《金子》教學設計

時間：2021-03-27 09:30:49 教學設計我要投稿

《金子》教學設計合集15篇

　　作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《金子》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《金子》教學設計合集15篇

《金子》教學設計1

　　一、導入新課

　　1、出示金子圖片，讓學生對金子有一個直觀的認識。

　　圖上這閃閃發光的是什么？誰來讀讀課題？（個讀，齊讀）

　　見過金子嗎？對它有什么了解？（個說）

　　2、講解“淘金者”

　　點出金子非常珍貴，它簡直就是財富的象征，于是就有很多人想得到它，想方設法地去尋找金子。這些尋找金子的人，我們就把他們叫做？（出示詞語“淘金者”，生說）誰來讀？（生個讀，齊讀）

　　3、教讀主人公姓名。

　　這篇課文所講述的也是一個淘金者的故事。課文中的淘金者是誰？（出示“彼得·弗雷特”，生說）

　　外國人的名字和咱們中國人的名字有點不同。并且姓和名之間用一個點號以示區分。（個說）彼得·弗雷特的姓是？（個說）文中有多處直呼其名叫？（個說）

　　誰來叫叫他？（個讀）

　　二、初讀課文

　　1、這篇課文講述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面請同學們把書翻到118頁，自己去讀一讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。

　　2、生自讀課文。

　　3、個生帶讀一類字。（前后鼻音用醒目的顏色標出，對學生進行無聲的提醒）

　　重點強調“坑坑洼洼”中第二個“坑”讀輕聲，“傾盆大雨”中“傾”、“盆”二字前后鼻音，“買賣”的“賣”讀輕聲。

　　4、個生帶讀二類字（絕，掘二字讀音用醒目顏色標出。）重點講解兩個同音字“絕、掘”的讀音，“蜂擁而至”的意思，和“一”的變調。

　　①“絕、掘”你能用組詞的方式來區分他們嗎？（帶讀，先讀字，再讀詞）

　　②“蜂擁而至”，什么意思？你見過這樣的景象嗎？（出示圖片蜂群、人群）

　　是不是就是這個樣子？車站的人群是不是也可以用蜂擁而至來形容？誰再來讀一讀這個詞？（個讀、齊讀）

　　過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，咱們在讀的時候呀，要在腦海中想象著這個詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。

　　下面咱們就用剛才的方法再來讀一讀“傾盆大雨”。（出示）先在腦海中想象一下這個畫面，想好了嗎？（個讀、齊讀）

　　③小小一字真調皮，不同位置愛變調。雖然它很調皮，但也是有規律可循的。個讀規律。

　　5、練讀課文

　　攔路虎都解決掉了，下面請大家再去讀一讀課文，把一些你覺得難讀準的字音和一些長句子多讀幾遍。

　　6、長句子朗讀指導。

　　（出示兩個長句子）

　　老師覺得呀，有兩個句子比較難讀，不知你們讀得怎么樣。（個讀）

　　指導：在意思上聯系比較緊密的詞語要讀得緊湊一些，并且注意適當停頓，這樣就可以把句子讀好了。不信，自己去試試吧。（生練讀，個讀）

　　7、個讀課文，自選小節。隨時糾正讀音和斷句。

　　課文總共有幾小節？好，七個機會，咱們就給七個勇敢的人。

　　8、評議

　　三、精讀課文

　　1、自讀思考，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。

　　聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面請同學們再去讀一讀課文的第一、二小節，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、結果、態度四方面）（生邊說，師邊勾畫）

　　① 彼得和其他淘金者一樣都想找到金子。

　　② 他們都在賣力地挖掘著。

　　③ 其他的淘金者是一無所獲，彼得也連一丁點金子也沒有發現。

　　④ 其他的淘金者只好掃興離去，彼得也失望了。

　　2、個讀一、二小節。

　　3、自讀一、二小節，思考彼得和其他淘金者不同的地方。

　　同樣是這兩段話，當你再去讀它時，會有不同的感受。再去讀一讀課文的第一、二小節，你會發現彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。（生說，師隨即圈劃）

　　想法和做法不同：他不甘心落空，“買”了一塊土地，（他之所以這樣做，是因為他堅信只要他堅持下去，就能找到金子。）“一個人默默地”挖掘著，他埋頭苦干了“幾個月”，（這還是因為他堅信只要他堅持，就一定能找到金子。）“幾乎翻遍了整塊土地”。

　　他的這種想法和這些做法就叫做“不甘心”（板書）

　　自讀這段，體會彼得的不甘心。（出示第二段）

　　個讀不甘心的彼得在哪里？師范讀，齊讀。

　　4、質疑第七小節。

　　六個月的時間過去了，五年也過去了，這時的彼得又怎樣了呢？（出示第七小節，齊讀）

　　再讀這小節，你有什么疑問嗎？個說。

　　這些問題，我們下節課再繼續討論。

　　四、生字字型指導。

　　1、自讀生字。

　　這些生字你還記得嗎？齊讀。

　　2、字型結構歸類。（左窄右寬、上小下大、上下等分）

　　這些生字都被老師藏到了云朵的后面，你能幫他們對號入座嗎？（生說）

　　五、學習園地。

　　彼得有他自己的一方園地，我們也有我們的一方園地。（出示）（齊讀）

　　22 金子聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。面對著坑坑洼洼的土地，他失望了。六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發現眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。“這里沒找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……”彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

《金子》教學設計2

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習課文第一、二自然段，體會徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　教學重難點：理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、師板書課題：12“閃光的金子”指導學生讀題。

　　2、師指導學生質疑：讀了這個課題，你想知道什么？

　　生：“閃光的金子”指的是什么？

　　生：題目為什么要加引號？

　　3、師：同學們問的很好，問題的答案都在書里，讓我們一起輕輕地捧起書，認真地讀一讀吧。

　　（教師在導入課題時，開門見山，直接指導學生質疑：讀了這個課題，你想知道什么？這一環節的設計猶如徐虎這個人一樣如此普通，但學入佳境始有疑，疑而得解方見真，引導學生質疑永遠是激發學生閱讀興趣的有效方法）

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文。

　　2、教師指導朗讀生字詞。

　　3、指名分自然段讀課文。

　　三、初步感知

　　1、師：讀了課文，你知道了什么？

　　2、學生討論交流：

　　生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。

　　生：我知道課題加引號是因為并不是指真正的會發光的那種黃金，而是指徐虎的美好的心靈。

　　生：引號的作用和前面學習的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽”》中的引號作用一樣。

　　（學以致用，舉一反三！）

　　四、設疑導讀。

　　1、師：同學們，你們認為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來讀一讀課文每一自然段。

　　2、齊讀每一自然段。

　　3、這一自然段有幾句？讀了這句話你知道了什么？

　　生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。

　　4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。

　　5、指導學生朗讀。

　　（通過第一自然段平淡的描敘，學生已經知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過照片，學生能直觀的感受到徐虎的平凡普通。教師適時指導朗讀，徐虎的普通讓學生印象深刻。進一步增強了學生探索“為什么稱徐虎的心為‘閃光的金子’”這個課文核心問題的興趣，同時也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對比。）

