《我長大了》教學設計（通用21篇）
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《我長大了》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《我長大了》教學設計 篇1
教材分析
（一）本課內容結構分析
活動內容分為3個部分：
第一部分“我是一個好學生”由3幅圖構成，展現了學生在學校里的進步。第一幅圖是學生人隊時激動人心的場面，對于一、二年級的學生來說，加入少先隊、胸前佩戴鮮艷的紅領巾是他們最美好的愿望，也是長大的一個重要標志。當孩子們胸前佩戴著鮮艷的紅領巾時，他們的感覺是無尚光榮和自豪的；第二幅圖展現的是學生獨自認真學習的場面，使學生認識到能夠獨立學習也是長大的表現；第三幅圖介紹的是學生向班里的圖書角捐書的情景，引導學生不僅要愛學習，還要關心班集體。
第二部分“我是一個好孩子”體現的是學生在學校以外“長大了”的表現，如：懂得關心父母、主動幫助老人等。
第三部分“做一做”是學生對自己一年來的變化的具體認識，學生通過填表看看自己一年來的變化，可以使學生的自信得到提升。
（二）教學重難點分析
對于二年級得學生來說，已經接受了一年的小學教育，其身心有了較大的變化，形成了一種與幼兒時期不同的心理觀念，能感覺到自己長大了，為使學生能看到自己的成長變化，享受成長的喜悅，對學生進行了解自我，賞識自我，愉快生活的教育是非常重要的。
教學建議
課前準備：讓學生找出自己一年前和現在（最好是佩戴紅領巾）的照片，帶到課堂上。
1．根據本活動“我是一個好學生”的3幅插圖，同桌一起說書圖片中的學生一年來變化最大的是什么，自己是否也有這些變化呢？通過同桌間的交流，使學生知道加人少先隊、獨立認真學習、關心班集體是好學生的重要標志，也是與幼兒時期的最大區別。
2．建議以教材中“我是一個好學生”、“我是一個好孩子”的插圖為提示，以4人為一個小組開展討論，可用問題作為引導，如：“說說圖片中的學生有了哪些變化”、“一年來你有哪一些變化呢？”、“將你的變化說給大家聽。”讓學生邊看教材中的插圖，邊看自己的照片，在教材插圖的提示下，比較一年來自己發生的變化，然后讓學生充分發表自己的意見，使學生理解自己平時做的一些事情，如自己獨立完成作業。關心班集體、主動擦黑板、幫媽媽做力所能及的家務活兒、愛護校園設施及花草樹木等，都是長大的表現。由此啟發學生看到自己的變化。然后，在小精靈的提示下，尋找自己的變化足跡，并把自己的變化介紹給同學們。
“想到”自己的變化和“說出”自己的變化是兩個不同的層面，在此，教師要特別提醒那些不善表達或在某一方面做得不夠好的學生積極發言。一定要讓他們不僅看到自己的變化，還要說。出自己的變化，并為自己的成長而高興，樹立起快樂成長的信心。
3．“做一做”是本活動教學的最后一個環節，建議在該環節的處理中，要先讓學生自己想一想，一年前和現在的自己各是進的？這一系列的問題可以將學生帶到剛入學時的場面，對比自己一年來的變化，會驚奇地發現，原來自己確實長大了。表格只出示了兩個方面的提示，其他地方由學生根據自己的情況填寫，給學生較大的自主空間。當學生看到自己的表格填好后，會深深地感到自己一年來的變化，并為自己的變化而自豪。這時教師最好能及時地給予學生鼓勵：“看！你們都長大了，老師向你們表示祝賀！”一句簡短的話語，會激勵學生不斷進步。
活動概述
本活動是“我和大家一起成長”單元的第一課，是在一年級學習“認識自己”、“夸夸我自己”的基礎上繼續對自我的認知。本活動是從學生在校學習一年來變化較大的方面入手設計，的，主要由“我是一個好學生”、“我是一個好孩子”兩個活動組成，使學生在這些活動中看到自己一年來的進步，“并為自己的進步而高興。最后設計了“做一做”活動，目的是讓學生對分己的變化有一個較為直觀的認識，在活動中讓學生感受到自己的長大了，增強學生自信心，使學生愉快地成長。
本活動是在學生進人二年級后進行的教學內容，學生對自己的變化已經有了初步認識，但關注得不夠，有時不能正確認識自己長大的變化，也不懂得為自己的變化而高興。為了使學生能更加全面地了解自己，看到自己的進步，本活動在設計中注重讓每個學生都能感受到自己的進步，讓每一個學生都知道自己確實已經長大了。
本活動內容分為4個部分；第一部分“我是一個好學生”由3幅圖構成，展現了學生在學校里的進步。第一幅圖是學生入隊時激動人心的場面，對于一、二年級的學生來說，加人少先隊、胸前佩戴鮮艷的紅領巾是他們最美好的愿望，也是長大的一個重要標志。當孩子們胸前佩戴著鮮艷的紅領巾時，他們的感覺是無尚光榮和自豪的；第二幅圖展現的是學生獨自認真學習的場面，使學生認識到能夠獨立學習也是長大的表現；第三幅圖介紹的是學生向班里的圖書角捐書的情景，引導學生不僅要愛學習，還要關心班集休。
教學目標
（一）知識目標
知道尊敬父母和老師，做力所能及的事情，與同學要團結友愛等也是長大的表現。
（二）能力目標
知道用“長大了”的標準要求自己，并能快樂的成長。
（三）情感、態度與價值觀目標
了解自己一年來的成長和變化，并為此而高興。
重點難點
教學重點
讓學生知道尊敬父母和老師，做力所能及的事情。與同學要團結友愛等也是長大的表現。
教學難點
讓學生知道用“長大了”的標準要求自己，并能快樂的成長。
教學過程
【導入新課】
（讓同學們音頻“上學歌”。）
老師：同學們，大家欣賞完這首兒歌有什么感想呢？
學生：（略）
老師：這是我們剛入學時唱的歌，現在轉眼我們已經是二年級的學生了，我們都發生了哪些變化呢？你現在是一名好學生了嗎？（過渡）
【講授新課】
一、我是一個好學生（板書）
老師：同學們，大家打開課本第四十二頁，我們看一看，說一說圖中的同學一年都有哪些變化呢？
學生：（略）
老師：他們加入了少先隊、能獨立認真學習了，懂得關心集體了，你是否有這些變化呢？
學生：（略）
老師：作為好學生，你是怎么做的呢？這一年，你有什么變化呢？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）
（讓同學們圖片“長大的感覺”、“愛勞動”、“誠實”、“懂禮貌”、“我懂禮貌了（二）”等。）
老師：下面大家拿著自己以前和現在的照片，給大家介紹一下你的變化，好嗎？
學生：（略）
老師：我們長大了，變成了一個好學生；我們變成一個好孩子了嗎？我們看看下面同學是怎么做的。（過渡）
二、我是一個好孩子（板書）
老師：我們打開課本第四十三頁，我們看一看圖片中的同學發生了什么變化？然后說一說。
學生：（略）
老師：他們變得講衛生、尊敬老人、愛護花草等，他們變成了好孩子，你在這方面有什么變化呢？說一說吧！
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻“禮貌待客”、“媽媽洗腳”等；圖片“長大了”、“講衛生”、“我懂禮貌了（一）”；還可給同學們講“我長大了”系列、“長大的感覺”，詳見文本資源。）
老師：長大的感覺好嗎？
學生：（略）
老師：我們都長大了，就要用“長大”的標準來要求自己，獨立完成作業、關心集體、尊老愛幼、做力所能及的家務活、愛護環境等等，這樣我們才能長的更大，大家能做到嗎？
學生：（略）
老師：下面我們找出自己的變化和好的表現記錄下來。（過渡）
三、做一做（板書）
老師：大家打開課本第四十四頁，找出自己的變化和好的表現記錄下來，看看你能拿到幾顆星。
學生：（略）
老師：下面大家把自己變化說一說吧！
學生：（略）
老師：看！你們都長大了，老師向你們祝賀！你可能還有一些不滿足的地方，想得到更多得星，這就需要你得努力，使自己長大。
（最后，讓同學們欣賞音頻“我怎樣長大”。）
【課堂小結】
通過這節課的學習，大家了解了自己一年來的成長和變化；知道了尊敬父母和老師，做力所能及的事情。與同學要團結友愛等也是長大的表現；懂得了要用“長大了”的標準要求自己，快樂的成長。
《我長大了》教學設計 篇2
教學目的：
1、通過學習課文，使學生知道“我”長大了一歲，改正了不少缺點。
2、總結自己的進步，為自己的成長感到欣喜。
3、學習編一段話，最后一句是：“我長大了一歲。”
教學重點、難點：
1、仿照課文的樣子，編一段話。
2、認識生字。
教具準備：
1、生字卡片。
2、錄音機、磁帶
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
今天，老師給你們帶來了一位新朋友，愿意認識他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。愿意看看我的進步嗎?今天，我們來學習一篇新課文——《我長大了一歲》。(板書課題，齊讀。)
二、初讀課文，了解課文內容。
1、邊看圖，邊聽課文錄音。
要求：
(1)聽清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些進步?
2、檢查聽課文情況。逐幅出示插圖，讓學生說說“我”的進步。
3、自己試讀課文。
(1)不認識的字用筆做上記號。
(2)同桌互相認讀生字。
4、小組合作讀課文，看看別的小朋友讀得準不準。
5、各小組推薦一名讀得最好的同學到前面來讀，比比那個小組讀得認真。
6、齊讀課文。
三、認識生字。
1
1、課件展示課文，把生字的顏色設定為紅色。
(1)請幾位同學讀生字。
(2)找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友?
(3)出示生字，小組合作學習。
(4)討論交流，說出自己記生字的好方法。
(5)出示由生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。
四、再讀課文，理解內容。
1、齊讀課文。
2、提問：因為我長大了一歲，所以我改正了什么毛病，學會了哪些大孩子做的事?
3、討論：前兩段中的“你們”都指誰?捉小鳥、欺負小弟、小妹為什么不對?
