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小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計范文（精選15篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“也、他、地”3個字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會伙伴之間的.友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物圖片
教學(xué)過程：
一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞小鴨子
讀好這兩個詞
繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2—4節(jié)
設(shè)計意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（ ）
自由說——指名說——同桌互說
板書：會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳
讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個鞏固和運(yùn)用的機(jī)會。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀
2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起認(rèn)識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。
3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
說話練習(xí)：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。
（ ）和（ ）一塊兒（ ）。
四、讀好第2自然段，積累詞語
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
3、請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極了。）
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。
朗讀體會“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直
4、平時你有著急的時候嗎？你會急得怎么樣呢？
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 2
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
（二）讀懂句子，理解詞語。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀懂句子，理解詞語。
（二）學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書：16 小公雞和小鴨子
（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1、這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖）
師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的.音。
（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。
1、讀第1自然段，看第一幅圖。
（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
2、讀第2自然段，看第二幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？
②他們一塊做什么？怎么樣？
③誰幫助誰干什么？
（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）
（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3、讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
①他們來到什么地方？
②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？
③小公雞怎樣做？
（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
（4）小鴨子為什么能捉到小魚？
4、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：
①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
5、讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯誤）
6、總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 3
一、圖片引入，復(fù)習(xí)字詞
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——（引讀課題）。
2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認(rèn)得出他們誰是誰嗎？（出圖片）
3、你是怎么認(rèn)出他們的？（他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。）
（你真會觀察！）
4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎？
二、復(fù)習(xí)生字詞
草地 小河 一塊兒
不行 不信 捉不到
忽然 淹死 喊救命
吃得很歡 急得直哭
三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？
2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發(fā)芽了，花兒也競相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的`，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？
3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？
4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的本領(lǐng)可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣？（高興極了。）你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。
5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。）
6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多著急呀！都急哭了！）
7、小公雞是怎么做的呢？
想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？
8、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！
9、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？
填空：這是一只（ ）的小公雞。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢？
（2）指名交流。（你不僅聽得仔細(xì)，也很會動腦筋！）
（3）那我們一起來看看，小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？（兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。）
（4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！ 去捉魚看起來挺有意思呢！）
（5）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去。”
（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）
（7）是呀，小公雞不會游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？
（8）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
（小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
（1）小公雞不聽勸告也下了水，結(jié)果怎樣？
（2）小鴨子是怎樣做的？
（3）比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）
（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？
（5）觀察插圖，想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？
填空：小公雞________對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"
四、總結(jié)全文
小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時候你幫助我，你遇到困難的時候我?guī)椭悖@就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。
分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白。
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過偏旁識字、字理識字等方法，認(rèn)識“塊、捉”等12個生字及部首“提土旁”和“足字旁”。
2、會寫“也、他、地”3個帶有“也”字的生字和“河、說、聽、哥”4個帶有“口”字生字，初步掌握左窄右寬的生字書寫。
3、借助插圖，想象畫面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，在對比朗讀中體會詞語的生動形象。
二、教學(xué)設(shè)計：
板塊一初讀課文 ，識記生字
1、直接導(dǎo)入。
2、齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。
3、聽讀課文，隨文正音。
教師范讀課文，學(xué)生聽讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。
4、自讀課文，識記生字。
（1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。
5、認(rèn)讀圈好的生字
（1）“身”——利用身體部位做動作識記“喊、捉、跟”。
“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動動手、動動腳、動動口可以幫助我們記住字形，理解字義。“足字旁”，丿捺變成了豎提。
（2）學(xué)習(xí)生字“塊”，正音kuài，—————“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”，并用詞語造句。
（3）“直”，畫一條直線，數(shù)數(shù)“直”有幾橫。
6、開火車檢查生字。
板塊二再讀課文，整體感知
1、再讀課文，梳理主要內(nèi)容，標(biāo)注好自然段序號。
（1）校對自然段，請四位學(xué)生起來分別朗讀四個自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來。
2、通過朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？
（草地里、小河邊、在水里）先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么？
3、出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。
（1）他們在干什么？——捉蟲子
（2）小公雞他是怎么捉蟲子呢？心情怎么樣？出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。”，指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情。
