《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-19 11:08:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教材分析]

　　這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　討論：雪化得快的是南面還是北面。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　CAI課件，了解辨別方向的其他方法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友，如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？

　　2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。

　　二、范讀引路，整體感知

　　1、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。

　　2、指名匯報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。

　　三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟

　　1、有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽(yáng)在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

　　2、生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。

　　（二）扶放結(jié)合，朗讀感悟。

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）

　　[第二小節(jié)]

　　1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽(yáng)比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)А槭裁匆烟?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)兀浚ㄕn件：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹影在北方）

　　[第三小節(jié)]

　　1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

　　2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。

　　[第四小節(jié)]

　　1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。

　　[第五小節(jié)]

　　1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　　4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程）讓生理解雪化得快的是北邊。

　　[第六小節(jié)]

　　過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

　　1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

　　2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

　　四、課外延伸，培養(yǎng)能力

　　1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？

　　2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。

　　3、續(xù)編詩(shī)歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。

　　五、總結(jié)全文，推薦好書

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)

　　大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、歌曲引入。

　　1、讓我們一起唱首歌來(lái)放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。

　　2、小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì)告訴我們?cè)S多的方法。

　　3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來(lái)讀一讀，學(xué)生齊讀課題。

　　（開始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來(lái)欣賞一下這首兒歌吧！（課件出示錄音和課文內(nèi)容）

　　2、喜歡這首兒歌嗎？請(qǐng)大家打開課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　ⅰ、出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個(gè)并組詞；兩列火車同時(shí)開；齊讀。

　　ⅱ、仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫，就在田字格中把這個(gè)字寫一遍，并且思考：什么地方最難寫，最容易寫錯(cuò)？

　　ⅲ、學(xué)生寫，交流。教師范寫一個(gè)，然后讓學(xué)生在書上再寫一個(gè)。

　　ⅳ、跟老師讀字、組一個(gè)詞。

　　（由于這篇課文只有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，而且都是要寫一寫的，我采用了集中識(shí)字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書范寫，然后要求學(xué)生仿寫。認(rèn)、寫訓(xùn)練扎實(shí)到位。）

　　4、出示實(shí)物：指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

　　5、剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書“天然”。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補(bǔ)充板書——指南針）

　　2、討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪

　　3、請(qǐng)大家再讀讀寫這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。

　　四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　1、自主學(xué)習(xí)。

　　剛才大家讀過(guò)的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來(lái)辨別方向。可以自學(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會(huì)兒再提出來(lái)。（學(xué)生學(xué)習(xí)）

　　2、匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容）

　　（第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　（2）說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，提出不懂的問題。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?/p>

　　（3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。

　　（4）拓展：中午的太陽(yáng)能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽(yáng)、傍晚的太陽(yáng)又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午。（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)，并鼓勵(lì)他們仿照課文的樣子，做個(gè)小詩(shī)人。

　　如：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　它在天空給你指點(diǎn)方向。

　　早上的時(shí)候它在東邊，

　　地上的樹影正指著西方。

　　（第三節(jié)）出示課文內(nèi)容：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　（2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？

　　（3）教師用簡(jiǎn)筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀地理解。

　　（4）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺。

　　（第四節(jié)）出示課文內(nèi)容：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。

　　（2）課件演示理解課文。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，陽(yáng)光充足的地方，植物就長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得好。）

　　（4）根據(jù)植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡(jiǎn)筆畫：果子、年輪、樹皮）然后分別問學(xué)生：

　　果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？

　　年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）？

　　樹皮光滑的一面是（）？樹皮粗糙的一面是（）？

　　（5）拓展說(shuō)話。

　　（第五節(jié)）出示課文內(nèi)容：

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　（2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？

　　（3）簡(jiǎn)筆畫突破難點(diǎn)，再用簡(jiǎn)筆畫比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。

　　（4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。

　　（北邊的積雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識(shí)的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡(jiǎn)筆畫的方式，在黑板上把陽(yáng)光照射在溝渠的情況表示出來(lái)，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對(duì)比的方法，把陽(yáng)光照射在高山的情景畫出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）

　　3、小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽(yáng)，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì)為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀察，就不必慌張了。

　　4、有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請(qǐng)大家用文中的句子來(lái)幫幫她吧！

　　（1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。

　　（2）讓學(xué)生接著來(lái)演一演。

　　五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。

　　1、是啊，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀察，多思考，做生活的有心人！

　　2、布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　早上，北極星

　　中午，太陽(yáng)

　　傍晚，天然，指南針

　　大樹

　　積雪

　　北，南，北，南

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)與策略：

　　1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解大自然中幾種辨別方向的方法。

　　2、過(guò)程方法：在自主、合作、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握在大自然中辨別方向的方法；體會(huì)大自然的奧妙和情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí)

