初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計（精選20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計（精選20篇），希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解鉛筆淡彩在工具、材料、色彩等方面的特點，初步掌握鉛筆淡彩的方法。
過程與方法：通過觀察、欣賞、討論掌握鉛筆淡彩的繪畫技法，嘗試用鉛筆淡彩的繪畫方式記錄身邊的景物。
情感、態(tài)度和價值觀：體驗造型的樂趣，提高動手實踐能力，激發(fā)熱愛生活，關(guān)注藝術(shù)，保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：鉛筆淡彩的繪畫技法。
難點：鉛筆淡彩中色彩的調(diào)和方法。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
教師直接在畫紙上用水彩顏料進行描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考問題：水彩與之前學(xué)習(xí)過的水粉有什么區(qū)別?
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：透明、薄等特點，并追問：水彩畫又可以分為哪幾類?展示鉛筆淡彩作品，進而引出課題《鉛筆淡彩》。
環(huán)節(jié)二：交流探討，欣賞作品
1、展示水彩畫與鉛筆淡彩作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這幾件作品有什么不同?
學(xué)生觀察思考，教師總結(jié)：水彩畫使用水調(diào)和水彩顏料進行作畫，強調(diào)色彩的透明;而鉛筆淡彩在強調(diào)色彩的同時體現(xiàn)線條。
2、繼續(xù)展示《蔬果》《圣維多克山》《植物圖鑒》等作品，小組討論：這幾件作品有什么異同點?
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：
不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細，注重物體輪廓線的描繪;《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注重線條的表現(xiàn)，色彩更加的輕薄。
相同：在素描的'基礎(chǔ)上進行色彩的描繪。
環(huán)節(jié)三：示范講解，實踐練習(xí)
1、講授鉛筆淡彩所用的工具材料。
2、學(xué)生在畫紙上嘗試水彩顏料相互調(diào)和、疊加等，并思考：有什么樣的色彩效果?
學(xué)生動手嘗試并回答，教師總結(jié)：水越多，明度越高，純度越低;兩個顏色調(diào)和會產(chǎn)生第三種顏色;顏色疊加后會使色相、明度、純度發(fā)生變化。
3、教師示范鉛筆淡彩的繪畫步驟：
(1)用鉛筆畫出草稿，定好大體的位置;
(2)畫出大概的形，鋪上大致的明暗;
(3)薄薄地涂上色彩;
(4)細致刻畫，調(diào)整完成。
4、布置課堂作業(yè)：用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的景物。學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
環(huán)節(jié)四：展示評價，小結(jié)作業(yè)
1、展示作品，并從形象、構(gòu)圖、色彩等幾個方面進行自評、互評、師評。
2、總結(jié)升華：總結(jié)鉛筆淡彩的特點并引導(dǎo)學(xué)生要多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，運用淡彩的方式記錄生活。
3、作業(yè)：尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運用到水彩畫中。
四、板書設(shè)計
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初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標
1.初步理解設(shè)計的概念，設(shè)計與生活的密切關(guān)系，熟知設(shè)計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并利用所學(xué)掌握設(shè)計的技能。
2.在欣賞、分析、討論中熟知相關(guān)設(shè)計基礎(chǔ)知識，了解設(shè)計的形態(tài)、功能和原則。
3.體驗美術(shù)活動樂趣的過程中，提高對設(shè)計藝術(shù)的關(guān)注度，感受設(shè)計為生活服務(wù)的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進而提高對世界多元化的認知和理解。
二、教學(xué)重難點
【重點】
熟知設(shè)計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并掌握設(shè)計步驟。
【難點】
分析設(shè)計在形態(tài)與功能上的特點，獨立完成創(chuàng)新型設(shè)計作品。
三、教學(xué)用具
形式各樣的鉛筆、設(shè)計家作品圖片、多媒體演示設(shè)備等。
四、教學(xué)過程
活動一：導(dǎo)入新課
教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問題：這些椅子和我們平時坐的椅子有什么不同?
學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)：設(shè)計感強、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿足不同人的需要。設(shè)計充滿著我們生活，每天享受著設(shè)計提供給我們的舒適便捷、優(yōu)美愉悅的生活，今天讓我們一起變身設(shè)計師，踏上設(shè)計的旅程吧!引出課題《設(shè)計與生活》。
活動二：直觀感知
1.教師展示丹麥設(shè)計師克里斯汀﹒維德爾作品圖片《可調(diào)節(jié)兒童椅》，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問：什么是設(shè)計?這個兒童椅在造型上有什么特點?為什么要這樣設(shè)計?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：設(shè)計是人類創(chuàng)造性的活動，是把某種計劃、設(shè)想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達出來的過程。圖片中可調(diào)節(jié)兒童椅構(gòu)造簡單，符合人體結(jié)構(gòu)特點，半圓形椅身的兩側(cè)有五個縫隙可以調(diào)節(jié)高度;這樣設(shè)計可以避免對幼兒的磕碰，而且節(jié)省材料，體現(xiàn)出“經(jīng)濟、簡單、實用”的設(shè)計理念。
活動三：具體分析
1.教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問：相信大家都用過這些鉛筆，誰能試著分析鉛筆發(fā)生了怎樣的變化?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：圓形——出棱——加橡皮——自動——筆頭扁平——橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在發(fā)展過程中，從形態(tài)、功能、材料、色彩等方面都發(fā)生了變化。
2.教師繼續(xù)以鉛筆為例，引導(dǎo)學(xué)生思考并提問：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化?說明了什么問題?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：鉛筆的棱面可以防止手握時打滑;鉛筆頭添加橡皮，方便涂改;自動筆的特點是方便，還能避免鉛芯折斷;扁平的筆頭方便考試時填涂機讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時尚有趣。鉛筆的發(fā)展給使用者帶來了更多的方便。
3.教師繼續(xù)提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問題的?這樣的設(shè)計最突出的特點是什么?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：在造型和結(jié)構(gòu)設(shè)計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個圓柱體，這樣的設(shè)計方便攜帶，同時還節(jié)省了空間;這個是來自我們生活隨處可見的設(shè)計，恰好反映出設(shè)計是通過設(shè)計功能來滿足人們需求的。這樣的設(shè)計最突出的特點就是方便實用、美觀大方、操作簡單。
4.教師講解：通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)計就來源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設(shè)計的源泉，設(shè)計正是通過設(shè)計功能來滿足人們的需求。接著提出問題：那設(shè)計的根本目的.是什么?一個好的設(shè)計，它的評價標準是什么?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：設(shè)計的根本目的是為生活服務(wù)，為人服務(wù)的，人類通過設(shè)計活動創(chuàng)造或改變事物，實現(xiàn)為其所用的價值和目標。
一個好的設(shè)計主要從兩方面判斷：實用功能和審美功能，只有將實用功能和審美功能高度統(tǒng)一，才能成就好的設(shè)計作品。
活動四：拓展階段
1.課堂練習(xí)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀看書包發(fā)展歷程的視頻及設(shè)計步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進行設(shè)計創(chuàng)作。
2.展示講評
交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學(xué)生自評與教師總結(jié)評價為主，評價標準以下列為準：
�、偈欠襁\用課上所學(xué)知識進行創(chuàng)作;
�、谠O(shè)計上是否兼顧實用性和美觀性
�、坌问绞欠穸鄻印⒚烙^大方、新穎獨特。
3.布置課后作業(yè)：
收集自己最喜歡的生活設(shè)計作品圖片，并附上簡要的創(chuàng)意說明。
五、板書設(shè)計
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 3
教材分析：
《花卉裝飾畫》是義務(wù)教育課程標準《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設(shè)計以“花”的造型變化為切入點，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生用心觀察生活的習(xí)慣，多角度認識和變形生活中的事物，美化生活空間。
學(xué)生分析:
七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，一方面他們保持著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開始占有相對優(yōu)勢。通過觀察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锉举|(zhì)特征有一定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務(wù)。 教學(xué)思路：
通過播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫的特點和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫。
教學(xué)目標：
1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法 ，例如：概括、歸納和夸張。
2. 過程與方法目標：能夠運用自己設(shè)計、繪制的裝飾畫，美化生活空間。
3. 情感態(tài)度與價值觀：能夠大膽暢想和表現(xiàn)，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點：
運用裝飾畫的基本手法對花卉進行取舍、夸張和變形。 教學(xué)難點：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計花卉裝飾畫 課 時：1課時 教學(xué)準備：
教具準備：多媒體課件、花卉圖案
學(xué)具準備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙
課后反思：
作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進一步的拓展課本內(nèi)容，把所教知識和學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生在接受知識的同時，受到美的`熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時我還注重了學(xué)生之間的互動，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗和師生之間的互動交流。
