爬山教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-13 18:27:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

爬山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的爬山教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

爬山教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）

　　爬山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有默讀課文，體會(huì)父親說(shuō)話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大努力。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

　　3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個(gè)字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)：煮熟、燃起、燈火輝煌、崎嶇、智慧、似懂非懂、若隱若現(xiàn)、慢條斯理、一五一十。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話，體會(huì)父親持之以恒的精神，教會(huì)學(xué)生做什么事情都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合自身體會(huì)，理解父親說(shuō)話的含義，激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字、詞卡片，預(yù)習(xí)課文，查字典詞典解決不懂的字、詞，演示文稿。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡，課后第三題演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課。

　　1、談話：同學(xué)們爬過(guò)山?jīng)]有?說(shuō)說(shuō)你們爬山的感受。

　　2、板書(shū)課題：爬山

　　3、學(xué)生齊讀課題，進(jìn)行課題質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：誰(shuí)爬山?為什么爬山?爬到了山頂嗎?爬的什么山?爬山的結(jié)果如何?

　　4、小節(jié)：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去了解事情的經(jīng)過(guò)。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)。

　　1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們借助字典詞典，運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法，自學(xué)生字詞。

　　2、自學(xué)生字詞。

　　3、檢測(cè)：

　　①認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意“煮、燃、煌”的寫(xiě)法。

　　②指讀新詞。

　　③出示課后題3，點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　三、自由練讀課文。

　　1、練習(xí)正確、流利的朗讀課文。

　　2、默讀課文，嘗試解決課題質(zhì)疑的問(wèn)題，記下讀不懂的地方。

　　3、交流初步成果。

　　①看副板書(shū)，回答。

　　誰(shuí)爬山?為什么爬山?(讀第一自然段，明白爬山的目的)

　　爬到山頂了嗎?(讀出回答問(wèn)題的語(yǔ)句)

　　爬山的結(jié)果怎樣?(讀第十自然段，重點(diǎn)讀“從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親那里，我學(xué)到了智慧”。)

　　②提出自己閱讀中新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　③再次默讀課文，思考未解決的問(wèn)題。

　　四、總結(jié)。

　　這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊思考，對(duì)課文有了一定的了解，知道作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分愛(ài)“我”的好父親。父親帶“我”爬山，給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字，把喜歡的語(yǔ)句記錄在詞語(yǔ)花籃中。

　　2、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，思考自己未解決的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、講出父親說(shuō)的話的含義，引導(dǎo)體會(huì)父親話的含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一自然段。

　　3、能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)，交流經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)養(yǎng)成在閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)話的含義，懂得任何事最重要的是有信心，盡自己最大的努力去做。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親那里，我學(xué)到了智慧”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山》，在課文結(jié)尾，作者說(shuō)“從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親那里，我學(xué)到了智慧。”，為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?讓我們一起和作者去經(jīng)歷爬山的過(guò)程吧!

　　二、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　1、默讀課文，找出父親說(shuō)的話，打上記號(hào)。說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方，什么情況下說(shuō)這些話的。

　　2、大家讀一讀，互相交流，教師檢查。

　　3、理解父親第一次說(shuō)的話。

　　(1)出現(xiàn)父親說(shuō)的話，齊讀。

　　(2)討論：“我們”爬山與別人有什么不同?

　　①引導(dǎo)想象：爬山會(huì)遇到什么困難?(累、渴、餓、害怕、危險(xiǎn)等)

　　遇到這些困難，人自然會(huì)產(chǎn)生什么不良情緒呢?

　　②“征服”還可以換成什么詞?“征服山”和“征服自己”是什么意思?

　　③一起朗讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親說(shuō)的目的。

　　4、理解父親第二次說(shuō)的話。

　　(1)出示插圖和父親說(shuō)的話，指名朗讀。

　　(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)父親的話強(qiáng)調(diào)了什么?(爬山的過(guò)程重要盡自己最大的努力)

　　啟發(fā)：為什么我的臉就像煮熟的蝦一樣紅?結(jié)合“我”的話理解“自以為是”。

　　(3)你能舉出一個(gè)自己盡力做一件事情的例子嗎?(自己發(fā)言，老師作必要的引導(dǎo))

　　(4)分角色朗讀對(duì)話。

　　(5)小結(jié)提問(wèn)：父親說(shuō)話的目的又是什么呢?(教育我做任何事，最重要的是在過(guò)程中去努力)

　　5、理解父親第二次說(shuō)的話。

　　(1)出示父親說(shuō)的話，齊讀。

　　(2)議論：父親為什么要說(shuō)這些話?

