乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-18 15:27:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

　　乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。

　　3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．用乘法2～5的乘法口訣求商；

　　2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱；

　　3．會(huì)列除法豎式

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、比一比，看誰最先想出來。

　　6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝

　　2、填一填。

　　2 ×（）=4 3×（）=6 4×（）=8

　�。� ） ×3=12 （） ×4=20 5 ×（）=15

　　說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

　　讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行。

　　二、新課教學(xué)：

　　[活動(dòng)一]同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？

　　1、郊外真是一個(gè)有趣的地方啊。下面我們看看這些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景圖）

　　2、說一說你看到了什么？聽到了什么？

　　3、聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

　�。�2）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？

　　（3）我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？

　　4、同學(xué)們真棒！提出了許多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來解決。

　　[活動(dòng)二] 我采了8朵花，每種2朵，采了幾種花？

　　（1）學(xué)生列出算式，教師板書，說明算式個(gè)部分的意義。

　　8÷2=4 （種）二（四）得八

　　（8表示一共采了8朵花，2表示每種2朵，算式表示計(jì)算采了幾種花，實(shí)際求8里面有幾個(gè)2。）

　�。�2）這個(gè)算式得數(shù)是幾？你有幾種方法算出來？

　　（小組交流，班中展示。）

　�。�3）你覺得這些算法中，你最喜歡那種方法？哪種方法計(jì)算起來最快最簡(jiǎn)單？

　　（用乘法口訣計(jì)算除法最簡(jiǎn)單）

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣來求商。（板書）

　　（4）那我們?cè)囋囉贸朔ǹ谠E計(jì)算除法是不是最簡(jiǎn)單？

　　10÷5＝（），想（）五一十，商是（）

　　12÷3＝（），想三（）十二，商是（）

　　9÷3＝（），想（）三得九，商是（）

　　16÷4＝（），想（）四十六，商是（）

　　（活動(dòng)三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？

　　（1）你能用算式表示表示出來嗎？說說各部分的名稱及意義。

　　板書：15÷3 三（五）十五

　�。�2）你會(huì)用乘法口訣計(jì)算嗎？你是怎么想的？

　�。�3）師：其實(shí)除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。

　　教學(xué)寫法。（邊寫邊說計(jì)算過程。）

　　師：：先寫被除數(shù)15，再寫相當(dāng)于除數(shù)的符號(hào) ，再在左邊寫除數(shù)3，想3和幾相乘得15，商寫在15的上面，與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；把除數(shù)和商的積寫在被除數(shù)下面，算減法，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，得0，表示平均分全部分完了。

　�。▽懲曛螅偨Y(jié)除法豎式，總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。）

　�。�4）會(huì)寫豎式嗎？咱們一起再把8÷2=4寫一下豎式。

　�。ɑ顒�(dòng)四）3人共采了12種葉子。平均每人采了多少種葉子？

　　用橫式、豎式計(jì)算（學(xué)生自己解決，找學(xué)生上黑板，并講解。）

　　三、鞏固新知

　　1、練一練

　　2、比一比

　　3、用豎式計(jì)算

　　四、課堂小結(jié)：你有什么收獲呢？

　　乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第48、49頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。

　　2、在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、語言表達(dá)能力和分析判斷能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友們，2008年對(duì)中國(guó)人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對(duì)了，第29屆奧運(yùn)會(huì)將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？

　　請(qǐng)看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們高興嗎？

　　2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個(gè)問題？

　�、� 把乘法口訣補(bǔ)充完整，看誰的聲音洪亮。

　　⑵我們進(jìn)行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。

　�、峭瑢W(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最出色。

　　3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？

　　4、看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨(dú)立學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）

　　二、解決問題，總結(jié)方法

　　1、出示晶晶的問題：

　　晶晶為了迎接奧運(yùn)會(huì)，準(zhǔn)備很多彩旗、五角星和氣球，在準(zhǔn)備過程中遇到幾個(gè)問題，今天晶晶就把這幾個(gè)問題帶給每個(gè)小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？