同時我還注重教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現(xiàn)花卉裝飾畫在生活中的運用之后，在運用所學(xué)知識表達對生活的認識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，體現(xiàn)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實現(xiàn)了教學(xué)要求，達到了教學(xué)目標。但我覺得還應(yīng)該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代的發(fā)展需要！
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結(jié)束時候，我一個不小心將墨打翻了，靈機一動組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時的參與到游戲中來，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法，無拘無束的自由表現(xiàn)，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時的興奮勁和最后說感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細曲直的不同，我趁機強調(diào)水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫的興趣，才有了后面我設(shè)計的這節(jié)彩墨活動課程。
教學(xué)過程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀察國畫及收集它的相關(guān)知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開始，我先讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)匯報：“上次我們玩了一個彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料�！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節(jié)課，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過練習(xí)，熟悉文房四寶，并會運用它們�！�
在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細不同的線，任務(wù)二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點。任務(wù)三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨，臥筆側(cè)鋒畫一畫，效果如何？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試！然后記錄，以備交流。
大家根據(jù)分工進行活動，活動氣氛相當?shù)臒崃遥瑢W(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫出了濃淡，粗細不同的點和線。有的先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨，臥筆側(cè)鋒畫出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側(cè)鋒畫出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細的勾勒，點畫。
通過剛才的實踐，孩子們意識到用毛筆畫得畫和平時在繪畫紙上畫得畫不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫出濃淡不同的作品；生宣紙有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細不同的線條等。我進行了簡單的歸納，毛筆畫主要有：濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等。
然后我在剛才實踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動規(guī)則以后，出示了挑戰(zhàn)題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆，接著請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹林；第三組：一個插滿花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面，換了不同的人來添畫，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》，畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。再看，現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》，畫面上只是使用了極為簡單的點、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫面具有獨特的韻味。最后，請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運用了特殊技巧——潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感，他們竊竊私語，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進行修正，完善！并提出了相應(yīng)的要求：1）畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細等變化；2）要運用多種技法來表現(xiàn)；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當學(xué)生完成的作品擺在桌面時，我利用大屏幕展現(xiàn)互評標準：畫面飽滿；畫面中有大小，濃淡，粗細變化；畫面整體美觀等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思：
通過本教學(xué)案例，我有以下收獲：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有�，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄�，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型�！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進的教學(xué)理念的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的.創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實生活中的一個偶然情景，通過動手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，無疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象。同時，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運用，利于學(xué)生分析問題、解決問題，利于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3、盡力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，過分突出和強調(diào)知識的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽，你示范我復(fù)制”的被動型學(xué)習(xí)。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新問題、解決問題，成為本案例教學(xué)思想的一個重要亮點，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的借鑒。
4、體現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新性 。教學(xué)手段的創(chuàng)新，是體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽，被動地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性沒有被調(diào)動起來。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程完全聽命于“老師的答案”和有限的書本知識的狹窄范圍里，這樣無情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識。而在這一教學(xué)案例中，教學(xué)者根據(jù)教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個小組進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式富有創(chuàng)意，注重個性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品，又有小組成員的作品展示。這節(jié)課的課堂
氣氛非常活躍，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，實現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動提供了新的教學(xué)理念。
5、運用了綜合的教學(xué)評價。教學(xué)評價的綜合性，是體現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè)，而對于學(xué)生如何完成作業(yè)，并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價“像與不像”來實現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過程。這樣的教學(xué)評價，才能深入學(xué)生發(fā)展的進程，有效地促進學(xué)生“知識與技能，過程與方法，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力”的全面發(fā)展。
6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺得自己畫的并不理想，我告訴他們，這很正常，國畫是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫家曾經(jīng)說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動者”。我相信，只要有熱情、有恒心，就一定會有收獲的。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)理念
新課程標準下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個領(lǐng)域，即“造型 ，表現(xiàn)” 、“設(shè)計，應(yīng)用 ”、“欣賞，評述”、“綜合，探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域�！霸煨�?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
在本教學(xué)方案中，我主要采用四個有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進行，使得美術(shù)教育的實際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：
1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。
本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進入初中后開始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。
2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主
合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨立學(xué)習(xí)、獨立作業(yè) ，又離不開自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。
為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關(guān)資料等。
3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。
在為同學(xué)畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)�？傊瑢W(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個性。
