萬年牢教學設計

時間：2021-03-22 13:39:11 教學設計我要投稿

萬年牢教學設計范文（通用5篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的萬年牢教學設計范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

萬年牢教學設計范文（通用5篇）

　　萬年牢教學設計1

　　教學目標

　　1、認識8個生字

　　2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理

　　3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式

　　4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力

　　教學重點

　　想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在

　　教學難點

　　體會三處“萬年牢”的內在關系，學會為人和做事的道理。

　　教學時間

　　1課時

　　教學準備

　　1、課件

　　2、學生預習課文

　　教學過程

　　一、導入新課

　　上一節課我們認識了一位父親，從中懂得了一個道理：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這節課我們要走進另一位父親，讓我們一起讀讀他的故事吧!齊讀課題“6 萬年牢”

　　二、預習檢測

　　1、詞語檢測

　　(1)去把兒悶好削竹簽挑選

　　(2)蘸糖甩糖風摻假賺錢

　　(3)走街串巷掉皮損傷耽誤晾曬

　　帶拼音讀(指名讀，跟讀);去掉拼音(男女賽讀)

　　2、這是課文插圖。請同學們認真觀察圖畫，結合你的預習，說說你知道了些什么?還想知道什么呢?

　　三、圍繞提示，自學課文

　　學習之前，我們要先理出自學提示。請同學們閱讀課文前綠色部分的提示以及課文中的問題泡泡，動筆歸納出我們的學習任務。

　　1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?

　　2、課文題目“萬年牢”在文中出現了3次，畫出相應的語句，想想3次之間有什么聯系

　　請同學們自由地朗讀課文，邊讀邊思考這兩個學習任務，畫出相應的句子。

　　四、抓住重點，深入探究

　　1.現在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始

　　課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?

　　父親在家做糖葫蘆認真細致，在別人的店里他依然那樣實在。

　　2.“萬年牢”這個題目在文中出現了三次。把你勾畫出的相應的句子讀給大家聽聽吧

　　①父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　②“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　③“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。”

　　(1)我們先來看第一個萬年牢。齊聲朗讀出這個句子，邊讀邊想：這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆)

　　萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆?不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。

　　(這樣的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢?)

　　引導學生讀2、3、4小節

　　“父親的糖葫蘆做得好，用的都是最好的材料。早晨起來，父親去市上買來紅果、海棠、山藥、紅小豆等，先把這些東西洗干凈。紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。青絲、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫蘆必須用冰糖，綿白糖不行，蘸出來不亮。煮糖用銅鍋，鐵鍋煮出的糖發黑。”

　　你從哪幾個詞語中特別感受到父親做糖葫蘆選料很講究呢?去了把兒和尾、一點兒、都要、上好、上等、必須

　　齊讀這一段，注意重點詞語的朗讀。

　　你還從哪些地方讀出來了，這萬年牢的糖葫蘆做出來不容易?

　　父親做糖葫蘆不但選料講究，制作的過程也很講究。那我們來看一看，整個過程都做些什么。老師把它概括為六個步驟。課件：1、悶-----2、洗擦-----3、準備------4、煮-----5、蘸------6、甩-------

　　師：是啊，正是因為父親的認真實在，所以做出的糖葫蘆可以稱得上是“萬年牢。”

　　板書：做糖葫蘆

　　(2)第二個帶有“萬年牢”的句子。

　　來，齊聲讀一讀，邊讀邊想：這個句子里的萬年牢指什么?

　　師：父親是這樣說的，他是怎樣做的呢?閱讀第六自然段，畫出你認為最能體現父親做生意“萬年牢”的詞語來。(“不滿意、看不下去、還像過去那樣、不聽、嫌、辭去了工作、仍然”

　　文中沒有寫父親提籃叫賣生意如何，你認為呢?為什么?師：是啊，他的生意一定——(示意學生回答)生(齊)：萬年牢!

　　板書：做生意

　　(3)師：他不僅是一位好生意人，還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子新鳳霞的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。(屏顯：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。”)

　　默讀這句話，想一想，這里的萬年牢指什么?

　　板書：做人

　　(4)(屏顯三個句子)現在讓我們再次回顧這三個萬年牢，一邊讀，一邊想想它們之間有什么聯系。

　　你覺得三個萬年牢中哪個是排第一位的?為什么?

　　五、隨文延伸，認識作者

　　有了萬年牢的人品，才能把事情做好。父親是這樣教育新鳳霞的，新鳳霞做得怎樣呢?師：這些資料，你想到了什么?

