《比一比》教案

時間：2024-08-26 10:25:29 林強教學設計我要投稿

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《比一比》教案（精選10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《比一比》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《比一比》教案（精選10篇）

　　《比一比》教案 1

　　教學目標：

　　1．認識本課生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。

　　2．掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　認記生字，能正確使用一些量詞。

　　課前準備：

　　把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、創設情景，學習詞語、生字。

　　1．利用課文插圖創設情景

　　提問：這是什么地方？里面有哪些動物？哪些植物？

　　2．詞卡與實物相對應。

　　（1）出示詞卡，請學生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

　　（2）借助圖片讀 —借助拼音讀—

　　（3）離開拼音讀 — 同桌對讀，注意讀準字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學生說說學會了哪個生字。

　　3．請個別學生認讀，全班齊讀。

　　4．開火車讀。

　　二、揭題

　　利用動物、水果進行比賽來揭題。

　　三、借助媒體，學習課文。

　　1、出示圖一

　　（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說

　　（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子

　　（3）讀句子

　　2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

　　在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

　　（1）理解“一群”“一堆”

　　（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

　　（3）區別“顆”與“棵”

　　3．比一比，認識量詞。

　　（1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個桃。）

　　學習“堆”字，從圖理解字義，認識“土”，并說說你還知道哪些帶有“土”的字。

　　（2）杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

　　（3）圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

　　（4）小組討論。

　　（5）看圖比較鴨子和鳥的數量，理解“群”的字義，及適用情況。

　　出示：一群一只

　　（6）根據提供的圖片上的內容說詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥，一個蘋果，一筐蘋果等。

　　4．再讀課文。

　　四、鞏固記憶生字

　　1．學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

　　2．學生小組交流

　　3．全班評議，教師引導在識字時可利用熟字加一加，減一減的辦法識記，同時建立形義聯系，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有木字旁或草字頭。

　　4．課間游戲：動手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進行組詞，說句的練習。

　　五、指導書寫牛羊

　　1．出示“牛、羊”，學生觀察，說說你發現了什么？

　　2．引導學生注意字的筆畫順序。

　　3．教師范寫，指導：“牛”的豎要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的'豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。

　　4．學生描紅，臨寫。

　　5．教師巡視，及時糾姿。

　　6．展示作業，師生評議。

　　第二課時

　　一、（一）復習生字、詞語

　　1、利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。

　　2、給詞語歸類（動物、水果）

　　二、我會說（正確使用量詞）

　　1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

　　2、大屏幕出示更多的物品讓學生說。

　　3．根據學生的回答，引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

　　（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數？

　　你發現了嗎？用“顆”數的這些東西有什么相同的地方？

　　教師相機出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。

　　（2）數鴨子用“群”，在哪些時候也可以用上“群”？

　　用“群”數，告訴我們什么。（數量多，聚在一起）

　　（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數？

　　用“堆”數，你發現了什么。（數量多，緊緊地疊在一起）

　　4．說一說：一堆（），一顆（），一群（）

　　5．教師出示一些物品，學生練習正確使用量詞。

　　一朵花一本書一支筆一幅圖一扇門

　　一雙鞋一棵樹一座橋

　　一件衣服一把扇子一輛汽車一塊西瓜

　　一臺電視一座房子一架飛機一份報紙

　　6、．學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　7．創編兒歌。

　　出示課件，課件上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃。）

　　出示圖：一個西瓜，一顆葡萄。（一個大，一個小，一個西瓜，一顆葡萄）

　　出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）

　　最后讓學生把創編的句子連起來說說。

　　8．做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發給學生，讓學生找到相應的卡片，并讀出。

　　三、指導書寫“小”、“少”。

　　1．出示“小”學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫豎鉤。

　　2．教師范寫：“小”，學生仿寫。

　　3．出示“少”，學生觀察與“小”的區別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。

　　4．教師范寫。

　　5．學生描紅，臨寫。

　　6．展示學生作品，全班評議。

　　課后練習：

　　1．寫生字，組詞，書筆順。

　　2．填一填。例：一（）傘一（）水一（）山一（）河

　　板書：

　　識字（二）比一比

　　黃牛花貓鴨子小鳥

　　杏子桃子蘋果紅棗

　　教學小結：

　　本課中的比一比，如：一個大，一個小，一邊多，一邊少是一種簡單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點放在量詞的使用上。教學中，說到一個蘋果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學生再說一說還可以一個什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著身邊的事物讓學生用量詞說說。這樣既讓學生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。

