在家里的教學設計模板（精選5篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的在家里的教學設計模板（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　在家里的教學設計1

　　學習目標

　　1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

　　2、認識筆畫“、”和偏旁“扌 日 氵 火”

　　3、正確流利朗讀課文

　　4、培養學生認字的興趣，學做尊敬父母的好孩子。

　　學習重難點

　　識字寫字及感悟家庭的溫馨

　　學習準備

　　師課前準備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”的畫

　　學習方法

　　在情境中讀讀、認認、貼貼、說說、寫寫。

　　學習時間：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖……）

　　師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫文杰，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？（師課前安排好一名學生）你們瞧，她來了。

　　文杰：歡迎老師到我家做客、參觀，也歡迎同學們到我家做客、參觀。

　　二、利用情境，識字說話

　　（一）在說中學習詞語

　　1、師提問：文杰，你家都有些什么呢？

　　（文杰：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。請同學們讀一讀卡片，就知道了。）

　　生：讀卡片，說說文杰家里都有什么

　　2．生自學生字。

　　3、匯報交流：

　　（文杰家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……）

　　4．齊讀、指名讀、分組讀。

　　（二）在說中學習生字

　　導語：聽了同學們的話，老師急著想去文杰家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

　　1、邀請進入文杰的家。

　　師：文杰，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸文杰的家？（

　　生：文杰你的家真美麗！文杰你的家真可愛！文杰你的家真棒！

　　2．看插圖說說文杰家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）

　　3．仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）

　　抽學生上來擺一擺。

　　4．用自己的方法記一記這些詞語。

　　5．出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？

　　（生認出三個，就先學三個）

　　6．說說其他字你可以怎么記住它。

　　（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……

　　7、找出生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車讀卡片。

　　2、請文杰再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）

　　二、交流各自的畫

　　1．導語：文杰家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。

　　2．向小組里的同學介紹一下自己的家。

　　3．班級交流。

　　三、指導寫字

　　1、指導重點是“下、個”兩個字。

　　下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

　　個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　2、在田字格中寫4個生字（主義強調寫字的.習慣）

　　四、朗讀句子，感悟家的溫馨

　　1、自由讀、抽讀、齊讀、范讀

　　2、想一想最后一句話的意思，體會家的溫馨。

　　3、說說你對家的感受

　　五、鞏固練習

　　1、想一想，說一說

　　觀察課后練習中的五幅圖 ，說一說你在家里做些什么？

　　2、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲 報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來光明 電話

　　六、課后延伸

　　回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字多好啊。你愿意嗎？

　　在家里的教學設計2

　　教學目標

　　１、認識１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個字。

　　２、認識一種筆畫“、”和八個偏旁三點水、提手旁、絞絲旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之兒、竹子頭。

　　３、正確、流利的朗讀課文。

　　４、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　教學重點

　　認字寫字。

　　教學難點

　　認記八個帶新偏旁的生字。

　　用具準備

　　課件、卡片（生字卡片、圖片）

　　教學設想

　　本組的教研課題是“創設情境引導學生自主識字”，因此在學習的過程中，給學生創設一個家的氛圍，讓學生在家中通過家中的物品自主識字。并且給學生創設多種環境讓學生自主識字。如：找朋友、猜謎、貼一貼等活動。讓學生在一種輕松愉悅的環境中自主識字。對于后面的短文，可讓學生通過多讀，來理解爸爸、媽媽為什么笑了。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖談話，揭示課題

　　１、談話揭示課題：

　　同學們今天蘭蘭邀請我們大家到她家里去做客，你想去嗎？讓我們一起來看一看。（板書課題：３、在家里）

　　２、看一看、說一說：

　　圖上畫的是什么地方？從哪里可以看出來？

　　這是什么時候？圖上都有誰？他們在做什么？（學生各抒己見）

　　二、圖文對照、認讀詞語

　　１、請你說說蘭蘭家里都有哪些家具和物品？（隨學生回答，相應出示家具或物品的名稱，請學生多讀幾遍。）

　　２、借助拼音認讀詞語：讓我們一起來看看還有哪些你沒找到？

　　３、指名說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？

　　隨學生回答，隨機學習部首：

　　沙──部首三點水 報──部首提手旁

　　燈──部首火字旁 視──部首示字旁

　　紙──部首絞絲旁

　　４、游戲中鞏固生字：

　　⑴ 我的朋友在哪里：

　　如：師說生字：我的朋友在哪里“沙”。

　　生選卡片：你的朋友在這里“沙沙沙”。

　　⑵ 對號入座：把相應的卡片貼到相應的生字下邊。

　　請小老師教讀；同桌讀；齊讀；開火車讀。

　　⑶ 摘蘋果的游戲。

　　５、擴展練習：

　　說說你家里還有哪些家具？回家做個小標簽貼到家具上。

　　三、學寫生字“上、下”