　　做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？

　　做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

　　做了49顆五角星，平均分給7個(gè)小朋友，每人多少顆五角星？

　　準(zhǔn)備了27個(gè)氣球，平均9個(gè)擺一行，能擺多少行？

　　2、解決晶晶的問題：

　　⑴你們能解決這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計(jì)算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流求商的方法。）

　�、普�(qǐng)大家在書寫時(shí)要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會(huì)老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進(jìn)行展示。每個(gè)小組做自己相對(duì)應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思考你是用什么方法求商的？組長(zhǎng)組織小組成員進(jìn)行討論，你們都是用什么方法求商的。

　�、沁@是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。

　　你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報(bào)）

　�、日�(qǐng)同學(xué)們觀察這2個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　3、總結(jié)求商的方法

　　同學(xué)們，你們?cè)诮鉀Q這些問題時(shí)都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。

　　三、應(yīng)用方法，巧妙練習(xí)

　　用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì)了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識(shí)我們就全部學(xué)習(xí)完了。

　　1、接下來老師想檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)，好不好？請(qǐng)大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　2、同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準(zhǔn)備的奧運(yùn)游戲活動(dòng)。

　　歡歡想和大家一起做個(gè)“奧運(yùn)火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。

　　18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8

　　按大家完成的先后順序排出名次。請(qǐng)一名小火炬手匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。

　　觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運(yùn)會(huì)開幕的時(shí)間及情景）對(duì)了，這是奧運(yùn)會(huì)開幕式的時(shí)間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！

　　3、（課件出示：奧運(yùn)競(jìng)技大比拼）接下來，迎迎想邀請(qǐng)大家到奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)去PK一下，你們有信心獲勝嗎？

　�、倥袛囝}： 9×2>9+9 （） 49÷7=7÷1 （）

　�、谶x擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（）

　　A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7

　�、劢鉀Q實(shí)際問題：56個(gè)同學(xué)參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？

　　4、同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)在奧運(yùn)競(jìng)技場(chǎng)上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動(dòng)畫）

　　四、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，今天和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時(shí)能多參加一些體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)！同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想，我們祝愿2008奧運(yùn)會(huì)勝利召開！

　　乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第72—75頁，用2—5的乘法口訣求商

　　二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、掌握用2—5的乘法口訣求商的方法，會(huì)使用相關(guān)的信息解決問題。

　　2、使學(xué)生在利用已有知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，使學(xué)生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運(yùn)算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計(jì)算的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中提出問題，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　用乘法口訣求商是青島版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的重點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容要求學(xué)生擺脫以前直觀操作求商的方法，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)“除法算式”的理解、用豎式計(jì)算除法；

　　四、教學(xué)對(duì)象分析：

　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，大部分的學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識(shí)面的關(guān)系，對(duì)于“用乘法口訣求商”會(huì)有一些陌生，為此要讓學(xué)生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。

　　五、課件設(shè)計(jì)：

　　1、復(fù)習(xí)乘法口訣；

　　2、動(dòng)手分一分

　　3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題

　　4、練習(xí)鞏固——闖關(guān)花果山（共三關(guān)）

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學(xué)習(xí)，會(huì)用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。

　�。ǘ┙鉀Q問題：

　　對(duì)于于學(xué)生提出的問題給予表揚(yáng)，提出以下問題：

　　平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？

　�。�1）解決第一個(gè)問題

　　怎么列式？誰有問題要問？

　　為什么用除法

　　你是怎么算的？

　　你是怎么想到用乘法口訣的？

　　看來這種方法非常簡(jiǎn)便，得到了大家的認(rèn)可，我們給這種方法起個(gè)名字——用乘法口訣求商。

　�。�2）解決第二個(gè)問題。這個(gè)問題需要什么信息呢？

　　怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？

　�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用

　　考查學(xué)生是否掌握了除法豎式的寫法，獨(dú)立完成問題三并請(qǐng)學(xué)生講解。

　�。ㄋ模┦炀氺柟�

　　闖關(guān)花果山（共三關(guān)）

　�。ㄎ澹�、課堂總結(jié)