　　教具：多媒體課件、頭飾

　　課前準(zhǔn)備活動(dòng)：自信地夸自己（學(xué)生夸自己、和同位夸自己）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課

　　今天，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道大自然有很多天然的指南針，可以幫助我們辨別方向，這天然指南針是哪些呢？

　　隨學(xué)生的回答，教師板書：太陽(yáng) 北極星大樹積雪

　　二、釋疑、激趣

　　1、有了這些天然的指南針，你們?cè)谝巴鈺?huì)迷失方向嗎？可是有幾個(gè)小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦。

　　2、課件展示一組圖（圖1、背景：正午，太陽(yáng)在南，樹影、人影在北。圖2、背景：夜晚，北極星高掛在北方.圖3、背景：大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4、背景：溝渠里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。）

　　3、師：這就是迷路的四個(gè)小孩，其實(shí)他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！你們能幫幫他們嗎？（能）老師就知道你們都是愛幫助別人的好孩子。請(qǐng)你們自由地讀讀課文。

　　4、學(xué)生邊讀課文，邊看圖，邊思考。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　學(xué)生看圖后，帶著任務(wù)讀課文，找答案，找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。（學(xué)生：我想給第×位小朋友指路，我看到圖中有......）

　　師：你是根據(jù)課文的哪一小節(jié)知道的？（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主選擇為哪個(gè)小朋友指路。）

　　1、為第一位小朋友指路。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解“忠實(shí)”、“向?qū)А钡囊馑肌＝铏C(jī)拓展：我有一個(gè)朋友，我高興時(shí)會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難時(shí)會(huì)幫助我，可以說(shuō)他是忠實(shí)的朋友。你能舉幾個(gè)例子嗎？

　　（3）向課本挑戰(zhàn)，同學(xué)們下去觀察，正午太陽(yáng)在南邊，地上的樹影是不是指向北方呢？

　　（4）拓展：如果是早上的的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？學(xué)生邊做手勢(shì)邊說(shuō)。借機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（旭日東升）。傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）

　　（5）教師小結(jié)：太陽(yáng)總是早上從東方升起，中午它在南邊，傍晚又從西方落下，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>

　　（6）齊讀第二小節(jié)。

　　2、為第二位小朋友指路

　　（1）指名讀。

　　（2）學(xué)生上前指北極星。

　　（3)課件演示。

　　（4）學(xué)生為迷路的莎莎指路。

　　（5）在晴天的夜晚，觀察天空，認(rèn)一認(rèn)北極星。

　　3、為第三位小朋友指路。

　　（1）小組朗讀。

　　（2）理解“稠”（枝葉多而密）稀（枝葉少）

　　（3）找兩枝樹枝實(shí)物演示，借機(jī)理解稠——稀是反義詞.

　　（4）教師小結(jié)：南面受太陽(yáng)光照射多，所以長(zhǎng)得稠一些，相反，北面受太陽(yáng)光照射少，所以樹葉長(zhǎng)得一些。

　　（5）齊讀這一小節(jié)。

　　4、為第四位小朋友指路。

　　（1）學(xué)生指路后小組齊讀第五小節(jié)。

　　（2）讀了這一小節(jié)，你們有什么疑問嗎？

　　解決疑問。今天，我們幫助了四位小朋友指路，你們的心情怎樣呢？（學(xué)生答）是呀！老師也多么欣慰，因?yàn)椤皫椭鷦e人，快樂自己”呀！

　　課間休息，師生做手勢(shì)念“幫助別人，快樂自己。”

　　5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

　　（1)學(xué)生齊讀最后小節(jié).

　　（2）課文最后一小節(jié)告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

　　四、表演。學(xué)生分別戴上太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪的頭飾自述指點(diǎn)方向的方法。

　　教師總結(jié)。今天，我們學(xué)完了這一課，收獲可真不少，知道大自然是一本讀不完的“書”，希望同學(xué)們走向大自然，多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課是人教課標(biāo)版二年級(jí)第20課的一篇課文，科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)。處理不好就是一節(jié)普通的常識(shí)課，覺得死板，枯燥無(wú)味，根據(jù)這一要求，我特從以下方面進(jìn)行說(shuō)明。

　　1、設(shè)計(jì)理念。這篇課文重點(diǎn)應(yīng)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，探索大自然，拓展課外知識(shí)上。”在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文，尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂趣，在相互幫助中得到快樂，達(dá)到學(xué)科間融合，并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標(biāo)為：正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解大自然中幾種辨別方向的方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和觀察大自然的興趣。

　　2、教學(xué)過(guò)程。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念，我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有如下感悟和認(rèn)識(shí)。