4、小組合作學習：個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲。”
5、小組匯報所編的句子，評一評哪一組編的句子最好。
五、背誦課文。
1、自己試著背誦課文。
2、“開火車”背誦課文，一人背誦一小節。
六、課堂檢測：男女比賽背課文。
七、課堂小結。
這節課我們看到了明明的進步，也找到了自己的進步。你在今年中進步這么快，高興嗎?我們在一天天長大，更要一天比一天進步。
八、作業。
把你們編的一段話說給爸爸、媽媽聽，相信他們看到自己的孩子長大，會很高興的。
板書設計：
我長大了一歲
再也不捉小鳥了再也不欺負小弟小妹了學會做大孩子的事
《我長大了》教學設計 篇3
教學目標：
1、認知目標：知道生活是豐富多彩的，生活中力所能及的事情自己做,能幫助家人做一些小事。
2、情感目標：引導學生感受生活的多姿多彩，感受成長的快樂，愿意自己的事情自己做,希望分擔家人的辛苦。
3、行為目標：能有自己的業余生活，能自己的事情自己做,能幫助家人做一些小事。
教學難點：
引導學生感受生活的多姿多彩，生活中力所能及的事情自己做,能幫助家人做一些小事。
教學重點：
引導學生感受生活的多姿多彩，生活中力所能及的事情自己做。
教學準備：
1、準備課間孩子們玩耍的照片4-5張，如我長大了，我學會了（踢毽子、跳繩、下棋、看書、玩觸電游戲）。
2、準備4張照片：課代表幫老師收發本子，能當老師的小助手！
3、課間，分點心的小朋友能為大家分點心！
4、中午，許多小朋友能幫大家分飯分菜！
5、值日時間到了，小值日生能有條不紊的做值日！
3、將我家里的養的、收集的、旅游照片分別帶一兩份（個別布置幾個同學），如我長大了，我學會了（養小金魚、小烏龜、盆景）；我長大了，爸爸教我一起收集（錢幣、郵票）；我長大了，爸爸媽媽帶我去旅游，我增長了不少知識，這是我去（某地）的照片，我認識了（…….）。
4、準備錄像：一位同學在家幫助媽媽做家務的畫面，媽媽夸她長大了！
5、準備5名同學寫寫自己的成長故事，有價值的展示。
教學過程：
（一）故事導入、
1、師講：《小雞長大了》的故事
2、指名說說:小雞學會了尋找食物、學會了觀察事物、學會了幫助需要幫助的人
3、課件出示課題：我長大了
(二)我的精彩生活交流會。
1、小朋友們都長大了，都有自己的生活了。打開書本，指名說說看看這些小朋友是怎樣度過自己的課余生活的？
2、師小結：是啊，小朋友們都長大了，都有自己的生活了。你們也長大了!把你豐富多彩的課余生活和你的同桌交流一下吧！
3、同桌交流
4、指名學生說
5、課件欣賞本班學生的課余生活照片
A、課件出示本班照片，讓同學一起來欣賞快樂的課余生活
讓學生試著說一說
B、讓學生繼續欣賞校外課余生活照片
AB校內校外課余生活照片課件一起出示，出示后交流
6、師小結：在豐富多彩的課余生活中我們感受到了快樂，我們也增長了知識，學會了本領。
（三）自己的事情自己做
1、很多自己的事情我們都能自己做呢，瞧，他們自己會做什么？
2、課件出示書上圖片我會做，看圖指名說。
3、師：課件出示空表格，讓學生把最拿手的五件事寫一寫吧！記住我請你寫的是自己的事情自己做。
4、寫完后指名交流。
4、小朋友們能干的小手可以做許多事，下面我們就來動動手！有學生說到我會系紅領巾時再穿插這個環節。
請一位同學先來展示系紅領巾，其他同學認真看。（一生系）
你們學會了嗎？趕快來試試吧！（全班系）
師修正系
5、小朋友真能干，自己的事情都能自己做，支老師編了一首兒歌來夸夸大家，要聽嗎？師教生讀。
（四）我能來幫忙
1、小朋友打仗了，自己的事情自己做，還能幫助別人呢？
2、四人小組交流一下，你都幫誰做過什么？
3、指名二人說。
4、指名第三人說
三、活動總結
今天，老師真的非常高興，因為就從40分鐘里，我就能看到每個小朋友都在長大！在成長的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學會了本領,學會了幫助別人。老師祝愿你們能學會更多的本領，變得更出色。讓我們自豪地說一聲：“我長大了！”
《我長大了》教學設計 篇4
第一次上品德與生活診斷課，心中不免有些緊張。在課上，我自始至終都把學生作為學習的主體而賦予學習的自主性和主動性。學生們有探求新知的好奇心，有主動探究知識的愿望，有積極的學習態度，這些在學習上的積極性和主動性都是作為學習主體的學生所具有的，為此出示一張學生小時候的照片，請學生猜一猜照片上的小娃娃是誰，激發起學生的極大興趣，再以該生長大后的一張照片為對比，積極引導學生感受身體上的長大，引出課題：我長大了。通過觀看視頻了解其他小朋友長大后會做許多事情，進而引導學生說說自己會做的事情，并頒發星星予以鼓勵，讓學生感受成長中的樂事、趣事，從而逐步拓展長大了的內涵，拓展學生發展的空間。在教學中我力圖創設游戲活動，讓孩子們的學習變得有滋有味。我隨機抽取班級的幾位同學讓他們上臺系紅領巾，使他們積極投入到學習活動中來，充分發揮孩子的主體性。講毛毛和媽媽的故事，深化認識，讓學生體會到怎么做在父母眼中才算真正長大，讓學生體會該如何做和好孩子，此刻我設計了合理利用20元錢，通過判斷20元錢的支配方案，讓學生知道學會合理消費也是長大的體現，使學生對未來充滿美好的愿望，寫愿望的活動正好給學生放飛愿望的舞臺。
在教學過程中，我力求聯系學生的生活實際，激發學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。我認為自己還重視與學生的對話，努力做到將自己融入孩子們當中，注重以動情的言語將學生的心拉近，讓學生感受自己的成長離不開身邊親人的關愛和呵護。
課上下來了，經專家和各位老師的指點，我才意識到，原來自己對教材的解讀還遠遠不夠，每一塊內容的教學該怎么處理，該如何銜接，這都是我所欠缺的。如在系紅領巾的環節中，沒有考慮到學生的心理，隨機讓學生上臺系紅領巾，如果此刻有學生不會系，而被同學嘲笑，對這個學生的打擊會很大。課堂上說話的語氣有待親切，對孩子的評價語言還欠個性，不夠豐富。游戲教學的有效使用上還不夠完善，缺乏條理性。
一反思，一成長，一提高，希望自己在不斷的反思中步步提高。
《我長大了》教學設計 篇5
教學目標：
1、回顧兩年的學習、生活，感知自己和同學長大了的變化。
2、體驗長大了的自豪，理解“長大”的涵義。
3、增強收集、記錄的能力和動手能力。
重難點 ：理解長大的涵義，懂得長大不僅是身體的長大，更是知識、能力的增長。
教學準備：
成長的物品（如：衣服、玩具、書本、作品、獎狀等），照片，課前填寫收集卡。
準備成長“樹葉”。
一、揭示主題
師：同學們，咱們在一起學習生活快兩年了，互相之間都認識了吧？
生：認識了。
師：真的認識了？（真的認識了）
師：那我們就來猜一猜：（出示照片）照片上的小寶寶是誰？（生猜）
師：（出示另一張長大后的照片）這位同學是誰？
師：為什么我們能一下子猜出來呢？（生回答）
師：同學們說得都非常對，因為我們已經長大了，長變樣了，這節課我們就來學習《我長大了》。（生齊讀課題）
二、體驗、感知長大的涵義
師：時間一天天過去，我們一天天長大，樣子也與小時候不一樣了，發生了變化，拿出課前自己帶來的照片，對比一下，看一看：你從哪里發現自己長大了？
生：我長高了，我的手變大了，我的......
師：觀察得真仔細，除了我們身體的變化，還有哪些物品證明我們長大了呢？拿出自己以前穿過的小衣服或用過的小物品，小組之間互相看一看、比一比、試一試。（生活動）
師：通過剛才的活動，你們發現了什么？
生：衣服小了，鞋子穿不上了，玩具不想玩了......
師：除了照片，衣服，還有一件物品可以證明我們長大了。課前，我讓同學們在家長的幫助下，填寫自己出生時和現在的身高、體重，現在有哪位同學愿意展示一下你的信息卡？（生展示）
師：現在我們以某某同學的數據為例，來做一個實物比較。這是我們同學坐的小板凳，大約有6斤，相當于你們出生時的體重。來，某某甲同學，搬起這個小板凳容易嗎？如果再讓你抱一抱某某同學，再試一試，容易嗎？為什么？
師：對呀！他現在已經這么大了，當然不容易了。
師：我這里有一根小桿子，不長不短50厘米，相當于你們出生時的身高。現在，我再找一位同學到這里來站 一站，看：發現了什么？（生說）
師：對，他已經長高了，而且高出了許多。
師：通過剛才一系列的活動，我們發現：每個同學都長高了，長大了，祝賀你們！在我們每個人的成長過程中，一定也會有許多令人難忘的趣事、樂事，選一件你認為最有趣的事情講給同桌聽一聽。
生：互相講故事。
師：誰愿意把你的故事講給大家聽一聽？（指名說）
師：聽了同學們的故事，我也想來講一個故事，想聽嗎？（師講故事）
師：同學們聽得都非常認真，聽完故事，你知道大人為什么說她長大了嗎？
師：對，因為小姑娘懂事了。小時候我們什么都不會做，都要爸爸媽媽幫我們，可慢慢的，我們長大了，也漸漸地懂事了。回想一下：從哪些事情可以看出你懂事了？（生舉例）
師：成長是一件令人高興的事情，我們的成長過程離不開爸爸媽媽的關心和愛護，在此，我們要對自己的爸爸媽媽說一聲：你們辛苦了！下面我們就用一首兒歌來表達對爸爸媽媽的愛吧！（腳丫）
師：通過這兩年的共同學習，老師不僅看到你們身體上的變化，更感受到你們思想行為、品質、學習上的進步，從最初剛從幼兒園走出來的小朋友，到現在二年級的小學生，你的學習上又有什么變化呢？小組之間相互交流一下。
小組交流。
全班交流。
三、拓展延伸
師：每個同學的進步都是那么明顯，不僅你們自己感受到了，老師和家長們也感受到了，想不想把自己這兩年來的點滴進步寫下來呢？拿出手中的成長樹葉，在葉子上寫下自己最大的進步，寫好以后，貼到成長樹上。（生寫，寫完之后貼。）
師小結：成長的過程是令人激動和高興的，在爸爸媽媽的悉心照顧下，我們都長高長大了，伴隨著身體的成長，讓知識、能力也跟著我們一起增長吧！
成長是快樂的，最后讓我們一同快樂的高呼“我長大了！”
《我長大了》教學設計 篇6
活動目標：
1、幼兒在教師畫好的兩個小圓圈上用蠟筆沿著圓圈畫輪廓線，直到兩個小圓圈連起來。
2、說一說自己畫的小寶寶在干什么？
活動準備：
美術紙、蠟筆、粘紙
教學流程： 導入部分——幼兒作畫——交流
活動過程：
一、導入部分：
激發幼兒集體活動的興趣。
談話：小朋友幾歲了?四歲了，上小班了。到幼兒園來了以后，學會了哪些本領呀？幼兒講。老師小結。小寶寶慢慢長大了，慢慢的懂事了。
老師和幼兒一起做一做長大了的動作。
二、進行部分：
1、好，今天我們就來把小寶寶長大的樣子畫下來好嗎？
2、老師示范講解。畫的的方法和上一次繞毛線一樣。慢慢的畫的緊一點，圓一點。請小朋友在老師畫好的兩個小圓圈上用蠟筆沿著圓圈畫輪廓線，直到兩個小圓圈連起來。最后畫上眼睛，手、腳。
3、幼兒練習，老師指導。
l 鼓勵每個小朋友都參加活動。
l 畫的時候要畫的緊一點，圓一點。
l 要求每個小朋友都完成作業。
三、結束部分：
表揚積極參與美術活動的幼兒，并用小粘紙鼓勵。
活動結束：
回家告訴爸爸媽媽自己長大了，會幫爸爸媽媽做許多事。自己的事情自己做。
《我長大了》教學設計 篇7
目標確定的依據
1.課程標準的相關要求
基于習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。能根據表達需要，使用常用的標點符號。能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
2.學情分析
基于習作：五年級的學生具備了一定的習作能力，積累了一些習作素材，了解了一些寫作方法，能夠根據習作要求寫下自己的見聞，表達自己的感受。但怎樣把印象最深刻的事情寫清楚寫具體還有一定的難度，需要教師認真的指導。
3.教材分析：本單元習作話題是“那一刻, 我長大了”, 引導學生在閱讀、了解他人童年故事的同
時, 反觀自己正在經歷的童年生活, 選擇成長過程中印象深刻的事寫下來。教材第一部分幫助學生選擇習作素材。教材提示了一些可能引起成長回憶的物品, 并列舉了三個具體事例, 啟發學生回憶自己的成長時刻。第二部分提出了本次習作的要求，寫一件成長過程中印象深刻的事情。要把事情的經過寫清楚。把受
