《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-27 08:34:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)步驟】

　　一、多角度感知

　　1、多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。

　　2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽，思考對(duì)文章的整體感受。

　　3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達(dá)出來(lái)。

　　提示：可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達(dá)方式、寫法、主旨等方面說(shuō)。

　　如：從內(nèi)容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。

　　從構(gòu)思看，這是一篇通過對(duì)話展開內(nèi)容、表達(dá)知識(shí)的文章。

　　從表達(dá)看，這是一篇用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)、知識(shí)性和趣味性完美融合的的文章。

　　從表達(dá)方式看，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章。

　　二、多側(cè)面探究

　　1、探究文體特點(diǎn)：

　　有人說(shuō)，這是一篇兼有記敘文和說(shuō)明文特點(diǎn)的文章，我們就分別將其作為記敘文、說(shuō)明文來(lái)讀，從記敘的要素、說(shuō)明的方法兩個(gè)側(cè)面來(lái)探究。

　　⑴讀記敘文，找出記敘的要素。

　　提示：

　　時(shí)間：“有一天”;

　　地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;

　　人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;

　　起因：“我”捉到了一只旅鼠;

　　經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

　　結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。

　　⑵讀說(shuō)明文，體味說(shuō)明的語(yǔ)言。

　　典型的說(shuō)明性語(yǔ)言示例：

　　它們雖然是哺乳動(dòng)物，但在所有動(dòng)物之中，甚至也包括昆蟲在內(nèi)，是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物，也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個(gè)幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開始生育。(用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說(shuō)明的道理準(zhǔn)確、嚴(yán)密)

　　旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達(dá)到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴(yán)重的饑荒。“嚙齒類動(dòng)物”“每公頃250只”都顯得非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。

　　⑶小結(jié)：

　　這樣看來(lái)，這篇文章是用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

　　2、探究文章啟示：

　　這篇文章給了你什么啟示?請(qǐng)從不同角度思考。

　　點(diǎn)撥：

　　⑴“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。說(shuō)明大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

　　⑵旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。

　　⑶美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　⑷“過去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

　　⑸自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

　　⑹自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　三、多方式積累

　　1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

　　如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。

　　旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

　　2、摘要式：

　　如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是—篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。

　　3、感悟式：

　　將自己讀文章后的所思所感記下來(lái)。

　　如：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。

　　【備選創(chuàng)意】

　　〖創(chuàng)意說(shuō)明〗

　　學(xué)者先要會(huì)疑，這篇文章的標(biāo)題充滿神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標(biāo)題為中心，讓學(xué)生自主質(zhì)疑，進(jìn)而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　1、欣賞旅鼠圖片導(dǎo)入。

　　2、圍繞課文的標(biāo)題多角度質(zhì)疑;在文中尋找疑問的答案。

　　3、再讀課文，就課文其他部分進(jìn)行再次質(zhì)疑。

　　4、討論釋疑，給出答案。

　　5、總結(jié)學(xué)法。

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　(1)了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

　　(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　(1)把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

　　(2)把握本文獨(dú)特的寫法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。

　　教學(xué)方法：

　　合作探究法、延伸拓展法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。

　　這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。

　　位夢(mèng)華， 1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

　　2、讀一讀，寫一寫：

　　徘徊媲美篤信幼崽嚙齒

　　倉(cāng)皇逃竄饒有興趣神秘莫測(cè)

　　焦躁不安東跑西顛鼠目寸光

　　傳宗接代道聽途說(shuō) 若有所思

　　三、速讀課文，整體感知：

　　初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。

　　明確：三大奧秘

　　(1)繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。

　　(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

　　四、合作研討，深層探究：

　　提問：你從課文中可以獲得哪些啟示?

　　學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

　　學(xué)生可能有的答案有：

　　l 大自然有許多奧秘人類還無(wú)法解釋，有待繼續(xù)研究

　　l 人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去

　　l 在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神

　　l 只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘

　　l 自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化

　　重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。

　　五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：

　　a) 提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。

　　學(xué)生思考、明確：

　　本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。

　　記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話的方式

　　通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

　　b) 學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。

　　六、延伸拓展：

　　除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的'觀察和了解，

　　說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。

　　七、課堂小結(jié)：

　　《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……

　　作業(yè)布置：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、完成課課練。

　　3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測(cè)一下吧!

