《一夜的工作》教學設(shè)計15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編整理的《一夜的工作》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《一夜的工作》教學設(shè)計1
【教材分析】
本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學重點】
1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學難點】
理解課文最后兩個自然段。
【課前準備】
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）
2、學生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
【教學時間】 兩課時
【教學設(shè)計】
第一課時
一、導入新課
（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習情況
1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。
2、認讀生字、生詞。教師相機指導音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學習？
指名回答，師生補充。（可分三段學習：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）
三、學習課文第一段
1、自讀自悟：什么原因使“我”有機會親眼看到了周總理一夜的工作？
2、指名回答，檢查自學。
四、學習課文第二段
1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學生回答，教師補充。（工作勞苦、生活簡樸）
2、生生、師生討論（教師相機點撥重點語句）：
（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）
A、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。’”
“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）
B、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”
教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）
這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）
C、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。’”
這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）
總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，無私）
（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”？（板書：生活簡樸）
A、“我走進總理的辦公室……如此而已。”
教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導學生反復(fù)朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情；引導學生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設(shè)對比，你想到了什么？（周總理嚴于律已、與人民同甘共苦的精神境界）
B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”
教師設(shè)疑激趣：有同學認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發(fā)表看法）
教師引導學生反復(fù)朗讀上文，相機誘導：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。
增加了的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，說明了什么？（平時沒有客人時就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比，你想到了什么？
3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
（1）自悟。
（2）四人小組交流。
（3）小組代表回答。
（4）師生補充。（運用生活小事或細節(jié)、以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）
五、布置作業(yè)
朗讀課文。預(yù)習“思考練習”第4題。
第二課時
一、復(fù)習導入
1、指名逐段讀課文。（同學評議）
2、課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作？
二、學習課文第三段
1、自讀。
2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當時心情怎樣？從哪些方面可以看出？
指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）
3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？
指名回答。重點詞語點撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強烈感情。）
4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學生齊聲回答。
（2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。
（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）
5、朗讀（教師范讀；指名學生高聲領(lǐng)讀、全班學生輕聲伴讀；多名學生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應(yīng)作者似的；齊讀）指導要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強讀，讀出反問的語氣。
三、有感情地朗讀全文，并想開去
1、師生合作讀。（引導學生恰當處理朗讀的重音、停頓、語調(diào)和速度）
2、小組輪讀。
3、齊讀。
4、自讀或同桌互讀。
5、我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？
四、拓展交流、強化感受
1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學們在四人小組內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2、哪位同學愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）
3、同學們愿意聽老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）
“周總理的一天”
時間：1974年3月26日至27日
下午3時 起床
下午4時 與尼雷爾會談
晚7時 陪餐
晚10時 政治局會議
晨2時半 約民航局同志開會
晨7時 辦公
中午12時 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午2時 休息
4、同學們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說？
五、布置作業(yè)
1、背誦課文最后兩個自然段。
2、預(yù)習《我的戰(zhàn)友邱少云》
《一夜的工作》教學設(shè)計2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
4、通過拓展延伸，進一步感受總理的偉大人格，了解刻畫人物的方式是多樣的。
教學重點：
陪同周總理審閱稿子這部分。
教學難點：
理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強烈的感情。
教學過程：
導入新課
1、(出示插圖)這就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，紀念章上寫著這五個字(學生齊讀)：為人民服務(wù)。周總理一生都用自己的行為實踐著“為人民服務(wù)”的思想。
2、今天，我們就跟隨著名詩人何其芳走進周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。
二、自讀課文，探究品悟
1、自學要求：(先自己思考，再小組合作)
(1)想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?
(2)把使你感動的語句畫下來，讀一讀，再把你的感受講給同學聽。
2、全班交流自讀情況，教師順勢而導。
重點品讀以下句子：
(1)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”
理解“極其簡單”，指導朗讀，感悟“簡樸”。
(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”
想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。
從以下三個情景中任選一個，寫出作者的心里活動：
情景一：看著寫字臺上一尺來高的一疊文件(約5000頁，兩百多萬字)，“我”想
情景二：聽著總理說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”時，“我”想
情景三：聽見公雞喔喔喔地叫明了，“我”想
在學生交流的過程中，相機指導朗讀。
拓展延伸，加深感悟
1、閱讀《周總理的一天》，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀《周總理生命的最后一段歷程》，談感受。
3、指導朗讀課文最后一段，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。
(1)默讀故事《周恩來灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩歌《你是這樣的人》，并根據(jù)自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個 的人!
