7的認識教學設計

時間：2021-04-10 11:37:55 教學設計我要投稿

7的認識教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的7的認識教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

7的認識教學設計

7的認識教學設計1

　　教學目標：

　　1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6和7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較他們的大小。

　　2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生動手的數學交流能力。

　　教學重點：6、7的基數和序數意義；規范書寫。

　　教學難點：6、7的基數和序數意義。

　　教具準備：圓片、教學課件

　　學具準備：學具袋

　　教學過程：

　　一：激趣導入：

　　師：嗨，小朋友們，咱們又見面了！上課前咱們先聊聊，好嗎？能告訴老師，你們喜歡看動畫片嗎？看過喜羊羊與灰太狼嗎？老師把它們請到了這里，你們歡迎它們嗎？（課件）和老師一起數數有幾只羊？出示課件1到5今天灰太狼和紅太狼也非常地有禮貌，并且排在了羊寶寶的后面，你能接著數數嗎？67揭示課題：今天我們就來認識6和7。板書（認識6和7）

　　二．探究新知

　　1學習數數和認數6和7。(課件出示課本主題圖)

　　師：知道喜羊羊要來，我們小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　　師：看圖說說圖上都有誰？他們正在做什么？

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。

　　師：我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?

　　師：請同學們同桌之間說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？討論后舉手回答問題

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　騎車的羊寶寶把小朋友聚在了一起，我們一起同桌之間數數。一起說有幾個小朋友？（課件）

　　生：有6個小朋友

　　師：如果老師用一個圓片表示一個小朋友，我們在來數數好不好？（課件數1到6）可以用數字幾表示？生：6

　　羊寶寶把老師也叫來了，看看一共有幾個人？生：7個人師：我們還是用一個圓表示一個小朋友在來一起數數（數1到7）

　　2聯系生活實際加深對6、7的理解

　　生活中也到處能用到6和7。比如說教室里有6個人。誰能像老師這樣用6或7說句話或組個詞呢？

　　生：教室里有6把笤帚7個三角形我家有6盆花7只小鳥等等

　　師：你們真是善于觀察生活，愛動腦筋的好孩子。

　　3用小棒擺圖形

　　師：羊寶寶想用小棒擺一個圖形？可是它卻不會擺，我們去幫幫它好嗎？（要求學生又輕又快地把小棒拿出來）以小組為單位，用6或7根小棒擺一個漂亮的圖形？

　　生：小組匯報：用幾根小棒擺的什么圖形如我用7根小棒擺的雪花我用6根小棒擺的小房子等讓學生說完整話（快速的收小棒比賽）

　　4.6、7的數序

　　師：羊寶寶得到了大家的幫助它很開心！想和大家一起學習，你們歡迎嗎？生：歡迎

　　師：（課件）出示計數器：課件撥５顆珠，喜羊羊問我再撥一顆是幾顆珠子呢？你知道嗎?