4、重視學(xué)生的自我評價。
在美術(shù)教學(xué)評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。
美術(shù)教學(xué)中的評價，除了注重教師的評價外，我更加注重學(xué)習(xí)主體 ----學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的互相評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學(xué)生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學(xué)生自我發(fā)展的促進作用。
學(xué)生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進行。學(xué)生通過自我評價，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個好頭。
教學(xué)過程 ：
一．導(dǎo)入
呈現(xiàn)錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請這位同學(xué)來介紹一個自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計的特點。 學(xué)生：同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。
�。ǔ鍪菊n題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。
�。ǚ庞�---家居設(shè)計錄像）
同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計師在居室中對色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計的設(shè)計思路的。這里有設(shè)計師用色獨特，設(shè)計大膽的作品。
（出示資料圖片）
“我愛我家----名人說家” ---英達的家 -----劉歡的家
教師：請學(xué)生假設(shè)自己是《我愛我家》的英達導(dǎo)演，來分析英達家的裝飾用色。 學(xué)生：假如我是英達導(dǎo)演，選用的是中國傳統(tǒng)的家具設(shè)計和裝飾用色。
追求古香古色的風格。
劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。
教師總結(jié)：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達個性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計相吻合的。
二、色調(diào)與人的視覺心理
�。ǔ鍪緢D片資料 ---居室相同，色調(diào)不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計。請同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。
生： 學(xué)生自由討論。
最佳的居室色彩設(shè)計，色調(diào)不能亂。整個設(shè)計要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的效果。
（出示圖片資料 ---色調(diào)和人的視覺關(guān)系）
生： 主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。 教師總結(jié)： 居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。 （出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）
師： 色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出 ）看到紅色會聯(lián)想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。 （出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計）
師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，
如果能把色調(diào)的.明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會更多，更豐富。
綠色：
（出示圖片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。
生： 看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。
�。ǔ鍪緢D片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計）
生： 以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計，清新，明凈。心態(tài)平和�？梢杂迷趶N房，客廳等房間。 （出示圖片----對比色為主的居室設(shè)計）
生： 色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。
師總結(jié)：
1.家庭居室是一個整體，在色彩設(shè)計上要有一個統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點也有所區(qū)別。
2. 家庭居室的設(shè)計色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面
3. ：“我愛我家”設(shè)計寶典：
主題要“明” ：一旦定下來某一種風格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。
實踐應(yīng)用
�。ǔ鍪緞赢嬛谱� ----展示多種地面，墻面的色調(diào)裝飾）
師： 展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設(shè)計的變化。
生： 有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。
師： 心動不如行動----展開“我愛我家”的居室色彩設(shè)計活動。
同學(xué)采用小組合作的形式，在自己設(shè)計的居室稿中，設(shè)計家庭居室色調(diào)。（播放音樂---我愛我家）
表現(xiàn)方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓��；電腦制作等表現(xiàn)方法。
生： 學(xué)生小組互評作品，并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵“我愛我家”
“孩子也精彩” “精彩瞬間”“溫馨的家”“藍色夢幻”等等。
�。ǚ纸M展示小組的優(yōu)秀設(shè)計作品---師生交流賞析）
師：
運用電腦空間設(shè)計模型，展現(xiàn)學(xué)生具有鮮明個性特點的設(shè)計作品，
生： 演示作品設(shè)計思路。介紹色彩裝飾的用意。
教師總結(jié)：
家庭居室是每個人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個性的一個方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風格。
教學(xué)小結(jié)：
赤橙黃綠青藍紫 ，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節(jié)奏和個性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。
教學(xué)反思：
學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，標新立異和創(chuàng)新使個性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯(lián)想規(guī)律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注重生活實踐，豐富創(chuàng)新內(nèi)因，給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容，為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料，擴展了學(xué)生思維的性，升華了教材的內(nèi)容主題；以超越了形式，把美術(shù)同攝像相結(jié)合，把美術(shù)同音樂相結(jié)合，確立了多元綜合教學(xué)模式，這既適應(yīng)時代發(fā)展的需求，更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 6
一、教材分析：
本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是線條系列的一部分，由于線的變化帶來的魅力和易學(xué)便畫的條件，在對于兒童進行美術(shù)教學(xué)活動中，線描畫對孩子來說，是最富興趣、最為便捷，也頗為有效的繪畫之一。線描畫又叫線描裝飾畫。設(shè)計本課的目的在于讓學(xué)生了解，體驗、感悟裝飾畫的藝術(shù)特點及其美感的同時。學(xué)會從自然中吸取豐富的形狀，運用點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，讓孩子給以無限的想象和創(chuàng)造，變化出孩子眼中的線描世界，以此來提高他們的審美能力、想象能力創(chuàng)造能力和觀察能力。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)六年級學(xué)生十二、三歲，正處于“視覺寫實期”向“客觀寫實期”過渡。這一時期的孩子能通過感觀對實物進行具體描畫，能注意描畫物象的細節(jié)，力圖真實地反映現(xiàn)實，已經(jīng)由平面的思維向立體思維過渡。能用線表現(xiàn)面，由面組成體，能用線表現(xiàn)空間前后的遮擋關(guān)系，這一時期應(yīng)該注重感性與理性相結(jié)合，可逐步把一些基礎(chǔ)理論滲透給學(xué)生，如透視知識、構(gòu)圖知識、結(jié)構(gòu)比例等，用理論指導(dǎo)他們走上正規(guī)的繪畫道路。孩子的可塑性很強，不正確的教法會影響孩子的進步和成長。不可用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽略了孩子的童心、童趣和對世界的認識。可以讓孩子自由地抒發(fā)他們的情感和想象力，展現(xiàn)自己特有的天性和勇于創(chuàng)造的精神。
三、教學(xué)目標：
知識：通過本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的'美感。
能力：通過學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條（線描）創(chuàng)作一幅裝飾畫。
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
四、教學(xué)內(nèi)容：
通過觀察和想象運用變化的線條對自然物象進行提煉、加工、裝飾。創(chuàng)造出有美感的裝飾畫作品。
五、教學(xué)重點：
裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
六、教學(xué)難點：
如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
七、教法：
談話法、啟發(fā)式、欣賞分析法。觀察比較法、
八、學(xué)法：
觀察比較法、自主、合作學(xué)習(xí)
九、教學(xué)用具：
圖畫紙，水彩筆、鉛筆，勾線筆粗細各一支。
十、教學(xué)過程：
�。ㄒ�)、(欣賞導(dǎo)入）
1、課件出示裝飾畫和寫實繪畫各一幅，從欣賞兩種不同表現(xiàn)形式的作品，引入裝飾畫這一概念。
2、課件出示課題：裝飾畫
�。ǘ⒅v授新課
1、定義：裝飾畫是一種并不強調(diào)很高的藝術(shù)性，但非常講究與環(huán)境協(xié)調(diào)和美化效果的特殊藝術(shù)類型作品。過渡語：裝飾畫與寫實畫有什么區(qū)別呢？
2、課件出示裝飾畫特征：裝飾畫的特點：裝飾畫與寫實畫不同，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強調(diào)真實光影和透視關(guān)系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫，給人以簡潔、明快、強烈的藝術(shù)美感。
過渡語：你對裝飾畫還有哪些了解呢？上節(jié)課我布置大家回去查資料了下面來檢驗一下。
3、讓學(xué)生匯報搜集的有關(guān)于裝飾畫的資料學(xué)生分別從裝飾畫的起源、題材、分類、等方面說一說。
4、總結(jié)過渡：裝飾畫的種類太多。今天我們來學(xué)習(xí)其中的一種，手繪作品裝飾畫。我們以非常實用的線描裝飾畫為主來學(xué)一學(xué)繪制裝飾畫。：
5、講解線描裝飾畫的概念。
線描裝飾畫：線描裝飾畫簡稱線描畫，是學(xué)生根據(jù)自己的觀察、想像，運用單色筆先用線條勾畫自然物象的基本部分和主要特征。再運用點、線、面、進行裝飾美化的藝術(shù)品。
6、出示線描裝飾畫作品欣賞過渡：你們想不想知道線描裝飾畫是怎樣畫的？下面我們來看一下畫法步驟。
