《需要幾個輪子》教學設計

時間：2022-08-17 07:19:46 教學設計我要投稿

《需要幾個輪子》教學設計

　　作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《需要幾個輪子》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《需要幾個輪子》教學設計

《需要幾個輪子》教學設計1

　　教學目標：

　　1、掌握、熟記3的乘法口訣，明白每一句口訣的意義。

　　2、能用乘法口訣計算。

　　教學重點、難點：

　　理解口訣的意義并熟練運用。

　　教學過程：

　　一、聽算

　　思考：乘法算式中積一定大于乘數嗎？

　　不一定。如：0×a=0 1×1=1

　　二、新課

　　1、出示問題：9輛車有多少個輪子？

　　生發現少一個條件。（不知一輛車幾個輪子。）

　　出示表格。

　　2、你能看懂下表嗎？說一說表格各欄的意思。填一填

　　三輪車有幾輛1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　輪子有幾個 3 6

　　3、可以怎樣算呢？

　　表格的空格其實是在向我們提問。說一說提了什么問題。

　　怎么解答這些問題？

　　問一個列一個算式。生在練習本上列。

　　（1）借助擺三角形數邊數的方法進行探索。

　　（2）用逐一加3的連加方法進行探索。

　　（3）鼓勵從已有知識“二三得六”“三五十五”或“三個十是三十”出發，利用連加或連減的方法進行探索。

　　4、怎樣算的快些呢？（用乘法口訣計算）

　　5、根據我們以前學習2、5的乘法口訣的經驗，你會編制3的乘法口訣嗎？

　　6、說一說每句口訣的意思。

　　比如：“二三得六”的含義。

　　一句口訣可以寫２個算式。

　　7、讀一讀這些口訣，交流你是怎樣記住這些口訣的？

　　三、鞏固練習

　　1、對口令。

　　幾幾得九。順向、逆向對口令。

　　2、完成p17、1、2、3、

　　一句口訣2道算式。

　　3、找規律，填一填。

　　先觀察，說一說，有什么規律。

　　（1）10，15，20，（），（）。5個、5個地增加。看到10想到幾乘五得一十？用5的乘法口訣就可以快速完成。

　　（2）9，12，15，（），（）。3個、3個地增加。想3的'乘法口訣。

　　4、過河。

　　正確運用乘法口訣完成計算題。

　　四、數學故事。

　　1、請同學們自己先看一看，再想一想圖上告訴我們一個什么數學故事。

　　2、和同桌講一講這個故事。 3、全班交流。

　　淘氣拿了20元錢，他準備買一套故事書。到了書店，阿姨告訴淘氣，一套故事書有6本，每本3元，阿姨找給淘氣5元錢。淘氣在心里算了算。每本3元，6本就是6個3元相加，用乘法計算就是6×3=18元。我給阿姨20元，20—18=2元。阿姨應該找我2元錢。淘氣告訴阿姨：阿姨，您找錯了吧，應該只找2元。阿姨笑笑說：平時呢，找5元肯定錯了。今天是“六一”兒童節，本店對小朋友實行優惠，每本書便宜5角錢。請你算一算，我找對了嗎？

　　教學反思：

　　通過本次教學，讓我從中收獲了不少。對此談談自己的想法。課開始創設與學生生活實際相關聯的學習情境，激發學生學習的積極性。通過設問，激活學生思維與探索的欲望。

　　通過“畫一畫”的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過“數一數”、“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應關系，發展學生的數感。

　　用表格表示數值的對應關系，具有直觀性，進一步引導學生發現數值對應的變化規律，有助于培養數感。強調利用知識內在聯系加強記憶的方法，也是對學生進行學習方法的指導。練習的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習變得生動有趣，有利于調動學生學習興趣和積極性。

　　“數學故事”不僅增添了數學學習內容的趣味性，而且打破了學科本位，加強了數學與語文學科的聯系與綜合；把做人的道理寓于數學故事的情節之中，是實現新課程多元目標的一項舉措。