（3）小鴨子捉到蟲子了嗎？他的心情怎么樣？出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。”指導(dǎo)朗讀，著急的語氣。
（4）為什么小公雞可以捉到蟲子，而小鴨子不行呢？
看插圖，結(jié)合嘴巴的特點(diǎn)，想象他們捉蟲子的情景。“吃得很歡”是因為小公雞嘴巴尖尖的.，能捉到蟲子，可以盡情地吃，所以很開心很快樂。“急得直哭”是因為小鴨子嘴巴扁扁的，捉不到蟲子，吃不到蟲子，很著急傷心。——男女生分別再讀句子
（5）聯(lián)系生活體驗，還可以說“吃得_________、急得_________”。
（6）舉例積累：很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”；很痛很痛，可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語。
（7）小鴨子捉不到蟲子，小公雞是怎么做的？你覺得這是一只怎樣的小公雞？
填空：這是一只（ ）的小公雞。
提示：小鴨子捉不到蟲子，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，可以說這是一只樂于助人的小公雞。
（8）齊讀段2。
板塊三觀察分類，規(guī)范書寫
1、書寫生字：他 地 也
（1）指導(dǎo)寫好“也”，關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一點(diǎn)。
（2）比較觀察“也、他、地”的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫新偏旁“提土旁”。
提示：“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書寫過程，學(xué)生書空。注意“地、他”都是左窄右寬。
（3）學(xué)生描紅書寫。
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 5
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。
（二）抄寫詞語。
（三）正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫字。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀課文，分組分段讀。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（二）學(xué)會6個生字。
1、蟲，chóng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。
（1）識記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。（蟲，ch4ng，獨(dú)體字，按部件加筆畫記字形，“”加第4筆豎“中”，第5筆提“”，第6筆點(diǎn)，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）
（2）指導(dǎo)書寫。
①看準(zhǔn)位置：扁口“”，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。
②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。
2、河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
（1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
（2）指導(dǎo)書寫。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。
3、弟，dì，拼讀音節(jié)。
（1）識記字形，教師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點(diǎn)“丶”，二筆小撇“”，三筆橫折“”，四筆橫“”，五筆豎折折鉤“”，六筆豎“”，七筆斜撇“弟”。
（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。
（3）指導(dǎo)書寫。
①找準(zhǔn)筆畫位置。“弓”中“”橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。
②教師一筆一筆帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
4、面，miàn，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。
（1）識記字形，獨(dú)體字，按部件加筆畫的'方法記。筆順是。一共9筆。
（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。
（3）口頭組詞語。
后面 面前 臉面 河面 面條
（4）指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置，寫字頭，教師巡視，輔導(dǎo)訂正。
5、正，zhèng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。
（1）識記字形，教師范寫，學(xué)生口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。
（2）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形
6、哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
（1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）
（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。
（三）鞏固練習(xí)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解故事內(nèi)容。
2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說己幫助過別人什么。
3.愿意將故事講給他人聽。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊
2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識圖中的事物 教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認(rèn)真聽哦。
(二)主體環(huán)節(jié)
1.基本環(huán)節(jié)：
(1)根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”
(2)根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導(dǎo)幼兒回答問題。 講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”
講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”
講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”
講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”
2.遷移環(huán)節(jié)：
小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？
那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們過別人嗎，是怎么幫助的呢？
3.結(jié)束環(huán)節(jié)：
在家里爸爸媽媽辛苦下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？
(三)延伸活動
小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？ 附故事
有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。
《小公雞和小鴨子》優(yōu)秀的'教學(xué)設(shè)計3 這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，將教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語的意思上。
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到，上課伊始通過復(fù)習(xí)詞語的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“他、地”兩個字的寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個字在部件、結(jié)構(gòu)、寬窄方面的相同之處，并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，利用老師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時的心情、動作，進(jìn)行角色體驗，通過師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示，讀好小公雞和小鴨子的對話。在重點(diǎn)詞句分析的環(huán)節(jié)中，對比兩個句子的不同，通過聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理，了解“偷偷地、飛快地”這兩個詞在句中的意思。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個詞的意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí)。
這節(jié)課練習(xí)充分，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并通過教師及時、豐富、有針對性的點(diǎn)評調(diào)動了學(xué)生的積極性，大部分學(xué)生都能做到有話說。這節(jié)課的情感體悟到位，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演，在朗讀和表演中體會小公雞捉蟲子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。
這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題。需要教師及時反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。寫字環(huán)節(jié)時，“他”和“地”兩個字老師應(yīng)該拓展，例如簡要指出“他、她、它”的用法，簡要提示“地”的兩個讀音，并用本節(jié)課出現(xiàn)的詞語“飛快地、偷偷地”加以解釋。
第二是板書不到位。教師的板書應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)。這節(jié)課教師的板書過少，使得板書內(nèi)容不完整，不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，且板書中箭頭方向錯誤，給學(xué)生一種不規(guī)范的印象，教師應(yīng)在各個方面給學(xué)生一種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>
第三是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合。同時，還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演。
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁;會寫“他、河”等
7個字。
2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。
三、課型
講授課
四、課時
2課時
五、教學(xué)方法
講授法、朗讀法
六、教學(xué)用具
班班通(課件、圖片、音頻)
七、教學(xué)過程
第二課時
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了兩只動物，它們分別是
生：小公雞和小鴨子。
(板書課題)
師：除了這兩只小動物，我們還認(rèn)識了一些生字寶寶，你們還記得他們嗎?來，讓我們來開個小火車。同學(xué)們的小火車開得又快又好，那這些詞語對你們肯定也沒有難度了，一起來。(詞語)
2、課文學(xué)習(xí)：
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒有同學(xué)能來說說，一二自然段講了什么?
