嘗嘗苦滋味教學設計
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的嘗嘗苦滋味教學設計，希望對大家有所幫助。
嘗嘗苦滋味教學設計1
教學目標：
1、感受生活中的酸甜苦辣，正確認識生活不可能一帆風順，在遇到挫折和失敗時能積極樂觀地面對。
2、培養學生正確面對困難、挫折的態度，敢于戰勝并吸取經驗教訓，從小磨練自己頑強的意志
3、通過調查訪問、講故事、表演等活動，讓學生學會正確面對生活和學習中的挫折與失敗，磨練自己的毅力。
教學重難點：
1、培養學生正確面對困難、挫折的態度，讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用。
2、有意識地培養學生自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
同學們，我們的生活豐富多彩，我們的生活幸福愉快，但是，生活中我們也會遇到困難、挫折和失敗。今天我們一起學習第三課——《嘗嘗苦滋味》：生活中的酸甜苦辣。（師板書，生齊讀課題）
二、匯報調查訪問結果
1、課前，老師布置了同學們采訪身邊的大人，看看他們在成長過程中遇到過什么困苦和挫折以及對他們成長的影響，現在請同學們舉手匯報。
（學生拿出記錄本，對采訪時間、對象、遇到的困苦和挫折、對成長的影響進行匯報）
2、小結：看來，同學們采訪非常認真。每個人的生活并不是事事如意，一帆風順，而是充滿著酸甜苦辣，會遭遇到許多困難、挫折、和失敗，會身處逆境……這就是我們生活中的“苦滋味”。
3、請同學們完成第14頁的“采訪記錄”。
三、讀故事，談感受
1、看書15頁，讀讀書上叔叔阿姨的故事，說說他們都遇到過什么困難與挫折，怎么克服的，對現在有什么影響？
2、學生交流匯報
3、小結：只有正確面對困難與挫折才能對人的一生起著積極的有益的影響。
4、想想自己采訪過的人，從他們的成長故事中你受到了什么啟發？
四、總結：
我們的生活就像一道美麗的彩虹，幸福美麗，但肯定也會遭遇困難和挫折，只有正確去面對，從逆境中站起來，我們就一定會感受到生活中的甜美與快樂。
五、講故事，深入主題。
1、看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？
2、交流匯報。（小結：美國著名演員他曾經遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功。這個故事告訴我們做事要堅持到底，在我們成長過程中少不了要遇到挫折與失敗。失敗是我們成長所需要的。）
3、你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？
4、愛迪生發明電燈經過了多次失敗，可他有一句勉勵自己的話，我們來一起讀讀課本上的這句話。
5、在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格。
6、我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時，勉勵自己的話。
7、俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們看看18頁中的圖片給我們講述了一個什么故事？它給我們提出了什么問題？
8、交流，思考：“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？ “早當家”是什么意思？
9、小結：不論窮人、富人，只要你能正確對待每一件事，也就是要有上進心、自信心、恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。
第二課時
一、談話導入：
通過上節課學習，我們知道了挫折和逆境也是一筆財富，是我們不可缺少的經歷，失敗和成功一樣有價值，失敗是成功之母。失敗不可怕，挫折更不可怕，關鍵是要正確面對，以堅強的毅力去戰勝挫折和失敗。今天我們繼續學習第二課——《嘗嘗苦滋味》：不同的態度，不同的結果。
二、聽故事，談體會
１、聽故事：
三人去登山，一人走到山腳，望著山頂說：“我還是知難而退。”一人爬到山腰，望著山頂說：“我還是適可而止。”另一人勇往直前，登上了峰頂，看到了美麗的風景。
２、談體會：你聽了這個故事，有什么啟發？
３、小結：不同的人對到挫折和失敗的態度不同，其結果也不相同，有的人把它當作前進中的階梯，他取得了成功；有的人卻灰心喪氣，失去信心，他遭遇了真正的失敗。
三、看故事，談體會
