《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-06-12 10:01:10 小英教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、讀懂例文，了解內(nèi)容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)敘事的基本方法。

　　２、討論要點(diǎn)，明確本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是既要把事情的經(jīng)過寫清楚，又要把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言具體地寫出來(lái)。

　　３、按照要求，選擇做過的一件事寫下來(lái)，做到把經(jīng)過寫具體，動(dòng)內(nèi)容寫生動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　難點(diǎn)：把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫出來(lái)。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）啟發(fā)談話。

　　（二）學(xué)習(xí)例文，歸納寫法。

　　１、輕聲讀例文，完成練習(xí)。

　　（１）《給爺爺洗腳》主要寫（）的事。

　　（２）小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時(shí)，先寫（），再寫（），最后寫（），其中重點(diǎn)寫（）。

　　２、小結(jié)。

　　３、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)討論”，歸納寫法。

　　（１）寫一件事要按事情發(fā)展的順序?qū)懀咽虑榈慕?jīng)過寫清楚。

　　（２）寫事情要有重點(diǎn)，要把事情的主要部分寫具體，把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫出來(lái)。

　　（板書：按順序?qū)懢唧w）

　　（三）細(xì)讀例文，啟發(fā)討論。

　　１、仔細(xì)讀例文，啟發(fā)討論：

　　小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的.經(jīng)過寫具體的？

　　２、歸納小結(jié)：小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過按事情發(fā)展的先后分成了幾個(gè)部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫得很細(xì)致。另外，小作者還把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫出來(lái)。這樣就十分具體了。

　　（四）審清題意，循序漸進(jìn)練習(xí)。

　　１、審清題意：你們知道今天作文是寫什么？有哪些要求？

　　２、開拓思路。

　　３、教師指導(dǎo)：

　　（１）指導(dǎo)學(xué)生在選擇好內(nèi)容的基礎(chǔ)上按起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組織材料，列好提綱。

　　（２）讓一個(gè)學(xué)生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經(jīng)過。

　　４、學(xué)生練習(xí)草稿，教師巡回輔導(dǎo)。

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　習(xí)作要求：

　　《為卡通人物編故事》要求學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，從自己喜愛或自己設(shè)計(jì)的卡通人物中挑選一兩位，抓住卡通人物的特點(diǎn)，創(chuàng)編一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本次習(xí)作是讓學(xué)生通過為卡通人物編故事，激發(fā)學(xué)生展開豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力圖使學(xué)生能把平時(shí)從電影、電視、課外閱讀中積累的有關(guān)知識(shí)，靈活地遷移到故事情節(jié)中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內(nèi)容又新奇有趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．事先調(diào)查學(xué)生喜歡的卡通人物，帶一些卡通玩具，或制作部分卡通人物的頭飾。

　　2．多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、重溫卡通形象——誘發(fā)想象

　　1．同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看動(dòng)畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物? (學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛的卡通人物名字)

　　2．今天，有許多卡通朋友就來(lái)到了我們身邊，讓我們用親切的聲音呼喚它們的名字。(多媒體出示部分卡通人物的形象)

　　二、欣賞卡通故事——激活想象

　　1．這些令人喜愛的卡通人物還有許多有趣的故事。我們一起來(lái)看一個(gè)。(播放一個(gè)情節(jié)不復(fù)雜、人物僅一兩個(gè)的卡通故事) 2．你喜歡的卡通人物是誰(shuí)？能選擇給你印象最深的一個(gè)故事或一段情節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　在學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納該人物的特點(diǎn)(性格、語(yǔ)言、穿著打扮、長(zhǎng)相等方面)。如：

　　孫悟空：機(jī)智勇敢。他曾大鬧天宮，十萬(wàn)天兵天將也拿不住他。后來(lái)，他得到觀音菩薩的指點(diǎn)，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。他性格有些急躁，卻聰明、勇敢、風(fēng)趣。對(duì)唐僧，他忠心耿耿；而對(duì)妖精，他毫不留情。

　　櫻桃小丸子：短短的學(xué)生發(fā)，大大的腦袋。小眼睛一會(huì)兒成兩個(gè)點(diǎn)，一會(huì)兒又成兩個(gè)又彎又好看的新月。她臉上有時(shí)紅撲撲的，有時(shí)白白的。小嘴巴一會(huì)兒像彎彎的小船，一會(huì)兒又像彎彎的小橋了!

　　蠟筆小新：蠟筆小新的頭很大，身子很小很小，大西瓜一般的頭，再加小小的'身子，真是滑稽。他的聲音怪怪的、粗粗的、啞啞的。他喜歡動(dòng)感超人，喜歡吃小熊餅干。

　　三、新編卡通趣事——放飛想象

　　1．這些卡通人物為我們帶來(lái)了許許多多有意思的故事，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了很多知識(shí)，明白了不少道理。也許，同學(xué)們還曾經(jīng)設(shè)計(jì)過自己心目中的卡通人物呢!今天，就請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩個(gè)你最喜歡的卡通人物(也可以是自己設(shè)計(jì))，為他們編一個(gè)有趣的故事。

　　2．師生合作，共同討論編寫故事的要點(diǎn)。

　　①想一想，你故事中的卡通人物有什么特點(diǎn)?

　　②這些人物怎么會(huì)相遇的?(如果你就是一個(gè)卡通人物，你想和誰(shuí)相遇?)