　　情感。在語(yǔ)文課堂中，孩子不是被動(dòng)的學(xué)，而是讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)，因此，我在課前讓學(xué)生自信地夸自己，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信，為后面的學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，去滋潤(rùn)，去培養(yǎng)學(xué)生。比如：“你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛積累的好孩子。”“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友。”是學(xué)生帶著一種高昂的情緒學(xué)習(xí)和思考，讓課堂煥發(fā)活力。

　　質(zhì)疑。在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)提問題，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始，我就展示了四幅圖，讓學(xué)生邊觀察邊思考，邊讀課文，這樣，讓學(xué)生在疑惑中去讀書，帶著問題去讀書。此時(shí)也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案，可和同學(xué)互相交流，而另一部分學(xué)生無(wú)從下手，但也沒有關(guān)系，正是有了這樣的疑問，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭，實(shí)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)腦能力。同時(shí)，進(jìn)行提問，敢于向課本挑戰(zhàn)，比如：太陽(yáng)在南邊的時(shí)候，樹的影子真的在南邊嗎？使學(xué)生主動(dòng)獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了教學(xué)的效益，而且為今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　交際。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具。”可見交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面，各個(gè)渠道之中，所以這堂課要做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師語(yǔ)言是談話式的，是親切的。其次，創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行交際，如教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向。學(xué)完課文后，讓學(xué)生表演，把枯燥的科學(xué)知識(shí)變?yōu)榛罨膶W(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識(shí)和能力融為一體。

　　感悟。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟，在這個(gè)過(guò)程中，教師要攙扶和點(diǎn)化，讓學(xué)生有一個(gè)“感”的過(guò)程，有一個(gè)“悟”的過(guò)程，根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，采用演示、表演、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)，感知課文，讓孩子能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。

　　拓展。“語(yǔ)文的外延與生活相等”，在本課中我重視資源的.開發(fā)和利用，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，如教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，借機(jī)把太陽(yáng)在早上，傍晚所指的方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”在最后，我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法？”不僅可以拓展學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課下搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。

　　積累。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中積累一兩個(gè)好詞，有助于日后的說(shuō)寫訓(xùn)練。如：在教學(xué)太陽(yáng)指點(diǎn)方向是，借機(jī)出示詞語(yǔ)“旭日東升”、“夕陽(yáng)西下”。在最后，有讓學(xué)生互相交流積累的好詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。《

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、認(rèn)讀生字：盞做量詞時(shí)候，說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國(guó)心。(忠)

　　稠找個(gè)同義詞，密，合起來(lái)就是稠密；反義詞就是稀疏。

　　3、出示指南針圖片，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

　　4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)

　　三、寫字：

　　針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰(shuí)接近（淺）

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀生字組詞的詞語(yǔ)

　　二、理解課文

　　1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？

　　（2）理解課文中的“指南針”。

　　2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

　　（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

　　（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫下來(lái)。（板書：時(shí)候位置指什么方向）

　　（3）回答問題，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

　　（4）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并試著背誦下來(lái)。

　　（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

　　各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

　　要是在野外迷了路

　　什么時(shí)候觀察什么怎么辨別

　　白天太陽(yáng) 中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹影正指著北邊。

　　要是在野外迷了路

　　什么時(shí)候

　　觀察什么

　　怎么辨別

　　白天

　　太陽(yáng)

　　中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹影正指著北邊。

　　（6）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。

　　3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

　　（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

　　（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

　　（3）背誦第一、六兩節(jié)。

　　三、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）

　　四、背誦全文，教師小結(jié)。

　　討論：你還知道別的“指南針”嗎？

　　到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國(guó)在地球的北半球，中午太陽(yáng)在南邊，樹影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來(lái)了，他往（），春天來(lái)了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽(yáng)，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。

　　五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。

　　20、要是你在野外迷了路

　　太陽(yáng)

　　北極星

　　天然的指南針大樹觀察、思考

　　積雪

　　……

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)А⒅更c(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各寫一句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫句子，能背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。

　　2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

　　2、教學(xué)生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。

　　3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

　　4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。

　　5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

　　6、課文中告訴我們什么辦法呢？

　　二、自學(xué)課文，了解大意。

　　1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

　　2、指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

　　三、講讀課文，理解詞句。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思？

　　⑵、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。

　　⑶、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　⑴、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實(shí)”，為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В拷虒W(xué)：忠、導(dǎo)、影]

　　⑵、課文中的兩個(gè)“它”指什么？

　　⑶、理解“向?qū)А保爸覍?shí)”。重點(diǎn)理解為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)А＝虒W(xué)生字。

　　⑷、朗讀這一段。

　　3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認(rèn)識(shí)北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。