(2)作曲家三寶用音樂歌頌總理。欣賞紀錄片《百年恩來》主題曲《你是這樣的人》。
布置作業(yè)
1、你又想用什么方式來表達對總理的愛?可以是詩、讀后感、手抄報、講故事……
2、推薦閱讀：《偉人之初------周恩來》《共和國風云錄》
《一夜的工作》教學設(shè)計3
一、教學目標：
1、以讀為主，引導學生在讀中理解文章內(nèi)容
2、抓住課文重點語句，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風，感受他偉大的人格。
3、領(lǐng)悟本文用樸實無華的文字，生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
4、培養(yǎng)學生自主探究的學習品質(zhì)，教育學生懂得最美好的情感。
二、教學重、難點：
通過有感情地朗讀課文，體會重點詞句、受到周總理偉大人格的熏陶，感受作者強烈的感情。
三、教學流程：
一、復(fù)習提問，導入新課
1、同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，誰能說說，周總理給你留下了什么印象？（板書：工作勞苦，生活簡樸）
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入探究課文內(nèi)容，相信同學們會有更大的收獲。
二、精讀課文，合作學習
1、請大家打開課本，用自己喜歡的方式仔細讀課文，看看文中描述的哪些內(nèi)容使你深受感動，畫下來，想一想，為什么受感動？
2、為了更好地理解周總理工作勞苦，生活簡樸？老師建議分小組學習，并提出一些相關(guān)的要求。（出示幻燈片2）
3、匯報學習情況，在學生回答的過程中，教師著重引導學生理解以下幾個句子： （出示幻燈片3）
（出示幻燈片4）①總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
讓學生充分地讀，學生會找到“一尺來高”“一疊”充分說明周總理工作量大，教師趁機提問：“一尺來高到底有多高？”學生通過比劃，得到直觀的認識，從而體會周總理工作勞苦。而且他們還會從周總理自己不停地工作，卻讓“我”先到值班室去睡，到時候才叫我這一對比中體會到周總理平易近人，關(guān)心同志的崇高品質(zhì)。
（出示幻燈片5）②“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”
a這里突出寫了周總理審稿時的動作（看、畫、想、問），充分說明總理審稿認真負責，突出了他的勞苦。b從“他不是……而是……有時……有時……”可以看出總理審稿一絲不茍、嚴肅認真。c“夜很靜”“相當長的時間”也可以說明周總理是多么勞苦。d讀到這里，聯(lián)系前文我就想到那一尺來高的一疊文件也是這樣一絲不茍地審閱完的，周總理的工作多么勞苦啊！
（出示幻燈片6）③“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”
學生可能找到“極其簡單”，“如此而已”這兩個重點詞所表達的意思和感情；也可能聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室來體會“室內(nèi)陳設(shè)簡單”；還可能體會到周總理住的高大的宮殿式的房子和室內(nèi)陳設(shè)形成鮮明的對比，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
（出示幻燈片7）④、“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”
a當有同時找到這一句時，教師問：作者說“好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”，增加了嗎？然后讓持兩種意見的學生各自陳述理由，通過上文的 “兩杯”綠茶的去掉“好像”后句子的意見，同學們就會明白，花生米是增加了分量的，而增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見一個人時就更少了。b周總理的工作那么繁重，而食物卻如此的簡單又形成了鮮明的對比，一方面體現(xiàn)了周總理的生活是多么簡樸，另一方面也體會了周總理的工作多么勞苦。
4、看到周總理的生活如此簡樸，卻為國家做著如此勞苦而偉大的工作，同學們，你們有些什么想法？
5、小結(jié)：這就是我們的好總理。作者用樸實無華的語言描述了總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢？（出示幻燈片8）大屏幕出示圖片：周總理審稿圖）看，夜深了，可我們總理辦公室的燈卻還亮著，同學們，看到這一切想不想對總理說點什么呢？
6、小結(jié)過渡：同學們都說出了自己的心里話，周總理的工作如此勞苦都是為了國家，為了人民，所以，作者在目睹了周總理一夜的工作后，想到總理每天都是這樣工作的，他再也抑制不住自己內(nèi)心的激動，請聽：
①教師范讀7、8自然段（讀出對總理的崇敬、愛戴之情和心中的驕傲、自豪）
（出示幻燈片9）②請同學們自由大聲地讀這兩個自然段，把自己心中的感受充分地表達出來。
③匯報讀書情況：
師：你們讀出了什么感情？
板書：驕傲、自豪
三、總結(jié)全文，熟讀成誦
1、剛才，同學們說得動心動情，讓我們一起來朗誦最后兩個自然段，把對總理的崇敬、愛戴之情表達得更加淋漓盡致。
2、小結(jié)全文：大家充滿激情的聲音，代表了我們所有人的共同心聲，讓周總理的光輝形象永駐人間。
《一夜的工作》教學設(shè)計4
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理工作勞苦和生活簡樸中感受周總理的偉大人格，使學生產(chǎn)生無比敬仰的思想感情。
【教學重難點】
從周總理一夜工作的情景中，體會總理的勞苦和簡樸，產(chǎn)生無比敬仰的思想感情。
【課前準備】
搜集關(guān)于周總理的資料。
【教學過程】
一、教師談話，揭示課題：
同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。
這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的？
二、初讀課文
自由讀文，把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。
三、匯報交流
讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）
四、引導自讀，感悟“一夜”
1、默讀課文，把文章中能體現(xiàn)周總理工作勞苦和生活簡樸的句子畫出來。
2、有感情地讀一讀劃出的句子，在旁邊標住自己的感受。
3、交流討論。
（在交流的過程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）
4、有感情地朗讀課文。
五、發(fā)出感嘆，升華情感
1、作者見到了周總理一夜的工作，回去以后發(fā)出了感嘆，齊讀最后兩個自然段。
2、作者對自己、對全世界分別說了什么？懷著怎樣的感情？指導朗讀。
3、假如周總理就在你的面前，此時此刻，你最想說什么？
六、布置作業(yè)
將課外作業(yè)、配套練習冊上面的練習題做完。
《一夜的工作》教學設(shè)計5
教材解讀：
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短，但內(nèi)容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的技節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
導學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
導學重點：作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
導學難點：理解課文最后兩個自然段，理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強烈的感情。
課前準備：
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）
2、學生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
導學過程：
創(chuàng)境引題：
播放視頻（周總理批改文件，訪問等），大家認識他嗎？（周總理）看了這段視頻，大家有什么感受呢？（生各抒己見）今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來他的辦公室，看看他一夜的工作。（板書課題齊讀）
一、自主學習：
1、初讀課文，簡說課文內(nèi)容；理清課文思路。