　　③它們之間發(fā)生了一件什么事?(這是故事的重點(diǎn)，要講得具體，即把事情的開始、經(jīng)過和結(jié)果交代清楚。)

　　④要使故事吸引人，能不能在故事中設(shè)計(jì)一兩個(gè)有趣的或驚險(xiǎn)的場(chǎng)面?

　　3．小組合作，學(xué)生互相啟發(fā)，合作編擬故事，然后指名講述，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)議。

　　四、互相修改初稿——完善想象

　　1．自由習(xí)作，寫出初稿。(教師巡視指導(dǎo))

　　2．小組交流，合作評(píng)價(jià)修改。教師點(diǎn)撥：在比較中體會(huì)自己和別人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　3．選擇典型的文章，集體討論修改。

　　4．學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。

　　附：學(xué)生習(xí)作

　　孫悟空美容

　　自從西天取經(jīng)回來(lái)后，孫悟空便一直休閑在家。他呆在家中實(shí)在無(wú)聊，便上街溜達(dá)。沒想到走出家門還沒幾步，他便被行人圍得水泄不通。人們對(duì)這個(gè)全身長(zhǎng)毛、尖嘴猴腮的怪物指指點(diǎn)點(diǎn)，仿佛在看“西洋鏡”似的。悟空被看得也有點(diǎn)難為情了，只得逃回了家。這樣，一次兩次，三次四次，悟空漸漸地對(duì)自己的相貌沒有信心起來(lái)。

　　這天，悟空正在家中悶得無(wú)聊，忽然豬八戒來(lái)了。不看不知道，一看嚇一跳。以前肥頭大耳、肚子滾圓的豬八戒，現(xiàn)在居然成了一位帥哥。孫悟空疑惑不解地問：“八戒，才三月不見，你怎么大變樣了?”豬八戒得意地說(shuō)：“我到美容院做了幾次整容手術(shù)，現(xiàn)在人人都說(shuō)我是標(biāo)準(zhǔn)的美男子。”想到自己在街上被別人指指點(diǎn)點(diǎn)的情景，悟空心想：不如我也去美容院試試。

　　在八戒的介紹下，悟空來(lái)到了一家著名的美容院。美容師建議悟空先將身上濃密的汗毛去掉，過幾天再進(jìn)行面部整容。美容師推出了一部高檔褪毛儀器，讓悟空躺在了美容床上。隨著機(jī)器的轟鳴，只五分鐘工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二凈。悟空滿意地回到了家。

　　這天，悟空正在外面游玩，忽然聽到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原來(lái)是一個(gè)小妖怪在欺負(fù)一個(gè)孩子。悟空大喝一聲，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口氣，周圍一下出現(xiàn)了十幾個(gè)小妖怪。悟空冷笑一聲：“這點(diǎn)小伎倆還敢在俺老孫面前耍?”他伸手想拔一根毫毛變出許多小悟空來(lái)，哪知，伸手拔了個(gè)空。原來(lái)他忘記自己已經(jīng)接受了褪毛的美容。趁這工夫，小妖怪已經(jīng)逃走了。

　　這下悟空可后悔了，沒想到美容居然毀掉了自己的一項(xiàng)特異功能。下回，他再也不會(huì)去美容院了!

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)一字多義

　　２、會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力

　　３、會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)

　　４、了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒

　　５、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫下來(lái)

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　目標(biāo)１、５、

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　１、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

　　（根據(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。

　　２、按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂枺瑢?dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問題。

　　３、生展示，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。

　　二、習(xí)作

　　１、剛才同學(xué)們的'介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎？

　　２、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。

　　第二課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　２、你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？

　　二、日積月累

　　１、古詩(shī)中有很多關(guān)于寫景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。

　　２、自己讀讀三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎？

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、練習(xí)縮寫。

　　2、縮寫課文《小丑的眼淚》，字?jǐn)?shù)不超過400字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　不改變?cè)牡闹饕馑迹プ≌n文的'主干。

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入

　　二、明確寫作內(nèi)容

　　1、縮寫《小丑的眼淚》，不超過400字。

　　2、不改變?cè)牡囊馑迹Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了。

　　三、復(fù)習(xí)課文，確定重點(diǎn)

　　1、按課文起因、經(jīng)過、結(jié)果概括主要內(nèi)容

　　起因：無(wú)法欣賞小丑表演的盲女孩引起小丑的同情。

　　經(jīng)過：小丑到女孩家中為女孩表演。

　　結(jié)果：小女孩知道小丑是怎么回事，小丑流下了眼淚。

　　2、確定縮寫的主干

　　小丑為小女孩單獨(dú)表演并成功是主干，跑馬道上，小丑的表演情節(jié)是枝節(jié)。

　　3、提出縮寫要求。

　　4、教給縮寫方法：并、刪、改、換、留等。

　　四、試寫初稿。

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　[習(xí)作指要]

　　1、要通過復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文后討論等手段，讓學(xué)生掌握日記的格式。

　　2、要讓學(xué)生通過觀察圖畫，閱讀例文，了解這則日記的內(nèi)容，知道日記的內(nèi)容包括哪些方面。

　　3、要讓學(xué)生模仿例文的敘述順序，比較具體地記一件事。

　　4、要學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　①蘇教版第六冊(cè)第六單元的作文教學(xué)要求是：

　　[教學(xué)要求]

　　②能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。能按要求寫一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過寫清楚。

　　難點(diǎn)：選擇日記的題材。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　讓學(xué)回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。

　　[教學(xué)時(shí)間]　兩課時(shí)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、讓學(xué)生弄清日記的格式。

　　1、同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎？

　　2、指名學(xué)生回答。

　　3、我們不妨再看看例文的格式。

　　4、師生小結(jié)：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況；第二行空兩格寫正文。

　　二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容

　　1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰(shuí)？她在做什么?