　　生：（6顆）

　　師：也就是５添上１是幾？

　　生：6

　　師：懶羊羊又說了6顆有些少，再添上幾顆珠？是幾顆珠？（7顆）也就是６添上幾是７？

　　小朋友給羊寶寶帶來了很多的快樂，所以它們想送給大家一把尺子�？墒锹飞喜恍⌒陌殉咦优獢嗔�，而且有三個數也看不清了，你能幫它們填完整嗎？

　　(1)出示缺數字的斷尺，填上空缺的3、6、7。

　　(2)根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？

　　師：拿出自己的尺子，同桌之間數數。1到7會由小到大再由大到小數你能按順序讀出這些數嗎？讀給同桌的小朋友聽聽。（學生互讀）

　　師：誰愿意讀給大家聽？

　　生：0、1、2、3、4、5、6、7。

　　師：這是按從小到大的順序來讀的，按從大到小的順序會讀嗎？誰來讀一讀？

　　生：7、6、5、4、3、2、1、0。

　　師：看來這些數是有順序的，而且還是有大小的

　　5課間活動

　　課件出示歌曲：小朋友們真了不起，從尺上知道了這么多知識，現在請大家和我們一起來休息休息，聽聽歌吧。

7的認識教學設計2

　　教學目標：

　　1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會正確地讀、寫6和7。

　　2、掌握7以內各數的順序和大小，進一步體會序數的含義。

　　3、通過認數、數數培養學生學習數學的興趣，接受關心集體、講衛生等方面的教育。

　　教學重、難點：書寫6、7，區別6、7的基數和序數的意義。

　　教具學具：6、7的主題圖，計數器，直尺，圓片等。

　　教學過程：

　　【創設情境，生成問題】

　　從0數到5，再從5數到0。剛才我們從0數到5，那么5接著數一個是哪個數？再數一個是哪個數？今天我們就一起來認識6和7。板書：6和7。

　　【探究嘗試，解決問題】

　　出示6、7的主題圖。圖上有些什么？

　　1、學習數數和認數。

　�。�1）請同學們自由看自由說。

　�。�2）數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？

　　（3）集體交流。

　�。�4）師小結：像這樣6個同學，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數6和7來表示。

　　（5）擺一擺：用手邊的學具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。

　�。�6）學生匯報。

　�。�7）說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？

　　2、學習數的順序和比較大小。

　�。�1）撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，再撥一顆，再數。

　�。�2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。

　�。�3）小結6、7的順序：5后面是6,6后面是7。

　�。�4）比較6、7的大小。

　�、賳l思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。

　�、讵毩⒈容^5和6的大小，然后全班交流。

　　③說出比7小的數；說出比5大的數。

　　3、學習6、7的基數和序數的意義。

　　數金魚。

　　（1）師讀要求，生按要求填空。

　　（2）集體訂正。

　　（3）同桌之間相互提問題并回答。

　　4、學習6、7的書寫。

　�。�1）觀察6和7像什么？

　�。�2）師范寫，生描紅。

　　【分層練習，學以致用】

　　練習九第1題、第2題、第3題。

　　【課堂小結，拓展延伸】

　　在這一節課當中，你學到了哪些知識？

7的認識教學設計3

　　教學目標：

　　1．使學生能正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。

　　2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

　　教學重、難點：正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小

　　教具準備：圖片、教學課件

　　學具準備：學具袋、小棒若干、圖片若干、數學卡片

　　教學過程：

　　一．新課導入

　　1．同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，我們一起去聽聽？（出示并齊讀兒歌課件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。

　　松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

　　2．同學們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）

　　揭示課題：今天我們就來認識6和7。

　�。墼O計說明：學生在兒歌游戲中體會數的意義，調動學生的學習興趣，為下面內容的學習起鋪墊作用。

　　二．創設情景，探究新知

　�。ㄒ唬� 認識數字6、7及書寫

　　1．創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

　　2．同學們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　�。�1）請你仔細觀察圖中都有什么？數一數有多少。

　　（2）同學們自由回答

　　（3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　（4）讓學生先說再上來示范數。

　�。�5）師小結。

　　結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6張學生桌。7可以表示7個人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關6和7的知識，請大家欣賞：（1）長方體和正方體都有6個面。（2）一星期有７天（3）彩虹有7種顏色（4）北斗７星（5）有種蟲子叫７星瓢蟲

　　3、動手操作師：我們已經會讀會6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數出6根小棒，說說你是怎么數的？（1根1根數；2根2根；3根3根）數后擺一個喜歡的圖形，并交流匯報：（匯報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？

　　4、書寫：原來6和7有這么大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7像什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。

　　你們覺得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）

　　師在黑板示范

　　師：數字是寫在日字格還是田字格？

　　生：日字格

　　師：金手指亮出來，寫6

　　師：6像口哨喊口令

　　生：齊跟讀

　　師：金手指亮出來，寫7師：7像小刀削鉛筆

　　生：學生在書上描一描，寫一寫。

　　［設計意圖：結合實際生活，引出對6、7的認識，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發現。］

　�。ǘ� 6、7的數序和比較6、7大小教學.

　　1.教學數序。

　　出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

　　提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

　　a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

　　b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？

　　2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？

　　(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。

　　(2) 根據尺子教師提問：

　　小朋友真棒！剛才我們數了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接著我們一起來數數算珠吧！

　　師帶數1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學生齊答：5加1是6

　　師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學一齊完整地回答？

　　學生齊答：6加1是7

　　開火車的活動：從小到大，（0到7）

　　從大到小，（7到0）

　　師：小小火車開起來，一開開到你家來。

　　拍手活動：請你拍的次數比我多1

　　師拍5次

　　生拍6次

　　師拍6次

　　生拍7次

　　請你拍的次數比我多2

　　師拍4次，生拍6次

　　師拍5次，生拍7次

　　3. 比較5、6、7的大小

　　出示點子圖（課件出示）

　�。�1）這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？

　　（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。

　　要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）

　　要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀

　　小組作匯報

　�。�3）表揚寫得最完整的小組

　　［設計意圖：這一部分是本節課的重、難點，如果只是通過老師的講解，學生是難以掌握和理解的，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7數的意義的理解。］

　　三．課堂小結

　　小朋友，這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！

7的認識教學設計4

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第42頁、第43頁。

　　知識目標：

　　1、通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。

　　2、了解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。

　　能力目標：

　　通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學問題意識和數學交流意識。

　　情感目標：

　　1、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　2、初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的樂趣。

　　教學重難點：

　　6和7的順序和序數含義。

　　教具和學具準備：

　　直尺、0——7數字卡片、若干圓片或其它學具。

　　教學過程：

　　一、猜數游戲引入：

　　1、猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？全體學生舉卡片接示謎底。

　　2、引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進了數學書42頁的主題圖中呢。

　　[教學設計說明：通過游戲復習舊知，激發了學生的學習興趣，同時為學習新知識做好了鋪墊。]