　　⑵、課文中的“它”又指什么？

　　⑶、指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　⑴、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　⑵、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。

　　⑶、指導(dǎo)朗讀。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。

　　2、齊讀1—4節(jié)。

　　五、課堂作業(yè)。

　　抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)其余的生字。

　　3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、生字新詞。

　　2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？

　　二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？

　　2、理解：“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來(lái)的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

　　3、指導(dǎo)朗讀這一段。

　　三、說(shuō)說(shuō)你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說(shuō)，如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書，多觀察大自然。）

　　[課件展示：大自然的指南針]

　　四、課堂作業(yè)：

　　試背課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、完成有關(guān)作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、聽寫生字詞語(yǔ)。

　　2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些指南針？說(shuō)清如何分辨方向。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來(lái)分辨方向的。

　　2、、同桌互說(shuō)。

　　三、指導(dǎo)背誦課文。

　　[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說(shuō)什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對(duì)背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。]

　　1、先自由朗讀。

　　2、讓學(xué)生背誦。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的方法來(lái)背的，請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。

　　3、指名背——集體背——同桌背。

　　四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

　　1、指導(dǎo)用“千萬(wàn)”，“永遠(yuǎn)”造句。

　　2、完成課后作業(yè)題1、2。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，有關(guān)指南針方面的書籍。

　　板書：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——總結(jié)

　　中午：太陽(yáng)（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

　　細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　指南針課件：樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)、寫“針”等4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、初步掌握一些辨別方向的方法。

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

　　師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書：？）我們先來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、出示課文第一節(jié)，自由讀

　　2、學(xué)習(xí)生字“針”，理解“指南針”和“慌張”

　　3、齊讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)2~5節(jié)

　　師：聽了你們的朗讀，我心里還是有些慌張，因?yàn)槲疫€不知道天然指南針是什么？大自然有哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的？你們想知道這些問題嗎？那我們帶者這些問題讀讀課文的2~5節(jié)吧，（出示問題）讀時(shí)把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，好嗎？

　　1、師生一起自由朗讀

　　2、能讀準(zhǔn)讀順了嗎？指名讀2~4節(jié)，師讀第五節(jié)。其他小朋友認(rèn)真聽，等我們讀完了，請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)

　　3、認(rèn)讀生字

　　剛才幾位同學(xué)都讀得很好，把這一課的幾個(gè)生字都讀準(zhǔn)了，我們也讀讀這幾個(gè)生字，好嗎？

　　（1）師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　盞：書上說(shuō)一盞（），你還能說(shuō)一盞（）

　　稠：這個(gè)字最容易讀錯(cuò)，誰(shuí)已記牢了？

　　（2）齊讀生字

　　4、聽聽讀讀

　　誰(shuí)還想讀課文？我們來(lái)一點(diǎn)難的，請(qǐng)你仔細(xì)聽，認(rèn)真想，根據(jù)老師的描述，找出相應(yīng)的小節(jié)，讀給大家聽。

　　師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節(jié)。

　　如果陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節(jié)。

　　假如黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節(jié)。

　　假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節(jié)。

　　5、讀讀記記

　　師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來(lái)點(diǎn)更難的，怎么樣？誰(shuí)能從畫面上指出南北方向，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現(xiàn)，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀課文的2——5節(jié)，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)。

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文

　　（2）讀讀記記

　　▲出示畫面一：

　　（1）這是中午，哪邊是南邊？哪邊是北邊？課文哪一節(jié)告訴你的？指名讀。

　　（2））中午太陽(yáng)在南邊，那么早上太陽(yáng)在——（）（出示：旭日東升），傍晚太陽(yáng)在——（）（出示：夕陽(yáng)西下）

　　（3）難怪課文說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)——（忠實(shí)的向?qū)В＃ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片：忠實(shí)、向?qū)В┲朗裁词恰跋驅(qū)А眴幔俊爸覍?shí)”呢？你還能說(shuō)“忠實(shí)的（）”

　　（4）看圖記記：（快記記太陽(yáng)這種指南針，自由讀背，指名背，齊背）

　　▲出示畫面二：

　　哪一顆是北極星？它所在的方向是——（北方），看誰(shuí)最快把北極星記住，記住的小朋友一起背。

　　▲出示畫面三：

　　（1）看看這棵樹，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子稀？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎？（稠就是密，有個(gè)詞叫“稠密”。稀就是少，有個(gè)詞叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。

　　（2）看圖一起來(lái)記

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　隨文識(shí)字，掌握一些辨別方向的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。

　　（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開始。）

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　1、自瀆課文，圈生字，標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。