　　1、你有什么收獲

　　2、你對(duì)自己表現(xiàn)滿意呢

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　1、平均每人捉了幾只蝴蝶？

　　15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5

　　2、采了幾種花？

　　8÷2=4（種）

　　3、平均每人采了幾種葉子？

　　八、教學(xué)反思：

　　《用乘法口訣求商》這一節(jié)，這是第七單元的開始課，在這之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)除法有了一定的理解，對(duì)除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學(xué)會(huì)了，應(yīng)用除法解決簡(jiǎn)單的問題還沒有掌握好。

　　這節(jié)課一開始我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入信息窗，在提出問題時(shí)有點(diǎn)難，學(xué)生舉手的不是很多，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生先交流一下再說提出的問題。在提出問題后，列算式學(xué)生列的很正確，在求商時(shí)，有的同學(xué)用了上一單元的方法，很快說出了商，有的同學(xué)還不認(rèn)真想，我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出算式的商，在提第二個(gè)問題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉，提得很好，列式求商也比較順利。在學(xué)習(xí)除法豎式時(shí)，學(xué)生能夠明白豎式各部分的名稱，在做豎式練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生一開始還是不會(huì)寫，在老師巡視指導(dǎo)后，能夠自己寫對(duì)了。

　　學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)很會(huì)找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學(xué)生的弱項(xiàng)。

　　乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第18頁，例1

　　教材分析：

　　教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對(duì)除法的認(rèn)識(shí)做鋪墊和平均分實(shí)物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。

　　2、了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

　　3、體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便,體驗(yàn)探究的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解用乘法口訣求商的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒20根。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

　　1、背誦乘法口訣

　　2、先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）

　　2×（）=4 3×（）=6

　　4×（）=8 （）×3 =12

　�。� ）×4 =20 5×（）=15

　　二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

　�。ㄒ唬┕适乱�，生成問題

　　師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,給大家講個(gè)故事。

　　(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

　　師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動(dòng)說:“我考大家一個(gè)問題,誰回答對(duì)了,就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧!

　　出示問題：“有12個(gè)桃子,如果每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴？”

　�。ǘ┏尸F(xiàn)問題、分析題意

　　師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？

　　預(yù)設(shè)1:總共有12個(gè)桃子,每只小猴分3個(gè),問題是要求可以分給幾只小猴。

　　預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！

　　(三）探究交流，解決問題

　　1、動(dòng)手操作,建立表象

　　師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?

　�。ㄕn件出示）活動(dòng)要求：

　　1、分：請(qǐng)利用手中的小棒分一分；

　　2、寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；

　　3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。

　�。▽W(xué)生操作，教師巡視）

　　師：同學(xué)們的動(dòng)手操作能力真強(qiáng)，我要請(qǐng)一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？

　�。▽W(xué)生1，現(xiàn)場(chǎng)操作）

　　師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！

　　2、小組合作，交流算法

　　師：剛才我看到兩個(gè)同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？

　　預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。

　　第一只小猴分3個(gè),12-3=9，剩余9個(gè); 第二只小猴分3個(gè),9-3=6，剩余6個(gè);第三只小猴分3個(gè),6-3=3，剩余3個(gè); 剩余3個(gè)分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。

　�。�12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）

　　預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。

　　1只猴分了3個(gè),2只猴就分了6個(gè),3只猴又加3個(gè)就分了9個(gè), 4只猴再

　　加3個(gè)就分掉了12個(gè),所以可以分給4只猴子。

　　師：還有其他不同的方法嗎？

　　預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。

　　12÷3=4

　　三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個(gè)3，所以能分給4只小猴。

　�。ㄋ模﹥�(yōu)化算法，點(diǎn)名課題

　　師：看來咱們班的猴王可真不少��！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個(gè)問題。如果你是猴王，你會(huì)喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！

　　預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計(jì)算，因?yàn)檫@樣算起來很快、很方便。

　　這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、你能用乘法口訣求商嗎？

　�。�1）16÷4＝想：因?yàn)樗模?）十六，所以商是（）。

　�。�2）30÷5= 想：因?yàn)槲澹?）三十，所以商是（）。

　�。�3）30÷6= 想：因?yàn)椋?）六三十，所以商是（）。

　　2、用自己喜歡的方法計(jì)算：（課本18頁，做一做）

　　12÷6= 6÷2= 12÷4=

　　8÷2= 9÷3= 10÷5=

　　（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視）

　　3、（課件出示）課本20頁，第1題：

　　6÷3=？怎樣想？

　　注意：計(jì)算后，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？

　　4、課本20頁，第2題

　　有（）棵黃瓜苗，（）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？

　�。� ）÷( )=( )

