《分類二》教學設計

時間：2021-03-19 17:09:05 教學設計我要投稿

《分類二》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《分類二》教學設計，希望對大家有所幫助。

《分類二》教學設計

《分類二》教學設計1

　　【教學內容】：

　　人教實驗版第七冊課本第41頁例2、例3及練習五1、2、3題。

　　【設計理念】：

　　根據小學生自身特點，本課運用謎語導入新課，引出新的知識內容。通過演示、學生動手操作，激發了學生興趣，調動學生參與的積極性。教學中讓學生動手畫、觀察、比較、討論、合作、探究，親身體驗知識的形成過程。同時，有意識的讓學生在旋轉活動角的過程中出現的兩個特殊角，自己提出問題，為學生創造了質疑的空間，培養學生提出問題的能力。再次，充分發揮學生學習的自主性，讓學生體驗感知，按照不同的標準可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗成功。最后通過應用深化，知識拓展使學生自己解決問題，這樣開拓了學生視野，使學生知識結構得到拔高，增強對各種角的認識。使學生體驗成功感。感受數學與生活的密切關系。

　　【教學目標】：

　　1、知識與技能：使學生認識平角、周角。通過觀察，掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。使學生建立不同的角的空間概念。

　　2、過程與方法：培養學生動手操作，觀察比較、抽象概括的能力。

　　3、情感、態度與價值觀：培養學生的觀察能力，實踐精神及合作精神。使學生體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　【教學重點】

　　1、認識平角和周角。

　　2、理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。

　　【教學難點】：

　　理解銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。

　　【教學方法】：

　　講授法、演示法、練習法、合作探究法等。

　　【教學準備】;

　　多媒體課件、兩把折扇、三角板、活動角、已標明度數的角若干。

　　【互動設計】：

　　教學環節

　　教師導學

　　學生探究

　　設計意圖

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、謎語導入：有風不動無風動，不動無風動有風（打一生活用品）學生猜謎語。