　　１、請學生仔細觀察生字“上”在田字格中的位置。

　　２、說說你發現了什么？

　　３、教師師范、學生書空。

　　４、學生描紅、臨摹。

　　５、學習“下”的寫法同上。（提示學生點的寫法）

　　四、教師小結

　　〖板書設計〗

　　３、在家里

　　沙發 茶幾 報紙 書架

　　臺燈 掛鐘 電視 電話

　　上 下

　　〖教學后記〗

　　認字方面多給學生留一些時間，在檢查中讓學生說說自己是怎樣識記的，學生的思維得到訓練，如：“視”字后面的“見”上邊一部分像電視，下邊一部分是放電視的柜子。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　１、認讀生字卡片。

　　２、組詞奪冠：說一個字，與“上下”都能組成詞。

　　３、做反義詞的游戲。

　　４、猜一猜，連一連：

　　老大 天天演戲 報紙

　　老二 每日作文 點燈

　　老三 千里傳聲 電視

　　老四 送來光明 電話

　　二、看圖練習說話

　　１、說一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？

　　同桌說、指名說。

　　２、學生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。

　　３、請同學起來讀，教師范讀，學生自讀、齊讀。

　　４、學習短文中的生字：

　　⑴ 啟發學生自己想辦法識記文中的生字。

　　⑵ 說說你是怎么識記的？

　　⑶ 同桌互讀、互相檢查。

　　⑷ 全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。

　　（隨機學習部首走之兒、竹子頭）

　　５、朗讀短文，看看生字朋友你還認識嗎？

　　６、教師范讀、指導朗讀。

　　７、小組合作學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？

　　８、集體交流：體會：爸爸媽媽為什么笑了？

　　９、說說你在家里做了哪些事情？

　　三、學習生字“土、個”

　　１、觀察“土”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。

　　２、學習先描一描。

　　３、誰能上臺來寫一寫？評一評他寫的好嗎？

　　４、學生練寫。

　　５、學習“個”字的寫法。

　　四、開展寫字比賽

　　１、在田字格中寫五個自己人認為寫得最棒的字。

　　２、全班交流。

　　〖板書設計〗

　　３、在家里

　　土 個

　　〖教學后記〗

　　在書寫部分對學生進行思維訓練，可得到意想不到的效果。如：上──下，讓學生來說一說，學生可說出好多，如：胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、媽媽為什么笑了？學生的答案五花八門。由此可見，在課堂上，應充分發散學生的思維，我們教師才能對教材更了解，同時使學生得到更好的鍛煉。

　　在家里的教學設計3

　　設計理念

　　本課的設計，我努力做到以學生為主體，讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習的快樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

　　教材分析：

　　本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　學習目標設定：

　　1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”和偏旁“提手旁”“三點水旁”“絞絲旁”等偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、能用多種方法自能識字。

　　4、學做尊敬父母的好孩子。

　　教學重難點：識字與寫字

　　教學時數：2課時

　　活動準備：

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。

　　2、教學掛圖與生字卡片

　　3、相關課件

　　活動步驟：

　　第1課時

　　（一）、創設情境，導入新課

　　師：小朋友們，最近老師特別高興，知道為什么嗎？再過一段時間，江老師就要搬到新房子去了，咱們班哪些同學也是住在新房子里？（學生自由發言）有新房子住是值得高興，可這幾天，我又犯愁了。搬到新房子去得買些什么家具和電器擺設，才能使新房子即漂亮又舒適呢？我知道咱們班的小朋友最愛幫助人，且最有辦法。大家愿意幫幫我嗎？那就拜托各位動動腦子，想想我最該買些什么？（學生自由發言）