　　二、自主探究新知

　　1、創設情境，學習數數和認數。

　�。�1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛生。

　�。�2）引導觀察，啟發思考。

　　在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流時，教師參與各組傾聽和指導）

　�。�3）交流、匯報。

　　師：看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）

　　師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？生：先數學生6人，再數教師1人，合起來是7人；先數課桌有6張，再數講桌1張，合起來是7張……

　�。�4）抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數和師生共有的人數可用數字幾表示？（板書：7）

　�。�5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。

　　[教學設計說明：充分利用教材資源，創設主題圖情境，從情境中抽象出數，初步建立數感。]

　　2、根據6和7的基數含義表示日常生活中的事物。

　�。�1）數出周圍的6個同學，7張桌子等。

　�。�2）擺學具，6個三角形，7朵小花等。

　�。�3）做小能手：數你家里有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？

　　[教學過程說明：在數和擺的過程中，聯系生活實際，使學生感受到數學與生活息息相關。]

　　3、教學數序。

　　通過直尺，直觀教學數序。

　　（1）讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　（2）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學生自己去發現7以內數的順序。

　�。�3）爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）

　　[教學設計說明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養了學生的觀察能力、語言表達能力，初步建立了學生的數學問題意識和交流意識。]

　　4、比較大小。

　�。�1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

　�。�2）利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。

　　師：從你擺的圓片中，你能發現什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。（學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）

　�。�3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……

　　[教學設計說明：通過學具操作，小組交流，讓學生從感性明確5、6與7的大小關系；開放思考，發散學生思維，培養了學生思維的靈活性和敏捷性。]

　　5、明確6和7的序數意義。

　　出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

　　（1）先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說出你是從哪邊數起的？

　　（2）認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶？

　　（3）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？從右邊數起呢？

　�。�4）小組合作。一生提問，組內人員回答。

　　[教學設計說明：通過情境的左右觀察，幾和第幾的對比，小組提問等多種形式的探究，增強了學生的問題意識和學習興趣，明確了6和7的序數意義。]

　　6、指導書寫6和7。

　�。�1）你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）

　�。�2）師介紹日字格，并在日字格中示范，學生書空練習。

　　（3）在書中描紅練習。

　�。�4）抽生板演，學生評價，及時糾正。

　　[教學設計說明：通過指導學生觀察教師示范6、7的書寫筆順，書空描紅等練習，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想象6、7像生活中的什么，培養學生的想象能力和創新能力；板演評價，讓學生鑒別美，建立相互評價意識。]

　　三、練習鞏固

　　1、我會排。（給0——7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）

　　2、找位置。全班分成6個大組，每組一名組長指揮，其余學生操作。如：請第6名學生舉手，請前3名學生坐下，……

　　3、獨立完成練習七第2題，第3題。

　　[教學設計說明：通過游戲活動和練習，鞏固對6、7意義的理解。]

　　四、課堂小結：

　　今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？

　　五、拓展：（可選擇嘗試）

　　1、課外實踐：把6朵花，7個圓分別分成兩堆，有幾種分法？

　　2、作一幅畫。畫中所畫物體個數盡量能用到

7的認識教學設計5

　　教學內容

　　教科書第42頁的內容。

　　教學目標

　　1.使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2.使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3.使學生掌握6和7的組成。

　　4.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點

　　學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

　　教學難點

　　學生會正確書寫數字6。

　　教具準備

　　主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。

　　學具準備

　　數學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

　　教學過程

　　一、復習

　　師：我們以前學習了哪些數字?

　　生：0、1、2、3、4、5(學生齊數)。

　　二、導入新課

　　師：你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)

　　學生活動：領讀、齊讀。

　�。墼O計說明：創設情境，引起學生的學習興趣。］

　　三、新授

　　(一)教學數數

　　師：(出示主題圖)圖上有些什么?

　　生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

　　師：請同學們數一數，圖上有多少人?

　　生：……(學生報得數)。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的?

　　生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。

　　師：還可以怎樣數?

　　生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。

　　師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?

　　生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。

　　師：誰會從1數到7，從7數到1?(指名回答)

　　學生活動：同位互相數一數。

　　師(小結)：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　�。墼O計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數。對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］

　　(二)教學認數

　　師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　生：……(學生報得數)。

　　教學活動：貼出數字卡片6和7。

　　學生活動：齊讀并從數字卡片中找6和7。

　　師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

　　學生活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

　　師：請你分別數出6根和7根小棒。

　　學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

　�。墼O計說明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深6和7的認識。］

　　(三)教學數序

　　教師活動：(用計數器)先撥1個珠子。

　　學生活動：齊數1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾?

　　生：5添1是6(齊讀)。

　　師：6個珠子再添1顆是幾?

　　生：6添上1是7(齊讀)。

　　師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

　　師：誰能從1正數到7，從7倒數到1?

　　學生活動：指名數，拍手數。

　　師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

　　學生活動：6、7、6搶答。

　�。墼O計說明：學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。］

　　(四)比較大小的教學

　　學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

　　師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?

