《難忘的潑水節》教學設計

時間：2021-03-19 15:10:57 教學設計我要投稿

《難忘的潑水節》教學設計范文（通用5篇）

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的《難忘的潑水節》教學設計范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《難忘的潑水節》教學設計范文（通用5篇）

　　《難忘的潑水節》教學設計1

　　教學目標：

　　1、會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。

　　4、觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關系。

　　教學重點：

　　了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。

　　教學難點：

　　（1）由于課文所述內容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

　　（2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少，須作簡要介紹。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、扣題設問——直奔主要內容

　　1、板書課題，讀課題。

　　2、問題導入：

　　（1）難忘的潑水節指的是哪一年的潑水節？

　　（2）為什么1961年的潑水節是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導學生直奔課文主要內容。）

　　3、教師范讀，學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節奏、輕重、停頓和速度，進入意境。

　　4、學生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。

　　5、學生就字、詞質疑（如鳳凰花、潑水節、象腳鼓、龍船、祝福等。）

　　6、教學第3自然段——理解表示動作的詞語。

　　課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現了當時歡樂、熱烈的場面。教學時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現力。注意帶點的字、詞。

　　“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來了！’”

　　7、議一議，讀一讀。

　　8、以問促讀。

　　（1）“從四面八方趕來”說明了什么？（“趕來”說明人們急切地想看到敬愛的周總理；“四面八方”說明各地、各方面的人都來了。）你能把這種感情讀出來嗎？

　　（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面。“歡呼”說明人們很興奮、很激動。）

　　（3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀。

　　（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段。看誰能正確、流利、有感情地讀好這一段。

　　（設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內容，體會作者思想情感的關鍵。教學從第3自然段切入，并抓表現動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎。

　　二、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景

　　課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學難點。

　　1、圖文對照閱讀。

　　師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）

　　哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）

　　師：周總理為能和傣族人民一起過節而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。

　　2、你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說）

　　（設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現的情景，因此應指導觀察圖畫，圖文結合加深感受。）

　　三、教學第五自然段——訓練朗讀

　　1、指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？

　　2、教學多音字“盛”。

　　教師引讀第2、3句，引導學生體會潑水的熱烈場面。

　　3、默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。

　　4、結合第2句進行說話訓練，體會周總理的親民之心、愛民之情。

　　抓住描寫周總理潑水的詞語啟發學生展開想象回答：

　　（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——

　　（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——

　　（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——

　　（4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。

　　5、練讀第3句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發自內心的肺腑之言，應讀慢一些。

　　（設計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演。這一訓練不但激發想象，發展了學生的思維，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領導是多么平易近人，深受人民愛戴啊！又一次再現了周總理能入鄉隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。）

　　四、教學第6~8自然段——升華感情

　　1、周總理和傣族人民是“那么開心”。他們為什么這樣開心呢？（總理愛人民，人民愛總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）

　　2、正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節是“幸福”的，“令人難忘”的。

　　3、這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開心”“幸福”“難忘”體會。）

　　4、讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！

　　5、完整地朗讀一遍課文

　　《難忘的潑水節》教學設計2

　　學習目標：

　　1、會認12個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。

　　3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　教學重點：教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　教學難點：教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解釋課題，導入新課。

　　1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

　　2、板書“潑水節”，解題。

　　師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

　　4、補齊課題———“難忘的潑水節”，齊讀課題。

　　今天，課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學習課文

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2、指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）

　　3、再讀思考：

　　（1）這篇課文共有幾個自然段？

　　（2）課文講了一件什么事？

　　（3）在帶有生字的下面做記號。

　　4、檢查初讀情況。

　　5、出示生字卡片認讀。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　（一）學習第1、2自然段。

　　1、默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

　　2、指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？

　　今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。

　　（二）學習課文3自然段。

　　1、帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。

　　（1）句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　展示象腳鼓圖片。

　　（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　這句中有一個比喻，生動形象。

　　（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

　　2、指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

　　（三）看圖，細讀第四自然段。

　　1、師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

　　2、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。

　　（四）讀、議第五自然段。

　　（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

　　（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？

　　（五）學習第六至第八自然段，總結全文。

　　正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

　　《難忘的潑水節》教學設計3

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、正確認度12個生字，學會12個生字及由生字組成的詞語。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，想象周總理和傣族人民一起過潑水節地熱鬧場面，體會周總理和人民心連心的情意。

　　過程與方法

　　抓重點詞句品讀，感受總理和傣族人民是怎樣過潑水節的。

　　情感態度與價值觀

　　對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族的潑水節有初步感受。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、同學們，上節課我們一同游覽了新疆的葡萄溝，這節課讓我們一起去參加傣族的潑水節吧。

