明天不封陽(yáng)臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的明天不封陽(yáng)臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

明天不封陽(yáng)臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備

　　（1）教師準(zhǔn)備： 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文；根據(jù)教學(xué)需要，搜索相關(guān)視頻與圖片。

　　（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞；自讀課文，了解課文大意，體會(huì)作者的感情。

　　二、 教材分析

　　《明天不封陽(yáng)臺(tái)》是蘇教版八年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教材第五單元中的一篇課文。這是一篇隨筆，敘說(shuō)了“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想；通過(guò)本課的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類(lèi)應(yīng)與之友好相處、和諧發(fā)展。文章語(yǔ)言韻味悠長(zhǎng)，講究形象生動(dòng)和情理兼美，具有鮮明的語(yǔ)言特色，需要細(xì)細(xì)品味，慢慢賞析。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索, 引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問(wèn)題的思考，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)情感；

　　2.在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論在文中的作用；

　　3.由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹(shù)立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問(wèn)題的設(shè)想。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味、賞析文中簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)和形象化的議論語(yǔ)句是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過(guò)多的停留在對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和同情上，要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考 ，能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷談?wù)勅祟?lèi)如何與自然界和諧相處。

　　（四）教學(xué)突破

　　在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過(guò)相互探討交流品味來(lái)把握課文的主旨，引起學(xué)生對(duì)人類(lèi)殘害動(dòng)物的事實(shí)的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實(shí)際的行動(dòng)。

　　三、教學(xué)方法

　　1.注重朗讀教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生能夠在讀中悟，讀中來(lái)品味文本；

　　2.在教學(xué)中使用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)；

　　3.在學(xué)習(xí)中運(yùn)用小組合作討論法，以自主探究、研習(xí)文本為主，并設(shè)置問(wèn)題加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，發(fā)揮集體智慧挖掘文本內(nèi)涵。

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片 ：麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子……

　　【百度百科】

　　鳥(niǎo)兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類(lèi)帶來(lái)了很多歡樂(lè)的感受與美好的記憶。現(xiàn)在，如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么對(duì)待它呢？

　　生：1.善待它，不關(guān)陽(yáng)臺(tái)的窗戶(hù)，讓小鳥(niǎo)來(lái)去自由； 2.善待它，把它關(guān)起來(lái)養(yǎng)著；3.捉住它，玩完放了它……

　　現(xiàn)在，就有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶(hù)人家的陽(yáng)臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考。今天，讓我們一起體驗(yàn)他們的這段心路歷程。

　　（二）朗讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)課文錄音。思考：一只鴿子使作者封陽(yáng)臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？從中理出課文的敘事線索。

　　【百度百科】

　　2.要點(diǎn)提示：要封陽(yáng)臺(tái)（____）→封陽(yáng)臺(tái)嗎（____）→不封陽(yáng)臺(tái)（____）

　　思考問(wèn)題：在括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說(shuō)明理由。

　　討論明確：要封陽(yáng)臺(tái)。→封陽(yáng)臺(tái)嗎？→不封陽(yáng)臺(tái)！

　　3.課文有一條明顯的敘事線索：封不封陽(yáng)臺(tái)

　　（三）交流展示，合作探究

　　讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

　　1.為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢？

　　（生：可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間）

　　是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間。

　　2.后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？

　　（生：是因?yàn)橐恢皇軅�而又在孵蛋的鴿子的到�?lái)）

　　鴿子的到來(lái)，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

　　（兒子：驚喜、憂(yōu)慮、憐愛(ài) 父親因?yàn)橐恢皇軅�的鴿子也�?dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。）

　　3.為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)？

　　提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？

　　4.大家覺(jué)得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？

　　打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)，讓鴿子自由來(lái)往；打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)，讓人類(lèi)與自然和諧相處。

　　（四）品味語(yǔ)言， 體會(huì)情感。

　　作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動(dòng)傳神的描寫(xiě)很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到作者的深情渴望。下面我們一同來(lái)欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。

　　1.請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

　　課件：對(duì)鴿子的描寫(xiě)部分，指名有感情朗讀。

　　【百度百科】

　　在對(duì)鴿子的描寫(xiě)中什么最令你怦然心動(dòng)？“我”會(huì)怎么想？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，與鴿子來(lái)一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下，然后指名表演。

　　如：（1）親愛(ài)的主人啊，我已經(jīng)受傷了，求求你，放過(guò)我吧。

　　（2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請(qǐng)你仁慈一點(diǎn)，幫幫我們吧。

　　……

　　教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺(jué)得課文營(yíng)造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人。）