１、看書第２０頁的 “故事與思考”，弄清寓意。
２、小組交流：這個故事給我們什么啟發？面對逆境，我們應該選擇哪種態度呢？
３、學生舉手匯報，教師點評。
四、講故事
１、聽老師講鄧亞萍、貝多芬的故事
２、談談自己收集到的相關的正確對待挫折與失敗取得成功的名人軼事
３、小結：我們要學會以平和的心態去面對挫折和失敗，要敢于去戰勝它，磨練自己的毅力，要把生活中的失敗變成財富。
嘗嘗苦滋味教學設計2
教學目標
情感、態度與價值觀：培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。
能力：學會面對生活中的挫折，學會分析失敗的原因，學會通過制定計劃，從一點一滴做起，從而使自己的生活態度有所改變。
知識：指導生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財富。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，每個孩子都愿意戰勝困難，只是他們是否具備足夠的勇氣與毅力，而勇氣與毅力首先來自于對困難的認識，對逆境的認識。而農村的孩子更多地面對過這一切，他們對生活的酸甜苦辣等多種滋味的認識要真切得多，體驗更深，心理更成熟一些，面對失敗與挫折也更有勇氣與毅力。
從學生的社會環境與生活基礎來看，一些家庭生活困苦的農村學生面對生活的種種困難和打擊時，其內心的自卑感與挫敗感會不可避免地滋生，教師在教學中應當關注這部分學生的心理變化過程，引導他們正確面對挫折與逆境，樹立勇氣與毅力。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財富。教學難點是培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可從創設相關情境入手，使學生從中感受每個人的生活都不是一帆風順的；通過感受生活中的酸甜苦辣，感受失敗的經歷，知道挫折與失敗是生活中必然會有的事。通過更多生活艱難的人們的經歷，讓學生看到克服困難需要勇氣與毅力，看到只要堅持就會有希望。通過引導學生從小事做起， 讓學生自覺磨煉意志力。
教學重點
讓學生知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財富。
教學難點
培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。
教學準備
教師準備：制作課件；準備學生自我小測試的材料。
學生準備：調查周圍的人有沒有遇到過困難和挫折及對其成長的影響。
教學過程
活動一 生活中的酸甜苦辣
1教師談話引入音樂幸福拍手歌導課
2說說了解到的父母成長經歷
3分享成長經歷
引導學生結合情境，根據課前的調查采訪，進行交流討論：你從采訪中受到了什么啟發？聽了大人們成長中的故事，你有什么感受？
【設計意圖：引導學生感受生活不可能總是一帆風順的，總會遇到困難和挫折。】
活動二 感受挫折與失敗
1．[播放動畫：生活中的苦滋味]
引導學生結合情境進行討論：你遇到過什么挫折和失敗？當時的心情怎樣？失敗給我們帶來了什么？（板書：嘗嘗苦滋味）
2．[播放動畫：愛迪生的故事]
引導學生結合情境進行討論：面對失敗我們應該怎樣對待？引導學生多角度分析失敗的原因，并尋找反敗為勝的方法，完成下列表格。
小結：面對生活中的挫折或失敗，要以冷靜的態度對挫折或失敗進行反思；學會從挫折或失敗中汲取教訓，積累經驗，這樣才能從挫折或失敗中有所收獲，挫折或失敗也才能真正變為財富。研討“失敗是成功之母”的含義。（板書：挫折、失敗和逆境也是一筆財富）
【設計意圖：引導學生學會在失敗面前樹立正確態度，能以平和的態度和堅強的毅力戰勝失敗的困擾。同時，培養學生自我剖析、自我反思的能力。】
活動三 小小辯論會
[播放動畫：梅花香自苦寒來]
引導學生結合情境進行辯論：艱苦的生活環境對孩子成長好還是不好？生活中的不幸是無法改變的，小時候受點苦，有利于自己的成長，應把磨難看成鍛煉自己的機會。溫室里的花朵經不起風霜，只有在風雨中吹打出的小樹苗才能長成參天大樹。（板書：梅花香自苦寒來）
嘗嘗苦滋味教學設計3
一、說教材
1．教材解讀。
學生升入高年級后，隨著自我意識的增強，對他人和外在的事物都有著較強的敏感性。但是面對自己與外界在互動中所發生的困惑與沖突，不少學生不知道怎樣面對，容易被動地、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。這種被動的生活態度，必將會進一步影響他們健康的、明快的、和睦的生活。