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。

　　2、學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考，并能給自己以啟示。

　　3、讓學(xué)生了解文章寫法上的特點(diǎn)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫作短小篇章。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫作觀察小文章。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　一對(duì)北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己？還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒有解開迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。

　　二、簡(jiǎn)介作者

　　位夢(mèng)華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究，1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。

　　1991年6月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后，在對(duì)北極問題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。

　　經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。

　　三、整體感知課文

　　1、默讀課文

　　2、根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘

　　（1）繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。

　　（2）旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。

　　（3）死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。

　　四、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究

　　1、默讀課文

　　2、你能否說(shuō)說(shuō)文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。

　　3、想想丹尼斯說(shuō)的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的說(shuō)法，表達(dá)出的思想。

　　4、歸納歸納文章所能給予我們的啟示。

　　如：（1）自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。

　　（2）科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷。

　　（3）自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

　　（4）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧三大奧秘，默讀課文。

　　二、了解文章寫法。

　　這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？

　　1、記敘的要素衡量：時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

　　2、通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。

　　3、從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

　　4、吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。

　　三、觀察小短文寫作

　　1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時(shí)多留心我們周圍的事物的習(xí)慣，作一番研究，請(qǐng)有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格，而沒有這種習(xí)慣的同學(xué)，現(xiàn)在就請(qǐng)開始吧。

　　2、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫一段文字，盡量給人帶來(lái)新奇感。

　　四、作業(yè)布置

　　1、完成語(yǔ)文作業(yè)本中的相關(guān)練習(xí)。

　　2、可以繼續(xù)你的觀察作文。

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特點(diǎn)。

　　2、了解科學(xué)小品的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文用生動(dòng)的對(duì)話進(jìn)行說(shuō)明。

　　過程與方法

　　在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、理解。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣，激發(fā)求知欲。

　　2、學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)研究的方法和思維形式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文章獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的方法。理解文章末句的含義

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課：

　　自然是一位智慧老人，無(wú)論是另人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的塵土，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。北極旅鼠也是其中一個(gè)，這個(gè)生活在北極早員的小動(dòng)物，讓科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，卻始終也解不開它們的奧秘。下面就讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極去見識(shí)一下這個(gè)神奇的小動(dòng)物。

　　(二)檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：

　　1、給下列字注音：挑釁(xìn)倉(cāng)皇(cāng)哺乳(bǔ)媲美(pì)徘徊(páihuái)收斂(liǎn)遷徙(xǐ)嚙齒(niè)繁衍(yǎn)

　　2、簡(jiǎn)介作者

　　(三)朗讀課文、整體感知。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　2、指名朗讀課文片段，其它同學(xué)思考：找出關(guān)于北極旅鼠的三大奧秘并簡(jiǎn)單概括。

　　3、選擇自己喜歡的片段再次朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　　(四)品讀課文：

　　1、品讀寫法：

　　課文主要介紹了北極旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性很強(qiáng)，但讀起來(lái)卻生動(dòng)有趣，引人入勝。她和一般的說(shuō)明文有什么不同的呢，在寫法上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生可以小組交流，師也可以提示和學(xué)過的普通說(shuō)明文比較，明確本文在寫法上的特點(diǎn)。)

　　本文是以旅鼠為說(shuō)明對(duì)象，主要介紹旅鼠的說(shuō)明文。

　　本文又具有記敘文的六要素，通篇幾乎是“我”與丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切，“我”不僅專心聽，也有相應(yīng)的心理活動(dòng)和語(yǔ)言，有問有答，反復(fù)解開疑團(tuán)。

　　教師歸納：本文是一篇科學(xué)小品文。寫作手法獨(dú)特：課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。它是一篇地地道道的記敘文體,但它講述的故事跟一般記敘生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。通篇又都是作者和丹尼斯的對(duì)話，在通俗親切的對(duì)話中介紹科學(xué)知識(shí)。所以這篇文章既有記敘文的特征,又具有說(shuō)明文的特征。

　　這種寫法與一般說(shuō)明文相比較的好處：通篇寓知識(shí)于敘事之中，既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。寫作啟示：介紹知識(shí)的文章也應(yīng)該考慮怎樣講效果會(huì)更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡。

　　2、品讀寫作意義

　　問題探究：

　　1、旅鼠之迷有那些?作者僅僅是要介紹旅鼠之迷嗎?

　　明確：旅鼠的奧秘有三：一是繁殖能力驚人;二是繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的;三是死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　2、作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，好處是什么?

