識字教學設計（通用17篇）

　　導語：作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的識字教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　識字教學設計 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　精讀課文，學習生字

　　課時目標：

　　1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞。

　　2、認識“月”旁，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學進程：

　　復習導入

　　1、認讀“鳥”和“隹”部。

　　2、認識生字卡。

　　1、上節(jié)課，我們知道了“鳥”與“”這兩個部首表示同一個意思，帶有這兩個部首的字大部分都和鳥類有關(guān)。今天，我們要學習的這兩個部首卻恰恰相反，一個字里卻包含著兩個不同的意思。你們知道是什么部首嗎？

　　二、看圖學“月”旁，學習有關(guān)詞語

　　1、看圖，圖上畫了什么？

　　2、認識象形字。

　　古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

　　3、學習相關(guān)詞語。

　　月亮晴朗朦朧

　　彎腰踢腿挺胸

　　4、自由組詞

　　這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

　　5、指名讀，齊讀。

　　6、理解詞意。

　　明亮：光線充足。

　　朦朧；不清楚，模糊。

　　晴朗：沒有云霧，日光充足。

　　7、齊讀詞語。

　　三、指導誦讀，讀中感悟

　　1、看課文插圖，你覺得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的，想到的說出來？

　　帶著你的感受讀詞語

　　2、我們早晨鍛煉身體的時候，你是怎么做的呢？

　　老師覺得你們個個充滿朝氣，大家讀——

　　四指導寫字

　　1、教師出示生字卡，集體認讀，教師強調(diào)“朗”。

　　2、教師：通過剛才的學習，我們了解這些字的構(gòu)字特點以及它們所表示的意思，現(xiàn)在，請你們在小組內(nèi)交流一下該怎樣寫好這四個字。

　　3、以小組為單位進行反饋，教師強調(diào)。

　　4、學生練習寫字，教師巡視輔導。

　　四、看圖說話

　　森林里生活著各種各樣的鳥，有（）（）（）（）我最喜歡（），因為（）。

　　小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。

　　布置作業(yè)：

　　1、比較字形，然后組詞。

　　鳥（）鴉（）

　　烏（）鴨（）

　　朗（）鷹（）

　　郎（）雁（）

　　2、寫幾個部首為“月”的漢字，并組詞。

　　板書設計：

　　月亮晴朗朦朧

　　彎腰踢腿挺胸

　　識字教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1．認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字。正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。認識“欠字旁”。

　　2．正確、流利地朗讀詞語，感受語言的韻律美。

　　3．引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　教學重點：

　　1．“欠字旁”的認識。

　　2．“舞”“柳”兩個筆畫較多的字的識記。

　　教學難點：

　　“萬”字的筆順是“一” “一”、“一ノ”。

　　課時安排：

　　1課時

　　教具準備：

　　詞語卡片。

　　2．多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣、導入新課。

　　1．師：孩子們，我們都知道一年有四季：春、夏、秋、冬，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？

　　2．生自由暢談，師給予肯定。當生談到春天的時候，師引導學生多談談喜歡春天的理由。

　　3．師：春姑娘來了，昨晚，她給我們一（1）班的小朋友寄來了一封邀請信，邀請我們班最聰明最細心的孩子一塊去她的春天樂園里找春天，還有禮物呢！老師可想去親眼看一看那美麗的春天，你們想去嗎？

　　4．多媒體課件播放《春天在哪里》，讓生在動畫和歌曲中感受春天。

　　5．師：看了這么美的畫面，聽了這么動聽的歌，你想用哪些詞語來描述呢？

　　8．導入新課，板書課題。

　　師：小朋友能說這么多關(guān)于春天的詞語，真棒。春姑娘給小朋友們準備的禮物也是一些描寫春天的詞語，看誰認得最多，誰得到的禮物就是最多的，讓我們一起來看看吧。

　　板書課題。

　　二、看圖學詞，感受春天。

　　1．多媒體出示課文插圖，學生觀察。

　　2．師：在春天的樂園里你們看到了什么？聽到了什么？你能用完整的句子告訴大家嗎？

　　3．師：圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

　　師引導學生說出黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。師相機出示詞卡──鶯歌燕舞，并指導學生通過看圖觀察黃鶯和燕子的表情來學會朗讀這個詞語。

　　4．師：細心的你還從圖中看到了什么？

　　根據(jù)生的回答，師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。出示詞卡，并指導學生“柳綠花紅”讀出色彩美，“百”是重音。

　　5．師：聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？

　　根據(jù)生回答，師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音。

　　6．開火車讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。

　　7．師：這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（師出示詞卡“萬物復蘇”，讓生齊讀），這讓我們感到──（師出示詞卡“春回大地”，再讓生齊讀）。

　　生自然而然就明白了這兩個詞語的意思，不需師太多解釋。

　　8．朗讀詞語，抒發(fā)情感。多媒體課件分別出示文中詞語描繪的圖畫，生以四字詞語搶答。

　　三、自主交流，識記生字。

　　1．識生字。

　　（1）師：在這8個詞語里有今天要學習的13個生字。課件呈現(xiàn)8個詞語，讓生找出13個要求會認的生字。你會認嗎？生圈出生字，并嘗試自我認讀。

　　（2）同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。

　　a. 你讀我聽，評價指導。

　　b.你讀我找（找詞卡，找字卡）。

　　（3）小組匯報。

　　師：你認識了哪個就讀哪個。

　　（4）師：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？師引導生當小老師指導大家易讀錯的字并正音。如：“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音。“蘇”是平舌音，“爭”是翹舌音。

　　（5）游戲：小雞啄米。

　　出示多媒體課件，隨機出現(xiàn)刻在小米粒上的生字寶寶，讓生幫助“小雞”，只要正確讀出生字，這些刻有生字寶寶的米粒就會掉進小雞的嘴里。

　　2．記生字。

　　（1）師：你覺得哪些字筆畫多很難記的，可以提出來。著重引導生提出“舞”“柳”二字。

　　a. 動作記“舞”，“舞”就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳。

　　b. 簡筆畫理解“柳”，相機擴詞：柳樹、柳枝、柳葉。

　　（2）師：你還記住了哪些字?用的什么方法?