　　啟發(fā)：父親是怎樣做的?

　　(3)學(xué)生閉眼聽(tīng)自然界的各種聲音。(蟲(chóng)鳴、汽車(chē)?yán)嚷暋L(fēng)、雨聲等)

　　(4)交流自己的體驗(yàn)。

　　(5)教師示范讀父親說(shuō)的話。

　　(6)學(xué)生展示讀。

　　(7)說(shuō)一說(shuō)這位父親的話給你什么啟示?(從自然美景中得到美的享受和陶冶)

　　6、把父親說(shuō)的話連起來(lái)讀一讀。

　　7、自由朗讀末段，讓學(xué)生質(zhì)疑。

　　(1)重點(diǎn)引導(dǎo)理解“青山的沉靜”指的是什么?(沉著、冷靜、不動(dòng)搖)“父親的智慧”指什么?

　　(2)齊讀末段

　　(3)個(gè)別朗讀

　　三、拓展延伸。

　　讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，用心體會(huì)，用腦思考并記錄下來(lái)。

　　四、總結(jié)。

　　這次我們和作者一起經(jīng)歷爬山，讓我們也受益匪淺，知道了在今后的學(xué)習(xí)、生活中，做任何事要有信心，要盡自己最大的努力。是呀，四川人即使遭受了汶川大地震，也要充滿信心地重建家園。我們相信只要有信心，盡力去做，有什么困難可以難倒我們呢?

　　五、作業(yè)。

　　(1)背誦最后議自然段。

　　(2)摘抄好詞好句。

　　附：父愛(ài)格言

　　有一種愛(ài)，它是無(wú)言的，是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無(wú)法細(xì)訴，然而，它讓你在過(guò)后的日子里越體會(huì)越有味道，一生一世忘不了，它就是那寬廣無(wú)邊的父愛(ài)。

　　父愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單。它像白酒，辛辣而熱烈，容易讓人醉在其中;它像咖啡，苦澀而醇香，容易讓人為之振奮;它像茶，平淡而親切，讓人在不知不覺(jué)中上癮;它像烈火，給人溫暖去卻令人生畏，容易讓人激奮自己。

　　父親的愛(ài)，是春天里的一縷陽(yáng)光，和煦地照耀在我的身上;是夏日里的一絲涼風(fēng)，吹散了我心中的煩熱;是秋日里的一串串碩果，指引著我走向成功;是冬天里的一把火，溫暖著我那顆冰冷的心。父親的愛(ài)，無(wú)處不在!

　　父親的愛(ài)，藏在嚴(yán)厲的目光背后。

　　父之愛(ài),深而沉重。

　　爬山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，體會(huì)父親說(shuō)話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

　　3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“斯、凝、煮”等九個(gè)字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話，體會(huì)父親持之以恒的精神，教會(huì)學(xué)生做什么事情都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合自身體會(huì)，理解父親說(shuō)話的含義，激發(fā)學(xué)生做事要有信心、恒心，盡力做事的精神。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示簡(jiǎn)筆畫(huà)——山，問(wèn)：同學(xué)們，這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)爬山的感受。

　　2、引出課題，板題，質(zhì)疑

　　3、過(guò)渡：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去了解事情的經(jīng)過(guò)。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、出示要求：

　　自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，然后和同桌交流一下怎么學(xué)會(huì)這些生字和新詞。

　　2、檢查自主、合作學(xué)習(xí)生字的情況。

　　出示本課生字、新詞，運(yùn)用多種形式的朗讀檢查，了解學(xué)生識(shí)字情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。

　　三、再讀課文，概括課文內(nèi)容

　　1、快速朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？描寫(xiě)“我”和父親爬山的是那些段落？在爬山的過(guò)程中是按什么順序進(jìn)行描寫(xiě)？

　　2、引導(dǎo)匯報(bào)交流。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：

　　齊讀，思考：從這段話中你知道了什么？

　　2、嘗試解決課題質(zhì)疑的問(wèn)題：誰(shuí)爬山？為什么爬山？

　　五、課堂小結(jié)

　　今天的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。那么他又是怎樣教育“我”的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　六、布置作業(yè)

　　登記作業(yè)

