《比尾巴》教學設計匯編15篇
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的《比尾巴》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《比尾巴》教學設計1
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
二、教學要求
1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學時間
2課時
四、媒體使用課件
五、教學建議
第一課時
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。
二、教學過程
(一)趣味揭題，學習生字
1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)
3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5 小組比賽，你問我答。
6 、評議、討論，指導朗讀問句。
�。ㄈ┱J讀生字、學寫生字
1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。
2 學寫云、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學要求
1 能準確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿵土�
1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
�。ǘ┘氉x課文，了解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
（三）熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？
4 完成課后讀讀畫畫練習。
5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
《比尾巴》教學設計2
活動目標
1、通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特征的認識。
2、了解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。
3、了解幾種動物尾巴的特點，培養(yǎng)幼兒探究的興趣。
活動準備：動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。
活動過程
一、故事情節(jié)導入活動內(nèi)容
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍銈兛纯此钦l？
幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）
師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”
幼：獅子的尾巴藏了起來。
師：獅子大王說：“你們觀察真仔細，現(xiàn)在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）
師：我們在小班的時候?qū)W過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？
引導幼兒說一說有尾巴的動物。
二、學習問答歌
師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽。”獅子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。
1、第一場比賽：
師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？
教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。
獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？
幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。
幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。
將第一場比賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴
師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？
幼：鴨子、公雞、孔雀
教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。
獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？
幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。
看課件引導幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。
將第二場比賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！
三、朗誦問答歌
幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》
在朗誦的過程中引導幼兒根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系實際自由的表演，展現(xiàn)小動物尾巴的不同特點。
1、教師提問，幼兒回答。
2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。
3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。
四、仿編問答歌
師：除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點？
教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。
師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。
引導幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗和學習的知識，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。
五、活動延伸
師：小朋友們，今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌，回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。
《比尾巴》教學設計3
一、導言激趣，交代任務
1、教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?
2、介紹壁虎的外形、習性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習17課，《小壁虎借尾巴》。
(板書：17小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1、看拼音自由讀課文：
要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文：
看看課文有幾個自然段用筆標上序號。
3、指名讀全文，邊聽邊想：
這篇課文寫了誰的什么事?