2、默讀課文。思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動的語句畫下來，把體會寫在句子旁邊。
3、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？
二、合作探究：
討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？
三、匯報展示：
展示一：
周總理生活簡樸：
（1）我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)附設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
周總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設(shè)備，的確“極其簡單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比。“如此而已”是“不過這樣罷了”的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，再一次強調(diào)了設(shè)備極其簡單。這個句子說明周總理生活極其簡樸。
展示二：
花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯綠茶、一小碟“數(shù)得清顆數(shù)”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標準要求自己，周總理的高尚品質(zhì)通過吃夜宵的這一細節(jié)，具體地表現(xiàn)出來了。從“兩杯”可以推斷，花生也應(yīng)該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應(yīng)在一個人的基礎(chǔ)上有所增加。但是兩個人的花生米的量是少到“數(shù)得清顆數(shù)”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。
感情朗讀。
體會總理工作勞苦
展示一：
總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
教師點撥：為什么說總理是一句一句地審閱？
生：因為總理是看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈，句句如此。從哪里可以看出總理是一邊看一邊在思索？因為總理是有時候停筆想一想，有時還要問“我”一兩句。總理審閱文件的認真、細致程度令人驚訝。其次，聯(lián)系上下文，查找資料之后我們可以進一步得知，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句，自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以至于審閱這一份文件花了相當長時間。總理審閱文件的認真、細致程度可以說令人震驚。從中我們可以看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。總理為什么如此認真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？
生交流體會，讀出感受。
展示二：
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那么簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)到橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每一個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎？”
三、評學：
大屏幕出示：1974年3月26日周總理一天工作的日程表
1、邊讀邊想象周總理工作的畫面
2、此時你最想說點什么？
3、背誦課文最后兩個自然段。
附：板書設(shè)計：
一夜的工作
工作量大得驚人：一尺來高
工作勞苦工作時間長：一夜
《一夜的工作》教學設(shè)計6
教學目標：
1．理解周總理“工作勞苦”和“生活簡樸”。
2．學習課文的結(jié)構(gòu)和表達思想感情的方式。
3．有感情的朗讀課文。
4．指導背誦最后兩個自然段。
教學重、難點：
重點：了解課文從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作的。
難點：課文最后兩個自然段。
課前準備：
小黑板、
教學時間：兩課時
教學過程：
一、導入
1．師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第13課《一夜的工作》（板書課題）。請同學們看老師寫字，齊讀課題。
2．上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，那么，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？
（生發(fā)言，板書：工作勞苦，生活簡樸）
二、導學
1．那么，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請同學們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關(guān)的句子。（相機板書：任務(wù)重、時間長、很認真）
2．出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時間問我一兩句”
（1）自由讀（找出表現(xiàn)周總理審稿過程中動作的詞。（看、畫、想、問）
（2）這些詞說明了什么？
（說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問個明白，以保證文件準確無誤。）
（3）指名讀。
（4）師領(lǐng)讀。
（5）齊讀。
小結(jié)：同學們讀得真有感情，可見大家已深深地體會到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認真，在生活上更是作風簡樸，深受人民愛戴。
那么，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡樸呢？請同學們默讀課文，用∽∽畫出有關(guān)句子。
3．學生讀“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單……”這句話。(板書：陳設(shè))
(出示小黑板)讀“花生米并不多，……增加了份量”(板書：食物)
師問：你是怎樣理解這句話的呢？
4．指導朗讀。(指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀)
5．去掉“好像”一詞讓學生反復(fù)讀，從讀中體會句子的意思。
小結(jié)：讀了這些話后，我們深深地感動了，是啊，多好的一位總理！作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。那么最后他是怎樣直接來表達這真情實感的呢？請同學們大聲讀最后兩個自然段。
6．讀了課文后，你們從哪些地方可以直接看出作者內(nèi)心是十分激動的？（生發(fā)言）
7．師引讀。（也可以讓讀的好的同學帶讀）
8．齊讀。
9．指導背誦。
三、練習
1．背誦最后兩個自然段。
2．同學們，我們以前學過不少有關(guān)介紹周總理的文章，如：＜十里長街送總理＞就是最感人的一篇，看過有關(guān)介紹周總理的電影，那么，聯(lián)系今天學習的課文，你們想說些什么嗎？（可讓學生選取一些典型事例來說）
3．課堂時間允許的話，還可以讓學生動筆寫一寫。
四、總結(jié)
是啊，敬愛的總理雖然早已離我們遠去了，但他那不怕勞苦的工作精神，簡樸的工作作風，值得我們好好學習。最后，讓我們再一齊背誦作者的兩段話，來結(jié)束今天的學習吧！（師起頭：在回來的路上…….）
《一夜的工作》教學設(shè)計7
1、任務(wù)分析
（1）教材解讀
本文節(jié)選自何其芳寫的《回憶周恩來同志》。文章寫“我”陪周總理審閱第一次“文代”會上的報告稿，親眼見到周總理一夜工作的情形，熱情的贊頌周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的工作作風，表達了對周總理的崇敬和愛戴的感情。
整篇文章具有以下特點：
①文章簡短,但內(nèi)容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。
②文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。
③文章運用了對比的手法突現(xiàn)了總理的精神與品格。
（2）教學目標