7、出示線描裝飾畫的畫法：
1)、先用長線勾畫自然物像的基本部分和主要特征。 2)、運用變形手法省略局部和細節(jié)，簡化大的形體。 3)、在畫面經(jīng)過適當省略和變形后，根據(jù)構(gòu)思和構(gòu)圖需要以添加法豐富局部形態(tài)使構(gòu)圖飽滿。 4)、運用點、線、面、等造型元素對自然物像進行局部或整體裝飾、夸張、美化。
8、針對步驟2出示范畫并講解幫助學(xué)生解決難點。
9、針對步驟4出示課件欣賞讓學(xué)生直觀上理解什么是點線面，以及點線面的組合變化規(guī)律。
（三）、創(chuàng)作作品：
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。
�。ㄋ模�、展示作品：師點評
（五）、總結(jié)：從今天學(xué)生的作品上來看，同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫知識活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來更好地表現(xiàn)裝飾畫。
�。�、板書設(shè)計
5、裝飾畫構(gòu)圖：均衡、和諧
造型：夸張、變形
色彩：鮮明、對比強烈
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 7
教材分析：
本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)運用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學(xué)目的：
喚起學(xué)生對民間藝術(shù)的.熱愛；使學(xué)生認識民間藝術(shù)，學(xué)會運用的基本技法制作作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學(xué)重點：
重點理解和掌握的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計作品能力。
教學(xué)難點：
是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準備：
作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，開白紙兩張；投影儀。
作業(yè)要求：
能夠在課堂上獨立設(shè)計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有情趣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課（10分鐘）
l、教師出示邳縣作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2、請學(xué)生欣賞課本（P17P18）作品。欣賞的同時歸納的題材種類。（教師板書）
3、結(jié)合作品教師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）
4、教師將展示給學(xué)生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學(xué)生回答，教師板書）
5、教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學(xué)生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書）
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）
8、教師給學(xué)生做示范。示范時配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。如：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？
（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點。
（教學(xué)建議：展示和板書用投影儀）
�。ㄋ模┱乖u學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。
�。ㄎ澹⿴熒仡櫛竟�(jié)課的知識點。并點題：以上學(xué)習(xí)的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解畫家，學(xué)習(xí)山水畫馬遠的《踏歌圖》在用筆、用墨、皴法和構(gòu)圖等方面的特點，學(xué)習(xí)鑒賞中國山水畫的方法。
過程與方法：通過合作探究與對比欣賞的方法，了解踏歌圖的藝術(shù)特色。
情感、態(tài)度和價值觀：提高感知美、欣賞美的能力，增強對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛。
二、教學(xué)重難點
重點：了解踏歌圖的藝術(shù)特色。
難點：學(xué)習(xí)欣賞方法，并嘗試獨立欣賞作品。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
教師借助多媒體播放宋代民間踏歌時的歡快場景，提出問題：你聽說過這種舞蹈形式嗎？人們往往在什么時候會跳這種舞蹈？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：踏歌，是中國的傳統(tǒng)舞蹈。這一古老的舞蹈形式源自民間，遠在兩千多年前的漢代就已興起，到了唐宋年間更是風靡盛行。所謂“豐年人樂業(yè)，隴上踏歌行”。而南宋畫家馬遠就用自己精湛的中國畫技藝為我們留下了極為珍貴的記錄資料。由此引出課題《踏歌圖》。
活動二：描述分析
1、教師展示《踏歌圖》，介紹作者及創(chuàng)作年代，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面并提問：在這件作品中看到了什么？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：南宋畫家馬遠的《踏歌圖》貌似是山水畫實則是風俗畫，畫家表現(xiàn)了陽春時節(jié)雨后天晴的京城郊外，幾個老農(nóng)帶有幾分醉意地在田埂上踏歌而行的歡樂情景，故名《踏歌圖》。
2、教師繼續(xù)提問：畫家用了怎樣的線條和色彩描繪山水的？這樣的描繪給你什么感覺？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：畫家用簡括的線條，清秀的色彩，巧妙地把山環(huán)水抱的'復(fù)雜景物畫得遠近分明，遠山奇峭，近石方硬，給人清曠秀勁之感。
教師補充講解：山石運用斧劈皴。
3、教師展示《踏歌圖》和《溪山行旅圖》作品，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，并提問兩幅圖在構(gòu)圖上有何不同？
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：《溪山行旅圖》為全景構(gòu)圖；《踏歌圖》為邊角之景，喜作山之一角，水之一涯，正是馬遠典型的藝術(shù)風格，人稱“馬一角”。
4、多媒體展示《踏歌圖》的題詩：“宿雨清畿甸，朝陽麗帝城。豐年人樂業(yè)，壟上踏歌行。”引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀并結(jié)合作品內(nèi)容體會作品的意境。
活動三：總結(jié)解釋
1、師生共同總結(jié)《踏歌圖》的藝術(shù)特色。
2、小組討論：從哪幾個方面欣賞一幅山水畫作品？
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：作品背景、內(nèi)容、感受、形式、意境等方面。
活動四：比較欣賞
教師在PPT中出示馬遠的另一幅代表作品《寒江獨釣圖》及相關(guān)資料，提示學(xué)生根據(jù)《踏歌圖》的欣賞方法賞析此畫，3分鐘后，請學(xué)生扮演講解員介紹此畫。
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：南宋畫家馬遠的《寒江獨釣圖》以嚴謹?shù)蔫F線描，畫一葉扁舟，上面有一位老翁俯身垂釣，以淡墨寥寥數(shù)筆勾出水紋，令人覺得江水浩渺，寒氣逼人，而且空白之處有一種語言難以表述的意趣，可取唐人詩意——“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。
活動五：小結(jié)作業(yè)
1、師生共同總結(jié)《踏歌圖》的藝術(shù)特色。
2、請學(xué)生在課后搜集南宋山水畫家的資料，并找出與馬遠的藝術(shù)特點類似的畫家。
四、板書設(shè)計
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標
1.了解紙的特性，初步掌握紙立體造型的成型方法，能夠充分利用折疊、剪刻、組合、粘貼等方法制作出生動形象的紙雕作品。
2.通過觀察、欣賞、討論和實踐練習(xí)，學(xué)會紙雕的制作方法，提高創(chuàng)新能力和抽象思維能力。
3.感悟設(shè)計與生活的緊密聯(lián)系，增進物盡其用的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：紙雕的基本制作方法。
難點：巧妙利用組合、粘貼的方法制作出有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
實物展示紙浮雕作品和立體紙造型作品，請學(xué)生帶著以下問題觀察：
①同一題材的紙雕作品，在表現(xiàn)形式上有哪些不同?(一個只能在一面或兩面看，另一個可以多角度欣賞)
�、诩埖袷且婚T什么樣的工藝?(紙雕是一種以紙為素材、使用刀具塑形的工藝)
學(xué)生回答，引導(dǎo)：一張平面的`紙，經(jīng)過藝術(shù)家豐富的想象和巧妙切割，就可以制作出惟妙惟肖的立體紙作品。這是一件非常奇妙的事，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這門有趣的手工藝術(shù)，制作一個紙雕作品。
活動二：描述分析
1.紙雕的特點
以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位發(fā)放家具、文具、建筑等不同的紙雕作品，提出問題：
�、俨煌N類的紙雕作品有哪些相同特點?(立體感很強，可以從多角度觀察，形象概括、裝飾感強)
②動手摸一摸、看一看，感受一下紙的材料有何不同?(光滑、粗糙、堅硬、柔軟等)
�、鄄煌N類的紙雕作品在造型和色彩上又需要注意什么呢?(造型美觀、色彩和諧)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：紙雕作品的立體感很強，可以從多角度觀察，想要做一個生動的紙雕作品從選材到造型、色彩等都要根據(jù)表現(xiàn)對象的特點進行合理的搭配。
2.制作方法
展示紙雕作品《大公雞》并請學(xué)生4人一組，交流討論：
�、龠@件紙雕作品表現(xiàn)了什么形象?給你什么樣的感受?(公雞與小雞;整體形象簡單、概括)
�、谶\用到了什么樣的顏色?有什么特點?(紅色，使得整個作品色彩鮮艷、更加生動活潑)
�、圻@件作品運用了什么樣的方法進行制作?(剪貼、拼接、組合)
小組代表回答后，教師總結(jié)：這件《大公雞》運用了剪貼、拼接、組合的方法進行制作，整體形象簡單、概括，并且運用了鮮艷的紅色，使得整件作品色彩鮮艷，更加的生動活潑。
活動三：示范講解
教師以大公雞為例，示范并講解大公雞的制作方法：
1.用兩個大圓筒組合，將圓再折成半圓形，彎曲、粘合組成身體;
2.剪刻雞冠、翅膀等細節(jié)部分粘合組合到身體上;
3.修飾，組合粘貼，完成造型。
活動四：實踐展評
1.請學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設(shè)計并制作一件生動的紙雕作品。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意紙材的選用以及作品的穩(wěn)定性。
3.完成作品后舉辦“紙雕高手”展覽會，請學(xué)生自愿展示并介紹自己作品的設(shè)計理念或創(chuàng)新之處。
4.其他同學(xué)從造型、色彩、組合、粘貼等方面，互相評價作品。
(如《恐龍》：用不同的基本形組合成身體，正方形做四肢，菱形做身體上的骨板，造型夸張、生動形象)
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進行情感升華：看似平常的紙，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思和創(chuàng)意就變成生動夸張的紙雕作品，這樣變廢為寶的例子在生活中還有很多，希望同學(xué)們在生活中能夠延續(xù)這種物盡其用的思想。
2.課后請學(xué)生向家人介紹自己的作品。
四、板書設(shè)計
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：掌握單色版畫的藝術(shù)特點，結(jié)合材料與制作方法，創(chuàng)作一幅生動有趣的單色版畫。
過程與方法：通過描述、分析，感受其肌理美、印痕美與層次美，并在藝術(shù)實踐中提高動手操作能力。
情感、態(tài)度和價值觀：體驗單色版畫的創(chuàng)作樂趣，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。
二、教學(xué)重難點
重點：掌握單色版畫的藝術(shù)特點，創(chuàng)作一幅單色版畫作品。
難點：結(jié)合各種材料與制作方法，能創(chuàng)作出形象生動有趣的單色版畫。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