(板書、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導朗讀
1、學習第1、2自然段：
(指名讀第1、2自然段)
⑴ 想想：
小壁虎為什么要去借尾巴?
�、� 出示投影片：
小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
�、� 理解掙斷的意思：
如果壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?
�、� 指導朗讀：
要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學習第3自然段：
�、� 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。
�、� 看投影片回答黑板上的問題。
⑶ 小壁虎是怎樣來到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么?
�、� 他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?
(貼小魚圖)
�、� 指導朗讀：
指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
�、� 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?
(板書：撥水)
�、� 看板書說說學習了第3自然段知道了什么?
3、總結(jié)學法：
第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎?
4、自學第4自然段：
�、� 自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
⑵ (出示投影片)看，看書回答問題。
(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)
�、� 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。
�、� 指導朗讀：
指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
�、� 看板書說說學習了第4自然段，知道了什么?
5、自學第5自然段：
自學方法同第4自然段。
6、學習第6、7自然段：
(指名讀第6、7自然段)
⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?
(板書：長出新尾巴)
�、� 指導朗讀：
指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
�、� 把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?
四、總結(jié)全文
1、引導學生看板書總結(jié)全文。
2、說說學習了這篇課文，你知道了什么?
《比尾巴》教學設計4
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“云，公，車”三個字。認識一個筆畫撇折，和三個偏旁“矢，八，鳥”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學重點：
認識12個生字，能正確朗讀問句。
教學過程：
第一課時
一、引入。
小朋友，今天森林里特別熱鬧。原來森林里的小動物正在舉行一場特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進行什么比賽呢？（出示課題：比尾巴）學生拼讀課題。
二、識動物，學習生字。
1、同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？看，小動物們出場。課件出示動物圖片和帶拼音的生字。
2、學生拼讀生字，學習猴、松、鼠、公、鴨，想想用什么辦法記住這些生字。認識偏旁“八、鳥”。
3、去掉拼音認讀動物名稱。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰能做播音員來廣播一下參加比賽的`小動物。指導說話：參加比賽的動物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
三、學習課文。
1、這些動物都參加了哪些項目的比賽呢，我們趕快來讀讀課文吧。
2、借助拼音讀準字音，讀通課文，想一想這次比賽的項目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？
3、學習問句。出示問句：（課件出示）
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
學習“短、把、扁、最”這幾個生字。用什么方法可以記住這些生字？
（1）你能來讀一讀這些句子嗎？
�。�2）這些句子有什么特點？發(fā)現(xiàn)都有一個問號（？）這樣的句子叫問句，讀的時候最后一個字音是上仰的，像讀第二聲一樣。
（3）教師范讀，學生跟讀。
�。�4）學生自己再次試讀──比讀──齊讀。
4、小朋友比賽開始了，小動物請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長）
出示動物圖片，用上“我認為……”的句式說話，再說說它們的尾巴有什么用？
5、經(jīng)過我們的評比，結(jié)果終于出來了。誰能來宣布比賽的結(jié)果？（課件出示）（教師示范：猴子的尾巴長）指名學生說。齊說。
四、朗讀課文。
1、小動物們的比賽結(jié)束了，小朋友們想不想來一場比賽啊！比什么呢？
2、先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！師生對讀——男女生對讀——同桌對讀——指名同桌讀，比比哪一組讀得好。
3、識字擂臺賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學生讀生字。
五、總結(jié)：
這些小動物比尾巴的比賽吸引了好多動物參加，請小朋友回去后去找找看其它動物的尾巴還有什么特點，讓我們再來比比。
第二課時
一、復習檢查。
做摘蘋果的游戲認讀生字。
二、熟讀成誦，拓展延伸。
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？學著編幾句兒歌。
4、完成課后“讀讀畫畫”練習。并說說這些尾巴的特點。
5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
三、指導書寫“云、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
《比尾巴》教學設計5
【教材分析】：《比尾巴》是義務教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌，共有四個小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
【學情分析】：一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)的孩子都接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。
【教學目標】： 1、復習“比、尾、巴”等 12 個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。通過教師的引領、啟發(fā)學生自主探究、學習領悟、明白每個人都有自己的長處。
【教學重點、難點】：1、朗讀課文。
2、讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