　　出示作業(yè)：

　　1、給下面的字選擇正確的讀音。

　　朝（zhāo cháo）陽(yáng) 逞（chěng cěng）強(qiáng)　輝煌（kuáng huáng）似(sì shì)懂非懂

　　2、詞語(yǔ)巧搭配。

　　（）的蟬聲（）的都市（）的雙手

　　（）的色彩（）的山路（）的山林

　　3、抄寫(xiě)生字詞。

　　爬山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地讀通、讀順課文。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把課文讀通順。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文本中含義深刻的語(yǔ)句理解文本中含義深刻的語(yǔ)句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

　　2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。

　　3、教學(xué)掛圖或課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

　　2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。

　　3、板書(shū)課題：那片綠綠的爬山虎。

　　4、看了課題，你有什么疑問(wèn)?

　　二、試讀課文，自學(xué)生宇新詞

　　1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

　　2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。

　　推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽　黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙

　　3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：篇、翻、糊，幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示)。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。

　　2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。

　　四、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，突出重點(diǎn)

　　1、讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。

　　邊默讀邊想邊畫(huà)：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?

　　2、讀讀、說(shuō)說(shuō)。

　　a、分組讀讀各自所畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中可以品味出葉老是個(gè)怎樣的人。

　　b、指名匯報(bào)。

　　c、指導(dǎo)朗讀。

　　3、議議、記記。

　　a、分組議議：通過(guò)看葉老為“我”批改作文，參照課后的批改稿，聯(lián)系個(gè)人實(shí)踐總結(jié)今后寫(xiě)作文、改作文的方法。

　　b、全班交流修改作文的方法。

　　二、深讀課文，突破難點(diǎn)

　　1、通過(guò)比較，體會(huì)內(nèi)涵。

　　將直接描寫(xiě)爬山虎的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)語(yǔ)句中的不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。

　　2、感悟詞句，升華感情。

　　抓住“綠”字結(jié)合上下文來(lái)理解課文最后一句話，使學(xué)生感悟出作者對(duì)葉老的感情。

　　3、積累語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言。

　　把描寫(xiě)爬山虎的語(yǔ)句抄在積累本上。

　　三、通讀課文，回歸整體

　　通讀課文，思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時(shí)的疑問(wèn)。

　　四、布置綜合性學(xué)習(xí)

　　我們每個(gè)人的成長(zhǎng)道路中都會(huì)遇到一些良師益友。失敗時(shí)他們會(huì)激勵(lì)我們要振作，重新再來(lái)；成功時(shí)他們會(huì)勸慰我們要謙遜，成績(jī)只代表過(guò)去。想一想他(她)給我們的幫助，寫(xiě)下來(lái)，并用學(xué)到的修改作文的方法進(jìn)行修改，最后把文章送給他(她)，以表達(dá)自己的謝意。

　　爬山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

　　2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是------(學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

　　1、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這是一篇狀物的文章嗎?(不是)對(duì)，這是一篇寫(xiě)事的文章，課文講了一件什么事?這是什么時(shí)候的事?

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

　　A、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　B、思考剛才提出的問(wèn)題。

　　(1)讀后評(píng)議

　　(2)出示填空，討論填空

　　文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。(板書(shū)：改作文做客)

　　(3)課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是葉老幫作者修改作文?

　　三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))

　　1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來(lái)看第一小節(jié)(出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思，(打出分層號(hào))請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來(lái)概括層意。(“我”的作文獲獎(jiǎng)了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)

　　2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。

　　3、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分(出示課件)，我們來(lái)看一看，議一議。看了葉老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　4、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢?(指名讀)

　　為什么會(huì)一下子愣住了呢?(因驚訝和激動(dòng)，自以為寫(xiě)得很好的作文，沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方;更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。)

　　改了哪些地方呢?你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?

　　指導(dǎo)朗讀“我翻到我的那篇作文，……或直線、曲線。”

　　5、的確，文章中類(lèi)似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比，誰(shuí)的感受更多更深些呢?為什么?

　　“我真的受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”

　　6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句。

　　這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。

　　(1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋?zhuān)?/p>

　　①氣象情況;

　　②比喻動(dòng)向或情勢(shì);

　　③比喻結(jié)果或成就。

　　在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個(gè)解釋?

　　(2)這句話你是怎么理解的?