　　（3）生談自己記生字的方法，師指導。

　　如：加一加：百(一+白)、歌(哥+欠)。

　　減一減：萬(方-｀)。

　　偏旁識記：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)。

　　（4）當生說到“歌”字時，師重點指導生認識“欠”字旁。

　　a. 師：這是一個新的偏旁，你認識它嗎？

　　b. 師：你還認識哪個字是有“欠”字旁的？

　　c. 生可以談“吹”“飲”等字，師給予表揚，并讓生感悟“欠”字旁一般位于字的右邊。它和“夂”有點相似，要注意區(qū)別。

　　（5）聯(lián)系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過?

　　3．寫生字。

　　（1）出示生字卡片，學生認讀“百、萬”。

　　師：這兩個字都是數(shù)學中必不可少的單位，小朋友們可要好好學習寫這兩個字，還要寫得漂漂亮亮的。

　　（2）多媒體課件出示這兩個字，讓生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師引導學生匯報。

　　“百”字的橫寫得長一點。

　　“萬”字注意筆順是“一、、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　教師具體范寫“萬”字，著重強調(diào)筆順及“”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

　　（3）男女生比賽書空寫“萬”字，杜絕先寫“丿”再寫“”的現(xiàn)象發(fā)生。

　　（4）多媒體課件出示“丁、冬、齊”三個字。

　　師：你想先學寫哪個字？

　　（5）生匯報，師按照生提出的順序分別學寫這三個字。

　　a.“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　b.“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。注意“夂”頭和“文”字頭的區(qū)別。

　　c. 師范寫，生書空。

　　（6）學生在輕音樂中臨寫，教師巡視指導。

　　（7）把優(yōu)秀的學生作品用投影的方式在全班展示。

　　四、課外拓展。

　　1．師：今天，老師真是太高興了，這次我們接受春姑娘的邀請在春天的樂園里游玩，可真是收獲不少。這么多字寶寶，小朋友們不僅學會了認，還學會了寫，你們已經(jīng)得到了春姑娘最好的禮物。那在我們離開春天樂園的時候，你們有什么禮物想要送給春姑娘嗎？

　　2．生自由暢談自己想送的禮物。

　　3．師：老師提議，可愛的孩子們，你們就把你們今天學會的生字寶寶做成各種各樣的生字卡片，送給我們的春姑娘吧！她一定會很喜歡的。

　　4．生討論自己想做什么樣子，什么顏色的生字卡片送給春姑娘。

　　五、總結(jié)。

　　師：春天真是太棒了！所有的植物又重新開始生長，所有的動物都開始了新的生活，所有的孩子也都長大了。多神奇的春天呀！在這美麗的春天里，老師也想對你們說一句話：快快長大吧！親愛的孩子們！

　　識字

　　我設計在春姑娘的帶領(lǐng)下，在《春天在哪里》的歌曲中，讓學生滿懷激情地走入課文。

　　因為是一堂識字寫字課，所以，在學生視覺，聽覺都感受到了春天的氣息后，我就切入正題，通過8句話的學習，馬上就把重點轉(zhuǎn)到了13個字的認識及5個字的書寫上。

　　學本課生字時，我沒有急于教學生統(tǒng)一認讀，而是問：“認識哪個就讀哪個。”部分學生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認識的字，并說出了自己的識記辦法及提醒大家要注意的地方。這一環(huán)節(jié)的教學中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動。

　　我還設計了一個這樣的環(huán)節(jié)：“這些生字你以前見過嗎？在哪里見過？”我的話音剛落，學生就忍不住站起來舉起了手，積極性特別高。這些常見的字，他們或多或少以前都接觸過幾個，讓他們說出來，讓他們了解在生活中識字的樂趣，讓他們充滿自豪感，這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。

　　課的開始，我就告訴孩子們，春姑娘送給你們的禮物就是這些字寶寶，誰認得多誰得的禮物就最多。讓孩子們知道，他們不是在學生字，而是在得到春姑娘的禮物。而課的結(jié)尾，我又引導孩子們制作生字卡片送給春姑娘，讓孩子們課堂學的生字，課后又能在有趣的實踐活動中得到鞏固和消化。這樣的設計首尾呼應，讓整堂課流程更緊湊，更清晰。

　　一堂課下來，我竟不覺得累，而學生也始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認識了這些生字。教學有了事半功倍的效果，讓我倍感欣慰。走出教室的那一刻，我竟突然有了一種幻覺：其實，我就是春姑娘，和孩子們交朋友。以后，我還會是夏妹妹，秋大哥，冬小弟，永遠做孩子們的朋友！

　　識字教學設計 篇3

　　三維目標：

　　1、繼續(xù)學習由八個生字組成的詞語，掌握“了”的多個讀音，認識一個新偏旁。

　　2、培養(yǎng)學生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。

　　3、理解夏季的特點，積累詞語，繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文知識與素養(yǎng)。

　　教學重難、點：

　　1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生觀察和說話的能力。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　教學準備：詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、談話激趣：同學們，你們注意到了嗎？春姑娘已經(jīng)悄悄地離開了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點嗎？今天，老師帶著你們一起來認識夏天這個不一樣的季節(jié)。2、復習詞語，鞏固舊知

　　a、出示四個詞語：夏天、臺風、雷雨、荷花，讓學生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個剛學的新部首。（對學生的讀書，教師要適時、及時、準確地作出評價，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。）

　　b、拿出練習本以最快的速度寫這三個詞語“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　二、初步感知韻文

　　1、說一說從圖上你看到了什么？

　　2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。

　　3、嘗試讀一讀課文。

　　三、精讀韻文，學習韻文

　　1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？

　　在學生回答的同時，相機出示：夏天、臺風、雷雨三個詞串。

　　（1）指導讀好字音，說說臺風、雷雨和春風、春雨有什么不同？（春風很溫和，春雨細細的：臺風的風力大，雷雨下得也大。）

　　（2指導朗讀。

　　（3）讓學生以各種形式的讀詞串，理解詞串。

　　2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？

　　在學生回答的同時，相機出示：桃子、梅子、西瓜三個詞串。

　　（1）、指導朗讀。

　　（2）、個讀，小組讀，齊讀詞串。

　　（3）、看圖認識“桃子、梅子、西瓜”。

　　3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀，跳呀，誰來說一說圖上有哪些動物？

　　（1）、指名認讀，正音。

　　（2）、“了”是一個多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）

　　（3）、這三個小動物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。

　　（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？

　　4、夏天的動物那么可愛，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的？

　　出示：葵花、茉莉、荷花

　　（1）、認讀詞語，正音。

　　（2）、說說這種花的顏色是什么樣的？

　　（3）、指名讓同學們指出“葵花、茉莉、荷花”。

　　四、誦讀韻文

　　1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）

　　2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。

　　3、背誦韻文，邊背邊想象。

　　五、拓展延伸，小結(jié)