　　5、拓展提升：從這兩道題的計(jì)算中你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　12÷3= 12÷4=

　　6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個(gè)小故事。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？又有哪些新的收獲那？

　　（學(xué)生匯報(bào)）

　　預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會(huì)了用多種方法來求商。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計(jì)算很快，也很方便。

　　五、課堂作業(yè)：

　　1、練習(xí)四的第3題。

　　2、練習(xí)四的第4題。

　　6÷6= 2÷1=

　　5÷5= 3÷1=

　　4÷4= 6÷1=

　　師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　用2-6的乘法口訣求商

　　方法一：不斷連減。

　　12-3-3-3-3=0

　　方法二：不斷連加。

　　3+3+3+3+3=12

　　方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）

　　12÷3=4

　　三（四）十二，商是4。

　　乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書43-44頁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用除法的含義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題，并能比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)；如何解決生活問題。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的含義解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、口算訓(xùn)練

　　6×4= 5×6= 3×5=

　　24÷6= 30÷5 = 15÷3=

　　24÷4= 30÷6= 15÷5=

　　二、解決問題

　　1、出示p43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們?cè)鯓幼�？學(xué)生在書上列式計(jì)算。

　　然后指明交流：為什么用除法？8÷4=2是什么意思？

　　2、出示p43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流為什么用除法？

　　計(jì)算它們用了哪句口訣？

　　44第6題仔細(xì)看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

　　請(qǐng)小朋友列式計(jì)算，指名板演。

　　說一說每個(gè)算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

　　獨(dú)立完成第7、8題

　　三、小結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　作業(yè)

　　第44頁第9題

　　板書設(shè)計(jì)

　　乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

　　2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

　　3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí) 、引入新課

　　1、背69的乘法口訣。

　　2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問）請(qǐng)大家齊讀課題！

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀

　　三、新授

　　1、出示信息窗2情境圖。

　　師：請(qǐng)看這幅圖，你看到了哪些信息？

　　師：誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么？

　　生1：圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。

　　師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）

　　生2：①有56片黃葉子，每8片做一個(gè)標(biāo)本。

　　生3：②有72片綠葉子，每9片做一個(gè)標(biāo)本。

　　生4：③有42多花，每6朵做一個(gè)標(biāo)本。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）

　　生5：①能做幾個(gè)標(biāo)本？

　　生6：②能做幾個(gè)標(biāo)本？

　　生7:③能做幾個(gè)標(biāo)本？

　　2、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

　　（一）：認(rèn)真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本生:426=7（件）師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個(gè)6？）師：你是怎么算的？生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）

　　3、后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計(jì)算方法，求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個(gè)6。計(jì)算時(shí)想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾同學(xué)們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說出所用口訣。

　　4、出示自學(xué)指導(dǎo)

　�。ǘ赫J(rèn)真看課本83頁情境圖，完成下面兩個(gè)問題 ②、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？

　�。▋晌粚W(xué)生板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)現(xiàn)問題算式，利用展臺(tái)展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正）。

　　四、自主練習(xí)

　　1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。

　　2、智砸雞蛋。（口算）

　　3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？

　　4、小猴分水果

　　如果平均分，每只小猴分得幾個(gè)桃子？你還能提出什么問題？

　　五、全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時(shí)要想做的又對(duì)又快，你認(rèn)為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）

　　六、課堂評(píng)價(jià)

　　讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用69的乘法口訣求商

　　①有42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　426=7（件）

　　②有56片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　568=7（個(gè)）

　�、塾�72片綠葉子，每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　729=8（個(gè)）

　　乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　課本第23頁例1、第25頁練習(xí)五第3題

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。

　　2、進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用實(shí)際問題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　了解用乘法口訣求商的思路，會(huì)熟練運(yùn)用