　　《比一比》教案 2

　　教學目的：

　　1、使學生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　2、初步培養學生的動手操作能力，滲透對應思想。

　　3、引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

　　教具、學具準備：

　　圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

　　教學過程：

　　一、復習：從1數到10。

　　導入：昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。（板書：比一比）

　　二、新課

　　（一）同樣多

　　1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

　　2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。

　　3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。

　　4、同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。

　　5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

　　（二）多些、少些：

　　1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

　　2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。

　　3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

　　4、學生動手操作： ①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。 ②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦?

　　三、練習

　　1、p11、12 練習一 1－4題。

　　2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

　　四、小結：今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人準備一把尺子，一支用過的鉛筆。

　　教學反思：

　　這節課我自認為最大的亮點是選用的`材料很簡單,都是運用身邊的資源。

　　《比多少》這一課是在學生原有比多少方法的基礎上，會用一一對應的方法比較物體的多少。本節課，我根據剛入學兒童的認知特點，運用有趣的動手操作，吸引學生的注意力，提供多種形象的事物，給學生充分的學習資源。

　　課的主要環節引導學生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過程中，學生通過親身操作、觀察，充分體驗和感悟同樣多、多、少的含義。在學生原有比多少方法的基礎，通過圖片的幫助和教師的引導，學會用一一對應的方法來比較多少。在教學中，我放手讓學生去觀察、操作、嘗試。讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識。體會到學習數學的樂趣。

　　操作是本課的一個很重要的環節，但是在操作中有不少學生玩起學具來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學生在操作中做到有目的地玩，在玩中學，并有始有終地完成老師交待的任務，我還需要進一步思考，找出相應的對策。

　　本節課還要注意有些學生會根據以往經驗：數量一樣多的圖片，頭和尾一般對齊，容易錯判斷為同樣多！

　　一年級小學生的學習熱情和積極性很大程度取決于他們對呈現材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現身說法，喜歡玩的游戲，不僅能極大地調動學生的學習積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講《比多少》一課時，我會以搶椅子的游戲引入。首先五個人四把椅子，游戲結果有一人沒有椅子，提問：為什么有一人沒有椅子呢？學生很快說出：人比椅子多，椅子比人少。從而認識理解了多與少。再通過增加一把椅子繼續游戲，使學生認識同樣多。

　　《比一比》教案 3

　　【學習目標】

　　１、認識１２個生字。

　　２、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　３、正確、流利地朗讀課文。

　　【課前預習要求】

　　１、從文中找出本課要學的生字，做上記號。

　　２、借助拼音認讀生字。

　　３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　（布置學生課前預習，有助于培養學生良好的學習習慣，保證每個學生都有充足的時間完成預習任務。）

　　【課前準備】

　　１、本課掛圖

　　２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　４、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　【教學過程】

　　一、認讀生字詞

　　１、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　（讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養學生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）

　　２、再讀這些生字時可能會發現有些字音不容易讀準，提示一下同學們。

　　（從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感。）

　　３、認讀生字卡片。

　　４、問：這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　（初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。）

　　５、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　　（初步滲透看圖方法──從整體到部分）

　　６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

　　（引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）

　　７、用一句話說說，圖中都有些什么？

　　（進行初步的語言訓練。）

　　二、學習量詞

　　１、問：圖中的這些事物各有多少呢？

　　⑴ 當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解“群”和“堆”表示的數量較多。

　　⑵ 當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　（教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。）

　　２、師引：我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　　１、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生：讀書時，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　（此教學過程主要目的是讓學生讀準字音，培養其良好的讀書習慣。）

　　２、聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。

　　（這一安排既可作為課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）

　　３、這個孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學互相讀讀看。

　　（激發朗讀欲望，促進合作學習）

　　４、指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

　　（拍手伴奏的方法既可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。）

　　四、理解短文，指導說句

　　１、問：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？

　　（在充分的讀文后，學生很容易找到答案──比大小，比多少。）

　　２、指導說句：___比___多，___比___少，___比___大，___比___小。

　　（此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。）

　　【設計說明】

　　《語文課程標準》的基本理念中提出：學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在設計本課的教學過程時，我力求將此理念貫穿其中。