生：小公雞和小鴨子一塊出去玩，小公雞在草地里捉蟲吃，小鴨子捉不到蟲子，小公雞就把捉到的蟲子給小鴨子吃。
師：說得真完整。那小公雞和小鴨子離開草地之后又去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看，請全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。
生：讀。
師：小公雞和小鴨子這回來到了哪里呀。
生：小河邊。
師：小鴨子說了什么。
生：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。
師：之前在草地上的時候，公雞弟弟把捉到的蟲子分給小鴨子，這次小鴨子也要請公雞弟弟吃魚。同學(xué)們，當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃，你們會用什么樣的語氣，是不是要熱情一點(diǎn)。所以，小鴨子說得這句話，我們要讀得怎么樣。
生：熱情。
師：是的。一起來。跟著老師讀。我肯看，哪個同學(xué)讀得最熱情。
生：讀。
師：那小公雞是怎么回答的。
生：我也去。
師：這個也是什么意思?
生：小公雞想像小鴨子一樣到水里去。
師：小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語氣，就像同學(xué)們舉手發(fā)言時，渴望老師請你起來說一樣。我們一起來試試。
生：讀。
師：那小鴨子又是怎么說的呢?
生：不行，不行，你不會游泳，會淹死的!
師：同學(xué)們，你們看看，這話中有幾個“不”字，它們的讀音一樣嗎?
生：3個，不一樣。
師：我們來看看這幾個詞語。不字在不同的句子里，聲調(diào)是會發(fā)生變化的`，同學(xué)們一起來讀一讀。
生：讀。
師：小公雞不會游泳卻想要下水，小鴨子趕緊勸它不要下去，這時候，語氣應(yīng)該要怎么樣?
生：很嚴(yán)肅，很嚴(yán)厲，很著急。
師：同學(xué)們一起讀一讀。
生：讀。
師：為什么小公雞不會游泳，小鴨子卻會游泳呢?
生：因為它們的腳不一樣。
師：那小公雞有聽小鴨子的話嗎，它是怎么做的?
師：(出示兩句話對比，突出偷偷地)，你們看看，這兩個句子不一樣在哪里?
生：多了一個偷偷地。
師：偷偷地說明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?
生：不知道。
師：是呀，小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們，你們有沒有偷偷地做過什么事?
生：我偷偷地吃過蛋糕。
生：我偷偷穿過媽媽的衣服。
師：(注意引導(dǎo)，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)
師：第三自然段講了什么?
生：小鴨子要到河里捉魚給小公雞吃，小公雞也想去，小鴨子不讓，小公雞就偷偷下水了。
師：好的，現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍，注意，小公雞和小鴨子說的話要讀出什么樣的語氣。
生：讀(教師朗讀指導(dǎo))
師：上個學(xué)期，我們學(xué)過一篇課文，叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時我們曾經(jīng)進(jìn)行過分角色朗讀。今天老師也想請同學(xué)們來進(jìn)行角色扮演朗讀，請兩個同學(xué)來當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來，那就男生來當(dāng)小鴨子，女生來當(dāng)小公雞，老師來讀旁白。
生：讀。
師：現(xiàn)在我們調(diào)換下角色，男生當(dāng)小公雞，女生當(dāng)小鴨子。
生：讀
師：不會游泳的小公雞也下了水，之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。
生：讀。
師：小鴨子正在水里捉魚，聽到小公雞喊救命，這是它怎么做。
生：他飛快地……
師(句子對比)：這兩個句子不一樣在哪里?
生：多了一個飛快地。
師：飛快地，說明什么?
生：小鴨子要趕緊去救小公雞。
師：小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個故事里，你讀懂了什么?
生：要互相幫助。
師：(總結(jié))，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子救了不會游泳的小公雞。它們之間互幫互助，我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，互相包容，要做到團(tuán)結(jié)友愛。你們能做到嗎?
生：能。
3、生字書寫
師：現(xiàn)在我們來看看這篇課文要求我們會寫的生字怎么書寫?
(也)：橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤要彎的長一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手，我們一起來書寫。
生：一筆橫折鉤，二筆豎，三筆豎彎鉤，三筆寫成也也也。
師：現(xiàn)在同學(xué)們開始書寫
生：寫(教師指導(dǎo))
師：現(xiàn)在我們給也加上偏旁，加土字旁是什么字，加單人旁，加寶蓋頭，加女字旁。他，她，它怎么區(qū)分?
