《參觀苗圃 》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《參觀苗圃 》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《參觀苗圃 》教學設計1

　　教學目標：

　　1、經歷探索除數是兩位數除法的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。

　　2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　3、進一步感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　掌握試商方法。

　　教學難點：

　　能夠正確地計算除數是兩位數除法。

　　備注：教案設計的紅色字體為教學重點和評價語

　　教學過程

　　一、情境導入

　　綠色植物是我們的好朋友,到了冬季,綠色植物的顏色逐漸的減少了,可是在我們的家鄉哈爾濱就有這這樣的生態園，它四季如春、今天老師就和同學們一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。（播放影片，板書參觀苗圃）

　　二、解決問題

　　1、欣賞了那么多漂亮的植物，影片觀看完了。能說說你有什么感受？了解到苗圃的基本情況了嗎？（學生匯報觀察的收獲。）看！講解員叔叔正在給同學們熱情的講解著，你能根據信息提出一個除法問題嗎？

　　2、信息發生了什么變化？（學生回答）

　　追問:如果也是求每種花各有多少盆？如何列式？（板書）

　　3、你們從兩個算式中能發現什么相同和不同的地方？

　　今天我們繼續來學習除數不是整十數的除法（板書副標題）像154÷22除數不是整十數

　　4、估算培養:

　　(1)說說你是怎么估計商是多少的？

　　(2)為什么要看做20來試商呢？

　　(3) 用除法豎式計算你們會嗎？先自己試一試好嗎？相信你們一定能做到

　　如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。完成任務請用座姿告訴我好嗎？

　　5、計算教學:

　　(1)試商的7寫在什么位上？為什么？

　　(2)下一步是不是該用7乘20的積呢？為什么？

　　(3)誰還能談談求商的方法？你能總結一下計算的方法嗎？

　　三、繼續引入情境：

　　1、 聽說我們南崗小學的同學們也要去參觀苗圃，工作人員將中心花壇用126盆花來布置，每個圖案用18盆，請你估計一下可以組成幾個圖案？

　　2、你們想不想自己獨立解決這道，好！那就充分展示你們自我能力吧！

　　四、趣味練習（采用題紙）

　　今天同學們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索解決了問題，學會了兩位數的除法，解決一些趣味問題,有信心解決嗎?

　　第一練《技能pk》

　　請在珍珠上選擇正確的數字填入括號內，最大能填幾

　　38×( )<243 21×( )<199

　　27×( )<287 59×( )<481

　　第二練《獨具慧眼》

　　請仔細觀察,能發現什么?

　　第三練<實戰演練>

　　計算練習

　　(1)你們有什么發現？

　　(2)那我們怎樣驗算商是否正確呢？

　　除數×商+余數=被除數

　　五、全課總結

　　通過今天的學習，你認為計算除數不是整十數的兩位數的除法時，應該怎么樣試商？試商時應該注意什么？

《參觀苗圃 》教學設計2

　　教學目標

　　1.經歷探索三位數除以兩位數的計算過程，能把除數看作整十數進行試商，并能正確計算。

　　2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　3.培養學生認真計算、細心檢查的驗算習慣。

　　教學重點

　　引導學生初步掌握把除數看作整十數進行試商的方法。

　　教學難點

　　引導學生初步掌握試商的方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，老師考考你們的口算能力怎么樣？

　　課件出示：口算

　　30×4= 80×9= 4×100= 20×6=

　　40×7= 12×8= 60÷10= 120÷30=

　　48÷4= 480÷80= 7×10= 240÷40=

　　師：通過以上的口算練習可以看出，同學們都具有很強的口算能力。

　　240÷40如果用豎式計算你會嗎？趕緊做在練習本上。

　　（找一生板演，然后說出自己的做法）

　　和他做法一樣的舉手，同學們不僅口算學得好，筆算也是一流呀！

　　二、探究新知

　　1、談話：我們全班想去公園玩，我們應該怎么去呢？（租車）

　　那天老師到汽車租賃公司了解到，請同學們看屏幕：

　　師：你獲得了哪些數學信息？根據這些數學信息你能提出 哪些數學問題？

　　（1）全租大車需要多少輛？

　　（2）全租小車需要多少輛？

　　............

　　這節課我們只研究這兩個最基本的問題。

　　2、根據上面兩個問題讓生進行列式

　　（1）252÷42= （2）252÷49=

　　師：第一個算式，請你估一估大約需要多少輛？

　　第二個算式，請你估一估大約需要多少輛？（讓生說出估算的方法）

　　總結：以上同學們用了不同的估算方法進行了估算，但是估計的都 是一個近似數，那么到底誰估算的更準確呢？這就需要驗證一下，怎么樣驗證呢？（用豎式計算）

　　師：上面兩道題我們采用分組的形式完成，一組做第一題，一組做第二題，看哪組同學做的既快又對。（生做師巡視，后找兩名同學板演）

　　3、匯報交流

　　（1）252÷42= 6（輛） （2）252÷29=8（輛）......20(人)（約等于9輛）

　　把42看作40，252里面包含 把29看作30，252里面包含個30，

　　6個40，所以用6試商。 可以用8試商

　　（兩個小組的同學相互質疑）

　　4、驗算方法

　　師：以上同學們問題提的很好，解答的.也很滿意，表現得都很好，那么怎樣才能知道你做的 對不對呢？這時候就需要驗算。

　　找兩生上來板演，集體訂正是，驗算方法：

　　被除數=商×除數 被除數=商×除數+余數

　　5、比較

　　（1）計算方法的比較

　　師：我們回頭再來觀察一下上面兩道題的試商過程，想一想它們有什么相同點？又有什么不同點？

　　相同點：除數都是兩位數，都是把除數看成和它接近的整十數來試商（板書課題）

　　不同點：第一題把除數看小了，把42看成40，第二題把除數看大了，把29看成30。

　　師：除了把42看成40，還可以把哪些數看成40？（41、42、43）把29看成30，還可以把哪些數看作30？（25、26、27、28）

　　當把除數的個位是4或比4小時，就把個位上的數舍去，用的就是四舍法，當除數的個位上是5或比5大時，把個位的數舍去，同時向前一位進一，用的是五入法。

　　因此試商時把除數用四舍五入法看作和它接近的整十數，計算起來比較簡便。

　　（2）前后知識的比較

　　同學們再來觀察比較一下，今天學習的除法與上節課我們學習的除法有什么相同點和不同點？

　　相同點：除數都 是兩位數。

　　不同點：前面學習的除數是整十數的除法，今天學習的是除數是非整十數的除法，除數是非整十數的除法用四舍五入法看作和它接近的整十數來試商。

　　6、看書質疑

　　課本第65---66的頁內容。

　　課堂練習

　　1、括號最大能填幾

　　38×（）<243 42×（ ）<213 61×（ ）<441

　　59×（）<481 67×（ ）<215 89×（ ）<884

　　2、森林醫生

　　3、用豎式計算并驗算

　　368÷92 302÷48

　　4、五年級有51名同學，共有圖書408本，平均每人有圖書多少本？

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