到觸動、感到長大的那個時刻的情形寫具體, 寫出真實感受。自擬題目。最后提出了習作成文后交流、修改的要求。本次習作的重點是在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把事情的經過寫清楚，還要把自己受到感觸、感到長大的那個時刻寫具體，記錄當時的真實感受。難點在于把受到觸動的那個時刻寫具體。
教學目標
1.能從自己的成長經歷中選擇一件印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。
2.能把感到長大“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。
3.寫完后和同學交流，根據同學的意見修改習作。評價任務
1、通過翻閱影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，選擇一件印象最深的事來寫。（達成目標一）
2.通過回顧本組課文中的選段，學習把一件事的重點部分寫具體、寫清楚的方法，表達自己的真實感受（達成目標二）
3.交流習作，根據同學的意見修改習作，能把“那一刻”的情形寫具體。（達成目標三）
第一課時
教學目標
1.能從自己的成長經歷中選擇一件印象最深的事情，能把事情的經過寫清楚。
2.能把感到長大“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。評價任務
1、通過翻閱影集、日記、成長手冊……回憶自己成長的歷程，選擇一件印象最深的事來寫。（達成目標一）
2.通過回顧本組課文中的選段，學習把一件事的重點部分寫具體、寫清楚的方法，表達自己的真實感受（達成目標二）
教學過程
環節一
創設語境，導入主題(6分鐘）1.翻閱影集，暢談感受。（達成目標1）
（1）請同學們欣賞幾組照片。（課件出示教材第14頁中小女孩從嬰兒到長大的成長照片）
（2）請同學們翻閱一下自己帶來的成長影集。
（3）談一談翻閱影集后的感受。（學生自由暢談）
2、揭示習作主題用照片導入新課，讓學生感受成長、感受變化，激發學生對的回憶，為下面講述自己的成長歷程做好鋪墊。
環節二
回憶童年，指導講述（12分鐘）1.尋找“那一刻”。
引導：翻閱影集、日記、成長手冊……回憶一下自己成長的歷程，有沒有某一個瞬間、某一件事情讓你突然覺得自己長大了？（學生自由翻看自己帶的影集、日記、成長手冊……）
2.講述“那一刻”。
（1）指名講述：回憶了自己成長的歷程，你印象最深的事情是什么？
（2）指名學生讀教材中的示例。（課件出示示例）
（3）學生交流匯報：示例中的句子，哪些詞讓你有所觸動，讓你突然覺得自己長大了？
3.指導講述。
想一想你是在哪一刻長大的呢？那一刻你看到了什么，聽到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？
先小組交流再班級內交流。
（達成目標1）交流成長故事，從中選擇印象最深的一件事。
環節三
結合課文，指導習作
（12分鐘）1.明確習作要求。課件出示習作要求，學生齊讀。
2.指導習作方法：怎樣把事情的經過寫具體？
（2）課件出示《梅花魂》第3自然段，引導交流：你從這段話中能發現什么寫作方法？
教師點撥：寫事離不開寫人，把一件事的重點部分寫具體，離不開對人物的語言描寫、動作描寫、神態描寫和心理描寫。（板書：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫）
3.指導寫出真情實感。
如果你想讓自己的習作打動別人，感染別人，還得力求寫出自己的真實感受，尤其是要把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體。（板書：真情實感）
4.教師小結：把一件事的重點部分寫具體，除了通過人物的語言、動作、神態和心理描寫，寫出自己的真情實感外，還需要運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。
（達成目標2）引導學生讀課文中的選段，從中學到把一件事的重點部分寫具體的方法。課文既是閱讀的材料，又是寫作的借鑒材料，學好課文中的寫作方法，在寫作中就能做到事半功倍。
環節四
自主擬題，自由習作（10分鐘）1.指導學生自主擬題。
（1）本次習作的主題是“那一刻，我長大了”。這是大主題，同學們可以自己想一個更好的習作題目，題目自擬。
（2）學生擬定好習作題目。
2.學生練寫，教師巡視指導。指導學生自主擬題，放手讓學生自主習作。在巡視過程中了解學生習作中存在的文通。
《我長大了》教學設計 篇8
【教學目的】：
１、自讀課文，認讀生字，正確流利地朗讀課文。
２、對照插圖，理解詩意，初步體會長大的意義，激勵學生不斷努力，不斷成長。
３、認識１３個生字，學習寫個生字。
４、背誦課文。
【教具】：
多媒體制作
【教學過程】：
一、談話激趣，提示課題：
師：同學們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎？請同學們跟著老師數一數（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）下一頁應該怎么說呢？（讓學生思考片刻，引出新年，大家都長大了一歲）（課件：我長大了一歲）
（點評：興趣是最好的老師。課伊始，就有意識的造成懸念，使學生產生好奇心和求知欲，讓學生在躍躍欲試的狀態下溶入課堂，激發起學生強烈的閱讀興趣。）
二、讀通課文，初步理解課文內容：
１、借助拼音，同桌合作學習生字，會正確拼讀生字：
找出“老朋友”，學拼“新朋友”，不懂的作記號，請教同桌或老師。
同桌互讀，互評，以自己的方式表揚對方。
（點評：“評價”不再是老師的權利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。同時，也提高了學生“評價”的能力。）
２、（課件：根據三幅插圖制作成的動畫片）觀看動畫片，自讀課文，說說：你看到了什么？想到了什么？發現了什么？
（點評：新課程理念倡導探究性學習。教師運用“你想到了什么？發現了什么？的導向性提問，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，讓學生的個性得到張揚。）
３、小組合作，正確流利的朗讀課文。（重視小組的互評）
三、圖文結合，理解詩意：
（一）讀讀課文，看看插圖，說說自己對課文的理解：
思考討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么？
（通過問題的回答，讓學生理解課文內容，明白了丁丁長大了一歲后，有哪些進步？在學生回答的同時，教師相機引導學生理解：“你們”指誰？捉小鳥、欺負小弟小妹為什么不對？哪些“大孩子做的事”我都要學會。）
（點評：這一過程，體現了開放的教學思路，發揮了學生自主合作的精神。）
（二）讀一讀，想一想，進一步掌握課文內容：
教師用“因為……所以”的句子向學生提問，使學生掌握課文內容：因為我長大了一歲，所以我改正了哪些毛病？
（點評：引導學生進一步理解“長大”的意義）
（三）感情朗讀，深化對課文的理解：
師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進步，心情如何呢？（高興、開心……）你們平時遇到高興、開心的事情時，是怎樣的呢？表現給同學看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢？（自由讀、小組讀、個別讀、全班讀）
（點評：俗話說：“書讀百遍，其義自現”，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫助學生培養語感、發展思維、進行語言積累。）
（四）指導背誦，內化積累
１、觀看動畫片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節：
２、指名背：
３、加上動作，進行配樂表演。
（點評：“熟讀成誦”是促進學生積累語言，并使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地機淀語感經驗。再加上音樂渲染，學生自由想象表演，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內心掀起情感的波瀾，入情入境，達到與作者情感的共鳴。）
四、想一想，議一議：你進步了嗎？
師：丁丁在這一年里取得了可喜的進步，那你自己是不是也進步啦？
１、想一想：自己有那些進步？
２、議一議：班級哪些同學有哪些進步？
３、夸一夸。
（點評：學會評價、欣賞別人也是課程改革的一個新精神。深化學生對“長大”的理解，能為自己、他人的成長驚喜、高興，激勵學生不斷努力，不斷成長。）
五、自編詩歌，展示自我：
（例如：小花貓，小花貓，
看見我不要亂跑。
再也不拔你的小胡須了，
我長大了一歲。）
（點評：《課文課程標準》指出：要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。讓學生學著創編詩歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機地拓展到了課外，從而培養了學生的創新思維。）
六、小組合作，練習寫字：
１、自學“淚”；
２、同一學習小組研究討論：這八個字每個字都有幾筆？這些筆畫是怎樣搭在一起的？筆順是什么？
３、比較“學、長、要、看、爸、眼”幾個字的撇哪個長哪個短？哪個斜?哪個平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么變形？
４、師范寫、
５、學生練習。
（點評：寫字教學是識字教學的一個重要環節，讓學生積極主動地參與識字，既激發了學生的興趣，又提高了識字效率。）
【總評】：
本設計在如何看待學生、學習、知識、發展等方面有了明顯的轉變。體現了新課程的教學理念。教師采用自主、合作、探究的學習方式，把握兒童詩的特點，始終以讀貫穿始終，注重學生個性的感知體驗等心理活動，調動學生多種感觀參與學習過程。
留出時間，留出空間，創造條件讓學生去自讀自悟，而為師的在一邊旁敲側擊。實實在在把課堂還給學生，注重發展學生的思維能力，激發學生的想象力和創造潛能。有效地保護和發揮了學生學習的主動性、積極性和創造性。
《我長大了》教學設計 篇9
教學要求：
1、在交際中向別人介紹自己長大了做什么工作，并能說清楚為什么想做這個工作。
2、通過創設《成長在線》這個情境，讓學生敢于在大家面前表達自己的想法，做到態度大方，有禮貌，聲音響亮，并能認真傾聽別人的想法，對感興趣的話題提出自己的意見。
教學重點：
樂于與別人交流“我長大了做什么”這個話題，做到態度大方，有禮貌，并能把為什么做這個工作說明白。
教學難點：
能向別人說清楚自己為什么長大了想做這個工作。
教學過程：
一、圖片導入，揭示課題。
1、出示一位學生與父母的合影，請她介紹她的父母。
2、你愿意像她那樣說說你父母是干什么的嗎？
3、還有很多叔叔阿姨也像我們的爸爸媽媽一樣努力工作著，讓我們看圖猜猜他們是干什么的？（課件出示九個行業工作情景照片）
4、除了圖上展示的，你還知道哪些職業嗎？
5、同學們，那么你們將來長大了，你最想做什么工作呢？今天我們就一塊來聊聊。（出示課題）
（設計意圖：由交流父母的工作到根據情境圖片猜猜其中的人物是干什么，潛在地引出了“職業”地概念，并通過擴展“你還知道哪些職業”，為下面地交際內容“我長大了做什么工作”作了很好地的鋪墊。）
二、討論交流，示范指導。
（一）在交際中向別人介紹自己長大了做什么工作。
1、說說，你長大了想做什么工作呢？
2、小組里互相問一問，了解別人的想法，再選出1個小組代表向全班同學說說你們小組同學長大了都想做些什么工作。
3、指名一個小組代表上臺說，提出聽的要求：認真聽，聽完以后評一評。
4、組織評議：你覺得他說得怎么樣，你想對他說些什么？
5、再請出一至兩個小組代表上臺交流，組織評議。
（設計意圖：通過設計“小組里互相問一問，了解別人想法” 這個交際情境，鼓勵學生主動與別人交流，提出問題，并認真傾聽。在小組代表說的時候，提出聽的要求，指導學生在聽的基礎上，學會思考，學習給別人提看法，并引導學生在交際中評價。被評價的同學與提看法的同學又形成了新的交際互動。）