生：他是男生，她是女生，它是動物和事物。
師：現(xiàn)在同學(xué)們觀察下，他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：所以在書寫的時候，也就要往哪邊移一點(diǎn)呢?
生：右邊。
師：對的，地要特別注意，橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間。現(xiàn)在一起把這這兩個字寫一遍。
生：一筆……
師：開始動筆
生：寫(教師指導(dǎo))
師：本堂課上到這里。今天的作業(yè)請同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計和書寫生字。
八、板書設(shè)計
九、作業(yè)布置
十、教學(xué)反思
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 8
教材簡析：
《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字行間表達(dá)著伙伴間互相幫助，友好相處的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“塊”、“捉”、“急”幾個生字和提土旁、心字底2個偏旁。
2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思。體會加上描述動作詞語使句子更生動形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好感情。
教學(xué)過程：
一、直奔課題進(jìn)入新課
今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥眩创笃聊唬鹤彀图饧獾氖牵ㄐ」u）嘴巴扁扁的是？(小鴨子)現(xiàn)在和他們打聲招呼吧！（你好，小公雞，你好，小鴨子。）想知道這兩個好朋友之間發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》。請小朋友友們，齊讀課題。關(guān)注“和”字
二、老師范讀 學(xué)生整體感知
1、聽老師讀課文，小手指字（訓(xùn)練認(rèn)真聽講的好習(xí)慣）
2、快速瀏覽用鉛筆標(biāo)出課文自然段
3、老師教讀一遍課文，思考小公雞和小鴨子去了哪兩個地方玩，用筆圈出來。
三、隨文識字 朗讀課文第一自然段
好朋友總喜歡在一起玩耍，也叫一塊，快看——（大屏幕出示“塊”的字源）用簸箕裝運(yùn)大的土疙瘩，就叫“塊”，造字方法會意字，來給“塊”交個朋友吧。還可以表示數(shù)量詞，（鞏固練習(xí)）聚焦提土旁的字加深印象。
在一起也叫一塊兒，知道讀好兒化音，文中誰和誰在一塊兒玩，引讀課文第一自然段，讀出好朋友玩耍的開心。
四、走進(jìn)草地玩耍 感受幫助快樂
教讀第二自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
是啊，嘴巴尖尖的小雞捉到了很多蟲子，開心嗎？誰來讀一讀這句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。”（指導(dǎo)學(xué)生重讀“許多”，“很歡”。讀出開心的`心情）
我伸出手，踮起腳輕輕走過去，一下子就捉住了他。看——（大屏幕出示關(guān)于“捉”的課件。）手腳并用就是“捉”，組詞鞏固。小鴨子能捉到蟲子嗎？對，因為它的嘴是扁扁的。此刻心里一定非常著急，看——（大屏幕出示“急”的字源）心里感到焦慮，想伸手抓住比自己快的人，就是“急”，造字方法，找朋友鞏固。補(bǔ)充“心”字底的字都和內(nèi)心想法有關(guān)。文中小鴨子記得直哭，誰來試著讀出小鴨子的焦急。
看到這種情景，小公雞要不要幫朋友？讀相關(guān)句子。再讀第二自然段感受草地上玩耍的快樂情景。
四、小河邊玩耍再悟友情深
自己讀讀小河邊玩耍的情景，想想小鴨子要怎樣感謝小公雞的幫助？
要讀好這段對話，首先要關(guān)注一下最難讀的“不”字，老師圈出來了，誰來試著讀一讀。（指名讀，總結(jié)發(fā)音規(guī)則）
解決了字音問題，現(xiàn)在來聽一聽它們的心聲吧。誰來讀一讀小鴨子的話。
當(dāng)哥哥的應(yīng)該照顧弟弟，誰來試著讀出鴨子哥哥的熱情。（聲音大一點(diǎn)）
“想去嗎？”誰來讀出小公雞的焦急。（語速快一點(diǎn)）
讓小公雞去嗎？不讓，危險，對誰來讀出這份擔(dān)心。
過渡：小公雞不聽勸，貪玩的它哪里知道危險正在它的身邊？看，文章這樣說行不行？對比讀句子
“小公雞跟著小鴨子后面，也下了水。”
“小公雞偷偷地跟著小鴨子后面，也下了水。”（老師讀第一句，孩子們讀第二句。）說說哪個句子好，“偷偷地”寫出來小公雞害怕被發(fā)現(xiàn)，小心翼翼的樣子。讀得時候應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)。誰來試著讀出小公雞這份小心。指名練讀。
過渡：俗話說“不聽老人言，吃虧在眼前。聽，小鴨子正在河里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命，要救嗎？誰來試著讀一讀這句話。”大屏幕出示：
小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐到自己背上。（指名同學(xué)讀句子，引導(dǎo)把“飛快地”重讀。）
五、小結(jié)全文 升華友誼
面對小鴨子的救命之恩，讓我們大聲地說：“鴨子哥哥，謝謝您。”男生讀，女生讀。一起讀。
公雞幫鴨子捉蟲吃，鴨子幫小公雞捉魚，救小公雞，這就是真正的友誼，希望每一位小朋友都交到真正的好朋友。讓我們再次記住這個溫暖的名字“小公雞和小鴨子。”這節(jié)課就上到這里，下課。
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。
2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思， 加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
：
1、識字，寫字。 2、讀好小公雞和小鴨子的對話。
：
1、注意“不” 的 變調(diào);
2、初步 “”偷偷地、飛快地等詞語的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助 。(教師)
2.了解小雞、小鴨。制作小公雞和小鴨子頭飾、生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)時間安排
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。用不同的方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識提土旁。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體 設(shè)計。
教學(xué)流程：
一、謎語引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：
謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動物)
謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動物)
說說你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?