　　6、設疑過渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會一下他的不普通。

　　五、學習第二自然段

　　1、學生自讀第二自然段。

　　2、讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　3、學生討論交流，教師適時評價。

　　重點體會：熱心（愛心）：

　　生：我從掛起了“三只特約服務箱”感受到徐虎服務的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。

　　生：我從“不同地段”算出徐虎的服務范圍很廣。

　　生：我從“凡”這個字發現徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時提供熱情服務”，他真是一個助人為樂的熱心人！

　　生：從“及時“這個詞我覺得徐虎想別人所想，急別人所急。

　　生：我從“19時”覺得徐虎真的是很有誠意地為人民服務，19時是指晚上七點，一般這個時候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂解難。

《金子》教學設計3

　　教材及學情分析：

　　本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

　　3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　教學重難點：

　　通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學過程：

　　一、由夢想引入課文

　　同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

　　許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

　　二、自讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

　　三、檢查自讀情況。

　　四、自學課文。

　　要求：

　　（1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。

　　（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？

　　五、檢查：

　　1、指名朗讀課文，及時評價。

　　2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

　　（1）故事的主人公是誰？

　　（2）他有什么樣的夢想？

　　（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）

　　（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）

　　3、回答上面的問題。

　　4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）

　　六、作業：

　　1、寫字。

　　2、組詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

　　3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　課前談話：

　　同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？

　　同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22金子

　　2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想

　　3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？

　　二、整體感知，學生質疑

　　1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？

　　2、交流，你是從哪里看出來的？

　　3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）

　　（1）輕聲讀這句話。

　　（2）誰愿意讀給大家聽？

　　（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

　　（4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！

　　首先請同學們認真讀§4小節板：真金

　　三、突出重點，讀議課文。

　　1、自讀自悟，學習§4。

　　（1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？

　　（2）交流（出示§4）

　　（3）指導讀好第一句

　　就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

　　（4）師描述：

　　同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？

　　（5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？

　　（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。

　　2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（§5）

　　（1）哪位小彼得來讀讀？

　　（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來讀一讀？

　　（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？

　　（4）小彼得們，讓我們隨著優美的音樂再來想一想。

　　（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。

　　3、理解“真金”，懂得道理。

　　（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？

　　（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）

　　（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。

　　（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

　　（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

　　（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）

　　（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？

　　學到這兒，你認為“真金”是什么？

　　過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想

　　4、再讀彼得的話

　　所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）

　　5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？

　　小學三年級語文《金子》教學設計之一由收集及整理,轉載請說明出處

　　四、暢談夢想，愿夢想成真。

　　1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。

　　2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？

　　五、作業：

　　同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？

　　附板書：

　　22、金子

　　夢想――→實現

　　若有所悟

　　真金

　　全部精力

《金子》教學設計4

　　教學目標：

　　1.學習本課10個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　3.通過創設情境、討論、朗讀等方式培養和提高學生的語言感悟能力和朗讀能力。

　　教學重點：以上三個教學目標都是教學重點。

　　教學難點：通過朗讀、討論，理解彼得最后說的“真金”的含義。

　　教學時間：2課時

　　教具準備：投影，掛圖

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　一、導入新課，激發興趣

　　1.教師：同學們見過金子嗎？對它有什么了解？（可從金子的顏色、硬度、作用等來說）出示PPT：我們生活中的各種金子。

　　2.教師：金子非常珍貴，它是財富的象征，成千上萬的人都想得到它，甚至不惜一切去尋找金子。同學們通過預習，應該都知道薩文河畔也出現了這樣一群淘金者，因為他們聽說那兒有金子。今天，我們就跟隨故事主人公去薩文河畔找一找，到底是不是真的有金子。

　　（板書課題：金子）讓學生齊讀課題：金子。

　　二、初讀課文，初步感知

　　1.教師泛讀課文，學生邊聽邊注意在長句上畫停頓，標好自然段序號。

　　2.學生自由朗讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子，流利有感情地朗讀課文。

　　3.（1）教師：這是一個關于誰的故事？（彼得·弗雷特）。

　　（2）教師：為了更好地讀準這個小故事，首先我們來學習一些生字詞。（PPT上出示）（先個別讀，再齊讀，最后找學生領讀）

　　不甘心默默挖掘埋頭苦干

　　傾盆大雨若有所悟培育花苗

　　實現夢想無不驕傲找到真金

　　（3）重點解釋：蜂擁而至。教師：“蜂擁而至”是什么意思？你見過這樣的景象嗎？（PPT出示圖片蜂群、人群）

　　過渡：有些詞語呀，本身就在描述一幅畫面，我們在讀的時候，要在腦海中想象著這個詞所描繪的畫面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。

　　再如：傾盆大雨。當學生發揮想象來理解。

　　4.教師：攔路虎掃清了，接下來請同學們分節朗讀課文。

　　教師制定七位學生分別朗讀這7段。其他學生注意聽有沒有讀錯。

　　5.教師：課文講了了一個怎樣的故事？請同學們盡可能用剛才學過的詞語來描述一下這個故事。

　　6.全班再次齊讀詞串。

　　（第二課時）

　　一、回顧全文，引導質疑

　　1.教師：同學們，首先我們一起復習以下上節課學習的生字詞。（PPT上出示學生寫的的生字）請小朋友們自己觀察一下投影上大家寫的字，看看寫的對嗎？寫的規范嗎？

　　2.教師：詞語是個寶，尤其是四字詞語。請大家聯系課文內容，聯系生活實際來讀一讀以下一些四字詞語。（蜂擁而至一無所獲傾盆大雨埋頭苦干）

　　3.（1）教師：經過上節課的學習，同桌交流一下：彼得的夢想是什么？他實現了嗎？你是從哪里知道的？學生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里。”）

　　（2）教師：彼得是怎樣找到真金的？帶著問題，我們繼續來學習這篇課文——《金子》（板書課題：金子）

　　二、精讀感悟，悟中明理

　　教師：請同學們默讀全文，找出令自己感受最深的的短語和句子，并做上批注。

　　1.教師：請同學們快速瀏覽第1到2段，哪位同學來說一下令自己感受深的句子。

　　當學生找出了彼得埋頭苦干的那句句子，教師相機說：大家自由朗讀一下，并想一想彼得當時挖金子的心情是怎樣的，后來又是怎樣的。（板書：希望——失望）

　　點名讓學生朗讀，集體齊讀。朗讀時注意要把彼得當時想把整片土地翻出來的心情讀出來，注意句中短語“埋頭苦干”“幾個月”“幾乎翻遍了”。

　　2．教師：快速瀏覽3到4段，彼得發現了什么？當學生說出（發現了坑坑洼洼的地方……長出了一層綠茸茸的小草），教師：詞語是幅畫，看到這生機勃勃的小草，你會想些什么？彼得又是怎樣想的呢？一起來看看（PPT出示第5自然段）請同學們找出令自己感受最深的一個短語。

　　當學生說出（若有所悟），教師：“若有所悟”是什么意思？也就是說，沒有醒悟前，彼得是怎樣想的？現在醒悟了，那么在他面前呈現出的是一幅什么樣的畫面？體會省略號的作用。（教師示范朗讀，讓學生思考、想象，體味其情其意；鼓勵學生上臺朗讀）