【課時安排】：二課時
【教學過程】：
一、導入。
師：上節(jié)課我們一起觀看了動物比尾巴大會，那比賽到底進行的怎么樣了，我們今天繼續(xù)來看看。先把我們的小選手都請出來吧。
1、（出示動物圖片）復習字詞。
2、做連線題，復習課文內(nèi)容。
二、談話進入課文學習
1、你最喜歡哪個動物的尾巴，為什么？小組討論。生發(fā)言。
2、那你們猜猜比賽結(jié)果誰是冠軍？為什么？ 引導生體會每個動物尾巴都有各自的特點，誰也比不了。
3、引導生感悟到每個人都有各自的長處，誰也比不了。
三、再讀課文
比賽結(jié)果出來了，你們快來讀讀課文，宣布一下結(jié)果吧。
四、拓展訓練
出示其他動物的圖片，讓生根據(jù)課文形式，一問一答，誰的耳朵怎么樣？先小組內(nèi)互相說練，然后找小組展示。
五、總結(jié)，布置作業(yè) 。
小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。請小朋友在課下收集有關動物尾巴的圖片、知識等，讓我們了解更多小動物的奧秘。
六、板書設計 。
10、比尾巴
各有所長
《比尾巴》教學設計6
（一）情境導入：同學們，今天森今天森林王國里可熱鬧了，他們在進行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動物都前來參加了。老師根據(jù)這些小動物的特點編了謎語，請你來猜一猜，都有誰吧！
�。ǘ┳R記“猴子”：
1、師說猴子的謎語，生猜謎。
2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學生讀詞。
3、正音，識記字形：
�、� “子”：放在這個詞語里要讀輕聲，指導讀出輕聲。
�、� “猴”：鼓勵自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個單立人。
4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。
�。ㄈ┳R記“公雞”：
1、師念《畫雞》，作為“公雞”的謎語，生猜謎。
2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學生讀詞。
3、正音，識記字形：
“公”：指名讀好。再引導學生自主觀察，“公”上面部分是個“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進行區(qū)分。
4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。
（四）識記“松鼠”：
1、師說松鼠的謎語，生猜謎。
2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學生讀詞。
3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開火車讀，齊讀。
4、識記字形：
�、佟八伞保簩W生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹，所以“松”是木字旁的。
�、凇笆蟆保簩W生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵學生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。
5、再叫叫動物的名字，讀準詞語。
�。ㄋ模┳R記“鴨子”：
過渡：看看，接下來又有什么動物出場呢？
1、師說鴨子的謎語，生猜謎。
2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學生讀詞。
3、正音，識記字形：
①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發(fā)好“子”的輕聲。
②“鴨”：自主識記字形，右邊有個“鳥”，指出新偏旁“鳥字旁”。
將“鴨”與“雞”兩字進行對比，發(fā)現(xiàn)不同，加深識記。
4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。
《比尾巴》教學設計7
教學目標：
1.認識“比尾巴”等9個生字和提手旁，會寫“長、比”2個生字和豎提1個筆畫。
2.朗讀課文，讀好問號的語氣。背誦課文第一二小節(jié)。
3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲。
教學重點：
識字，寫字，朗讀課文。
教學過程：
激趣導課
�。ㄒ唬┗A訓練
同學們，今天早上我們誦讀了《弟子規(guī)》的這一頁，我們再來讀一讀吧。
我們常說要“學以致用”，你會用嗎？
有一位小朋友忘記帶橡皮了，他拿起別人的橡皮就用，用后也沒有及時歸還。你看到這種情況后，可以用《弟子規(guī)》中的哪些句子規(guī)勸他？找一名孩子說，然后出示幻燈片。
我們上課吧！
�。ǘ┘とдn，學習“比尾巴”三個生字
師：同學們，你看動物園里可熱鬧了，這里要舉行什么活動呢？出示幻燈片“比尾巴”
師：原來這些小動物們要舉行比尾巴大賽。
學習這三個字。
師：誰來拼讀一下這三個音節(jié)？
“比”你在哪里見過或者聽到過這個字？
甲骨文人（向下長的毛），表示人體臀部有毛的部位。我們?nèi)祟惗际怯稍澈镒兓鴣淼�，原來是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時候，人們用活人代替死人的尸體，來紀念他們，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫成“尸”。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能給它組個詞嗎？看這個生字卡片，讀一讀，它本來的音是第一聲，它個“尾”連在一起時讀輕聲。有時候它讀第一聲。
出示詞語。
粘貼“比尾巴”三個字卡。
這些生字來到了黑板上，我們齊讀一下吧。
你們想去看嗎？老師拿到了一些“動物比尾大賽的入場券”，要想拿到這個入場券是有條件的：1.認真聽課，積極回答問題。2.把今天要學認的生字認會，把寫字寫漂亮。3.把課文讀好。做到這些就能拿到這個入場券。我相信你們都能拿到。
2、初讀課文，整體感知
師過渡語：都有誰參加這次比尾巴大賽啦？來，我們先一睹為快吧！打開課本第82頁，聽老師讀課文。
師：小手
生：點著
師：耳朵
生：聽著
師：眼睛
生：看著
老師示范讀文。
過渡：孩子們，我看到你們也躍躍欲試了，請自己讀課文。如果遇到不認識的生字怎么辦？
生：讀拼音。
師：還有方法嗎？
生：問同學，問老師。
師：孩子們，你們的方法真多！好，小手點著，自己讀吧，注意：讀準字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。
你端正的坐姿告訴我，你們已經(jīng)讀完了，那么都有哪些動物參加了比尾巴大賽呢？請拿出鉛筆用橫線畫出小動物的名字。
你們舉起的小手告訴我，你們已經(jīng)畫完了，說來說一說？
指一名孩子說。學生說著，我出示小動物的圖片和注音詞語。同學們，如果他說對了，你們就跟著他叫叫這個小動物的名字，如果他說錯了，你們不要跟著叫這個小動物的名字了。
最后出示“兔子”認識“兔”字（出示象形文字）
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側(cè)面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的頭和身子，下面的一撇是兔子的前腿，豎彎鉤是兔子的后腿，點就是兔子的什么呀？對，是兔子的尾巴。因為野兔的顏色跟土的顏色相近，又住在土窩里，所以兔的發(fā)音也跟從土發(fā)音。
�。ㄈ�)標注小節(jié)檢查朗讀
