《比尾巴》教學設計范文（通用5篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《比尾巴》教學設計范文（通用5篇），歡迎大家分享。
《比尾巴》教學設計1
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“云，公，車”三個字。認識一個筆畫撇折，和三個偏旁“矢，八，鳥”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學重點：
認識12個生字，能正確朗讀問句。
教學過程：
第一課時
一、引入。
小朋友，今天森林里特別熱鬧。原來森林里的小動物正在舉行一場特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進行什么比賽呢？（出示課題：比尾巴）學生拼讀課題。
二、識動物，學習生字。
1、同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？看，小動物們出場。課件出示動物圖片和帶拼音的生字。
2、學生拼讀生字，學習猴、松、鼠、公、鴨，想想用什么辦法記住這些生字。認識偏旁“八、鳥”。
3、去掉拼音認讀動物名稱。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰能做播音員來廣播一下參加比賽的小動物。指導說話：參加比賽的動物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
三、學習課文。
1、這些動物都參加了哪些項目的比賽呢，我們趕快來讀讀課文吧。
2、借助拼音讀準字音，讀通課文，想一想這次比賽的項目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？
3、學習問句。出示問句：（課件出示）
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
學習“短、把、扁、最”這幾個生字。用什么方法可以記住這些生字？
（1）你能來讀一讀這些句子嗎？
（2）這些句子有什么特點？發現都有一個問號？這樣的句子叫問句，讀的時候最后一個字音是上仰的，像讀第二聲一樣。
（3）教師范讀，學生跟讀。
（4）學生自己再次試讀──比讀──齊讀。
4、小朋友比賽開始了，小動物請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長）
出示動物圖片，用上“我認為……”的句式說話，再說說它們的尾巴有什么用？
5、經過我們的評比，結果終于出來了。誰能來宣布比賽的結果？（課件出示）（教師示范：猴子的尾巴長）指名學生說。齊說。
四、朗讀課文。
1、小動物們的比賽結束了，小朋友們想不想來一場比賽啊！比什么呢？
2、先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！師生對讀——男女生對讀——同桌對讀——指名同桌讀，比比哪一組讀得好。
3、識字擂臺賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學生讀生字。
五、總結：
這些小動物比尾巴的比賽吸引了好多動物參加，請小朋友回去后去找找看其它動物的尾巴還有什么特點，讓我們再來比比。
第二課時
一、復習檢查。
做摘蘋果的游戲認讀生字。
二、熟讀成誦，拓展延伸。
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？學著編幾句兒歌。
4、完成課后“讀讀畫畫”練習。并說說這些尾巴的特點。
5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
三、指導書寫“云、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
《比尾巴》教學設計2
設計意圖
現今是信息化的時代。我想網絡教學與語文學科的整合，將更能體現語文教材的特點，使語文教學更形象化，使學生能更直觀更具體地感知課文內容，更能激發學生的興趣。對小動物的特點的比賽，可利用現代化教學手段──網絡進行教學，為發揮學生的學習主動性，根據課文內容設計動畫，本篇課文用動畫的形式一一呈現出來，這樣更有利于學生理解動物的特點，更好地理解課文內容。為培養學生搜集資料、整理資料的能力，可圍繞課文的重難點，新課探究──小組交流討論，自主編兒歌──拓展思維，網絡探索”進行教學。
教學目的
〖知識目標〗
通過學習六種小動物“比尾巴”，讓學生了解動物尾巴的特點。
〖能力目標〗
通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。
〖情感目標〗
使學生了解各種小動物的尾巴的特點，并通過學習這篇課文，讓學生了解動物尾巴的特點，了解其作用，并培養學生保護動物的`情感。
教學難點
通過上互聯網，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據各種動物尾巴的特點自編兒歌。
教學過程
一、創設情境
１、森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）
２、小朋友們，這些小動物想請咱們一（３）班的小朋友做小裁判，你們愿不愿意？
二、新課探究
１、請同學們聽課文錄音，邊聽邊想，有哪些小動物參加了比賽。
２、學生匯報。
３、師課件出示圖片，并請學生齊讀動物的名稱
４、鄒老師也非常想知道這些小動物的尾巴到底是什么樣的？有什么特點？你們愿意告訴鄒老師嗎？鄒老師來問，你們來答，好不好？
５、以三問三答的形式，同桌互讀，男女互讀，個人讀（注意語氣：問句要語氣上揚，答句降，表肯定）
６、找出一對反義詞。長──短，并且說說自己還知道有哪些反義詞。
７、再聽課文錄音，并有感情地朗讀課文。
８、小結：小裁判們可真不錯，把各種動物的尾巴的特點都評比出來了。
三、課外拓展，自編兒歌
１、課件出示其它的小動物，并根據動物尾巴的特點自編兒歌。
２、學生匯報，并請學生評評誰編的最好？
３、向別的小組和老師介紹自己編的兒歌。
四、網上沖浪，擴展知識
１、除了我們課文中介紹的六種小動物外，你還知道哪些小動物的特征？
２、進入動物世界的網站，請學生欣賞各種小動物的尾巴及各種動物尾巴的妙用。
３、同桌交流，匯報收獲。
五、小結
今天的網絡課同學們了解了許多有關動物尾巴的知識，平時，我們也要多看課外書、上網找尋資料，積極去了解和愛護我們的小動物，好嗎？
板書設計
猴子長
兔子短
松鼠像把傘
課件及網頁制作
一、素材準備
１、圖文板塊
⑴動畫顯示各種動物的圖片，讓學生理解動物的尾巴特征。
⑵有關動物尾巴的文字資料。
⑶各種動物尾巴的圖片資料。
２、錄音板塊
課文朗讀錄音，配樂朗讀的優美音樂。
３、錄像板塊
各種動物生活的小畫面，突出其尾巴的特點及其妙用。
４、網站連接板快
連接有關動物尾巴的圖文資料。向學生營造一個更開闊的學習天地。
二、預想效果
通過網絡和《比尾巴》的專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野，直觀地感知各種動物尾巴的特點，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習、合作學習的能力。通過網絡學習，瀏覽、下載資料，進一步了解動物尾巴的特點，通過小組討論，交流的形式，能根據動物的圖片自編兒歌。
教學后記
一、課后所得
網頁設計以課文為依托，搜集整理了大量關于動物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材，激發了學生的興趣，直觀、形象地讓學生感知各種動物尾巴的特點及妙用。在這里，信息技術作為語文教學的協作工具，教師言語不多，依托網絡起到了移情入性的作用。