　　生：5比6小，6比7小。

　　教師活動：板書：5○66○7。

　　師：它們用什么符號表示?

　　學生活動：填符號：5＜ 66＜ 7。

　　教師活動：板書：5＜66＜7。

　　師：誰比誰大呢?誰會說呢?

　　生：6比5大，7比6大。

　　教師活動：板書：6○57○6。

　　師：它們用什么符號表示?

　　學生活動：填符號：6 ＞ 57 ＞ 6。

　　教師活動：板書：6＞57＞6。

　�。墼O計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。］

　　(五)教學序數

　　教師活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生是幾朵。

　　學生活動：6名學生到前面。

　　師：從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)

　　生：……

　　教師活動：（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

　　學生活動：數一數，填在書上，集體訂正。

　�。墼O計說明：學生在游戲中體會序數的意義，為下面內容的學習起鋪墊作用。］

　　(六)指導書寫

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。

　　學生活動：學生填在書上。

　　四、游戲

　　教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

　�、偬�23( )5( ) ( )；

　�、谔�5○66○7；

　�、厶�( )( ) 5 ( )；

　�、芴�5添上1是幾?6添上1是幾?

　�、萏�6○57○6；

　�、尢枖狄粩涤袔锥浠�?

　　⑦號從左數第6朵花是什么顏色的?

　　學生活動：學生做以上題目。

　�。墼O計說明：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到樂。］

　　五、全課總結

　　根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。

　　分組說說，指名回答。

　　六、教后記

　　本節課在教學中注意向學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節課實驗教材仍然重視學生數概念的建立。在認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用投影器的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的關系，結合發紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。結合實驗課題的內容，我注意滲透了學生之間的評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數學課，愿意探究數學知識。