　　（二）、學習詞語，讀好詞語

　　1、看圖讀詞語

　　師：你們的建議都非常好，我不能每樣都買，只能根據自己的需要買幾樣。看看我買了什么

　　課件顯示圖文：

　　shā fā chá jī bào zhǐ shū jià

　　沙 發 茶 幾 報 紙 書架

　　táidēnɡ ɡuà zhōnɡ diànshì diàn huà

　　臺燈掛鐘電視 電話

　　2、認讀詞語

　　（1）圖文結合指名讀，齊讀

　　（2）去掉圖片認讀詞語

　　給足時間讓學生自由認讀，再同桌互幫互讀，比比誰認得多，最后請一生領讀，開火車讀，齊讀

　　（3）去掉拼音認讀詞語

　　男女各派一名代表賽讀

　　3、認記“沙發”等8個字

　　（1）師：小朋友們太能干，都翹起大拇指夸夸自己。（師示范做動作）認識了8種物品，又該到咱們認識新朋友了。今天咱們要交的新朋友

　　課件顯示：

　　沙 發 報紙 臺燈 電視

　　（2）說說這8個字中，你已經認識了哪幾個字，你是怎么認識的？

　　匯報交流中，交給學生識字的方法，如：用熟字加一加，換一換 ；編故事、謎語等。同時認識新的偏旁：提手旁、絞絲旁 、示字旁 、火字旁

　　（3）開火車認讀8個生字， 打亂順序讀， 口頭組詞讀

　　（三）課中操

　　（四）在游戲中鞏固字詞

　　游戲方法：四人一組，由組長從抽屜中拿出信封和白紙，四人合作完成拼貼。即把被拆開的字的部件組合成今天認識的生字。比比哪一組完成的又對又快，評出冠軍組，季軍組，亞軍組給予頒獎。

　　（五）寫字指導

　　1、師：剛才咱們動口又動腦，現在咱們應該動動手了。今天咱們先寫2個字，出示卡片“土”“上”，學生認讀

　　2、引導觀察，發現異同

　　師：就這2個字，你發現了哪些相同之處與哪些不同之處？

　　3、指導書寫

　　師：他們在田字格中的什么位置，寫時要注意舍命？請小朋友們打開書，仔細觀察

　　學生匯報交流，師示范寫生書空

　　學生描一描，再寫1-----2個

　　4、展示作業，師生合作評議

　　（六）聽故事，鞏固字詞

　　故事：今天，小兔家里可熱鬧了，因為今天是小兔的生日。放學后，小兔的好朋友小狗、小貓、小鴨帶著禮物來了。“丁冬、丁冬”。“是誰呀？”小兔邊問邊往門口跑去。“是我們，你的好朋友來祝你生日快樂呢。”小兔忙打開門，把朋友引進門。她先請好朋友坐在軟軟的沙發上，接著從廚房里拿出一大盤早已準備好的水果。小兔把水果盤往茶幾上輕輕一放，隨手拿起香甜可口的水果分給朋友，然后打開電視，調到動物頻道，他們一起津津有味地看著電視。“丁零零”電話響了起來。 “喂，請問你找誰？”小兔拿起話筒問道。“你是小兔吧，我是熊伯伯。”“熊伯伯，你好，請問有什么事？”“我想借你家的報紙用一用，可以嗎？”“當然可以，我這就給你送來。”小兔掛了電話拿起報紙飛快地往外跑去，一不小心，碰到了沙發旁邊的臺燈，“咣當”一聲響，臺燈打碎了。小狗、小貓、小鴨忙站起來幫忙打掃，小兔說了聲謝謝，就把報紙往樓下送去。