　　一、尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式

　　學生是語文學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者。由于學生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學中注意學生的`個別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學生課前獨立預習，創設情境讓學生自行檢測（讀字卡），并給時間讓他們自行糾正。在這些環節的教學中，我沒有強求學生步調一致，在相對自由的空間里，學生可以自主選擇學習方式和學習重點。關注學生個體差異，才能使每一個學生真正成為學習的主人。

　　二、根據學生學習需求確立教學重點

　　一開課，我就讓學生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學生可以發現自己還未完全掌握的難點，及時進行再學習；教師也可以了解到學生在本課生字部分的學習需求，并根據學生的需求來進行教學。之后，我又請學生當小老師，自己找出字音上的難點，加強訓練。這樣根據學生需求來進行教學，提高了課堂教學效率，體現了語文課程的人文性。

　　三、倡導合作學習

　　合作學習既指師生合作，也指生生合作。在學生認讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當學生很想和錄音機里的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學的評價；當一名學生起來朗讀時，我帶領其他同學為他拍手伴奏。在合作學習的過程中，學生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學習的樂趣。

　　四、引導學生探究、發現，體驗成功的樂趣

　　本課字音上的難點是學生自己發現的，圖畫與詞語的聯系是學生自己發現的，兒歌的朗讀方法（節奏）使學生自己發現的，課題“比一比”的含義也是學生自己發現的。通過探究學習，有了如此之多的成功體驗，必然會使學生樹立語文學習的自信心，并激發起語文學習的濃厚興趣。

　　《比一比》教案 4

　　【教學內容】

　　人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

　　【教學目標】

　　１、通過觀察，學會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。

　　２、對照范字，認真寫好“牛、羊、少、小”４個字，寫得正確、端正。

　　３、讓學生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養審美能力！

　　【教學重點】

　　寫出兩種豎的形態特征，并寫好豎勾。

　　【教學難點】

　　學會觀察，把握字形結構，把字寫美。

　　【教具準備】

　　課件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業紙。

　　【課前交流】

　　小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？

　　真好，我們學習的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收獲。

　　（小游戲）：師說手指名，生舉出相應手指。

　　（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？靈活的手指可以干什么用呀？

　　今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！

　　【教學過程】

　　一、筆畫練習

　　導入：小朋友們，今天鐘老師給大家帶來了兩位筆畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？

　　１、練寫“懸針豎” 和“垂露豎”

　　⑴ 懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）

　　⑵ 垂露豎特點：你們發現懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說）

　　⑶ 師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。

　　懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提

　　垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。

　　⑷ 生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）

　　⑸ 作業展評：老師發現小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！

　　２、練寫“豎勾”

　　⑴ 認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發現了什么？

　　⑵ 師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。注意：回鋒不要太回上去！

　　⑶ 生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！

　　⑷ 典型作業展評。

　　（設計意圖：每一個字都由基本筆畫構成。每個筆畫都必須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開始我就把四個生字中的重點筆畫拎出來著重講解，努力引導學生把觀察與生活經驗、已有知識聯系起來，以觀察針的特點作為懸針豎教學的一個切入點，喚起學生的生活經驗，再讓學生練習寫一寫，增強筆畫教學的趣味性，這既培養了學生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規律變得淺顯易懂，有利于學生筆畫的掌握！）

　　二、書寫指導

　　導入：小朋友的筆畫寫得非常好，現在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發現？（都是獨體字），你覺得４個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（因為它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據學生的回答，教師再相應指導）

　　１、指導書寫“羊”字

　　⑴ 拼一拼

　　師：下面我們做個小游戲──猜一猜！（師出示筆畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點和短撇就像小羊的什么？

　　師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）

　　師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發現！（分析三橫長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。

　　師：要把羊字寫端正，你認為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）

　　⑵ 師范寫：仔細看老師怎么寫這個羊字！

　　（點和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）

　　師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。

　　⑶ 生描描、寫寫，師巡視指導，隨機獎勵端正星。

　　⑷ 展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）

　　⑸ 再練寫：我們把剛才出現的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！

　　⑹ 展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！

　　師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。（優秀獎和進步獎）

　　２、指導書寫“牛”

　　⑴ 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔細觀察說說你的發現：牛由那幾個筆畫組成？

　　你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?