　　2、教師板書課題，學生齊讀

　　3、從課題中你知道了什么？（隨機介紹潑水節）潑水節為何如此令人難忘呢，讓我們一起去文中尋找答案吧。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀，學生標段。

　　2、學生自讀，畫出生字，借助書下的拼音讀準字音。

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　4、指名分段讀文

　　5、出示詞語，學生認讀（生字注音）

　　鳳凰花周恩來敲鼓

　　咖啡色踩著端碗

　　蘸水對襟白褂健康長壽

　　6、出示詞語，學生認讀（去掉生字注音）

　　鳳凰花周恩來敲鼓

　　咖啡色踩著端碗

　　蘸水對襟白褂健康長壽

　　三、深讀課文

　　1、學習第一段

　　（1）同學們，鳳凰花開了，潑水節到了，讓我們齊讀第一段。

　　（2）出圖，介紹鳳凰花。隨機理解“火紅火紅”

　　2、學習第二段

　　（1）今年傣族人民的心情很高興，書上用了一個什么詞？

　　（2）給“特別”換個詞。

　　3、學習第三段

　　（1）課文接下來要寫什么呢，請大家默讀第三段，遇到喜歡的好詞好句圈一圈，畫一畫，一邊讀一邊想這段主要寫了什么。

　　（2）學生概括這段主要內容。

　　（3）這段話有幾句？逐句學習

　　A、那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　從這句話中你讀懂了什么？抓住“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

　　（出圖：介紹象腳鼓）

　　（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。（看課文插圖理解“撒滿”。）

　　“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）

　　（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

　　三個句子隨機靈活教學，引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢？

　　B、激情引讀句1，句2，句3。

　　周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。當時總理已經六十多歲了，就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，，難怪，難怪，難怪（引讀句1，句2，句3）。

　　C、引讀句4。

　　就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們歡呼著。

　　4、學習第四自然段

　　（1）在人們的歡呼中，周總理來到了人群中。出示課文插圖，指導學生觀察。理解“笑容滿面”

　　（2）這段中除了描寫總理的衣著外還寫了什么，讀一讀。（動作）畫出文中描寫動作的詞語。

　　5、學習第五段

　　（1）潑水開始了。我們一起去看看，周總理和傣族人民是怎樣潑水的？（學生自由朗讀第五段）

　　（2）潑水節被潑的水越多，也就代表著你收到的祝福越多。

　　（出示：

　　當周總理把水灑向孩子，總理祝孩子____。

　　周總理把水灑向老人，總理祝老人____。

　　周總理把水灑向傣族小伙子，總理祝小伙子____。

　　總理還把水灑向__，祝__。）

　　（3）孩子們，傣族人民又向周總理祝福什么？用上“一邊……一邊”造句

　　（4）文中處處體現了總理愛人民，人民愛總理，正因為如此，所以潑水節才如此令人難忘。再次齊讀課題。

　　6、學習第六——八段

　　課文的最后三段表達了人們對潑水節的難忘，讓我們齊讀課文。

　　四、總結

　　周總理就是這樣一位與人民心貼心的好總理，類似這樣的文章還有很多，請同學們課下搜集一些，我們下節課來交流。

　　附課文：難忘的潑水節

　　火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節又到了。

　　今年，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。

　　那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著∶“周總理來了！”

　　周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝愿他健康長壽。

　　《難忘的潑水節》教學設計4

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。

　　教學重難點

　　引導學生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　（課前板書課題：難忘的潑水節）

　　一、欣賞激趣，情境導入

　　1、談話導入：孩子們，喜歡過春節嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，

　　春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是（潑水節）。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。

　　2、配樂播放傣族人民過潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的.鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。

　　3、觀賞了傣族人民過潑水節的圖片后，你最想說什么？（生談感想）

　　4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節，來聽聽他們的心聲吧！請同學們一起讀！（生讀）

　　5、示題質疑：傣族人民年年都過潑水節，可1961年（板書：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。（生讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么？（周總理來了，老師相機板書：周總理）