　　2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是一件什么事？

　　3、朗讀書上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包括哪些。

　　4、幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內(nèi)容十分廣泛，“看到的、聽到的、想到的'、做過的事都可以寫”。

　　三、引學(xué)生了解日記的選材

　　1、設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛，是不是不加選擇，件件事都要寫呢？

　　2、學(xué)生同桌討論，交換意見。

　　3、教師不忙結(jié)論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。

　　4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡編亂造。

　　5、讓學(xué)生討論交流，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應(yīng)該寫，哪些不應(yīng)該寫，哪些不值得寫，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件事寫下來(lái)。

　　四、導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序

　　1、再讀例文，看看作者先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么。

　　2、學(xué)生朗讀例文，討論交流。

　　3、例文啟示我們，要把事情的經(jīng)過寫清楚，必須掌握敘述的順序：先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么。

　　4、學(xué)生擬寫作文提綱，同桌交流。

　　5、指名說(shuō)說(shuō)：自己準(zhǔn)備寫什么事？敘述的順序是怎樣的？

　　6、教師評(píng)議，鼓勵(lì)長(zhǎng)處，指出不足。

　　7、學(xué)生四人小數(shù)點(diǎn)組討論交流自己所要寫的事情。

　　8、指名交流。

　　9、學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。

　　2、師生共談寫日記的好處：幫助積累寫作材料，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己觀察事物、分析思考問題的能力，等等。

　　3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)要求】：

　　⒈按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。

　　⒉把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

　　⒈重點(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。

　　⒉難點(diǎn)：觀察要有順序，敘述要有條理。

　　【請(qǐng)前準(zhǔn)備】：

　　⒈一件文具及其介紹的范文。

　　⒉好詞語(yǔ)表。（表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)）

　　【教學(xué)過程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　⒈請(qǐng)若干同學(xué)佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺(tái)來(lái)。

　　⒉師述：同學(xué)們，文具寶寶向我們走來(lái)了，我們歡迎各位文具做簡(jiǎn)單的自我介紹。

　　⒊各文具介紹自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。

　　⒋教師摘下學(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語(yǔ)）

　　二、交流啟發(fā)，確定對(duì)象

　　⒈同學(xué)們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見機(jī)板書文具名稱。

　　⒉在我們的學(xué)習(xí)中，每天都離不開文具，這些文具（指板書）都是我們的好朋友。

　　三、繪制頭飾，準(zhǔn)備介紹

　　以小小組為單位，請(qǐng)一位同學(xué)繪畫文具頭飾，另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。

　　⒈你愿意把你喜歡的文具畫下來(lái)嗎？觀察你的文具，再模仿書的上插圖，可想象畫上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰(shuí)畫得最漂亮。

　　⒉評(píng)議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫得很準(zhǔn)確，顏色也很鮮艷。我們?cè)趯懙臅r(shí)候，也要寫出來(lái)。

　　⒊把你畫的.文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。

　　⒋同時(shí)，請(qǐng)另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。

　　四、出示范文，指導(dǎo)寫作

　　⒈學(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）

　　⒉指導(dǎo)寫文具的外表：（）的ＸＸ（）的ＸＸ（）的ＸＸ

　　⒊從外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去（）啊！

　　練習(xí)寫文具的用途：句式練習(xí)。（只要……就……）

　　⒋練說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議。

　　⒌合作編寫，交流匯報(bào)。

　　⒍評(píng)議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。

　　五、自主創(chuàng)作，互評(píng)互改

　　⒈自主命題。教師指導(dǎo)命題方式：

　　⑴直接以事物名稱命題。

　　⑵以事物特點(diǎn)命題。如“我愛語(yǔ)文書”“我有一個(gè)小書包”等。

　　⒉自主編寫。

　　⒊交流評(píng)價(jià)。同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)提示

　　這篇習(xí)作是看圖想象作文，能鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力、想象能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，

　　把故事寫完整、寫生動(dòng)。

　　3、在作文中表達(dá)圖中主人公愛鳥的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心大自然，愛護(hù)動(dòng)物的感情。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。

　　二、教學(xué)流程

　　板塊（一）想象游戲

　　1、同學(xué)們，大家好！都說(shuō)，大腦是智慧的源泉，就先讓我們來(lái)做個(gè)“大腦保健操”。

　　——課件（文字+圖形）2步走：

　　1）大腦保健操

　　2）出現(xiàn)小黑點(diǎn)

　　2、“在你的眼中，這個(gè)小黑點(diǎn)像什么？”我們把全班分為紅、藍(lán)兩組，進(jìn)行一場(chǎng)“想象對(duì)抗賽”，請(qǐng)每位學(xué)生輪流說(shuō)，？

　　◎動(dòng)畫提示：看誰(shuí)的想象最有創(chuàng)意

　　※——課件（文字）：

　　“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”——愛因斯坦

　　板塊（二）引出話題

　　1、※——課件（圖片）《寶蓮燈》電影海報(bào)

　　這張圖，大家一定很熟悉吧，能把看到的畫面說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　◎動(dòng)畫提示：看看想想說(shuō)說(shuō)