學(xué)生戴頭飾表演。
貼上圖片，問：他們長得有些什么不一樣呢?(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的 ，請和老師一起板書課題。
4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些 呢?
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
兩個小伙伴一起玩的時候，到底發(fā)生了些什么呢?請你們自己讀課文吧。
1、學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。
(2)蓋上拼音，同桌互相認(rèn)生字，小老師教認(rèn)字。
(3)小組內(nèi)檢查拼讀生字。
(4)小組一起朗讀課文。
3、檢查生字反饋情況。
小組 識字方法：
(1)字源識字法，出示“身”字的象形演變，(2)謎語：街中的土堆全拉走(行)
(3)加一加：捉 河 信
(4)換一換：快-塊很--跟 減--喊
(5)數(shù)一數(shù)：直
(6)比一比：忽--急忽然 忽視 忽冷忽熱 忽快忽慢
急忙 著急 很急 心急
(7)演一演：捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
生字認(rèn)熟了嗎?我們來開火車認(rèn)讀生字吧。兩輪認(rèn)字，抽三個小組認(rèn)讀詞語。
4、指導(dǎo)寫字練習(xí)。小組互評。
5、課文有幾個自然段?請分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)容情況，相應(yīng)出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。
6、提示“不”字的讀音。
捉不到 不信 不會 (四聲前面讀二聲)
不行 不好 不高 (其余前面讀四聲)
點(diǎn)生讀句子：
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
不行，不行，你不會游泳，會淹死的。
小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
三、圖文結(jié)合，朗讀課文。
1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?
2.點(diǎn)生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣玩呢?請觀察圖畫說一說。
(2)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。吃得很歡寫出了小公雞高興的.心情，你會說類似的詞語嗎? ( 補(bǔ)充：睡得 跳得 聽得
跑得 )
(4)可是他的好朋友小鴨子呢?也高興嗎?讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”， 小鴨子的心情。
(5)小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢?根據(jù)情境，補(bǔ)充對話：
小鴨子：嗚嗚嗚……
小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦?
小鴨子：我的嘴巴
小公雞：別哭別哭，我
小鴨子：
(小鴨子吃了一條蟲子)
小公雞：蟲子好吃嗎?
小鴨子：真
小公雞：那我
小鴨子：你真是
(6)讀完了這段話，你明白了什么?你會和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個 嗎?如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦!
四、這節(jié)課我們學(xué)到這里，下節(jié)課再讀后面的 。
那么，這節(jié)課你有什么收獲呢?說來聽一聽吧，如果你的小伙伴還有不會的，你知道應(yīng)該怎么做嗎?