（二）并能說清楚為什么想做這個工作。
1、同學們，你們有沒有想過，你為什么想做這個工作呢？想一想，待會，我來采訪幾個同學。
2、師隨機采訪個別同學。
3、同學們都說得不錯，如果能把為什么想做這個工作說清楚就更好了。有四個小朋友他們也在交流長大了做什么工作這個話題。我們去看一看，聽聽他們有沒有把為什么想做這個工作說明白。
4、（觀看課件）你覺得他們說得怎樣，哪里說得好呢？
5、小結：其實這四個小朋友在說“為什么做這個工作時”，都結合了自己平時看到的，聽到的，想到的和經歷過的一些事情來說。如果咱們也能像他們那樣來說，就能說得更明白了。
6、和你們同桌說一說你長大了想什么工作？為什么？再問一問他的想法。
7、誰愿意邀請好朋友到前面一塊來交流長大了做什么工作，為什么？
8、組織評議
（設計意圖：由于學生對于“為什么想做這個工作”都說得比較簡單，因此這一點就成為本課教學的重難點。在這里通過錄像課中的四位同學交際示范，讓他們了解與別人交流怎樣才能把話說具體，再通過創設的幾個交際情境：與同桌交流，邀請好朋友交流，指導學生在實踐中演練。）
三、創設情境，促進互動
1、同學們的表現一次比一次有進步。為了獎勵你們，老師把你們喜歡的《成長在線》欄目從中央臺搬到了這里。我就是節目主持人，我想邀請你們來參加節目，好嗎？我還需要三位小嘉賓，誰愿來？
2、提出要求：希望嘉賓和觀眾們積極參加討論，做到態度大方，有禮貌，認真聽別人的話，大膽說心里的話。節目最后還要評選出一位優秀嘉賓和三位熱心小觀眾。他們將得到本欄目送出的精美禮品。
3、師生合作：開始訪談節目《成長在線》
師：大家好，《成長在線》欄目又和大家見面了，我是節目主持人喻老師，今天我們邀請了江西師大附小二（1）班的同學來到了現場，你們好，歡迎你們的到來。（鼓掌）我們還從同學中選出了三位小嘉賓，跟大家打個招呼吧！（嘉賓
同學們，你們有誰的想法跟三位小嘉賓一樣呢？（主持人采訪個別觀眾）
同學們，你們當中一定有很多想法跟嘉賓不一樣，誰愿意站起來跟大家說說你長大了想做什么？
你覺得誰能當選優秀嘉賓和熱心觀眾呢？說說你的理由。
給優秀嘉賓和熱心小觀眾發紀念品
總結：看著你們這么熱烈地討論，我不禁想起我小時候，那時，我也想過長大做一名教師。后來，我真的成為一名人民教師。我希望你們通過努力，也能實現你們的心愿。二十年后，咱們再相聚，祝愿你們個個夢想成真。
（設計意圖通過創設《成長在線》這個情境，讓學生承擔有實際意義的交際任務，激發學生的交際欲，通過創造學生之間、師生之間的交際互動，在實踐中提高學生的口語表達能力，也有效地培養了學生認真傾聽，注意觀眾的良好習慣。）
教 學 反 思
《我長大了做……》取自蘇教版第三冊的練習5。要求學生之間說說長大了想做什么工作，為什么要做這個工作。在課堂上，學生一方面要交流思想，傳遞信息，另一方面要讓他們有表達的自信心，鼓勵他們積極參加討論，對感興趣的話題發表意見，本課的設計則基于以上兩點目的。
在教學中，我個人認為比較成功的地方有以下幾點：
1、創造性地使用了教材。本課出現的情境圖是以教師、醫生、工程師等幾種行業為代表的形象啟發學生進行聯想。由于課本中的情境圖中一些人物職業并不容易看懂。因此，我在教學舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種行業工作的情境照片。這些圖片與學生生活聯系更加緊密，有助于學生激發靈感，打開思路。
2、創設了不同層次的交際情境。口語交際是一種面對面的直接交流活動，在課堂上我創設了多個不同層次，由易到難的交際情境。如：小組互相問一問，教師采訪，與同桌說一說，邀請好朋友來說，《成長在線》互動等。這些情境的創設體現了鮮明的互動性，使得學生在雙向互動的實踐中提高了口語交際表達能力。
3、注重在交際中評價。把評價的過程也列入口語交際活動，讓被評價學生與提出看法的同學開成新的交際互動。這一點，我認為在口語交際課中尤為重要。教師要盡量利用各種契機來創設口語交際情境，讓學生在應對中得到能力的提高。
4、《成長在線》情境的創設充分激發了學生的表達欲。《成長在線》是中央少兒頻道的一檔訪談節目，深受學生的喜愛。該情境的創設讓學生處在了一個逼真的交際情境中，有效地激發了學生交際的欲望，他們敢于就感興趣的話題與嘉賓共同交流，雙方在多個回合的應對中，傾聽能力，表達能力都有所提高。
當然，這堂課還存在一些尚需改進的地方，如，交流示范指導有所不足。學生在交流時，還存在著一些各說各的現象，如邀請好朋友上臺這一環節，兩位學生都說明了為什么要做這個工作，但是彼此沒有交流，沒有形成交際。如果在這一環節之前有一次老師和學生的互動交流示范，再讓學生小組與同桌說，最后邀請好朋友說。這樣學生應該不會自言自語了。此外，邀請好朋友說還應多請一些同學說，擴大交際面。對學生的評價內容還應有所補充。在課堂上，學生在老師的引導下評價時，能夠就發言聲音大小，說話是否流利，表達是否簡單，用詞是否豐富這幾方面說自己的看法。此外，老師還應引導學生對交際時是否態度大方，有禮貌作評價，如小組代表匯報時，第一個代表，說完了還說了一句謝謝，這本來是一個閃光點，應及時提出表揚。這樣，后面的同學也會注意到這一點，交流時就能做到態度大方有禮貌了。
《我長大了》教學設計 篇10
活動目標：
1、觀察圖片，能用比較連貫的語言講述故事。
2、用完整的語句講述自己長大后的心愿,體驗成長的快樂。
活動準備：白板課件
活動過程：
一、談話交流
同學們，你們長大后想做什么呢？今天，老師給大家帶來一個關于夢想的故事，看看故事里的朋友長大以后做什么。
二、分段理解故事內容
1、傾聽，理解故事第一情節。
(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長大以后想做什么？
(2)那是一只怎樣的獅子？（學習詞語：“威武、善良”）
(3)蒲公英的夢想會實現嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的？
2、猜測，理解故事第二個情節。
（1）男孩女孩會對小魚說什么?誰來學一學?
（2）猜一猜小魚的夢想是什么？
（3）聽到小魚的夢想，你會說些什么?
3、想象，理解故事第三情節。
（1）他們又看見了誰?會怎么問?蠟筆又會怎樣回答呢?
（2）蠟筆為什么想長成一棵蠟筆樹?
（3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰？藍蠟筆可以涂出什么？為什么?
蠟筆想長成一棵蠟筆樹，原來是想幫助好朋友實現長大后的夢想。
4、游戲互動，回憶故事。
鞏固故事中的問答式對話。
三、遷移內容
1、根據對故事的理解，說出男孩、女孩的夢想。
2、講述自己長大后的愿望。
師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧！
在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂的嬉戲、玩耍。女孩發現了一朵美麗的蒲公英，她突發奇想的問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”蒲公英說：“我，我要做一只大獅子！有著又濃又密的金色的鬃毛，那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說：“你要做一只大獅子啊，大獅子，太好了。”可是，這片原野對大獅子來說太小了呀。可不是嘛，那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來到了小河邊，他們驚喜的大叫著：“小魚，小魚，”男孩彎下腰問小魚：“長大以后你想做什么？”小魚說：“我呀，我要做一頭大鯨魚！暢游四大洋，一頭游得飛快的大鯨魚。”男孩說：“是嘛，你要做一頭大鯨魚啊，太棒了。”可是，這條小河，對大鯨魚來說太小了呀。可不是嘛，那我還是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把美麗的蒲公英和歡樂的小魚畫在了圖畫本上，他們一起問蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長大以后你想做什么？”蠟筆說：“我們呀，我們要做一片大森林！長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林。”然后,用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永遠跑不到頭的原野,接著,用藍色涂大海,涂一片游啊游啊永遠游不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那么多的夢想,那么美好,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的夢想呢,女孩說,那我長大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說,那我長大以后,要和鯨魚一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的盡頭,
其實他們的夢想不止這些，同學們，你們是不是也有許多奇妙的夢想呢呀，那就大聲的勇敢的告訴小組同學吧！
《我長大了》教學設計 篇11
〖學生實態〗
這是學生進入學校后，第一次比較系統地回顧自己幼年時期的成長過程。為了知道學生對于自己成長過程的了解程度，我利用課余時間與學生聊天，詢問他們是否知道自己已經長大了。學生都說知道自己長大了，個子長高了、體重增加了。從學生的談話中我發現，大多數學生都認為長大就是身高、體重等方面發生了變化，往往忽略了自己其他方面的變化，對長大的真正含義理解得并不深刻。因此，我通過課前了解到的情況，明確了我在指導學生學習本課題時，必須抓住“理解長大的含義”這個重點和難點，通過多種途徑和手段，喚起學生利用自己已有的生活經驗，審視自己在身體、知識、特長、理解、生活自理能力等方面都有不同的進步，感悟“長大”是一個具有豐富內涵的過程。
〖教科書分析〗
《我長大了》這一課題的內容以學生的家庭為切入點，借助學生對兒時的物品、成長記錄、生活片段等方面的回憶，幫助他們體驗自己的成長過程。通過對父母的感激和對家庭的熱愛，促進學生良好品德的形成和社會性的發展。教材中展示了孩子成長的照片、小物件，講述了童年的趣事等，揭示了本課題的學習重點是全面理解長大的含義。教學中，教師應結合書中的活動及本班學生的實際情況，靈活設計教學活動，使學生在體驗感受、參與互動的過程中感知長大的含義。
〖課程資源的開發與運用〗
（一）學生準備
1.請父母提供自己的出生證。
2.向爸爸、媽媽了解自己出生時的情況，以及成長中難忘的故事。
3.搜集反映自己成長過程的照片及其他資料，提示學生要了解與這件物品有關的故事。
4.家庭生活錄像。
（二）教師準備
1.了解學生已有的認識和感興趣的話題。
2.把這一課題的教學變成開放性的，邀請家長參與學生的這一學習過程，介紹自己孩子成長過程中的故事。
3.反映動物及人們幸福成長的錄像片段。
〖本課題教學目標〗
1.正確認識自己的成長，引導學生認識到生命來之不易，培養他們珍愛生命、熱愛父母、熱愛生活的情感。
2.培養學生清楚地表達自己的感受和見解的能力，并能以恰當的.方式表達對長輩的感激，以及搜集、整理、分析和運用信息的能力。
3.幫助學生理解長大的含義，感悟長大是一個具有豐富內涵的過程。
〖教學結構〗
（一）課時安排
1課時。
（二）教學結構整體設計
1.課前準備，調查搜集。
2.情境導入，貼近生活。
3.互動參與，感受成長。
4.課外延伸，熱愛家庭。
〖實施過程〗
（一）課前準備，調查搜集
1.布置調查搜集任務。
提前幾天將準備工作布置下去，請學生利用課余時間搜集自己的出生證、出生紀念卡、紀念冊，以及反映自己成長的照片、幼時的用品，測量自己的身高、體重；向爸爸、媽媽了解自己出生時的情況，了解自己的童年趣事。
2.了解學生的準備情況。