演示用手指蘸取一種顏料，在繪有樹枝的畫面上拓出手印，形成樹葉的圖案。并提問：以上演示與以往的創(chuàng)作方式有何不同？學(xué)生觀看并回答：用拓印的方式完成。教師總結(jié)：藝術(shù)的形式各異，這種用一種色彩拓印而成的叫做單色版畫。引出課題《單色版畫》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1、教師出示《鎮(zhèn)宅神虎》木版年畫，提出問題：
（1）作品中拓印的是什么形象？給人怎樣的感受？
（2）為什么使用紅色進行渲染？
學(xué)生欣賞并回答問題：一只氣勢威猛的老虎；形態(tài)生動逼真，呼之欲出。采用紅色是要符合主題中避除妖邪的寓意。教師總結(jié)：版畫是美術(shù)的一類重要畫種，木刻則是傳統(tǒng)版畫的主要制作形式，具有獨特價值與地位。
2、繼續(xù)出示作品《戴花的女人》《兒童版畫》《大蜻蜓》，思考問題：
�。�1）作品中有哪些內(nèi)容？造型方面有怎樣的特點？
�。�2）《戴花的女人》中正面人物形象與側(cè)面形象的刻畫有什么不同？有什么作用？
�。�3）仔細觀察《兒童版畫》《大蜻蜓》由哪些材料制作而成？具有怎樣的獨特美感？
學(xué)生對比觀察并分析得出：
畫面內(nèi)容：人物、動物、植物；特點：生動有趣。
不同：正面人物采用陰刻，側(cè)面采用陽刻；作用：不同刻法能豐富畫面效果。
材料：由吹塑紙、紙板與各類的樹葉制作而成；美感：具有肌理美、印痕美以及黑、白、灰關(guān)系的美感。
教師總結(jié)：感受單色版畫中的獨特美感，即肌理美、印痕美以及層次美。
3、教師出示不同類型版畫作品，并提問：
�。�1）依據(jù)制作方式可以將版畫分為哪幾種類型？
�。�2）結(jié)合課本總結(jié)剪貼紙版畫與吹塑紙版畫的制作方法是怎樣的？
�。�3）創(chuàng)作一幅好的'版畫應(yīng)從哪幾方面入手？
學(xué)生小組討論并匯報：
類型：凸版、凹版、孔版和綜合版。
制作方法：剪貼紙版畫運用剪或刻進行造型，再貼于底板上，形成凸版；吹塑紙版畫用各類工具刻畫出劃痕，形成凹版。
一幅好的版畫要切合主題、布局巧妙、造型生動、恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式。
教師總結(jié)：優(yōu)質(zhì)的版畫作品需要潛心揣摩才能創(chuàng)作出來。
環(huán)節(jié)三：示范講解
分發(fā)各種材料，分析其形狀、紋理等特性，啟發(fā)創(chuàng)意聯(lián)想。示范紙版畫的制作方法，師生共同總結(jié)步驟：
1、剪刻；
2、制版；
3、涂色；
4、拓印。其中重點講解如何將制好的版均勻的拓印出來。
環(huán)節(jié)四：實踐展評
1、布置活動練習(xí)：自選制版材料和方法，單獨完成一幅單色版畫或者以分組的形式完成主題系列單色版畫，并注意安全用刀與衛(wèi)生問題。教師巡視輔導(dǎo)，提示要點：畫面形象切合主題，油墨或水色拓印均勻等。
2、組織學(xué)生展示作品，小結(jié)評價學(xué)生扮演藝術(shù)家與評論家的角色，進行自評、互評，教師點評。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)重點知識，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高自身審美趣味。
布置作業(yè)：搜集魯迅版畫運動的故事，同學(xué)之間相互交流。
四、板書設(shè)計
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標
知識與技能：體驗和感悟傳統(tǒng)紋樣寓意吉祥的精神特征，認識和了解連續(xù)紋樣。
過程與方法：通過欣賞、討論、對比了解連續(xù)紋樣的骨式特征并繪制連續(xù)紋樣。
情感、態(tài)度和價值觀：能夠把紋樣應(yīng)用到生活中，美化生活環(huán)境。
二、教學(xué)重難點
重點：感悟傳統(tǒng)紋樣的精神特征，了解連續(xù)紋樣的骨式特征并繪制連續(xù)紋樣。
難點：創(chuàng)作繪制出美麗的紋樣并應(yīng)用到生活中，裝點我們的生活。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師播放紀錄片《原始社會的彩陶紋樣》，請同學(xué)們說一說看完之后的感受?這些原始彩陶身上的紋樣，是原始先民藝術(shù)的結(jié)晶，代表了原始先民們祈求豐收、祝福本氏族人員興旺的愿望。教師提問：在現(xiàn)實生活中都在哪些地方見過紋樣?學(xué)生回答：衣服上、墻壁上、器皿上等，紋樣的設(shè)計歷史悠久，這些紋樣又是如何創(chuàng)作出來的呢?引出課題《紋樣的魅力》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1.初識紋樣
教師運用多媒體，出示作品《亞竇方罍》《花卉紋六角銀盤》，提出問題：作品由哪些紋飾組成?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：《亞竇方罍》作品中的紋飾有鳥紋、弦紋、夔龍紋、饕餮紋等;《花卉紋六角銀盤》有折枝花卉、蓮花等紋樣;教師繼續(xù)追問這兩個器皿身上的紋樣在表現(xiàn)手法上有什么不同呢?《亞竇方罍》的紋樣高度概括，富有神秘色彩;《花卉紋六角銀盤》的.紋樣繁復(fù)、細膩，富有生活氣息。
2.探究紋樣特點
組織連一連活動，出示花卉單獨紋樣、自然形適合紋樣、圓形適合紋樣，讓同學(xué)們根據(jù)這些紋樣的特點得出紋樣常見的兩種類型：單獨紋樣、適合紋樣。并說一說你為什么要這樣連，依據(jù)是什么?學(xué)生連線并回答后，教師總結(jié)：單獨紋樣是在紋樣四周與其他形態(tài)不產(chǎn)生結(jié)構(gòu)關(guān)系、能夠獨立存在的紋樣;適合紋樣是指適合一定外形限制的紋樣。
3.連續(xù)紋樣骨式
教師展示教材中的二方連續(xù)紋樣作品及其骨式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論：
①二方連續(xù)紋樣是什么?(二方連續(xù)紋樣亦稱“帶狀紋樣”，是紋樣的一種組織方法，是由一個單位紋樣向上下或者左右兩個方向連續(xù)反復(fù)而形成的紋樣)
�、谒鼈兣欧ㄓ心男�?(散點式、直立式、傾斜式、波紋式、結(jié)合式等)
環(huán)節(jié)三：示范講解
教師示范波紋式骨式排法作品的基本方法和步驟：
1.以荷花形象為設(shè)計紋樣雛形;
2.用流暢的線條勾畫出紋樣;
3.按照波紋式骨式排法左右連續(xù)示范兩個相同紋飾組合在一起;
4.最后把設(shè)計好的紋樣裝飾在書籍的封面上。
環(huán)節(jié)四：實踐展評
1.布置活動練習(xí)：觀察身邊可以用于設(shè)計的素材，設(shè)計一幅紋樣作品。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點：注意設(shè)計形象的穿插、大小的錯落、簡繁對比、色彩呼應(yīng)、及連接點處的再加工等變化。
2.組織學(xué)生將作品剪下來，并選擇合適的背景，裝貼組成集體作品集。教師引導(dǎo)學(xué)生可從色彩、構(gòu)圖、線條等多方面評價作業(yè)。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
1.總結(jié)重點知識，并拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生認識到紋飾其實是圖案的一種，而圖案是一個多層含義的概念一般有廣義和狹義之分的。它是在工藝、材料、成本、美觀、實用功能等條件的制約下制成的圖樣、模型、裝飾紋樣等方案的通稱。
2.作業(yè)是請學(xué)生課后運用學(xué)到的方法預(yù)習(xí)四方連續(xù)紋樣，為下節(jié)課講《四方連續(xù)紋樣》作鋪墊。
四、板書設(shè)計
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標：
1、以畫家齊白石為突破口，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。
2、開拓學(xué)生的審美視野，增長知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
二、教學(xué)重點、難點。
重點：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。
難點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對中國畫的理解能力和欣賞水平。
三、課前準備
(學(xué)生)中國畫作畫工具
(教師)中國畫作畫工具、包含齊白石及同時代畫家作品的課件
四、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，表達感受。
(1)教師出題《蝦》，請學(xué)生根據(jù)自己日常所見，進行不拘形式的繪畫創(chuàng)作。
(2)教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術(shù)的特點。教師提問：作者是誰?說說你對這幅作品的印象。
師生討論：與自己的作品進行比較，齊白石的作品巧妙在哪里?
2、引導(dǎo)欣賞，加強體驗。
(1)齊白石畫的.蝦與
真蝦有什么不同?你為什么喜歡他的作品?作品表現(xiàn)了什么樣的美感?師生討論上述問題。
(2)齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世�！彼囆g(shù)忠于現(xiàn)實，繪畫重抒情達意。
(3)講解齊白石的生平：出生窮苦，自學(xué)成才。
(4)出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。
(5)師生討論對作品的感受，加強對齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術(shù)的魅力。
3、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。
請學(xué)生利用所掌握的中國畫繪畫知識，想一想、說一說如何進行《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng)作。
4、展示作品，學(xué)習(xí)評價。
(1)學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并互相評價。
(2)提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受;②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同;③作品造型語言的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。
5、提供課題，研究拓展。
請學(xué)生認真閱讀教科書上有關(guān)齊白石的資料及作品，進一步理解他的藝術(shù)風格。
教學(xué)摘錄：
欣賞美術(shù)作品的過程
臺灣學(xué)者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋、評價四個過程，并作了比較詳細的論述。
(1)簡單描述。
感官可感受到的層面作為描述的開始。對題材、主題、造型要素(色彩、線條、形狀、肌理)與形式等作簡單粗淺的描述。
(2)形式分析。
探討作品制作中所運用的材料、技法及其特性。探討作品中的色彩、形狀、線條、肌理及個物描寫之特色。分析部分與部分、部分與整體間之關(guān)系。探討運用何種構(gòu)成的原理(或美的原理)，把藝術(shù)要素組織為一整體。探討作品之風格。
(3)意義解釋。
探討環(huán)境、文化、社會、政治、經(jīng)濟等背景要素與此作品的關(guān)系。探討作家的個性、性格、思想、藝術(shù)觀與此作品的關(guān)系。探討作品里所傳達的內(nèi)涵，即所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀念、思想等。
(4)價值判斷。
以上述所學(xué)到的知識、概念為基礎(chǔ)，對作品的優(yōu)劣與價值作合理的判斷，并述其理由。參考專家對此作品的批評與判斷。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 13
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解畫梅花花朵和枝干的筆墨方法，掌握勾花、點花以及枝干穿插的技法，學(xué)會創(chuàng)作一幅水墨梅花作品。
過程與方法：通過欣賞、討論、實踐等活動，學(xué)習(xí)用水墨畫的技法創(chuàng)作梅花，提高造型表現(xiàn)能力。
情感、態(tài)度和價值觀：理解梅花的品格，了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高對傳統(tǒng)中國畫的審美情趣。
二、教學(xué)重難點
重點：畫梅花的筆墨技法。
難點：理解托物言志，借物抒情的寓意，學(xué)會創(chuàng)作一幅墨梅作品。
三、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
在上課前朗讀一首詩詞：吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。引導(dǎo)學(xué)生猜一猜這首詩中描寫的是什么花?(梅花)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩是元代畫家王冕在《墨梅圖》中的題詩，從詩中能真切的感受到作者對梅花的喜愛之情，梅花身上到底又怎樣的魅力呢?這節(jié)課我們一起走進《梅花》，探索梅花的魅力。
(二)描述分析
1.梅花的特點
學(xué)生展示梅花攝影作品與吳昌碩的《尋梅》，并提出問題：兩者之間有哪些異同?