　　3.（1）教師：除了“想”，想要成功還要必須要去“做”，（出示PPT第6段）請同學們快速找出那個精華短語（全部精力）。（出示掛圖）

　　（2）教師：彼得是怎樣花費全部精力的呢？請大家小組討論一下，發揮想象力來描述一下。（可從如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷售鮮花，鮮花是怎樣五彩繽紛、美麗嬌艷幾個方面來來描述）

　　（3）教師：誰來把第6段朗讀一下，把彼得培育的美麗的鮮花帶到教室里來。

　　4.（1）過渡：教師：彼得已經不再失望，他對未來充滿了希望和信心，與其說是一場大雨使得他留了下來，還不如說是信心和希望使他留了下來呢！現在他花了全部精力的進行培育花苗，五年后，他終于成功了，他發出了一句感嘆——

　　（2）PPT再次出示那句話“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里。”

　　教師：請同學們自由朗讀，找出描寫彼得成功后的詞語“無不驕傲”，什么叫無不驕傲。思考彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？“真金”是什么。

　　（3）教師：大家齊聲朗讀彼得的這句感嘆，用自己的朗讀表現彼得的無不驕傲，注意表現出彼得興奮的感情。

　　5.（1）教師：通過學習，請同學們思考一下：你明白了什么？你怎樣才能獲得成功？（讓各種小宇宙爆發出超能量吧！）學生暢談感受。

　　（2）教師總結：其實，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是發財致富的辦法。從中我們也悟出了一個道理：只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。同時，當生活中遇到了困難，要懂得換一個角度去思考問題，只有這樣，你生活的道路才會更寬闊。

　　三、作業布置

　　1.將這個故事將給爸媽聽。

　　2.觀察校園或附近的花園，想象彼得的花園，寫一段話。

　　板書設計：

　　金子

　　彼得：第一部分：希望——失望

　　第二部分：失望——希望

　　第三部分：獲得成功

　　教材分析：

　　《金子》是小學語文三年級上冊第七單元的一篇課文，全文記敘了彼得·弗雷特在淘金無望準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富和成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。全文按時間順序分為三部分，內容簡明，情節曲折，意蘊深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想象及朗讀能力的好材料。教學時應讓學生認真讀課文，進行適當想象，加深體驗和感悟。

《金子》教學設計5

　　教材簡析：

　　《金子》是蘇教版三年級上冊的一片課文。講的是彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　教學理念：

　　語文教學中，教師不僅僅是讓學生學會教學內容中顯性存在的語言文字，更重要的是讓學生在個性化的閱讀中，在教師的引領下，從書面語言中獲得信息;教師要努力構建學生、文本、教師之間的對話平臺，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文章，讓學生領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時，還要超越文本，鏈接生活。

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　教學重、難點：

　　1、運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、話題導入，揭題

　　1、話題導入：每個人都有自己的夢想，能告訴大家，你的夢想是什么嗎？

　　你認為我們要靠什么才能實現自己的夢想呢？（生交流）

　　2、揭題（板書課題，生齊讀）

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、出示要求，自讀課文

　　要求：（1）讀準字音，讀通句子，不添字不漏字。

　　（2）想象課文中的人們有什么夢想？最后，他們出現了哪兩種不同的結果？

　　2、生自由讀課文，思考。

　　3、檢查生字情況，相機正音。

　　4、交流剛才的問題，并板書兩種不同的結果。

　　5、師：淘金者大多一無所獲，而彼得卻找到了真金。此時，在你心中，產生了怎樣的疑問？（為什么彼得能得到真金，他和別人有什么不一樣呢？）

　　三、讀悟比較，探究原因

　　（一）學習1~3自然段

　　1、指名讀1~2段，相機正音

　　2、默讀這兩段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之處？

　　3、師生交流，課件依次出示：

　　相同之處：①都想找到金子。②他們都一無所獲。③都“蜂擁而至”，相機理解這個詞，并說說從中感受到什么？④都在河床上挖出許多大坑。理解“河床”一詞。⑤都是道聽途說，沒有根據。

　　不同之處：絕大多數人掃興離去，彼得卻不甘心落空。

　　4、默讀第2自然段，畫出彼得的做法。指名讀句。

　　5、從彼得的做法中，你覺得他與其他的淘金者有什么不同？

　　6、通過比較，大家都覺得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐勞。然而——（師引讀）埋頭苦干了幾個月，彼得幾乎——，也沒有——，面對著坑坑洼洼的土地，他——。

　　7、師：剛才大家不是說，要實現夢想就要努力、要勤奮。可彼得也這樣做了，為什么卻失敗了呢？（引導學生抓住第一段中“聽說”一詞去理解感悟）

　　8、是啊，“耳聽為虛，眼見為實，”夢想不是空想。6個月后，他連買面包的錢——，于是，他——。但課文不是說他找到真金了嗎？到底是怎么一回事呢？我們接著讀課文。

　　（二）學習4~5自然段

　　1、指名讀段，相機正音

　　2、就在他即將離去的前一天晚上，下起了三天三夜的傾盆大雨。雨停后，彼得發現了什么？

　　3、指名回答

　　4、這樣的土地有什么特別之處嗎？彼得是怎樣想的？

　　5、指名讀彼得想的話。理解“若有所悟”。

　　6、彼得“悟”到了什么？再次默讀彼得的話并思考。

　　7、指導想象彼得當時的心情和表情，有感情朗讀。

　　8、從雨后的一塊土地中，彼得竟能悟到這么多，你對彼得產生了怎樣的看法？

　　四、回歸話題，小結提升

　　1、彼得的悟就是他的第二個夢想，這一夢想與原先的夢想有什么不一樣？你們認為這個夢想會實現嗎？（生自由交流）

　　2、那彼得后來是怎樣做的呢？我們又能從彼得的故事中明白什么呢？下節課我們再繼續探討。

　　結束課堂。

《金子》教學設計6

　　教學分析：

　　彼得、弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，留下種花，終于獲得成功的故事。通過這個故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現實的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容。

　　3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。

　　教學重點、難點：通過課文中的重點詞句去把握文章內容，并在此基礎上學生討論交流，明白只要通過自己的勞動就能獲得財富，這就是“金子”。

　　教學準備：生字卡片課件

　　教學過程：

　　一、整體朗讀，感受“金子”

　　1、看到這個“金”字，你能聯想到什么？（師板書“金”字）（金子是財富）金子是財富的象征，得到金子，擁有財富是很多人的夢想。讀課題

　　2、把課文讀一讀，讀準字音，讀通句子，看看課文寫了什么？

　　3、生自讀課文。

　　4、我們一齊來看生字和詞。

　　出示：掃興即將謀生唯一蜂擁而至一無所獲埋頭苦干傾盆大雨（生讀詞）

　　5、課文說了一件什么事呢？誰能用上面的詞語說一說。

　　（本課講的是彼得弗雷特在淘金無望，準備離去時，彼得和淘金者們蜂擁而至去找金子一無所獲。在他即將離開時，下了三天三夜的傾盆大雨，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。）

　　二、精讀課文，把握“金子”