　　夏天真是一個美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天，真是一個多姿多彩的季節(jié)，一個令人向往的季節(jié)。但是，學了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對夏天常見的臺風、雷雨你們該怎么做？下雷雨時，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等知識。）

　　識字教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2．讓學生了解象形字的構(gòu)字特點。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　學會生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點。

　　教具學具準備：

　　投影，生字卡、小黑板。

　　主要板書安排；識字8。

　　作業(yè)設計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。

　　課外：朗讀、背誦韻文。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．揭示課題。

　　二．學習聲旁包

　　1．出示書包，學生回答，引出包。

　　2．板書包。

　　三．學習4個象形字

　　1．看圖啟發(fā)。

　　（1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）

　　（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？

　　講解：包是聲旁，其他是形旁。

　　2．學習生字。

　　（1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？

　　（2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？

　　（3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？

　　（4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？

　　3．齊讀生字新詞。

　　四．指導練習寫字。

　　1．出示范字，讓學生觀察。

　　2．分別指導。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　五．作業(yè)

　　1．抄寫部分詞語。

　　2．練習讀兒歌。

　　第二課時

　　一．復習鞏固

　　1．給包找朋友。

　　2．讀生字新詞。

　　二．學習兒歌

　　1．借助拼音自由讀。

　　2．教師范讀。

　　3．指名讀，正音再練練。

　　4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。

　　（1）圖上畫了哪些景物？

　　（2）按照順序連起來說一段話。

　　5．練習有感情地朗讀課文。

　　三．練寫生字

　　1．指導觀察：滿、吐、嘴。

　　2．重點指導：滿、嘴。

　　3．教師范寫。

　　4．學生練寫。

　　四．課堂練習

　　1．擴詞：

　　滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

　　2．加偏旁組詞：

　　包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

　　識字教學設計 篇5

　　教材分析：

　　《識字7》是人教版課標實驗教材二年級上冊的一篇韻文識字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動物們自由生活的情景，課文內(nèi)容生動、活潑、富于情趣，節(jié)奏感強，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

　　學情分析：

　　作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調(diào)動學生的學習主動性，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。

　　教學方法：

　　低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，輔以課件、圖片、視頻等手段，創(chuàng)設生動、活潑有趣的識字環(huán)境，引導學生在自主活動中識字，來激發(fā)學生學習的興趣。課堂中通過誦讀，實現(xiàn)語感積淀，讓學生感悟人與動物的相互依存，讓學生有保護動物的意愿。

　　教學目標：

　　1、用多種方法認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”等10個字。了解“翱翔”、“雁群會寫字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語的含義。

　　2、正確規(guī)范地書寫“物”、“保”、“護”3個漢字。

　　3、初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　4、有保護動物的愿望。

　　教學重點：

　　引導學生自主識字，認識10個生字。正確規(guī)范書寫3個漢字。

　　教學難點：

　　誦讀拍手歌的過程中激發(fā)學生保護動物的意愿。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，認識“動物”、“保護”兩個詞

　　1、同學們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？（去過）

　　2、你最喜歡什么動物呢？為什么喜歡？（生答）

　　3、讀準“動物”這個詞。

　　4、寫“物”字。

　　①觀察“物”字，要注意哪些地方。

　　②師范寫，學生書空。

　　5、對待這些可愛、活潑的動物，我們需要怎樣做啊？（出示ppt：保護）

　　來我們讀兩遍。

　　6、怎樣才能寫好這兩個字呢？指導書寫“保護”。

　　【設計意圖：利用學生感興趣的話題巧妙地引出生字詞“動物”和“保護”。學生認清了字形，也明白了字意，既凸顯了識字課的特點，又為下面理解“保護動物”作好鋪墊。】

　　二、初讀感知《拍手歌》

　　1、今天，我們要學習的《識字7》，講的就是關(guān)于保護動物的事。（齊讀課題）

　　2、請同學們放聲讀一讀課文，遇到不認識的字，就借助課文下面的拼音多讀幾遍。開始吧！（出示ppt，學生自由朗讀課文，教師巡視）

　　3、觀看課文的朗讀視頻。

　　4、在這篇課文中有許多可愛的動物，你能找出它們嗎？（指名說）

　　【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過范讀和學生打節(jié)拍，讓學生在整體上感知拍手歌的特點，感受讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。而在讀書前給學生提出要求，能使學生有目的地讀書，有層次地讀書。】

　　三、引出動物名稱，歸類識字

　　1、讓我們請出這些可愛的動物吧！一起喊出它們的名字。（出示ppt，讀兩遍）

　　2、小動物們玩累回家了，你還認得出它們的名字嗎？哪位小老師愿意帶著大家讀一讀。（出示ppt生帶讀）

　　3、去掉拼音同桌互相讀詞語。（出示ppt同桌互讀）

　　4、全班讀詞語。

　　5、（出示ppt）請同學們仔細觀察，紅色的字有什么共同點？

　　（都有一個鳥字旁。）

　　6、錦雞、雄鷹、黃鸝都是鳥類，所以都有“鳥”字旁。中國的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

　　7、不光“鳥”字旁表示鳥類，“隹”字旁也表示鳥類（出示ppt）。咱們的祖先根據(jù)鳥的特點造出了這個字（出示ppt：甲骨文“隹”）。“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？

　　（ppt出示：雀雁雄鷹）

　　8、開火車讀帶“隹”字的字。

　　9、小結(jié)：這些相同的偏旁部首，讓我們更方便識字。同學們，我們還學過很多的識字方法，誰來說一說你是怎樣記住“錦”和“靈”這兩個字的？（交流識字方法）

　　10、給“靈”字組詞。（指名說）

　　【設計意圖：在喊出動物名字的環(huán)節(jié)中，讓學生能輕松、自然地進入學習，口呼、眼觀，把多種感官調(diào)動起來：先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學生自主識記。本環(huán)節(jié)重點在于教給學生識字的方法，注重實用性。】