①通過本文的學習使學生了解周恩來總理一夜工作的情況，了解他工作認真、生活簡樸。進而體會到周總理是一個愛國愛民、艱苦樸素、不辭勞苦的人，從而使學生對周總理產(chǎn)生崇敬和熱愛之情。
②深入理解課文內(nèi)容，理解重點語句的深刻含義。
③正確、流利、有感情地朗讀課文。
④初步了解課文用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法及對比的表現(xiàn)手法。
（3）教學重、難點
教學重點：通過學習課文，找出重點詞句，體會其含義。
教學難點：結(jié)合自己的生活體驗真正體會總理的可敬可愛之處。
2、學情分析
對于周總理那個年代離現(xiàn)在這批小學生比較久遠，他們對當時的情景知之甚少，學生對于課文中作者的感情還難以理解。為此，教師摒棄一問一答的串講，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，并通過適當?shù)狞c撥和媒體輔助，引導學生對文中的語言文字主動讀議探究，反復(fù)閱讀課文中的語言文字，進一步感受周總理偉大的人格魅力。
3、教學策略
（１）創(chuàng)設(shè)便于學生主動參與的情景，體現(xiàn)以學生為主體。
（２）借助現(xiàn)代化信息技術(shù)服務(wù)于教學，體現(xiàn)教為學服務(wù)。
（３）重視學法的指導，培養(yǎng)學生閱讀表達能力。
（４）重視課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學生閱讀需求，提高綜合素質(zhì)。
4、教學過程
一、介紹總理，導入新課。
1、同學們，你們知道照片中這位剛毅消瘦、和藹可親，胸前始終佩戴著為人民服務(wù)徽章的老人是誰么?（板書：周總理）
2、引導學生同桌交流總理資料
3、播放紀錄片《十里長街送總理》
師：我們在被影片深深感動的同時，不禁要問：為什么周總理會得到百姓的如此愛戴呢？今天，讓我們跟著何其芳走進總理的辦公室，走進他一夜的工作。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲地朗讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、認讀生字。
3 、周總理這一夜的工作給你留下了怎樣的印象？能說說你的初讀感受么？
4、帶著初讀的體會再放聲朗讀課文。
周總理這一夜的工作給作者留下了怎樣的印象？在文中畫出相關(guān)的句子。（板書：簡樸 勞苦）
三、品讀感悟。
師：對于總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中哪些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦的`，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。
１、體會簡樸：
（1）好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？
課件出示：①那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
設(shè)想：這么高大的宮殿式房子里，可能會擺設(shè)些什么？（學生發(fā)揮想象，交流。）
師導：總理的辦公室里有高檔的老板椅嗎？（沒有）有黃金鋪地嗎？（沒有）
有古玩器皿嗎？（沒有）用作者的話說室內(nèi)的陳設(shè)怎么樣？
（極其簡單）
你只看到了什么？
（板書：一個、兩把、一盞）
這是一個多么強烈的反差，多么鮮明的對比啊！作者運用對比的手法為我們再現(xiàn)總理怎樣的形象？
指導朗讀：
周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話──你們的眼神告訴老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？──“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受──
②這時候……可以數(shù)的清顆數(shù)。
（2）張老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動的地方還有很多，你還從哪體會到了周總理這一夜的簡樸？
你怎樣理解這句話？
設(shè)想：堂堂中華人民共和國的總理，他的夜宵里應(yīng)該有些什么？（學生發(fā)揮想象，交流：山珍海味、美味佳肴）
師導：在總理的夜宵里，你看到這些了嗎？（沒有）你只看到了什么？（學生齊答后板書：一杯 一碟 ）
（3）拓展：在總理簡單的陳設(shè)和簡單的夜宵后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西存在，你覺得不簡單的是什么？（從精神、品質(zhì)、作風方面談。）
過渡：總理儉樸的生活讓我們感動；但是總理的殫精竭慮、嘔心瀝血卻讓我們無限感慨！那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？
2、體會勞苦：
⑴ 他一句一句的審閱……有時還問我一兩句。
① 指名讀：
你從中體會到了什么？你是抓住哪個詞體會到周總理工作認真的？
（板書：看 思 想 問）
說說括號中的詞語能不能替換原文中的詞語，為什么？
他不是瀏覽（看）一遍就算了，而是一邊看一邊思索（考慮），有時停筆想一想，有時問我一兩句。（這兩個詞語突出了周總理工作的嚴肅認真、一絲不茍。）
師：可見，作者用詞是多么準確。
②課件出示總理工作畫面。
師：只有這樣的閱讀才叫審閱，但是同學們，總理這樣審閱的僅僅是這樣一份文件嗎？你是怎么知道的？
（2）總理見了我，指著寫字臺上的一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”（板書：一尺 一疊）
（3）情境引讀
師創(chuàng)設(shè)情景，同學們接讀：
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（第一組接讀）“只見他……交給了我”
師：夜很深了，只聽見時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見他——（第二組接讀）“只見他……交給了我”
師：夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他——（第三組接讀）“只見他……交給了我”
師：東方發(fā)白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（第四組接讀）“只見他……交給了我”
3、從總理工作的時間、態(tài)度、精神等方面概括：周總理在 ——地工作。
4、看，黎明前的黑暗中，總理辦公室的燈光還在亮著，讓咱們來關(guān)心關(guān)心一下總理，用一兩句話來勸勸總理。
四、拓展延伸：
過渡：大家都很關(guān)心總理。是啊，總理他或許也想過輕松的生活，但他做不到啊，建國初期，中國貧窮落后，百廢待興，他還有那么多的工作要做，那么多的文件要處理。一九七四年，不幸的事情發(fā)生了：總理被查出得了癌癥，但他并沒有停下工作的腳步，在得癌癥時總理的時間是這樣安排的：
出示：周總理工作的一天。
時間：1974年3月26日至27 日（此時總理已身患重病）
下午3 時： 起床
下午4 時： 與尼雷爾會談（五樓）
晚7 時： 陪餐
晚10 時： 政治局會議
晨2 時半 ：約民航同志開會
晨7 時 ： 辦公
中午12 時： 去東郊迎接西哈努克親王的王后
下午2 時 ： 休息
師：誰來算算總理工作了多少時間？ （二十三小時。 ）
師：生命不息，工作不止!
五、情感升華
過渡：周總理的辛苦都是為了我們的國家，我們的人民。所以當看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣工作的，作者何其芳再也抑制不住自己內(nèi)心的激動，于是他發(fā)出了這樣的贊嘆：
在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”
我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”
1、你覺得這段話應(yīng)該讀出怎樣的語氣、怎樣的感情？（板書：崇敬自豪）
2、誰來試著讀一讀？（指名讀，師作指導）
如果在座的各位同學就是全世界各國人民的代表，我來問：“你們看見過這樣的總理么？”