二、不完善之處
在運用各種手段收集資料中，充分體現了網絡教學的優勢，但語文學科的教學特點卻削弱了。因為是低年級的學生，所以對查找資料還不會。所以學生的自主學習有待提高，并要培養和提高學生收集資料的能力。
《比尾巴》教學設計3
【教材簡析】
本篇課文選自人教版小學語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
【教學要求】
認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
了解一些動物尾巴的特點。
【教學重、難點】
練習朗讀和認字是本課教學重點。
讀好問句是教學難點。
【教具準備】
多媒體課件生字卡片。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）
（教師打開信封，讀信中內容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）
好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。（板書：比尾巴）齊讀課題（注意指導三個生字的讀音，特別是“巴”在這兒要讀輕聲）。
（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的好奇心，將學生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）
二、初讀感知，學會生字
１、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？
２、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。
３、借助拼音，自主識字。（培養自主識字的能力）
４、小組交流，相互幫助：
５、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。
６、初讀課文，讀準字音：
⑴過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！
⑵學生自由讀課文。（教師巡視，注意個別指導。）
⑶同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）
⑷誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）
⑸學生評議。
７、讀中感悟，背誦課文：
⑴分角色一問一答式對讀。
⑵說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
⑶師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。
⑷分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）
過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
⑸背誦課文。
（設計意圖：此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。教學中注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現“以讀為主，讀中感悟”的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）
三、思維拓展活動
１、選尾巴：《比尾巴》
過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？
⑴學生先在書上練習。
⑵請學生上臺點擊鼠標選擇。
２、學編兒歌：
⑴小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）
⑵小組討論。
⑶回答問題。
（設計意圖：此環節的設計目的是鞏固所學知識，特別是第二步，讓學生創造新兒歌，不但培養學生仔細觀察的能力、說話的能力，而且培養了創新能力。）
四、總結
今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。
《比尾巴》教學設計4
設計意圖
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教學思考：
抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
教具學具：
1、兔子、公雞猴子圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的生字卡片
重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。
第一課時
一、導入
1、猜謎語：頭腦聰明，手腳靈活，喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動物）
2、是啊，這種動物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個大早，它要去參加一個有趣的動物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學生齊讀課題，認識生字。
3、同學們你們一定想知道有哪些動物參加了比賽，它們比賽的結果怎么樣對不對？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字哦！學生用自己喜歡的方法讀書。師相機在黑板上貼上生字。
二、認讀生字
1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認讀生字，然后說一說自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認讀“把和巴”。
2、開火車認讀其它生字。
3、生在小組內合作學習，互相認讀生字，要求讀準字音，并組詞。
4、指名認讀生字并組詞。
5、師領讀。
三、學習課文
1、到底有哪些動物參加了比賽呢？打開書讀一讀并做上記號。
2、指名回答，教師同時在黑板上貼上對應的詞語。
3、指名認讀詞語。
4、全班齊讀詞語。
5、動物們比賽的結果是什么呢？師問生答練習朗讀。注意“最”的語氣。
6、同學們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學習伙伴一起讀一讀吧！學生分組合作學習，老師隨機指導。
7、檢查讀書結果，男生問女生答，反之女生問生答。
8、指名背課文。
9、全班一起背全文。
10、動手完成課后的畫尾巴作業，學生分小組互相評比交流
四、練習寫字
1、出示要寫生字：云、公、車
2、指名認讀
3、指名說說每個字的書寫筆順，學生書空
4、開火車認讀并組詞
5、老師范寫同時提示要注意的問題
6、學生在書上練習
7、同桌間互相交流，評一評誰寫的好。
五、拓展作業
課外收集各種動物的尾巴圖，并和自己的伙伴說一說。
《比尾巴》教學設計5
【教材分析】
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。簡明易懂，富有兒童情趣。一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達，具有強烈的表演欲望。
【設計思路】