　　四、理解兒歌，隨文識字

　　1、現(xiàn)在動物又回到課文，你還能讀準嗎？（齊讀全文）

　　2、指名讀、拍手讀。

　　3、邊讀邊想：你喜歡哪個句子，把它多讀幾遍。

　　4、交流：你喜歡哪一句，為什么呢？

　　5、小結(jié)：藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要怎樣做？（保護動物）

　　【設計意圖：隨文識字，在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會字意，幫助認記字形，“叢”結(jié)合圖畫辨認一棵樹與叢林的區(qū)別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草林。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活經(jīng)驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學習興趣，有助于學生主動自覺地抓住學習漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現(xiàn)象。】

　　五、游戲鞏固生字

　　1、玩“猜字”游戲。（ppt出示字謎）

　　①一個人在發(fā)呆。（保）

　　②窗戶的戶加提手旁。（護）

　　③請勿斗牛。（物）

　　④又飛來了一只鳥。（雞）

　　【設計意圖：識字游戲既是檢測學生對生字的掌握情況，同時又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技巧。】

　　六、指導寫字

　　1、學生練寫“保、護、物”這三個字。

　　2、點評學生寫的字。

　　3、這節(jié)課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是大事。下節(jié)課我們接著學習。

　　【設計意圖：這個環(huán)節(jié)利用對照范字點評、同桌互評的方式讓學生領(lǐng)會書寫要領(lǐng)。整個寫字教學過程是輕松愉快的。】

　　識字教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　2．能認識8個會認字和會寫4個生字，并能組詞，簡單的說句子。

　　3．引導學生學會書寫“上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的新基本筆畫“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規(guī)則。

　　4.激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　教學重難點：

　　能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

　　教具準備：識字卡片、小黑板。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖畫引入，激發(fā)興趣。

　　1．出示太陽、月亮、水、火畫面，讓學生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？

　　2．出示象形字：日、月、水、火讓學生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

　　3．板書課題《看畫識字真有趣》

　　二．比較字與圖，找關(guān)系

　　請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

　　三、認讀生字、說話練習

　　1.出示識字卡片：日、月、火

　　2.①火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎？

　　②有什么好辦法記住這些漢字呢？

　　3.引導學生認讀上面的生字，分別說出太陽、月亮、火苗的樣子。

　　4.小結(jié)表揚：同學們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。

　　四、自讀課文，認識生字。

　　1．學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

　　2．用"○"和"△"分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。

　　3．同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。

　　4．指名讀課文，糾正讀音。

　　5．讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。

　　6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。

　　（1）讓學生讀句子。

　　（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

　　7．小結(jié)表揚。

　　四、做游戲，鞏固學會的字。

　　1．找朋友。學生手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

　　2．猜字游戲。生：日字加一橫是個什么字…

　　五、寫字指導

　　1.教學新筆畫：“橫折鉤”

　　2.學習新字，書空練習

　　3.學生書寫，教師巡視，相機指導

　　識字教學設計 篇7

　　【課文標題】

　　識字1。

　　【教學目的】

　　1、熟讀生字詞并正確拼寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么?(根據(jù)學生回答相機打出詞語)突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色?布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

　　二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　　三、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學生讀一讀。

　　2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。

　　四、感情朗讀，練習背誦

　　1.按要求歸類讀。

　　2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

　　3.背誦韻文，邊背邊想象。

　　第二課時

　　一、檢查復習，鞏固舊知

　　1、認讀生字、詞語卡片。

　　2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。

　　3.朗讀、背誦韻文。

　　二、學習筆順，指導描紅

　　1.學習新偏旁。“日”、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一

　　2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

　　3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

　　四、課堂檢測效果，訓練表達

　　1.“開火車”讀生字。

　　2.看拼音貼字。

　　3.聽寫生字及詞語。

　　4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

　　識字教學設計 篇8

　　一、導入課文

　　1、播放《大中國》

　　小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）

　　[以歌曲《大中國》導入]

　　2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面

　　瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。

　　3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會有很大的收獲！

　　[設計情境，讓學生乘上小火車，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開教學]

　　二、讀好課文

　　過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧！（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車先將我們帶到了哪里呢？

　　1、學習“駿馬 秋風 塞北”

　　（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）

　　（2）你怎么知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？

　　[動用視覺感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進而讀好詞語]

　　（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？

　　[動用觸覺感受秋風的涼爽愜意，進而讀好詞語]

　　（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。自由練習。誰想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！（齊讀）

　　[由讀好詞，到讀好詞串]

　　（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！

　　[注重想象，激勵學生進行說話練習，不少學生能說出“駿馬迎著秋風在一望無際的塞北草原上奔馳！”]

　　2、學習“杏花 春雨 江南”

　　過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）領(lǐng)略了塞北風光，火車又會將我們帶到哪里呢？

　　（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？

　　[再次進行說話練習]

　　相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）

　　[動用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]

　　（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？

　　瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！

　　[拓展知識面，領(lǐng)略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]

　　你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？

　　（3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！

　　小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

　　（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學讀這個詞串讀得特別有味道，女同學一起來讀——男同學可不要輸給女同學啊）

　　[采用多種方式指導朗讀]

　　3、學習“椰樹 驕陽 海島”

　　過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！

　　（1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

　　[交流查詢到的資料，拓展知識面]

　　（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風光。（播放海島風光）

　　[利用音樂、圖片，幫助學生理解“椰樹”、“驕陽”，了解海島的風土人情]

　　哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？課文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）

　　（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹及椰果圖）你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？

　　椰樹長的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個詞語？

　　（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？

　　試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

　　4、學習“牦牛 冰雪 高原”

　　過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

　　（1）出示高原風光圖片，播放《青藏高原》

　　[利用音樂、圖片感受高原的特征]

　　小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。

　　（2）大堂交流

　　相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）

　　相機出示“牦牛”（你了解牦牛嗎？它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸?shù)暮脦褪郑�被譽為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它！

　　（3）走進冰雪覆蓋的高原，我們認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！

　　三、朗讀總結(jié)，拓展延伸

　　1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風 塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。