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“塊、捉”等12個生字和提土旁一個偏旁，會寫“他、河”等七個生字。
2、 通過閱讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡，急得直哭”等詞語的意思。體會加上描述動作情狀的詞語使句子更形象。
3、 正確流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
4、 了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的'用法，讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)流程：
一、謎語引入，激發(fā)興趣
1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請注意聽好了：
謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）
謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）
你見到過小公雞和小鴨子嗎？他們一樣嗎？（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會捉蟲子，小鴨子會游泳。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請和老師一起齊讀課題。
4．"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事。
1、聽老師朗讀，標(biāo)出自然段。
2、我們來看第一自然段，請生來讀。學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識記。
3．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。
4.自由朗讀課文2-4自然段。（課件出示要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)。）
3.課下老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，我來檢查一下你讀的怎么樣？出示詞語和句子練讀.并讓學(xué)生試著說一說你對短語的理解。
1.”不”的變調(diào)：
捉不（ b ú）到 不（ bù ）行
不（bú ）會 不（b ú ）信
2.短語:
急得直哭 吃得很歡
偷偷地跟 飛快地游
3.句子
小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
4．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問題。
①小公雞和小鴨子來到什么地方？
②他們一塊兒做什么？怎么樣？
③誰幫助誰干什么？
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。
(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？
(7)有感情地朗讀第2自然段。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？
5．觀察插圖，想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？
填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。”
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 11
【教材分析】
《小公雞和小鴨子》是一篇童話，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水的時候救了小公雞的故事。課文層次清晰，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間體現(xiàn)著小伙伴之間互相協(xié)助、和諧相處的情感。本文詞句學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較豐富，聯(lián)系上下文理解詞語的意思是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。理解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語能使句子更生動形象，“吃得很歡、急得直哭”等詞語也是積累的內(nèi)容，本文是學(xué)習(xí)朗讀對話的好材料，課文適合低年級學(xué)生進(jìn)行對話朗讀訓(xùn)練。
圖片
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁。
2.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等短語的意思。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
【教學(xué)過程】
一、單元主題，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，每個人都有自己的朋友，朋友就是和自己一起學(xué)習(xí)生活的伙伴，今天，就讓我們走進(jìn)第三單元“伙伴”主題單元，本單元共有3篇主體課文，分別是？
小公雞和小鴨子就是一對非常要好的伙伴，這兩個小動物非常可愛，你們想看看嗎？（課件出示：小公雞和小鴨子的圖片）
2.板書課題《小公雞和小鴨子》。
3.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意認(rèn)讀預(yù)習(xí)時圈畫出來的生字。（設(shè)計意圖：本篇課文是第三單元第一篇課文，以單元主題“伙伴”入手，了解要學(xué)習(xí)的三篇課文，明確單元學(xué)習(xí)要素，緊貼主題導(dǎo)入小公雞和小鴨子是一對要好的伙伴。）
初讀課文，對子檢測
（一）聽課文錄音。要求：
1.可以小小聲跟讀。
2.對子讀文、讀詞檢測。要求：
（1）你讀我聽。一人一段輪流大聲讀。
（2）星級評價。
☆ ：不添字，不漏字，讀通順。
☆☆ ：讀正確，讀流利，不回讀，不跳讀。
☆☆☆：正確流利，有感情。
3.詞語對讀檢測。將不會讀的圈出來。對子互相指導(dǎo)讀正確。邊聽邊標(biāo)出自然段。
4.詞語檢測
一塊兒 捉蟲子 他們 河邊 說話 不行 淹死 急得直哭
偷偷地 喊救命 不信 跟著 也許 忽然 聽見 哥哥
5.在文中找一找下列詞語并讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。
捉不到 不行 不會 不信
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)互測生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的'合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。）
二、字詞指導(dǎo)，知識點(diǎn)突破
1.指名讀第1自然段。
2.課件出示：詞語“一塊兒”。
指導(dǎo)：“一塊兒”是兒化音，讀的時候，“塊”和“兒”連在一起讀，把它們放進(jìn)句子里再讀一讀。
3.想一想：這里的“一塊兒”還可以換成哪個詞？（預(yù)設(shè)：一起）
4.學(xué)習(xí)提土旁和足字旁。
①觀察“塊”字，它是什么部首？猜一猜帶有提土旁的字與什么有關(guān)？“塊”字還可以和什么組詞？
②觀察“跟”字，它是什么部首？猜一猜帶有足字旁的字與
什么有關(guān)？“跟”字還可以和什么組詞？
（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，找知識點(diǎn)重點(diǎn)突破，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。）