　　1、學習第一部分（第1~小節）

　　（1）、當人們聽說有人在薩文河畔無意發現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個什么樣的夢想呢？（希望找到金子）結果呢？（一無所獲掃興離去）

　　（2）滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？

　　（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現，讀2~3小節，用筆劃出不同表現的詞語。

　　（4）讀第二小節。

　　（5）理解埋頭苦干，想象，在不同的環境中，他是怎樣淘金的？你認為他是（）的人？結果怎樣？

　　過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節，思考一下。

　　2、學習第七小節

　　（1）讀4~7小節，找出彼得找到金子的段落。

　　（2）聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點兒金子，一無所獲，他的夢想也沒有實現；而今，他卻說：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問呢？

　　（3）歸納問題：彼得找到的真金到底是什么？他是怎樣找到的？（板書：真金？）

　　過渡：真金不是金子，那到底是什么？讓我們再一起走進課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關鍵字來理解，這樣一定會找到答案的。不動筆墨不讀書，請同學們再讀4~6小節，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。

　　3、學習第4~6小節

　　學生交流彼得成功的語句，并談談自己的感想。

　　（1）生讀“一場大雨”段落

　　a、這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）

　　b、彼得發現了什么？

　　c、這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節，用筆劃出來。讀彼得所悟到的內容。

　　d、一場雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現象，卻讓彼得若有所悟；種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結果——得到財富，實現夢想。而這一切，只有彼得一個人悟到了，這時你覺得這是（愛動腦）的彼得。（、聰明、、聰明、愛動腦、會變通，這其實都是一種智慧。板書：智慧）

　　（2）師：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來實現自己的夢想，他后來是怎樣做的呢？

　　a、先引導說，后同桌說一說，體會“全部精力”。

　　b、這時你覺得這是（）的彼得，生說。（板書：勤勞）

　　過渡：日復一日，年復一年，彼得賣花得來的財富也越來越多，五年后，他（引讀第7小節）

　　4、再次回到第7小節，探尋真金

　　現在你們讀懂了嗎？這段話是什么意思，說說你的理解。

　　（1）為什么說他是“唯一”找到真金的人？（絕大多數一無所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）

　　（2）“真金”指的是什么？（這里的真金不是真的黃燦燦的金子，而是彼得通過勞動培育出了美麗嬌艷的鮮花，這些鮮花又讓彼得得到很多的金錢，從而彼得認識到了，只有通過自己的勞動才能得到財富，這才是真正的金子。也可以理解為這“真金”指的是成功的秘訣。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奮耕耘）

　　（3）、同學們，這真金就是：勤奮、努力、耕耘、堅持……彼得堅信只有辛勤的勞動才會創造美好的生活。所以彼得才會不無驕傲地對人說……（引讀）

　　三、總結延伸，挖掘“金子”。

　　1、同學們有許多夢想，如果把這夢想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎樣實現夢想，獲得真金呢？（課件）我的金子在_____________，我要 _____________ ，就能找到真金。

　　生自由說，師進行鼓勵。（恰當地溶入一些名言警句，如：書山有路勤為徑；堅持就是勝利；有志者事竟成；一寸光陰一寸金，敢于和時間賽跑的人一定會成功……）

　　2、同學們，這節課我們一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未來，讓我們用智慧的頭腦，靈巧的雙手，去尋找到屬于自己的“金子”吧！

　　四、板書設計

　　22、金子

　　聽說埋頭苦干一無所獲（僥幸）

　　彼得 ——————————————————> 金子（夢想）

　　若有所悟全部精力長滿鮮花（智慧勤勞）

《金子》教學設計7

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文主要內容及各個組成部分。

　　教學過程：

　　一、牽手《閃光的金子》，導入課題：

　　孩子們，還記得二年級學過的那篇《閃光的金子》嗎？說的是誰？那么一個普通的水電工為何如此令我們感動？

　　對，一顆全心全意為人民服務的心，就是閃光的金子。

　　今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。

　　你們看此題，可有疑惑？（設疑，歸類）

　　二、一進課文，了解大致內容：

　　1、故事的主人公是誰？

　　2、他有什么樣的夢想？

　　3、他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）

　　4、后來他有沒有實現呢？（找到真金）

　　打開書，聽老師朗讀課文。

　　三、二進課文，學習生字新詞：

　　（隨著傾聽后的問答，相機出示相關生字新詞）

　　1、檢查生字詞自學

　　認識它們嗎？自己小聲讀一讀。

　　指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀

　　2、檢查課文朗讀

　　指名讀

　　指導讀好幾個長句子。

　　3、由重點字詞引述課文主要內容。

　　四、三進課文，領悟第一部分：

　　1、文中出現了幾次“金子”？（無意發現金子、希望找到金子、沒有發現一丁點兒金子、金子在土地里）

　　2、比較“金子”的不同。

　　3、學習第一部分

　　a、出示：聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。

　　指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的結局。理解“蜂擁而至”：人數之多，來勢之猛。

　　結果呢？捧起書來讀讀，指導朗讀。

　　主人公也是一位淘金者，可他卻有著與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來嗎？

　　指導朗讀。

　　b、出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。

　　理解并指導朗讀。

　　唉，這么一個做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無所獲，真讓人感到可惜。

　　五、設疑升華，為下文張本：

　　他一無所獲嗎？他真的一無所獲嗎？（激起學生反駁的欲望）

　　理解：他擁有了很多，是他人沒有的高貴品質。

　　對于這樣一個勤勞的人，孩子們有話要說嗎？

　　有志者事竟成！我們期待著下節課和主人公一起分享成功的喜悅。

《金子》教學設計8

　　教學目標：

　　1、運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、以學定教，通過創設情境，朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　教學重、難點：

　　重點：理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　難點：能了解“金子”和“真金”的區別，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　第一課時：

　　引導學生把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語境中理解生字新詞，指導兩個字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢”（左右結構，形聲字）；引發猜想，建構閱讀話題，能基本說出本故事的大意，學習課文1、2自然段，初步認識彼得是個執著，堅持的人。

　　第二課時：借助多媒體，創設情境，引導學生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，使學生認識到要想成功就得付出辛勤的勞動，要堅持不懈的努力。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，展開想象，進一步激發情感，引導學生積累豐富的語言。

　　第二課時的教學過程：

　　一、復習導入

　　出示詞串：

　　掃興即將蜂擁而至一無所獲

　　謀生唯一埋頭苦干傾盆大雨

　　男女分讀

　　師：這篇課文講了一件什么事，誰能用上其中的一些詞來說一說。

　　師：上節課，我們知道彼得淘金的過程并不順利，雖然他埋頭苦干了幾個月，但是他還是沒找到金子，（板書：淘金埋頭苦干沒找到金子）失望的他是不是就放棄了自己的夢想了呢？

　　二、學習課文

　　1、學習彼得是如何種花的`。（課文第6自然段）

　　指名讀。

　　他的花種得怎樣？

　　讓我們一同去看看。（課件出示）描述自己看到的景象，用上自己積累的詞語。

　　他是怎樣種出這美麗嬌艷的鮮花呢？讀文字，找出“全部精力”的詞，（板書：全部精力）引導想象：（課件出示）

　　彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平時，不管是＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿，他都認真照顧花苗，他經常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