　　2、是啊，無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！

　　[再次強調(diào)“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個共同的名字，那就是中國！”，與開頭的的歌曲《大中國》首尾呼應，在學生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛國主義情感得到升華，本堂課的情意目標也隨即完成]

　　3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準備一下。

　　[尊重學生主體地位，注重個性化閱讀]

　　指名讀——都這么喜歡，那就一起來吧！

　　4、看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！現(xiàn)在，讓我們再乘上時空飛船，來到2008年的北京，有一批外國朋友觀看了奧運，想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個地方呢？為什么？請你任選課文中的三個詞語來說上一兩句！

　　5、交流

　　聽了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！

　　[前面多次說話練習，為這一環(huán)節(jié)做好鋪墊，所以學生說的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來，在一望無際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時天空還會下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來，雖然那兒驕陽似火，但你可以在茂密的椰樹下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦牛可以背著你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時，由于時間關(guān)系，把這一環(huán)節(jié)作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點睛之筆，本來應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]

　　四、學習生字“南”“驕”“島”

　　過渡：外國的小朋友還想請你教他們寫中國字，你準備怎樣教他呢？

　　1、教學“南”

　　（1）你準備怎么記住這個字？

　　（南字肩膀要寬寬，里面羊字少一橫）

　　（2）那誰來當小老師教小朋友 寫一寫？

　　根據(jù)學生回答師范寫。

　　（3）你這個小老師講得可真清楚，我學會了，小朋友學會了嗎？快快打開書，用心描一個。

　　2、教學“驕”

　　（1）這個字，你又準備怎么記？

　　（根據(jù)學生回答總結(jié)“小橋去木換成馬）

　　（2）小朋友看，老師寫得對嗎？

　　（師范寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。）

　　（3）動起手，用心描一個。

　　3、教學“島”

　　（1）這個字，老師要請小朋友來教了。

　　（2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）

　　你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。

　　（3）你再教什么呢？（我再教怎么寫……）

　　師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？

　　那這個山字應該寫得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）

　　師強調(diào)：這個字是山字旁，一起讀！島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）

　　（4） 有信心寫好這個字嗎？動起手！

　　識字教學設計 篇9

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、小朋友們，今天有一群可愛的小鳥來到我們教室做客啦！想認識它們嗎？（出示課件）看著這些可愛的鳥兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認識它們吧！

　　2、今天我們就一起來學習《識字8》的第一部分，請小朋友們把書翻到76頁。請大家借助拼音讀一讀這6個詞，然后把生字圈下來。

　　二、讀讀詞串，認識鳥的名字

　　1、小朋友們，這里的鳥兒可想和你們做朋友了，讓我們一起來和它們打個招呼吧！（出示課件讀讀這6 個詞，并提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）

　　2、過渡：小朋友們，你們能準確地把它們的名字叫出來了，它們可高興，所以呀，它們要和你們做一個小小的游戲（板書：鴉 鷗 鵑），你們看，在這三個字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（板書： “鳥”） 小朋友們，古時候的人可聰明啦，在還沒有漢字的時候，他們就會照著事物的樣子畫下來。下面請同學們看看這“鳥”字是怎樣演變來的？（課件展示“鳥”字的演變過程）說說這幅圖和鳥字有哪些相似之處？（教師補充說明帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關(guān)。有些也和禽類有關(guān)）現(xiàn)在我們要學習一個生字——鴉字，說說你是怎樣記住這個生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥聲。形旁表意，聲旁表聲）最后請小朋友們在書上把這個“鴉”字描紅一遍。

　　3、結(jié)合板書小結(jié)：鴉 鷗 鵑都是帶有鳥字旁的字，像這樣帶有鳥旁的字你知道的還有哪些字？

　　4、過渡：小朋友們，我們認識了這三種鳥的名字，那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥的樣子）你能向大家介紹這些的鳥兒嗎？

　　三、學生介紹自己了解到的鳥兒，老師適當給以補充。

　　⑴烏鴉：

　　是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥，因為烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。它屬于一種益鳥。

　　⑵海鷗

　　你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。

　　⑶杜鵑

　　有一個和杜鵑有關(guān)的傳說想聽嗎？相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷！ 快快布谷！”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫一遍吧！（學生描紅）

　　四、看圖學“隹字旁”，并學習相關(guān)詞語

　　1、過渡：小朋友們，麻雀、老雕和大雁感受到你們對烏鴉、海鷗、杜鵑這么熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友，歡迎嗎？

　　2、（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！讓我們一起用響亮的聲音來歡迎它們吧！

　　3、學習“隹字旁”

　　①小朋友們，在這三種鳥的名字中，有一個共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來嗎？（這三個字共同的部分是“隹”。）

　　②師領(lǐng)讀“隹zhuī”，這個“隹”字就是我們這節(jié)課要學的新偏旁，那它跟什么有關(guān)，又是什么意思呢？讓我們來看一下。老師用課件展示隹字的演變過程，（然后補充說明：“隹”也表示一種鳥，它是指一種短尾巴的鳥。所以帶有“隹”字旁的字大多數(shù)和鳥有關(guān)），說說你認識的還有哪些帶有隹字旁的字。（也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥有關(guān)，它只是作為一種部件。“隹”字既可以作為形旁，也可以作為聲旁）

　　③現(xiàn)在讓我們一起來學習“雕、雁”這兩個生字：

　　學習“雕”并提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強，能看到很遠的東西。讓我們用一句兒歌來記——周圍都知道，這隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子難脫逃。

　　學習“雁”并提示：形聲字，從隹從人，廠（yán）聲。大雁是一種候鳥，形狀像鵝，頸和翼較長，足和尾較短。大雁是一種候鳥，每年秋天的時候它們都成群地飛到南方去過冬，它們飛過高高的山崖所以有“廠”（與山崖有關(guān)——用簡筆畫畫出山崖的形狀幫助學生記憶），而且它們飛行時像人排隊一樣非常整齊，所以有個單人旁。

　　④小朋友們，我們學會了“雕”和“雁”這兩個生字，那它們在田字格中該怎樣書寫呢，請小朋友們伸出小手，跟著老師來寫一遍——教師在黑板上范寫，學生書空，然后學生再在書上描紅）。