學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：它們的區(qū)別很大，照片給我們的感覺是寫實，而繪畫給人感覺是寫意。
2.筆法
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞清代畫家吳昌碩的《尋梅》和攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，并思考：
�、僮髌分械拿坊ㄓ惺裁刺攸c?給你什么感受?(畫家用豪放不羈的筆墨創(chuàng)作，作品中的枝干更加堅韌有力，花朵清妍，孤高冷艷)
�、诋嫾沂窃鯓颖憩F(xiàn)出枝干的堅韌有力?(線條粗細變化豐富，頓挫轉(zhuǎn)折明確)
�、壑Ω傻木�條與花朵的線條有什么不同?(枝干的線條有粗有細，花朵的線條多以細線為主)
教師總結(jié)：這是由于畫家在創(chuàng)作時用不同的筆法創(chuàng)作的，枝干是中鋒和側(cè)鋒的結(jié)合畫出的，花朵是用中鋒畫出來的。
3.枝干穿插、遮擋關(guān)系
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《尋梅》并追問：
這幅梅花看上去老樹繁枝，花朵清研，畫家是如何做到繁而不亂的呢?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫家結(jié)合墨色的濃淡，很好的組織了枝干的穿插關(guān)系以及花朵的遮擋關(guān)系。
為了加深對穿插、遮擋關(guān)系的理解，教師組織學(xué)生在宣紙上自行嘗試練習(xí)枝干的穿插和花朵的遮擋。
4.托物言志、借物抒情
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞作品，并提問：
①作品中除了梅花之外，還有什么內(nèi)容?(右上角有詩句)
�、谡堃晃煌瑢W(xué)朗讀詩句(前春雪后有時見，隔水香來何處尋)，同時思考：
這句詩是什么意思?表達了畫家怎樣的情感?
學(xué)生小組討論，教師總結(jié)：梅花枝干遒勁，花朵飄香，有著高潔不屈的寓意。所以畫家們經(jīng)常用托物言志、借物抒情的手法表達自己的意趣。這首詩表達了畫家與梅花的不解之緣，以及畫家對梅花凌寒留香，鐵骨冰心品格的'愛慕之情。
(三)示范講解
教師示范創(chuàng)作梅花的步驟：
1.畫枝干;(著重講解中、側(cè)鋒用筆的不同表現(xiàn)力)
2.畫梅花;(勾畫梅花時應(yīng)注意花朵之間的遮擋關(guān)系，保持花朵形態(tài)的多樣)
3.畫細節(jié)。
(四)實踐展評
1.教師組織學(xué)生運用這節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)作一幅梅花作品。
2.教師巡視指導(dǎo)。(畫梅花時注意枝干的穿插，盡可能做到墨色豐富)
3.在大部分學(xué)生完成作品后，教師組織以“凌寒留香”為主題的展覽，學(xué)生自愿上臺展示自己的作品。
4.其他同學(xué)從墨色、造型、畫面效果等方面互評。課后將學(xué)生的作品放進美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋中。
(如《一枝梅》：內(nèi)容——梅花;筆法——中鋒、側(cè)鋒;花朵——勾花。)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課重點知識，并進行總結(jié)：古往今來，我國很多傳統(tǒng)中國畫家用托物言志的手法贊賞梅花，表現(xiàn)崇高的人生境界，所以大家要多多欣賞一些傳統(tǒng)花鳥畫，感受作品中傳達的寓意。
2.課下查找有關(guān)梅花的優(yōu)美詩句、散文或繪畫作品，下節(jié)課與大家分享。
四、板書設(shè)計
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 14
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解線材的特點，掌握線材造型的方法，并用身邊的線材進行造型，制作一件新穎、有趣的線材作品。
過程與方法：通過觀察、討論、實踐，對線材構(gòu)思并進行創(chuàng)作，提高設(shè)計意識和實踐能力。
情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。
二、教學(xué)重難點
重點：線材造型的設(shè)計、制作方法。
難點：線材造型作品構(gòu)思新、制作巧、效果好。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
播放變形金剛3Dmax建模的相關(guān)視頻，組織學(xué)生觀看并提問：
(1)視頻中的變形金剛是由什么組織連接成的?(很多線條)
(2)生活中還有哪些事物是以線造型的呢?(中國結(jié)、晾衣架……)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們每一個人都生活在一個由點線面交織的幾何形立體秩序的社會空間中，線是其中的重要元素。不光建模中是以線造型的，生活中還有很多事物都是通過線條來塑造的，利用線條還能創(chuàng)造出哪些有趣的形象呢?今天我們就一起利用身邊的線材設(shè)計出有趣的事物。
由此引出課題《線材造型》。
活動二：描述分析
1.線材作品的美感和價值
(1)展示雕塑作品《五月的風》，并提出問題：
①誰知道《五月的風》這件雕塑坐落在哪里?(青島五四廣場)
�、诘袼芸雌饋硐袷裁�?(龍卷風)
③給你什么感受?(震撼)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品整體上呈螺旋向上的渾圓造型，手法簡潔，猶如騰空而起的“勁風”，象征著五四運動高漲的熱情，線材構(gòu)成的環(huán)境雕塑藝術(shù)品給人以獨特的美感。
(2)教師展示懸索橋、藤椅等圖片，提出問題：
這些線材作品僅僅是用來觀賞的嗎?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：很多線材作品如懸索橋、家具、建筑結(jié)構(gòu)等，既滿足功能需求又具有觀賞價值。
2.線材立體造型的效果和方法
(1)教師展示《羅馬市雕塑》《曲折的地平線》，提出問題：
�、龠@兩件雕塑分別給你怎樣的視覺感受?(前者感覺很通透，后者感覺線條具有秩序感)
�、谒鼈兪遣捎檬裁礃拥�.線進行創(chuàng)作的?線是怎樣組織在一起的?(前者是彎曲的線，線條之間纏繞在一起;后者是直線，線條排列在一起)
教師總結(jié)：線材立體造型可以創(chuàng)造出空間通透的效果，具有很強的節(jié)奏和韻律感，線材造型的方法有纏繞和排列兩種。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用手邊的材料進行嘗試，思考：
什么樣的線性材料分別適合纏繞和排列?(木棍、牙簽等適合排列;毛線、電線等適合纏繞)
教師總結(jié)：硬性材料適合排列，軟性材料適合纏繞。
3.線材嘗試
教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)生分別運用軟性線材和和硬性線材等嘗試制作立體造型，提出問題：
(1)運用硬性線材進行創(chuàng)作時都有什么排列方式?(平行排列、交叉排列、漸變排列、發(fā)射排列等)
(2)運用軟性線材進行創(chuàng)作時都有什么纏繞方法?(可以運用線材本身纏繞創(chuàng)作，也可以纏繞在木框上)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：硬性線材的排列方式多種多樣，軟性線材也可以依靠硬線材作為引拉基體。
活動三：示范講解
教師以軟性線材電線示范長頸鹿的制作步驟：
1.先折出長頸鹿頭部;
2.對折出前腿和后腿;
3.纏繞彎折，強調(diào)出背部線條;
4.最后將后腿及尾巴纏繞固定完成。
活動四：實踐展評
1.教師請學(xué)生四人為以小組設(shè)計制作一件新穎有趣的線材作品，可根據(jù)現(xiàn)有線材進行構(gòu)思，確定主題后制作。
2.教師巡視指導(dǎo)。
3.舉辦“線材創(chuàng)意展銷會”，請學(xué)生自愿介紹自己的作品。
4.其他學(xué)生從造型、主題、創(chuàng)意等方面進行評價，教師進行總結(jié)性評價。
(如《九色菊》：用九種顏色不同的吸管纏繞成了一朵鮮艷的大菊花，造型生動，色彩亮麗。)
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結(jié)升華：線材造型作品具有獨特的藝術(shù)美感，希望同學(xué)們養(yǎng)成一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，利用身邊的線材，積極思考，充分發(fā)揮想象力創(chuàng)作出更有趣的作品，裝點美化我們的生活。
2.課后請同學(xué)們觀察生活中還有哪些是以線材造型的事物，各自有什么用途，下節(jié)課交流分享。
四、板書設(shè)計
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 15
一、教學(xué)目標：
1、以畫家齊白石為突破口，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。
2、開拓學(xué)生的審美視野，增長知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
二、教學(xué)重點、難點。
重點：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點。
難點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對中國畫的'理解能力和欣賞水平。
三、課前準備
�。▽W(xué)生）中國畫作畫工具
（教師）中國畫作畫工具、包含齊白石及同時代畫家作品的課件
四、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，表達感受。
�。�1）教師出題《蝦》，請學(xué)生根據(jù)自己日常所見，進行不拘形式的繪畫創(chuàng)作。
�。�2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術(shù)的特點。教師提問：作者是誰？說說你對這幅作品的印象。
師生討論：與自己的作品進行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？
2、引導(dǎo)欣賞，加強體驗。
�。�1）齊白石畫的蝦與
真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現(xiàn)了什么樣的美感？師生討論上述問題。
�。�2）齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”藝術(shù)忠于現(xiàn)實，繪畫重抒情達意。
（3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學(xué)成才。
�。�4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。
（5）師生討論對作品的感受，加強對齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術(shù)的魅力。
3、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。
請學(xué)生利用所掌握的中國畫繪畫知識，想一想、說一說如何進行《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng)作。
4、展示作品，學(xué)習(xí)評價。