對于小動物，學生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學中應該積極抓住學生的認知特點，創設一個寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學生在積極主動中自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維、求異精神。根據課文的特點，本課以識字為基礎，在學會問句的讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛動物的感情，形成熱愛觀察的愿望。
【教學目標】
1、知識目標：認識１２個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發熱愛小動物的情感。
【教學過程】
課前，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預習作業中的收獲。
一、導入——目標引讀
師：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！
（游戲開始）
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊？
師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
師：小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1—2個讀）。
師：巴的拼音寶寶上面少了什么啊？
生：聲調
師：沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？
（生讀）
師：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。
（板書：比尾巴）
二、初讀課文——認讀檢閱
師：你在預習時如果遇到不認識的字怎么辦呢？
生１：拼拼音。
生２：可以問爸爸、媽媽。
生3：遇到不認識的字看拼音多讀幾遍。
師：小朋友的辦法可真多，那就用你自己喜歡的方式來讀讀課文，做到不多字，不漏字，讀準字音。
（學生自由朗讀，教師巡視。）
師：今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友預習的怎樣，看你們認不認識文中的生字寶寶。
（課件出示：帶拼音的生字，指名認讀。）
師：如果他讀對了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？
生：好。生教讀。
師：小老師當得真不錯，誰還想當小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。
師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認識他們嗎？
（課件出示）
生讀
師：小朋友，在這么短的時間里就認識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。
生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。
生２：我記住了松字，左邊一個木，右邊是個公。
師：說得真好，瞧，左邊的木與小朋友認識高興地臉都紅了，這就是我們要認識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。
生3：尾字，因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。
生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導認識鳥字旁。
師：同學們真會學習，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。
師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。
師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？
生：好。
師：一、二、三，我們的火車開起來……生讀。
三、讀讀議議——讀中感悟
師：小朋友認識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？
生：有。
師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個問句。）請各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
生：選擇讀，讀六個問句。
師：他讀得怎么樣呢？
生評價。
師：我也想來讀讀了。可要注意問句的讀法，請大家仔細聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？（師選擇一句讀）。
師：老師讀出問的語氣了嗎？
生：讀出來了。
師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？
生：想。
再指兩到三名學生讀。
四、說說寫——拓展訓練
師：同學們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？（課件）
師：這些動物的尾巴有什么特點呢：與同桌合作學習吧。
師：誰愿意來說一說呢？
生：牛的尾巴細，牛的尾巴長……
生、狗的尾巴向上彎……
生：魚的尾巴像一把扇子……
師：小朋友們真會動腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導學生編。
誰的尾巴（ ）？
（ ）的尾巴（ ）。
五、背誦——課后延伸
師：同學們我們今天的收獲可真不小，了解了不同小動物尾巴的作用。讓我們一邊做動作，一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎？
生：邊表演、邊背誦。
師：我們知道了，在自然界動物們的尾巴，雖然形狀、大小各有不同，但是對于小動物來說，它們的作用都是一樣大的。請同學們課后在課外書籍上找一找，你還知道哪些動物的尾巴，它們都有什么作用？
本篇課文的識字量大，部分字的難度也挺高，怎樣使學生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語言環境中隨時靈活地運用這些漢字，成為我這節課教學思考的重點。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時，也可為學生創設一系列活動的情境，于是各種各樣的識字游戲由此生成，在玩中學在學中玩，孩子們對于漢字的逐步得以完善和充實的！
新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強調朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線，使學生在形式多樣的語言環境中萌發讀的欲望，激發讀的興趣，迸發讀的熱情，這又成為我們教學思考的另一個重點。《比尾巴》一課抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。利用這一點，我們完全可以以角色體驗的方式，使得學生在教師精心設計的“尾巴競賽”中當一回拉拉隊員，或當一回小裁判……各種角色的體驗過程中，讀必然成為一種理所當然的需要，學生的朗讀中也必將充滿著挑戰、探究和提高。
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