　　彼得成功了，對著滿地的鮮花，你想對他說什么？如果那些曾與他一同淘金的人看見了，又會說什么呢？

　　2、學習彼得是怎么想到種花的。（課文第3-5自然段）

　　是啊，淘金者們都為自己的離去而后悔，對彼得十分佩服，那彼得又是怎樣想到種花的呢？找到有關段落讀一讀。

　　你讀懂了什么？

　　交流a 大雨后的土地有什么不同？

　　b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？

　　你看出彼得是個怎樣的人？

　　3、感受彼得的成功，認識“真金”的意義。（學習課文第7自然段）

　　如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。讀第7自然段，（出示文字）

　　彼得“不無驕傲”他驕傲什么？交流：

　　重點理解“唯一”、“真金”。（板書：找到真金）

　　有感情朗讀。

　　4、總結延伸。

　　再一次說明“真金”是什么？

　　從彼得的經歷中，你受到了什么啟發，能用一句話把自己的想法寫下來嗎？可以是自己的話，也可以是一句格言，把老師的板書補充完整。

　　同學們也有許多美好的夢想，該如何去實現呢？

　　三、作業

　　向家人講述這個故事，并說說自己從故事中所受到的啟發。

　　板書: 22金子

　　淘金埋頭苦干沒找到金子

　　彼得

　　種花全部精力找到真金

　　教材分析：

　　《金子》是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養學生觀察、想像及朗讀能力的好材料。

　　反思：這節課的教學，我先從詞串引導學生復習，概括文章主要意思，接著我讓學生先學習第6自然段，感受鮮花之美，感受彼得為了培育鮮花所付出的辛勤的勞動，在了解彼得何以找到“金子”的過程，感受彼得的驕傲。

　　可回顧教學經過，我發現我對“金子”的定義有偏差，僅限于“辛勤勞動、不斷努力能取得成功”上，實際上，在這里，“金子”的定義十分的豐富，可以是“另避蹊徑的思維方式”、“善于觀察的能力”、“辛勤的勞動” ……我的教學突出的僅僅一點，學生的思維也沒能發散開，因此當學生們寫自己受到的啟發時也受到了限定。

　　我們老師對文本的閱讀要真正的“沉入詞語”啊。

《金子》教學設計9

　　教學目標

　　1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語的意思。

　　2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會人物感情，領悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動才能獲得財富的道理。

　　3、在自主閱讀中培養學生的質疑和探究能力以及全面把握文章主要內容的能力。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：順學而導，讓學生在品讀中體會人物感情，領悟深刻道理。

　　2、難點：引導學生在獲得個性感悟的基礎上想象、表達，培養質疑探究能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、自主學習

　　1、同學們見過金子嗎？你認為金子代表了什么？

　　2、揭示課題：板書課題: 金子

　　3、質疑課題，提出問題。談話激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進課文！

　　（師梳理出有價值的問題）學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

　　二、展示交流。

　　1、檢查自讀情況。

　　（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等

　　（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

　　（3）、小組內分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事？。

　　三、默讀課文提出問題，合作探究。

　　1、學生默讀課文，思考：交流初讀感知情況：

　　(1) 大家饒有興趣地讀了課文，能試著根據課文內容說說這個句子嗎？

　　出示：當彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　(2) 學生交流后教師根據學生的回答將課文內容梳理歸納后出示：

　　當彼得（聽說薩文河畔有金子）時，他（也去淘金）。

　　當彼得（苦干幾個月一無所獲）時，他（失望透頂，準備離開）。

　　當彼得（在雨后看到土地上長出綠茸茸的小草）時，他（留了下來）。

　　當彼得（用自己的全部精力都用來培養花苗）時，他（實現了夢想）。

　　（3）、小結方法：有時候，把課文中主要人物的言行前后串聯起來，也是歸納課文主要內容的一種方法，同學們學會了嗎？

　　四、讀中感悟,學議釋疑. 匯報交流，教師作適當引導，點撥.，并相機指導讀好相關自然段。相機引導分角色朗讀對話部分. 例：讀好彼得的心理活動等句子

　　五、達標練習，掌握字詞。

　　1、小結本課所學內容，并進行互評

　　2、學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

　　六、作業：

　　第二課時

　　一、自主檢查，復習導入

　　1、聽寫生字詞，糾正改錯。

　　2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。

　　二、細讀課文，合作探究

　　1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。

　　2、讀后交流（指名讀句，相機在大屏幕上出示課文語段）

　　a、聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子…………掃興離去。

　　（1）指名讀，全體齊讀。

　　（2）讀了這段話，你認為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說說你的理解。

　　（3）滿懷希望而來，卻掃興而歸，（板書：滿懷希望）你能把這段話中前后兩種截然不同的感情讀出來嗎？（練習朗讀）

　　（4）繼續我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。

　　b、他埋頭苦干了幾個月…………也沒有發現一丁點金子。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）讀了這段話，你覺得彼得是個什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）

　　（3）你是從哪些詞句體會到他的特點的？（“埋頭苦干” 、“幾乎翻遍”）把你的體驗用朗讀表達出來。（指導學生讀出體驗）

　　（4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機板書）

　　（5）失望了的彼得會怎么想？你能代他說說心里話嗎？（引導學生表達閱讀體驗）

　　（6）如果彼得就此離開，那么就沒有這個精彩的故事了。接下來，我們繼續找“金子”。

　　c、“這里沒有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”

　　（1）讀了這段話，你有什么疑問嗎？是什么事讓他靈機一動，豁然開朗的？（相機板書：若有所悟）（引讀＆4）

　　（2）如果我看到這樣的情景，我可能會想：唉，這塊土地里確實不會有金子了，我還是離開吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當時的心情嗎？（練讀）

　　（3）以你對彼得的了解來看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）

　　ａ、看插圖，想情節ｂ、談感受，表達自己的體驗

　　（5）這更能證明彼得是個什么樣的人？在書上插圖邊寫上一句贊美他的話，并讀給同桌聽。（學生練習寫話，表達感悟）

　　(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來告訴大家！

　　d、他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　（1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說的話，你從這段話中讀懂了什么？（學生談閱讀體驗）

　　（3）此時彼得的心情如何？（板書：不無驕傲）把你的感悟讀出來！。

　　三、品讀感悟。

　　1、同學們，剛才我們在課文中走了一個來回，在找到“金子”的時候，一起學習了以下幾個句子，再認真讀一讀，仔細揣摩揣摩，你發現句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個語段）

　　2、彼得沒有找到的是什么？找到的又是什么？兩者相比，你認為哪種更重要？

　　3、再來讀讀彼得最后說的話，你有什么新的感悟嗎？

　　4、看著彼得驕傲的笑容，聯系他的經歷，我們可以這樣說：

　　（出示）要想＿＿＿＿＿＿＿＿就必須＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、剛才同學們通過認真的朗讀和探究，體會了“金子”深刻的含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節課上“淘”到的屬于自己的“金子”。現在你認為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談談自己的體會。

　　四、拓展延伸

　　1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學生自讀自悟)

　　(1)、人們都說他的心像閃光的“金子”.

　　(2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.

　　(3)、今天,老師帶著我們到課文中去找“金子”.