師:的確沒有，當年總理去世的消息引起了國際社會的重視，聯(lián)合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼,這時有些國家的官員提出疑問：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來去世卻降半旗？” 當時的聯(lián)合國秘書長是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來一樣一生沒有一個子女，卻撫養(yǎng)別人十幾個孩子；你們哪一國的元首像周恩來一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒有一分錢的存款？” 他的話使當時在場的人啞口無言，接著場內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲。
可見，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國人民和世界人民的愛戴!讓我們高聲贊揚他吧！（齊讀最后兩段）
3、就是這樣一位好總理，他永遠地離開了我們，老師知道，同學們有話想說，來說吧。
4、師：千言萬語匯成一句深情的呼喚：敬愛的周總理，你的人民永遠懷念你！
課件播放視頻：在老百姓家里吃飯，七二年迎接尼克松。七六年癌癥擴散…… （配樂：歌頌總理的歌曲《你是這樣的人》）
過度：周總理，您是一個怎樣的人啊？您就是這樣一個清正廉潔，全心全意為人民服務(wù)的人啊！
六 、回歸總結(jié)
《一夜的工作》這篇課文是本單元以廉潔自律為主題的首篇，作者何其芳記述的周總理一夜的工作是他一生工作的縮影，作者以小見大，以點帶面，用樸實的語言，對比的手法為我們再現(xiàn)了周總理愛國愛民，艱苦樸素，不辭辛勞的偉大形象，字里行間透露出崇敬和熱愛之情。同學們，就讓我們追隨周總理的足跡，為中華之崛起而努力讀書吧！
《一夜的工作》教學設(shè)計8
素質(zhì)教育目標：
1．知識目標：讓學生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。
2．能力目標：培養(yǎng)學生思維能力、探究能力、自學能力、口頭表達能力、組織能力。
3．品德目標：培養(yǎng)學生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點、難點：
周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。
探究準備：
CAI課件，搜集有關(guān)周總理的故事，圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
探究過程：
一、開課
齊讀課題，看錄像，談觀后感。
二、學文
1．自讀課文，勾畫感動句。
2．小組交流，反復(fù)朗讀。
3．學生匯報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導。
（1）抓重點詞句，談體會。
（2）聯(lián)系前后文談體會。
（3）指導朗讀。
4．拓展，匯報搜集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。
（1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。
（2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學生結(jié)合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。
5．體會朗讀，頌揚周總理。
（1）自由讀。
（2）抽讀。
（3）評讀。
（4）集體品讀。
6．深化主題，繼續(xù)匯報所搜集的資料，激發(fā)學生對周總理的崇敬之情。
（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
（2）小組派代表向全班同學匯報。
7．激發(fā)學生，抒發(fā)真情實感。
面對周總理，你想說點什么……
《一夜的工作》教學設(shè)計9
一、教學目的
1、理解課文內(nèi)容，學習周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡樸的生活作風。
2、體會課文透露出對周總理崇敬愛戴的思想感情；學習課文用詞確切，說話得體，記敘真實生動感人。
3、學會生字、新詞，體會課后第三題三個重點句的意思，用“簡單、簡樸”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
抓住對周總理一夜工作的具體分析，進而感受到他為人民服務(wù)的精神，忘我工作的高尚品質(zhì)。
三、教具準備
幻燈、.課件、錄音機、彩色粉筆若干支
四、教時安排 2教時
五、教學全程
第一教時
教學目標：
理解課文有關(guān)內(nèi)容，抓住題眼，懂得總理工作勞苦的具體事例，并能結(jié)合自己的思想實際談?wù)効捶ā?/p>
教學過程：
（一）教師談話，揭示課題：
同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。
這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看.課件）
（二）播放課文錄音，整體感知。
思考：①課文講了一件什么事？
②你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。
（三）根據(jù)思考線路——加深理解
1、師：課文錄音聽完了，也看了.課件，誰能說說它主要講了一件什么事？
2、生答師概述。
3、師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？
要求回答：“他是多么勞苦、多么簡樸”。
A、理解什么叫“勞苦”？平時我們通常說的叫××勞苦？（工作勞苦）。
B、理解什么叫“簡樸”？平時我們通常說的叫××簡樸？（生活簡樸）。
4、師：好！作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。
現(xiàn)在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方？生活簡樸又表現(xiàn)在什么地方？
（四）細讀課文，深入理解
1、學生各自細讀課文，思考上述問題。
2、重點細讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。
3、師：好！現(xiàn)在請同學們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦？
生答師書：厚厚的一疊文件
師：這~~~，要在這一夜間審閱完，說明總理工作任務(wù)——很重。
師接著說：這么厚的一疊文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫——瀏覽（讓學生回答），什么叫“瀏覽”？（學生回答）。師：對了，而是一句一句審閱（板書）。他不僅是一句一句地審閱，還怎么樣？
生答師書：看完一句畫一小圓圓。（板書）
師引：小圓圈畫了以后就算審閱完了嗎？
要求學生繼續(xù)找句回答，師書：一邊看，一邊思索。
想一想，問我一兩句。
師引：這想一想，有時還問我一兩句，這叫——咨詢（學生接著答）。讀到這里你明白了什么？（生答后）師：是啊！可見周總理審閱稿子是極端的認真。（板書）
4、師：周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來？
學生答：師書 公雞叫明了 徹夜
上午…下午 工作 （點題）
5、師引：同學們：你們受過熬夜的滋味嗎？請你們談?wù)劇?/p>
學生談（自由地）
師：是的，熬夜真的比什么都難受，這難道總理不難受嗎？
（要求學生從課文中找出具體句子來說說）
生答師書：他每夜都是這樣工作的！
6、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。
△讀句：形式：齊讀：抽讀
突出重點詞語讀。（每個夜晚）
師引：熬夜是難受的，然而總理他每個~~~，可見他——習慣了。
（五）小結(jié)方法、師引、學生歸納好，學到這里為止，你們看出來了嗎？總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面？你們從這些字里行間體會到了什么？
生答師指點：
（工作任務(wù)繁重，工作態(tài)度極端認真，工作時間相當長）
（六）教師：
我們的總理就是這樣一個人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……
好，今天這堂課，我們就學了周總理勞苦的一個方面。
然而，他的生活到底是怎樣的簡樸呢？這個我們下節(jié)課再學習。
（七）、作業(yè)
1、抄寫文中新詞、生字二遍。（課后讀讀寫寫的詞）
2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。
板書設(shè)計：
厚厚一疊文件 工作任務(wù)重
一句一句看——工作極端認真
工作勞苦 畫、思、問
公雞叫明了 徹夜工作
上午…下午 （時間長）
一夜工作