（1）學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并互相評價。
（2）提供評價建議：
①作品是否表現(xiàn)自己的感受；
②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；
③作品造型語言的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。
5、提供課題，研究拓展。
請學(xué)生認真閱讀教科書上有關(guān)齊白石的資料及作品，進一步理解他的藝術(shù)風格。
教學(xué)摘錄：
欣賞美術(shù)作品的過程
臺灣學(xué)者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋、評價四個過程，并作了比較詳細的論述。
（1）簡單描述。
感官可感受到的層面作為描述的開始。對題材、主題、造型要素（色彩、線條、形狀、肌理）與形式等作簡單粗淺的描述。
�。�2）形式分析。
探討作品制作中所運用的材料、技法及其特性。探討作品中的色彩、形狀、線條、肌理及個物描寫之特色。分析部分與部分、部分與整體間之關(guān)系。探討運用何種構(gòu)成的原理（或美的原理），把藝術(shù)要素組織為一整體。探討作品之風格。
�。�3）意義解釋。
探討環(huán)境、文化、社會、政治、經(jīng)濟等背景要素與此作品的關(guān)系。探討作家的個性、性格、思想、藝術(shù)觀與此作品的關(guān)系。探討作品里所傳達的內(nèi)涵，即所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀念、思想等。
（4）價值判斷。
以上述所學(xué)到的知識、概念為基礎(chǔ)，對作品的優(yōu)劣與價值作合理的判斷，并述其理由。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 16
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
了解色彩調(diào)和的概念、分類和表現(xiàn)方法，能對不同的美術(shù)作品和色彩現(xiàn)象進行色彩分析。
【過程與方法】
通過對優(yōu)秀作品的賞析和對于色彩調(diào)和的體驗，色彩分析能力和造型能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】
培養(yǎng)自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調(diào)和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點
【重點】
了解色彩調(diào)和的概念，掌握色彩調(diào)和的方法。
【難點】
對美術(shù)作品進行色彩分析，辨識出其中的色彩調(diào)和關(guān)系。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：圖片展示，激趣導(dǎo)入
教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學(xué)生將圖案與其代表的季節(jié)一一對應(yīng)。提示大家感受四季風景的色彩和諧關(guān)系，順勢引出課題《色彩的調(diào)和》。
環(huán)節(jié)二：感知作品，提出問題
出示莫奈的作品《池塘》，提問：畫面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關(guān)系?
學(xué)生通過觀察并回答：藍、綠，它們屬于相鄰的關(guān)系。
進而繼續(xù)追問：畫面描繪了什么內(nèi)容?給人什么感覺?學(xué)生舉手回答：莫奈運用藍色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點點睡蓮以及橋欄的.亮部使畫面富有節(jié)奏，各種不同的綠色使畫面達到了和諧的效果。順勢總結(jié)出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時的效果，使人感受到的是一種統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩現(xiàn)象。
(一)了解同色相調(diào)和的方法
教師展示藍色調(diào)、綠色調(diào)和紫色調(diào)三個畫面，請學(xué)生分析色調(diào)調(diào)和的色彩關(guān)系。
學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：以藍色色調(diào)作品為例，底色偏湖藍、稍亮，書桌和電腦偏鈷藍，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調(diào)問題，從而使畫面在統(tǒng)一中達到活潑、對比的效果。進而總結(jié)出：同色相調(diào)和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。
(二)了解不同色相調(diào)和的方法
展示現(xiàn)代攝影作品《秋林》并提問：秋天的樹林中都包含了什么顏色的樹葉?它們在一起為什么顯得那么和諧?
學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：秋天的樹林呈現(xiàn)一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現(xiàn)，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調(diào)也不足以和大面積的紅黃色調(diào)抗衡，畫面達到了和諧統(tǒng)一的效果。進而總結(jié)出：不同色相調(diào)和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調(diào)，弱化各色相的個性或直接采用灰色調(diào)進行統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)三：分析辨認，掌握方法
展示教材中的四個花瓶，請學(xué)生辨認哪些是同色相調(diào)和，哪些是不同色相調(diào)和?
結(jié)合剛才所學(xué)的兩種色彩調(diào)和規(guī)律進行分析，進一步掌握色彩調(diào)和的方法后，教師運用同色相調(diào)和進行示范，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評議
1.布置活動練習(xí)：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設(shè)計一塊色彩調(diào)和的圍巾。根據(jù)時間提示創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點：注意運用本課所學(xué)的色彩調(diào)和的知識設(shè)計圍巾的色彩搭配。
2.展示學(xué)生作品：從能否積極參與對色彩調(diào)和知識的認知、探討色彩調(diào)和的原理等各個方面進行評價。教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評價作業(yè)。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)
1.總結(jié)重點知識，并升華情感，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于色彩的美術(shù)現(xiàn)象。
2.課下搜集色相調(diào)和在生活中其他領(lǐng)域的運用，下節(jié)課與同學(xué)進行分享。
四、板書設(shè)計
略
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 17
教學(xué)目標：
初步了解標志的設(shè)計構(gòu)思與制作方法，同時提高品評鑒賞標志的水平。
教學(xué)重點：
1、標志的意義。
2、標志的分類。
3、標志的設(shè)計要素。
4、標志的構(gòu)思和制作過程。
難點：
設(shè)計并制作出具有獨創(chuàng)性、單純性、準確性和藝術(shù)獨特的標志。
設(shè)疑提綱：
1、標志的概念？
2、標志的特征？
3、標志的作用？
4、標志的顏色運用？
5、標志的分類、按用途的不同可分幾種？
6、世界上的國旗中，除了中國國旗，有哪一面國旗讓你印象深刻？原因？
7、聯(lián)合國會徽的.含義？
8、奧運會標志以什么造型為主？
9、中國銀行標志的意義？
10、公益標志的色彩特點？
11、構(gòu)成標志的方式有幾種？請列舉你所注意過哪些標志符合上述方式？
教學(xué)程序：
1、作圖形印象測試。
2、評說測試結(jié)果。說明標志的視覺性。
3、提出設(shè)疑提綱問題在1、2、3。
4、分組討論答案。
5、提問同學(xué)完成答案。
6、教師補充完善。
7、以建國飯廳為例，提問同學(xué)對標志用色的看法，說明標志用色的重要性。
8、解析太陽神標志的意義。
9、提問同學(xué)提綱6、7。
10、分組討論8、9、10的問題。
11、分組抽查提問并補充完整。
12、提出問題11。
13、抽查同學(xué)回答。
14、熟悉課本關(guān)于標志的構(gòu)思方面的內(nèi)容。
15、講述標志的制作過程。
16、課堂作業(yè)：分組設(shè)計本校學(xué)校標志。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 18
一、說教材：
教材的地位了作用：本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是線條系列的一部分，本課編輯的目的是讓學(xué)生在進一步體驗線造型帶給人美感的同時，了解，體驗、感悟裝飾畫的藝術(shù)特點及其美感。
二、說教法：
為了便于學(xué)生理解裝飾畫與寫實畫的區(qū)別以欣賞、分析法為主，還采用了講授、談話法。學(xué)生以自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法為主。
三、說教學(xué)目標：
知識：通過本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
能力：通過學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條（色彩）創(chuàng)作一幅裝飾畫。情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
四、說教學(xué)內(nèi)容：
感悟裝飾畫帶給人的'美感，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
五、說教學(xué)重點：
裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
六、說教學(xué)難點：
如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
七、教學(xué)用具：
圖畫紙或刮畫紙，鉛筆，勾線筆。
八、說教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入（欣賞導(dǎo)入）一幅裝飾畫和一幅寫實畫進行對比，引出裝飾畫與寫實畫的區(qū)別。區(qū)別：裝飾畫與寫實畫不同，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強調(diào)真實光影和透視關(guān)系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形、的手法作畫，給人以簡潔、明快、強烈的藝術(shù)美感。引出課題：裝飾畫
�。ǘ┲v授新課：