　　2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。

　　三、整體感知，再讀課文

　　1、大聲讀文，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

　　2、指名讀第一小節(jié)，講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字，換偏旁，組詞。

　　3、課文都講了哪些“天然指南針”？

　　（設(shè)計(jì)意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析，品讀。）

　　四、朗讀感悟，突出重點(diǎn)

　　1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？

　　2、匯報(bào)交流，講解生字

　　（1）太陽(yáng)：理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

　　拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）。

　　新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）。

　　中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。

　　拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向？早上太陽(yáng)在東方（旭日東升），傍晚太陽(yáng)在西方（夕陽(yáng)西下）。

　　（2）北極星：認(rèn)識(shí)“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習(xí)找北極星的方法。

　　（3）大樹：學(xué)習(xí)“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒有太陽(yáng)，我們可以用大樹來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

　　（4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）

　　3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯浚鹬亓藢W(xué)生的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示小黑板，看圖填方向

　　2、讀詞語(yǔ)

　　3、齊讀課文

　　（設(shè)計(jì)意圖：鞏固重難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。）

　　六、總結(jié)全文

　　大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí)，只要你做個(gè)有心人，認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長(zhǎng)課外知識(shí)。）

　　（資料：指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。）

　　板書： 20、要是你在野外迷了路

　　太陽(yáng) 東升、西落

　　北極星指向北方

　　大樹稠南、稀北

　　積雪南慢、北快

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、檢復(fù)

　　1、回憶上節(jié)課的問題：

　　a詩(shī)文中介紹了那些天然的指南針？怎樣辨別方向？

　　b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩(shī)歌嗎?

　　2、全班交流：

　　a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門。

　　b、編詩(shī)文：完成填空。

　　年輪是個(gè)容易辨認(rèn)方向的指南針，

　　它會(huì)在樹林里給你指點(diǎn)方向。

　　年輪寬的地方是南方，

　　年輪窄的地方是北方。

　　要是到了秋季，

　　蘋果也會(huì)來(lái)幫忙。

　　蘋果紅的一面是（）方，

　　蘋果青的一面是（）方。

　　向日葵喜歡追隨太陽(yáng)，

　　早晨向日葵面向（），

　　中午向日葵面向（），

　　晚上向日葵面向（）。

　　3、認(rèn)讀生字：針忠盞稠（并組詞）

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　1、自學(xué)田字格中的生字

　　按：偏旁、筆順、結(jié)構(gòu)、和占格位置的步驟來(lái)學(xué)。

　　想一想你是怎樣記住這些字？

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“導(dǎo)”“盞”“慌”

　　3、在書上田字格中寫出這些字。

　　4、完成課后“讀讀寫寫”

　　5、全班評(píng)價(jià)

　　6、優(yōu)秀作業(yè)展覽

　　三、隨堂練習(xí)（出示課件）

　　1、看拼音，寫漢字：

　　dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、組詞：

　　荒（）辨（）稠（）稀（）

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、選詞填空

　　誠(chéng)實(shí) 忠實(shí)

　　（1）王小剛從不說(shuō)謊，是個(gè)（）的孩子。

　　（2）太陽(yáng)是（）的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。

　　緊張慌張

　　（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯(cuò)了。

　　（2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)讀生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

　　3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。

　　教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境激趣。

　　1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）

　　二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。

　　1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　2、自學(xué)課文。

　　3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

　　（1）我會(huì)讀，正音并組詞。

　　（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。

　　三、分析課文，感知內(nèi)容。

　　1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？

　　2、.你們看見過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )

　　3、課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。

　　4、你們?cè)俾犅犨@幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

　　5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流

　　6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

　　7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

　　8、哪位同學(xué)接著介紹？

　　9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

　　10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

　　11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

　　12、請(qǐng)問你介紹的是哪顆星星啊？生回答。可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星啊？

　　13、沒關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

　　14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹這個(gè)天然的指南針。

　　15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

　　16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

　　16、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2最大的“書”《窗前的氣球》說(shuō)課11.我們成功了(教案）《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例預(yù)設(shè)與生成”需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作后盾──《充氣雨衣》教學(xué)后記《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)29、數(shù)星星的孩子教案查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　　四、自選作業(yè)。

　　五、拓展升華。

　　課件展示：大自然的指南針。

　　1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個(gè)問題，課件出示兩個(gè)問題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。

　　2、師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)啊？課件演示老師搜集到的圖片。

　　3、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。

　　六、指導(dǎo)朗讀。

　　課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展

　　七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“針”等４個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　３、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、指南針。

　　２、課件：天然的指南針。

　　３、生字詞卡片。

　　４、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　１、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）

　　２、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）

　　３、揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

　　１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：

　　先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　　４、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

　　５、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

　　讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問一問。

　　２、小組派代表在全班交流。

　　結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

　　并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。

　　３、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

　　１、齊讀課文。

　　２、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）

　　⑴ 我有一顆中國(guó)心。（忠）

　　⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

　　⑶ 找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

　　⑷口頭填空：一（）燈。

　　３、指導(dǎo)書寫：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

　　⑵ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這些字應(yīng)該注意什么。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽(yáng)、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。

　　能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　情感：感受閱讀的樂趣，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：復(fù)習(xí)課文

　　教師：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、播放課文錄音。

　　2、文中介紹了那幾種天然指南針?