生活簡樸？
第二教時
教學目標：
學習理解“生活簡樸”方面的內(nèi)容，理清課文思路，懂得為什么要這樣寫，暢談學習體會，完成課后作業(yè)。
一、教師談話，復(fù)習舊知
1、同學們：今天我們繼續(xù)學習課文“~~”，昨天，我們了解課文的主要內(nèi)容，并且重點地學習了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎？
生答、師書：生活簡樸
工作勞苦
2、問：周總理，工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面？
學生回答。
二、深究總理生活簡樸方面的內(nèi)容。
1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？
2、學生各自讀課文。
思考：總理生活簡樸具體體現(xiàn)在哪些地方？
3、問：他生活簡樸又體現(xiàn)在哪些地方？
生答師書：
一杯綠茶
一小碟花生米
A、齊讀句子。
B、問：“好像”并沒有~~增加，這花生米到底增加了沒有？
C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣？
（要求回答：不一樣，這花生米增加了。）
師引：同學們學到這里你又明白了什么？師：是啊！這說明了總理平時吃的——還要少（學生接著說）
4、師：好，到這時為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些（指板書）是說總理吃的極其簡單，那總理居的又是怎樣的呢？請大家再找一下：
生找后答：（師板書）
一張
一盞
兩把
問：還有其他的嗎？
生答后問：你從哪里看出？
什么叫“如此而已”？
如把這個詞改成省略號的話行嗎？為什么？（要求學生講清周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡單）。
5、師引：
總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內(nèi)容事嗎？
高大宮殿的房子
對比
室內(nèi)的陳設(shè)
6、師：（手指板書）.總結(jié)
學到這時為止，我們了解了總理他不論從工作量上來看也好，還是從生活簡樸上來看也好，都不像一個國家總理的，你們看到外國總統(tǒng)嗎？他們的身邊有警衛(wèi)員，象審閱之類的事情用不著由自己操心去干的。他們吃的、住的、穿的，更不用說了，而我們的總理，生活是一貫的簡樸，你們還記得以前學過有關(guān)總理生活簡樸的課文事例嗎？
（鄧媽媽補睡衣）
《 ？ 》《 ？ 》《 ？ 》（學生回答）
說明總理生活簡樸也是一貫的。
7、師：同學們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？
每天都是這樣工作的
（齊讀三遍）
師引：周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢？
三、深究課文結(jié)尾一段：
1、齊讀。
2、問：讀這一段話時應(yīng)讀出怎樣的語氣來？
（自豪、驕傲）
3、有感情朗讀。形式：個別
齊讀、輪讀
4、問：寫總理的一夜工作，為什么還要寫我的感想呢？這段又不可以不寫？為什么？
5、問：課文不寫第一節(jié)可以嗎？為什么？
（以上兩問：主要讓學生能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清脈絡(luò)）
6、問：這樣寫有什么好處？
四、教師.總結(jié)談話：
是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長辭了，
《一夜的工作》教學設(shè)計10
教材分析：
這篇課文講的是作者陪同周總理審閱稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。教材選編這篇課文的意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格，從中受到熏陶和教育。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學們，在周恩來誕生100周年紀念日的時候，著名歌唱家劉歡唱了一首歌《你是這樣的人》，來歌頌、懷念周總理，同學們想聽這道歌嗎？我們一起來欣賞一下。
播放歌曲《你是這樣的人》
周總理是怎樣的一個人？你對他有哪些了解呢？
（學生交流）
的確，周總理就是這樣的一個人，那同學們想不想走近周總理，了解一下他的工作和生活呢？今天我們來學習《一夜的工作》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
師：請同學們快速自由讀課文，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
1、生自由讀文。
2、集體交流初讀感受。
三、精讀課文，品析感悟。
師：在這周總理極為平常的一夜工作中，哪些地方打動了你，使你感動？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊畫出能打動你的句子。
1、生自由讀課文，邊讀邊畫出自己感受最深的句子。
2、小組交流。
3、集體匯報。
四、感情朗讀，產(chǎn)生共鳴。
師：作者目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活卻是那么簡樸，在回來的路上心潮澎湃、思緒萬千，下面請同學們自由朗讀課文最后兩個自然段。
1、生自由讀課文最后自然段。
2、作者的感覺是不是與你有同感呢？誰能說說你的體會？
3、不同形式的讀，升華感情：自由讀、指名讀、領(lǐng)讀。
五、遷移練筆，內(nèi)化情感。
師：讀了這些文字，老師相信還不足以表達出我們激動、自豪的心情，你還有什么感受、有什么話要說快動筆寫一寫吧。
1、生動筆寫。
2、集體交流。
六、詩歌朗誦，升華情感
教師配樂朗誦詩人柯巖寫的《周總理，你在哪里》。
《一夜的工作》教學設(shè)計11
【教材分析】
《一夜的工作》記敘了作者親眼目睹了周總理一夜的工作，歌頌了周總理不辭勞苦，高度負責的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。文章語言樸實，感情真摯，是訓練學生朗讀、熏陶學生情感的好文章。
【學生分析】
本班學生生于九十年代，距離總理生活的年代比較久遠，如何讓學生對總理的生活有所了解呢？授課前引導學生談一談總理小時候的故事，如：《為中華之崛起而讀書》、《偉人周恩來》。這樣培養(yǎng)了學生收集及處理信息的能力。
【教學目標】
１、學習課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸。
２、有感情地朗讀課文。
３、通過深入理解課文，對周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風產(chǎn)生敬仰之情。
【教學重點】通過一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸，對總理產(chǎn)生敬仰之情。
【教學難點】體會最后兩個自然段所表達的情感。
【教學過程】
一、深情導入
（放音樂。）
同學們，這又是一個寂靜的夜晚，到處靜悄悄……靜悄悄……祖國度過了沸騰的白天，人們從夢里發(fā)出甜蜜的微笑，熟睡的嬰兒臉上現(xiàn)出幸福的酒窩……此時（出示圖片）總理辦公室的燈光還在閃爍。讓我們跟隨著作者來到西花廳，輕輕推開總理辦公室的門，親眼看一看總理一夜的工作！
（齊讀課題。）
（設(shè)計意圖：初步感知偉人的人格魅力，對生進行思想教育，為后文打下思想鋪墊。）
二、整體感知
１、用你喜歡的方式讀課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（學生輕聲讀。）
２、看了總理一夜的工作，他是多么......多么......
板書：
勞苦 簡樸
三、深入感悟
１、看了總理一夜的工作，同學們的感受頗多。有的同學被總理鞠躬盡瘁勞苦的工作深深打動，有的同學被總理簡樸的生活感動。那么請同學們輕聲讀課文，劃出令你感動的地方。
２、把你的感受在小組內(nèi)交流。
（設(shè)計意圖：主要是給學生充分讀書、思考及小組討論交流的時間，使他們自主參與學習的需求得到滿足。）
３、同學們，當我們跟隨著作者來到西花廳，走進總理的辦公室。看到這是……
⑴ （出示投影，學生齊讀。）
這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
① 同學們，哪個詞語跳入了你的視線？是啊，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單。你從“極其簡單”這想到了什么？
② 他可是新中國的總理啊！室內(nèi)陳設(shè)卻簡單得不能再簡單了，一個......
