：寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)。“此致”、“祝你”等話(huà)，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”“健康”之類(lèi)的話(huà)另起一行頂格寫(xiě)。

　　署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。

　　日期：可寫(xiě)在署名后，也可另起一行寫(xiě)。

　　（2）出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、學(xué)習(xí)信封的格式。

　　六、作業(yè)布置

　　同學(xué)之間互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。請(qǐng)你給自己的朋友或同學(xué)寫(xiě)一封信，增進(jìn)彼此之間的友誼。

尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的'道理，能正確地看待自己和他人。尺有所短寸有所長(zhǎng)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，引發(fā)思考

　　書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩封信——齊讀課題《尺有所短寸有所長(zhǎng)》看著這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀閱讀提示，帶著問(wèn)題讀課文，把課文讀通讀順。

　　2、說(shuō)說(shuō)這兩封信的有什么不同之處。

　　3、讀第一封信，說(shuō)說(shuō)張國(guó)強(qiáng)同學(xué)碰到了什么煩惱的事？他認(rèn)為引發(fā)這個(gè)問(wèn)題的原因是什么？

　　3、讀第二封信，說(shuō)說(shuō)柯巖的回信中哪幾段話(huà)對(duì)國(guó)強(qiáng)幫助最大。

　　4、指名朗讀6、7兩段話(huà)，說(shuō)說(shuō)柯巖是怎樣幫國(guó)強(qiáng)找到朋友與他疏遠(yuǎn)的原因的。劃出能幫助國(guó)強(qiáng)解決煩惱的句子。

　　5、讀句子，談感受。

　　“班主任曾找我談過(guò)話(huà)，給我講過(guò)‘人上有人，天外有天’的故事，也說(shuō)過(guò)‘尺有所短，寸有所長(zhǎng)’的話(huà)。”

　　“我學(xué)著發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的不足，我擁有了越來(lái)越多的好朋友，彼此知心交心，患難與共。”

　　“一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。”

　　6、討論：當(dāng)自己取得些榮譽(yù)，朋友和你疏遠(yuǎn)時(shí)，該如何處理？

　　7、將柯巖的回信中對(duì)你有幫助的句子背下來(lái)，或?qū)懴聛?lái)做為勉勵(lì)自己的話(huà)。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，明白道理

　　1、讀了這兩封信，從國(guó)強(qiáng)的事與柯巖小時(shí)候的經(jīng)歷中，你又有什么收獲？

　　2、出示句子：

　　《楚辭。卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長(zhǎng)，物有所不足，智有所不明，數(shù)有所不逮，神有所不通。”

　　齊讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3、你還從哪些故事或自己的生活經(jīng)歷中感受到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”嗎？

　　四、了解信的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)回信。

　　1、讀課后的泡泡，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、自己去讀信，再去尋找寫(xiě)信在格式上還有什么特別的地方，做上記號(hào)。

　　3、全班交流，并歸納出信的一般格式。說(shuō)說(shuō)回信在寫(xiě)法上要注意什么？

　　4、拓展閱讀

　　5、嘗試著給李萍寫(xiě)回信

　　教學(xué)反思

　　推薦上完了這篇課文后之后，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面還可以有所改善：

　　1、在教學(xué)時(shí)，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題”“如何解決這個(gè)問(wèn)題”“從中悟出些什么”展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的，這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，還要注意傾聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng)。

　　還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書(shū)信的格式、寫(xiě)法。

　　2、對(duì)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。

　　3、本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　4、課后，可以建議學(xué)生之間互通書(shū)信，內(nèi)容可以是互相溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對(duì)成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題的一些看法，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。

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　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元第２８課（需１課時(shí)）。

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生避免類(lèi)似問(wèn)題；二是學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際。

　　【學(xué)情分析】

　　本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。

　　【教學(xué)理念】

　　教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談見(jiàn)解。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，能正確地看待自己和他人。

　　３、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　（出示一個(gè)信封。）

　　１、提問(wèn)：

　　你寫(xiě)過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？

　　２、談話(huà)：

　　書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　１、讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：