　　4、剛才我們對老雕和大雁有了一些了解，那你們對麻雀了解嗎，跟老師說說吧！（學生介紹，老師適當補充）。

　　麻雀：喜歡群居生活，清晨總是結(jié)群外出覓食，喜歡在樹上或電線桿上停歇，叫聲清脆響亮。

　　5、結(jié)合板書小結(jié)：小朋友們，現(xiàn)在我們認識了與鳥有關(guān)的兩個偏旁——“鳥字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問啦，為什么都是鳥，鳥名字中卻要用不同的偏旁呢？（教師補充說明：我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關(guān)，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥。所以它們的名字用不同的偏旁表示）。

　　（五）誦讀韻文，拓展延伸

　　1、過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧！

　　①師范讀 ②自由讀 ③指名讀 ④齊讀

　　2、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在小鳥們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請幾名學生上臺把鳥的名字貼在相對應的鳥圖中，其他學生在自己的書本插圖中寫上鳥名）

　　3、“我會說”：今天我們認識了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？

　　①出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

　　②同桌互說，指名說，師生共同評價

　　（六）總結(jié)全文

　　同學們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學們課后多收集資料，多查字典，看誰能認識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學的好朋友！因為鳥類是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲，所以我們要保護鳥類，不要傷害它們哦！

　　教材解析：

　　本課是特殊偏旁的認識與識字。教材中有兩部分內(nèi)容，第一部分的內(nèi)容是用一組圖表表示鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二部分的教學內(nèi)容是用另外一組圖表示月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。然后以偏旁帶字的形式列出12個詞語來加以印證。在本次備課中，我只對第一部分教學內(nèi)容（即學習“鳥、隹”兩個偏旁和帶有這些偏旁的6個詞）進行教學設計。在這六個詞中，有三個字是“鳥”旁，有三個字是“隹”旁，但都是表示鳥。課文中還配有插圖為學生了解詞語所指的事物提供了具體的形象。兩組詞語連起來是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。本次的教學訓練重點是識字寫字，認識“鳥、隹”兩個偏旁。

　　識字教學設計 篇10

　　教學設想：

　　《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

　　識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結(jié)合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了以下2個教學目標：

　　1、學會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認識9種筆畫。

　　2、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

　　在本課的教學中應力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。

　　本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環(huán)節(jié)。

　　一、以情激趣，導入新課

　　低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調(diào)動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，“這是什么地方？”，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學習。

　　二、自主研讀，自讀自悟

　　留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時，可讓學生來當小老師給大家正音，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

　　有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。

　　三、合作識字，探究寫字

　　學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，可把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們以小組的形式，互相交流學會的生字，讓學生主動地把認識的生字介紹給大家，形成人人爭當小老師的局面。在學習新筆畫時，可采用多媒體課件生動地向?qū)W生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊�點，掌握運筆的方法。在學生描紅和寫字時，教師巡回指導，進行個別輔導。

　　“識字1”只是一個教學的載體，怎樣來讓學生通過載體的學習來引發(fā)學習的愿望呢？在課堂延伸活動中可設計這樣一個作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學生自主閱讀的愿望與積極性。

　　識字教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　１、認識“懂、貌”等待１４個生字。會寫“洗、認”等６個字。

　　２、初步感受語言的韻律美。

　　３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　學習生字，流利朗讀課文。

　　體會文中所蘊含的孝敬長輩的思想感情。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內(nèi)容。

　　教師活動。

　　學生活動。

　　一、談話導入

　　１、誰會背誦《三字經(jīng)》？

　　２、你們發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》有什么特點嗎？

　　３、小結(jié)：每小句都是三個字，讀起來瑯瑯上口。

　　４、今天我們就要學習一篇課文，格式和《三字經(jīng)》相仿。

　　１、個別展示。

　　２、同桌討論后集體交流。

　　二、朗讀感悟

　　１、今天我們要學的這篇課文告訴了我們應該怎樣對待長輩，請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方和同桌討論。