三、突破重點(diǎn)，體會友誼
（1）看圖說話。誰來說說小公雞和小鴨子在什么地方，他們在干什么？你還觀察到了什么？
（2）品讀第2自然段。
①小公雞和小鴨子捉到蟲子了嗎？你是怎么知道的呢？你能學(xué)著說一說這樣的詞語嗎？
②結(jié)合圖片，想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）
③體會小公雞的開心和小鴨子的著急，反復(fù)練習(xí)朗讀。
（設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，捕捉圖片和文字中的重點(diǎn)信息，了解了小公雞和小鴨子的不同特點(diǎn)，通過反復(fù)的練讀他們的心情，學(xué)會體會兩只小動物的心情。）
四、思路導(dǎo)圖繪制指導(dǎo)
1.課文內(nèi)容梳理
2.導(dǎo)圖繪制指導(dǎo)
（1）小公雞和小鴨子各自都有什么本領(lǐng)？他們之間發(fā)生了什么故事呢？請你聯(lián)系課文，用思路圖的方式繪制出來吧！
（2）找關(guān)鍵詞方法提示：
主人公，都做了什么事情？
表示動作的詞語或短語
表示心理的詞語或短語
（設(shè)計意圖：自讀課文，找重點(diǎn)詞語，用關(guān)鍵詞和多種圖示法繪制導(dǎo)圖，激發(fā)了思維能力。）
五、思路圖展講
1.指名學(xué)生上臺展講。2.互相補(bǔ)充。
（設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。）
六、課堂檢測
1.選擇“不”字的變調(diào)：
捉不（bú）到 不（bù）行
不（bú）會 不（bú）信
2.讀短語，你還能說出這樣的幾個詞語嗎？
急得直哭 吃得很歡 偷偷地跟 飛快地游受。
（設(shè)計意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣，將課堂知識鞏固應(yīng)用。）
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會6個生字。
2、會認(rèn)9個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。
二、教材說明
本課是一篇童話。講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文饒有趣味地講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。
三、教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的課文插圖、多媒體課件及朗讀課文的錄音帶。
（二）識字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“吃、正、身”和要求會認(rèn)的字“找、許、捉、直、哥”的音。
指導(dǎo)寫字。用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形。觀察字在田字格中的.位置，利用田字格幫助寫好字。注意“叫”的口字旁不要寫得太靠下，右邊的豎與豎折相接不相交；“弟”的第二筆是撇，第五筆豎折折鉤要寫得比上面部分寬一些，最后一筆撇要寫得伸展一些；“身”的第六筆橫要稍長一點(diǎn)，最后一筆撇要出頭，掌握好角度。
（三）朗讀指導(dǎo)
這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖讀幾遍就大致能了解內(nèi)容，可用指導(dǎo)朗讀的方法幫助學(xué)生了解課文的意思，知道小鴨是扁嘴、會游水，小雞是尖嘴、不會水，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下幾個句子。
“小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚。”
“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”
“不行，不行，你會淹死的！”
“他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上。”
“鴨子哥哥，謝謝你。”
要通過范讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生讀好這些句子。
（四）練習(xí)提示
第三題的目的是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀每一個字，看看哪兩個字能組成詞，再連一連。在學(xué)生自己思考的基礎(chǔ)上討論、交流，然后把正確的詞語寫在田字格中。
第四題，把《小公雞和小鴨子》的故事講給別人聽，目的在于加深學(xué)生對課文的理解，體會課文所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）用普通話；（2）按課文的順序講；（3）語句通順、完整；（4）適當(dāng)引用課文中生動優(yōu)美的詞句；（5）聲音響亮、清楚。
（五）課時安排
教學(xué)本課可用2-3課時。
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“塊、捉”等12個生字；認(rèn)識提土旁和足字旁；會寫“他、地”等7個生字。
2.借助插圖，想象畫面，理解“吃得很歡、急得直哭”等詞組的含義，在對比朗讀中體會“偷偷地、飛快地”等詞語的含義，體會課文語言表達(dá)的特點(diǎn)。
3.借助拼音，正確朗讀課文，通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話，初步感受小伙伴之間互幫互助的美好情感。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、猜一猜，引出兩個故事主角，導(dǎo)入課題。
1.出示圖片，猜一猜。
今天老師給你們帶來了兩個可愛的動物朋友，猜猜它們是誰。
出示詞語，齊讀：小公雞、小鴨子
看圖，誰的個頭大一點(diǎn)，誰小一點(diǎn)？（小公雞小，小鴨子大）所以，小公雞是公雞弟弟，小鴨子是——鴨子哥哥。
我們今天要學(xué)習(xí)的.故事就和它們倆有關(guān)。
2.書寫課題，讀課題。
小公雞和小鴨子是一對好朋友，課題中用一個“和”把它們連在一起。伸出手指筆，跟老師一起寫課題。
指名讀課題，讀出節(jié)奏，齊讀。
二、師引讀第一段，隨文識字。
1.故事的開頭是這樣的——（聽老師講）
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
這個開頭誰記住了？指名說。
出示第一自然段，齊讀。
2.引導(dǎo)想象，理解“玩”，指導(dǎo)朗讀。
它們玩得可高興啦！猜猜，小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，會玩什么？（捉蟲子、捉迷藏、郊游……）
玩得真開心！再讀一遍。（齊讀第一自然段）
3.理解“一塊兒”，隨文識“塊”。
“一塊兒”就是？（一起，一同）找個相近的詞，就明白意思了。看看這個“塊”，你怎么記住它？這個新偏旁叫什么？跟老師說“提土旁”。右邊這個部分不認(rèn)識，我們也可以用數(shù)筆畫的辦法記住它，來，跟老師一起書空，橫折—橫—豎撇—捺。（師寫“塊）這個字念——kuài。
三、朗讀課文，歸類識字，梳理信息。
（一）生自讀課文。
請小朋友們自己讀課文，要求：把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，邊讀邊想一想，這兩個好朋友去玩什么了？
（二）交流，識字，梳理信息。
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“塊、捉、急”等13個生字和1個偏旁;會寫“他、河、說”等7個生字。
2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過角色體驗，讀好小公雞和小鴨子的對話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1、出示謎語讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)