為此，針對出現在學生生活中諸如此類的問題，本課教材主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。
“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態度不同的結果”則是讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。
本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，對課時進行整合，對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他們以啟迪。
2 ．教學目標
備課之前，我曾經做過調查，結果發現，51%的學生在學習上遇到過困難；37%的學生在生活中受過挫折；12%的學生沒有目標，整天迷迷糊糊，得過且過。而65%的學生選擇遇到困難與挫折后聽之任之；30%的學生選擇面對逆境懦弱地躲避；5%的學生選擇勇敢地面對一切挫折，奮發向上。可見學生對平時生活和學習中的一點小小的風浪都難以承受，更別談將來走出學校，走向社會這個大家庭以后，面對失敗會是怎樣的心境。于是根據課程標準規定的情感、態度、價值觀、能力、知識目標，針對教材內容和我校五年級學生的實際水平，本課確定如下教學目標：
（1）能力培養：通過調查，采訪、交流、討論等多種方式，了解感受挫折和逆境是一筆精神財富。
（2）人格塑造：培養意志品質，增強頑強毅力的意識。
（3）情感熏陶：激發學生學習名人面對人生巨大變故而自強不息的景仰之情。
3．教學安排
本課的教學分課外實踐和課內交流感悟兩個部分，課外實踐部分在課余解決，在這里我只選用了一課時進行課內交流。
課前由于我重組教學資源，準備多媒體；學生經過調查、訪問，了解和感受了人生不可能永遠一帆風順，大人在成長過程中所遇到的困難和挫折，都是我們所不能媲美的`。
二、說教法、學法
根據本課教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，以兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐采訪和課內交流感悟。
根據遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中，通過多媒體的沖擊，感覺古令中外名人在面對人生中的困難與挫折時，是如何奮勇直前，自強不息地創造了一番驚人的成就。而對比地運用近兩年來觸目驚心的自殺事件來沖激學生的大腦。從而激發學生對他們的敬佩之情，激勵學生以后將把生活中的苦難當成人生一筆精神財富，去鞭笞他們，只要擁有了堅強的毅力，任何困難都不足為懼。
三、說教學程序
課堂教學結構決定著一嘗課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現狀出發，擬定了以下的教學框架：
課前：課外實踐體驗
課時：課內交流感悟 交流互動 激發共鳴
教學過程：
課前 課外實踐體驗
體會每個人的成長過程中都不可能事事順心如意，口頭說教，學生的領悟難以達到預期的效果，于是我引導學生對家長及周圍的親朋好友進行實地調查，采訪，并從中受到啟發。然后在課堂上利用多媒體的沖擊，使學生了解古今中外名人在漫漫人生路上都遇到過坎坷，他們是如何面對這些逆境，從而獲得成功的過程。
這一部分的設計理念：引導學生以自己的角度去體驗生活和學習中的種種挫折，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而達到樂觀從容地面對，化解生活給予他們的苦難。
課時 課內交流感悟
接下來，我想比較詳細地說說我在設計本課時的理念與思路。
課堂分為六大板塊：
第一板塊：揭示主題，引入“苦”。
首先我從食物的展示引導學生從視覺和味覺上體會“苦”：請兩名學生上臺閉上眼睛嘗試西瓜和苦瓜的滋味，其它學生觀察他們的表情。然后開始導入新課：根據剛才同學們的表情看來，大家都偏愛甜美的食物，不太愿意嘗試微苦的食物。但是我們的生活是豐富多彩的，酸甜苦辣樣樣俱全。我們要健康成長，必須經受生活中的各種考驗，有時還要嘗嘗苦滋味。今天我們一起來學習《嘗嘗苦滋味》。
要把一節品德課上得生動，就得在導入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戲，很快就聚集了學生的注意力，并提高了他們學習這堂課的興趣。這樣既為教學環節的展開創設情境，又為學生的情感升華作好了準備。