1、師：同學們，這里的空行把兒歌分成了不同的小節(jié)，空行就是詩歌小節(jié)的標志。這首兒歌也是有幾個小節(jié)組成的，這是第一小節(jié)，這是第二小節(jié)，第一小節(jié)和第二小節(jié)之間空了一行，你能找到第三小節(jié)和第四小節(jié)嗎？請一名同學上臺來指一指。
請同學們標注小節(jié)，標注完跟屏幕上對照一下，不對的抓緊改正一下。
過渡：這些動物們是怎么比的？結(jié)果怎么樣呢？讓我們走進課文。
2、分小節(jié)朗讀課文
師：同學們，誰來讀第一小節(jié)？
師：小剛的讀是精彩展示，你的認真傾聽是對他尊重也是向?qū)W習。如果他有讀的不對或者不好的地方，你一會兒幫幫他。
指明一生讀第一小節(jié)。
學生和老師適當糾正。
四個小節(jié)讀完。
(四)再讀課文，認識“？”
師：孩子們把字音正確，很棒！如果能讀出問的語氣來就更棒了！孩子們看第一小節(jié)和第三節(jié)的每一行最后都有一個這樣的標點符號“？”它叫“問號”，跟老師說一遍：“問號”。問別人話時要用這個標點符號，一個問號是一句話。問號就要讀出問的語氣。聽老師讀，跟老師讀。
自己練習讀。
那誰再來讀一讀第一小節(jié)？學生讀得不好時，我再領讀。
(五)讀課文，學生字
1、讀好第一小節(jié)，學習“長、短、把、傘”
出示注音的“長短”拼讀，課件上是線段的長短。
出示手指，比較長短，用“長短”造句子。
師：我們做個游戲好不好？老師出示“長”你就用手勢表示出“長”，老師出示“短”字，你就用手勢表示出“短”。
過渡：它們不但比尾巴的長短，還比誰的尾巴好像一把傘呢？出示“一把傘”的注音詞語和圖片。（放在句子中）
孩子們怎么樣記住這個“傘”字？出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘��！看到這個字，我們想到實物，這樣利用象形字也是一種識字的好方法。
“一把傘”的“把”的左邊是我們要認識的一個新的偏旁“提手旁”，學習提手旁。出示動畫。
看到“把”，你想到和它字形差不多的哪個字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”，用換偏旁的方法也能記住這個字�！鞍伞钡目谧峙該Q成提手旁，也是“把”，記憶漢字的方法有很多。誰能給“把”組個詞？再出示組的詞語。
同學們認識了第一小節(jié)中的生字，又知道了問話讀出問的語氣，這次肯定讀得更好了。我們一起來讀第一小節(jié)。
2、讀好第二小節(jié)
過渡：第一局比的結(jié)果是什么呢？誰來讀第二小節(jié)？
出示第二小節(jié)。
出示第三句話。松鼠的尾巴大大的，軟軟的，可以當毯子。如果從樹上跳下來，大大的尾巴就好像是一把降落傘。比對“傘”圖和松鼠圖，像不像？
所以書上寫“松鼠的尾巴好像一把傘�！�
3、讀第三小節(jié)，學習“最”
過渡：小動物們又比尾巴的什么呢？誰來讀第三小節(jié)？
指名讀。
出示“誰的尾巴最好看？”
這個“最”字也是我們今天要認識的一個生字，怎么記住這個“最”字？老師編了一句順口溜：每日取得一點進步，日積月累就會最棒！
4、讀第四小節(jié)，學習“公”
這次比的結(jié)果是什么呢？誰來讀第四小節(jié)？
指名讀第四小節(jié)。
“公”你在哪里見過這個字？你真是一個有心的孩子。誰給“公”組個詞？學習“八”字頭。點擊動畫不出聲。我們再來看一個和動作有關的偏旁，八的古文字中像是把物體分開，八做偏旁時叫“八字頭”，讀一下“八字頭”。
師：誰的尾巴最好看？
出示孔雀圖�？兹傅奈舶蛷堥_時就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了！孔雀那么漂亮，你喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀表達出來吧。
再讀“孔雀的尾巴最好看。”
這些字是我們這一節(jié)課需要認讀的生字，沒有了拼音，你還認識它們嗎？出示沒有注音的生字。指名讀。
(六)再整體讀文，試著填空。
過渡：同學們，兩個組的比尾巴大賽結(jié)束了，我們發(fā)現(xiàn)小動物們的尾巴各有特點，所以它們都是高高興興的�，F(xiàn)在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰讀得最好！
男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，再接著男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。
讀著讀著有些文字藏起來了，你能填出來嗎？
同學們這些文字很有意思，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下吧。
這樣一問一答的游戲真有趣！我們也來做一做吧！
你會填寫嗎？
同學也會做兒歌了，我們一起來讀一讀吧。
(七)書寫指導
過渡：孩子們把課文讀得這么好，我相信接下來的生字也能寫得很棒！
出示第一個生字“長”
師：在學習這個字之前，我們先來學習一個新的筆畫，出示，這個筆畫叫豎提。請伸出手和老師一起書空。
請看寫“長”的筆順，誰來說一說？
再看這個字的每一筆在田字格中的位置，誰來說一說該怎么寫好這字？
老師示范寫。邊寫邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過豎中線一點停筆；第二筆橫從左邊橫中線起筆，起筆要一點兒，往右稍微高一點兒，收筆稍微頓筆一下；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當處略頓筆向右上斜體，一筆寫成；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆，捺要舒展。
書空一遍。
請同學們描兩個，寫一個。注意書寫要做到三個一。
出示“比”
先觀察筆順，書空一遍。
再觀察每一筆的位置，誰來說一說怎么寫好這個字？
老師示范寫，邊寫邊講解：
第一筆短橫從左邊橫中線起筆，寫到豎中線位置停筆；第二筆是豎提，寫在左半格，還是到適當處略頓筆向右上斜體，這個豎提不要寫得太長；第三筆是短撇，從右上格起筆，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鉤，從右半格起筆，起筆時要高于豎提一點，最后收筆的勾要寫在橫中線的下面。
學生描兩個，書寫一個，再次強調(diào)書寫的三個一。
(八)老師小結(jié)師：孩子們，請放下筆，合上書，想想這節(jié)課我們學會了什么？
這節(jié)課你們聽得認真，回答問題積極，讀得流利，書寫工整，每個孩子都能得到動物園的入場券，現(xiàn)在老師就發(fā)給你們。
布置作業(yè)：
課下，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
下課。
《比尾巴》教學設計8
[設計理念]
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象，符合一年級兒童年齡特點。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學生在自主、合作、探究中，達到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓練的目的。
[教學目標]
知識目標：
1、學會本課8個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、知道有關動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點。
能力目標：培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
德育目標：向?qū)W生進行禮貌教育。
拓展目標： 會用文中學過的表達方式自已創(chuàng)作童話。