　　新鳳霞是我國評劇表演藝術家，她七歲學京劇，十三歲學評劇，十五、六歲任主演，被認為是新中國成立后最有成就的藝術大師之一。“文革”期間她被折磨致殘，以至無法再登上心儀的舞臺，但是她沒有氣餒以后轉行創作，從文盲起步，竟留下400萬字的文學作品。

　　六、思考拓展，升華主題

　　你們談得真好!同學們，你們認為，現代社會，還需要萬年牢嗎?

　　是的，無論在哪個時代，萬年牢的人品都不能丟。讓我們都來做“萬年牢”!讓我們以這樣的名言來激勵自己吧!(屏顯句子)

　　生(齊讀句子)：1、對人誠懇是不會失敗的。——毛澤東

　　2、君子坦蕩蕩，小人長chǎng戚qì戚。——孔子

　　萬年牢教學設計2

　　教學目標

　　1、認識8個生字

　　2、了解課文內容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理

　　3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式

　　4、學習獨立閱讀課文、培養自學能力

　　教學重難點

　　想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯系生活實際和同學交流讀后的體會。

　　教學過程

　　一、啟發談話、揭示課題：《萬年牢》

　　①看了課題，你最想知道什么？

　　（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）

　　②這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認真和實在的。

　　③我們學習這篇課文的目的是——從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。

　　二、檢查預習，整體感知

　　1 、讀通課文，讀準生字。

　　2、課件出示詞語，并檢查。

　　走街串巷天津把兒掉皮損傷晾曬悶爐火削竹簽蘸糖甩糖風耽誤提籃叫賣賺錢摻假

　　三、圍繞提示，深入探究

　　1 、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：

　　（1 ）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？

　　（2 ）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

　　（3 ）課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什么聯系？有什么深刻含義？

　　※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。

　　2 、小組合作研討。

　　3 、班內匯報交流。

　　4 、重點指導理解問題（3 ）：

　　※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀。

　　出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　A 、為什么叫萬年牢？

　　B 、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

　　C 、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

　　※第二處的萬年牢指什么？小組討論。

　　出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　　A 、什么叫正道？

　　B 、父親是怎么走正道的？

　　師：父親是這么說，也是這么做的，可是做大買賣的老板都有一套投機取巧的生意經，而認真實在的父親又怎么看得下去呢？可想而知這兩個格格不入的人之間一定發生了一場激烈的爭論。用你的智慧展開想象，寫一寫這場非一般的唇槍舌戰。

　　寫對話練習：

　　看著父親選料那么認真，那么絲毫也不馬虎。

　　老板（）地對父親說：“ ”

　　父親（）地說：“ ”

　　老板（）地說：“ ”

　　父親（）地說：“ ”

　　※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

　　出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

　　※這三處的萬年牢之間有什么聯系？

　　啟發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

　　三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

　　四、課外延伸

　　1、萬年牢的產品，萬年牢的生意，萬年牢的人品，其中，我認為萬年牢的人品是最重要的，不信，我們一起來聽聽名人是怎么說的。

　　2、同學們，古今中外關于誠信的故事也很多，選學課文《小珊迪》講述了珊迪誠實守信的故事，課后請認真閱讀，相信你一定會被珊迪感動。

　　板書設計

　　做糖葫蘆萬年牢產品

　　做生意萬年牢生意

　　做人萬年牢人品

　　萬年牢教學設計3

　　課前播放《冰糖葫蘆》mtv。

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、孩子們，聽了這首歌，看了圖片，有什么想說的？

　　2、今天我們要學習的課文就與冰糖葫蘆有關，題目叫《萬年牢》。（學生說師板書）

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關系呢？輕輕打開語文書，翻到22頁。自己放聲地讀課文，遇到生字新詞可不要馬虎，如果有困難的，請舉手示意，我愿意過來和你一起讀。（給足夠的時間讓孩子讀課文。）

　　2、張老師在讀的過程中，覺得有這么幾個句子比較難讀。（出示句子）。

　　句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

　　句2：小時候，我給父親當幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。（這里有幾個多音字，誰能把它們讀準。）

　　句3：父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

　　（先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。）

　　三、再讀課文，理清層次。

　　1、預習得真好。孩子們，課文中有三次寫到“萬年牢”，默讀課文，把這幾個句子劃出來。

　　2、學生讀，找句子，交流后出示三個句子。

　　句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

　　句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

　　句3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。

　　3、一起來讀一讀三個句子。

　　四、深入研讀課文

　　（一）、理解第一個“萬年牢”。

　　1、出示句子。（父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”）

　　2、讀著讀著，張老師覺得很奇怪，父親為什么給糖葫蘆起“萬年牢”這個名字，你再讀讀這個句子，能幫父親說說理由嗎？

　　學生交流。

　　3、孩子們，父親為什么能做出這么好的糖葫蘆？（板書：做糖葫蘆）請你讀一讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈圈畫畫。