　　【教學(xué)過程】

　　一、口算練習(xí)競(jìng)賽

　　27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=

　　87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=

　　1、師念題，規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一開始做題。

　　2、最先計(jì)算結(jié)束的4位同學(xué)上臺(tái)。

　　3、上臺(tái)的同學(xué)口述答案，全班校對(duì)。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、情景問題創(chuàng)設(shè)

　　師：剛才的幾位同學(xué)口算練習(xí)完成得非常棒！不僅全部算對(duì)了，而且速度也很快，老師決定對(duì)他們給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)同學(xué)獎(jiǎng)給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？

　　要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。

　　2、問題板書：12顆糖，每個(gè)同學(xué)分3顆，可以分給幾個(gè)同學(xué)？

　　指名列出算式，并說說為什么這樣列式。

　�。ㄒ�?yàn)槭前盐锲访糠莘謳讉€(gè)，問可以分幾份，所以用除法）

　　3、方法探討：12÷3=？

　　（1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的辦法解決這個(gè)問題。

　�。�2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個(gè)算式表示還有幾顆糖。

　　板書：第一個(gè)分3顆：12－3=9

　　第二個(gè)分3顆：9－3=6

　　第三個(gè)分3顆：6－3=3

　　第四個(gè)分3顆：正好分完。

　�。�3）剛才老師問大家夠不夠的時(shí)候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。你們是怎么算的？

　�。ㄓ贸朔ǹ谠E算的。）有多少同學(xué)會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法的？

　　今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。首先來學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）

　�。�4）怎么用乘法口訣來求商呢？

　�。ㄏ认耄�3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）

　�。�5）這樣行嗎？師引導(dǎo)理解算理。

　　（一個(gè)同學(xué)分3顆，2個(gè)同學(xué)分2個(gè)3，就是6顆，3個(gè)同學(xué)分3個(gè)3，三三得九，就是9顆，4個(gè)同學(xué)就要分4個(gè)3，三四十二，12顆。可以用乘法口訣。）

　�。�6）你還有別的算法嗎？

　　你喜歡用哪一種算法呢？

　　4、嘗試用乘法口訣求商。

　　（1）出示第二個(gè)問題：12顆糖，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾顆？

　�。�2）學(xué)生讀題后，獨(dú)立列式。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

　　（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。

　�。ㄇ�12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?.）

　　5、小結(jié)：（1）剛才計(jì)算除法我們主要采用了哪些算法？

　　（2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？

　　三、課堂練習(xí)

　　1、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會(huì)全身酸軟無力，老村長(zhǎng)知道后，專門研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會(huì)被病菌感染。可是老村長(zhǎng)夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？

　　學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？

　　2、大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。實(shí)際上要想從長(zhǎng)遠(yuǎn)解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。參加植樹活動(dòng)，每一個(gè)組需要3名同學(xué)，一個(gè)挖坑、填土，一個(gè)放樹，一個(gè)澆水。現(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹，他們可以分成幾個(gè)組呢？

　　3、同學(xué)們還記得上個(gè)星期老師跟大家說的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂，但每個(gè)同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢，這對(duì)他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個(gè)人吃一天嗎？

　　4、課本第25頁第3題：

　�。�1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。

　　（2）全班校對(duì)，同時(shí)說出使用了哪句乘法口訣計(jì)算。

　　（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)？

　�。ū怀龜�(shù)和除數(shù)都相同。）

　　四、課堂小結(jié)。

　　1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了什么？

　　2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

　　2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

　　3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

　　就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

　　教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

　　15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

　　學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。

　　師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……

　　師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請(qǐng)大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>

　　過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁�？（出示例似p48主題圖）（圖略）

　　三、探究新知

　　1．學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁矗咳缓蠓秩齻€(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。

　　2．針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。

　　3．出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。

　　4．學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。

　　5．問題（2）、（3）的教學(xué)程序如上。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。

　　四、歸納小結(jié)

　　出示思考題：

　　1．怎樣求商。

　　2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）

　　學(xué)生思考后，積極發(fā)言．

　　教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓．

　　五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

　　2．視算P51例4 學(xué)生用手勢(shì)表示商

　　3．游戲（一）小兔過河采蘑菇；

　　游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）

　　六、發(fā)展評(píng)價(jià)

　　說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)

　　乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版課標(biāo)教材第73頁例1、例2，74頁課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。