7的認識教學設計6

　　教學內容：一上P39~40

　　教學目標：

　　1.在具體的情境中，建立6、7的概念；知道7以內數的數序，理解6、7基數和序數的含義，能夠正確讀寫6、7。

　　2.經歷數一數、擺一擺、說一說等活動，豐富6、7的概念，獲得數感的發展。

　　3.感受生活中處處有數學，并在學習活動中體驗成功的樂趣。

　　教學重點：

　　建立6、7的概念，會讀寫6、7，理解6、7基數和序數的含義。

　　教學難點：

　　理解6、7基數和序數的含義

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1.師：小朋友們，小貓最愛吃什么？（魚）

　　2.（出示小貓圖片）有一群小貓約好一起去釣魚，瞧，已經來了幾只小貓了？

　　①獨立數。②請生上來數小貓的數量。

　　二、結合情境，認識6和7

　�。ㄒ唬┙�6的概念

　　1.（出示一只小貓）問：現在有幾只小貓了？你是怎么知道的？

　　引導學生說出5只，又多了一只就是6只。

　　2.（擺5顆珠子）黑板上已經有5顆珠子了，請個小朋友幫幫忙，怎樣表示出6？

　　小結：6比5多1, 5的后面是6。

　　3.說一說：6還可以表示什么？

　　（若學生難以想到，則給學生舉例。）

　　小結：只要數量是6，都可以用6表示。

　�。ǘ┙�7的概念

　　1.再來一只小貓，現在一共有幾只小貓了？你是怎么知道的？

　　2.黑板上擺出六顆珠子,問：怎樣表示7？

　　小結：6的后面是7。

　　3.擺一擺

　　師：除了用圓片表示7，你還想到什么方法？

　　①組里討論：用你喜歡的方法表示7，比比誰想到的方法多？

　�、谡垖W生匯報。

　　小結：只要數量是7個，都可以用7來表示。

　　4.認識生活中的7

　　過渡：咱們來看看生活中還有哪些7。

　�、僖粋€星期有7天。②電影《7個小矮人》。③彩虹有7種顏色。④7星瓢蟲。

　　5.揭題

　　今天這節課咱們就來學習《6和7的認識》。

　�。ㄈ├斫�6和7的基數和序數

　　1.數的順序

　�。�1）瞧！7只小貓到齊了，可以出發了。等會它們要進行釣魚比賽，讓我們給它們排排隊吧！

　�。ㄕn件出示：1到6號碼的小貓，有只小貓沒有號碼。）

　　師：猜猜看，這只小貓可能是幾？（0或7）

　�。�2）揭示：小貓是7號，應該排在哪里？

　�。�3）這是從小到大的順序排起來的，還可以怎么排？

　�。�4）（出示直尺）將數寶寶6和7填進直尺中。

　　說一說：7的前面是誰？6的鄰居是誰？

　　2.對比基數和序數

　　（1）出示6缸魚，問：小貓們釣完魚了，它們都把釣到的魚放進魚缸里。小朋友們看看，這里幾缸魚呢？

　　追問：魚缸到齊了嗎？為什么？（板書：6<7）

　　（2）（出示小貓，每只小貓對應一只魚缸，同時空出兩缸魚。）

　　師：讓我們幫助小貓們找到自己的魚缸吧！7號小貓說：“我釣的魚比5條多。”猜猜看，可能會是幾條？（板書：6>5）

　　師：聽聽還說了什么，“但是又比7條少�！闭l來幫忙？（6條）

　　（3）找找看，6條是第幾缸？

　�。ㄖ笇暾f話：從左邊數第3缸，右數第5缸。）

　�。�4）提問：①有7條魚的是第（）缸。

　　追問：這個7條和7缸表示的意思一樣嗎？

　�、趶淖筮厰灯鸬�7缸有（）條魚。

　　追問：這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？

　�。�5）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……

　　（四）6和7的書寫

　　師：我們剛認識了6和7，你會寫嗎？

　　①看老師寫。 ②跟老師書空。 ③自己嘗試寫。

　　三、鞏固練習，深化概念

　　出示8個正方形，

　　1.紅正方形排在第幾個？

　　2.（在后面增加一個）紅正方形排在第幾個？

　　3.（在前面增加一個）紅正方形排在第幾缸個？

　　4.（上下排列）詢問位置。

　　四、課堂小結

　　同學們，今天我們認識了哪個數字寶寶？誰來跟它們打個招呼。

7的認識教學設計7

　　1.《數學課程標準》提出，讓人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。本節內容是學生在學習了0至5的認識及加減法的基礎上進行教學的，學生對這部分知識的學習已經有了一定的經驗。本節課的學習，為學生為下節課的6、7的加減法的教學和學習打好基礎，也讓學生體會數學知識來源于生活應用于生活的基本理論。

　　2.本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。

　　學情分析

　　本節是在學生剛從幼兒園進入小學階段才一個多月進行的知識教學，這時的學生對學習生活充滿新鮮、好奇。學生在這部分知識在生活實踐和幼兒園已經有了接觸，但是學生之間存在著很大的差異由于學生年齡小，獨立思考、積極參與學習活動，敢于發表自己的觀點，認真傾聽老師、同伴以及與同伴合作交流這些學習常規、學習習慣還沒有養成。由于年齡特點，上課好動，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時的生活中有了一定的認識，但是在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在著很大的差異。

　　教學目標

　　1、通過數一數、說一說能熟練地數出6和7這兩個數，會用6、7兩個數表示物體的個數。

　　2、通過使用計數器、點子圖、數金魚，會比較6、7的大小，會描述事物的順序和位置。

　　3、通過寫一寫，會規范書寫6和7。

　　教學重點和難點

　　教學重點：培養數感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。

　　教學難點： 6、7的基數和序數的含義。教學環節教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖

　　一、情境引入

　　師：小朋友們，今天我們班來了這么多的老師，有很多我們以前學過的數字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡迎他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數是誰？2前邊的數是誰？表示沒有的數誰？4的相鄰數是誰？兩個兩個數2下來數誰？師：這些數字寶寶來的太急了，都沒有按照順序走，大家能不能給他們排排隊��？

　　據老師的提問分別說出各個數。學生給數排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學們說說你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。

　　復習舊知，為學習新知打下基礎。根據學生的年齡特點，用提問方式，學把數字擬人化，學生有興趣。復習數序，并從大到小、從小到大讀一讀。

　　二、導入新課

　　邊出示主題圖邊提問：還有兩個數字寶寶看見大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。

　　學生在教學圖中找今天學習的數字寶寶。

　　創設情境引起學生的學生興趣。

　　三、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W數數。1.引導學生自學第42頁的主題圖。自學提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數教室里的人數的?②還可以怎樣數?③數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?④誰會從1數到7，從7數到1?2.小結：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　�。ㄒ唬┳詫W教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結果。2.自由回答。3.先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌互相從1數到7。

　　給出自學提示，讓學生自己獲取信息，培養其自學能力。

　�。ǘ┙虒W認數1.學生自學42頁的點子圖，數數有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象老師這樣用7跟小棒擺一個自己喜歡的圖形？

　　（二）學生自主數，匯報結果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數一數。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　通過活動培養學生的動手能力、合作精神和創新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深6和7的認識。

　　(三)教學數序1.(用計數器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方?3.誰能從1正數到7，從7倒數到1?

　　齊數1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數，拍手數。

　　學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。

　　(四)比較大小的教學1.出示點子圖，學生先數5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○6 6○7。

　　5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。

　　設計說明：學生操作，自己總結誰比誰大，誰比誰小，培養學生勤于思考的能力。

　　(五)教學序數1.從左數第6個同學指的是誰?從右數第6個同學是誰?(指名回答)2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更認真了，在一個風和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進行釣魚比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結果嗎？3.今天的釣魚比賽誰是冠軍，誰是最后一名？4.左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象老師這樣提問？

　　請7名學生到前面，回答老師的'提問�！牴适拢囵B學生做事情一心一意的習慣。匯報觀察結果。學生自己提出問題，找同學回答。

　　以故事的形式教學本課的教學難點，引起學生的注意。培養學生提出問題解決問題的能力。

　　（六）教學寫數6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)