③ 他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領(lǐng)導人，在他的辦公室里你覺得應(yīng)該擺放些什么？
④ 但是，我們看到了……嗎？是啊，這就是我們的總理，在國家貧困的情況下，和人民同甘共苦，過著極其儉樸的生活。在這“極其簡單”的背后，我們分明感受到一種極其不簡單的東西，那是......
（總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。）
過渡：就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作著。
⑵ 他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。《一夜的工作》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《一夜的工作》說課稿《學弈》教學說課稿10 別餓壞了那匹馬《窮人》教案《匆匆》教學設(shè)計匆匆 教學實錄 4份《我的舞臺》教學反思《詹天佑》教學設(shè)計及反思(第二課時)查看更多>> 小學六年級語文教案
（出示投影。）
① 哪些地方跳進了你的眼簾讓你感動？
② 你們所說的這一切，足以讓我感覺到總理看一份文件很不......
是極其的不容易啊，讓我們一起再來重溫這一幕。
（生齊讀。）
③ 這是一種怎樣的審閱啊？
④ 總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？是呀，厚厚的一疊文件要審閱。這真是極其不簡單的一夜！
⑤ 夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他......
（生齊讀。）
夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在 那張不大的寫字臺前，審閱著文件，只見他......
（生齊讀。）
夜很靜很靜，我們只聽到“嘀嗒嘀嗒”時鐘的聲音，總理放下眼鏡揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他......
（生齊讀。）
東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，祖國又迎來了新的一天，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他......
（生齊讀。）
過渡：經(jīng)過相當長的時間稿子審閱完了，總理這一夜的工作也將進入尾聲。這時候......
⑶ 齊讀：
值班室的同志送來兩杯人騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)。
看到此情此景，你想說些什么？
⑷ 總理的工作多么的辛苦，生活卻是如此的簡樸。一小碟可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米就算總理的夜宵了。喝過了茶，總理站起要去休息了，我也......
（學生接讀。）
⑸ 我為總理的言行所感動。這真是一個不簡單不平凡的夜晚！看了總理一夜的工作，我激動萬分，心潮澎湃。在回來的路上，我不斷的想著，并且對自己說。
出示投影，生齊讀：
這就是我們新中國的總理。我看到了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！
老師：相信你們和老師一樣心懷愛戴與崇敬，心情難以平靜。在回來的路上，你對自己說......
（指名讀。）
老師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說，好像我的聲音全世界都能聽見似的。
出示投影，老師范讀：
看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？
① 老師：同學們，此時此刻你是一種怎樣的感情？
（指名說并且讀出來。）
② 老師：同學們，你們看見的僅僅是總理一個夜晚的工作。但是，你們怎么敢如此肯定地告訴對全世界說，他每個夜晚都是這樣的工作的？你們憑什么這樣肯定，這樣堅決？
③ 老師：“你們看見過這樣的總理嗎？”你怎么理解這句話的意思？
④ 老師：對于我們來說這是不普通不平常的一夜，對我們的總理來說卻是普普通通的一夜。大家看，這是總理一天的時間表。此時我們的總理已經(jīng)被確診患了癌癥。我們的總理是拖著重病之軀繼續(xù)工作著的。
出示投影：
時間：１９７４年３月２６日至２７日
下午３時 起床
下午４時 與尼雷爾會見
晚７時 陪餐
晚１０時 政治局會議
晨２時半 約民航局同志開會
晨７時 辦公
中午１２時 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午２時 休息
⑤ 老師：同學們，看了這張時間表，看了總理一夜的工作，我真想對他說：總理，您的一生是偉大的，您為了全國人民能夠安居樂業(yè)，日理萬機，鞠躬盡瘁忘我的工作著。您在那動蕩的年代里，拖著重病之軀，為著祖國的和平與安定，繁榮與富強，為著您心中神圣的信仰沒日沒夜的奮斗著。直到生命的最后一刻……總理啊，人民的好總理，我們永遠懷念您。相信你們和老老師一樣也想說，快拿起你手中的筆，表達出你們對總理的無限崇敬和愛戴吧！
四、情感升華
同學們，我們的心中會永遠刻著總理的名字！１９９８年３月５日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰１００周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了一首詩......《你是這樣的人》。有一位非常了不起的作曲家，叫三寶，他深深地被這首詩感動了，他更被總理的偉大人格和精神感動，于是，他為這首詩譜上了曲。
讓我們捧起書，再一次走進敬愛的總理一夜的工作吧！指名讀課文。
《一夜的工作》教學設(shè)計12
教學目標：
1.學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
重點:
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點:
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時
一、導入新課，激發(fā)情感
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)
2.導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1.指名讀課文，學習字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫出點明中心的句子
三、重點深究第二段
1.默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)
4.指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時
一、復(fù)習
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學習第二段
學生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示
1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高
3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學習課文第三段
1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié)：
寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人
五、練習
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練
課文(簡單) 設(shè)備(簡陋) 生活(簡樸)
穿戴(簡樸) 方法(簡單) 擺設(shè)(簡單)
房屋(簡陋) 操作(簡單) 語句(簡練)
陳設(shè)(簡陋) 內(nèi)容(簡練) 問題(簡單)
六、板書設(shè)計：
工作量大
審閱認真 工作勞苦
一夜的工作 工作時間長
陳設(shè)簡單
夜餐簡單 生活簡樸
《一夜的工作》教學設(shè)計13
【學習目標】
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
２、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
【教學重難點】
從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。
【課前準備】
總理工作照片，重點句段課件。
【教學過程】
一、談話導入新課
１、周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？
２、周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。
板書課題：一夜的工作
二、引導自讀，感悟“一夜”
１、認真讀讀課文，想一想：
課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
（生活簡樸、工作勞苦。）
２、初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？
３、邊讀邊悟，體會感情：
⑴ 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關(guān)的語句劃下來。
⑵ 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。
４、交流討論。
（在交流的過程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）
５、有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟“每夜”
１、周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據(jù)。