第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）
學生以多種形式在課堂上匯報自己課前的采訪內容：介紹相片背后的故事，再現被采訪者的自述，講述父母下崗后再求職的故事等等。在學生交流的基礎上，適當地請聽的學生談感受。
我認為課堂是生成的。在學生與學生的交流、老師與學生的互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。
讓學生對大人的成長經歷有一定的理解以后，再讓學生通過動畫片《臥薪嘗膽》初步感知古代名人勾踐如何“嘗苦”，懂得：人在跌倒的時候，只有不斷地品嘗失敗的痛苦，才能從失敗中總結經驗，充滿斗志！
這一部分的設計理念是：教師以學習者的身體參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的多媒體信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。
第三板塊：認識生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財富）
引導學生回憶在自己平時的學習和生活中遇到過哪些挫折和困難，當時的心情是怎樣的？接著用多媒體的沖擊，讓學生感受霍金面對全身癱瘓，只有手指還能活動，大腦還能思維的人生苦難，仍然樂觀堅強的笑對生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財富，從而完成了許多偉大的科普著作。兩相比較，更能使學生領會目前自己所遇到的一些困難，是多么微不足道，從而激發學生的斗志，鼓勵學生在困難面前要堅強。
這樣通過霍金的簡介與霍金笑對生活的一組圖片就輕松地將學生從上一板塊的基礎上，加深對“苦”的認識和了解。
第四板塊：面對生活中的“苦”：（不同的態度，不同的結果）
有了上一板塊對“苦”的認識，接著出示書中的一組漫畫，讓學生討論比較，書中的三組畫面各是什么意思？初步理解意思后，通過多媒體聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小中政，進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態度。得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態度去面對人生路上的“苦”。
對于生活在21世紀的小學生來說，他們的人生觀和價值觀還比較模糊和抽象，這樣通過媒體資料和現實生活中的具體事例，就可以從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的從小樹立堅定的信念，回答他們對現實生活的種種困惑和挑戰，為學生展現一個真實的世界，以達到提升學生堅強不屈品格的目的。
第五板塊：化解生活中的“苦”：（堅強的毅力）
在這一板塊里，我用一個從所周知的“海迪事例”視頻向學生展示，高位截癱的張海迪如何看待生活給予她的“苦難”，如何化解這種“苦難”。讓學生談感受，在此基礎上展示自己課前搜集的格言作為自己的座佑銘，時刻激勵學生擁有堅韌頑強的心去面對所有困難！
通過張海迪“即使翅膀斷了，心也要飛翔”的視頻，對學生的心靈產生了又一抨擊，這樣強而有力地證明了：在苦難面前，只有擁有了頑強的毅力才能創造出屬于自己最燦爛的人生，描繪屬于自己生命的新篇章！
第六板塊：總結升華情感。
有了上面五個板塊的設計，這時，課堂已經進入高潮，于是我適時抓住學生堅定地信心，再進行情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。繼而播放中國女排在屢經挫敗，取得成功后，用心和淚演譯的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在全體師生與女排的歌聲中圓滿結束！
教學的最終目的是通過多媒體的沖擊讓學生如何面對和化解挫折，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是以傳統的教學模式下課，而是給學生一片回味無窮，余音繚繞的歌聲，為學生創建種種環境和條件，充分體現課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”功能，促進學生的社會化。
我的說課完畢，真誠地希望得到各位評委老師的指點。謝謝大家！
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