《旅行之歌》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《旅行之歌》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《旅行之歌》教學設計1
【設計說明】
本課教學設計的主題圍繞“音樂課堂中的有效歌唱教學”進行了探討。歌唱教學是學好音樂的重要條件，是整個音樂教育的基礎。音樂教育家柯達伊認為：“有了歌唱的基礎，更高層次的音樂教育就能得以發展。只有人聲――這個人們生而有之的而且是最優美的樂器，才是使音樂文化屬于每個人的沃土。如果首先學習歌唱，然后學習其它，將使學生具有多種音樂能力的準備。”因此，在設計教學的時候，我突出了歌唱教學，以不同的方式方法指導學生聆聽、演唱，感受音樂藝術之美。
【教學目標】
1、能用歡快的情緒演唱《旅行之歌》，準確表達歌曲的弱起節奏，能夠比較熟練地演唱。
2、感受歌曲輕松愉快的情緒，能輕巧有彈性地表達歌曲。
3、通過旅行這一人文主線，能積極地去感受豐富的音樂文化。
【教學重點與難點】
1、體會不同國家不同情緒的音樂。
2、用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。在演唱時能準確地表達弱起節奏。
【教學過程】
一、熱身游戲《歡樂的鼓》
1、介紹音樂游戲《歡樂的鼓》
師：今天老師要和小朋友一起玩一個“傳傳傳”的游戲。但是這個游戲和我們平時玩的傳傳傳游戲有點不一樣。當小朋友聽到音樂的前奏、間奏的時候，小朋友可以隨著音樂的節拍做各種各樣的動作；當演唱部分正式開始，音樂的強拍請小朋友拍鈴鼓，弱拍傳遞給旁邊的小朋友，看誰的耳朵最聰明。
2、隨著音樂傳一傳。
3、再玩一次游戲，教師再一次強調游戲的要求，提醒學生聆聽音樂。
【設計意圖】以與本課題相關的內容作為新課導入，創設營造歡快熱烈的氣氛，開拓學生的音樂視野。
二、新課導入
1、師：剛才我們一起欣賞的這首《歡樂的鼓》是一首巴拿馬的兒歌，表現了孩子們打鼓時歡樂的心情，今天的音樂課，老師要帶領大家開始我們快樂的音樂之旅。讓我們邁著輕快的步伐，開始我們快樂的旅行吧！
2、在神奇的音樂谷里，有一扇音樂之門，只有長著聰明耳朵的小朋友才能把這扇門打開，你想試一試嗎？
3、音樂游戲：走走踏踏。
師：在我們的旅行的隊伍中，有年紀大一些的老爺爺老奶奶，也有蹦蹦跳跳的小朋友們，大家覺得怎樣的聲音適合老爺爺老奶奶，怎樣的聲音適合表現小朋友？（教師分別用低音區、高音區的音色進行演奏，請學生進行選擇）
生：高音區的音色明亮，適合表現小朋友蹦蹦跳跳的腳步，而低音區的音色低沉穩重，更適合表現老年人的腳步。
師：請小朋友用不同走法表現你聽到的不同音色：當你聽到高音區明亮的音色的時候，請踮起腳尖走；當聽到低音區音色的時候，用踏步的方法向前走；聽到高音區與低音區一起奏響的.時候，請你找到好朋友，手牽手踏步走。
4、第一次嘗試游戲。請部分小朋友游戲。表揚游戲中表現靈敏的孩子。
5、第二次嘗試游戲，全班一起游戲，提醒孩子可以往教室里空的地方散開一些游戲。注意不要碰到其他的小伙伴們。
【設計意圖】以本課學習的歌曲作為游戲的音樂，在反復的游戲中聆聽將要學習的歌曲，對歌曲有整體的感知，以與本課題相關的內容作為新課導入，創設營造歡快熱烈的氣氛，開拓學生的音樂視野。在游戲中，學生學會分辨不同的音色，培養學生聽的能力，感受不同音色的不同音樂表達，同時在游戲中培養與伙伴的合作意識。
三、難點節奏練習
師：小朋友真聰明呀，音樂大門打開了，它正歡迎小朋友去參觀游戲呢！聆聽音樂，聽一聽在音樂中老師分別拍了幾次手？每次演奏的節奏是怎樣的？
生：老師共拍了三次手，每次的節奏都是一樣的。
師：你的耳朵真聰明！我們演奏的就是這條節奏。（課件出示該節奏）讓我們一起演奏這個節奏。
師：這種節奏就是附點節奏。注意前面的音符后有個附點，是附點八分音符，它的時值要長一點，后面緊跟的十六分音符，它的節奏要短一點，讓我們一起試一試，好嗎？
師：如果能加上伴奏音樂就更好聽了。讓我們一起在“啦啦啦”的旋律處加上拍手的節奏。
【設計意圖】通過節奏練習，認識附點節奏，并在歌曲中很好地運用附點節奏。
四、新歌學唱
1、師：剛才我們聽到的這首歌曲是北歐斯堪迪納維亞的一首兒歌，叫做《旅行之歌》，歌曲表現了孩子們旅行時歡樂的心情。首先聽老師為大家進行范唱。請小朋友幫助老師加入色塊部分的歌詞。