　　有感情朗讀：男生齊讀。

　　2.作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

　　（女生齊讀）描寫(xiě)草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來(lái)到草原看到美景有怎樣的心情？大家有過(guò)走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。

　　提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。

　　教師小結(jié)：通過(guò)大家的講述，我們感受到了當(dāng)人們親近自然、與自然融合在一起的時(shí)候，我們能夠充分享受了生命的美麗和生活的歡樂(lè)，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟?lèi)最好的伙伴。

　　3.動(dòng)物是如此可愛(ài)，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待可愛(ài)的生靈和美麗的大自然的呢？

　　課件展示：人類(lèi)殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫(huà)面 。

　　【百度百科】

　　教師畫(huà)外音：面對(duì)人類(lèi)的種種冷酷無(wú)情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？

　　課文10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

　　你感覺(jué)到作者怎樣的心情？你能聽(tīng)到大自然的心音嗎？請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀這兩段文字。

　　同學(xué)們，假如我們?nèi)祟?lèi)只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無(wú)顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？

　　【百度百科】

　　這絕不是危言聳聽(tīng)，無(wú)數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話(huà)表達(dá)這個(gè)意思嗎？（人類(lèi)以自然的征服者自居……人類(lèi)也在毀滅自己。）

　　（五）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：

　　生活中這類(lèi)現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話(huà)要說(shuō)，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎？

　　【百度百科】

　　（1）我希望：________ ,不再____________________

　　如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席；

　　青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊；

　　果子貍的病毒，不再讓國(guó)人驚恐萬(wàn)狀；

　　蘆葦叢中，不再聽(tīng)到丹頂鶴凄厲的叫聲……

　　（2）這是大自然對(duì)人類(lèi)痛苦的哭訴：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來(lái)越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

　　播放視頻：電影《20xx》片斷

　　同學(xué)們，聽(tīng)到你們發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺(jué)得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類(lèi)的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類(lèi)應(yīng)該與自然萬(wàn)物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟?lèi)自己。我相信，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗。

　　讓我們看看生活中的動(dòng)人畫(huà)面吧！

　　播放課件：人與自然和諧相處的畫(huà)面 。

　　【百度百科】

　　畫(huà)外音：[齊讀]

　　生命是如此可愛(ài)，它帶給人類(lèi)多少快樂(lè)；

　　自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天；

　　讓我們用心呵護(hù)每一個(gè)生靈。

　　地球是如此的美麗，讓我們珍惜這共有的家園。

　　當(dāng)人類(lèi)與自然和諧相處，

　　我們的生活便永遠(yuǎn)快樂(lè)和溫馨。

　　讓我們打開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái)，

　　沐浴陽(yáng)光與風(fēng)雨，

　　擁抱美麗的自然，

　　創(chuàng)造和諧的家園！

　　(六)總結(jié)本課，布置作業(yè)

　　結(jié)束語(yǔ)：善待自然，優(yōu)化環(huán)境，讓我們共同努力，從自身做起，維護(hù)人類(lèi)的'文明！保護(hù)環(huán)境，不能停留在口號(hào)上，關(guān)鍵要看我們自己的行動(dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為我們營(yíng)造一個(gè)人與動(dòng)物和諧的生活環(huán)境！

　　今天老師給大家留一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)你以一名中學(xué)生的名義，結(jié)合大家所提的建議，向全縣中小學(xué)生寫(xiě)一份倡議書(shū)，呼吁珍愛(ài)生靈，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處，共建美好家園。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　珍 人 和

　　明 要封陽(yáng)臺(tái)。→阻隔住城市的喧囂 愛(ài) 諧

　　天 杜 開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間 生 與 相

　　不 衛(wèi) 封陽(yáng)臺(tái)嗎？→讓鴿子有安身立命的場(chǎng)所 靈 處

　　封 東 寄予更多的關(guān)注與愛(ài)憐 保 自 共

　　陽(yáng) 不封陽(yáng)臺(tái)！→愛(ài)護(hù)所有的自然造化 護(hù) 同

　　臺(tái) 愛(ài)護(hù)一切有益的生命 環(huán) 然 發(fā)

　　境 展

　　六、教學(xué)反思

　　《明天不封陽(yáng)臺(tái)》這是一篇隨筆，由于受傷的鴿子的出現(xiàn)引出文中父子對(duì)明天是否封陽(yáng)臺(tái)這個(gè)問(wèn)題的思考，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立閱讀的能力”，要“注重情感體驗(yàn)”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點(diǎn)靈感。對(duì)呵，我能否嘗試從情感體驗(yàn)角度去引導(dǎo)學(xué)生感受作者的心，體會(huì)作者的用意呢？我何不嘗試以賞析閱讀的方式作為構(gòu)建本節(jié)課教學(xué)思路的依據(jù)呢？