　　2、通過用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。

　　3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鑰匙

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過的乘法口訣嗎？（記得）誰敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小裁判，明白了嗎？

　　1、師生對(duì)口令

　　2、用口訣完成下面的題？

　　6（）=24

　�。ǎ�5=35

　　7（）=21

　　（）9=54

　　5（）=45

　�。ǎ�8=32

　　3、計(jì)算蘋果。（課件出示：每個(gè)盤子裝6個(gè)蘋果，4個(gè)盤子裝了多少個(gè)蘋果？）

　　引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋果總數(shù)。

　�。�1）一共有多少個(gè)蘋果呢？你能用什么方法得出答案？

　　生列乘法算式：64=24（個(gè)）。

　　師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？

　�。�2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。

　　師問：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、初步探究用乘法口訣求商的方法。

　　師：孩子們，老師還請(qǐng)來了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄕn件出示：例1情境圖）

　　問：筐里一共有多少個(gè)蘋果？

　　生：24個(gè) 問：按什么要求分呢？

　　生：仔細(xì)觀察，理解題意。

　　生：分角色讀題。

　　問：怎樣列式？

　　生：246=4 問：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。

　　師：看來用乘法口訣求商真快呀！

　　2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。

　　課件出示：24個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？

　　師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說說自己的想法。

　　生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。

　�。�1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）

　�。�2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）

　　三、鞏固練習(xí) ，拓展提升

　　1、看乘法算式，寫除法算式。

　　2、說口訣求商。

　　3、課堂小游戲，智慧之鎖。

　　講游戲規(guī)則：孩子們手中有三把鑰匙，每把鑰匙上有一句口訣，老師說算式，孩子們舉起對(duì)應(yīng)的鑰匙，看誰反應(yīng)快？

　　4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）

　　師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧！

　�。�1）欣賞文具，了解價(jià)格。

　�。�2）解決問題 18元可以買（）瓶膠水。 6元可以買（）個(gè)鉛筆刀。 20元可以買（）支鋼筆。

　　（3）拓展延伸媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天，你學(xué)到了什么？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　用乘法口訣求商

　　46=24 四六二十四積是24

　　246=4 （四）六二十四商是4

　　244=6 四（六）二十四商是6

　　乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

　　3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備，激趣導(dǎo)入。

　　1、我能點(diǎn)亮這顆星。

　　2×☆ =4 3×☆ =24 4× ☆ =28 ☆ ×3=12 ☆ ×4=20 5× ☆ =15

　　要求：請(qǐng)自信的孩子大聲朗讀題目要求，并說說你用的是哪句子乘法口訣。（反思：這樣的題目要求和教師的激勵(lì)性語言能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信意識(shí)，相信自己能行，為后面教學(xué)中學(xué)生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨(dú)道的看法提供有力的保障作用。）

　　2、分一分：把6個(gè)圓片平均分一分。

　　要求：小組合作完成，做好記錄，并說說你是怎么分的？算式是什么？（反思：這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，與伙伴團(tuán)結(jié)合作的精神，并訓(xùn)練學(xué)生將自己動(dòng)手操作的過程用一句或者幾句完整的話來說說，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

　　3、導(dǎo)入：師：付老師認(rèn)為這個(gè)小組的同學(xué)特棒，不僅動(dòng)手能力強(qiáng)，而且還把自己的分法、看法表述得清楚，經(jīng)過全體小朋友的努力，把6個(gè)圓片平均分的幾種情況都想到了。動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物們聽到了同學(xué)們的精彩發(fā)言，特別高興，他們正在舉行一場(chǎng)激動(dòng)人心的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，想邀請(qǐng)孩子們參加，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　�。ǚ此迹簞�(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。我針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽故事，喜歡表現(xiàn)自己這一特點(diǎn)，在上課初，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國(guó)里舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，邀請(qǐng)孩子們參加這一形式，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。并創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)，同學(xué)們看圖，在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。）

　　二、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)例1

　�、�. 課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說我的筐里每筐裝了8個(gè)。從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　有4筐籃球，每筐8個(gè)，一共有籃球多少個(gè)？

　　現(xiàn)在付老師請(qǐng)個(gè)回答問題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學(xué)生列式解答。并說說你是怎樣列式計(jì)算的?用的哪句口訣?