　　(這句話講了兩個(gè)方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這兩個(gè)方面，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。)(板書(shū)：下大力氣一絲不茍)

　　(3)做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無(wú)成。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　7、是啊，我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)(板書(shū)：改　評(píng))，指名讀(“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然。”)

　　如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則——(學(xué)生接讀："樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。")

　　8、“那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀。”(出示課件)

　　(1)你認(rèn)為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀?

　　(“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)。“我”十分地驚喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀)

　　9、學(xué)生置疑。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們的問(wèn)題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞兒

　　2、朗讀課文

　　板書(shū)： 　

　　那片綠綠的爬山虎

　　修改作文：

　　改　　一絲不茍

　　評(píng)　　指點(diǎn)鼓勵(lì)

　　邀請(qǐng)作客———親切(認(rèn)真、期待)

　　爬山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．生字：篇、薦、刪、匪、沫、雅、訣、顛、洽、蘊(yùn)、堪、楷。

　　2．新詞：推薦、規(guī)范、受益匪淺、隔岸觀火、一絲不茍、身臨其境、蜚聲文壇、堪稱(chēng)楷模。

　　3．重點(diǎn)句：

　　（1）這不僅使我看到了自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。

　　（2）我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．通過(guò)讀課文、抓重點(diǎn)句段、體會(huì)葉圣陶先生認(rèn)真、質(zhì)樸的，以及對(duì)學(xué)問(wèn)一絲不茍的好習(xí)慣。

　　2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　3．從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中，學(xué)習(xí)修改作文的方法。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　作者通過(guò)描寫(xiě)葉老先生院子里的爬山虎，暗指給作者以深刻印象的葉圣陶先生，表現(xiàn)了作者對(duì)這位人生導(dǎo)師的崇敬和懷念。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解放方法

　　本文的重點(diǎn)是從本文作者的切身感受中體會(huì)認(rèn)真修改作文的重要性。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來(lái)理解，使他們懂得不下苦功夫，不認(rèn)真是寫(xiě)不好作文的；同時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到其他事情，無(wú)論學(xué)什么，無(wú)論做任何事情，都要十分投入，下大力氣，才能成功，否則一事無(wú)成。

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．用筆勾畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，聯(lián)系課文，加深理解。

　　2．組織交流、理解課文脈絡(luò)，練習(xí)給課文分段并概括段意。

　　3．理解課文內(nèi)容、歸納中心思想。

　　4．正確、流利、有感情地郎讀課文。

　　5．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）明確目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，用“受益匪淺”、“身臨其境”造句。

　　2．通過(guò)閱讀課文，理解含義深刻的句子，能給課文分段并概括段意。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　（二）整體感知

　　通過(guò)閱讀這篇課文，給你留下最深印象的是什么？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　（1）指讀課文、正音解詞。

　　生字中“刪”是翹舌音、“篇”、“刪”、“顛”、“蘊(yùn)”、“堪”都是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)，“沫”和“味”字形相近，注意區(qū)別，右半部是“末”，不是“未”，不要寫(xiě)錯(cuò)。“薦”字下半部是“存”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“在”。“訣”與“決”字形、字義都不同，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分辨和正確使用。

　　理解詞語(yǔ)

　　爬山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地讀通、讀順課文。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把課文讀通順;

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文本中含義深刻的語(yǔ)句

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確讀寫(xiě)"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地讀通、讀順課文。

　　3、初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能正確讀寫(xiě)"推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳"等詞語(yǔ)。

　　2、同桌互相朗讀課文，形式自定。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

　　3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。

　　教師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。

　　（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

　　1、各小組自己互說(shuō)課文的主要內(nèi)容

　　2、以小組為單位分別匯報(bào)對(duì)葉老批改“我”的作文的感受。

　　3、讓個(gè)別學(xué)生朗讀自己喜歡的段落

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）

　　1、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得葉老是一個(gè)怎樣的人。

　　2、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。

　　四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

　　聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)老師批改作文的感受

　　爬山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教材解析】

　　選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句，并從葉老對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、鞏固舊課，導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)沒(méi)我們這學(xué)期學(xué)過(guò)一篇葉圣陶先生寫(xiě)的課文——《爬山虎的腳》，你們還記得嗎？課文寫(xiě)的那片綠綠的爬山虎，正是葉圣陶先生院墻上的那片爬山虎，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，它是發(fā)生在葉老家里的一件事，它就是——《那片綠綠的爬山虎》。