　　學生寫在書上。

　　四、鞏固測評

　　獨立完成下面的練習：1.練習七第1至2題。2.完成練習七第三題。重點指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。

　　按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正

　　在獨立完成練習的過程中了解知識的掌握情況。

　　五、全文總結今天咱們學習了6和7的認識，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數的例子特別多，下課后我們就去學校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！

　　下課后學生去學校操場上找用6和7表示物體的個數。把課堂延伸到課外，并培養學生認真細心觀察的習慣。

7的認識教學設計8

　　教學內容：

　　人教版課標實驗教材一年級上冊第42～43頁“6和7”。

　　教學目標：

　　1、使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。

　　2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。

　　3、使學生掌握6和7的組成。

　　4、結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重、難點：體會6、7的基數及序數含義。

　　教具準備：課件、計數器、數字卡片。

　　學具準備：18個圓珠、13根小棒。

　　一、創設情境，生成問題：

　　師：同學們喜歡童話故事嗎？

　　課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。

　　師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學生回答。）教師板書：7。

　　師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？（引導學生說出有6個小矮人有胡子。）

　　板書：6。

　　師：今天我們就來認識6和7。（板書課題：6和7）

　　設計意圖：根據小學生的心理特點，以童話故事《白雪公主》中的7個小矮人引入教學。在情境中，既復習了6以前的數的數法，又激發了學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。

　　二、探索交流，解決問題

　�。ㄒ唬�6、7的基數含義

　　1、觀察主題圖。（課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。）

　　（1）數數量。

　　師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數量分別是多少呢？（學生經過數數后，開始匯報，教師予以肯定）

　�。ㄟ@幅圖中有老師和同學

　　們在教室里做清潔。圖上有同學、老師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個人。）

　�。�2）說數法。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？

　　生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師， 5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。

　　師：還可以怎樣數？

　　生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。

　　師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？

　　生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來的1把。6個再添1是7。

　　師：誰會從1數到7，從7數到1（指名回答）

　　學生活動：同位互相數一數。

　　師（小結）：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7， 7比6多1，6比5多1。

　　設計意圖：主題圖通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關，且提供給學生數數的資源十分豐富，對于人數、桌子、椅子而言，讓學生學會從不同的角度、不同的方式去數數，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。而且對學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。

　�。�3）抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7

　　師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

　　(學生報得數)。

　　師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

　　師：請你分別數出6根和7根小棒。

　　學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學生活動，再抽生到展示臺演示擺的圖形。

　　設計意圖：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學生思維空間并加深6和7的認識。

　　2、生活中的數。

　　師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？（學生觀察、回憶匯報。）

　�。ǘ┙虒W6、7的順序

　　1、出示計數器。

　　學生觀察師撥計數器：師1顆顆地撥，學生齊數1、2、3、4、5。

　　師：5個珠子再添1顆是幾?一起說：5添1是6。

　　師：6個珠子再添1顆是幾?一起說：6添上1是7。

　　2、(出示直尺圖)：

　　0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你會填嗎?6和7應該寫在什么地方?

　　3、師：誰能從小到大數數這些數，再從大到小數?(指名數，拍手數。)

　　4、師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

　　設計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學生對7以內的數序有更深刻地體會，并給學生提供了一個推理、猜測的空間，培養學生初步的推理能力和創新意識。學生自己發現7的順序，培養學生動腦動手的意識，提高學生學習數學的興趣。

　　課間休息:欣賞兒歌《7個妞妞來摘果》。

　　一二三四五六七，

　　七六五四三二一，

　　七個妞妞來摘果，

　　七個花籃手中提，

　　七個果子擺七樣，

　　蘋果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

　　設計意圖：在這個環節處，加入這首兒歌，不僅增添了學生學習的興趣，而且使學生體驗到數學在生活中的應用。

　　（三）教學比較大小

　　學生活動：先擺5個圓片，再擺6個圓片，最后擺7個圓片。

　　師：你會比較它們的大小嗎?下面從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。

　　要求每個學生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫出的答案最多。

　　要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀

　　小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

　　表揚寫的最完整的小組

　　設計意圖：讓學生通過擺一擺，能較直觀地比較出5、6、7中其中兩個數的大小，同時還突破了教材中只設置了相鄰兩數大小比較的作法，加深學生對數的大小的理解。同時在這里選擇了讓學生借助同伴的力量這樣的小組學習形式，經過長時間學習，學生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養學生小組合作的意識，感受小組合作的好處。

　　（四）教學6、7的序數意義

　　1、游戲。

　　師：小朋友們現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家鼓掌表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）

　　第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……

　　設計意圖：這一部分是本節課的重點，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，讓學生“活”起來，既調動了學生的積極性，又在游戲中體會序數的意義，為下面內容的學習起鋪墊作用。

　　2、教學金魚圖。

　�。�1）學生翻開書第44頁，數一數，填在書上，再集體訂正。

　�。�2）師：像這樣的問題你會提嗎？指名讓仿照書上的問題提問，學生回答，再同桌互問互答。

　　設計意圖：讓學生仿照書上的問題提問，回答以及同桌互問互答，能有效地鞏固對序數的意義的理解。

　　（五）教學6、7的寫法。

　　教師先示范，學生先跟著書空，再在書上描紅。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　游戲：小刺猬送蘋果。小刺猬要送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，答對的小朋友小刺猬就把這個蘋果送給他。

　　師讓學生任選一個號碼出示一道題目。

　�、偬� 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；

　　②號 5○6 6○7；

　�、厶� ( )( ) 5 ( )；

　�、芴� 5添上1是幾?6添上1是幾?