《需要幾個輪子》教學設計2

　　學習目標：

　　1、結合淘氣做三輪車的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，體會數學與生活的聯系。

　　2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，建立口訣之間的內在聯系。

　　3、會用乘法口訣進行乘法運算，能解決生活中簡單的乘法問題。

　　重點難點：

　　重點：

　　掌握3的乘法口訣。

　　難點：

　　會用乘法口訣進行表內乘法口算，解決生活中簡單的乘法問題。

　　課型：

　　新授課（計算教學）

　　教學時數：

　　1課時

　　教學準備：

　　課件、圓片、小棒教學過程：

　　(一)問題情境

　　師：你們喜歡做手工嗎？瞧，淘氣在做什么？課件出示：教材第36頁主題圖。

　　師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？ (二)自主探究

　　1.用圓片擺一擺，填一填。

　　師：現在請同桌兩人分工合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個三角形中的.三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子，然后完成表格。

　　學生同桌合作動手擺、填表格；教師巡視指導。組織學生匯報交流，師生共同完成表格。

　　2.編口訣。

　　師：現在結合自己動手操作的過程以及表格中的數據，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來試一試。1輛三輪車需要幾個輪子？

　　生1X3=3，口訣應該是一三得三。

　　師：很好！就這樣，那么2輛三輪車需要幾個輪子？3輛呢？……9輛呢？大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。

　　學生在小組內討論編口訣，教師巡視，知道個別有困難的學生。組織交流匯報，師生共同完成3的乘法口訣。

　　3.記口訣。

　　師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？學生可能會說：后一句口訣中的結果比前一句的結果多3。俗話說“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。我是想之前咱們學過“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。

　　只要學生說得合理，教師就應該予以肯定。

　　（三）總結提升

　　師：今天你有什么感受呢？有哪些收獲？跟大家一起分享一下吧！

　　作業布置：

　　板書設計：

　　需要幾個輪子

　　3 的乘法口訣

　　1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六

　　3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七

《需要幾個輪子》教學設計3

　　教學內容：課本P16的內容及P17練一練的第1、2兩題。

　　教學目的：

　　1、結合“需要幾個輪子”的具體情況，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展學生自主學習的能力。

　　2、理解每句口訣表示的含義，會用乘法口訣進行表內乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。

　　3、引導學生探索規律，初步培養學生的分析、綜合能力。

　　教學重點：3的乘法口訣。

　　教學難點：3的乘法口訣本身含義的理解。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用這雙手做些什么手工呢？

　　2、 “十一”快到了，小明想給他的好伙伴每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝。聰明的`同學們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？

　　3、看圖引入

　　說說圖中的小朋友在做什么？并提出數學問題，1輛三輪車需要3個輪子，2輛呢？3輛呢……9輛三輪車分別需要多少個輪子？

　　二、探討新知

　　1、數一數，填一填。

　　（1）請同學們用圓片代替輪子擺一擺，數一數，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子，并把表格填完整。

　　（2）指名匯報，并引導學生說出是怎樣填的。

　　（3）啟發學生說出表格中的數各表示什么。

　　△ 引導學生表明，第一格表示1個3，第二格表示2個3……第九格表示9個3。

　　通過數一數，學生經歷了用3連加的過程，算出得數，理解三輪車的數量與輪子總數之間的對應關系，強化對幾個3得幾的體驗，為學習3的乘法口訣做準備。

　　2、合作學習，擺一擺，說一說，寫一寫。

　　（1）教師示范用三根小棒圍成一個三角形，并請小朋友用小棒擺三角形。

　　（2）擺一個三角形，列一道算式，編一句口訣。

　　（3）引導學生說出：它表示幾個3，怎樣列式，怎樣編出3的乘法口訣，并及時板書：

　　1個3 1×3＝3 一三得三

　　2個3 2×3＝6 二三得六

　　… … …

　　3、記一記：

　　（1）觀察：3的乘法口訣有幾句？

　　（2）討論：怎樣才能記住3的乘法口訣？

　　（3）找規律，記口訣，

　　① 請同學們選出適合自己的記憶方法記一記，并自由讀口訣。

　　② 同桌兩個互對口訣。

　　③ 比一比，看誰能最先背出口訣。

　　三、鞏固練習

　　1、課本P17，練一練第1題。

　　讓學生獨立練習，教師巡視，了解學生用口訣的情況和認真觀察題目的習慣。

　　2、課本P17，練一練第2題。

　　教師引導學生尋找規律后填數，學生獨立完成，然后交流找到的規律。

　　四、總結

　　讓學生說說在這節課上有什么收獲。

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