　　2、齊讀課題

　　3、讀題猜文：你們能猜猜《那片綠綠的爬山虎》會(huì)寫(xiě)些什么嗎？那我們一起去看看課文寫(xiě)的是不是如你們所想。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀文：快速的讀課文，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教旁邊的.小朋友，也可以查字典等學(xué)習(xí)方法來(lái)解決。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　自由讀——抽讀——同桌讀

　　3、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么事情？

　　三、深入課文，發(fā)掘文本

　　1、學(xué)習(xí)修改作文

　　（1）出示《一張畫(huà)像》的修改稿

　　（2）提問(wèn)：這是什么？

　　（3）說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么修改作文的？

　　（4）默讀第三自然段。葉老是怎么修改作文的？用了什么修改方法？

　　（生自說(shuō)，師板書(shū)）

　　（5）填空：被葉老修改后的作文作到了，用字、句子。

　　（6）看了葉老修改的作文，你有什么感想？肖復(fù)興呢？

　　（7）出示句子：我雖未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真……。

　　①讀句子

　　②你從句子中看到了什么，感受到了什么？你是從那些詞中看出來(lái)的？

　　③理解“春風(fēng)拂面”

　　④有感情的朗讀句子。

　　2、學(xué)習(xí)應(yīng)邀做客

　　過(guò)渡：作者雖未見(jiàn)葉老先生的面。暑假是，小作者聽(tīng)到了一個(gè)驚人的消息（生說(shuō)）我們一起去跟作者到葉老家里做客。

　　（1）自由讀6——9自然段

　　（2）經(jīng)過(guò)這次做客，你感受到葉老是個(gè)什么樣的人？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？教師引領(lǐng)學(xué)生解讀文本。

　　3、小結(jié)

　　平易近人、一絲不茍的品質(zhì)，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，后來(lái)他發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫(xiě)作，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說(shuō)《中學(xué)生三步曲》、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生的對(duì)話》、《當(dāng)代中學(xué)生通信錄》等。近著有《肖復(fù)興自選集》3卷，《肖復(fù)興散文》藝術(shù)卷、情感卷等。

　　四、回歸主題，引發(fā)深思

　　作者為何以此為題。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　作品

　　修改作文—→一絲不茍、認(rèn)真、仔細(xì)

　　堪稱(chēng)楷模

　　邀請(qǐng)作客—→平易近人、平和、親切

　　人品

　　【教后反思】

　　我在教學(xué)中先讓學(xué)生從整體上把握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)，然后突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最后再回歸整體，升華認(rèn)識(shí)。

　　初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫(xiě)了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)。在理解了文中這兩部分內(nèi)容之后，可以回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，使學(xué)生了解到，因?yàn)椤拔摇钡淖魑膶?xiě)得“親切自然”，葉老批改了“我”的作文，因而對(duì)“我”有所了解，才請(qǐng)“我”到他家做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。

　　修改是寫(xiě)好作文的必要前提，所以我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约盒薷淖魑牡陌l(fā)法，在學(xué)習(xí)葉老修改作文的基礎(chǔ)上提高學(xué)生修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣。

　　爬山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，在一定語(yǔ)言環(huán)境中理解“推薦”“愣住”“春風(fēng)拂面”等詞。初步把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、感情朗讀，初步感受具體事例＋心里感受的寫(xiě)作方法，并嘗試積累運(yùn)用。

　　3、在語(yǔ)言實(shí)踐中，感受葉老真誠(chéng)、質(zhì)樸的人品，對(duì)文學(xué)事業(yè)一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對(duì)祖國(guó)花朵的關(guān)懷與熱切期盼之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課揭題

　　1．師：同學(xué)們，你們看，這位老人是——葉圣陶老先生。今天，讓我們走近這位堪稱(chēng)我國(guó)文壇巨匠的大作家吧，因?yàn)椋覀円獙W(xué)習(xí)一篇與他有關(guān)的課文，那就是由著名作家肖復(fù)興寫(xiě)的《那片綠綠的爬山虎》。

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。（這是一篇回憶往事的文章，讀題時(shí)慢一點(diǎn)，意味深長(zhǎng)一些）

　　二、反饋預(yù)習(xí) 整體感知

　　1．同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文做了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來(lái)考驗(yàn)一下，有信心嗎？