　　由此確立了教學(xué)探究的體驗(yàn)情感主線。“對(duì)動(dòng)物懷著什么樣的特殊感情？——我們應(yīng)該你如何對(duì)待小動(dòng)物？——作者滿(mǎn)懷激情地想呼吁的是什么？”從情感的角度入手，應(yīng)該很容易就能拉近學(xué)生和文本之間的距離，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的視頻，學(xué)生理解“人與動(dòng)物要和諧相處”的主題就水到渠成了。通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)讓學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，為完成本課的教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　課程資源開(kāi)發(fā)是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。課程意識(shí)的確立和課程資源的開(kāi)發(fā)使教學(xué)從內(nèi)涵到外延都發(fā)生了很大的變化。在教學(xué)中我不僅僅局限于課本知識(shí)的傳授，而是利用課本使學(xué)生的視野擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)。從而突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)象也不再只限于有字的教科書(shū)，而是延伸至整個(gè)自然界和社會(huì)這部“活”的無(wú)字書(shū)。

明天不封陽(yáng)臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：熟讀課文，理清文本線索，領(lǐng)悟“人與自然，和諧共處”的道理。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀，理清文本線索；通過(guò)品味語(yǔ)言，理解本文主旨；通過(guò)合作、交流增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極投身環(huán)保活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展”的道理

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力，加深對(duì)文章主旨的理解。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一風(fēng)景圖，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。

　　師：同學(xué)們，這圖片上展示的風(fēng)景怎樣？知道這是哪里的風(fēng)景嗎？是我的家鄉(xiāng)——一座有愛(ài)的小城射陽(yáng)縣洋馬鎮(zhèn)的秋景。我的家鄉(xiāng)是一個(gè)令人神往的地方，在這里人們可以觀九天鶴舞，可以賞十里菊香，在這里可以聽(tīng)輕風(fēng)流水的應(yīng)和，在這里一切都顯得那樣的清新、自然、和諧。我很慶幸能生活在這樣一塊凈土上，因?yàn)楝F(xiàn)代的都市生活中，已很難找到如此讓人心神安寧的地方了。這是為什么呢？下面就讓我們一起走進(jìn)杜衛(wèi)東的《明天不封陽(yáng)臺(tái)》，共同來(lái)關(guān)注一只受傷鴿子的命運(yùn)，同時(shí)聽(tīng)聽(tīng)作者的真情呼喚。板書(shū)課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地放聲地朗讀課文，讀完后請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話(huà)概括課文內(nèi)容。

　　2、理清課文的思路，了解文章的線索

　　作者對(duì)封陽(yáng)臺(tái)這件事的態(tài)度前后是有變化的，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出作者態(tài)度變化的句子，并理出課文的線索。

　　明確：課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽(yáng)臺(tái)

　　三、研讀賞析，品味感悟。

　　1、作者居住在那棟樓已經(jīng)有10個(gè)年頭了，10年來(lái)一直未封陽(yáng)臺(tái)，為什么今天突然要封陽(yáng)臺(tái)呢？后來(lái)為什么又決定不封了呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

　　（1）思考：“封”與“不封”的原因。

　　（2）交流：

　　要封：可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間。

　　師：是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽(yáng)臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間，概括起來(lái)就是想要寧?kù)o，遠(yuǎn)離喧鬧。

　　師：不封的原因是什么呢？在文章的結(jié)尾，請(qǐng)大家齊讀一下。

　　從這一組排比，可見(jiàn)作者不封陽(yáng)臺(tái)有三個(gè)原因：對(duì)鴿子的喜愛(ài)與擔(dān)憂(yōu)、兒子的愛(ài)心和“我”的思緒。而其中最直接的原因就是那只鴿子，一只鴿子竟能改變作者封陽(yáng)臺(tái)的決定，這似乎有點(diǎn)不可思議，這到底是一只什么樣的鴿子呢？下面就讓我們快速地瀏覽課文，找出文中傳神描寫(xiě)鴿子的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。

　　（學(xué)生在課文中劃語(yǔ)句。）

　　2、品讀完交流描寫(xiě)鴿子的語(yǔ)句。

　　1）請(qǐng)同學(xué)先讀找到的描寫(xiě)鴿子的語(yǔ)句。

　　2）一起品味這只鴿子，感情朗讀最傳神的語(yǔ)句

　　a.“我蹲下身子,果然見(jiàn)一只鴿子蜷縮在書(shū)架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”說(shuō)明這只鴿子非常害怕。