　　（這是一張《寶蓮燈》的電影海報(bào)，圖上的沉香正喜笑顏開地與母親團(tuán)聚。但是，之前又發(fā)生了什么故事呢？使觀眾充滿了好奇。）

　　2、※——課件（圖片）《三毛流浪記》連環(huán)畫

　　再看這幾幅圖，大家感興趣嗎？這是中國(guó)著名漫畫家張樂平的作品《三毛流浪記》，三毛是舊中國(guó)苦難兒童的典型代表，這次，他又遇上了什么事呢？請(qǐng)你把畫面連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　◎動(dòng)畫提示：看圖說(shuō)話

　　3、看懂畫面，學(xué)會(huì)把片段的東西通過想象聯(lián)系起來(lái)，這在我們生活中也是經(jīng)常用到的。今天，就讓我們一起來(lái)看圖想象作文。

　　板塊（三）理解圖意

　　1、※——課件（圖片）書上第一幅插圖

　　大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫了什么？

　　◎動(dòng)畫提示：說(shuō)畫面

　　（第一幅圖主要畫了：一位小姑娘看到一只雛燕從自家屋檐下高高地跌落下來(lái)。

　　特別提醒大家注意：把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物都交代清楚，把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。）

　　◎動(dòng)畫提示：寫一寫

　　2、※——課件（圖片）書上第二幅插圖

　　大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這幅圖上畫了什么？

　　◎動(dòng)畫提示：說(shuō)畫面

　　（第二幅圖主要意思是：一只小花貓看見了雛燕，撲過去想吃掉它。

　　大家把觀察到的按一定的順序也寫下來(lái)。）

　　◎動(dòng)畫提示：寫一寫

　　3、※——課件（圖片）書上的兩幅插圖

　　（1）這兩幅圖之間有沒有聯(lián)系，是依靠什么聯(lián)系的呢？

　　（經(jīng)過仔細(xì)的觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了吧，這兩幅圖是依靠相同的事物“燕子”聯(lián)系起來(lái)的。）

　　（2）那么，這兩幅圖之間到底發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

　　◎動(dòng)畫提示：說(shuō)說(shuō)兩幅圖的聯(lián)系

　　（這兩幅圖之間有一定的聯(lián)系，雛燕落在地上，肯定很無(wú)助，看見小花貓撲過來(lái)，一定很害怕，而小姑娘由見雛燕落下的驚訝到見小貓要想吃雛燕，心里十分緊張，情勢(shì)非常危急。可以說(shuō)“燕子的命運(yùn)”將兩幅圖聯(lián)系起來(lái)了。）

　　請(qǐng)你把想到的寫下來(lái)

　　◎動(dòng)畫提示：寫一寫

　　其實(shí)這兩幅圖的內(nèi)容是為我們提供了故事的開端與發(fā)展，后面的情節(jié)又是怎樣的呢？結(jié)局怎樣？請(qǐng)你想象成一個(gè)完整的故事，注意想象的情節(jié)要合理。先自己想想，再和同學(xué)講講。

　　◎動(dòng)畫提示

　　想一想，講一講

　　※——課件（文字）

　　想象故事

　　想情節(jié)

　　想結(jié)果

　　想內(nèi)心

　　A想情節(jié)、想結(jié)果

　　（以后的情節(jié)可能是小姑娘趕跑小花貓，結(jié)果，她會(huì)捧起雛燕，小心地把它放回鳥窩里，讓它重新回到媽媽身邊；也有可能雛燕摔下來(lái)，腿摔折了，小姑娘給雛燕醫(yī)治受傷的腳，給它喂食，等它傷好后再放回窩里。當(dāng)然，還有其他的可能……）

　　B還能讓文章怎樣生動(dòng)呢？那就請(qǐng)你們能走進(jìn)小姑娘內(nèi)心，具體地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看見小花貓撲上去又是怎么想的？

　　請(qǐng)同學(xué)把想到的寫下來(lái)。

　　◎動(dòng)畫提示：寫故事

　　板塊（四）完成作文

　　請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂完成這篇看圖想象作文，并給故事加上一個(gè)合適的題目。

　　◎動(dòng)畫提示：完成作文

　　板塊（五）修改作文

　　1、我這兒有位同學(xué)想把他完成的作文和大家一起分享，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提出修改意見。

　　作文要從三個(gè)方面來(lái)點(diǎn)評(píng)：

　　※——課件（文字）：

　　點(diǎn)評(píng)作文三方面：

　　清楚明白

　　真情實(shí)感

　　文從字順

　　※——課件（文字）分屏

　　愛鳥的小紅

　　春天到了，院子里的柳樹抽出了嫩芽，桃花也爭(zhēng)先恐后地從花苞里鉆了出來(lái)，一群群的燕子也從南方飛回來(lái)了，正急匆匆地在各家各戶的房檐上安家。小紅獨(dú)自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花貓正在呼呼大睡。突然，小紅聽見小花貓興奮地叫了一聲，她抬起頭來(lái)一看，一只小雛燕正從房檐上——它的新家里跌落下來(lái)。小紅心里可著急了，小燕子摔得重不重？它有沒有生命危險(xiǎn)？

　　小花貓很高興，眼睛一亮，翹起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地豎起，準(zhǔn)備去捕獲它的獵物。小雛燕驚慌失措地站在小花貓的面前，努力地?fù)渲岚颍澏兜亟辛藥茁暎徊揭徊降叵蚝笸恕Ｐ』ㄘ埥z毫也不放松，緊緊逼近。