　　3、交流匯報資料：同學們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）

　　三、學習課文，朗讀感悟

　　過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來。

　　1、學習課文第1、2自然段。

　　1）、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的興奮心情。

　　2）、齊讀第1、2自然段

　　2、學習課文第3自然段

　　過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢？

　　1）、請同學們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。

　　2）、指名匯報。

　　3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關圖片）指導學生感悟第3自然段。

　　a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來？（生說）參加潑水節的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來？（生說）人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。

　　b、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學生讀出相應的感情。

　　c、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船（駛過江面），船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斕的絢麗景象。

　　d、指導有感情地朗讀第3自然段的前三句。

　　（這是一個多么熱鬧的場面，這是一個多么壯觀的場面，這是一個多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現這場面的熱鬧？指名讀。咱們全班一起來感受感受這喜慶的場面吧！齊讀。）

　　e、體會人民深情的歡呼。

　　過渡：傣族人民一切準備就緒，敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節，他從百忙之中抽出時間，不辭辛勞，不遠萬里，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：

　　a、（課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了！”）有一個詞最能表達傣族人民的興奮之情，找一找。（歡呼）

　　b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？人們到底會怎樣歡呼呢？（生自由發言）

　　c、指導有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來的老鄉們激動地歡呼著（周總理來了）；從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼（周總理來了）；從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著（周總理來了）。

　　3、學習課文第4自然段。

　　過渡：周總理來了，周總理真的就站在傣家人身邊。

　　1）、（課件：書本插圖）教師指導學生觀察周總理穿著、神態，并學會運用“笑容滿面”造句。

　　為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿（對襟白褂，咖啡色長褲），頭上包著（一條水紅色頭巾），笑容滿面地（來到人群中）。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢？（和藹可親、平易近人）你還見過誰笑容滿面地干什么？（生練習說句子）。

　　2）、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過（一只象皮鼓），敲著（歡樂的鼓點），踩著（鳳凰花鋪成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。

　　3）、指導有感情朗讀第4自然段。看到這樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了（幸福、快樂），讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。（課件出示第4自然段，生齊讀）。

　　4、學習課文第5自然段。

　　過渡：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！

　　1）、周總理是怎樣向人們潑水來表達他真誠的祝福的呢？請同學們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。

　　2）、指名匯報。（周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。）

　　3）、周總理潑水這句話中哪些詞是表現周總理潑水時的動作呢？請同學們在書上圈出表示動作的詞。

　　4）、指名匯報，再集體訂正。（課件出示句子，并找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福）。

　　5）、師生共同表演讀這句話。來，同學們，伸出你們的雙手，咱們一起來做做動作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。

　　6）、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上，祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上，祝福小伙子……這清清的水還會潑灑在誰的身上，周總理又會祝福他什么呢？（生想象匯報）

　　7）、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢？傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他（健康長壽）。人們還會向總理祝福什么呢？（生想象匯報）

　　8）、指導有感情朗讀第5自然段。在這個潑水節里，總理祝福人民，人民祝福總理，這樣的時刻，是多么幸福、多么快樂呀！讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。（生齊讀）

　　5、學習課文6、7、8自然段。

　　過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀！（課件出示最后三個自然段）

　　1）、指名讀這部分。

　　2）、全班女同學讀。

　　3）、師生合作讀。

　　4）、全班分組輪讀。

　　四、總結全文，釋疑解難

　　1、多么幸福，多么難忘！（板書：幸福、難忘）現在，你知道1961年的潑水節為什么那么令人難忘了吧？（生交流）

　　2、總結：是呀，我們的總理關心人民，我們的人民愛戴總理，總理和人民的心永遠緊密相連。

　　3配樂播放周總理關心人民的圖片。老師旁白：看！周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶；周總理親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜；周總理來到田間地頭，農民伯伯喜笑顏開；周總理來到工廠車間，工人朋友們激動萬分；周總理親臨部隊駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。

　　4、情感升華。人們永遠難忘，更讓傣族人民難忘的是……（課件出示第7、8自然段，生齊讀）

　　板書設計：

　　難忘的潑水節

　　1961年周總理

　　幸福難忘

　　教學反思：

　　《難忘的潑水節》這篇文章記述的是一個充滿溫情的感人故事，潑水節是傣族最隆重的節日，而1961年的潑水節又是傣族人民最幸福、最難忘的。因為敬愛的周總理和他們共同慶祝了這個富有情趣的民族節日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達了傣族人民的激動、幸福和難忘。

　　如何才能讓學生感悟到傣族人民的激動、幸福、快樂，體會到周總理和傣族人民的深情厚誼呢？學生與文本所呈現的年代不同，學生對周總理不了解，少數民族的節日學生也沒有感受，怎么辦？在反復斟酌后，我注重了以下兩個方面：

　　一、創設情境，激起學生無限想象空間，拉近文本與孩子們的距離。

　　教學一開始，我就用生動形象的畫面再現潑水節的盛況，讓學生對傣族潑水節有一定的感知，激起學生興趣。通過對周總理資料的介紹讓學生對周總理有一定的了解，通過暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福，讓學生入情入境、感同身受，從而使學生成為文本主人，融入其中。

　　二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個教學點，“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。

　　在人民歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發著興奮與歡樂。因此，在教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛，聲音自然，并通過自己的了解讀出個性。