　　2．反饋難讀的語(yǔ)句，隨機(jī)正音解意。

　　3．談?wù)勀泐A(yù)習(xí)之后，讀懂了什么？

　　4．理清脈絡(luò)：課文主要寫(xiě)了什么事？（板書(shū)：修改作文邀請(qǐng)做客）

　　5．預(yù)習(xí)課文時(shí)，你心中又涌起了哪些疑問(wèn)？

　　三、重點(diǎn)段研讀

　　這節(jié)課我們重點(diǎn)研讀第一件事。

　　1．默讀1—5自然段，找到具體描寫(xiě)葉老先生給肖復(fù)興的作文進(jìn)行修改的語(yǔ)句。

　　2．反饋，朗讀。你能用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)概括每一部分的內(nèi)容嗎？（修改符號(hào) 字詞句的修改簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)）

　　3．你想看看這份文稿嗎？出示：修改的文稿

　　4．師：面對(duì)這樣的修改，你有什么樣的心理感受呢？

　　5．面對(duì)這樣的修改，肖復(fù)興也有產(chǎn)生自己的心里感受呢？快速瀏覽，找到相關(guān)的句子。

　　6．重點(diǎn)品讀：

　　出示：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。

　　讀讀這句話。

　　感悟：“春風(fēng)拂面”的意思？（像春風(fēng)一樣吹過(guò)臉頰，帶給人無(wú)比舒服和溫暖的感覺(jué)）

　　師：為什么作者會(huì)有這樣的感受，請(qǐng)你聯(lián)系3個(gè)修改，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　1）“我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。”

　　(a)從“密密麻麻”、“到處”看出（葉老修改作文非常仔細(xì)、非常認(rèn)真，從而讓人感受到葉老對(duì)肖復(fù)興這么一個(gè)普通中學(xué)生是多么關(guān)心），所以讓肖復(fù)興產(chǎn)生了“春風(fēng)拂面”的感覺(jué)。

　　(b)感悟“愣住”：愣住是什么意思，（呆住，傻眼）。當(dāng)時(shí)作者怎么想？

　　(c)師：這樣的一份驚訝，我們?cè)撊绾巫x好這句話呢）

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：……

　　（d）師：透過(guò)這密密麻麻的修改符號(hào)，我彷佛看到了，夜晚的燈下，葉老……

　　師小結(jié)：想到這些，我們由衷被這位老人所感動(dòng)，這份感動(dòng)帶給作者心靈上的溫暖，就如——春風(fēng)拂面。帶著這樣的一份感動(dòng)，深情地齊讀。

　　2）出示第四自然段（還有哪些修改讓作者在感受葉老的認(rèn)真、平和的同時(shí)產(chǎn)生春風(fēng)拂面的感覺(jué)呢？）

　　A)從各處具體的修改中，感受到葉老用字的準(zhǔn)確、規(guī)范，這樣一絲不茍。

　　B)師引讀：是的，回家后，作者仔細(xì)看了葉老對(duì)作文的修改，他發(fā)現(xiàn)題目……，我立刻感到……，他發(fā)現(xiàn)葉老把……改成了……，我感受到這樣的改動(dòng)使得……

　　面對(duì)如此細(xì)致的修改，肖復(fù)興的心不再平靜，他說(shuō)（齊讀感受的句子）

　　3）“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這么親切自然。”

　　齊讀評(píng)語(yǔ)，從這幾句簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)中，你感受到了什么？（肖復(fù)興得到了葉老的鼓勵(lì) 表?yè)P(yáng) 期待）

　　小結(jié)：同學(xué)們，正是葉老這一番真誠(chéng)的鼓勵(lì)與熱切的期待，使15歲的肖復(fù)興心里充滿了對(duì)從事文學(xué)事業(yè)的信心。他這樣寫(xiě)道：

　　出示：那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的答問(wèn)雪茄的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，想飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀。

　　師：葉老春風(fēng)拂面的溫暖讓肖復(fù)興走上了文學(xué)之路。

　　（出示肖復(fù)興的資料）。

　　現(xiàn)在他已經(jīng)是我國(guó)著名的大作家了，而且還是我國(guó)一流的純文學(xué)月刊《人民文學(xué)》的副主編，多么了不起呀！《人民文學(xué)》創(chuàng)建于1949年，可是與我們的共和國(guó)同齡的一種刊物啊！

　　師：同學(xué)們，讀到這里，你又有什么感受？這樣的一位老人，令我們——（佩服、敬仰、尊敬、感動(dòng)）帶著對(duì)葉老的這些情感讀好這句話（指名讀）。