[教學重點]學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認識各種動物尾巴的特點和作用。
[教學難點] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
[教學準備]
1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。
2、課前讓學生收集關于各種動物尾巴的作用。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
同學們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點什么？今天就想聘請大家當這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學生質(zhì)疑）
歸納學生的問題用課件展示：
1、小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎向誰借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）
2、檢查自讀結(jié)果
（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）
（2）小壁虎向誰借尾巴？（依次貼上動物圖）
�。�3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領學課文第三自然段。
�。�1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學學小魚游來游去。
�。�2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學生要懂禮貌。）
�。�3）教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
�。�4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結(jié)學法：
a、壁虎遇到誰，它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學，可以找搭檔學，可以讀，也可以演）自學四、五自然段。
檢查自學效果。（檢查時可讓學生當老師試著提問）
�。╨）請學生說說學懂了什么？
（2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）
師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看）
《比尾巴》教學設計9
[教材簡析]：
這是一個寓言故事，講的是一只掉進陷阱里的狼，三次想蒙騙路過的老山羊，都被聰
明清醒的老山羊識破，最后終于露出本相的故事，說明像狼一樣的壞人他的本性是不會改變的，一定要象老山羊那樣頭腦清醒地對待。
課文按照故事發(fā)生的先后順序，從狼掉進陷阱的起因開始引入；接著寫狼先后三次欺騙老山羊，分別說自己是狗，是狼狗，會搖尾巴，而老山羊分別通過長相、語言和那條搖起來硬邦邦的尾巴判斷出它不像狗，不是狗，最終判斷出它是狼；最后，狼終露出了它的本性，老山羊卻輕蔑的走開了。文章結(jié)構(gòu)完整，脈絡清晰。
課文最主要的寫作特色是抓住了狼與老山羊的神態(tài)與對話，語言形象生動，用詞準確到位。通過描寫，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聰明清醒的老山羊躍然紙上，故事要告訴我們的道理也清清楚楚。教學本文時，一定要抓住描寫神態(tài)的詞語："又老實又可憐”“看了幾眼”、“半閉著眼睛”、“著急 ”、“使勁搖”、“露處兇相”、“輕蔑”以及描寫語言的句子，輔之于投影、電腦畫面，進行扎實的語言文字訓練。
[教法與學法設計] ：
1、以故事入手，激發(fā)興趣，在理解內(nèi)容的基礎上貫穿語言文字訓練，滲透 思想教育。
2、運用電腦軟件、投影等多媒體手段，采用對比、引導、遷移運用等多樣化的方法進行語言文字訓練，在教學過程中歸納學習步驟，并讓學生運用學法進行學習。
3、學生的學習按帶問題讀、理解詞句、感情朗讀的步驟進行。
[教學過程設計]：
一、故事引入，激發(fā)興趣 。
我們曾經(jīng)學過一篇關于狼和羊的故事的課文，是什么課文？（《狼和小羊》）請一名學生簡單說說這個故事。
在《狼和小羊》這個故事里，兇惡的狼把善良的小羊吃了。而今天我們要學的關于狼和羊的故事，它的結(jié)局是怎樣的呢？我們學完以后就知道了。在學之前，老師可以透露一點，這個故事里的羊是一只老山羊，而不是一只剛生下來不久的小羊，結(jié)局當然是不一的！這個故事的題目叫做《會搖尾巴的狼》。板書課題。
二、初讀課文，解決生字。
1、借助部分注音，自由小聲讀課文。
2、圈出課文里的生字詞，讀準字音，認準字形。
字音難點：
前鼻音：善、煩
后鼻音：良
翹舌音：善
字形難點：善：善 善 善 善
3、準確地齊讀課文，簡單說說課文主要內(nèi)容。
一只掉進陷阱里的狼，裝出一副又老實又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。（只要大致能說出來就行了。）
三、運用媒體，細讀課文。
一）、學習第一二自然段，了解起因。
1、自由小聲讀第一二自然段，思考：這個故事的主人公是誰，它們是因為什么原因走到一起的？
2、理解“陷阱”。
3、對比句子：a、怎么爬也爬不上來。
b、爬不上來。
4、狼是怎樣和老山羊打招呼的？理解“連忙”，說明狼著急的心情。
5、指導朗讀。狼和羊不是好朋友，狼對老山羊說的話是套近乎的話，要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師范讀，學生練讀，齊讀。
6、指導讀老山羊?qū)堑膯栐挕�別讀，齊讀。
二）、學習第三四自然段，歸納學法。
1、狼一共幾次蒙騙老山羊？板書“狼”、“老山羊”。
2、第一次蒙騙是那幾個自然段？（三四自然段）
3、出示投影片，根據(jù)問題小聲讀課文，找出答案，用“——”劃出來。
小聲讀課文，回答下列問題。
1、狼說話時神態(tài)是怎樣的？它為什么這樣做？
2、狼說自己是誰？
3、老山羊是通過什么，怎樣判斷的？
4、匯報自學情況。
a、狼裝出一副又老實又可憐的模樣，它這樣做是為了博得老山羊的同情。
b、狼說自己是狗，板書：“裝狗”
c、老山羊通過它的長相，判斷它不是狗的。板書：“通過”“長相”“判斷”“不是狗”。
5、理解“毫不猶豫”,體會狼為了博得老山羊的同情，把自己說成是見義勇為的英雄,請兩名同學造句。強調(diào)：要說清這件事發(fā)生的原因。
6、指導朗讀。
a、指導：在讀狼的話時要讀出狼的虛偽，讀羊的話時要讀出羊的坦率。“狗”、“毫不猶豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音，“我”字要上揚，“唉”字要讀出無奈的語氣。請學生做好記號。
b、教師范讀，學生試讀。
c、請個別讀，學生評議。
d、齊讀。
7、歸納學法。
a、回憶剛才學習三四自然段的學習步驟。
b、貼出已寫好的板書；
1、帶問題讀；
2、理解詞句；
3、感情朗讀。
三）、學習五到九自然段，運用學法。
提出要求：下面我們分兩組來自學第二次和第三次蒙騙的過程，注意按照三個步驟來學習。投影出示與第一次蒙騙同樣的問題，學生用五到七分鐘的時間自學。
1、學習五六自然段，第一組匯報學習第二次蒙騙過程的情況。
a、第二次狼半閉著眼睛，為了使自己更像狗。（狼睜大眼睛時露出兇光）
b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書：“裝狼狗”，解釋“狼狗”。
c、老山羊通過它的語言判斷它不是狗。板書：“語言”“不是狗”