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。

　　2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　（1）、自由朗讀這一小節(jié)。

　　是誰(shuí)，怎樣為我們指點(diǎn)方向？

　　（2）、為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　出示課件：看中午陽(yáng)光樹影圖。

　　（3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來(lái)。

　　4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。

　　5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。

　　6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。

　　7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？

　　四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦

　　1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　2、抽學(xué)生背誦課文，并說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。

　　3、全班練習(xí)背誦。

　　五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀

　　說(shuō)說(shuō)你還知道那些辨別方向的方法？

　　板書設(shè)計(jì)

　　要是你在野外迷了路

　　中午太陽(yáng) 樹影的方向

　　黑夜北極星北極星的方位細(xì)細(xì)觀察

　　陰雨天大樹枝葉的稠稀多多去想

　　雪后積雪積雪化的快慢

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)４個(gè)字，會(huì)寫９個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。

　　３、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：雪化得快的是南面還是北面？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，了解辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　１、小朋友,如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？

　　２、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。

　　二、范讀引路，整體感知

　　１、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。

　　２、指名匯報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。

　　三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟：

　　⑴ 有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖１、中午，太陽(yáng)在南，樹影、人影在北。圖２、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖３、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。圖４、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

　　⑵ 生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。

　　２、扶放結(jié)合，朗讀感悟：

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）

　　第二小節(jié):

　　１、（課件：圖１）生介紹辨別方向的方法。

　　２、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　３、課文里把太陽(yáng)比作了什么？

　　理解：忠實(shí)的向?qū)А槭裁匆烟?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)兀浚ㄕn件：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹影在北方）

　　第三小節(jié):

　　１、（課件：圖２）生介紹辨別方向的方法。

　　２、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。

　　３、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。

　　第四小節(jié):

　　１、（課件：圖３）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。

　　２、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　３、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。

　　４、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。

　　第五小節(jié):

　　１、（課件：圖４）生介紹辨別方向的方法。

　　２、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　３、讀了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　　４、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程）讓生理解雪化得快的是北邊。

　　第六小節(jié):

　　過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

　　１、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

　　２、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

　　四、課外延伸，培養(yǎng)能力

　　１、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？

　　２、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。

　　３、續(xù)編詩(shī)歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。

　　五、總結(jié)全文，推薦好書

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用：“忠實(shí)”和“是”寫話。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、小磁鐵扣

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？你是在哪里迷路的？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）你又是怎么做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，你們的辦法真多，在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒有警察叔叔，身上又沒有電話，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》，你就知道了。

　　2、板書課題，《要是你在野外迷了路》。

　　3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。野外：郊外

　　二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。

　　導(dǎo)語(yǔ)：郊外的景色真美啊！想去郊游嗎？可是我擔(dān)心你們?cè)谝巴饷月钒。s快打開課文讀讀，看看怎么來(lái)辨別方向，學(xué)會(huì)了我們就去郊游。

　　1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音（查字典、問同學(xué)），多讀幾遍。

　　2、標(biāo)出小節(jié)。

　　3、抽生逐一讀文，檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確，相機(jī)正音。其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫的是什么？

　　三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　　（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？

　　（2）理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解。“天然的指南針”指的是什么呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）

　　2、學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

　　（1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節(jié)，用“——”勾一勾。

　　匯報(bào)：太陽(yáng)、北斗星、大樹、積雪（板書）

　　（2）指名讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，觀察什么，怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并用波浪線畫下來(lái)。（板書：時(shí)候觀察什么怎么辨別方向）

　　（3）理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”，用忠實(shí)練習(xí)說(shuō)話。“向?qū)А笔侵甘裁矗浚ㄖ敢较虻娜恕＃?/p>

　　（4）并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向，可結(jié)合圖畫幫助理解。

　　（5）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并練習(xí)背誦。

　　（6）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

　　各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中了解北極星的形狀，可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈，并用“是”仿寫句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”，可請(qǐng)學(xué)生畫一畫大樹簡(jiǎn)筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快，借助圖畫，注意與山坡上的雪比較，坡和溝不一樣！

　　（7）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。

　　3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

　　（1）朗讀這一節(jié)，與第一節(jié)作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）

　　（3）試背第一、六兩節(jié)。

　　四、教師小結(jié)、拓展。

　　孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來(lái)，仔細(xì)觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為一個(gè)聰明的人。