　　⑵ 生練寫，師巡視指導。

　　師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!

　　⑶ 師選幾張典型作業展示講評。

　　⑷ 再練寫：仔細觀察，筆筆認真寫，你一定會有更大的進步！

　　⑸ 小組評，推薦優秀的和你認為進步的展評。

　　３、書寫“少”字

　　⑴ 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）

　　師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）

　　它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？

　　師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！

　　⑵ 師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細看！

　　先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，后（兩邊）第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）

　　⑶ 生描一描、寫一寫。

　　⑷ 自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手！（師根據需要展示糾正）

　　⑸ 生再練寫。

　　⑹ 展評：小組推選寫得最好的作業展評。

　　４、指導書寫“小”字

　　⑴ 導入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個點與以前的點比有什么不同？（寫長一點）

　　⑵ 生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？

　　⑶ 展評：你覺得有進步的字打上進步星！

　　（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的學習方法，能激發學生濃厚的學習興趣，使寫字課由枯燥轉變為樂趣。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學生積極主動的參與到課堂中來，激發學生識字寫字的興趣。２、要求學生借助田字格來學好寫字。讓學生認真觀察田字格中生字的筆畫、結構，以及各部分的位置，并說說寫時應注意什么？努力記住它。３、通過分析比較字形特點，培養學生敏銳的觀察能力，同時學會欣賞評價。）

　　三、鞏固練字

　　導入：老師發現今天小朋友們特別能干，把４個生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？

　　１、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大小）

　　２、生鞏固寫，師巡視指導。

　　師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。

　　（設計意圖：這是學生對本課學習的一個鞏固和反饋！引導學生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優美，培養學生自主學習的能力！鞏固練習設計了單個字和詞語地練寫，根據學生學習能力的異同，因勢利導，有選擇地練寫，體現練習的梯度性。為切實提高寫字教學的實效，在學生練習時加強個別指導，盡量抓緊時間，給每個學生都指導一次。）

　　四、評比展示

　　１、組內互評，推薦參評。（教師給予相應的獎勵，“優秀小書法家”和“進步獎”）

　　２、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學習？哪些地方怎樣寫會更好？

　　（設計意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經驗進行評說。這不僅要求學生認真聽別人的發言，還要求學生對此進行觀察比較，得出自己的結論并表達出來。學生聽的過程、比較整理的過程、表達的.過程都是學習。所以評價對一年級學生來說是一個有相當難度但又相當重要的學習過程。在這節課中，我多次讓學生觀察后說發現、評作品，意在提高學生的觀察和表達能力。學生在小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學一些優秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進而激發趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學生學會傾聽，學會發現、學會欣賞別人的優點！）

　　五、課堂小結

　　１、小結：上了這節寫字課，你覺得自己有什么收獲？

　　師：只要我們認真去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到快樂！

　　２、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？

　　師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”！

　　（設計意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學生感受到成功的喜悅！樹立學生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學生一次提升素養的機會，使學生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時，教育學生寫字（做事）要持之以恒，將習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。）

　　【教學反思】

　　《語文課程標準》指出：“寫好字對開發能力、陶冶情操、發展個性、培養審美能力、促進學生的全面發展都有積極的影響”。本堂寫字課內容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學預設中，我努力讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養成良好的書寫習慣。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質量也得到了有效地提高。

　　在課堂中，我努力體現以下幾個特點：

　　１、養興趣──愛寫字

　　寫字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。所以我利用多媒體教學把枯燥的教材內容融入到生動形象的情景中，努力使教學過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。教學時我采用：

　　⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發學生識字寫字的興趣。

　　⑵ 通過開展小小書法家的競賽來增強學生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學習熱情更加高昂。

　　⑶ 在學生試寫體驗的基礎上，再講解，突破難點，并運用多元評價機智，（如優秀獎、進步獎……等）對學生作業及時點評、表揚、獎勵，使學生產生成就感，樹立學生寫字的自信心。這樣學生的學習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！

　　２、重觀察──學寫字

　　觀察和比較是學生在寫字時需要學會的一個很重要的本領。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學過程中我處處尊重學生的見解，運用游戲的形式，努力引導學生主動學會觀察比較，以培養學生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！