1、裝飾畫的特點：構(gòu)圖：飽滿、
造型：夸張、變形
色彩：鮮艷、對比強烈。
2、對照丁紹光的重彩畫作品講解如何使構(gòu)圖看起來飽滿，線條看起來概括，豐富，富于變化。
3、簡介“云南畫派“代表丁紹光及其藝術(shù)作品的特點。 4。瀏覽有關(guān)裝飾畫的資料：概念、題材、起源、分類。
5、出示兩幅裝飾畫的半成品，幾名學(xué)生到黑板前邊來添畫。師在下邊總結(jié)：欣賞與臨摹的作用。藝術(shù)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的習(xí)慣培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作作品：
學(xué)生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。
�。ㄋ模┱故咀髌罚簬燑c評
（五）總結(jié)：從今天學(xué)生的作品上來看，同學(xué)們能夠?qū)裉鞂W(xué)習(xí)的裝飾畫知識活學(xué)活用。下結(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)裝飾色彩。來更好地表現(xiàn)裝飾畫。
�。┌鍟O(shè)計
裝飾畫構(gòu)圖：飽滿
造型：夸張、變形
色彩：鮮明、對比強烈
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 19
【教材分析】
裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性。裝飾畫教案，它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構(gòu)圖強調(diào)均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構(gòu)圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關(guān)系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：通過本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的'特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、技能目標：通過學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
【教學(xué)重點】
裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
【教學(xué)難點】
如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
【設(shè)計意圖】
欣賞作品，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一階段繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？
二、新授
1、提問：你知道它是在什么上畫的嗎？
欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？
2、課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。
3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。
4、欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
小組探究。
5、提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？（板書：注重色彩）給你什么感受？（板書：簡潔明快美感）分析課本第11頁左邊的學(xué)生作品，提問：調(diào)色有什么特點？
6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生了解裝飾畫的特點，欣賞、感悟裝飾畫帶給人的美感。
三、布置作業(yè)，提出要求。
用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。
教師輔導(dǎo)：輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，并給予指導(dǎo)和幫助。重點：構(gòu)圖、線條的組織以及顏色的設(shè)計。 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生認真觀察生活的習(xí)慣，并通過觀察、討論了解裝飾畫的特點及如何表現(xiàn)人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。
四、展評作品，組織學(xué)生進行作品展示，并評價。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們欣賞并創(chuàng)作了自己風格別致的裝飾畫，感受了裝飾畫的藝術(shù)魅力。
六、課后拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導(dǎo)學(xué)生回家進一步實踐。
【設(shè)計意圖】
創(chuàng)設(shè)情境，開展富有童真的評價活動，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
板書：裝飾畫注重色彩簡潔明快美感
【教學(xué)反思】
通過本課的學(xué)習(xí)，了解了裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計 20
一、教學(xué)目標
1.了解紋樣與生活的關(guān)系，掌握概括、夸張、想象等紋樣設(shè)計的方法，能夠設(shè)計紋樣并裝飾生活。
2.通過觀察、分析、討論，學(xué)會紋樣設(shè)計的方法，提高創(chuàng)新能力和動手實踐能力。
3.體驗豐富紋樣帶來的樂趣，形成初步的設(shè)計思維，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：紋樣設(shè)計的方法。
難點：利用概括、夸張、想象等方法設(shè)計紋樣并裝飾生活。
三、教學(xué)過程
活動一：激趣導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置“民族服裝秀”的活動，同時身著苗族服飾進行展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：少數(shù)民族服飾與我們的日常服裝有什么不同?(圖案裝飾更加的絢麗奪目，繁密精致)
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：少數(shù)民族的服裝之所以絢麗多彩是因為有很多有規(guī)律的紋樣。在日常生活中，人們常常使用紋樣來裝飾、美化我們的生活與環(huán)境，那么，如何進行紋樣設(shè)計呢?讓我們一起走進本節(jié)課《紋樣與生活》。
活動二：描述分析
1.紋樣與生活
教師展示帶有紋樣裝飾的建筑、瓷器、地毯等圖片，并出示對應(yīng)紋樣的實物圖，設(shè)置“連線小游戲”，引導(dǎo)學(xué)生將紋樣與對應(yīng)的實物相連，提出問題：
(1)在這些作品圖片中出現(xiàn)了哪些裝飾紋樣?(花、貓頭鷹、幾何圖形)
(2)對比真實的形象與紋樣中的形象，你有什么發(fā)現(xiàn)?(紋樣中出現(xiàn)的形象與真實形象不同，是在現(xiàn)實形象的基礎(chǔ)上進行了變化)
(3)你還見過其他的裝飾紋樣嗎?(建筑上的云紋裝飾、圍巾上出現(xiàn)的風景裝飾)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：紋樣被廣泛應(yīng)用于生活，自然界中的植物、動物、人物、風景等為紋樣設(shè)計提供了廣泛的題材和創(chuàng)作的靈感。
2.紋樣的設(shè)計
(1)多媒體展示牡丹實物圖片與牡丹紋樣，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，并提問：
�、倌档ぜy樣與真實的牡丹形象有何不同?(牡丹紋樣的形象更加簡練、概括)
②它在真實形象的基礎(chǔ)上發(fā)生了怎樣的變化?(將花瓣的數(shù)量減少;由立體變?yōu)槠矫?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：牡丹紋樣采用了概括的手法，對自然形象的形與體進行提煉、簡化。在概括的手法的`運用中，一是要將對象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)形態(tài)刪繁就簡，二是要將復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)變化為平面形態(tài)。
(2)進一步展示大象形象以及紋樣設(shè)計，提出問題：
①相比較真實大象形象而言，紋樣中大象的形象發(fā)生了哪些變化?(夸張了大象的身體，還有牙齒、鼻子、耳朵等部位)
�、谶@樣設(shè)計達到了怎樣的效果?(表現(xiàn)其身大力強;突出了其外貌特征)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：夸張是對自然形象特征的強調(diào)，將對象最典型、最突出的特征加以夸張，可使其視覺效果更為鮮明、強烈、完美。
(3)展示鳥兒紋樣，提出問題：對比大象與牡丹，鳥兒的形象是如何設(shè)計變化的?(簡化了鳥兒的形象，在身體部分采用了點線面作為裝飾)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：鳥兒紋樣設(shè)計采用了大膽的想象，巧妙地將鳥兒形象和造型要素結(jié)合在一起，使其結(jié)合緊密，互為依存。
活動三：示范講解
教師以“大公雞”紋樣為例進行示范。
1.觀察公雞形象，提煉出公雞的基本形;
2.夸大其雞冠，將公雞與花組合，變平面為立體;
3.在公雞身上添加點、線、面等元素裝飾，表現(xiàn)其羽毛;
4.填充上色，調(diào)整畫面。
活動四：實踐展評
1.選擇自己喜歡的形象，運用概括、夸張、想象等方法設(shè)計紋樣，裝飾紙盤或紙杯。
2.教師巡視指導(dǎo)，重點指導(dǎo)紋樣設(shè)計的方法、紋樣的組合排列等。
3.完成作品后舉辦“紋樣設(shè)計大賽”，請學(xué)生自愿展示并介紹自己設(shè)計的作品，其他同學(xué)從設(shè)計的方法、裝飾方法等方面，互相評價作品。
(《荷花紋樣盤》：采用概括的手法簡化荷花形象，并置于白盤中間，減少數(shù)量，夸張其盛開的花瓣，邊緣采用點線面元素規(guī)律組合，符合白盤結(jié)構(gòu)，既有創(chuàng)意又和諧統(tǒng)一。)
活動五：小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進行情感升華：紋樣作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，一直貫穿于中國歷史發(fā)展的整個進程，貫穿于人們生活的始終，凝聚著人們獨特的藝術(shù)審美價值。讓我們細心地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，領(lǐng)悟紋樣在造型領(lǐng)域和生活環(huán)境中的文化作用，通過紋樣設(shè)計，來豐富、美化我們的生活。
2.課后搜集其他紋樣在生活中的應(yīng)用，嘗試分析紋樣設(shè)計的方法，并將你觀察到的紋樣用繪畫的形式記錄下來。
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