　　張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？

　　２、討論：

　　如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解。）

　　過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。

　　３、自讀回信，思考：

　　如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。

　　朗讀課文，感悟柯老師信中的語(yǔ)氣特點(diǎn)：真誠(chéng)、耐心。

　　三、總結(jié)延伸

　　１、自己歸納書(shū)信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。

　　２、合作交流，教師小結(jié)。

　　３、辯論會(huì)：

　　結(jié)合本班實(shí)際，自由組成正反方，展開(kāi)辯論。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　２８、尺有所短寸有所長(zhǎng)

　　↑正視自己

　　善于溝通

　　【相關(guān)作業(yè)】

　　１、給自己的親友寫(xiě)一封信，注意書(shū)信格式。

　　２、結(jié)合自身實(shí)際，寫(xiě)一篇《尺有所短寸有所長(zhǎng)》讀后感。

尺有所短寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)識(shí)并理解本課需要掌握的七個(gè)生字詞。

　　2、通過(guò)小組合作探討的方式理解課文內(nèi)容，明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)“的道理，能夠正確看待自己和他人。

　　3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：通過(guò)小組合作探討的方式理解課文內(nèi)容，明白“尺有所短寸有所長(zhǎng)“的道理，能夠正確看待自己和他人。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)課文學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和書(shū)寫(xiě)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、講故事導(dǎo)入

　　師：森林里，一群鳥(niǎo)兒正在爭(zhēng)論，爭(zhēng)論什么呢？麻雀說(shuō)燕子是怕冷的懦夫；燕子說(shuō)黃鸝徒有一身美麗的裝束；黃鸝說(shuō)百靈聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純；百靈說(shuō)最無(wú)原則的要算那鸚鵡；鸚鵡說(shuō)喜鵲生就一副奴顏媚骨；喜鵲說(shuō)蒼鷹好高騖遠(yuǎn)；蒼鷹說(shuō)麻雀鼠目寸光。同學(xué)們，聽(tīng)了它們的爭(zhēng)論你有什么看法呢？

　　（全班交流）

　　師：（板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)一對(duì)這句成語(yǔ)的理解？

　　過(guò)渡：我們今天要學(xué)習(xí)的課文又講了一件什么事呢？趕快打開(kāi)課本看一看吧！

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　2、我會(huì)讀：指名認(rèn)讀生字詞

　　3、我會(huì)填：指名填空；選詞造句

　　三、抓住主要問(wèn)題理解課文

　　1、提出問(wèn)題：小組合作學(xué)習(xí)，研究探討：

　　（1）課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　（2）如何解決這個(gè)問(wèn)題？

　　（3）哪些話(huà)使你印象深刻？

　　（4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或問(wèn)題？

　　2、思考問(wèn)題：學(xué)生自主閱讀思考

　　3、解決問(wèn)題：全班交流

　　4、提出新的問(wèn)題：

　　這封信對(duì)你有幫助嗎？

　　你嫉妒過(guò)別人嗎？別人嫉妒過(guò)你嗎？

　　通過(guò)柯巖老師的回信，哪些句子使你受益匪淺？

　　你還有新的發(fā)現(xiàn)或問(wèn)題嗎？

　　四、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和書(shū)寫(xiě)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩封信，你在書(shū)信的格式及語(yǔ)言上有什么發(fā)現(xiàn)？再讀一讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)圈出來(lái)。

　　2、學(xué)生自讀自畫(huà)并交流。

　　3、教師歸納：

　　（1）格式：

　　A、稱(chēng)呼

　　B、正文

　　C、祝福語(yǔ)

　　D、署名和日期

　　（2）語(yǔ)言

　　用第二人稱(chēng)，如同在與對(duì)方面對(duì)面交談，親切

　　4、小練筆：張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做？假如你就是張國(guó)強(qiáng)，圍繞上述問(wèn)題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫(xiě)封回信匯報(bào)一下，注意信的格式。

　　五、作業(yè)布置

　　繼續(xù)完成小練筆

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　討教：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞回復(fù)：人上有人，天外有天

　　從自身找原因

　　書(shū)信格式：

　　１、稱(chēng)呼

　　２、正文

　　３、結(jié)尾

　　４、署名和日期

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