d、理解詞語：“性情”，指性格，“得救”，課文指可以從陷阱中出來，“花言巧語”是指說虛假而動聽的話。這里可以看出老山羊頭腦非常清醒，沒有被狼的話所蒙騙�！敖苹笔侵赣锰摷俚难孕衼砥垓_別人。
e、“……”的講解：省略號說明狼的話還沒有說完，既說明狼還想繼續(xù)說一些花言巧語，又說明老山羊頭腦清醒理智，不由它再說下去。
f、指導朗讀。讀狼的話時要讀出語言的虛假和動聽，讀羊的話時要讀出堅決的語氣。重讀詞語:“連忙”、“狼狗”、“特別”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老老實實”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”兩個詞要讀輕一點，拖長一點。范讀，學生齊讀，男女同學分角色朗讀。
2、學習七八九自然段，第二組匯報學習第三次蒙騙過程的情況。
a、第三次狼著急了，因為他擔心老山羊不救它。
b、這次狼說它的的確確是狗，并想用搖尾巴來證明。板書：“搖尾巴”
c、羊是通過它的硬尾巴來判斷它是狼的。板書：“硬尾巴”、“是狼”
d、電腦動畫出現(xiàn)狼搖尾巴的樣子，思考：為什么老山羊一看到狼搖尾巴的樣子，心里就完全明白了呢？（因為狼搖尾巴時把陷阱里的塵土都掃了起來，說明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松軟的，所以老山羊判斷它是狼。）
e、理解“的的確確”，提醒多音字“的”，用“的的確確”說一句話。
f、投影出示訓練題：
讀下面的句子，思考：去掉括號里的詞，意思有什么不同？
1、狼把尾巴（使勁）搖了幾下，（撲撲撲，）把陷阱里的塵土都掃了起來。
2、老山羊看到這條硬尾巴，心里（完全）明白了。
3、你（再）會搖尾巴，也還是兇惡的狼。
g、指導句子的朗讀，括號里的詞語讀重音，多音字“掃”要讀準。
h、指導段的朗讀，狼的話要讀出狼著急的心情來，老山羊的話要讀出強烈肯定的語氣來。叫一生試讀，講評，再叫一生試讀。齊讀，分角色朗讀。
3、小結(jié)。
剛才我們按照帶問題讀，理解詞語，感情朗讀的步驟學習了第五至九自然段，我們知道狼一次又一次想蒙騙老山羊，老山羊沒有上它的當，終于識破了它的真面目。
四）、學習最后兩自然段，知道結(jié)果。
1、請兩生分別讀最后兩自然段，思考：
a、狼看到老山羊識破了自己，最后是怎樣做的？怎樣說的？
b、老山羊最后怎樣做的？怎樣說的？
板書：“露兇相”、“走開了”
c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。
2、指導朗讀：用惡狠狠的語氣讀狼的話，用平靜輕蔑的語氣讀老山羊的話，“終于”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。
a、同學自由朗讀。
b、請兩生分別讀狼和老山羊的話。
c、師范讀。
d、齊讀。
五）、通讀全文，分角色朗讀。
男女同學分別扮演狼和老山羊的角色，老師讀作者敘述的話，朗讀一遍課文。
四、總結(jié)全文，明白道理。
1、對照板書，總結(jié)課文。
這篇課文，我們學習了狼通過裝狗，裝狼狗，搖尾巴一次一次想蒙騙老山羊，老山羊通過它的樣子，語言和硬邦邦的尾巴最終識破了狼。從狼裝狗，裝狼狗，搖尾巴到最終露出兇相，我們可以看出像狼一樣的壞人，兇惡的本性是不會改變的。板書：“本性不變”從老山羊一次一次識破狼，我們又可以看出老山羊聰明清醒。板書 “聰明”“清醒”
2、學生自己總結(jié)道理，不必強求答案一致。參考:像狼一樣的壞人本性是不會改變的,我們要像老山羊那樣清醒理智的對待他。
五、布置作業(yè)，鞏固知識。
有感情地朗讀課文，并把這個故事講給家長聽。
[板書設計]
26 會搖尾巴的狼
狼 老山羊 通過 判斷 學習方法
裝 狗 長相------不像狗 1、帶問題讀；
裝狼狗 語言------不是狗 2、理解詞句；
搖尾巴 硬尾巴-----是 狼 3、感情朗讀。
露兇相 走開了
本性不改 聰明清醒
《比尾巴》教學設計10
教學目標
１．認識１２個生字，會寫“云、公、車”３個字。認識１個筆畫和３個偏旁“八、鳥、矢”。
�。玻_、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
�。常私庖恍﹦游镂舶偷奶攸c。
４．激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
教具準備
�。保疁蕚浜茫斗N小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。
２．學生的學案?給動物加上尾巴的圖?，生字卡片。
�。常嗝襟w課件。
教學過程
一、趣味揭題，導入新課
今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴)。
二、初讀課文，整體感知，文中識字
�。保瑢W們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。
２．下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點?
�。常诎迳嫌幸恍┳质羌t色的，誰知道為什么這樣做?看看這些字，你最想先學哪個字???根據(jù)學生說的字，按照學生自己喜歡的學習方式來學習
４．你的方法很好，誰還有其他方法?
�。担瑢W們想的辦法真棒!下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學之間互相交流一下，看誰記得快?(學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導認識新偏旁：矢、八、鳥。)
三、指導朗讀
�。保�(裝做聽小動物說話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據(jù)這些生字把這些小動物尾巴的特點再說一說呢??(學生自由匯報)?
�。玻n文是怎么問的，又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節(jié)?
(指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀。)?
３．看到同學們讀得那么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間練習讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。(學生練讀，指名讀。)
４．(裝做小動物的說話)剛才，小動物們又夸獎同學們啦!它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎?
四、指導寫字和做游戲
�。保埻瑢W們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?
(１)這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折。
(２)點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下，然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三字的關鍵之處。
(３)指導書空。(師逐個指導生字，先書空，再指導書寫。)
�。玻游飳ν瑢W們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看?
�。常覀兺瓿闪诵〔门械娜蝿�，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧!?
五、思維拓展
�。保诖笞匀恢�，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點?