　　小紅見狀，心里更加著急，她想，我得去救小燕子，她連忙跑過來(lái)，大喊一聲：“小花貓，不許欺負(fù)小燕子！”小花貓被小紅的聲音嚇得一抖，一連后退了幾步。小紅站在小花貓的前面，蹲了下來(lái)，用手趕了趕小花貓，她又小心翼翼地抱起小雛燕，喃喃道：“別害怕……”但是小花貓好像還沒有死心，圍著小紅“喵喵”地叫著，小紅對(duì)小花貓說(shuō)：“小花貓，鳥兒是我們的好朋友，你可不能傷害它！”小花貓好像聽懂了一樣，走開了。

　　小紅把小雛燕抱回屋里，放在桌上，仔細(xì)地替它檢查。“還好沒有受傷。”小紅松了一口氣。小紅又把小雛燕放進(jìn)盒子里，對(duì)著它說(shuō)：“小燕子，別怕，我馬上就把你送回家。”小紅從家里搬來(lái)梯子，然后把小雛燕從盒子里面捧出來(lái)，放進(jìn)了它的巢里，小雛燕撲著翅膀，好像在感謝小紅呢！

　　做完了一件好事，小紅的心情頓時(shí)好了許多。

　　請(qǐng)同學(xué)們就從這三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這篇作文。

　　◎動(dòng)畫提示：評(píng)評(píng)議議

　　2、我也想?yún)⒓哟蠹业挠懻摚瑢W(xué)歡迎嗎？

　　這位同學(xué)的作文有這樣一些可取之處：觀察仔細(xì)，注意了圖與圖之間的聯(lián)系，前后照應(yīng)，內(nèi)容豐富，因此，文章的表達(dá)較為流暢自然。尤其是，

　　（1）立意明確

　　把小姑娘見雛燕從屋檐下的'鳥窩里掉落下來(lái)后一系列的心理、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言想象得合情合理，突出了故事的中心，贊揚(yáng)小姑娘愛鳥的品質(zhì)。

　　（2）側(cè)面描寫

　　請(qǐng)大家看這段文字：

　　※——課件（文字）

　　這里采用了側(cè)面描寫，烘托出小姑娘的品質(zhì)。請(qǐng)大家注意藍(lán)色部分的內(nèi)容：描繪了小花貓撲向雛燕的神態(tài)、動(dòng)作，把小花貓氣勢(shì)洶洶的樣子刻畫出來(lái)了，文中的雛燕危在旦夕，為下文情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。

　　但是，文章也有不足，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　※

　　——課件（文字+文字）兩步完成：

　　第一步：做完了一件好事，小紅的心情頓時(shí)好了許多。

　　這樣的結(jié)尾顯得過于倉(cāng)促，缺乏情趣。

　　文章不怕百回改，你能把這個(gè)結(jié)尾改一改嗎？試試看。

　　◎動(dòng)畫提示：改一改

　　第二步：望著歸巢的雛燕，小紅欣慰地笑了，情不自禁地說(shuō)：“小雛燕，你快快長(zhǎng)大，展翅飛翔吧！”

　　這個(gè)結(jié)尾是從主人公小紅的角度總結(jié)的，美好的祝愿反映出小姑娘純潔的心靈。

　　※

　　——課件（文字+文字）同時(shí)出現(xiàn)：

　　做完了一件好事，小紅的心情頓時(shí)好了許多。

　　和煦的春風(fēng)吹來(lái)，花兒迎風(fēng)搖擺，頻頻點(diǎn)頭，好像都在稱贊小紅呢！

　　這個(gè)結(jié)尾運(yùn)用了聯(lián)想，用春風(fēng)、花兒來(lái)側(cè)面烘托出了小姑娘的品質(zhì)。

　　2、看了這位同學(xué)的作文，你也一定想和大家交流交流吧？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)展示。

　　◎動(dòng)畫提示：展示作文

　　一起交流

　　三、教學(xué)備注

　　1、教師應(yīng)抓住學(xué)生觀察中的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)意，及時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。

　　2、觀察時(shí)要重視培養(yǎng)想象力，補(bǔ)充和加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。著重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、立體地觀察畫面，將圖畫之間的時(shí)間和空間聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生從畫面想象出動(dòng)聽的故事。

　　3、重視作文中“修改”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)以及同學(xué)之間的互評(píng)，在評(píng)價(jià)中提升作文水平。

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作。

　　過程與方法

　　通過學(xué)習(xí)了解，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)想

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　要有豐富而合理的聯(lián)想

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫出自己的感受

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)

　　教學(xué)流程：

　　一、開心點(diǎn)評(píng)

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們分小組交流了練筆成果，也一起賞析了幾篇佳作，這節(jié)課我們先分小組對(duì)交流的材料進(jìn)行評(píng)析。

　　2、方法指導(dǎo)：

　　重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可供借鑒和修改的'地方，學(xué)生可暢所欲言，不必拘束，只要是閃光點(diǎn)，就要發(fā)現(xiàn)，只要是認(rèn)為有改進(jìn)的地方，就提出自己的建議。

　　3、學(xué)生分小組自由點(diǎn)評(píng)交流的材料。

　　二、實(shí)踐練習(xí)

　　學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)修改

　　1、教師指導(dǎo)方法————從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改。

　　（1）想象是否合理？

　　（2）語(yǔ)句是否通順、連貫？

　　（3）是否寫出了自己的真實(shí)感受？

　　（4）是否有錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤？

　　2、學(xué)生根據(jù)以上方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，教師巡視、指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生抄寫修改好后的習(xí)作。