　　2、只要我們做個有心人，朝著自己的目標不懈去追求，去奮斗，那么在學習中、生活中我們都能找到許多“金子”。

　　五、作業：

　　彼得通過辛勤的勞動找到了“金子”，實現了自己致富的夢想。同學們一定也有夢想，一定非常渴望實現，請用你的筆，把你美好的夢想寫下來，談談你準備如何實現它！

　　22、金子

　　蜂擁而至一無所獲掃興離去

　　不甘落空埋頭苦干失望極了

　　傾盆大雨若有所悟辛勤種花

　　致富了

《金子》教學設計10

　　第二課時

　　一、教材分析：

　　本課講了彼得在淘金無望、準備離去時，發現雨后的土地長出小草，從中受到啟發，留下種花，終于獲得成功的故事。全文以時間為順序，分為三部分：

　　1、尋金失敗，準備離開。

　　2、受到啟發，留下種花。

　　3、五年努力，取得成功。

　　二、課時目標：

　　1、指導學生能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生體驗彼得獲得成功的過程，加強學生對詞句的感受能力。

　　3、通過學習本文，讓學生感悟到要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動；所謂真金，是一個人獲得成功所必須具備的一些優秀的品質。

　　三、教學過程：

　　一、導入：

　　通過上節課的學習，我們已經知道金子其實就是——（生齊聲答）財富，獲得財富可是很多人的夢想，是許多人的愿望。我們今天繼續要學習的《金子》這篇課文，就是講了彼得、弗雷特如何獲取財富的故事，誰能用上下面的詞語把這個故事說一說？

　　出示詞：淘金者、蜂擁而至、一無所獲、掃興離去

　　彼得、弗雷特、不甘心落空、種花實現夢想

　　（1）先請一位同學將這些詞讀一遍。

　　（2）誰能用上這些詞把這個故事說說？

　　二、自學提綱：

　　1、彼得的夢想到底是什么呢？他又在哪里找到了真金？找出有關語句讀一讀并說說彼得和其他淘金者有什么不同？

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　三、學生展示

　　1、彼得和其他淘金者不一樣

　　2、淘金者掃興離去——不無驕傲，他們找到的是“金子”；彼得、弗雷特一無所獲——實現夢想，彼得找到的是“真金”。

　　3、彼得的夢想實現了。彼得的真金是在泥土里。因為他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）

　　彼得的真金在花里，因為他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）

　　師：1、那么，彼得是看到什么想到通過種花獲得財富的？（小草）

　　難道只有彼得買的土地會長小草嗎？難道別人沒有看到這些小草嗎？彼得與他人有什么不同？（善于發現——板書）是啊，善于發現的眼睛不是人人都有的，不是有句話說“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

　　誰能為大家讀一讀第四自然段。

　　2、第四自然段說了彼得善于發現，他還善于什么？（動腦筋——板書）對，（善于思考）。

　　（1）你從哪兒看出來他善于思考？（學生說思考的內容出示第5自然段）：說“若有所悟”；

　　（2）彼得“悟”到了什么？學生說，教師相機板書以下詞：小草、肥沃、種花、裝扮、成功

　　3、小結：這個悟的過程，讓我們看到彼得——善于發現、善于思考。“善于發現，善于思考”是什么？——一個人的品質。

　　4、那么除此以外，彼得還有哪些品質？看課文的其他段落。

　　a、全力實踐善于思考吃苦耐勞（隨學生說，板書：吃苦耐勞）

　　b、生：勤勞。堅持不懈（板書：勤勞、堅持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來？（學生答）讀好――堅持不懈、勤勞。

　　學生若不能落實到詞上，教師可指向學生說的句子中的詞，能看出什么？（體現指導過程）

　　c、小結：在淘金時我們能看出彼得是個吃苦耐勞的人，在種花時，我們也能看出彼得是個吃苦耐勞的人，看來，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善于發現，善于思考”一樣是獲得成功必備的品質啊。

　　5、現在，你明白金子和真金有什么不一樣了吧？你明白真金是什么了嗎？（指板書）（金子是財富，而真金既是財富，還是獲取財富、取得成功的必備的品質）連線。

　　對，彼得的真金不僅僅是指“財富”，更是讓他獲得成功的必備品質：善于發現，善于思考，吃苦耐勞，堅持不懈。

　　6、彼得真是一個了不起的人，難怪他不無驕傲的說——出示最后一段彼得的話。

　　你知道彼得在為自己的什么驕傲嗎？（獲得真金；品質）

　　7、總結：雖然彼得的夢想是發財致富，但在致富的過程中，他領悟到了創造性的勞動才會帶來無限的財富，他更領悟到了對于他的一生都有幫助、極富價值的另一筆精神財富：勤勞、堅持不懈、善于發現、善于思考等，這才是令他不無驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！

　　四、拓展

　　學到這兒，你想對彼得說些什么？

　　五、訓練：

　　用“要想_____________________，只有__________________________。”說說你了解的彼得。

　　六、板書：

　　22 金子財富

　　小草

　　肥沃真金品質善于發現善于思考

　　種花

　　裝扮吃苦耐勞堅持不懈

　　成功

《金子》教學設計11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　教學準備：

　　小黑板、彩色粉筆、課文插圖

　　教學過程：

　　一、直接導入，感知“夢想”

　　1、同學們，上節課我們學習了第22《金子》，這節課我們繼續學習《金子》（齊讀課題）

　　2、得到金子，擁有財富是淘金者們最大的夢想，課文中誰最終實現了自己的夢想？（彼得、弗雷特）你是從文中的哪兒知道的？請同學們自由讀讀課文，在課文中找到答案。

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）交流：五年以后，彼得終于實課現了他的夢想。（指名讀）

　　（3）過渡：那其他人呢？他們實現夢想了嗎？（沒有）說出你這樣想的理由。（指生說）

　　二、品讀課文，感悟“夢想”

　　1、學習第一自然段

　　（1）指名讀第一自然段。

　　（2）這一段中有個詞最能體現薩文河畔的熱鬧，你知道是哪個詞？（蜂擁而至）什么叫“蜂擁而至”？（像蜂群似的擁擠著來到）創設情境，結合表演。從剛才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，來得很快）

　　（3）誰能讀出這種“蜂擁而至”的感覺？（指導朗讀）

　　（4）老師從你們的讀中感覺到薩文河畔真是熱鬧極了！這兒為什么會這么熱鬧呢？（指生說）結果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　（5）讓我們一起讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。（齊讀）

　　過渡：在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。請同學們自由地認真地讀讀第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　2、學習第二、三自然段

　　（1）學生自由讀第二、三自然段。

　　（2）交流：（相同的是都滿懷希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤勞，更有耐心。）你是從哪里看出來的？（指導把握重點詞：不甘心、默默地、埋頭苦干、翻遍）

　　（3）他這樣做的結果如何呢？（沒有發現一丁點兒、失望）

　　（4）師：是啊，事實卻敲碎了他的夢想，六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。讓我們再來體會一下彼得付出的辛勞和面臨的失望。（齊讀第二、三自然段）