　　1、讓生說說你喜歡故事中的誰？為什么？

　　2、這個故事中藏著哪些今天認識的朋友。（匯報中，逐一板貼詞條）

　　沙發 報紙 茶幾電視

　　（七）課后延伸：

　　師：大家看，老師手里的卡片應該貼在哪兒？“講臺、黑板”拼音卡片

　　回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。

　　第2課時

　　（一）復習導入 。

　　1、（猜一猜，連一連）

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　2、 開火車認讀生字

　　沙 發報 紙臺 燈 電 視

　　（二）看圖讀文，理解文意。

　　1、引導看課文插圖，說說圖上的小朋友在家里幫助爸爸干什么？

　　2、自由地借住拼音讀讀文中的句子。

　　3、讀給同桌聽，互幫互讀

　　4、指名讀，一人接讀一句，齊讀，男女生賽讀。

　　5、指名讀讀自己喜歡的句子，說說知道了什么。

　　6、“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”用句式突破難點

　　7、用一句話夸夸文中的“我”。

　　（三）識字寫字

　　1、出示：

　　wǎnshàng sòng guò xiào yě

　　晚上送 過笑也

　　（1）指名帶拼音讀，去拼音讀，組詞讀

　　（2）說說你有什么辦法記住了哪個字

　　2、出示：

　　下 個

　　（1）認讀，組詞比賽

　　（2）指名念筆畫、筆順

　　（3）師在田字格中示范寫，學生書空，并念筆畫筆順。

　　（4）學生描紅，書寫

　　（5）作業評議

　　（四）拓展練習

　　1、用“也”練習說話。

　　2、加偏旁變新字

　　也（ ）（ ）（ ）

　　3、回家幫助爸爸媽媽做一件力所能及的事，讓爸爸媽媽給自己打打分。

　　在家里的教學設計4

　　【教學設計思路】

　　本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

　　【教學目標】

　　１、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

　　２、認識五個偏旁。

　　３、認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯系起來。

　　４、在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。

　　【教學重點、難點】

　　認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯系。

　　【教學準備】

　　物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

　　【教學時間】

　　第一課時。

　　【教學過程】

　　一、巧設懸念，初步感知

　　１、課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。

　　２、談話激趣：

　　小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

　　３、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

　　二、反復引導、認讀詞語

　　１、教師引導談話：

　　小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

　　２、同桌合作：

　　借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學不認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）

　　３、反饋：

　　⑴ 談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

　　⑵ 學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

　　⑶ 根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。評價并表揚學大的自學情況。

　　４、齊讀屏幕上的詞語。

　　三、師生合作，學習偏旁

　　１、多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

　　⑴ 同桌討論。

　　⑵ 學生自由發言。

　　⑶ 教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

　　２、學生交流自己認識的偏旁：

　　⑴ 教師引導：

　　你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

　　⑵ 你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

　　⑶ 教師小結引導：

　　獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

　　３、學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　　４、鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

　　四、自主探究，識記字形

　　１、小組合作，識記漢字。

　　２、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

　　３、全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學。）

　　五、聯系生活，了解特征

　　１、多媒體演示一組錄像：

　　內容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發上認真地看書，在臺燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目……

　　２、小組討論：

　　在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

　　３、全班交流：

　　引導用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習說話，也可以請學生講講關于這些物品的小故事。

　　六、自選物品，訓練表達

　　１、過渡談話：

　　電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

　　２、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習，再全班交流。）

　　七、鞏固練習

　　１、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）

　　２、小制作：設計我的家。

　　方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

　　選取貼得又快又好的，放到前面展示。

　　八、作業

　　材料制作：用所給的模型進行創造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節課開展覽會。

　　在家里的教學設計5

　　【教學目標】

　　１、認識８個字，會寫２個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”。

　　２、滲透小組合作意識，逐步培養學生合作能力。

　　３、注重培養學生良好的學習習慣。

　　【教學重點】

　　認字和寫字。

　　【教學準備】

　　課件，漢字部件拼字卡片。

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　二、玩中學

　　１、大屏幕出示主題圖。問這是什么地方？圖上有哪些物品？你能叫出他們的名稱嗎？（生邊回答師邊展現本課的８個詞語）

　　２、出示８個詞語，請學生自由匯報讀自己課前已經認識的生字，并說一說，你是怎么認識的。

　　３、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。

　　４、匯報認讀情況同桌互相讀；開火車讀詞語

　　５、認讀本課需認讀的８個字（生練讀老師指導；學生讀，指名讀 ）。

　　６、引導學生認識偏旁“氵、扌、火”。

　　７、男生與女生賽讀８個生字。

　　三、游戲中學

　　１、游戲“小魚吐泡泡”。

　　２、走迷宮。

　　３、看圖貼商品名簽，同桌兩個合作完成。

　　４、摘蘋果。

　　四、指導書寫

　　１、生觀察田字格中的字。

　　２、老師范寫，學生書空。

　　３、學生描紅，練寫。

　　五、小結

　　板書在家里

　　氵、扌、火 上 下

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