　　２、領(lǐng)讀課文，重點領(lǐng)讀“懂禮貌、即改正”等容易讀錯的句子。

　　自由朗讀課文，讀準字音：

　　⑴ 同桌合作讀。

　　⑵ 開火車朗讀。

　　⑶ 談談自己讀完課文后的感受。

　　三、學習生字

　　１、課件出示生字。

　　２、誰有好辦法幫大家記住生字？

　　３、游戲：找朋友：學生給生字口頭組詞，老師將學生組的詞迅速打出，顯示在大屏幕上，學生認讀，拓展識字。

　　４、課件出示課后“我會讀”中的詞語。

　　５、自由朗讀，不會的字請教好朋友。

　　６、說一說自己記生字的辦法，愿意說哪個就說哪個。

　　7、小老師領(lǐng)讀。

　　8、開火車鞏固生字。

　　9、認讀詞語。

　　10、仿照這種形式，從課文中選出幾個自己喜歡的`詞語各組兩個詞語。

　　11、自由組合學習小組互相讀詞語。

　　四、拓展閱讀

　　１、學完了生字，誰愿意給大家表演朗讀課文？

　　２、出示生字卡片。

　　３、適時講解。

　　１、個別朗讀課文。

　　２、同桌合作朗讀補充閱讀，要讀準字 音。

　　３、認讀卡片。

　　４、展示朗讀。

　　５、談感受。

　　五、結(jié)束新課 布置作業(yè)：

　　１、熟讀兩篇文章，試著背誦。

　　２、把課后生字在電腦上打三遍，并口頭組詞。（沒電腦的讀三遍。）

　　３、每天幫父母做一件事，做好記錄。

　　識字教學設計 篇12

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊識字二《自選商場》。

　　【教學目標】

　　１、認識“商場、包、奶、牙”等14個生字，讀懂課文內(nèi)容。

　　２、創(chuàng)設情境理解自選商場，感受逛商場的場面。

　　３、培養(yǎng)學生待人接物有禮貌的好習慣。

　　【教學重點】

　　在環(huán)境中識字。

　　【教具學具】

　　１、課前安排學生準備日常用品，包括毛巾、尺子作業(yè)本等。

　　２、生字卡片

　　３、三個書架

　　【教學過程】

　　一、展示學生自帶的物品

　　學生把帶來的東西放到桌面上，先和同桌交流。

　　二、將物品放到書架上

　　１、教師讓學生思考：把帶來的東西放到書架上，我們應該注意什么？

　　２、學生交流：

　　⑴ 要輕輕放

　　⑵ 應該排好隊去放

　　⑶ 要放整齊

　　⑷ 要把一樣的放在一起……

　　教師總結(jié)學生的回答

　　３、學生把物品放到書架上

　　三、教師讓學生欣賞自己放好的東西

　　問：看到這些，你想說什么話？

　　我們給它取個名字吧，就叫商場。（板書：商場）學生齊讀。

　　四、給商場的東西標價

　　學生說價錢，教師寫在書架上。

　　五、學生到商場選擇自己喜歡的東西買

　　１、推薦一名售貨員。

　　２、選擇商品要注意的問題。

　　３、學生自由選擇商品。

　　六、和售貨員介紹自己買的商品

　　教師隨即將詞語寫在黑板上。并讓學生讀一讀。

　　七、教師小結(jié)

　　剛才同學們自己進商場選擇了喜歡的商品，這個商場就叫《自選商場》，教師板書課 題。齊讀課題。

　　１、出示投影片，向?qū)W生展示自選商場的圖片。教師范讀課文。

　　２、學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　３、展示讀書的情況。

　　４、提出不明白的問題。

　　５、你今天的收獲是什么？

　　６、將今天的學習收獲告訴你的家長。

　　識字教學設計 篇13

　　學習目標：

　　１、認識“懂、貌”等１４個生字。會寫“認、真”2個字。

　　２、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。

　　３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　說說長輩關(guān)心你或者你關(guān)心長輩的一件事。

　　二、談話導入，揭示課題

　　１、導語：

　　我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！

　　２、揭題：

　　在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　三、初讀課文

　　１、師范讀。

　　２、生自由讀：注意生字的讀音。

　　３、分行讀課文。

　　四、合作識字、寫字

　　１、調(diào)皮的生字寶寶帶著好朋友從課文中出來了，你還能讀嗎？

　　（出示課件詞語，有“懂禮貌”、“父母教”、“認真”、“做錯事”、“改正”、“愿承擔”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。）

　　先自由讀，再指名認讀。

　　２、離開了好朋友的幫助，你還會讀嗎？

　　（點擊課件，出現(xiàn)生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作學習生字。

　　⑴ 讀生字給小伙伴聽，大家互相做小老師幫助小伙伴讀準字音，如果讀準確了，就在生字條的字旁邊，畫上自己喜歡的符號。

　　⑵ 看看可以用什么好方法記住生字。

　　３、匯報自學成果：

　　⑴ （卡片）指名同桌一起讀。

　　⑵ （課件演示：去掉生字拼音。）讓學生認讀生字：

　　先全班一起讀。

　　再展開男女同學對抗賽，比一比哪一隊又快又準。

　　⑶ 游戲：找生字娃娃：

　　（出示動畫課件《找生字娃娃》：拼音媽媽和生字寶寶分散了。）

　　師述：你看，拼音媽媽和生字寶寶走散了，他們多著急啊！你能幫拼音媽媽找回生字寶寶嗎？

　　指名學生上臺找。

　　4、相機指導寫字：

　　⑴ 看著大家合作學習的表現(xiàn)，老師送兩個字給你們。

　　（出示：認真）喜歡嗎？

　　你們會怎樣地寫這兩個字？（認真）

　　⑵ 指導寫“認”和“真”：

　　寫這兩個字時，你要提醒大家注意點什么呢？

　　五、朗讀感悟

　　１、小組用自己喜歡的方式讀兒歌：

　　拍手讀。

　　２、小組討論、交流：

　　你讀懂了什么？

　　還有哪些讀不明白的地方？

　　３、全班交流，教師相機指導朗讀。

　　識字教學設計 篇14

　　〖知識目標〗

　　１、認識１４個生字。認識一個偏旁“女”。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　〖能力目標〗

　　觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

　　〖情感目標〗

　　培養(yǎng)學生自主在生活中識字的樂趣，以及熱愛祖國語言文字，喜愛自選商場的思想感情。

　　教學重、難點

　　認識本課的１４個生字。愿意在生活中主動識字。

　　課前準備

　　搜集商品的包裝、生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、看圖揭題

　　１、看圖：這是什么地方？揭示課題。

　　２、認讀生字：商、場

　　二、生活識字展示、交流

　　大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給同伴聽。

　　三、學習字詞

　　１、通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）

　　２、借助拼音認讀詞語。小組交流。

　　３、小結(jié)：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

　　４、鞏固字詞：

　　⑴ 認讀不注音的詞語。

　　⑵ 認讀詞語中的生字。

　　⑶ 怎樣記住這些生字？

　　⑷ 找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

　　⑸ “圣誕老人送禮物”游戲（課件演示）。

　　⑹ “找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

　　⑺ 出示商品，學生貼商品標簽（詞卡）。

　　⑻ 商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。

　　⑼ 小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

　　⑽ 出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。

　　四、生活識字展示、交流

　　１、指名認讀商品包裝上的漢字。

　　２、生去找好朋友認讀食品包裝上的漢字。

　　３、總結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。

　　識字教學設計 篇15

　　教學目標：

　　認識14個生字，會寫12個生字，認識并掌握巾字旁。

　　能力目標：

　　正確、流利地朗讀歌謠，掌握會意字的記憶方法。

　　情感目標：

　　激發(fā)學生在生活中識字的愿望。

　　教學重點：

　　會寫12個生字，認識并掌握巾字旁（巾）。

　　教學難點：

　　正確書寫

　　教學準備：

　　卡片、多媒體課件、每人準備一個趣味識字謎語。

　　教學流程：

　　猜字謎導入新課：

　　課件：“心”字進門會煩悶，“市”字進門湊熱鬧。

　　“才”字進門門關(guān)閉，“日”字進門去房間。

　　“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防。

　　“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進“宮”殿。

　　一、指導識字：

　　（1）借助拼音自由讀歌謠，讀準字音，讀通句子。

　　（2）在熟讀的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律。

　　解釋什么是會意字？會意是說字的整體意義由各部分的意義合成，如“信”人言為“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說的話有信用。