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；聽他人說(shuō)話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

　　２、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

　　３、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、多媒體課件。

　　２、回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　１、談話導(dǎo)入：

　　我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?/p>

　　板書：

　　父母的愛

　　２、再現(xiàn)情境：

　　多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　１、提出問題：

　　你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　２、小組交流，形成觀點(diǎn)。

　　３、全班交際，模擬交際情境：

　　讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛

　　１、聯(lián)系實(shí)際：

　　你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　２、小組合作，互說(shuō)互評(píng)。

　　３、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑：

　　教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　四、拓展延伸，溝通情感

　　１、模擬場(chǎng)景：

　　如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶ā＃◣熒M交際）如果我是媽媽呢？

　　２、拓展延伸：

　　今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

　　五、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課堂總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

　　１、談話導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境：

　　出示話題：

　　⑴ 曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛

　　⑵ 對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣

　　⑶ 你想和父母說(shuō)的其他心里話。

　　３、誘發(fā)動(dòng)機(jī)：

　　針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的`父母溝通呢？

　　二、自主選擇，小組合作

　　１、自主選擇：

　　各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

　　２、匯報(bào)話題：

　　請(qǐng)一小組開火車，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

　　３、小組合作：

　　請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　三、全班交流，師生互動(dòng)

　　１、代表交流：

　　每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

　　２、師生評(píng)議，要點(diǎn)：

　　⑴ 是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。

　　⑵ 是否表達(dá)出自己真情實(shí)感。

　　⑶ 是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

　　四、明確要求，學(xué)生寫作

　　１、明確要求：

　　讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？

　　（寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　２、各自習(xí)作。

　　３、修改草稿，各自或者互相修改習(xí)作草稿。

　　４、謄寫習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　１、小結(jié)習(xí)作情況：

　　運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

　　２、提出任務(wù)：

　　這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：

　　⑴ 是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話。

　　⑵ 是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

　　二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

　　１、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。

　　（選擇３～４位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

　　２、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

　　三、小組交流，互評(píng)互議

　　１、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　２、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作：

　　修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

　　四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

　　１、談話引入：

　　習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。

　　２、布置任務(wù)：

　　今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。

　　五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣

　　１、將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。

　　２、可以將自己的習(xí)作抄好后，向報(bào)刊雜志投稿。

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　第一課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。

　　２、激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來(lái)自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

　　３、升華學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法

　　１、在我們第六單元學(xué)過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？

　　２、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說(shuō)說(shuō)為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　外貌動(dòng)作語(yǔ)言

　　二、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來(lái)自父母的“愛”，提升學(xué)生對(duì)愛的體會(huì)和理解

　　１、生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？

　　２、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對(duì)父母的`愛不理解？

　　小組討論：

　　⑴ 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？

　　⑵ 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，并板書：

　　理解萬(wàn)歲

　　三、升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

　　１、升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì)來(lái)自父母的愛：

　　不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父，父母的心都是相通的，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨赌赣H》的欣賞中，進(jìn)一步體會(huì)母愛，升華親情。

　　２、彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：

　　⑴ 體會(huì)來(lái)自父母的愛，相互溝通理解。

　　⑵ 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。

　　以采用書信、讀后感、詩(shī)歌、隨筆等多種形式。

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動(dòng)？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　外貌

　　父母的愛動(dòng)作

　　理解萬(wàn)歲語(yǔ)言

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作評(píng)改（互動(dòng)式）

　　同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自己的習(xí)作滿意嗎？想不想通過這節(jié)課的交流使自己的習(xí)作有更大的提高？

　　一、交流·分享──心有靈犀

　　１、總結(jié)本次習(xí)作總的特點(diǎn)：

　　慈、嚴(yán)、嚴(yán)愛、渴望。

　　２、學(xué)生匯報(bào)自己的文題屬于哪類文章，并請(qǐng)他們讀自己最滿意的語(yǔ)句，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生將好的作文題目寫在黑板上，與同學(xué)們分享成功的喜悅。

　　４、欣賞學(xué)生的兩篇佳作，并鼓勵(lì)學(xué)生交流欣賞這兩篇文章的哪一點(diǎn)。

　　二、比較·推敲──咬文嚼字

　　１、推薦三個(gè)片段并請(qǐng)這三個(gè)片段的作者分別讀自己的作品。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生欣賞這三個(gè)片段并把握每個(gè)片段特點(diǎn)。

　　３、出示片段并指導(dǎo)修改。

　　三、互動(dòng)·感悟──錦上添花

　　這次習(xí)作紙上共分成了三個(gè)欄目：

　　教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)心聲和學(xué)生感悟。

　　（教師板書示意圖。）

　　１、互動(dòng)評(píng)議，感悟家長(zhǎng)心聲：

　　現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀爸爸、媽媽他們的話，體會(huì)一下他們的心聲。

　　２、鼓勵(lì)學(xué)生談出感悟并修改自己的習(xí)作：

　　聽了爸爸、媽媽給我們寫的寄語(yǔ)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有了哪些新的感悟呢？對(duì)父母的愛又有了哪些新的理解？

　　引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感悟并相應(yīng)修改自己的文章。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們分享了各自習(xí)作的同時(shí)，也體會(huì)了來(lái)自父母親不同角度的愛。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永锱c爸爸、媽媽多一份理解，多一份溝通，多一份體貼，多一份關(guān)懷，把握住在我們身邊的那一份幸福。