　　2、師出示扇子：如果從數學的角度去觀察，你發現了什么？

　　學生思考：

　　1、這一生活用品是什么？

　　2、發現了什么？

　　通過創設謎語情境，由扇子引出“角”，激發學生興趣，調動學生參與的積極性。

　　二、探究新知

　　（一）、自主探究，認識平角、周角。

　　1、一條射線繞著它的端點旋轉，就能形成不同的角。

　　2、在旋轉的過程中你有什么疑問？

　　3、師操作成平角后向學生展示。

　　4、師操作成周角后向學生展示。

　　5、演示周角的形成過程。

　　（二）、課件展示，引導分類。

　　1利用多媒體課件展示不同的角。

　　2、引導學生按自己的想法進行角的分類。

　　（三）、比較分析，內在聯系。

　　①使用活動角，請同學們判斷活動角所成的角各是哪種角？

　　②你有什么想說的嗎？根據度數，按從大到小或從小到大的順序將這五類角排列順序。

　　1、讓學生在練習本上畫角并展示。

　　2、同學們用活動角代替扇子也把活動角旋轉并觀察。

　　3、小組合作討論：

　　這種情況是角嗎？為什么？它有多少度？這樣的角叫什么角？它的邊有什么特點？找一找身邊的平角。

　　（方法同上）

　　4、生觀察體驗得出：

　　1周角=2平角

　　1平角=2直角

　　1周角=4直角

　　5、生合作分類。

　　6、交流匯報

　　（1）大于0度小于90度的角叫銳角。

　　（2）、等于90度的角叫直角。

　　（3）、大于90度小于180度的角叫鈍角。

　　7、學生思考，說出五種角的大小關系。

　　（周角＞平角＞鈍角＞直角＞銳角）

　　有意識的讓學生在旋轉活動角的過程中出現的兩個特殊角，自己提出問題，為學生創造了質疑的空間，培養學生提出問題的能力。

　　充分發揮學生學習的自主性，讓學生體驗感知，按照不同的標準可以有好多種分類方法，選擇最合理的一種。

　　深化理解，加深學生對各種角的認識。

　　三、應用深化

　　1、教師引導學生分類。

　　2、練一練：（多媒體出示練習題）談發現。

　　3、動手拼角（多媒體出示練習題）。

　　1、學生口述分類標準。

　　2、生分別說出是什么角。

　　3、生自己觀察，判斷方法。

　　通過應用深化，使學生自己解決問題，加深認識。體驗成功感。

　　四、拓展應用

　　多媒體出示生活中的練習“數一數”。

　　學生獨立完成后再交流檢查。

　　開拓學生視野，使學生知識結構得到拔高，增強對各種角的認識。

　　五、暢談

　　收獲

　　通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？能和大家分享嗎？

　　學生交流學習所得

　　使學生學會收集整理知識，體會成功感。

　　六、鞏固練習

　　（課件出示）作業題

　　生獨立完成

　　七、教學反思

《分類二》教學設計2

　　1教學目標

　　1、通過實踐認識到生活中垃圾桶的不足，探究得出垃圾桶的設計要點。

　　2、能根據垃圾桶設計的要點，小組合作探究，畫出垃圾桶示意圖及做出簡單的模型。

　　3、培養學生養成良好的衛生習慣。建立環保意識。

　　2學情分析

　　三年級學生活潑好動，喜歡直觀形象的事物，喜歡動手實踐。針對這一特點，在課程設計上，我采用課件、視頻、探究實踐操作、資料分析等方法，充分調動學生學習的積極性，從而實現以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。

　　3重點難點

　　能夠根據不同地點和使用人群的特點設計垃圾桶

　　4教學過程

　　4.1 第一學時

　　1教學活動

　　活動1【導入】讀網評談感受

　　師：生活中的美無處不在，有大自然的寧靜美，有同學們的.歡笑美，生活中物品的美觀實用也是一種美，那么如何設計垃圾桶才能展現它的美呢？

　　生：思考。

　　師：這節課我們研究的主題就是如何巧設垃圾桶。

　　（板書：巧設垃圾桶）

　　師：同學們看，這就是一則網評（課件）讀一讀

　　生：讀網評。

　　師：你知道了什么？

　　小學綜合實踐滬科教課標版校園分類垃圾箱教學設計

　　生：垃圾桶和周圍環境不協調。

　　活動2【講授】品評生活中的垃圾桶、討論垃圾桶的設計要點、欣賞垃圾桶作品

　　一、品評

　　師：垃圾桶的設計要與地點和周圍環境相協調，同學們請看這些地點中的垃圾桶，你從中發現了什么問題(課件圖片)

　　生：不符合使用人群的特點，不美觀……

　　二、討論：

　　師：應該怎樣巧設垃圾桶呢？小組討論一下。

　　生：小組討論。

　　師：誰能說一說？

　　生：與環境地點相適宜、滿足不同人群需求、便于投放以及清理、簡潔美觀方便實用……

　　三、欣賞：

　　師：你們喜歡這個游樂場中的垃圾桶嗎？（課件圖片）

　　生：喜歡。

　　師：好在哪兒？

　　生：美觀，符合使用人群特點，與環境相一致……

　　活動3【活動】小組設計垃圾桶、展示交流

　　一、制作：

　　師：現在請各小組圍繞以上幾點開展設計垃圾桶活動。（課件活動提示）齊讀活動要求。生：讀要求

　　師：讀懂了嗎？

　　生：……

　　小學綜合實踐滬科教課標版校園分類垃圾箱教學設計

　　師：開始活動。

　　二、匯報：

　　師：哪組愿意來展示你們設計的作品？

　　生：……

　　活動4【作業】拓展延伸

　　總結提升：

　　師：同學們，在垃圾桶研究方面，國內外有許多先進的設計，為垃圾進行了科學的處理，美化了我們的生活環境（課件圖片）

　　師：他們有的加入了現代的高科技，有的立足于解決生活中的問題，有的垃圾桶很美觀，為生活添加了一抹亮麗的色彩，垃圾桶的設計和研究已經成為了國內外科學家永恒的研究主題，巧設垃圾桶就是創造生活中的美，我們也要有一雙善于觀察的眼睛，去發現問題，解決問題，創造更美好的生活。