　　師：你怎么看出來(lái)的？

　　生2：就是“正瞪大驚恐的眼睛”，我想到鴿子此時(shí)非常害怕。在鴿子的心靈世界里有人槍殺它的可怕印象。

　　師：這位同學(xué)從鴿子的眼神這個(gè)角度分析出了當(dāng)時(shí)鴿子的心理。說(shuō)得很好。

　　生：我發(fā)現(xiàn)第1句中“蜷縮”也能表現(xiàn)鴿子的恐懼心理以及對(duì)人類(lèi)的戒備。

　　師：你發(fā)現(xiàn)它蜷縮在那里，除了害怕，你還體會(huì)到什么？

　　生：它可能很孤單，很無(wú)奈，因?yàn)樗�有了“身孕”，可能是出于一種本能要保護(hù)自己的孩子。

　　師：他們從鴿子的動(dòng)作和神態(tài)這個(gè)角度來(lái)分析鴿子的心理，說(shuō)得很有道理。

　　齊聲朗讀這句話(huà)，讀出恐懼的心理。

　　b.“鴿子見(jiàn)我們沒(méi)有傷害它的意思，重新安靜下來(lái)，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛(ài)。”

　　生：這只鴿子讓人看了很同情它。還有防備‘我們’的心理。

　　師：有道理，那么除了防備我們，你們還體會(huì)到什么？

　　生：從它的目光中可看出鴿子對(duì)人類(lèi)的乞求。

　　師：它為什么要乞求我們?nèi)祟?lèi)呢？

　　生：可能是乞求人類(lèi)幫助它。

　　師：它需要幫助嗎？

　　生：需要。

　　師：為什么需要幫助？

　　生：因?yàn)樗�受了傷，非常的弱小，還要孵蛋，需要人類(lèi)的愛(ài)護(hù)和幫助。

　　師歸納：很好，從大家的分析中我們可以看出這是一只普通的、受了傷的、內(nèi)心無(wú)比恐懼的、渴望得到人的幫助的，具有偉大母愛(ài)的鴿子。面對(duì)這樣的鴿子，文中的父子并沒(méi)嫌棄它，拋棄它，而是對(duì)他充滿(mǎn)著關(guān)愛(ài)。兒子對(duì)它的到來(lái)感到怎樣（驚喜又憂(yōu)慮），為它做窩備食，而父親雖然沒(méi)有像兒子為鴿子做這做那，但是他卻想了很多。接下來(lái)，讓我們

　　品讀9-12自然段作者由這只鴿子聯(lián)想到的內(nèi)容，把你最感動(dòng)的畫(huà)面，或者最能觸動(dòng)你心靈，引起共鳴的句子用勾點(diǎn)圈畫(huà)的方法在文中作好批注

　　3、品讀作者聯(lián)想的語(yǔ)段。

　　1）品讀人與自然親密接觸的快樂(lè)。

　　a.欣賞草原美景：

　　師問(wèn)：作者由這只鴿子首先想到了一件什么事？第幾段？文中描寫(xiě)了什么畫(huà)面？（投影描寫(xiě)內(nèi)蒙大草原的語(yǔ)句）找出描寫(xiě)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這景色給人的感受。（遼闊、純凈、自由、舒暢），這會(huì)讓我們想起那一首古代民歌中的那一句話(huà)？（天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)看牛羊）女生齊讀。

　　B.體會(huì)作者與自然親近的感受。

　　師：在這美麗的大草原上，作者的表現(xiàn)怎樣？從哪可以看出來(lái)。（不可思議的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)）指導(dǎo)朗讀“我回來(lái)了！”這句，從讀中體會(huì)作者的心情。作者為何如此激動(dòng)？因?yàn)樗�覺(jué)得自己回到了故鄉(xiāng)，這故鄉(xiāng)，其實(shí)就是自然界，它是人類(lèi)心靈的故鄉(xiāng)，情感的歸屬，這正如作者在前文中想的的馮至的詩(shī)句。一齊讀一下馮至的詩(shī)句。鴿兒引領(lǐng)我們翹望的是那人與自然和諧共生的年代。馮至的詩(shī)句和我的去內(nèi)蒙古大草原的經(jīng)歷，實(shí)際上告訴我們?nèi)伺c自然親密接觸，融為一體的時(shí)候才是最快樂(lè)的，才會(huì)感到生命的美麗，生活的美好。由此可見(jiàn)自然才是人類(lèi)最親密的伙伴，可是我們的人類(lèi)是怎樣對(duì)待這個(gè)最親密的朋友的呢？下面我們來(lái)看一組圖片。