　　⑤號 6○5 7○6；

　�、尢� 數一數有幾朵花?

　�、咛� 從左數第6朵花是什么顏色的?

　　設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學生在玩中學，學中體會到數學學習的樂趣。

　　四、回顧整理，反思提升

　　這節課你有什么收獲？

　　板書設計

　　6和7的認識

　　0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，

　　5＜6 6＜7

　　6＞5 7＞6

7的認識教學設計9

　　教學內容：

　　九年義務教育五年制小學數學第一冊第33、34頁7的認識及練習七第12題。

　　教學目的：

　　1.使學生正確地數出7以內物體的個數，認識7表示的實際意義及序數7。

　　2.掌握1至7的順序、大小、組成，會讀會寫7。

　　3.結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　教學重點：

　　讓學生借助學具操作掌握7的組成。

　　教學難點：

　　掌握7的組成。

　　教具準備：

　　主題圖、計數器、直尺圖、點子圖、小棒、紅、藍色三角形卡片，魚圖印刷體，練習格

　　學具準備：

　　小棒、7個三角形卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.從0數到6，再從6倒數到0。

　　2.對口令：

　　3.按小組報數，每組第一個學生報1，第二個學生報2再請最后一個小朋友站起來回答：你報的是幾？是本組的第幾個小朋友？你組一共有幾個小朋友？

　　二、新課教學

　　1.數數7。

　�、俪鍪局黝}圖，引導學生認真觀察：問：這幅圖畫的是什么？(小朋友在喂雞)你們在家里會幫家長做事嗎？結合主題圖對學生進行熱愛勞動的教育。

　　看圖數一數有幾只母雞？幾只公雞？一共有幾只雞？能不能分兩次說？(1只公雞和6只母雞，或左邊3只雞，右邊4只雞，或說成左邊6只雞，右邊1只雞等。)

　　學生回答后，教師說明，圖里有7只雞，可以用數字7來表示，我們今天就學習7。

　�、诎鍟�7：教師領讀數字7，然后讓學生看教科書第33頁主題圖下面的印刷體數字7。問：7像什么？教師對回答得好的給予肯定，并說明7像鐮刀，是一筆寫成的。

　�、劢處煶鍪�7根小棒，看誰數得好，讓學生出聲數。再讓學生擺出7根小棒，教師巡視，好的及時給予表揚。

　　④讓學生聯系生活實際，舉出數量是7的人或物的例子，指2－4名學生說一說。

　　2.教學7以內數的順序。

　�、俪鍪居嫈灯鳎赫堃幻麑W生在計數器上先撥上6顆珠子，問：6顆珠子

　　再添上1顆是幾顆珠子？6添上幾就是7？教師再演示一遍，讓學生再數一遍。

　�、诔鍪緦懹�0－6的直尺圖

　　，指導學生觀察并回答：

　　a.直尺的起點是從哪邊開始？用什么數字表示？

　　b.尺子一共有幾段？(6段)。

　　c.從0－l是幾段？

　　d.6前面有幾個這樣的一段？(6里面有6個一)

　　e.現在再添上一段，()里應填上什么數？

　　f.那么從0－7有幾個這樣的一段呢？學生回答后，教師順次指著刻度線上的數，學生順次讀0、1、2、3、4、5、6、7。

　　g.教師指著直尺圖問：7前面是幾？6的后面是幾？7比6多1，6比7少1，7的前面是6，6的后面是7。

　　h.學生獨立填空：

　　0246

　　3.比較6和7的大小。

　　①出示點子圖。(左邊放6個，右邊放1個)

　　問：左邊幾個點子？右邊幾個點子？各用數字幾來表示？(學生回答，老師在點子圖下面分別寫6和7)