　　討論：你還知道別的“指南針”嗎？

　　孩子們，你們真聰明，我們?nèi)ソ加卫玻〔シ沤加我曨l，齊唱《郊游》下課。

　　板書

　　中午太陽(yáng) 太陽(yáng)在（南）邊

　　樹影指（北）方細(xì)觀察要是你在野外迷了路晚上北斗星掛在（北）方

　　陰雨天大樹枝葉稠（南）稀（北）多去想

　　雪后溝渠的雪化得快（北）化得慢（南）

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　知識(shí)能力目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“盞”“積”“稀”。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　情感目標(biāo)

　　運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩(shī)句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？

　　設(shè)計(jì)理念

　　二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。”以讀代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)識(shí)指南針

　　2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書）太陽(yáng)、北斗星、大樹、積雪

　　過(guò)渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來(lái)幫助你。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

　　生：愿意。嗯！我們都是助人為樂的孩子。

　　師：先安慰安慰她吧！

　　生1：小明，別哭，我們會(huì)幫助你的！

　　生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會(huì)為你指點(diǎn)方向。

　　2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節(jié)讓我們一起再來(lái)細(xì)讀文中2——5節(jié)，你一定會(huì)有新的收獲！請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——5節(jié)一遍，然后拿起筆邊讀邊對(duì)照大屏幕用你喜歡的符號(hào)劃出文中表示方向的詞。

　　3、出示課件。

　　（1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

　　（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。

　　（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

　　（同桌可以相互說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)，如果你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)就跟著讀一遍。）

　　4、師：很好，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！

　　5、出示課件。師：請(qǐng)大家看圖，誰(shuí)可以當(dāng)他的指南針？

　　生1：太陽(yáng)

　　生2：大樹的樹影

　　6、師：課文哪一節(jié)可以找到依據(jù)？

　　出示：第2節(jié)（指名讀）

　　師：太陽(yáng)可以幫助小明指明方向可信嗎？板書：忠實(shí)的向?qū)?/p>

　　▲什么叫向?qū)Вㄖ更c(diǎn)方向帶路的人）？

　　▲為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В空l(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)作息時(shí)間規(guī)律？（日出東方，中午在南方，夕陽(yáng)西下）

　　師：哦！太陽(yáng)是按照一定的軌跡運(yùn)行，它的作息規(guī)律一直不會(huì)變，他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚模强煽康摹９植坏锰?yáng)比作是：忠實(shí)的（向?qū)В┌鍟?/p>

　　▲拓展：除了忠實(shí)的（向?qū)В┻€可以說(shuō)：忠實(shí)的什么呢？請(qǐng)看題：（出示課件）

　　我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)和我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱為忠實(shí)的（）。

　　在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？▲口頭訓(xùn)練：我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（生：鋼琴；書等等。把你的意思用一句完整的話表達(dá)出來(lái)。

　　7、過(guò)渡：師：同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多忠實(shí)的向?qū)б埠茫覍?shí)的朋友也好，忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因?yàn)樗麄兛偰芙o予我們忠實(shí)的幫助。誰(shuí)能用朗讀讀出可信的語(yǔ)氣，讓小女孩不再發(fā)愁。

　　8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。

　　9、師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這時(shí)正是太陽(yáng)高照的時(shí)候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎么辨別方向呢？請(qǐng)你親口對(duì)她說(shuō)說(shuō)吧！

　　生1：小女孩，你看太陽(yáng)在空中，太陽(yáng)所指的方向就是南方

　　生2：小女孩，地上樹影指的方向就是北方。

　　師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的影子了嗎？太陽(yáng)在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）

　　師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？

　　生：朝著頭上太陽(yáng)的方向走。

　　三、自學(xué)第3——5節(jié)

　　過(guò)渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問的地方做上記號(hào)。

　　1、先看3——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么？

　　板書：一（盞）指路燈稠——密

　　2、師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能靠自己解決問題了。來(lái)讓我們來(lái)把這些好的辨別方法背下來(lái)，或許可以幫助更多的人呢！

　　3、誰(shuí)第一個(gè)背！我要送出一個(gè)啪啪圈，獎(jiǎng)給這位自信勇敢的背書小能手！

　　4、接著，快點(diǎn)背熟第5節(jié)吧！（送出第二個(gè)啪啪圈，你在最短的時(shí)間內(nèi)背出來(lái)，真會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)！想學(xué)他的給他掌聲。

　　5、過(guò)渡。師：讀著讀著，背著背著，你讀第5節(jié)的時(shí)候，讀出了疑問了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）