學生在課前做好個人資料的搜集工作是取得良好學習效果的前提條件，因此一定要提前布置，并要適當地提醒和了解學生的準備情況。展示照片的目的在于引導學生通過搜集照片或其他資料，對自己的成長經歷有一個完整的了解。學生準備自己幼年的用品時，教師要提示學生考慮與這件物品有關的故事。
（二）情境導入，貼近生活
1.猜猜他（她）是誰。
教師拿出一位學生嬰幼兒時期的照片，請大家猜猜他是誰。（學生七嘴八舌地猜了好多次，都沒猜對。）
2.請照片中的這位學生起立。
（學生都很吃驚，有的說：“哇，是你呀!”有的說：“我覺得眼睛有點像。”還有的說：“一點也看不出來了。”）
通過這一活動使學生認識到，他們每一個人從呱呱墜地到今天，都長大了許多，發生了很多變化。
（三）互動參與，感受成長
1.學生分小組交流。
師：同學們，你們了解出生時的情況嗎？請你們交流一下。（學生在組內交流）
（學生有的拿出出生證，有的介紹自己出生時的體重，有的拿出紀念冊，有的拿出出生時的腳印、手印……講述自己出生時的情況。）
2.學生體驗活動。
請學生拿出自己幼年時的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著穿一穿，看還能不能穿上。（學生紛紛拿出自己幼年時的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺得很好玩。通過這些情景體驗，將身體長大了的主題形象化和具體化。）
3.比較和感悟。
師：與小時候相比，哪些方面能說明你長大了？（學生概括為自己身高、體重發生了變化。）
師：但是，你們的成長還遠不止身高、體重發生了變化，想一想，還有哪些方面有變化？（可以概括為增長了知識、有了特長、懂事等方面的變化。）
4.交流。
請學生將自己調查到的成長中難忘的事講給大家聽。
教師要適時地引導學生講述自己成長過程中最難忘的事，注意不要全是吃飯、穿衣、看病等方面的事例，范圍應更廣泛一些，只要是促進自己成長的事例就行，從而體會家庭中的親情。
生：我小時候不太聽話，冬天在生爐子的房間里跑，結果不小心被燙傷了。媽媽急得哭著把我送到醫院，爸爸跑上跑下為我掛號、看醫生。在以后的幾次復診時，爸爸背著我樓上樓下地看病。當有炎癥需要打吊瓶時，媽媽擔心我的手亂動，影響輸液，就把我抱在懷里，雙手緊緊地把著我的手，等到我打完吊瓶后，媽媽的手已經麻了。我感謝我的父母！
生：我喜歡英語，媽媽就為我報了一個英語班。開始時，我學習得很認真，可學著學著，我就覺得很枯燥，就想打退堂鼓。媽媽沒有責罵我，而是耐心地告訴我學習英語的重要性，與我一起制定了學習計劃，并教給我一些學習的方法。媽媽還與英語老師進行了溝通，請老師教給我一些方法，并不時地在課堂上鼓勵我，使我又對英語學習充滿了信心。我真感謝我的媽媽！我長大了，知道了學習的重要性，并且知道了學習要講究方法，要持之以恒。
生：過完年，我手里有一些壓歲錢，因此經常去買零食和小玩具，上課不專心聽講。媽媽從同學那兒知道這件事后，讓我記家中一個星期的生活費支出賬，并注意觀察晚餐中父母的飯菜與我的飯菜的區別。媽媽雖然沒有責怪我，但我看到父母舍不得吃、舍不得穿，卻處處為我著想，我覺得自己錯了。從此以后，我再也不亂花錢了，而且還和父母吃一樣的飯菜。媽媽夸我懂事了，長大了。
……
5.采訪。
師：我們的變化父母看得最清楚。今天我們請來了幾位家長，你們可以現場采訪他們，請他們說說自己孩子成長中難忘的事。
（幾位家長激動地講述著孩子成長中的故事。有的學生是第一次聽說，所以非常受教育。）
師：我還知道我們班楊文同學的家長為她記了一本成長日記，下面就請她的家長為大家讀幾個精彩片段。
（我將在課前了解到的一位給孩子記成長日記的家長也請到課堂。家長拿出一本發黃的日記本，講述著孩子成長歷程中的難忘事例。這位家長的自白是對孕育生命艱難過程的回顧，是喜悅、希望、辛勞、幸福交織在一起的復雜體驗和感受，充滿了對孩子無限的愛意，充滿了對生活的熱愛。此時我也被家長的情緒所感染，補充了自己的孩子在成長過程中的幾件事例。家長、學生、教師之間互動，共同感受成長的歷程，一起融入了回顧成長歷程的氛圍中，有效地幫助學生理解了父母，溝通了情感。）
6.討論。
師：請同學們結合上面的活動，談談你是怎樣理解“長大了”的含義。
教師要引導學生思考，長大了不僅是指自己的身體方面的變化，還包括知道了更多的道理、生活和學習的本領更強了等。
家長們聽了孩子發自肺腑的心聲，由衷地感到孩子是真正長大了、懂事了，并覺得這節課讓他們重新認識了自己的孩子。
7.播放有關動物、人類幸福成長的錄像。
（學生也拿來了自己的家庭錄像和大家一起欣賞。）
通過看錄像，學生感受到了生命的美麗，感受到了親情，懂得了要更加珍愛生命。
（四）布置作業
1.制作成長卡。
告訴學生，如果愿意，可以跟爸爸、媽媽一起做一張成長卡。在成長卡上，貼上一張自己滿意的照片，寫上一句心里話，把有趣的、難忘的事畫下來等，并準備下節課和教師一起布置班級的“成長樂園”。
學生在課堂上明白的道理，還應回到社會生活中進行體驗，從而使之真正成為他們內在的道德修養。因此在本課結尾，當學生感悟到生命來之不易及父母養育自己非常艱辛，產生了對爸爸、媽媽的感激之情后，我又布置了制作成長卡的活動。讓學生繼續在生活中體驗父母、家庭的親情，和父母共享自己成長的快樂，實現“學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題”的教學目標。
2.把課上聽到的同學的幼年趣事講給家長聽。
（五）教師總結
師：通過今天的活動，同學們比以前更深刻地懂得了“長大”的含義。同學們的生活才剛剛開始，今后的路還很長，因此要珍愛生命，熱愛生活，熱愛父母，以愉快、積極向上的態度去面對未來！
〖反思〗
由于課前準備工作到位，所以學生搜集的材料非常豐富，學習的熱情也很高。學生從搜集的材料中，從豐富的體驗活動中，體會到了成長的真正含義，并使所有在場的教師、學生、家長的心靈都受到了震撼。學生在比較和感悟自己的變化時，正確認識了自己的成長；在展示和交流的過程中，能清楚地表達自己的感受和見解。通過教師的引導，學生認識到生命是來之不易的，懂得了自己的成長離不開家庭，應以恰當的方式表達對長輩的感激。制作成長卡片培養了學生搜集、整理、分析和運用信息的能力，形象地理解了長大的含義，充分感悟到長大是一個具有豐富內涵的過程。
體驗學習是學生通過自身活動，獲得直接經驗的有效學習方式。體驗學習的重要價值并不僅僅在于學生在活動中搜集了大量的信息和材料，更重要的價值在于，體驗學習的過程是學生接受真實情感、形成正確態度的具體過程，是學生學習搜集、整理、分析和運用信息形成能力的具體過程，是學生學會學習的具體過程。本課題的教學由于正確地運用了體驗學習的學習方式，才使學生在這樣的學習過程中真正有所收益，較好地實現了教學目標。我覺得在今后的教學中，在指導學生進行體驗學習時，只有精心設計，關注到位，才能夠達到良好的教學效果。
〖評析〗
在本課題的教學過程中，教師努力消除教育與生活、課堂與社會、知識與實踐之間的隔閡，將學生親身經歷的成長過程作為最佳的切入點，把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來，創設了豐富的教學情境。由于這些教學內容源于學生的生活，是鮮活的，因而能夠引發他們的學習興趣，并能積極地參與學習活動。通過體驗、展示、比較、互動和交流等一系列豐富多彩的活動，教師營造了一種開放、自由、民主、平等、愉悅的教學氛圍，使學生在開放的學習活動中充分去體驗、去感悟、去獲得。
此外，教師還注意挖掘一切可以利用的課程資源。在本課的教學活動中，不僅運用了學生的出生證等成長資料，而且還邀請家長共同參與互動，使學生感受到生命的來之不易，體會成長的快樂，感受到父母養育自己的不容易，獲得了豐富的內心體驗。
作為主題的延伸，教師安排學生制作成長卡片，這一活動使學生在又一次回顧自己成長歷程的同時，提高了搜集和整理信息、運用及表達等多方面的能力。
《我長大了》教學設計 篇12
教學目標：
1．理解“長大”的含義，感受成長的快樂。
2．能掌握一定的生活自理能力，知道關心、體貼父母的方法。
3. 學習支配20元錢的方案，知道合理用錢。
教學重點：
理解“長大”的含義，能掌握一定的生活自理能力，感受成長的快樂。
教學難點：
學會合理支配20元，感受成長的樂趣。
教學準備：
收集學生兒時照片，制作環保、文明等星星，自制愿望樹、愿望果。
教學過程：
一、看照片，猜一猜。
小朋友喜歡猜謎語嗎？今天黃老師要和你們玩一個比猜謎還要有意思的游戲。老師這里有幾張照片，他是咱們班一位小朋友小時候的照片，你們猜猜看他可能是誰呢？
你們都猜不出來呀，那咱們再來看看他大一點的照片，還能不能把他猜出來？——金浩棟
恭喜你，答對了，來握個手。可是黃老師就納悶了，為什么剛才你們猜不出來，現在一下子就猜不來了呢？
是呀，正像你們說的那樣，我的身高、體重、發型都在發生變化，因為我們長大了！（揭題）
二、成長中的收獲
1、我長大了，學會做許多的事情了，你們看，這些小朋友能做什么事呢？—播放錄像視頻---跳繩、系鞋帶、幫老師那本子、給同學撐傘
2、我們也長大了，又會做什么事情呢？老師為你們準備了許多的星星，你覺得你能得到那顆呢？（自信、環保、文明、愛心、體育、勤學、家務……）
3、露一露本領
剛才我已經知道了小朋友會做許多事情了，但我不知道你們做的怎么樣？你們敢不敢接受考驗呢？大聲的告訴我
比賽項目：系紅領巾
規則：隨機抽選五位小朋友上臺比賽，看看誰能把紅領巾系得又快又好？
是呀，學會了生活的本領，自己的事情自己做，才是真正的長大了。
三、故事引入，深化認識。
小朋友們，看著你們越來越能干，老師真為你們感到高興，同時為你們感到高興的還有你們的爸爸媽媽，你們也一定很想知道在爸爸媽媽心目中到底長大了沒有。
1、聽毛毛和媽媽的故事：媽媽夸我長大了。
故事內容：周六，毛毛的媽媽突然接到出差的通知。她顧不上和毛毛打聲招呼就急著出門了，但心里總掛念著毛毛，因為毛毛從沒一個人在家，不知道會怎么樣呢？路上，她偷偷地給毛毛打了個電話，電話那頭毛毛卻說：“放心吧，媽媽。”
中午，會議一結束毛毛的媽媽就往家里趕。一進門，毛毛便遞上拖鞋說：“媽媽，快進來吧！”媽媽迫不及待地問：“你早飯呢？”“我一起床，就拿了零用錢去了樓下的早餐店買了你平時給我買的早餐！”毛毛挺著小胸脯說。“你還是先看看我的作業吧。”沒想到毛毛完成的作業和她在家時沒兩樣。“媽媽，我在家還練了跳繩，比平時多了20個呢！”說話間，兒子又開始練開了，媽媽望著兒子會心地笑了。
交流：故事中的毛毛長大了嗎？
還原生活，暢談感受。
深化認識：同學們，當你們變得懂事的那一刻起，你真的長大了!
3、學會體貼
我們可以怎么體貼爸爸媽媽呢？
爸爸的生日到了？——我們可以祝爸爸生日快樂，也可以爸爸，我愛你！
爸爸媽媽鬧別扭了——我們可以說我講個笑話給你們聽吧。
爸爸媽媽在加班，奶奶一個人了？——我們會說，今天我來陪您吧？
教師節到了？——我們可以說老師，您辛苦了。
四、學會合理用20元錢
孩子們你們真的長大了，會照顧自己了，懂得體貼父母了，那你們愿意幫小雨出出主意嗎？我們來聽聽小雨遇到什么麻煩事了？
小雨在一次比賽中獲得20元獎金，他做了許多的計劃，請你們來評評哪些用法比較合理？
方案一：奶奶生病了，我用20元買了一些水果，去看奶奶。你們支持我嗎？
方案二：小店又進了一些喜洋洋的貼貼紙，20元應該能買許多吧，我想去挑挑。行嗎？
方案三：媽媽讓我去買個新書包，我覺得書包還可以用，我想去買一本課外書。這樣子，行嗎？
方案四：我喜歡踢足球，我要把20元錢存起來，以后買一個很棒的足球。你覺得行嗎？
有了你們的幫助，小明就可以很好的利用這20元錢了。今天你表現很棒，你的媽媽也獎勵你20元錢，你準備怎么花？
學生談談，師引導
五、放飛心中的愿望
當我們學會了花錢，合理利用錢的時候也正表示著我們正在慢慢地成長起來，在不斷成長的過程，我們會對未來產生許多的愿望。
我們一起來聽聽這些小朋友都有怎么的愿望呢？
我要讀很多書。
我要做一次獨立的旅行。
我要給媽媽過一個快樂的生日。
你有什么愿望呢？將你的愿望寫在愿望果上，把愿望果貼到愿望樹上。
五、課堂小結