　　⑵. 探索求商的方法。

　　現(xiàn)在森林之王老虎說：請(qǐng)小兔子把這32個(gè)籃球平均裝入4個(gè)筐里，每筐多少個(gè)籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

　　32÷4= 幾你是怎樣算的？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。然后學(xué)生匯報(bào)。

　　方法一：分小棒。方法二：家長(zhǎng)教。方法三：想:四幾三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口訣）

　　你覺得哪種方法好？

　　聽了小朋友們的發(fā)言，老師覺得大家真能干，不僅能說清自己的觀點(diǎn)，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。如：計(jì)算8÷4= 10÷2= 15÷5= 時(shí)都可以直接用相應(yīng)的乘法口訣去求商。然后揭示課題，齊讀課題。

　　我們看看小兔子說了什么？課件出示小兔子說：小朋友，你們?yōu)槲蚁氲姆椒ㄕ娌诲e(cuò)，我用你們教的方法解決了下面的一個(gè)問題，你們看看對(duì)嗎？

　　課件出示第二題：32個(gè)籃球，每8個(gè)裝一筐，可以裝幾筐？

　�、�. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)算式，有什么關(guān)系？

　　A. 這三個(gè)算式都有32、4、8這三個(gè)數(shù)。

　　B. 第一個(gè)是乘法算式，第二個(gè)是除法算式。只要會(huì)算8乘4=32就可以算32除以4=8，還可以算32除以8=4。

　　C. 乘除法之間有非常密切的關(guān)系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。

　　D. 這三個(gè)算式都用四八三十二這一句口訣來計(jì)算。

　�。ǚ此迹鹤兘邮苁綄W(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對(duì)于書上例1 的一個(gè)乘法問題，兩個(gè)除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來。這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。）

　　2、小兔子在我們二、一班孩子的幫助下，順利地獲取了本次競(jìng)賽的冠軍，它為了感謝孩子們，所以想請(qǐng)大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩的發(fā)言，團(tuán)結(jié)合作的'精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，可是聰明調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

　　三、闖關(guān)游戲。

　　（反思：精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：小兔子為了感謝孩子們，想請(qǐng)大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們?cè)诳鞓分型瓿闪苏n后習(xí)題。）

　　1、第75頁，分鮮花和練習(xí)十五第一題。

　　先出示圖，再出示算式，最后說說這三個(gè)算式各表示什么意思。并說說這三個(gè)算式都用的是哪句口訣來計(jì)算的。

　　2、第76頁，開鎖。

　　小朋友看：黑板上有五把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊，比比看誰貼得快。

　　老師這兒還有很多把鎖，你都能順利打開嗎？完成第76頁第二題。

　　3、說口訣求商。

　　8÷2= 口訣： 27÷9= 口訣

　　9÷9= 口訣： 48÷6= 口訣

　　30÷5= 口訣 35÷7= 口訣

　　8÷8= 口訣： 36÷4= 口訣

　　闖關(guān)成功，小朋友，恭喜你們！孩子們，動(dòng)物王國(guó)里還有很多在趣的數(shù)學(xué)問題，下次課再去玩好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用乘法口訣求商

　　例1： 8×4=32（個(gè)）想：四八（三十二）

　　32÷4=8（個(gè)）想：四（八）三十二

　　32÷8=4（筐）想：（四）八三十二

　　乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P19頁例2，練習(xí)四第4～6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

　　2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

　　3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

　　2、指名匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、探索學(xué)習(xí)

　　1、教學(xué)例2

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

　　（2）學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

　　每個(gè)籠屜放4個(gè)包子，6個(gè)籠屜一共放多少個(gè)包子？

　　一共包了24個(gè)包子，每個(gè)籠屜放4個(gè)包子，需要多少個(gè)籠屜？

　　一共包了24個(gè)包子，需要6個(gè)籠屜，每個(gè)籠屜放多少個(gè)包子？

　　2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

　　3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

　　4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

　　仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)

　　律。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

　　三、拓展應(yīng)用，加深理解

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成19頁做一做1、2。

　　要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4、5、6題。

　　要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

　　3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

　　【教學(xué)過程】

　　一、從聽《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?今天我們一起聽一首歌，請(qǐng)你認(rèn)真看、認(rèn)真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字?