　　四、回文感知表達(dá)方式初步運(yùn)用

　　1．師：同學(xué)們，再來(lái)看看修改作文這部分內(nèi)容（出示3—5段），我們?cè)倮斫饬苏n文內(nèi)容之后，在表達(dá)方式上，你又悟到什么呢？（如果學(xué)生回答不上，就改為，那么從這件事情上，你在寫(xiě)作文上學(xué)到了什么？）

　　2．體會(huì)在記寫(xiě)具體經(jīng)歷的事情時(shí)，可以先寫(xiě)具體事實(shí)，再寫(xiě)心理感受；悟到寫(xiě)作文要用詞準(zhǔn)確，寫(xiě)句規(guī)范；悟到好作文要不斷修改等。

　　3．出示小練筆：

　　1970年，我被發(fā)配到北大荒，那是一生中最艱難的日子，我把寫(xiě)作當(dāng)成了最快樂(lè)的事，渴望有人給予我指點(diǎn)。于是，我試著將文章寄給了只有一面之緣的中國(guó)少年兒童出版社的總編葉至善先生（葉圣陶先生的長(zhǎng)子）。沒(méi)想到，他很快給我回信了。當(dāng)時(shí)的我，只是一個(gè)普通的中學(xué)生，北大荒又那么遠(yuǎn)，我激動(dòng)得半天沒(méi)敢拆信。拆開(kāi)一看，葉先生將我的一篇文章從頭到尾修改了一遍，從構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言乃至標(biāo)點(diǎn)都提出了具體的意見(jiàn)。他怕我看不清，又親自重新抄寫(xiě)了一遍寄給我。捧著沉沉的信件，望著他那整齊的筆跡

　　4．師巡視指導(dǎo)

　　5．反饋評(píng)價(jià)，從學(xué)生的用字和感受是否有層次去評(píng)價(jià)。

　　（預(yù)設(shè)：先寫(xiě)感受，再寫(xiě)原因，很有條理。把感受比喻成，多形象。聯(lián)系自己的理解，很生動(dòng)。能作對(duì)比……）

　　6．出示肖復(fù)興的感受敘寫(xiě)，配樂(lè)，師頌讀。

　　捧著沉沉的信件，望著他那整齊的筆跡，我非常感動(dòng)。在我的寫(xiě)作生涯中，接受了葉老先生父子兩代人細(xì)致入微的幫助，手把手引領(lǐng)我步入文學(xué)的領(lǐng)地，在我最卑微最艱難的日子里，給予我信心和勇氣，讓我看到了文學(xué)的價(jià)值和力量，以及超越文學(xué)之上的友情、真誠(chéng)、關(guān)懷與期待的意義。

　　五、導(dǎo)出下節(jié)課內(nèi)容

　　1．師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們一定被一份感動(dòng)所深深包圍，下節(jié)課讓我們一起走進(jìn)葉老先生的家吧，一定會(huì)感受到他（引讀“他親切中蘊(yùn)含……”）一定會(huì)看到（引讀“落日的余暉……）

　　2．師：課文一直都在敘事，為什么又要以《那片綠綠的爬山虎為題》呢，讓我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)品讀吧。

　　爬山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2、體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句子，體會(huì)“青山的沉靜，父親的智慧”。

　　3、教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己的努力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找出重點(diǎn)句子，體會(huì)“青山的沉靜，父親的智慧”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山》。（課件出示課題）

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章內(nèi)容，我首先出個(gè)題目請(qǐng)同學(xué)們填完整。

　　課件出示：因?yàn)椋ǎ愿赣H帶我去爬山。通過(guò)這次爬山，我學(xué)到了（）和（）。

　　二、自主探究

　　（一）品味山的沉靜

　　1、從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。青山的沉靜體現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)默讀課文，找出描寫(xiě)青山的句子。（生默讀課文）

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　（1）“只見(jiàn)山下一片碧綠的樹(shù)海中，幾座房子若隱若現(xiàn)。”這是什么季節(jié)的山？（夏季）

　　夏季的山一片碧綠，那春季的山，秋季的山，冬季的山是什么樣子的呢，想象一下？

　　師小結(jié)：不管季節(jié)如何變換，大山始終不變，這就是山的沉靜。

　　（2）“閉著雙眼，我仿佛聽(tīng)到了微風(fēng)吹拂聲、鳥(niǎo)鳴蛙叫聲和清脆的蟬聲······睜開(kāi)眼睛后，我一五一十地向父親報(bào)告那些不同的聲音。”