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

　　2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

　　難點(diǎn)：把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的口語(yǔ)交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活，有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無(wú)盡的回憶和樂趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來(lái)，寫下我們最感興趣的內(nèi)容吧。

　　二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求

　　1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。

　　2、多媒體出示要點(diǎn)：

　　習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光鄉(xiāng)村生活

　　習(xí)作要求：

　　（1）、寫的時(shí)候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。

　　（2）、注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　（3）、寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。

　　三、確定自己最想寫的內(nèi)容

　　1、回顧口語(yǔ)交際。

　　在口語(yǔ)交際課中，同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容？

　　如果讓你把交流過的內(nèi)容按習(xí)作要求寫下來(lái)，你想寫鄉(xiāng)村的什么呢？

　　2、集體交流想寫的內(nèi)容。

　　四、例文引路，遷移習(xí)作方法

　　過渡：通過剛剛的交流，同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫的內(nèi)容了，那我們要如何把內(nèi)容表達(dá)清楚呢？讓我們?cè)僖淮位仡櫿n文，看看課文教了我們哪些好方法。

　　㈠、出示例文，探究寫作順序

　　1、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

　　①有些人家．還在門前的場(chǎng)地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　師：紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？

　　生：按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫景物。

　　師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來(lái)往下看。

　　2出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

　　②若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的'鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　3、出示《麥哨》片段：

　　前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。

　　4、出示《牧場(chǎng)之國(guó)》片段：

　　這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

　　在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。

　　師：這兩句在寫作順序上有什么不同呢？

　　生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。

　　5、多媒體概括寫作順序：

　　按地點(diǎn)變化的順序?qū)?/p>

　　按時(shí)間的順序?qū)?/p>

　　總——分分———總總——分——總的順序?qū)憽?/p>

　　小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來(lái)進(jìn)行描寫，它會(huì)讓我們的文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理。

　　㈡、探究修辭運(yùn)用：

　　除了按一定的順序進(jìn)行描寫，我們還能用哪些方法使文章表達(dá)得更加清楚呢？來(lái)看下一個(gè)片段：

　　1、出示課文片段

　　①雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

　　②一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　③麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？

　　生：擬人和比喻。

　　師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的…所表達(dá)的內(nèi)容就更加……

　　生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。

　　師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？

　　生：……

　　㈢、交流自己積累的好詞佳句

　　1、說(shuō)說(shuō)在本組課文里積累到的好詞佳句。

　　師過渡：好的習(xí)作離不開課外的積累，剛剛同學(xué)們交流了一些課內(nèi)的優(yōu)美語(yǔ)句，那么課外，同學(xué)們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　五、自由習(xí)作

　　1、過渡：同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會(huì)讓文章增色不少。還等什么，趕快用動(dòng)起手拿起筆，來(lái)描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活吧！

　　2、生快速習(xí)作，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)。

　　六、指導(dǎo)修改

　　1、自我欣賞，同伴交流：

　　（1）、讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求，把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

　　出示修改要求：

　　①字改正

　　②詞用準(zhǔn)

　　③句理清

　　④按一定的順序

　　⑤用上積累的優(yōu)美詞句

　　（2）、同桌互相交流，互相批改。

　　2、集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：

　　（1）、選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。

　　（2）、根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　主題：

　　風(fēng)景優(yōu)美的地方

　　要求：

　　寫自己去過的一個(gè)地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫自己想去的地方。

　　提示：

　　1、選擇自己去過的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。

　　2、展開想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫清楚、具體。

　　3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

　　4、把寫好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。

　　例文一

　　春游九峰山

　　春光絢麗，我們懷著興奮的心情來(lái)到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。

　　九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。

　　春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個(gè)個(gè)挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮

　　古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無(wú)限的詩(shī)情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個(gè)大湖，湖水明鏡似的`閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。

　　走到山頂，我似有若無(wú)地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫(kù)。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。

　　夕陽(yáng)西下，火紅的晚霞把九峰山照得通紅，那涓涓的細(xì)流，那千姿百態(tài)的山峰巖石仍然歷歷在目，一路歸來(lái)，我悠然地哼著歌，陶醉在九峰山的春景中……

　　思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。

　　例文二

　　黃山游記

　　黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊！沒想到，我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!

　　一進(jìn)黃山，我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來(lái)，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢(shì)雄偉，真是 “飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！

　　我爬過上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個(gè)個(gè)山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！

　　黃山真險(xiǎn)啊，險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會(huì)發(fā)出驚呼：“好險(xiǎn)啊！”

　　黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤，大風(fēng)吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖，仿佛是大海里的小島，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。

　　黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！

　　思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，層次鮮明，語(yǔ)句優(yōu)美，詞匯生動(dòng)，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。

　　例文三

　　迷人的黃果樹瀑布

　　暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。

　　我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬(wàn)馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡，一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。

　　我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。

　　洶涌的洪流像無(wú)數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬(wàn)條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來(lái)，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。

　　黃果樹瀑布?xì)馄切蹅ィ吧珘邀悾宰约浩婊玫纳碛把b點(diǎn)著神州大地，讓人們欣賞美的同時(shí)，怎能不為它驕傲呢？

　　思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。

　　寫作知識(shí)：

　　怎么寫不同季節(jié)的景物？

　　寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?