　　師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎?

　　生：八十一、七十二、三、一等

　　師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣!

　　二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣(課件演示)

　　1.教學(xué)“一九得九”。

　　呈現(xiàn)圖片(船，9人在劃)，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾?

　　學(xué)生觀察說出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。

　　列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

　　師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎?

　　生：一九得九。

　　2.教學(xué)“二九十八”。

　　呈現(xiàn)圖片(兩條龍船)，提問：2條船上有幾個(gè)人?表示幾個(gè)幾?

　　師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式?

　　生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。

　　師：知道口訣是什么嗎?

　　生：二九十八。

　　3.教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

　　提問：3條船、4條船呢?怎樣列式?

　　生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9=27或9×3=27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9=36或9×4=36。

　　師：口訣是……

　　生：三九二十七，四九三十六。

　　4.教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

　　師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎?你是怎樣計(jì)算出來的?

　　生1：5個(gè)9連加就是9+9+9+9+9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。

　　師：有其他方法嗎?

　　生2：剛才學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個(gè)9連加是36，再添1個(gè)9，也就是36再加9等于45。

　　師：這兩種計(jì)算方法你認(rèn)為誰的方法好，為什么?

　　生：第二個(gè)，簡(jiǎn)單方便。

　　小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。

　　5.教學(xué)“九九八十一”。

　　師：通過對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的?

　　生：8個(gè)9是72，再添一個(gè)9是9個(gè)9，72再加一個(gè)9就是81，所以九九八十一。

　　師：九九八十一，就是有9個(gè)9連加，真多啊!可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛啊!

　　三、記口訣

　　師：現(xiàn)在給半分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎?

　　問題1：你在記口訣的時(shí)候遇到什么困難了嗎?

　　(教師記錄學(xué)生有問題的口訣，用白粉筆勾出)

　　過渡語：看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。

　　問題2：沒有遇到問題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門吧!先和你的同桌交流。

　　(教師注意留心聽與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問題)

　　問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。(教師根據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo))

　　1.記憶方法一──找規(guī)律。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

　　師：找到規(guī)律你記憶起來就不費(fèi)勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢?(這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)律)

　　9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。

　　它們的規(guī)律是：每句的第一個(gè)數(shù)是按1～9的順序依次排列;每相鄰兩句的積相差9。

　　提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦?

　　積的十位數(shù)比口訣的頭一個(gè)數(shù)小1，積的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的和是9。

　　師：3×9=28，我算得對(duì)嗎?用你的方法檢查。

　　后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個(gè)位數(shù)小1。

　　看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。

　　九的口訣，9乘幾的積，就把幾當(dāng)做幾十，再減幾。

　　原因：因?yàn)?個(gè)9是1個(gè)10減1，2個(gè)9就應(yīng)該是這樣的2個(gè)10減2，是18，那么3個(gè)9就應(yīng)該是30減3，是27，那4個(gè)9呢?(40減4是36)5個(gè)9呢?(50減5)繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。(課件演示)

　　9×1=10-1 9×6=□-□

　　9×2=20-2 9×7=□-□

　　9×3=30-□ 9×8=□-□

　　9×4=□-□ 9×9=□-□

　　9×5=□-□

　　教師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時(shí)間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時(shí)可以講給我聽。

　　師：除了運(yùn)用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢?

　　2.記憶方法二──你身上的計(jì)算器。

　　伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。例如：計(jì)算3×9，就彎起左手左起第3個(gè)手指，左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。

　　3.記憶方法三──聯(lián)想法。

　　今天我們看動(dòng)畫片《西游記》時(shí)知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。

　　檢查記憶口訣：

　　1.師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎?

　　2.師：誰愿意給大家表演表演?

　　3.同桌之間互相聽聽。

　　四、練習(xí)

　　1.填口訣

　　四九( )五( )四十五

　　( )九六十三九( )八十一

　　( )九七十二三( )二十七

　　( )九十八六( )五十四

　　2、看口訣說出兩個(gè)乘法算式

　　一九得九