　　首先，字要寫得規范、準確，減少錯別字，就必須培養學生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導學生仔細觀察，得出結論，只由老師直接灌輸，學生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學中我努力引導學生通過“細觀察，找區別”，并把各自觀察的結果告訴大家，學生個個愛表現自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。

　　其次，獨體字的筆畫少，字形結構較難把握好，如本課的教學中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預設運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結構就把握好了。

　　最后，仔細觀察老師范寫，這是最直接的指導，引導學生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利于學生掌握生字書寫的筆順及運筆方法，學生的寫字水平一步步提高了！

　　３、練姿勢──養習慣

　　要提高學生的寫字能力，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學生的表現欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養成了坐端正再寫字的好習慣！在學生寫字的過程中，我至始至終地注意學生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導，教師提醒學生，學生提醒學生，形成師生、生生相互督促的學習氛圍，以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標，使學生養成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習慣。

　　“冰凍三尺非一日之寒”，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養良好的寫字習慣、提高學生的寫字能力，單靠幾節寫字課是不夠的，需要長期地訓練才能養成。因此，我們要使學生的習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學生陶冶情操，鍛煉意志，培養良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養。

　　《比一比》教案 5

　　教學目標：

　　1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學重點：

　　認字、寫字和正確使用量詞。

　　難點突破：

　　使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學準備：

　　生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1.板題，齊讀課題。

　　2.引入過渡：這節課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?

　　二、看圖識字

　　⒈、（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。

　　請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什么。

　　指名說，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。

　　小結：觀察不僅要細致，而且還要有順序。

　　⒉、自學生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。

　　⒊、分類讀字詞。

　　（出示后鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？

　　讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什么發現沒有？（這些字都是后鼻韻）

　　齊讀。

　　（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發現？（都含有一個ａｏ）

　　指名讀、齊讀。（提醒“棗”是平舌音。）

　　小結：尋找規律、發現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。

　　4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？

　　⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。

　　⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？

　　三、品讀兒歌

　　（一）讀準讀通

　　⒈、過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？

　　接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！

　　同學們覺得怎樣才算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）

　　⒉、讀準“一”的讀音。

　　要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）

　　剛才你們在讀，我也在讀，而且還發現了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？

　　小結：這個“一”（手指著）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？

　　⒊、（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。

　　⒋、抽4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？

　　提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。

　　指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什么？

　　⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。

　　（二）讀懂讀活

　　⒈、這些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）

　　⒉、認識反義詞：大小，多少是兩對什么？

　　小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？

　　⒊、了解課文內容：比來比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

　　⒋、改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成《比尾巴》那樣的'一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創編的兒歌吧！（齊讀）

　　什么大？黃牛大。什么小？花貓小……

　　（三）讀深讀透

　　⒈、填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）

　　⒉、自讀。師生接龍讀。

　　⒊、認識量詞：剛才填上的詞有個共同的名字，叫－－量詞。

　　讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。

　　給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？

　　相機比較：一頭/一只一群/一堆一顆/一棵

　　⒋、除這幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）

　　⒌、你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）

　　⒍、拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。

　　一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。

　　⒎、小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。

　　四、創編兒歌

　　⒈、（出示圖片：象、羊）過渡：這節課，老師還給大家帶來了2個新朋友。看看：它是誰？

　　你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）

　　⒉、（出示小黑板）誰能仿照課文說一說嗎？一個（），一個（），一（）大象一（）羊。

　　⒊、你還能將哪兩個事物比一比？

　　⒋、小結：課后請大家繼續觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。

　　五、學習寫字

　　⒈、（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發現？

　　⒉、師范寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。

　　⒊、生書空、練寫。師：下面我們就來比一比誰會寫。

　　六、總結延伸

　　今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫“小、少”倆個字。

　　《比一比》教案 6

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫２個字“小”、“少”，認識１個筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。

　　２、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。

　　３、能正確流利地朗讀詞語和韻文。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、紅星貼紙。

　　【教學過程】

　　一、看圖識詞

　　１、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去作客。（課件出示一幅圖）

　　你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚。

　　２、誰能當小老師來給大家領讀這些詞語？（請一生領讀）

　　哪些音要注意，請你給大家提個醒。

　　３、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。

　　４、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊，去拼音）

　　５、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個）

　　為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實）

　　６、齊讀８個詞語。

　　二、學韻文

　　１、認識了小院里的動物和果實，接下來，我們要學一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。

　　２、誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌，師巡回表揚讀得認真的.小朋友。）

　　３、（請剛才被表揚的小朋友起立）剛才大家在讀時，我發現這幾位小朋友讀得最認真，你們愿意為大家再讀一讀嗎？（每人一句接讀）

　　（評價表揚）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。

　　４、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）

　　“（）和（）比（）。”句式訓練

　　學生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機進行）

　　“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（），一只（），還能說嗎?