２、閱讀課后“資料袋”。
３、補充閱讀：
周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經(jīng)常是一個會還沒結(jié)束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。
４、此時此刻，你最想說什么？
（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。１９７６年１月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導實踐，延伸課外
１、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風云錄》。
２、召開關(guān)于周總理的故事會。
《一夜的工作》教學設(shè)計14
一、教材說明
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點，主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”
二、學習目標
1、學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
三、教學建議
1、課前，可布置學生閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章；有條件的，可利用課外活動組織學生觀看有關(guān)電視、電影等，以增進對周總理工作、生活的了解。
2、課后“思考·練習”第二題，目的是引導學生把握本課的主要內(nèi)容。可先讓學生說說課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的，然后讓學生找出有關(guān)語句分析。在學生回答的過程中，教師可著重引導學生理解以下幾個句子。
(1)“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”先讓學生說說“極其簡單”的意思，再反復(fù)朗讀體會“如此而已”所表達的意思和感情，然后引導學生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。
(2)“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”可在學生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學生找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動作的詞語(看、畫、想、問)，然后講講這些詞語說明了什么(說明周總理對每句話都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問明白，以保證文件準確無誤)。
(3)“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”引導學生理解這句話，可結(jié)合課后“思考·練習”第三題進行。先讓學生讀讀課后第三題，然后讓持兩種意見的學生各自陳述理由。教師可相機誘導，讓學生反復(fù)讀讀上文。從上文的“兩杯”綠茶可以推斷，花生米也應(yīng)該是兩個人的，既然是兩個人的，當然應(yīng)在一個人的基礎(chǔ)上有所增加。再從這個句子本身來看，可把“好像”去掉讓學生讀一讀，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，并沒有因為多了一個人而增加了分量。”顯然，如果去掉“好像”，是肯定花生米沒有增加。那么，加上“好像”呢，意思是實際上增加了，但看起來像沒有增加似的。在學生明確了這一點后，可進一步讓學生思考，增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時沒有客人時就更少了。
3、這篇課文的難點是最后兩個自然段。課后“思考·練習”第四題的目的就是引導學生理解這兩段話，深化學生的閱讀感受。
引導學生理解這兩段話，要抓住重點詞語。第一段話，可抓住“新中國”，意思是與中國歷朝歷代相比，只有“新中國”才會有這樣的總理。第二段話，可抓住“中華人民共和國”“每個”等詞語。“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“每個”，意在強調(diào)，“我”看見的“一夜的工作”只是他無數(shù)個夜晚工作的縮影。教師可引導學生說說他們知道的周總理工作的情形，教師也可借助“參考資料”中的材料介紹周總理工作的一些情形。
4、選用生活小事(其中不少是生活細節(jié))，以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品格，是本課在表達上的一個顯著特點。在引導學生領(lǐng)悟這一特點時，不要把它當作寫作知識來講解，而應(yīng)融于理解課文內(nèi)容的過程之中讓學生領(lǐng)悟體會。可在學生對課文有了較深的感受之后，讓學生具體講一講課文是怎樣表現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的。這樣，就把引導學生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達方法結(jié)合起來了。
在引導學生理解課文的過程中，還要引導學生注意課文各個部分的內(nèi)在聯(lián)系。如，建筑高大同陳設(shè)簡單的對比，工作十分勞苦同食物簡單的對比，讓別人抓緊時間睡覺同自己不停地工作的對比。
5、本課中有些字容易讀錯或?qū)戝e，要注意指點。蒙眬的“眬”是后鼻音；“眬”是目字旁，不要誤為日字旁或月字旁。蒙眬，指快要睡著或剛睡醒時兩眼半開半閉的樣子，不要同朦朧相混。朦朧也是一個詞，主要指月光不明。
咨詢的“咨”是平舌音；“咨”的下半部是“口”，不要誤寫為“日”；“詢”的右半部是“旬”不是“句”。咨詢，是了解情況，征求意見。
瀏覽，可聯(lián)系“他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索”等語句，使學生懂得“瀏覽”是指大略地看，不是仔細地看。
6、課后的選做題，主要目的是引導學生注意觀察插圖，并把插圖同課文的相關(guān)部分聯(lián)系起來思考。可鼓勵學生做這個題，并展示學生的部分作業(yè)，但不必要求每個學生都做。
7、為了加深對周總理偉大人格的認識，可利用班、隊會或語文活動時間，組織一次主題活動，以詩歌、故事、演唱等形式歌頌周總理的高尚品格。◆
《一夜的工作》教學設(shè)計15
教學目標
1.學會4個生字,注意積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學重點
學習文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。
教學難點
體會作者情感發(fā)展的脈絡(luò),感悟總理的人格魅力。
教學時間 兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課,激發(fā)情感
1.激發(fā)情感,感知總理的人格魅力。
交流課前收集的有關(guān)周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生對總理的熱愛之情。
2.檢查自學，理清文路。
了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內(nèi)容。
感知作者看到總理一夜工作后的激動心情。
二、明確目標,學習課文第二部分
1.明確本節(jié)課的學習任務(wù)。
啟發(fā)思考:對于周總理,人們?yōu)槭裁磻延心敲瓷詈竦那楦?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。
2.探究自學。
組成合作小組,深入自學。
3.交流自學,體悟情感
(1)引導學生交流各自的研讀收獲,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。
交流要點:
a、總理辦公室的陳設(shè)
體會總理辦公室陳設(shè)的簡單之極,感悟文句如此而已中表達的作者驚嘆之情。
b、審閱稿子
通過品讀詞句,體會總理對工作的極端認真,極端負責的精神,感受總理工作的勞苦。
C、總理的夜餐
了解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質(zhì)。
2.總結(jié)升華,感悟總理的偉大人格。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質(zhì)。
三、學習課文第三部分
1.品讀課文最后兩個自然段,體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。
2.小結(jié):體會周總理偉大的人格魅力。
四、延伸自學
質(zhì)疑:文章這么簡短,事例那么平實,讓我們讀來卻那么感動。這是為什么呢?
布置作業(yè):
1.朗讀課文,背誦課文第三部分。
2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。
第二課時
一、誦讀課文,再悟情感
讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。
背涌課文第三部分。
二、體會對比寫法,感受總理偉大人格
1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。
2.引導學生探究課文運用對比的寫法。
三、指導課外實踐
從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。
1.寫一首獻給周總理的小詩,讀給別人聽聽。
2.收集資料,辦一份關(guān)于周總理的手抄報或電子版報。
3.舉行關(guān)于周總理的故事會。
自己也可以另外設(shè)計其他的活動方式。
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