　　（3）多種游戲形式鞏固生字的讀音，并進行組詞造句練習。

　　二、指導書寫：

　　1、仔細觀察教科書田字格中要求寫的范字，討論、分析、交流其結(jié)構(gòu)、規(guī)律。

　　2、教師范寫，學生練寫。

　　3、重點指導的字：悶、帽、宮。

　　4、根據(jù)學生的書寫情況評議、修改。

　　三、欣賞評議共創(chuàng)共享

　　1、教師組織學生對展示的學生作品進行現(xiàn)場評述。教師展示學生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協(xié)作探究。

　　2、教師將有代表性的學生學習結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學生交流。

　　四、總結(jié)升華拓展延伸

　　1、交流收獲

　　師：今天，同學們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業(yè)中也能把字寫漂亮！

　　師：你們今天這節(jié)課有何收獲？（生談）

　　2。會意字游戲：大家一起猜謎語。

　　識字教學設計 篇16

　　教學目標：

　　1、學會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學重點：

　　識字、寫字，擬安排兩課時進行教學、

　　教學準備：

　　大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和張詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板、

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機、春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤�好嗎�?/p>

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌.（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、圖文結(jié)合，認知詞語

　　1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、認識詞語。

　　隨機學習四組詞語、（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3、揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字》的內(nèi)容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學幫幫忙、（學生自由讀）誰來當小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

　　4、生生互動，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指導書寫

　　1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2、認識3個新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

　　3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

　　4、說說是怎么記住生字的。

　　5、說說書寫注意點。

　　6、教師在田字格示范書寫。

　　7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導。

　　識字教學設計 篇17

　　【教材分析】

　　月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學，這是本課給學生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語言文字的韻律美。

　　【教學設計思路】

　　語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。

　　【教學目標】

　　１、認識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　４、在合作學習中，初步讀懂句子。

　　【教學重難點】

　　能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　【教學方法】

　　設疑法、朗讀口味法。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學準備】

　　１、學生用識字卡片。

　　２、教師用識字卡片。

　　３、多媒體課件。

　　４、“快樂作業(yè)袋”。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題

　　１、師生交流：

　　最近幾天，你學會了什么生字？從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字：課外書、報紙、電視、路牌……）

　　２、今天，我們識字的課文將與科學有關(guān)。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　１、自由朗讀課文，你了解了哪些科學知識？

　　２、交流讀書收獲：

　　⑴ 訴同桌從課文中了解的科學知識。

　　⑵ 全班交流。

　　如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。

　　３、小結(jié)：身邊處處有科學。

　　課件導出：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。

　　⑴ 指名讀這句話，說說這句話叫我們干什么？

　　（一起去探索，發(fā)現(xiàn)身邊的科學）

　　⑵ 把自己讀懂的和聽到小朋友說的科學知識放到課文里，再認真地讀一讀。

　　（要求學生再次讀課文，讀正確）

　　三、認識生字

　　１、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，讀準字音。

　　２、同桌互讀互聽。

　　３、學生說說自己的識字方法，教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。

　　４、檢查：（課件出示檢查內(nèi)容）

　　第一組：我會連。

　　chū méi dǒu biàn hú

　　斗 初 眉 湖 辨

　　第二組：做找字游戲。

　　將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出相應的字。

　　（即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒）

　　四、寫字教學

　　１、仔細觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：

　　如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會寫嗎？你覺得哪里容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

　　２、學生描紅，書寫。

　　３、學生寫字，教師巡視，個別指導，總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、讀生字。（用去掉音節(jié)的卡片檢查）

　　重點檢查：辨、畔、歸、轉(zhuǎn)、寒。

　　２、讀課文。

　　讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個月亮，獎勵自己。

　　二、指導朗讀，深入領(lǐng)會

　　１、學習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”

　　⑴ 師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

　　初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

　　① 讀懂 “初三初四娥眉月”。

　　“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”

　　積累：

　　ａ、“眉”還可以組哪些詞？

　　ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

　　看表情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑

　　② 讀懂“十五十六月團圓”。

　　每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。我們哪一個節(jié)日，也是在月亮圓圓的時候過的？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團圓）

　　③ 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”

　　說話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時候？

　　如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時候？

　　⑵ 學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”

　　① 導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。

　　② 質(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？

　　③ 根據(jù)學生需求組織教學：

　　版塊一：朝看太陽辨西東

　　ａ、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導學生可以根據(jù)生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說理由）

　　ｂ、說說早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。

　　版塊二：夜望北斗知北南。

　　ａ、說“北斗”：

　　ａ、學生根據(jù)已有知識，說說“北斗”

　　ｂ、課件演示：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。

　　ｃ、說話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）

　　ｂ、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

　　⑶ 小結(jié)：身邊處處有科學。

　　２、合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

　　⑴ 布置合作學習任務。

　　課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。

　　⑵ 學生合作學習，教師巡視、指導。

　　⑶ 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說句意）

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 句意：秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。

　　三、鞏固課文內(nèi)容，指導背誦

　　１、游戲：師生對對歌。

　　⑴ 要求：老師讀上句，學生讀下句，老師怎么讀，學生也怎么讀。

　　（從語速上，讓學生感受對對歌地樂趣，培養(yǎng)學生較好的語感）

　　⑵ 同桌對對歌。

　　２、介紹諺語，看圖背誦：

　　⑴ 師：課文中的５句話，都叫諺語。諺語，會給我們的生活帶來方便。（用課文內(nèi)容舉例）

　　⑵ 你能記住這些諺語嗎？

　　課件出示圖片，學生背誦課文。

　　四、課外拓展

　　１、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學生學著課文編一編。

　　要求：編得恰當，編得好聽。

　　２、你還知道哪些諺語？

　　３、布置課外作業(yè)：讓學生從“快樂作業(yè)袋”中選做。

【識字教學設計（通用17篇）】相關(guān)文章：

教學設計《識字8》12-24

教學設計《識字8》12-24

教學設計《識字7》12-24

《識字》教學設計15篇12-31

《識字2》教學設計 15篇01-02

《識字2》教學設計(15篇)12-18

《識字4》教學設計(15篇)01-02

《識字2》教學設計 (15篇)01-02

《識字2》教學設計 15篇01-02

《識字4》課件設計05-03