　　你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

　　哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？

　　你從哪個字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學習“提土旁”一堆（）一群（）口頭練說

　　５、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。

　　６、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動作來讀好嗎？（四人小組配動作）師生一起配動作讀全文。

　　７、小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后轉）師報幕生表演。

　　三、復習字詞

　　１、練習（出示四個蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）

　　蘋果比梨大，梨比蘋果（小）

　　（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）

　　今天，我們要來學寫“小”和“少”兩個字。比一比，兩個字有什么相同和不同？請學生說說豎中線上的筆畫是什么？學習“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發表揚的紅星）提醒學生注意寫字姿勢。

　　２、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽

　　３、連一連（見同步練習第４０頁，手拉手，找朋友）

　　４、游戲：找朋友（１０人玩，數量詞和名詞搭配）

　　一朵白云一條小河一棵小樹一片葉子一只小船

　　一本書一件衣服一塊西瓜一雙鞋子一輛汽車

　　《比一比》教案 7

　　教學目標：

　　1. 鞏固認識12個生字。

　　2.理解量詞"群"、"顆"、"堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"兩組意思相反的詞。

　　4. 正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　課前準備：

　　1、制作課件。

　　2、練習題"讀一讀,連一連"。

　　3、詞語卡片和生字卡片。

　　4、準備一些數量不同、大小不一的實物。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，復習導入

　　1、齊讀課題。這節課，我們來比一比，看誰上課最認真，最積極？

　　2、練習：對照圖，再讀詞語，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語和對應的事物連線。）現在我們就來比一比，看誰又準又快地用直線把相應的圖畫和詞語起來？ 3、評議。

　　4、這節課，我們還要比一比，哪組獲得的紅旗最多！過渡：你們想知道課文里是講什么跟什么比？它們比什么嗎？

　　二、初讀韻文

　　1、教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們試著像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！

　　2、學生自由朗讀。提示：遇到不認識的'字要看拼音，養成良好的讀書習慣。比一比，看誰讀得又準又好。

　　3、同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學聽,比一比，你們倆誰得又準確、又流利、又響亮、又好聽。

　　4、指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學，鼓勵認真讀、多讀的學習習慣。

　　三、理解韻文，指導說句

　　1、大家讀得這么認真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學生認讀。

　　2、究竟是什么跟什么比？它們在比什么？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什么？（板書：大-小）

　　3、能把這句話背下來嗎？開火車背誦。

　　4、看看課文，還有哪兩樣事物也是比"大"和"小"的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。

　　a、指名讀句子。

　　b、出示實物"蘋果"和"棗"。什么大？什么小？

　　c、數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數？相機出示生字卡片"顆"，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導學生看事物說數量詞。

　　d、你能把這句話背下來嗎?齊背誦。

　　5、事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰發現了？交流讀韻文后的發現：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）

　　a、出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

　　b、男女同學朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？

　　c、匯報交流。課件演示物品，認識"一顆"、"一堆"、"一只"、"一群"。相機出示生字卡片"群""堆"（學生說記字方法）。

　　d、相機引導學生理解同一種事物可以看它的數量是多還是少，用不同的詞來表示。

　　e、分組背誦句子。

　　四、開放課堂，擴展延伸

　　1、創編兒歌。

　　a、出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一只老虎，一只狗）

　　b、出示圖畫：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌。

　　2、小結：同學們真是一學就會，而且還能運用，真棒！

　　3、現在，我們來讀全篇課文。鼓動學生隨著節奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友對讀）

　　。反復幾次，再讓學生試著背誦。

　　4、老師出示一些物品，學生說一說。誰能按順序說說圖上有哪些物品？一朵花一本書一件衣服一雙鞋等

　　5、游戲：貓捉老鼠 (課件演示)