　　2）看圖讀文，了解人類(lèi)對(duì)自然生靈的殘害。

　　師：這圖片上讓人觸目驚心的畫(huà)面都是現(xiàn)實(shí)生活中所存在的，人類(lèi)為了滿(mǎn)足自身的物質(zhì)需求，在不斷殘殺自然界的生靈，而且越來(lái)越殘酷。如果說(shuō)繼續(xù)這樣下去，自然界中的動(dòng)物將無(wú)法生存，所以作者向人類(lèi)發(fā)出了呼吁，請(qǐng)大家在文中找到作者呼吁的內(nèi)容進(jìn)行賞讀。

　　3）品讀大自然的吶喊和哭訴，了解人類(lèi)破壞自然的嚴(yán)重。

　　我們都知道人與人的相處之道：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之。人也是自然的一部分，我們與自然萬(wàn)物應(yīng)是平等的，我們的應(yīng)該互相尊重，現(xiàn)在人類(lèi)的冷酷無(wú)情，貪婪自已引了自然的憤怒，它已向人類(lèi)發(fā)出了聲嘶力竭的吶喊和痛徹心扉的哭訴。我們把這些句子找出來(lái)，一起讀一讀。

　　同學(xué)們讀得很整齊，但語(yǔ)調(diào)和情感的處理上，老師覺(jué)得還有些欠缺，這是一組什么句式？對(duì)呀，排比句，朗讀時(shí)要注意什么？對(duì)，語(yǔ)勢(shì)要不斷增強(qiáng)，那怎樣增強(qiáng)呢，語(yǔ)調(diào)要逐層提高，要體現(xiàn)出遞進(jìn)的層次，情感上要注意什么呢？我們來(lái)體會(huì)一下“吶喊”與“哭訴”，這兩個(gè)詞表達(dá)的什么情感呢？應(yīng)是強(qiáng)烈的憤怒和極大的委屈。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)償試著讀一下。

　　如果人類(lèi)再繼續(xù)濫捕濫殺、濫砍濫伐我們的未來(lái)世界將會(huì)是恐怖的，用柳宗元《江雪》中的哪一句詩(shī)可形容。（千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅）

　　4）回顧作者的心路歷程，歸納主旨：

　　師：一步步地走進(jìn)杜衛(wèi)東的的內(nèi)心世界，我們終于明白作者由一只受傷的鴿子想到自然界中其它生靈被人類(lèi)獵殺，由自然界中的生靈，又想到了整個(gè)大自然被人類(lèi)破壞的嚴(yán)重。（板書(shū)：鴿子-自然界中的生靈-整個(gè)自然界）最后決定不封陽(yáng)臺(tái)，這樣做是為了留下一片空間給鴿子，更是告訴我們一個(gè)道理：（板書(shū)：人與自然，和諧相處）那人怎樣才能與自然，和諧相處，文中作者的一句話(huà)怎么說(shuō)？（要愛(ài)護(hù)所有的自然造化，愛(ài)護(hù)一切有益的生命，不能總以自然的征服者自居）可是我們?nèi)祟?lèi)中就有一些人不明白這個(gè)理，現(xiàn)在讓我們行動(dòng)起來(lái)，喚起他們的覺(jué)醒。

　　五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚

　　請(qǐng)大家自選一題，

　　1、以“人和自然和諧相處”為主題與一條公益廣告詞，呼喚我們的人類(lèi)覺(jué)醒。

　　2、以大自然的口氣向人類(lèi)說(shuō)一段話(huà)。

　　六、結(jié)束語(yǔ)：大家說(shuō)得真好，這都是發(fā)自你們內(nèi)心的呼喚，這讓我很感動(dòng)，因?yàn)槲矣X(jué)得大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：（投影：人與自然，應(yīng)和諧相處，才能共榮共生）。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們都能像文中的父子一樣，敞開(kāi)心靈的陽(yáng)臺(tái)，盡情地?fù)肀ё匀唬瑦?ài)護(hù)自然，那我們的家園一定會(huì)更美好！

　　板書(shū)：

　　明天不封陽(yáng)臺(tái)

　　杜衛(wèi)東

　　鴿子

　　↓人與自然

　　自然界的生靈

　　↓和諧相處

　　整個(gè)自然界

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