　　過渡：就這樣，彼得的夢想被現實無情地敲碎了。如果彼得就此離去，那么他的命運就會和今天截然不同；如果彼得就此離去，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，讓我們用心地讀讀第四——七自然段，看看接下去又發生了什么事？

　　3、學習第四——七自然段

　　（1）學生自由讀第四——七自然段。

　　（2）問：彼得最后有沒有實現他的夢想？（實現了）你是從文中的哪兒知道的？（第七自然段，指名讀）他是如何實現自己的夢想的？請同學們再讀讀課文的第4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得成功的原因的詞和句。

　　預設：

　　a、體會“發現”

　　三天三夜的傾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他發現了什么？（不一樣了）怎么不一樣了？（學生回答，教師出示：坑坑洼洼的的地方已被大水沖刷憑證，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。）誰能夠讀出這生機勃勃的景象？（指名讀）

　　b、“悟”中見智

　　看到這綠茸茸的、生機勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名說）你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）從哪里看出來？請同學們默讀第五自然段，體會體會。

　　這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”呀！讓我們一起來讀讀彼得“悟”到的內容。（齊讀第五自然段）

　　c、理解“全部”精力

　　事實和彼得的想法一樣嗎？（指名讀第六自然段）聽了他的朗讀，你的頭腦中好像出現了什么畫面？（指名說）讀了課文，看了課文中的插圖，你能用一些詞來形容一下這些花兒嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）

　　這些美麗的花兒都是彼得用自己“全部”精力付諸行動換來的。請大家讀讀課文的第六自然段，觀察文中的插圖，完成老師的填空。

　　小黑板出示填空：

　　彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。有時天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（）；有時驕陽似火,花苗的葉子都被曬焉了，彼得（）；嬌嫩的花苗上長蟲子了，彼得（）；一場雨后，田里的雜草和花苗搶營養了，彼得（）。不管是（），還是（），他都認真照顧花苗。在他的精心照顧下，（）。

　　（小組合作，交流，選擇最佳答案相機填寫在小黑板上，讓學生齊讀。）

　　過渡：為了培育花苗，彼得付出了這么多的汗水，能實現他的夢想嗎？（能！）（連續采訪幾個同學）對呀，彼得就是這樣用全部精力來培育花卉的。我們再來感受一下彼得培育花苗的艱辛的過程。（齊讀第四——六自然段）。

　　從彼得的經歷中，你明白了什么？你覺得彼得是個怎樣的人？（勤勞的人、聰明的人）說得真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷地閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　（3）揭示“真金”

　　大聲讀第七自然段。問：彼得實現了夢想后，說了什么？他說話時是怎樣的心情？（很自豪、很驕傲）你從哪里看出來的？（不無驕傲）誰能夠驕傲地把彼得的話讀一讀？指讀、齊讀。

　　彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人。（板書：真金）現在你明白，彼得所說的真金是什么了嗎？（指生說）

　　預設：

　　（勤勞、堅持不懈、善于發現、善于思考……）

　　看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，聽著他自豪的話語，從他茯得成功的經歷中，我們可以這樣說：

　　教師板書

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　4、從彼得成功的經歷中，老師老師也深受啟發，現在有幾句話想和大家分享，小黑板出示：

　　勤勞可以致富，汗水能換真金。

　　智慧＋勤勞＝真金。

　　勞動創造一切。

　　三、總結課文，拓展“夢想”

　　1、同學們，彼得用勤勞和智慧實現了自己的夢想。你們的夢想是什么？學習了這篇課文后，你們打算怎樣實現自己的夢想？（指生說）

　　2、課后，老師建議大家讀一讀《楊利偉的航天夢》這本書。

　　板書設計：

　　金子

　　勤勞、智慧

　　真金

　　教材分析：

　　《金子》是蘇教版小學語文教材上冊中的一篇課文，課文內容簡明，情節曲折，卻蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須善于思考、必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。這是一篇人文性較強的，培養學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出:“閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”遵循這一要求,結合教材的特點和學生的實際,本課設計從多方面、多角度激發學生的學習興趣,以“讀”為突破口,讓學生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,注重提升朗讀、感悟的層次，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵。教學時,抓住重點詞、句,品味語言描寫的特色,通過各種方式引導學生體驗、感受、升華和拓展,培養學生自主學習的意識和習慣,同時激發學生的探究意識。通過多種形式的朗讀訓練以及創設情境展開想像等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。

《金子》教學設計12

　　教學內容：小學語文第五冊22金子

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字和新詞。

　　3、憑借語言文字，理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

　　重難點：

　　揭示文章主題，理解課題“金子”的含義。

　　課時劃分：2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　（略）

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，悟出課題“金子”的含義。

　　課前準備：收集勞動致富的資料。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、聽寫詞語。

　　2、回憶段落劃分，并說說大意。

　　教師相機用小標題的形式板書：淘金無獲；培養鮮花；實現夢想。

　　二、精讀感悟，領會題目的含義

　　1、指讀第一段，彼得去挖金子時他的心情怎樣？后來心情怎樣？

　　（彼得跟隨淘金者一起去淘金，滿懷希望，一心想發財，結果“一無所獲”，由“高興到掃興”。但彼得不甘心，買地淘金，依然一無所獲，滿心的希望化成深深的失望。）

　　2、自讀第二段，彼得本要離開，是什么使他留了下來？為什么？

　　（1）、一場大雪使彼得留了下來。

　　（2）理解彼得所看到的情景。

　　（3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活動。

　　（彼得本來上想通過淘金來致富的，可這里沒有金子，但肥沃的土地也是一種財富，在上面種了花，不怕吃苦，同樣可以致富。正是這樣的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下來。）

　　（4）從“全部精力”和插圖中彼得揮灑的汗水，可以看到彼得會成功的。

　　3、齊讀第三段，體會彼得的話。

　　（1）“不無驕傲”就是很驕傲，很自豪。“不無”起強調作用。

　　（2）“真金”并不是真的金子，而是“財富”或是發財致富的方法。

　　（3）“唯一”：只有一個，指這是最好的辦法，別無他法。也是彼得是眾多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。

　　（4）彼得付出辛勤勞動后種出來的鮮花使他實現了致富的夢想。可見，只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。

　　三、小結板書，總結全文

　　1、可讓學生結合板書復述課文。

　　2、著重理解“真金”的含義。

　　3、只要勤奮耕耘，任何土地都會奉獻給你所渴望的“財富”。

　　板書設計

　　22金子

　　淘金無獲、培育鮮花、實現夢想

　　金子就在地里

　　辛勤勞動

《金子》教學設計13

　　教學目標：

　　1、閱讀理解課文，領悟課文內涵。

　　2、學習邊讀書邊作批注的讀書方法，養成“不動筆墨不讀書的習慣”。

　　重、難點：

　　破譯彼得成功的密碼。

　　課前準備：

　　投影儀、磁性貼、白紙條、粗勾線筆

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、上節課我們學習了《金子》一文，理清了課文的結構，出示：

　　埋頭苦干——徹底失望

　　即將離去——若有所悟

　　全力培育——收獲成功

　　2、這些詞語，說說課文的主要內容：彼得和其他淘金者一樣去薩文河畔淘金，他埋頭苦干了幾個月，一無所獲而徹底失望了，在他即將離開的前一個晚上，下了一場雨，面對新長出的小草，彼得若有所悟，他留了下來，全力培育花草，五年后，他收獲了成功，找到了屬于他的真金。