�。玻四銈冋f的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
點評 在本課教學中，首先通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對本課學習的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位。
《比尾巴》教學設計11
【教學內(nèi)容】《小壁虎借尾巴》。
【教學目的】
１、學會本課６個生字，５個新詞，會認９個字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
【教學重點】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學準備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。
【教學過程】
一、激發(fā)探究心理，導入新課
大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評
１、學生自由小聲讀全文：
不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。
�。�、再讀全文：
標出自然段序號。
�。�、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評一評。
�。�、指名７生讀課文：
其余生評議、正音。
三、看圖讀文，引導探究
�。�、出示圖一：
看對應段，邊看圖邊說：
小壁虎為什么去借尾巴？
鼓勵學生說時用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。
拿出一根線（或一段紙條）請學生上臺做“一掙”的動作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說。
�。�、小壁虎向誰去借尾巴？
在書上畫出三個小動物的名稱：
看圖回答。
同桌互相說一說。
依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三個句子試著讀一讀，再體會讀。
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。
�。�、對照圖：
仔細讀這三個自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。
試著用不同語氣讀三個自然段。
指名讀，互相評價。
�。�、齊讀６、７自然段，想一想：
小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來？
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達，呈現(xiàn)結(jié)果
小壁虎為什么借？向誰借？借到?jīng)]有？為什么？
同桌互相檢測，指名說。
五、指導提高，思維拓展
你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處？
生自由發(fā)言。
六、學習生字
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演
八、完成作業(yè)
《比尾巴》教學設計12
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。
3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。
教學重點：
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
教學難點：
熟練認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。
師：這節(jié)課我們就學一個關于小壁虎的故事，請同學們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
學生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
師：同學們匯報自己新認識的字，并說出自己是怎樣認識的
指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方。
三、圖文對照讀課文，理解課文。
師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書，思考，回答。
2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？
生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。
3、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解"撥水",體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。
5、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力）
學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。
第二課時
一、學生讀說結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：
小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學習7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
四、感悟全文，升華認識。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）
3、分組表演，全班評議改進。
�。ㄔu議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）
拓展（多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性）
五、擴展練習，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。
小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
第三課時
一、師：
大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。
生匯報交流。
二、師：同學們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。
生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學"身"字。
師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究"勻稱".舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。
三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學板演，大家評價。
四、生填寫《寫字》，師面批面改
板書設計
小壁虎借尾巴
向小魚借
向老牛借
向燕子借
長出尾巴
教學反思
在教學《小壁虎借尾巴》一課時，根據(jù)低年級學生愛幻想，常把物體擬人化的特點，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動畫，學生被優(yōu)美的圖像所吸引，學習熱情隨之高漲起來，我抓住學生熱情較高的有機時機進行教學。在學習過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃牛的尾巴是怎樣擺動的，學生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三中小動物尾巴的作用。同學們觀察得非常仔細，在仔細的觀察中，發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點：遇到危險時會自己切斷尾巴，保護自己，過一段時間，尾巴可以再生。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到："觀察是認識的出發(fā)點，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件。"小學生存在著注意力分散，缺乏一定的目的意識支配，帶有情緒性。而多媒體技術為學生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動活潑的界面，逼真的音響效果，使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時間延長，利于學生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。
《比尾巴》教學設計13
教學目標：
1、學會“公、車、云”三個生字。認識1種筆畫“撇折”，認識偏旁“八”字頭。
2、認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
3、認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學重點：
1、指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
教學難點：
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學準備：
錄音機、小黑板、生字卡片
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、激趣：同學們你們喜歡小動物嗎？（喜歡）你喜歡哪些小動物？（指名答）
2、今天老師帶同學們?nèi)⒓由掷飫游锿鯂男游锱e行一場特別的比賽。它們比什么呢？板書課題：比尾巴（齊讀課題）
二、整體感知、學習課文：
1、師：開始比賽了，這么多的小動物，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？現(xiàn)在我們就讀一讀、找一找吧！同學們可以一個人讀，也可以同桌一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀�，F(xiàn)在就開始吧�。ㄗ杂衫首x）
師：讀完了嗎？
生：讀完了。
師：同學們在下面讀得可認真，現(xiàn)在知道有幾個小動物參加比尾巴大賽嗎？（六個小動物參加比尾巴）
對：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點�，F(xiàn)在我們讀一讀第一節(jié)三個問句。投影出示：
�。�1）誰的尾巴長？
�。�2）誰的尾巴短？
�。�3）誰的尾巴好像一把傘？
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。
強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，（劃連線）“誰的”要強調(diào)。（圈出重音“誰”）
3、指名讀，開火車讀三個問句。
4、小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長？誰的尾巴短？這兩個問題怎樣回答呢？要比一比才知道，大家比比看。
�。�1）“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題？
板書：猴子（圖）長
（2）“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題？讀這句話時要強調(diào)哪個詞？（圈出重音“兔子”）
板書：兔子（圖）短
（3）第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？松鼠的尾巴好像一把傘？
板書：松鼠（圖）一把傘
4、分角色朗讀第一、二節(jié)：三問、三答
5、小結(jié)：猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？
6、出示第三小節(jié)三個問句，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
7、指名讀，領讀，齊讀。
8、第四小節(jié)怎樣回答的？（投影出示）指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
板書：公雞（圖）彎
9、看看誰的尾巴扁？放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