　　重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

　　讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞？

　　（預設：精挑細選、精細、認真、細致）

　　再讀這個句子，你是從哪些詞兒中體會到父親的認真，父親的細致？

　　（去了把兒和尾一點兒都要上好）

　　誰能把父親的認真，細致通過朗讀表達出來。（讀這個句子。）

　　重點研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。

　　（透過這個“甩”字，你可以看到什么？）

　　正是嚴格的選料，考究的工具，精湛的手藝造就了優質的糖葫蘆，更是因為父親的認真和實在造就了這品質上乘的萬年牢。再讀父親的話。（“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”齊讀句子。）

　　（二）、理解第二個“萬年牢”。

　　1、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。（出示句子）。父親說：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

　　2、讀父親的這句話，說說你對這個“萬年牢”的理解？

　　結合理解“走正道”。聯系生活，說說你是怎么理解“走正道”的？

　　（預設：不騙人，不摻假，不會缺斤少兩……）

　　3、父親這么說的，是不是這么做的呢？讀讀五六自然段，

　　為了這個事，老板和父親之間，發生了一場激烈的爭論，讓我們用自己的智慧把他們的這場爭論再現出來。

　　4、出示對話句式（孩子每人一張）：

　　老板（）地對父親說：“”

　　父親（）地說：“”

　　老板（）地說：“”

　　父親（）地說：“”

　　（寫一組對話也可以，有時間的小朋友可以寫兩組。）

　　5、匯報展示。（交流一個學生，全班一起回讀第二句萬年牢。）

　　6、面對老板的行為，認真實在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。（讀第二句萬年牢的句子。）

　　（三）、出示第三個“萬年牢”的句子。

　　1、這句話中的“萬年牢”你又是怎么理解的？

　　2、課文中有三個“萬年牢”，你們覺得它們有什么聯系？出示三個句子。

　　3、朗讀句子（要有層次）

　　4、父親用做糖葫蘆的經歷教導我做“萬年牢”，做個可靠的人，實實在在的人，其實也在教導我們每一個人無論做什么事都要講究認真，講究實在。讓我們一起讀課文的最后一個自然段。生讀。

　　相信，無論做什么事，我們都會認認真真，實實在在，再讀最后一個自然段。

　　是呀，父親的教導也使我們一生受益。下課。

　　萬年牢教學設計4

　　設計理念：

　　基于本班學生的學習風格多偏向于視覺、聽覺和社交，意義模式多偏向于意義、希望、和能力，直觀和描述思維發展的較好；同時基于本篇課文的特點，通過具體的兩件事來告訴大家父親樸實的話語中“萬年牢”的內涵，告訴大家一個深刻的道理。我在教學設計的時候，主要采用了視頻感受，自主閱讀、交流講解，合作提升，聯系生活等方法進行整合，通過揚長學生的學習風格，意義模式、思維的優勢特點，達到有效落實學習目標，提高教學效率的作用。

　　學習目標：

　　1學習獨立閱讀課文，能自主學習生字，初步品讀文本內涵，培養學生的自學能力

　　2通過自主學習，相互交流，了解故事內容，體會父親的認真和實在，培養學生合作交流、分析概括的能力。

　　3、通過自主品文，合作交流，聯系生活，理解“萬年牢”的不同含義，深入體會做人要講究認真，講究實在的道理。發展學生的思維，幫助學生樹立正確的人生觀。

　　教學重點：

　　體會父親的認真和實在；理解“萬年牢”的不同含義。

　　教學難點：

　　深入體會做人要講究認真，講究實在的道理。發展學生的思維，幫助學生樹立正確的人生觀。

　　學習時間：

　　一課時

　　學習過程：

　　（一）揭示課題

　　1、從字面上看，萬年指的是？牢的.意思是？萬年牢指的就是很久都牢固。

　　2、這是一篇略讀課文，課前同學們已經獨立預習過課文了，文中的生字新詞敢接受檢查嗎?

　　3、指名讀，齊讀。

　　【本環節基于學生的直觀思維進行設計，適宜于聽覺型和獨立型學習風格的學生，適宜于屬于意義和能力這一動機風格的學生。】

　　（二）整體感知理清文路

　　1、為了更好地幫助我們學懂課文，略讀課文前都有一段提示語，用好它，能使我們的學習更有效，大家先自己讀一讀，看看提示給我們提出了什么要求?