今天，老師真的非常高興，因為就從短短的40分鐘，我就看到了每個小朋友都在長大！因為你們會傾聽、肯思考、勤舉手，常發言不正是長大的表現嗎？祝賀你們，你們——（長大了）在成長的過程中，我們有過歡樂，有過煩惱，學會了本領，擁有了愿望。老師祝愿你們能學會更多的本領，用雙手創造自己美好的未來！讓我們自豪地喊一聲：“我長大了！”
生齊念：《我長大了》配音
我長大了，
去年的衣服穿不上了。
乳牙漸漸換了新牙，再也不是媽媽的小尾巴了。
我長大了，
學會了掃地,
愛上了花草。
不再是個淘氣的娃娃了。
我長大了，
學會了體貼，
懂得了謙讓，
零用錢也不再亂花了。
我長大了，
老師祝福我們，
父母期待我們，
一個個小愿望也實現了，
長大，真好！
《我長大了》教學設計 篇13
教學目標：
１.認識13個漢字，能夠正確朗讀、背誦《我長大了一歲》。
2.提高學生的識字能力：會用詞義區分生字，用偏旁幫助記憶生字。培養學生組詞和說話能力。
3.結合學生生活實際，使其理解成長的含義，并為自己的進步而高興。
教學重點、難點：認識本課的13個生字。比較、區分“妹，抹”兩個字。
策略方法：創設生日聚會情境，使學生仿佛身臨其境。運用合作的學習方式鼓勵學生學習生字。運用多樣的游戲和練習鞏固生字。
教學過程：
一、導入：今天是我們的好朋友丁丁的生日，過了今天，他又長大了一歲，你想知道都有誰來參加他的生日聚會了嗎？（邊說邊畫一個生日蛋糕）
二、新課：
（一）創設情境，引入課文：先聽老師來讀一讀，課文中都提到了誰？（在老師范讀的時候要求學生用手指著認真聽。然后學生回答問題，教師圍繞蛋糕貼小鳥、小弟、小妹、爸爸、媽媽的圖片）今天還有一些生字朋友來參加生日聚會，你認識他們嗎？
（二）學習生字：
1.小組合作學習，小學一年級語文教案《北師大版小學語文第一冊《我長大了一歲》教學設計1》。自己用手指著讀一讀課文，找出不認識的字。和小組同學一起用自己喜歡的方法學一學。（小組同學之間互教）
2.學習反饋。誰來告訴大家，哪些字你不會，小組學的時候學會了？你是怎樣學的？還有哪些字你們小組的同學都不認識，讓大家來幫幫你？（在學生說的過程中教師相機出示這個生字的卡片。帶領全班齊讀。）在讀生字的過程中，靈活穿插下列內容：你能用“歲、亂、孩”這幾個字組詞嗎？能用“欺負、眼淚”說一句話嗎？誰能說一說你用什么好辦法記住了“捉、再、弟、都”幾個字。 “妹、抹”這兩個字很象，你能找出他們不一樣的地方嗎？
3.多種形式檢查識字情況。既然大家都認識了這些字，先和你同位相互考一考。（同位間用生字卡片相互提問，一個人拿生字卡片，另一個人讀，如果遇到還不認識的字相互再學一學。也可以一個人擋著生字的一邊另一個人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他補充完整嗎？（課文第二段中包含本課9個生字，把生字部分空出來，要求學生通過小組合作用生字卡片補充完整。然后把用生字補充完整的一段話在全班展示。） 生字朋友我們認識了，下面也請同學們參加丁丁的生日聚會。
（三）通過閱讀，理解課文。
1.用手指著自己讀課文，想一想在聚會上丁丁對他的好朋友還有爸爸媽媽們說了些什么？誰來說一說？
2.請你再仔細的讀一讀課文，看看你還有什么不明白的地方嗎？
3.和你小組的同學一起讀一讀，比比看誰讀的最好。（分小組用不同形式讀。）
4.丁丁說：“我長大了一歲，大孩子做的事我都要學會。” 哪些大孩子做的事丁丁都要學會？ 結合生活實際回答。
三、拓展練習：
今年在你自己的生日聚會上，你也長大了一歲。你會怎樣對你的朋友們說呢？你能像課文中那樣說一說，最后一句是：“我長大了一歲”嗎？（引導學生仿照課文句式聯系自己生活實際續編兒歌。）
四、實踐作業：
按照課文中那樣，回家和爸爸媽媽說一說：我長大了會做什么了，不用爸爸媽媽再幫忙了。（如：爸爸媽媽我長大了，不用你們送我上學了。）然后同學們按照自己說的去做，并請爸爸媽媽監督反饋。
《我長大了》教學設計 篇14
重難點：
1、將從某件事某個瞬間受到的觸動得到的成長，具體真實地記錄下來。
2、自主修改作文，根據同學的意見修改作文。
一、圖片導入，引出主題，
播放學生班級成長照片，一年級、三年級、五年級時的照片，形成鮮明的對比。
師：同學們看到剛才的照片，大家心里有什么感受？
生1：時間過得真快，我們都長大了。
生2：大家的變化好大啊！明華的個頭長得最快。
生3：小美蓄長發了。
師：轉眼間，你們都是小大人了。孩子們，你們認為什么是“長大”？
生1：長個子了。
生2：年齡增長了。
生3：懂事了，會做很多事情。
教師小結：長大不僅是年齡的增長，身形的變化，更重要的是心靈的成長。在成長過程中，懂得照顧他人、懂得尊老愛幼、可以獨立完成某件事情、可以體會家人的等等，這都是我們長大的標志。
二、師生互動，交流成長故事
師：孩子們，從小到大，發生了許多事，哪一件事讓你感覺你自己長大了。
生1：爸爸教我騎自行車，學會騎車后，我感覺我長大了。
師：學習騎車時，你心里感覺害怕嗎？
生1：很害怕，總是摔跤，我不想學習了。
師：學會后，你又是怎樣想的？
生1：我覺著世上無難事，只怕有心人，做任何事情只要堅持，就可以成功。
師：學習騎自行車這件事，讓你明白堅持就是勝利，這就是你長大的標志。
師：誰再來和大家分享一下自己長大的故事。
生2：三年級時，我自己坐公交去上學。
師：自己坐公交，你好厲害，還記得第一次坐公交時的情景嗎？
生2：公交車上乘客很多，我坐在靠窗的位置，時豎著耳朵聽公交報站，生怕坐過站。
師：成功到校后，你感覺如何？
生2：滿滿的成就感，自己上學時一件很容易的事。
師：現在讓你自己去完成一件事，你敢去做嗎？
生2：敢！
師：你有勇氣獨立完成一件事，敢于嘗試，這就是你長大的標志。
補充：師生繼續交流自己成長的故事，并簡單談談當時的感受，注意控制時間。
三、回顧課文，學習寫法
師：同學們，我們今天要寫的作文是真實的成長故事要求寫作內容具體完整，并且生動詳細。接下來我們來回顧課文學習寫作方法。
師：大家還記得，課文《梅花魂》第二件事是什么？
生：五歲時，我在書房玩耍，不小心在外祖父摯愛的么墨梅圖上留下臟手印，惹得外祖父大發雷霆。
師：同學們記憶力真好。“五歲時”三個字告訴我們什么信息。
生：事情發生的時間。
師：從“書房”這兩個字，大家知道了什么？
生：事情發生的地點。
師：這件事的起因是什么？
生：我不小心弄臟了墨梅圖
師：結果呢？
生：外祖父很生氣。
師：一件事要敘述完整，要讓讀者明白什么人，在什么時候，什么地點，發生了什么事情，結果怎么樣？
師：我們看課文《梅花魂》第三段，有這樣一句話：“外祖父頓時拉下臉來”，這句話是什么描寫？
生：神態描寫
師：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎”這句話是什么描寫。
生：語言描寫
師：“用細刀片輕輕刮去污漬，用細綢子慢慢抹干凈”，這一句話對應了人物的什么描寫？
生：動作描寫
師：所以說，要把一件事情寫具體，寫生動，就要寫清楚人物的語言、動作、神態。
四、佳作欣賞，寫作實踐
教師展出范文
師：同學們讀一下這篇范文，小作者長大的標志是什么？
生：媽媽生病了，小作者照顧她。
師：小作者怎樣照顧媽媽，找出細節描寫。
生：自由回答
師：孩子們，接下來的時間就交給大家，寫完作文后自己修改，并且和同學交流分享。
《我長大了》教學設計 篇15
一、活動進入：搜尋成長的足跡。
1、老師設問引入
你們看過《大頭兒子和小頭爸爸》和《芝麻開門》的動畫片和電視劇嗎？
2、學生回答：
看過，并且非常喜歡。
3、播放《大頭兒子和小頭爸爸》的主題歌，讓學生欣賞，會唱的同學可以一起跟唱。
4、師述：
在小頭爸爸的眼里，大頭兒子轉眼就長大了，孩子們在父母眼里，你們也在轉眼間就長大了。以前，你們還是嗷嗷待哺的嬰幼兒。現在你們已經是光榮的小學生了，孩子們，你們長大了。
5、出示本班雙胞胎李立揚、李立凡不同時期的相片，展示其成長過程。
6、指名自我介紹。
（1）晏秋雨：這是我一周歲時的照片，那時的我長得人見人愛，圓圓的臉蛋，白里透紅，濃眉大眼，頭上扎著兩個羊角辮，那時我已經會喊“爸爸、媽媽”了；這一張是我三歲時跟爸爸、媽媽一起在武漢長江二橋上照的。你看，這橋又長又大，我們在橋上看江水，看風景；這一張是我在廣州上幼兒園與小朋友們在一起快樂地玩耍時，老師給我照的。你們看，我們多高興啊！
（2）李立揚：這是我和凡凡兩個人的合影，當時是滿月，看上去真是小，但是很漂亮；這一張是我們倆一周歲生日照，看上去，我們孿生姐妹多么活潑可愛！長得一樣，穿戴一樣！這一張是我們倆在讀學前班時“六一”兒童節那天在學校表演“雙人舞”的情景，你們瞧，我們的相貌多漂亮，我們的舞姿多優美！
（3）程冰潔：這是我出生100天時的照片，那時的我小得很，但是很漂亮，圓圓的臉蛋，細嫩白晰，左臉上就開始有一塊紅胎記，但這不影響我的美麗動人；這一張是我三歲時的照片，上面的我正在把好吃的蘋果給媽媽吃，你看，媽媽吃得多香，我笑得多甜！這一張是我上幼兒園時站在臺上領獎的情景，我捧著“紅花兒童”的獎狀時多高興多自豪啊！
7、師述
從剛才的三位小朋友的自我介紹中，我們了解到了我們現在長大了。
8、出示學生小時候穿過的衣物，玩過的玩具，用過的用品，讓學生看看，這些東西你們熟悉嗎？
（1）“我有小時候穿的衣服和鞋子，現在看來好小好小”喻星玉感慨地說。
（2）“我有兩個玩具小汽車，一個是用塑料制作的，容易壞，一個是用鋁合金制造的，結實耐用的電子遙控小汽車，現在仍然是好的”晏英俊回憶道。
（3）“這是我小時候喝牛奶用的奶瓶，這個奶瓶現在輪到我剛出生的妹妹用了。”張成虹同學高興地說。
（4）“大家看，這就是我未滿一周歲以前用過的圍兜，聽媽媽說我小時特別喜歡流涎，常常把衣服打得透濕，媽媽就親手做了幾個這樣的圍兜，現在想來，媽媽真辛苦。”喻潔穎感動地說。
9、同學們交流展示自己小時候用過的物品，并相互介紹有關的趣事。
10、師述：
你們大家剛才交流了，展示了，有的同學還親自穿一穿，套一套，用一用，有什么感覺？
11、同學們的回答：
“我套不上了”、“我穿不進了”、“我戴不著了。”
12、啟發思考：
這是什么原因？
13、學生爭相回答：
“我的個子長大了”、“我的腳長長了”、“我的腦袋、手都長大了”。
14、動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中的大頭兒子一下子長大了，你發現他的身高、體重有什么變化？你們現在也長大了，你剛出生和現在相比有什么變化？
15、學生交流、匯報：
葉帥站起來說：“我出生時體重只有4斤8兩，身長只有45厘米，現在我六歲半了，體重41斤，身高也有80厘米，我真的長大了！”
王鵬也高興地站起來接著說：“我現在的體重是剛出生時的10倍，已有62斤了，身體高度達到90厘米了，是全班高大個子的總冠軍。”
二、活動深入，感覺我長大了
1、老師談話：
我們不光外形有了變化，隨著歲月的增多，我們的年齡也增長了，視野也開闊了，知識豐富了，懂得的道理更多了，請大家說一說，你們現在都會干些什么？
2、學生討論、交流。
3、全班展示、交流。
（1）趙杉驕傲地說：“我會畫畫了！”
（2）李思思自豪地說：“我會寫一手漂亮的字了！”
（3）李立凡不甘示弱地說：“我既會唱歌，又會跳舞！”
（4）楊雪梅搶著大聲說：“我會用感情朗讀課文，并多次受到老師的表揚和夸獎。”
（5）喻斯瑩用斯文柔和的語氣說：“我經常在家里幫媽媽做家務事，什么喂雞、牽牛喝水、掃地、收碗筷等，我都會做了，還常給奶奶捶背，給爺爺按摩，他們都說我是小大人呢！”
（6）喻鑫站起來對大家說：“我有一次在路邊玩時，看到了一位盲人叔叔走到了一條大溝邊，眼看要掉下去，我大聲喊道：“叔叔不能走了，前面是深水溝！”聽到我的喊聲，盲人叔叔警覺地走過來了，避免了一次危險，我當時高興極了。
（7）晏鑫爽也接著說起來了：“今年國慶節期間，我奶奶燒好飯以后，沒有關液化汽壇子，就關起門來坐廚房里等我回家吃飯，等著等著，不知不覺就睡著了。我回家來時，聞到一股液化汽味，就大聲喊奶奶，沒有答應。大門又沒有關，更沒有鎖，是不是跑到鄰居家去了？我去鄰居家問，他們告訴我，奶奶沒有來過。我立即跑回家到處找，最后發現奶奶倒在廚房的地上，而且廚房充滿液鐨汽的氣味我便知道奶奶煤氣中毒了，我先關掉了汽壇子，并打開了所有的門窗，又趕緊把奶奶扶起靠在椅子邊，接著打了“120”急救電話。奶奶才得以脫險。”