　　▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。

　　▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，都學(xué)會(huì)不斷探索了！來(lái)，讓我們把疑問中的結(jié)果肯定地告訴作者吧！

　　6、小結(jié)：化得快是北；化得慢的是南。（板書）

　　7、來(lái)！讓我們一起捧起書本，把2——5節(jié)連接起來(lái)讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行。

　　8、過(guò)渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過(guò)這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性了。她也和大家一樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？交流：

　　生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。

　　生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。

　　生3：利用山上的樹種，南面多長(zhǎng)一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路，請(qǐng)不要慌張。要是……齊讀最后一節(jié)。

　　師：大自然是一本奇妙的百科全書，里面藏著許許多多的奧秘，需要我們仔細(xì)觀察、多多思考。這里老師想給大家推薦兩本書《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國(guó)少兒百科全書》，從中你會(huì)知道很多自然知識(shí)。

　　（1）大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法，根據(jù)課前搜集的資料，你還知道哪些方法？指生說(shuō)。

　　（2）仿照課文形式說(shuō)話。

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬(wàn)別慌張，

　　（）會(huì)幫你的忙，

　　（）就可以辨別方向。

　　板書設(shè)計(jì)：20要是你在野外迷了路

　　白天太陽(yáng)

　　黑夜北極星

　　陰雨天大樹

　　下雪天積雪

　　課后反思

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)前，我圍繞三個(gè)疑問鉆研教材，讀通文本。第一個(gè)疑問來(lái)源于平時(shí)學(xué)生作業(yè)練習(xí)中存在的一些現(xiàn)象：教師在交給學(xué)生書寫生字的筆順，但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書寫的時(shí)候非常隨意，不會(huì)規(guī)范地書寫。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察他人書寫的好習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固生字筆順筆劃的過(guò)程。我改變方式：要求學(xué)生之間互報(bào)聽寫，這樣，大多數(shù)同學(xué)樂于當(dāng)“小老師”，樂于“審察”他們的書寫過(guò)程，比老師一人報(bào)，學(xué)生在本上書寫，更有直觀的檢測(cè)效果，有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真書寫每個(gè)字的良好習(xí)慣。我感受：在教學(xué)實(shí)踐中要從發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題入手，找到適宜的相對(duì)解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法。另外，低段教學(xué)中，小孩子認(rèn)知能力有限，即使很多基礎(chǔ)知識(shí)已掌握，但是很多題目不能很快明白題意。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我一直很重視引導(dǎo)學(xué)生在積累詞句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　在解決我的第二個(gè)疑問時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也別有用心。比如：把什么比作忠實(shí)的（向?qū)В┏酥覍?shí)的（向?qū)В€可以說(shuō)成忠實(shí)的（），暗在引導(dǎo)學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。在擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，真正讓他們?cè)谏顚?shí)際中得以運(yùn)用，我進(jìn)一步引導(dǎo)：在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？（打開學(xué)生思維空間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，暗在引導(dǎo)學(xué)生懂得同一個(gè)意思可以用不同句式表達(dá)）。除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（指引學(xué)生用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)，暗在讓學(xué)生對(duì)比喻、擬人修辭手法有了初步的運(yùn)用意識(shí)。）

　　為了讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的一些題型，我在板書設(shè)計(jì)上借用強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)搭配、量詞的運(yùn)用強(qiáng)化生字、近反義詞的發(fā)現(xiàn)等等一些隱形的符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累與運(yùn)用相結(jié)合。讓所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)在積累運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生背誦情感的基礎(chǔ)上得以鞏固。在解決第三個(gè)疑問時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：要突破一個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn)，光知道學(xué)生的學(xué)情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣，要找到最佳突破重難點(diǎn)的方法必須需要老師“磨”的過(guò)程。而且在“磨”的過(guò)程中遇到的問題越多越有利！這樣，才有利于找尋突破難點(diǎn)的最佳方法。本篇課文我在不同班級(jí)一共執(zhí)教了三次，在第二次執(zhí)教的時(shí)候，我感覺到：怎么越上問題越多？最后，我逐步從問題入手，逐步完善教案。

　　值得記錄的是：在解決文中溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？我在備課中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)單元，有個(gè)訓(xùn)練題型：就是認(rèn)識(shí)運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我豁然開朗，在引導(dǎo)學(xué)生孰背第五小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，以“？”的方式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生很快就能從文本中讀懂作者在這一節(jié)沒有給出肯定的答案。這樣，讓學(xué)生在直觀的畫簡(jiǎn)圖中，既激發(fā)了學(xué)生解決問題求知熱情，又解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。原來(lái)，文本文字中，作者也有隱藏最佳教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候！需要我們教者去發(fā)現(xiàn)，一旦追尋到將回味無(wú)窮！