板書：小公雞小鴨子
2、結(jié)合圖片，說說他們的不同點(diǎn)。(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3、繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
4、齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的`?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
二、識記生字，初讀課文。
1、自由讀課文，出示朗讀提示。(出示課件)
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞：(出示課件)
他們小河說話也是飛快地聽見身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫
(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車?yán)首x。
(4)齊讀。
3、趣味識字。(出示課件)
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也——他——地。
①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。
②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”的起筆要收，要有避讓。)
認(rèn)識部首“土”。注意第三筆是提，不是橫。
③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。
④反饋、評價。
⑤選字填空，區(qū)分“也、他、地”。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
(3)教師依次范寫“河、說、聽、哥”，學(xué)生仿寫。
三、再讀課文，了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3、出示填空。(出示課件)
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上XXXXXXXX，小鴨子XXXXXXXX。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里XXXXXXXX，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒XXXXXXXX，XXXXXXXX救了他。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字“也、他、地、河、哥、聽、說”。
2、朗讀課文。
小學(xué)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計 15
一、圖片引入，復(fù)習(xí)字詞
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——（引讀課題）。
2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對好朋友，他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的，站在一起，你還認(rèn)得出他們誰是誰嗎？(出圖片)
3、你是怎么認(rèn)出他們的？(他們長得不一樣。嘴：小公雞的嘴尖尖的，小鴨子的嘴扁扁的。腳：小公雞腳趾分開，沒有腳蹼，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
（你真會觀察！）
4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚，那課文中的一些詞語，你也能記得那么牢嗎？
二、復(fù)習(xí)生字詞
草地 小河 一塊兒
不行 不信 捉不到
忽然 淹死 喊救命
吃得很歡 急得直哭
三、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、草地和小河，分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦！這么好玩的地方，你們想不想去看看？
2、那咱們一塊兒去吧！瞧，春天來了，柳樹發(fā)芽了，花兒也競相開放，像這樣美麗的景色，我們可以送他一個詞——柳綠桃紅，是呀，多美呀！你看，地上的小草也柔柔的，綠綠的。來到這片草地上，你最想做些什么？
3、你知道嗎？小公雞比你還要喜歡這片草地呢！快看看，小公雞在草地上做什么呢？
4、誰來說說小公雞是怎樣捉蟲的（演一演）。有了這小尖嘴兒，他捉蟲子的`本領(lǐng)可厲害著呢！在這兒，小公雞找到了許多蟲子！心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來的？（吃得很歡）指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。讀出高興的心情。
5、小鴨子也來了嗎？他捉到蟲子了嗎？為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)
6、想象：小鴨子捉不到蟲子，心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。（多著急呀！都急哭了！）
7、小公雞是怎么做的呢？
想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?
7、是呀，多好的一對朋友呀！讓我們一起來讀一讀這段草地上捉蟲子的故事！
8、讀到這兒，你覺得這是一只什么樣的小公雞呢？
填空：這是一只( )的小公雞。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)我們接著往下看，去小河邊咯。誰來為我們讀一讀第3自然段，其他小朋友也有任務(wù)，請你一邊聽一邊想一想：小公雞和小鴨子來到小河邊又發(fā)生了什么事呢？（2）指名交流。（你不僅聽得仔細(xì)，也很會動腦筋！）
（3）那我們一起來看看，小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)
（4）哦，小鴨子捉不到蟲子，可他卻是捉魚的高手呢！誰來做做這只小鴨子，讀一讀他說的第一句話。（能捉魚給弟弟吃，這只鴨子哥哥很高興呢！ 去捉魚看起來挺有意思呢！）
（5）聽他這么說，小公雞也想去，所以小公雞說——引讀“我也去。”
（6）小公雞能不能去？小鴨子怎么勸他的？（演一演）
（7）是呀，小公雞不會游泳，可千萬別去！小公雞聽話了嗎？你怎么知道？
（8）出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
(1)小公雞不聽勸告也下了水，結(jié)果怎樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
（4）小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子飛快地去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?
（5）觀察插圖，想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?
填空：小公雞________對小鴨子說："鴨子哥哥，謝謝你。"
四、總結(jié)全文
小結(jié)板書：像小公雞和小鴨子這樣，我遇到困難的時候你幫助我，你遇到困難的時候我?guī)椭悖@就叫互相幫助！這也是好朋友之前最珍貴的情誼。
分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀旁白。
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