（8）趙秋逸自責地說：“我以前喜歡說一些粗魯的話，現在知道對人要有禮貌了。”
4、師述：
剛才大家講得真好，我都感動了，從你們的變化中，你們發現了什么？
5、學生齊聲回答：我們都長大了！
6、老師小結：
是啊，隨著時間的推移，我們在一天天長大，這里，我們不僅外形有變化，我們的內在也有變化，變能干了，變得懂事了，懂得的知識也多了，看著自己有了這么多變化，你們感到幸福嗎？那么，我們來一起唱《幸福歌》吧！
三、活動拓展，愛的故事無限多
1、老師談話
我們的成長無不凝聚著親愛的父母的偉大無私的愛和辛勤的付出，今天我給大家請來了一位尊敬的客人——李立揚、李立凡同學的媽媽！請大家傾聽這位媽媽的真情講述！
2、唐春容媽媽講述自己撫養這對雙胞胎姐妹的艱辛，同學們認真地傾聽。
3、孩子李立揚、李立凡一起跑上講臺，熱淚滿面的偎依在媽媽的懷里，激動地說：“媽媽，我們今后一定好好學習，做一個好孩子，報答你對我們的養育之恩。”
4、學生討論、交流聽了唐媽媽的講述后的感受。
（1）王賽蘭說：我的媽媽把我養到三歲時就到廣州打工去了，現在已經三年多沒有回家了，我真想我媽媽啦！
（2）程冰潔：我的爸爸媽媽為了我，雙雙到深圳去打工四年半了，他們在外工作每天都是十幾個小時，多么辛苦。我在家一定會聽奶奶的話，不給奶奶添麻煩，不讓爸爸媽媽為我多擔心！
（3）喻欣玉說：我現在六歲半了，我已學會做一些簡單的家務活，幫爸爸媽媽減輕負擔，分擔憂愁。
（4）李張昊說：我是江西新干縣漂江人，媽媽和爸爸都在福建打工，工作非常艱苦。我隨外公外婆生活，所以在晏店小學上學，因為我愛貪玩，學習不上勁，常常不能按時完成學習任務，老師的教育批評我總是管不了多長時間，這讓爸爸媽媽擔心了。我錯了，我對不起他們，我今后一定好好努力，報答他們。
5、師述：我們的父母為我們所付出的是無私的，是不求回報的。下面，請大家把自己成長的相片再拿出來，給你的同學或好朋友講述你成長的過程中，你父母關愛你的小故事。
6、學生相互交流：張弦：這是我四歲生日那天，我爸爸買回的一輛桑塔納高級轎車，他把我帶到晏店大橋上照的，我當時格外高興，我家有高級車啦！
晏林楓：這是我在上海玩時，爸爸親自給我照的，我站在上海國際大飯店的第二十八層的樓上看，美麗的大上海的風光。
王鵬：這是我在我家的小洋樓上玩變形金剛的情景，媽媽一旁笑得合不攏嘴！
張紅：這是我與我家的小狗小鴨和諧相處的情景。我爸爸媽媽非常勤勞，靠養殖鴨子發家致富了，現在我家做了一棟三層的漂亮小洋樓了，我生活多么幸福啊！
7、李立揚、李立凡的媽媽唐春容站起來激動地說：孩子們，你們真的長大了，知道爸爸媽媽為了你們的成長付出辛勤的勞動，知道要體諒自己的父母，你們很懂事了。
同學們齊聲說：爸爸媽媽，我愛你們！
8、老師小結：
孩子們，我們在愛中成長，也要學會去愛我們愛的人，在這里，老師有一份特殊的禮物送給你們，請聽歌曲《讓愛永駐我家》，讓愛留在我們每一個人的家！
《我長大了》教學設計 篇16
【知識與能力目標】
1、理解成長的含義；
2、注意成長過程中自己的進步；
3、學會感恩父母；
4、感受成長的快樂。
【過程與方法目標】
通過與過去的自己對比，認識到自己的成長，正確的認識自己所處的人生階段，認識自己的成長過程，學會感恩父母。
【情感態度價值觀目標】
意識到自己的成長過程中父母的辛勞以及自己的進步。對自己一天天長大確立正確的情感態度，學會感恩父母。使學生樹立正確的情感態度，坦然面對成長。
【教學重點】
1、了解成長；
2、感受成長的快樂。
【教學難點】
感恩父母，坦然面對成長。
教學過程
一、激趣導入：
播放幼兒成長視頻，使同學們意識到自己成長的過程。同學們，我們都是像視頻中的小朋友一樣一點一點長大的，從不會走路不會說話到現在會思考會歡笑，同學們成長了很多。同學們發現自己的變化了嗎？
教師總結出：是的，同學們每一天都在成長，幾乎每一天都有變化，每時每刻同學們都在長大。今天我們共同走進《我在長大》。教師板書課題：我在長大。
二、探究新知：
活動一：同學們的變化：
同學們，你們認識到自己與從前的不同之處了嗎？說一說自己有哪些地方發生了變化。老師今天帶來了小紅花，看哪個小朋友說的最多說得好？我就獎勵他一朵最美麗的花朵，想不想
1、同學們說自己的變化。
2、評論，獎勵獎勵小紅花。
3、老師小結：很好，同學們都認識到了自己的變化，鞋子小了，長高了一點，褲子短了，這些變化雖然很小，但都是同學們長大的證明。
活動二、小時候的我：
1、同學們現在長大了，那同學們想知道自己小時候是什么樣子嗎？我相信同學們家里肯定有很多同學們小時候的東西，小時候的玩具，小時候的照片。同學們愿不愿意給其他同學看看自己小時候的模樣？展示一下同學們小時候的照片吧。
2、同學們展示自己小時候的照片。
3、老師總結：看看小時候的照片，玩玩小時候的玩具，再看看自己今天的模樣，多有意思啊。
活動三、我的進步：
1、隨著同學們長大，同學們很多事情也做的越來越好了，字寫得更漂亮了，讀課文更有感情了。同學們還發現自己有哪些進步？
2、同學們說自己的進步。
4、老師：同學們的本領一天比一天大，知識一天比一天多，老師真為你們的進步高興。
活動四、我懂事了：
1.老師：同學們長大了，也會變得越來越懂事，我們可以為別人著想，替別人做點什么了同學們在家里有沒有幫爸爸媽媽做過事情？說一說。
2、同學們積極回答
3、老師總結:同學們真棒。同學們這么懂事，爸爸媽媽一定很開心。我們的成長是對爸爸媽媽最好的報答。經常對爸爸媽媽說：“您放心，我長大了！”是最讓他們欣慰的話。
4、老師：除了爸爸媽媽，我想同學們一定幫助過其他人，同學們愿意說給大家聽聽嗎？
5、同學們積極回答。
6、老師：同學們真的長大了，可以幫助別人了，老師為你們驕傲。希望同學們以后可以繼續幫助別人。
活動五、我在長大：
老師：同學們在不停的長大，也在不停的進步。希望每一位同學都可以健康成長，成為一個優秀的人。
實踐作業：問問身邊的大人，自己是不是懂事了，把他們的回答收集起來看看自己有哪些變化。
《我長大了》教學設計 篇17
教學目標：
一、情感目標：
1、通過欣賞銅管樂曲《上海，你越長越高》，感受樂曲所表達的歡欣鼓舞的情緒和一種豪邁的氣概，體驗樂曲所蘊涵的對家鄉—上海的蓬勃發展的贊美和自豪之情。
2、學唱歌曲《我怎樣長大》，感受歌曲優美的旋律、和諧的聲部所表現的孩子內心對成長的期盼、渴望和堅定的信念，體會歌曲所包含的美好的童真與理想。
二、行為與能力目標：
1、能以和諧、均衡的兩聲部以及悠長連貫的氣息充滿感情地演唱歌曲《我怎樣長大》，并能以不同的速度表現歌曲的情緒變化。
2、能用不同的方式表現對樂曲《上海，你越長越高》的感受。表達對上海的贊美。
三、拓展目標：
了解2010上海世博會從申辦到成功開幕，所有上海人對此付出的艱辛努力和貢獻。以及世博給我們的城市生活帶來的種種變化。
四、教學內容：
1、聽賞《上海，你越長越高》
2、學習歌曲《我怎樣長大》
五、教學重點：
1、體驗樂曲對家鄉的贊美和自豪之情。
2、用不同方式表現對樂曲的感受。
3、用不同速度表現歌曲的情緒變化。
六、教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好！
2、朗讀單元主題詩
城里頭最高的有摩天樓，
比摩天樓還要高的是少年人的志氣。
登上高樓看天下，
將豪情、理想書寫在白云里。
我們要隨摩天樓一同長高，
結出像田野稻穗般豐產的果實，
然后，編一首童年新歌謠，
唱出成長中收獲的歡喜。
二、欣賞
1、導入：同學們，最近我們上海正在舉報令全世界關注的什么會？（世博會）對，請問這屆世博會的主題是？（城市讓生活更美好）
2、請大家觀看一段視頻，它介紹了世博會從申辦成功至今的上海城市變化。
3、介紹樂曲的創作背景
4、聽賞樂曲：
1）邊聽邊出示上海建設和城市風景圖片或錄象。
2）給樂曲分段，學生自編每段名字。
3）看書唱各段的旋律。
4）復習銅管樂器的知識。
5）聽樂曲，感受銅管樂器演奏的樂曲的氣勢。
對樂曲加以聯想。
5、布置作業：
請大家回去搜集上海發展的各種數據和資料，相互交流。
三、歌曲
1、引導：同學們，上海在一天天長高，你是不是也在一天天成長呢？
請你來說說，你的成長經歷好嗎？
2、請一、兩名同學簡單說一下
3、欣賞一遍歌曲，感受歌曲中3拍子的韻律以及理解歌詞中各種比喻的含義。
4、老師范唱2遍歌譜，請學生用“M”音和“啦”音跟著哼唱，來熟悉旋律走向及節奏規律。
5、有感情地朗讀歌詞。
6、輕輕填唱一遍歌詞，唱完老師講解不足之處。
7、再次演唱歌曲
8、歌曲處理：
力度變化：
合唱部分17—24小節可用較強力度，25小節后可用較弱力度對比。
速度變化：
復習各種速度記號。
9、請大家按照不同的速度演唱歌曲，說說不同速度所帶來的不同感受。
10、挑最多喜歡的速度，全班一起再有感情地把歌曲演唱一遍。
四、小結下課
師生道別出教室。
《我長大了》教學設計 篇18
活動目標
發現自己長大了，肯定自我的成長。
活動準備
搭配小種籽“長大了”、兒歌掛圖、互動式教育光碟、鏡子、圖畫紙、彩色筆。
活動過程
1、老師發給幼兒一人一面鏡子及一張圖畫紙，讓幼兒一邊照鏡子一邊畫出自己的模樣。
2、請幼兒拿著自己的「自畫像」，分享自己現在的模樣是……，指出最喜歡哪一個部位。
3、展示”長大了”兒歌掛圖，并引導幼兒說說看，在掛圖中發現了什么？再播放兒歌，一起唱跳一番。
4、請幼兒分享：以前不會.......，現在我長大了，我會自己......指出自己以前做不到的地方（缺點），現在長大了，變得更棒了。
如：以前不會自己吃飯，現在我長大了，我會自己吃飯；老師再將幼兒的想法記錄下來。
評量：
（1）、能指出自己長大的變化。
（2）、能大方的表達。
活動結束：
發給幼兒圖畫紙，讓幼兒畫下自己”長大的愿望“，老師再幫忙用文字記錄下來。
《我長大了》教學設計 篇19
【教學目標】
1引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。
2培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
3通過談話交流，先引后放，進一步培養學生學寫想象作文的能力。
4鼓勵學生創造性地想象。
【教材內容及分析】
本次習作內容是教科版小學語文二年級第六單元《能說會寫》的內容。習作要求是:你長大了想做什么?你打算怎樣去實現自己的理想呢?寫好以后，讀給老師和同學聽，看他們會說些什么。
【教學重、難點】
引導學生展開豐富的想象，創造性地寫出自己的夢想。培養學生獨立構思，相互評改和認真修改習作的良好習慣。
【教學設計理念】
在習作教學的過程中，我們不但要給學生一雙善于發現的眼睛，還有一雙想象的翅膀。善于想象和幻想，是小學生最寶貴的思維品質。激發學生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想。而“重視培養學生修改自己作文的能力”也是作文教學的一個要求。學生通過自評自改，虛心地聽取別人的意見，即評即改，在改的過程中，完善自己的習作，從而提高自己的習作水平。而其他同學也在講評的過程中，博采眾長，感悟新知，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高了習作興趣和能力。我們在教學中應該將學生居于主體地位，教學生學會自己改的能力。引導學生寫想象習作，可以把培養學生的創造能力和語言表達能力有機地結合起來。
【教學準備】
教學課件
【教學流程】
一、 情境導入，揭示課題
1、談話激趣:你們認識我嗎?知道我從哪里來嗎?我從夢想樂園來。夢想樂園里不僅有我們熟悉的孫悟空、哪吒、超人、哈里波特……還有許多擁有美好夢想的小伙伴。他們在夢想樂園里唱啊、跳啊，做著他們喜歡的游戲。今天，我想把你們也帶進夢想樂園。
2、 出示夢想樂園的情境圖:夢想樂園里的孩子又唱起了歡樂的歌，仔 細聽一聽，他們唱的什么呢?(播放《種太陽》的歌曲，會唱的可以一起唱，不會唱的可以拍拍手。)
3、揭示課題:歌中的小朋友想種太陽，讓天空升起許多太陽，使世界的每個角落都變得溫暖，他就憑著這個奇特的夢想，走進了夢想樂園。你想做什么呢?(板書: 長大了，我想做……)你心中有什么樣的夢想呢?