　　（設計思考：練說課文的主要內容，為寫讀后感的第一部分作好準備）

　　二、品讀感悟，揭示道理。

　　1、明確學習目標，出示閱讀主線：

　　淘金者絕大多數一無所獲掃興離去，彼得為什么能獲得成功？今天就讓我們一起來破解彼得成功的密碼。

　　2、逐層學習，讀中感悟彼得獲得成功所具備的品質。

　　第一部分：

　　出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點兒金子。面對著坑坑洼洼的土地，他失望了。”

　　自讀：從這段文字中你感受到彼得做事有什么樣的態度什么樣的品質？從哪里看出來？學做批注（勤勞肯干、全力以赴等）。品讀“默默、埋頭苦干（什么意思？用文中句子解釋）、幾乎翻遍“等詞。

　　但這片土地并沒有對他的勞動給予回報，全力以赴地掘金，卻讓滿心希望變成了徹底失望，引讀——“面對著坑坑洼洼的土地，他失望了。”

　　齊讀這一節，體會從希望到失望的強烈心理反差。

　　師述（范讀）：“六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒到別處去謀生。”

　　第二部分：

　　過渡：在他將要離開的時候，一場雨改變了他的想法。

　　出示“就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發現眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。

　　“這里沒找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功的……”

　　指名讀這個部分，第二天雨后的情景讓彼得悟到了什么？你知道彼得自身還具備什么樣的品質呢？自讀作批注（善于觀察、善于思考、抓住機會、把握商機等）交流批注。

　　小結：真是有心栽花花不發，無心插柳柳成行啊，金子沒淘到，靠種花致富又有何不可呢？機會就在眼前，就看你能不能抓住了。

　　第三部分：

　　出示“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

　　五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　彼得留下來種花了，并投入了自己的全部精力，誰來設想一下，他是怎么樣投入全部精力種花的？（預設：烈日當空時；大雨將至時；）你覺得彼得身上具有什么樣的品質？作批注并交流（全力以赴、勤勤懇懇等）

　　引讀：“五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”這土地不是沒有金子嗎，為什么又說在這塊土地里呢？（種下了汗水，收獲了鮮花，是土地讓他獲得了成功，實現了夢想。）辛勤勞動換來鮮花滿園，所以他不無驕傲的說——引讀“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　3破譯密碼：

　　彼得成功了，獲得了自己的真金，回到我們的問題，他獲得成功的密碼是什么？你知道了嗎？同桌討論并寫在紙上。

　　交流意見，把各組破譯的密碼貼到黑板上來。

　　師總結：今天，我們一起邊讀書邊作批注，把讀時的想法及時寫了下來，這是一種讀書的好習慣，在讀書過程中破譯了彼得成功的密碼，老師總結了一下，那就是：勤勞肯干、善于觀察、善于思考、抓緊機會。（出示這些詞，背景是大束鮮花。）希望同學們在今后的人生道路上也能提醒自己做到這些，成為一個成功者，找到屬于你自己的金子。

　　4齊讀全文，再次體會彼得成功的密訣。

　　(設計思考：邊讀邊想邊作批注的學習方法，幫助學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，讀完課文，對文章的感受也由不明確到十分清晰，為寫讀后感的感想部分作好準備。)

　　三、布置作業

　　完成讀后感。

　　四、板書設計：

　　22金子

　　成功的密碼：勤勞肯干、善于觀察、善于思考、抓緊機會

　　（學生自貼自悟的成功密碼）

　　（設計思考：師生的共同完成這一板書，既是課文精華的再現和提煉，又體現了教師、學生、文本的三位對話，讓學生的讀書成果通過板書的形式呈現和交流。）

《金子》教學設計14

　　《金子》是蘇教版小學語文三年級上冊中的一篇課文，課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。這是一篇人文性較強的培養學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。根據第二學段的閱讀要求，這節課的教學定位在通過理清文章脈絡，讀懂課文內容，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵；通過多種形式的朗讀訓練以及創設情境展開想像等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。

　　一、用比較的方式，理清文章脈絡。

　　本文用“金子”做題目，同時又以“金子”為線索，貫穿全文。先是寫了彼得挖金子一無所獲，再寫在同一塊土地上他通過勞動獲得了真金。因此，在教學過程中，通過理解彼得想通過挖金子來實現夢想無望以及他用五年的辛勤勞動換來成功進行比較，讓學生理清了課文的脈絡，也通過前后對比，為領悟文章主旨打下理解的基礎。

　　二、住重點詞，理解文章內容。

　　在閱讀教學中，抓住重點詞，牽一發而動全身,提綱挈領, 理解課文內容,會起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時抓住“若有所悟”這個詞先讓學生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得善于發現與思考。在最后一個自然段中則是抓住“不無驕傲”這詞讓學生說說“不無驕傲”到底驕不驕傲？彼得驕傲什么？從而讓學生積極回顧全文內容，在心中進行分析比較歸納總結再進行表達，提高了學生的閱讀感悟能力。

　　三、抓住重點句段，進行有感情地朗讀訓練。

　　課標指出各個學段的的閱讀教學都要重視朗讀。因此，語文教學一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養語感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說的兩句話開展朗讀訓練，進行培養語感和在讀中有所感悟的訓練。彼得從土地的變化想到土地肥沃，可以用來種花，想到用不了多久自己就會成功，這時他的心情應該越來越興奮越來越高興。讓學生體會并讀出這種情感變化，培養了學生的語感。而最后彼得“不無驕傲”地說出的那句話更是文章的點睛之筆，除了讓學生讀出這種驕傲的語氣，更重要的是讓學生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動。

　　四、抓住課文的空白之處，激發學生的思維與想像。

　　發展學生的思維是讓學生獲得基本語文素養的一個途徑。這篇課文只用了

　　一句話寫彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花，沒有具體描寫他為實現夢想做了哪些工作。所以在學習第六自然段的時候，出示課文的插圖，讓學生看著圖上的花朵和正在擦拭汗水的彼得進行想像，想像他是如何種花賣花的。在想像的過程上，一方面讓學生體會到了彼得成功是通過長期的、艱辛的勞動換來的，另一方面，也抓住課文的空白之處培養了學生的創造性思維，發展了學生的想像能力。

　　五、在閱讀理解的基礎上，多元化地感悟文章內涵。

　　課標強調，閱讀是學生的個性化行為。教師應該創設個性化閱讀的環境，讓學生跨越時空與文本進行心靈的對話。小學生有自己的認知水平和身心發展的特點，他對文本意思的解讀，會根據自己的的經歷和自己的周圍世界去做比較，因些，他得出來的理解，不能拿成人的觀點來理解。對于這篇文章，由于三年級的孩子生活閱歷有限，對金錢財富的理解不那么深刻，因些，對于彼得找到的真金到底意味著什么，或許會有不同的感悟。只要是以文本為依據，理解了文章內容，體味了作者的表達的情感所得出的感悟，應該都是可以認可的。并將這種感悟用來影響自己的人生觀價值觀，那正是這一課的情感態度目標所應達到的境界了。