　　問：6和7比較哪個數大？哪個數�。�6和7中間應該用什么符號來連接？(學生邊回答邊書空＜）教師在○中，填寫＜。

　　②交換兩張6和7的點子圖。

　　問：6和7比較，6小于7，那么7和6比較它們中間該用什么符號？學生邊回答邊書空。同時教師板書7＜6，然后齊讀6＜7，7＞6。

　�、垡龑W生觀察，6＜7，7＞6，說明大于號或小于號的開口總是對著大數。

　　課間活動。

　　4.教學7的組成。

　　①讓學生在桌面上擺出7個△，把它們分成兩堆。問：你能分出幾種不同的兩堆？怎樣分才能既不重復又不漏掉？教師巡視，分得好的給予表揚。

　�、谥该f出不同的分法(說得對的教師給予表揚)，教師再按順序演示一遍，邊演示邊板書：

　�、蹎枺嚎吹竭@每一組，你還能想到另一組嗎？指名學生回答后，教師板書：

　　④練習7的組成。

　　a.齊讀7的組成。

　　b.師生對口令，教師說4，學生說3

　　5.教學基數和序數的含義。

　�、俪鍪菊n本第34頁的魚圖，教師按教科書上的要求分步讓學生畫○。

　�、诮處熆偨Y：7表示7個的7，也表示第7個的7

　�、圩鼍毩暺叩�2題。先看第一行：問：□里應填什么數，并填寫。再看第二行：讓學生自己想該怎樣填，集體訂正。

　　6.指導書寫數字7。

　�、俳處熢诜糯蟮膶懽指窭飳懸粋€7，讓學生認真觀察教師的寫法，然后教師邊演示邊講解？quot；7是一筆寫成的。

　　②引導學生書空1－2遍。

　�、墼谡n本的練習格里描和寫。

　　三、新課小結

　　師：這節課我們一起學習了數字7，7的數法，認識了7以內的順序、7的組成，還認識了7表示幾個和第幾個，還學了7的寫法，這些內容，大家要很好地掌握。

　　四、課堂練習

　　1.拍掌填數

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　　指一名學生填數，其他的學生拍掌。被指定的一名學生聽到拍幾下就填幾。

　　2.數字排列游戲。

　　教師拿出兩組0－7的8張數字卡片，指定一名男生和一名女生，各代表男隊、女隊進行比賽。要求先按從大到小排列，然后再按從小到大排列，比賽結束后，拍掌鼓勵，為得第1名的隊拍7下掌，得第2名的隊拍6下掌。

　　3.在練習冊的寫字格里寫一行7，教師巡視，加強個別指導。

　　4.自讀7的組成。

7的認識教學設計10

　　教材分析：

　　在《6和7的認識》這一教時中，主要是按數數（通過具體的實物與自然數建立一一對應關系而理解自然數所表示的基數意義）→認認6和7→說說6和7的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字的過程安排的。

　　學情分析：

　　在教學新課前，我根據教材上的主題圖，營造出一個教室里師生勞動的場景，由于它就來自于學生周圍，是孩子們隨處可見的場面，因此學生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數學活動中來。隨后，我引導學生說圖，數人，數物，不僅滲透了講衛生、愛勞動的思想品德教育，而且讓學生利用生活中已有的數數經驗，初步建立了6、7的概念，使學生感受到數學來源于生活，生活中處處有數學。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作、演示，使學生正確熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會讀寫6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2、通過學生觀察、操作、表述，培養學生觀察、動手操作、口頭表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

　　3、結合主題圖、插圖，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　教學準備：計數器、數字卡片、小棒、教學掛圖、尺子等。

　　教學設計：

　　一、復習鋪墊

　　1．引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）

　　2．出示0～5六個數字，讀數。

　　3．按順序讀數：（）2（）4（）。

　　[設計意圖：通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]

　　二、探究新知

　　1．創設情境，學習數數和認數。

　　a．出示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。

　　b．引導觀察，啟發思考。

　　在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）

　　c．交流、匯報。

　　師：圖上有些什么？

　　生可能：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

　　師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生可能：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？

　　生可能：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數椅子的數目的？

　　生可能：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。對表現好的學習小組在黑板上粘貼小紅花獎勵，下同。

　　[設計意圖：在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]

　　d．抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7

　　2．根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　a．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

　　b．小組合作，分別用6或7根小棒或學具擺出自己喜歡的圖形，并上臺展示，進一步加強認識。

　　c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

　�。ㄔO計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）

　　3．教學數序。

　　a．學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

　　b．通過直尺，直觀教學數序。

　　讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發現7以內的數的順序。

　　[設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]

　　4．比較大小。

　　a．利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5

　　b．利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7 7＞6

　　5．明確6、7的序數意義。分組進行，看金魚圖，觀察并回答問題，再動手填一填。

　　a．先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

　　[設計意圖：通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]

　　三、鞏固練習

　　1．做搶答練習。5后面的數是幾？6后面的數是幾？7前面的數是幾？

　　2、結合黑板上的小紅花，說一說第一小組得了幾朵，哪個小組得的最多，第四朵小紅花是哪個小組得的。

　　3．完成練習七第2、3題。

　�。�1）完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。

　　（2）完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。

　　[設計意圖：這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]

　　四、指導書寫

　　1．圖片展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

　　2．圖片展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

　　3．教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　　[設計意圖：通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想像6、7像生活中的什么，培養學生的想像能力和創新能力。]

　　五、總結：今天學習了什么內容？

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