　　2、默讀課文，想一想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？

　　【本環節基于學生的描述思維和變異思維進行設計，適宜于語言型和獨立型學習風格的學生，能有效促進感官型的孩子向希望型發展，成就型孩子向能力型發展。】

　　（三）細品課文，理解感悟

　　1、自由朗讀課文，找出寫父親做事認真、實在的句子，聯系生活實際，和同桌交流讀后的體會。看看在學習的過程中哪些同學完成得比較出色，提高了自己閱讀的能力，交流得好的同桌，老師會拍拍你們的肩膀以示表揚哦！

　　2、匯報板書并指導朗讀：

　　選料精良工藝講究手藝高超

　　不偷工減料不弄虛作假不欺騙顧客

　　【本環節是基于學生的描述性思維進行設計的，通過從書面的語言入手談自己的體會，有效發展學生的變異和創新思維。自主學習的環節適宜于獨立的學習風格，談體會適宜于邏輯學習風格的學生，小組學習適宜于社交和語言學習風格的學生，集體交流教師板書小結適宜于聽覺和視覺學習風格的孩子。本環節努力兼顧了各類不同學習風格的學生。】

　　3、文中提到的“萬年牢”，分別指什么呢？請同學們快速默讀課文圈出文中的“萬年牢”，想一想分別指什么，可以簡單地在旁邊寫一寫。

　　4、這3處的萬年牢之間有什么聯系呢？來給3個萬年牢排排隊,并說明理由吧！可以小組合作一下，聯系生活實際，把理由說得更充分些。呆會最先發言和理由說得最充分的小組，將加到5顆發言星，由發言的同學根據討論時同學們的表現來分配哦！各小組趕快加油準備吧！《萬年牢》教學設計

　　【本環節是基于學生變異思維進行設計的，通過三者之間聯系的探究，有效發展學生的系統和創新思維。課件同時出現3句話，進行理解和比較，能有效兼顧視覺、聽覺、語言、邏輯、獨立型學習風格的學生。對3處“萬年牢”含義的理解，給“萬年牢”排隊并說明理由既對三者之間聯系的探究，適宜于聽覺、語言、邏輯型學習風格和直觀、描述、系統思維型的學生，通過這一環節的教學能有效發展學生意義、希望、能力的學習動機。】

　　（四）練習延伸深入體驗

　　這堂課，同學們學得很認真，下面拿出本子我們來做幾道練習，看誰最能干。

　　1、把正確答案的序號填在括號里。

　　2、用上合適的關聯詞，將兩句話連接成一句。

　　3、課后選擇自己喜歡的一題做一做。

　　（1）給文中的這位父親寫幾句話。

　　（2）用一個具體的生活事例來說明人品“萬年牢”的重要。

　　（3）聯系生活實際想想，還有哪些“萬年牢”。

　　（4）準備一個“做事認真，講誠信”的故事講給同學或家人聽。

　　【練習由人人必做和自由選擇的題目組成，練習的設計盡量兼顧了各類不同思維水平的學生，例如練習的題目用課件進行直觀呈現，適宜于視覺型學習風格，直觀思維的學生；給文中的父親寫話，適宜于語言、獨立型學習風格，變異、創新思維的學生；利用事例來加深理解“萬年牢”，適宜于語言、體覺、邏輯、社會型學習風格，變異、系統、創新型思維的學生。練習的設計緊扣本文的重難點，選做題學生可以根據自己的思維水平，學習風格進行有針對性地選擇，達到效激發學生興趣，有效促進學習目標的落實。】

　　板書設計：

　　產品萬年牢生意

　　認真實在

　　選料精良

　　工藝講究

　　手藝高超

　　不偷工減料

　　不欺騙顧客

　　人品

　　萬年牢教學設計5

　　教學設計

　　在我們辦公室里常常有這樣的對話：“這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？”“一個課時。略讀課文嘛，學生讀讀說說就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。

　　葉圣陶先生曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”關于略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設計了四年級下冊第二單元的課文《萬年牢》的教學：

　　一、揭示課題：《萬年牢》

　　看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

　　二、初讀課文，感知內容

　　１、讀通課文，讀準字音。

　　２、檢查字詞：

　　多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

　　詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤

　　（能認讀，并結合句子理解詞義）

　　３、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關語段讀一讀。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　１、第一處的萬年牢指什么？找出有關語句讀一讀。