二、 學生交流自己的夢想
1、指名說自己的夢想:你心中的夢想是什么呢?追問你為什么會產生這樣的想法呢?(注意引導學生換個說法來說自己的夢想，讓學生感受不同的開頭方式。)
開頭的幾種方式:
(1)我的夢想是……
(2)……是我永遠的夢想。
(3)每當我聽到牛頓、愛因斯坦的名字時，我就不由自主地想……
(4)我一直都盼望著長大后，能做個……
生:我的夢想是成為一名商人，比我爸爸更優秀，掙更多的錢。(你的想法很好，老師相信你一定是最棒的)
生:想成為一名運動員，是我永遠的夢想。因為這樣可以為祖國的體育事業爭光。(你的想法很好，真是一個有理想的孩子。)
生:每當我聽到牛頓、愛因斯坦的名字時，我就不由自主地想成為一名科學家。發明出許多的東西，比如說:提醒坐姿的鋼筆、機器掃路者、調解溫度的衣服-------(你是個愛動腦筋的孩子，真了不起!)
生:我一直都盼望著長大后，能當一名老師。因為老師可以給學生講課，讓世界上許多的學生知道許多的知識，老師是多么的偉大呀!當我們學習進步時，老師會笑得像蜜一樣甜;可當我們退步時，老師卻是多麼的著急。所以，我現在也要好好學習，將來才會實現自己的理想。我希望我的夢想成真。(你真有愛心!令人難忘的想法!)
生:我的夢想是當一名蛋糕師，我要用我那一雙巧手，在松軟的蛋糕上用五顏六色的奶油做出一個個形態各異、精美別致的蛋糕。
生:我從小就想當一名新聞記者，為人們播出身邊的事情，讓平凡的事情，成為人們生活的焦點。
生:我的夢想當一名醫生，拯救更多的病人，讓人們永遠健康。(你真有愛心!令人難忘的想法!)
生:我想當一名警察，抓住所有的壞人，讓社會不再有危險。
生:能成為一名舞蹈家是我的夢想。
生:我想成為一名歌唱家，讓我的歌聲傳遍世界各個角落。 生:我想成為一名作家，用我的筆寫出更多的好作品供人們欣賞。
生:我想成為一名演員，演出更多好的作品。
生:我想成為一名畫家，用我的畫筆畫出多彩的世界。
生:我想成為一名軍人。
師:同學們有這么多遠大的理想，真好!只要同學們插上想象的翅膀，在知識的海洋里遨游，一定會實現自己的理想!
師:愛因斯坦曾經說過:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進步的源泉。”讓我們都插上想象的翅膀，并向著想象的目標努力吧!
2、同桌交流自己的夢想:你們的夢想可真多啊!現在就把你的夢想告訴你的同桌吧!你可以學老師的樣子說，也可以采取你喜歡的方式說。
3、教師范文引路:老師和你們一樣大的時候，也有一個夢想，你們猜猜看? 假如我的夢想實現了，當時的我想做什么呢?還是仔細聽我說吧:
當我看到老師站在講臺上給學生們講課的時候，心想老師是多么神氣啊!當我有了不懂的問題去問老師的時候，心想老師是多么了不起啊!自然而然，我就有了一個夢想:做一名學生喜歡的老師。
假如我的夢想實現了，我會帶著學生遨游知識的海洋。我要叫學生認識很多的字，當他們在街上和爸爸走失的時候，看見路邊的標牌上的字，他們就可以自己找到回家的路;我要教我的學生學會怎樣看書，當媽媽不在家的時候，她們就可以和丑小鴨、小矮人一起做游戲。當學生有難題向我請教的時候，我不會對她說:“你真笨!”而是耐心地給他講解，直到她的臉上露出會心的微笑。
假如我的夢想實現了，我會關心每一個學生，和他們做朋友。當我發現學生心情不好的時候，我要仔細詢問她，弄清楚她為什么不高興，然后為她排憂解難，讓她忘記煩惱，幸福的微笑爬上她的臉頰。當學生生病了，我會去看望他，還會利用課余時間為她補課。當學生吵架了，我不會隨便說:“你怎么又欺負別人?”下課了，我還會和學生們一起踢毽子、跳皮筋，讓他們的笑聲在校園里久久回蕩。
假如我的夢想實現了，我還要做許多想做的事情。
假如我的夢想實現了，那該多好啊!
引導學生交流:我到底想做什么?(板書:做什么事)
情況1:我想帶學生遨游知識的海洋。不同的人有不同的責任，老師有教給學生知識的責任，我準備交給學生一些什么知識呢?
情況2:我會關心每一個學生，和他們做朋友。我是怎么關心學生的?(板書:怎么做)作為老師，她經常會遇到各種情況，有時是學生心情不好，有時是學生生病了，有時是學生吵架了……其實每個人都是這樣，經常遇到這樣那樣的事情，遇到不同的情況，她就會做出不同的處理。
三、指導學生口頭作文
過渡:滴答、滴答，時間很快過去了二十年、三十年，你的夢想實現了，你已經是一名名副其實的醫生、軍人、教師、警察、科學家……又或者你真的成了，一朵花、一棵草，你想做什么呢?你又準備怎樣去做呢?
1、自由思考:假如你的夢想實現了，我會……
2、四人小組交流:交流的同學首先要告訴別人你的夢想是什么?然后說假如你的夢想實現后，你會做什么呢?要求把句子說通順，用上平時積累的好詞好句，盡量把自己的想法說具體。聽得同學要求邊聽邊思考:我能不能幫她補充一個詞或者一個句子，讓他說的更具體?
4、全班交流點評。(教師要先肯定學生的優點，然后讓學生補充或建議，最后教師可以再給點建議。)
四、整理小結 ，提出要求。
許多同學的夢想還來不及和大家交流。你們剛才說的這么好，我相信你們一定會寫得更精彩!只要你寫出了自己的夢想，語句通順，重點段寫具體了，你們就可以走進夢想樂園，和伙伴們一起做自己喜歡情!
(學生試寫)
五、生讀習作，師生點評。
六、全課小節。
同學們的想象真豐富，用手中的這支筆，給想象插上了翅膀，開心嗎?老師相信通過你們的努力，在不久的將來，你們的夢想一定會實現。
板書設計:
長大了，我想做……
夢想
夢想實現后 做什么事 怎么做(具體)
《我長大了》教學設計 篇20
把我的進步告訴你
活動目標：
培養學生自信、誠實、求上進的精神。
途徑：搜集資料，發展資料、處理資料的能力。
培養學生積極主動的生活態度。
活動準備：
課前搜集自己成長歷程的資料，如：照片、錄像或父母為你寫的日記等。
第一課時 我在慢慢長大
活動過程：
活動一憶一憶：真實劇場
播放孩子從出生到呀呀學語再到蹣跚學步，直到長到8歲的錄像。
讓學生談一談看后的感受。
教師小結：人的成長是一個漫長而又快樂的過程。
活動二展示臺 自我舞臺
和同學一起交流在課前搜集的成長資料。
在小組內介紹自己搜集到的資料。
小組內派一名代表展示自我風采。
活動三：全班交流
討論：怎樣讓更多的人分享我們的資料？
學生分組討論辦法。
各小組匯報辦法。
根據匯報出的辦法分組整理資料。
各小組展示，學生參觀，互相借鑒經驗。
每一小組派一名代表當講解員，介紹小組作品。
活動四：心情樹
教師在黑板上粘貼一棵“心情樹”，讓學生把自己這節課的收獲寫在“心情果”上，并粘貼在“心情樹”。
第二課時 看看我的進步
活動準備：
彩色紙環。
“進步快車”課件。
活動過程：
活動一：真實劇場
播放由課本圖片內容拍的錄象。
師生自由談感受。
活動二：進步論壇
想想自己哪些地方進步較快。小組內交流一下。
夸夸進步快的同學，教師為這些同學頒發“進步章”。
活動三：進步快車
（教師先掛上“進步彩鏈”，在出示“進步快車”課件。
1、讓有進步的同學當駕駛員，車子開到哪個同學那里停下，就要講出這個同學最近進步的方面，然后由這個同學接著往下開。
2、結束，讓學生在進步卡上寫出自己的進步成績，粘貼到“進步彩鏈”。
活動四：我設計
讀一讀教科書上的格言。
嘗試自己設計一條格言送給自己。
第三課時 我進步我快樂
活動準備：
用硬紙板做一個大轉盤，轉盤上表明全班學生的名字。
活動過程：
活動一：大論壇
看看教科書上的日記及同學們說的話。
想一想圖上的小朋友為什么都是笑容滿面？
議一議：你也做過這些事嗎？記得當時的心情嗎？
小組同學討論交流。
活動二：開心大轉盤
轉盤指向誰誰起來說說自己在哪些進步中取得快樂，教師最后小結。
活動三：當當小作家
在你的成長中還有很多快樂的故事，讓我們把它記錄下來，建立我們的成長檔案吧。
《我長大了》教學設計 篇21
教學目標
1、能學會演唱《別來接我》，并能深情地唱出歌曲所表達的感情。
2、能積極參與音樂活動。
教學重點
指導學生深情地演唱歌曲《別來接我》。
教學難點
歌曲的銜接及恰當的表達出歌曲的情感。
教學課時
教學過程
一、引入新課
師：同學們，我們是四年級的孩子了，很多的事情我們都愿意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。
（播放cai，學生聆聽歌曲《別來接我》。）
二、進入主題
1、交流、討論
師：你覺得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的？歌中的小朋友唱出了對家長的心聲，我們來和他們比比，看誰表現得更好，好嗎？
（播放《別來接我》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現。）
2、學唱旋律
a、學生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。
b、學生跟琴輕聲識讀樂譜。
c、采用比賽的形式，比比誰的讀譜能力最強，能識讀一樂句也很棒！
3、學唱歌詞
a、學生輕聲跟唱歌詞。
b、以小組形式分樂句自學歌詞，再互換學唱。
c、請部分學生當“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。
4、指導演唱
指導學生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現內心真摯的情感。
（小博士 頓音記號：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性。）
三、情感的升華
師：同學們，就要到“三八”婦女節了，你們想對長輩說些什么呢？能將今天所學的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表達出來，行嗎？
1、分組排練
（學生分組自由練習，由小組長負責，老師整體調控，分組指導。）
2、綜合表演。
a、鼓勵學生大膽表演。
b、評價
師：對剛才的表演你有什么感觸？如果要讓家長肯定的想法，你覺得自己或他人還有什么不足，又該如何改進？
（學生自評、互評。）
c、拓展引申
a、拓展：平時家長是怎樣嬌慣你們的？
b、引申：在以后的日子里你將如何做才能讓長輩放心呢？（學生自由發言，老師作鼓勵性、表揚性小結。）
c、小結
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