2、師：這首歌表現了小朋友愉快的心情，要用有彈性的聲音演唱。像拍皮球一樣有彈性，請小朋友用拍皮球的“嘭’來進行哼唱。
3、跟音樂空口唱。填詞演唱完整演唱。
4、和你的小伙伴一起演唱，加入拍手的動作，在音樂間奏處可以交換朋友進行演唱。
【設計意圖】在歌曲學會以后，學生完整地演唱全曲，以小伙伴合作的方式進行演唱，再加入動作進行表演，鞏固歌曲的學習。
五、結束語：
師：在這節課上，我們學唱了歌曲《旅行之歌》，快樂的旅程就要結束了，讓我們一起期待下節音樂課新的音樂之旅，最后讓我們在音樂聲中離開教室吧！
《旅行之歌》教學設計2
教學目標
1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
2、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。
教學過程
一、組織教學
二、師生問好
三、導入新課
四、新授歌曲
1、聽錄音范唱，和著歌曲的伴奏音樂拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒
2、聽錄音范唱，跟著老師和著音樂分別做幾種代表不同情緒的動作，并選擇最能體現歌曲情緒的動作
3、跟音樂律動
4、跟琴輕聲哼唱
5、解決難點（弱起及附點）
6、齊唱，邊唱邊拍手打節奏
7、邊唱邊做動作
8、欣賞與《旅行之歌》同類歌曲《豐收之歌》，邊聽邊動一動
五、欣賞《歡樂的鼓》等
1、完整聽三首歌曲，做連線題
2、欣賞《歡樂的鼓》
聽一聽，說一說歌曲情緒，設計能表現歌曲情緒的動作
3、欣賞《拉網小調》
①仔細聽，用不同的動作表現聽后的感受
②模仿生活中的號子聲
4、欣賞《睡吧，小晨星》
一邊聆聽歌曲一邊律動，用心體會歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的.愛
《旅行之歌》教學設計3
教學內容：
一、歌曲《旅行之歌》
二、補充欣賞《新疆好》《草原上升起不落的太陽》《搖籃曲》（東北民歌）
教學目標：
一、學會演唱歌曲《旅行之歌》，準確表達歌曲的弱起節奏，能夠比較熟練地演唱。（唱會歌）
二、感受歌曲輕松愉快的情緒，能用輕巧有彈性地表達歌曲。（唱好歌）
三、區分兩段歌詞表現的不同內容和情感，能用不同的速度、力度和聲音進行表達。（會唱歌）
教學重難點：
比較熟練地演唱歌曲，準確地表現弱起節奏的韻律。
教學過程：
一、律動。
設計意圖在律動中感受附點節奏及樂句的韻律特點。
二、學唱歌曲第一段。
1、導入——音樂之旅。范唱歌曲，了解歌曲內容。
按節奏讀詞。師生接口讀詞，讀準節拍重音，掌握弱起節奏的韻律。
模唱歌曲。
2、學唱三個"啦啦啦"，在學習中訓練銜接時的氣口。進行完整地演唱。
為第三、四樂句加入動作表演，以動作引導學生感受這兩個樂句及其中分樂句的氣息，進行準確地表達。
3、完整而比較熟練地演唱。
設計意圖以弱起節奏的韻律感受與表達為核心，采用接口唱、讀；動作表演等多種方法，幫助學生輕松而高效地解決本課的重難點。
三、用輕松而富有彈性的聲音演唱。
1、唱著歌兒去旅行——《新疆好》。邊聽邊動，"音樂中的新疆給我們什么感覺？"
2、聽聽學學快樂的鼓的聲音，用"嘭"演唱《旅行之歌》。
3、用輕松歡快而富有彈性的聲音演唱歌曲。
設計意圖在"唱會歌"的基礎上，繼續"音樂之旅"的主線，以《新疆好》的欣賞引發學生對聲音表現對情緒影響的思考，通過對鼓聲地模仿練習用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲。
四、演唱并表現歌曲第二段。
1、唱著歌兒去旅行——《草原上升起不落的太陽》。靜靜聽賞，"我們又到了哪里？這里有怎樣的風景？表現蒙古草原的音樂和新疆的音樂有什么不同？"
2、唱著歌兒去旅行——《搖籃曲》。"我們到了東北的時候已經是什么時間了？你聽到了怎樣的歌聲？"隨著音樂搖一搖。
3、輕讀第二段歌詞，找出兩段的不同之處，討論并嘗試用不同的聲音演唱。
邊唱邊為歌曲加入自己的動作。
設計意圖以欣賞不同地區風格的音樂為引導，啟發學生用不同的速度、力度等表現歌曲的不同內容，使之成為其自然的表達，從而更好更完整地理解和演唱歌曲。
五、完整地演唱歌曲。
設計意圖本課最終的達成。
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