《分類二》教學設計3

　　教學目標

　　1．學會分同一類物品，

　　并按照多種標準分類，感知分類的意義。

　　2．培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

　　3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

　　教學內容

　　分類

　　教具、學具準備

　　鉛筆一捆（14根），鉛筆分類圖，電腦課件。

　　鉛筆（同桌一捆），實物卡片（水果、花、衣服），紙。

　　教學設計

　　引入我們已經學習了對不同的物品進行分類，今天我們繼續學習分類。

　　（板書課題：分類）

　　新授課

　　1．教學分鉛筆。

　　a．老師手里有一把鉛筆，仔細觀察，這些鉛筆都一樣嗎？

　　想一想都是鉛筆，可以怎樣分一分呢？

　　請同桌兩個人合作，先觀察，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的？

　　b．同桌合作分鉛筆。

　　（教師巡視，指導。）

　　c．匯報。

　　問：哪組同學愿意向大家介紹，你們是怎樣分的？

　　◆按顏色分。

　　◆按有沒有橡皮頭分。

　　◆按有沒有削過分。

　　◆按筆桿的形狀分。

　　◆按鉛筆的型號分。

　　◆按筆桿的材質分。

　　（學生邊匯報，老師邊將分得的情況圖貼在黑板上。）

　　d．小結。

　　同學們觀察得真仔細，通過動手操作，我們將同一種物品──鉛筆進行了分類，可以按照顏色分，可以按照有沒有橡皮頭分，可以按照有沒有削過分，可以按照筆桿的形狀分，這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分得的結果也是不同的。

　　2．小組合作──分實物卡片。

　　a．活動要求。

　　◆先將口袋中的物品倒出來，仔細觀察，討論一下你們想怎樣分；

　　◆把分好的物品放在紙上擺一擺，再貼在紙上；

　　◆比一比哪組同學友愛、謙讓、合作好！分完后，再小聲說一說還可以怎樣分。

　　b．學生合作。

　　（老師巡視、指導）

　　c．匯報。

　　◆水果卡片。

　　◆花。

　　◆衣服。

　　d．小結。

　　通過小組合作，我們又對同樣的物品進行了分類，大家分得都很好！

　　練習（課件）

　　1．你能將公園里的人分一分嗎？

　　2．舉例。

　　我們已經學習了分類，想一想，你的生活中有沒有分類的情況。

　　想一想，可以怎樣整理你書包中的物品呢？

　　師：分類擺放可以為我們的生活帶來便利，希望同學們都養成放置物品有序、有條理的好習慣。

　　3．提高題（第41頁第6題）。

　　將這些圖形分一分，你有幾種分法？比一比，誰的分法多？

　　教學設計說明

　　分類的第二節課，主要教學內容是對同一種物品，按照不同的標準進行分類。

　　由于學生已經對分類有了一定的認識和理解，知道對不同的物品要分類，那么對于同樣的物品怎樣進行分類呢？因此本節課的教學目標是幫助學生學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的。使學生能夠與第一節課對比、區分，從而進一步感知分類的意義。

　　同時，通過動手分鉛筆、小組合作分卡片等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力和與人合作的能力。在動手中體會分類的意義，在合作學習中體會自主探索、合作交流的學習方式，體會分類標準的多樣性。

　　教學中，力求使學生認識到數學知識與日常生活有密切聯系。通過學生舉例：書架上的書可以分成爸爸的、媽媽的、我的，還可以分成工具書、小說、雜志等；收拾衣柜時要把上衣放在一起，把褲子放在一起，把襪子放在一起等等，使學生切實感受分類在生活中的廣泛應用，培養學生養成按照分類的方法收拾書包的好習慣，引導學生學好數學，用好數學，用學過的知識解決生活中的問題。

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