　　（課件出示青山圖播放音樂(lè)《天籟森林》，讓學(xué)生感受一下，再有感情地讀句子。）

　　（二）領(lǐng)略父親的智慧

　　1、從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。默讀課文，把父親說(shuō)的值得深思的話找出來(lái)讀一讀。

　　（生默讀課文，師巡視指導(dǎo)。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　（1）對(duì)于我們愛(ài)流汗的人來(lái)說(shuō)，爬山是一件格外辛苦的事。別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己。

　　（2）爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過(guò)程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　······

　　（學(xué)生每匯報(bào)一句，都用課件出示出來(lái)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子意思，感悟父親話語(yǔ)中蘊(yùn)含的發(fā)人深省的道理。）

　　3、學(xué)生帶著自己的理解，有感情的朗讀自己找到的句子。并說(shuō)說(shuō)從中學(xué)到了什么。

　　三、交流感悟

　　1、說(shuō)說(shuō)“我”跟父親爬山學(xué)到了什么？你學(xué)了這篇課文有什么收獲？與組內(nèi)同學(xué)交流交流。再各組派代表反饋。

　　2、帶著感悟和體會(huì)，請(qǐng)大家有感情地讀課文最后一段。

　　（生齊讀）

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　青山父親

　　沉靜智慧

　　征服自己盡心盡力

　　爬山教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在朗讀課文的過(guò)程中，圈出本課會(huì)認(rèn)的生字12個(gè)，借助拼音正確認(rèn)讀，并在游戲的過(guò)程中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。在識(shí)字的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　2、按照正確的筆順，規(guī)范地寫(xiě)出本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤。

　　3.在隨文識(shí)字的過(guò)程中，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。感受克服困難，登上山頂?shù)目鞓?lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)隨文識(shí)字，會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字;認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤

　　2、正確流利地朗讀課文，感受克服困難、登上山頂?shù)目鞓?lè)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)好新筆畫(huà)及帶有這個(gè)新筆畫(huà)的生字

　　2、課文較長(zhǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、詞語(yǔ)卡片，小黑板、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)山嗎?高高的山峰什么樣子?爬過(guò)山嗎?(請(qǐng)爬過(guò)山的小朋友談一談爬上山頂時(shí)的感受)今天，我們和同學(xué)們一起去爬山。

　　板書(shū)課題：爬山

　　二、初讀課文。

　　1.師范讀。

　　老師范讀課文，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)清老師讀的每個(gè)字的字音。感受爬山的經(jīng)歷。

　　2.自讀

　　讓學(xué)生自由地讀全文，從整體感知課文內(nèi)容，并標(biāo)出自然段，用筆把會(huì)認(rèn)的字圈畫(huà)出來(lái)，自己想辦法解決不認(rèn)識(shí)的生字，記住它們。根據(jù)拼音，自己拼讀生字，把自己拼讀不出來(lái)的字點(diǎn)上點(diǎn)兒。

　　三、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行文中學(xué)字。

　　1.分段朗讀課文。互聽(tīng)互評(píng)，糾正字音。

　　2.隨文識(shí)字，積累詞語(yǔ)

　　要認(rèn)識(shí)的字可以在朗讀課文的過(guò)程中隨機(jī)學(xué)習(xí)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生自己找出這些生字，并想辦法解決字音。

　　3.分段讀課文，認(rèn)識(shí)每段中的生字如：第一段“星期天，我和同學(xué)們?nèi)ヅ郎健薄?/p>

　　(1)自讀句子(或齊讀)。

　　(2)指名學(xué)生讀，找到第一段中的字寶寶“星期”講解一個(gè)星期有七天，星期一到星期天。正音，帶音節(jié)讀。指名讀字，讀詞，齊讀生字，讀句子。

　　(3)其他自然段也用這種方法學(xué)習(xí)生字。

　　指名讀第二段內(nèi)容，隨文識(shí)字“(到歡路鳥(niǎo)叫加、油、花”)

　　(4)老師拿生字卡片，找學(xué)生帶音節(jié)讀字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，

　　(5)到文中去找這些字帶出來(lái)的詞語(yǔ)

　　拿出筆，把剛才學(xué)過(guò)的生字帶的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線、自己練習(xí)讀詞。 (指名讀詞語(yǔ)，來(lái)到、歡迎、山路、小鳥(niǎo)、歡叫、加油、野花)從讀詞中進(jìn)一步熟記生字(師拿詞語(yǔ)卡片)