　　明確：作者用一系列數(shù)字說(shuō)明旅鼠的繁殖能力極強(qiáng)，這些數(shù)字準(zhǔn)確說(shuō)明旅鼠的繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過程中，條理十分清楚，有祥有略，每一代都交代的十分清楚。

　　3、課文說(shuō)：“人類應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如：“如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下來(lái)，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

　　明確：對(duì)。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　4、思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)這樣安排的好處。

　　明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其它兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)迷，但總與繁殖有關(guān)。另外，三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二個(gè)和第三個(gè)奧秘都是自殺行為，而第三個(gè)奧秘比第二個(gè)更神秘。同時(shí)，這樣安排也使行文上波瀾不斷，反復(fù)制造懸念又反復(fù)解開懸念。最后還是“一大難解之迷”，更加能吸引讀者。

　　5、本文反復(fù)渲染旅鼠之迷的目的是什么?說(shuō)說(shuō)自己的見解。

　　明確：本文作者用大量的篇幅反復(fù)渲染“旅鼠之迷”，目的決不僅在于介紹關(guān)于旅鼠的生物學(xué)知識(shí)，更意在提醒人類關(guān)注人類自身第一號(hào)問題—全球人口迅速增長(zhǎng)而難以控制的問題。

　　6、學(xué)了本文后，你獲得那些啟示?

　　明確：①自然界萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。

　　②科學(xué)研究的過程要不斷調(diào)整方式、思維方法。

　　③自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

　　④從自然界的調(diào)節(jié)中，人類也應(yīng)該有所醒悟，應(yīng)該注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　(五)課堂總結(jié)：

　　本文是一篇精美的科學(xué)小品，文章以對(duì)話的形式生動(dòng)形象的介紹了旅鼠的三大奧秘，奇特有趣，意味深長(zhǎng)，自然是神奇的，自然是智慧的，是無(wú)以倫比的，從旅鼠身上反思我們?nèi)祟悾谌丝跀?shù)量上也應(yīng)有個(gè)警醒，如果人類也毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的路。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　旅鼠之迷(在與學(xué)生交流中完成)

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1、本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

　　2、整體思路

　　(1)輕松的話題導(dǎo)入。

　　(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。

　　(3)通過追問，分析課文其次部分。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。

　　(5)分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。

　　(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　二、教學(xué)分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本文是一篇極有趣味的說(shuō)明文，但又不同于普通的說(shuō)明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問題的深入的思考。

　　2、教學(xué)對(duì)象分析

　　學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開闊視野。另外，本文對(duì)人類的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　（1）比較本文與一般說(shuō)明文寫法上的不同。

　　（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　（1）分角色朗讀課文。

　　（2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來(lái)的啟示。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：多角度理解對(duì)人類的啟示。

　　1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。

　　（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進(jìn)行追問，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實(shí)這一問題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn)。

　　（2）難點(diǎn)設(shè)置的原因及怎樣突破

　　文章內(nèi)容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫作本文的目的也就在于此，想通過本文引發(fā)人們的思考。而這一點(diǎn)也恰恰是學(xué)生難于把握的。因此確立為難點(diǎn)。如果說(shuō)一個(gè)人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應(yīng)該是大智慧。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問題就會(huì)更深入一些。因此，在朗讀完課文之后，我采取讓學(xué)生小組討論的方式解決教學(xué)難點(diǎn) ，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教師加以點(diǎn)撥，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一問題有所認(rèn)識(shí)的。

　　五、教學(xué)媒體的選擇與使用。

　　1、選擇哪些媒體？何時(shí)用？怎樣用？

　　利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。開始時(shí)，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。后播放收集到的旅鼠的圖片。研究啟示時(shí)，利用多媒體把應(yīng)深入思考的問題和補(bǔ)充的材料投影其上。

　　2、如何教？如何學(xué)？

　　作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對(duì)于本文，我采用朗讀、點(diǎn)撥等教學(xué)方法，使學(xué)生整體感知課文。同時(shí)，營(yíng)造自主、合作、探究的空間，通過師生互動(dòng)交流，來(lái)認(rèn)識(shí)課文引發(fā)的深入的思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能針對(duì)群體中的共同任務(wù)，積極參與，樂于探究，相互討論補(bǔ)充，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　2、讓學(xué)生為課文設(shè)計(jì)一個(gè)總體問題。

　　3、欣賞旅鼠圖片。

　　4、讀課文，對(duì)問題進(jìn)行解答。

　　5、對(duì)課文的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　6、抓住文章的中心句，理解對(duì)人類的啟示。

　　7、分析本文與其它說(shuō)明文的區(qū)別。

　　8、講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。

　　9、總結(jié)

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