　　首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫《春》中有這樣一段話：

　　麥苗興致勃勃地繁榮生長(zhǎng)，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)中輕輕地回蕩。

　　這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。

　　其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來(lái)。

　　第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會(huì)聯(lián)想到春天的來(lái)臨，看到火紅的楓葉，就會(huì)想到深秋的到來(lái)，看到大雪，就會(huì)想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無(wú)形的存在，起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（口語(yǔ)交際）

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L(zhǎng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

　　父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

　　【通過對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛。】

　　一、引出話題

　　1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

　　2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　3、組織全班交流。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使

　　劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的`基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）

　　二、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

　　1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄏ刃〗M討論，然后全班交流。）

　　2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>

　　【通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說(shuō)和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，通過講自己的故事給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望，把課堂引向精彩。】

　　四、拓展延伸

　　回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

　　第二課時(shí)

　　（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、談話導(dǎo)入

　　在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們同文章的作者一起體驗(yàn)著偉大、無(wú)私的父母之愛，上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法，其實(shí)生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆來(lái)書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？[

　　二、選擇話題

　　1、讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容。（通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。）

　　2、選擇自己的習(xí)作話題。

　　3、交流自己選擇的話題。

　　三、教師示范

　　1、教師以具體事例講述自己的故事，述說(shuō)父母之愛。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。聽了這個(gè)故事你有什么感受？老師這個(gè)故事講得怎樣？

　　3、讀詩(shī)歌，感受母愛。

　　一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢(mèng)中醒來(lái)/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)

　　一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛是遮雨的傘

　　有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛是滴落的淚

　　三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長(zhǎng)大

　　4、每個(gè)人都有疼愛自己的母親、父親，請(qǐng)你也講一講父母愛自己的故事。

　　5、教師小結(jié)：那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？那父母的愛啊，不就是臨行前細(xì)細(xì)的叮嚀嗎？那父母的愛啊，不就是一個(gè)緊緊的擁抱嗎？那父母的愛啊，不就是犯錯(cuò)誤時(shí)耐心的教誨嗎？

　　四、明確要求

　　1、讀一讀書中的習(xí)作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）

　　2、教師的建議：運(yùn)用本組課文的寫作方法，通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的情感。

　　五、動(dòng)筆寫作

　　第三課時(shí)

　　一、回顧習(xí)作要求

　　學(xué)生回顧，師板書習(xí)作要求。

　　二、作品賞析

　　選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評(píng)價(jià)。

　　三、例文評(píng)改

　　學(xué)生讀例文，集體評(píng)改。

　　四、修改習(xí)作

　　1、小組交流，互相評(píng)改。

　　2、自己修改習(xí)作。

　　五、佳作賞析

　　1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

　　2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

　　3、朗讀作品。

　　【習(xí)作的賞析、交流、評(píng)價(jià)，是進(jìn)行口語(yǔ)交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作表達(dá)能力。】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；聽他人說(shuō)話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

　　3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)要求：

　　1. 讀懂例文《從<海倫·凱勒傳>想到的》，從中感知讀后感的寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

　　2. 領(lǐng)會(huì)本次的習(xí)作要求，選擇一本自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見解，并能自擬題目。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。

　　課前準(zhǔn)備

　　讓學(xué)生再次認(rèn)真閱讀一本自己最喜歡的書。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一．談話導(dǎo)入

　　1. 同學(xué)們，你們一定讀過很多書吧，你最喜歡哪本書？

　　2. 腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。在閱讀中我們學(xué)會(huì)了思考，感悟了人生，提高了素養(yǎng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“習(xí)作3”。

　　3. 板書課題：讀后感的'寫作。

　　二．讀例文，感悟?qū)懛?/p>

　　1．張佳星同學(xué)讀了《海倫·凱勒傳》后心潮澎湃，寫下了自己讀完后的感受，下面我們就來(lái)讀一讀。自讀例文，思考：

　　（1）例文圍繞《海倫·凱勒傳》寫了哪些內(nèi)容?

　　（2）讀完以后你有什么收獲？

　　2．交流討論。

　　（1）例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫·凱勒的一句話作總結(jié)。

　　（2）全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來(lái)原著讀一讀的欲望。

　　3．小結(jié)。

　　一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書的欲望，為了達(dá)到這一點(diǎn)，讀書時(shí)一定要邊讀邊思，邊感受：書中主要寫了什么？你從中了解了哪些知識(shí)或得到了哪些啟示？

　　三．明確要求，完成作文

　　1. 你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見解，題目子擬。

　　2. 確定習(xí)作材料，完成習(xí)作，在學(xué)生練寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)。

　　3. 分組討論，修改習(xí)作。

　　4. 選出優(yōu)秀習(xí)作或有進(jìn)步的習(xí)作在班上交流。

　　5. 譽(yù)寫習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)

　　寫作3 　　讀后感的寫作

　　抓住印象最深的內(nèi)容

　　寫出真實(shí)的感受和見解

　　《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　一、教材分析：

　　《討論會(huì)》為學(xué)生提供了四個(gè)話題，供學(xué)生選擇，進(jìn)行討論，練習(xí)寫作。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。第一種是圍繞一個(gè)話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經(jīng)過寫下來(lái)。第二種是留心媒體對(duì)這個(gè)問題的看法，先整理，再寫下來(lái)。

　　二、教學(xué)要求：

　　圍繞提供的一個(gè)話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來(lái)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理資料（信息）的能力。

　　2．學(xué)會(huì)用兩種方法寫一篇習(xí)作。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)兩種方法來(lái)寫一篇習(xí)作。

　　2、有條理地記述討論的經(jīng)過或查到的資料。

　　教學(xué)過程：