　　五、總結評比，布置作業

　　這節課我們讀了一篇十分有趣的課文--《比一比》，學到不少知識。我們來看看，這節課，哪個小組獲得的紅旗最多？

　　總結：同學們，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？同學們知道的真不少！回家跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你

　　《比一比》教案 8

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　教學重、難點：

　　認記生字，能正確使用一些量詞。

　　教學準備：

　　詞卡和圖片。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、看圖識詞。

　　1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

　　2、詞卡與實物對應。

　　（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

　　（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

　　3、認讀帶拼音的詞語。

　　4、出示不帶拼音的'詞卡讓學生認讀。

　　二、學習韻文。

　　1、自己讀韻文。

　　2、小組合作學習：

　　（1）交流朗讀成果。

　　（2）交流讀韻文后的發現。

　　3、比一比，認識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？

　　圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

　　4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　三、鞏固記憶生字。

　　1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

　　2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　四、指導書寫。

　　1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

　　2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。

　　教師范寫“小”，學生仿寫一個。

　　《比一比》教案 9

　　教學目標：

　　1. 認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字，認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“少”。

　　2. 掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。

　　3. 正確、流利地朗讀課文，激發對生活的熱愛。

　　教學重難點：

　　認記生字，能正確使用量詞。

　　教學準備：

　　詞卡和圖片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　談話導入：今天，老師要帶小朋友們去一個有趣的地方——農家小院，那里有可愛的動物和好吃的水果，我們一起去看看吧！

　　二、看圖識詞

　　1. 出示圖片：展示動物和水果的圖片，引導學生說出它們的名稱。

　　2. 詞卡與實物對應：

　　學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

　　當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

　　3. 認讀詞語：

　　出示帶拼音的詞卡讓學生認讀。

　　出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

　　三、學習韻文

　　1. 自由讀韻文：學生自由朗讀課文，圈出不會讀的字。

　　2. 交流朗讀成果：小組內互讀互查，解決難讀的'字。

　　3. 認識量詞：通過圖上的杏子和桃子，引導學生理解并正確使用量詞“堆”。

　　4. 提出疑問：開展互相解疑的活動，理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　四、鞏固記憶生字

　　1. 記憶生字：學生選擇適合自己的方法記憶生字。

　　2. 組詞說句：選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　五、指導書寫

　　1. 觀察字形：學生觀察“牛、羊、小”在田字格中的位置。

　　2. 教師范寫：師范寫難寫的字，學生跟寫。

　　3. 學生練習：學生練習書寫，教師巡視指導。

　　六、擴展延伸

　　1. 使用量詞：引導學生準確使用“顆、群、堆”三個量詞，并說一說平時生活中怎樣使用這些量詞。

　　2. 創編兒歌：讓學生模仿課文編一句關于量詞的兒歌。

　　《比一比》教案 10

　　教學目標：

　　1. 初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義。

　　2. 學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　3. 初步體驗數感，激發學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　引導學生用“一一對應”的.方法比較物體的多少。

　　教具準備：

　　課件、實物投影儀、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　故事導入：播放小豬幫小兔蓋房子的動畫課件，同時講述故事，激發學生的學習興趣。

　　二、教學“同樣多”

　　1. 觀察動畫：學生觀察動畫片，討論交流小兔、小豬、蘋果、蘿卜等的數量。

　　2. 小組匯報：學生一邊回答，教師一邊課件出示相應的圖片，引導學生理解“同樣多”的含義。

　　三、實踐操作

　　1. 小組交流：討論怎樣用學具（梨片圖、蘋果圖等）擺一擺，讓老師一眼就看出誰多誰少或同樣多。

　　2. 動手操作：學生四人一組，用學具邊擺邊說，教師巡視指導。

　　3. 展示作品：在實物投影儀上展示學生的作品，并請學生解釋自己的擺法。

　　四、鞏固練習

　　1. 比較練習：出示不同數量的物品圖片，讓學生用一一對應的方法比較多少。

　　2. 游戲：找朋友：將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

　　五、總結提升

　　教師小結：通過今天的學習，我們學會了用一一對應的方法比較物體的多少，知道了多、少和同樣多的含義。希望同學們在生活中也能運用這些知識去解決問題。

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