板書：鴨子（圖）扁
10、看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。（放孔雀的特寫鏡頭），師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
板書：孔雀（圖）最好看
11、指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
12、分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
三、齊讀課文。
師：讀了課文你們知道有哪些小動物參加了比賽？看板書齊讀：（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。）
四、寫字教學：
師：通過學習課文，我們知道六個小動物參加了比賽。這里有三個生字寶寶，它們也是來觀看比賽的�？墒撬鼈儾徽J識回家的路了，我們把它們送回家，好嗎？要想送它們回家首先得認識它們，你們認識它們嗎？先一起讀一讀吧！
1、出示生字：云、公、車，認讀。
師：我們來給它們找一個好朋友吧！
2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（生：三個字都有撇折）學習新筆畫：撇折，書空練習。
3、教師范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中�！败嚒弊詈笠还P“丨”要寫在豎中線上。）
4、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）
5、展示作品。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星
五、練習：
師：這位同學上課非常認真，寫得字也非常漂亮，真棒！但是呢？這里有幾個小動物非常貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）
評比：比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。
六、拓展訓練：
師：添尾巴結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢？原來它們也想?yún)⒓颖荣惸�？下面我們一起來讀一讀兒歌。（出示）
誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？
烏龜?shù)奈舶图�，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。
誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細又長？
孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。
五、課堂總結(jié)：
今天，同學們你學會了什么？學得快樂嗎？還有哪些不明白的地方？今天的課就上到這里，下課。
六、板書設計：
10比尾巴
猴子（圖）長
兔子（圖）短
松鼠（圖）一把傘
公雞（圖）彎
鴨子（圖）扁
孔雀（圖）最好看
《比尾巴》教學設計14
教學目標：
�。�、認識９個生字。
�。�、通過小組合作學習，使學生了解一些動物尾巴的作用。
３、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解動物尾巴的作用。
教學準備：
課文插圖；小動物頭飾。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們，你認識小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關小壁虎的知識嗎？學生說。今天我們就來學習一篇和小壁虎有關的課文。請小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學生說）小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認真學習，這些問題就會解決了。
二、初讀課文，認識生字
�。薄W生自讀課文，認記生字。不認識的小組內(nèi)互相幫助一下。
�。病W生齊讀本課生字。
�。�、快樂傳遞恰恰恰：
小朋友們認識了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個人吧！
指名認讀詞語，全班跟讀。
�。础⒔涣饕幌�，你是用什么方法記住哪個字的？
三、讀中感悟
�。�、學習課文第二幅圖：
�、� 請小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了？
學生回答，教師板書：小魚 老牛 燕子
�、� 誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學生讀。
�、� 小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？
�。]有）
是不是它借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給它？
�。ú皇牵�
它借尾巴時是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導朗讀小壁虎說的話。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
學生回答，教師板書：撥水。
我們在讀小魚說的話的時候，要把“撥水”兩個字讀得重一些，齊讀小魚說的話。
⑷ 分角色讀這一部分。
�。病⑿〗M學習第三、四幅圖的內(nèi)容：
剛才我們學習了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學得非常好。下面我們小組合作學習小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學習時圍繞著這樣兩個問題來討論：
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
在朗讀這一部分時，應注意哪些地方？
�、� 小組學習。教師巡視指導。
�、� 匯報交流：
學生匯報過程中，其他學生有意見隨時補充，教師要牽引好。
⑶ 根據(jù)剛才交流，練習朗讀，男女小朋友比賽讀。
�。�、學習第一幅圖的內(nèi)容：
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的問題？
４、學習第五、六幅圖的內(nèi)容：
學生當小老師，提問，別的學生來回答。
在這個過程中，教師做一個指引者。
四、有感情朗讀
１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
�。病⒛膫�小組覺得你們組讀得最棒？請下來讀。
�。�、給連環(huán)畫配音：
這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師？
五、拓展延伸
�。薄⒄n前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，說說你還知道其他動物的尾巴有什么用處？
學生交流。
２、續(xù)說：
根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行��！我要用尾巴__________�！�
板書設計：
１７、小壁虎借尾巴
小魚 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
《比尾巴》教學設計15
教學目標 ：
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；
2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語氣。
教學重點：
反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學難點：
理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動物呀？
2、小壁虎是什么樣子呢？
�。ū诨⒁步惺貙m、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。）
3、板書課題，問同學們看了標題后想知道什么。
�。ㄐ”诨⒌奈舶团苣娜チ四�？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有呀？）
二、初讀課文，了解課文大意
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標出來，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有？
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導朗讀
1、學習第1、2自然段。（全班齊讀）
�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
�。�2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
�。�4）指導朗讀。注意感嘆號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學習第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想PPT的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。
�。�2）回答問題。
�。�3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
�。�4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？
�。�5）指導朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。 小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
�。�6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動），做撥水動作。
（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？
3、總結(jié)學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，好嗎？
4、自學第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，讓學生回答問題
�。�2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。
�。�3）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
（4）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？
5、自學第5自然段。自學方法同第4自然段。
6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
�。�1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）
�。�2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
�。�3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結(jié)全文
1、引導學生看板書總結(jié)全文。
2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？
附板書：
小壁虎借尾巴
小魚 撥水
掙斷尾巴 老牛 用尾巴 趕蠅子 長出新尾巴
燕子 掌握方向
第二課時
一、復習生字
出示生字卡片，讀準字音。
二、分析記憶字形
1、利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字(準→難 祖→姐 桃→逃)
(2)熟字加偏旁(幾→虎 文→蚊 它→蛇)
2、指導學生識字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
3、教師在田字格里示范寫字。
4、學生仿寫。
5、比一比，口頭組詞
三、戴頭飾表演這故事（課外還可多分幾組表演）
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