《中華少年》教學設計

時間：2024-06-08 21:20:13 詩琳教學設計我要投稿

《中華少年》教學設計（精選12篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《中華少年》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《中華少年》教學設計（精選12篇）

　　《中華少年》教學設計 1

　　【教學目標】

　　１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

　　２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

　　１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　　２、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　三、討論交流

　　１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　　３、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

　　１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

　　劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

　　自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？把四組詞語聯系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。

　　２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？

　　（悠久的歷史、燦爛的文化。）

　　３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？

　　（中華少年建設中祖國的堅強決心。）

　　４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的`表達方法。

　　５、讀了這首詩，你有什么感受？

　　（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）

　　五、誦讀，激發愛國情懷

　　１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）

　　２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）

　　３、表演朗誦。

　　六、總結升華

　　交流對有詩歌朗誦的體會。

　　七、課外延伸

　　收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。

　　《中華少年》教學設計 2

　　教學目標

　　1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

　　2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

　　3、有感情地朗讀詩歌。

　　教學重點

　　了解祖國的過去、今天、明天

　　教學難點

　　感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，前幾天看了建國60周年大閱兵，你有什么感受？

　　生自由發言

　　2、祖國正走向富強，你感到什么……？

　　那讓我們自豪地說：“中華少年”

　　二、讀略讀提示，明確目標

　　1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　（1）以充沛的感情朗讀詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情；

　　（2）采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。

　　三、分組自讀課文，總體感知

　　學生輪讀全詩，師生共同正音。

　　（1）學生自讀，找出不理解的地方并注上記號。

　　（2）詞語教學

　　（3）每組四人合作朗讀課文，討論每節詩分別講了什么，表達怎樣的一種感情。

　　（4）帶著自己的感受分角色朗讀。

　　四、梳理全詩的寫作順序

　　第一小節：民壯麗廣袤的`神州大地做背景引出中華少年的颯爽風姿，這是全詩的總起。

　　第二小節：寫祖國錦繡的山川哺育了中化少年。

　　第三小節：寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年。

　　第四小節：寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。

　　第五小節：回顧了中休母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。

　　第六、七小節：寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。

　　第八小節：對全詩進行總結。

　　五：總結本課內容

　　第二課時

　　一、復習上節課內容，導入新課

　　二、應用多種形式讀課文，理解課文內容

　　1、全班分四組輪讀課文。

　　2、學生交流每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

　　介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史，燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。

　　詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。

　　3、交流自己讀的感受，聽聽別人的感受。

　　三、朗讀比賽，評比總結

　　1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

　　2、在活動中，各組上臺朗誦，可以一小組朗誦一小節來評比。

　　3、評比總結

　　中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！

　　四、作業

　　一、照樣子，組詞

　　例：慘悲慘凄慘慘痛

　　1、溫（）（）（）

　　2、思（）（）（）

　　3、要（）（）（）

　　二、根據意思寫出相應的詞語

　　1、形容原野遼闊，無邊無際。（）

　　2、學走路時，搖擺不定的樣子。（）

　　3、形容高大，氣概雄偉豪邁。（）

　　4、強壯勇猛。（）

　　三、選出下列加下劃線的字的正確解釋。

　　緣：①因為②沿③緣分④遠古

　　1、不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）

　　2、能結識你這樣的朋友，真是緣分啊！（）

　　3、你知道“邊緣少年”的意思嗎？（）

　　4、爸爸總是無緣無故地打我。（）

　　四、選擇下列句子運用的修辭方法。

　　①擬人②比喻③設問④反問

　　1、從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮，（）

　　2、先驅者的熱血復蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉。（）

　　3、我們怎能忘記中華母親承受的千年災難？（）

　　4、歷史和未來將由誰來焊接？是中華少年。（）

　　答案依次如下：

　　一、溫暖溫柔溫和思想思念思考需要要求全要

　　二、莽莽蹣跚學步離地頂天強悍

　　三、①③②④

　　四、②①④③

　　《中華少年》教學設計 3

　　【教學目標】

　　【基礎知識積累】

　　能夠正確讀寫本課出生的生字。

　　【方法與能力】

　　通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會；了解現代詩歌的一般特點；體會本詩在寫作方法上的特點；指導學生朗讀詩歌一些方法。

　　【情感與思想】

　　有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

　　【拓展與延伸】

　　選擇一些適合的詩歌進行朗讀練習，或者寫一首小詩并有感情地朗讀。

　　【重、難點突破】

　　理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。

　　【教學過程】

　　一、由舊知導入新課

　　同學們，上冊我們學過《兒童詩兩首》這一課，已經對現代詩歌的特點有了初步的了解。現在，為了檢驗一下同學們的學習效果，誰能說一說現代詩歌具有哪些特點呢？

　　提示：估計學生們是根本無法回答這個問題的。之所以提出這樣一個問題，其目的主要是向學生普及一些現代詩歌的基本特點，這樣有利于新課的學習。

　　現代詩歌的一般特點：

　　語言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達完全融入于富有形象性的語言之中。

　　結構上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴格，可以長、短句混用。詩的結構與一般文章的結構比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結構等。

　　內容上：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。

　　情感表達上：有的是直接抒發詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的'具體形象來表達。

　　音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。

　　二、自由有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內容與所表達的情感，大家一起交流。

　　提示：這個問題對于學生可能有一些難度，目的是通過老師的引導讓學生體會到學詩與學課文的方法是相通的。

　　熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

　　全詩共8個小節。第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節分別從三個不同的視角展開：第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分后總。第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節是全詩的總結。

　　三、你有哪些地方不明白嗎？提出來大家一起解決（注：必須是經過學生學習小組共同研究后不能解決的問題）

　　提示：重點在于詞句的理解。

　　“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強

　　對句子的理解：

　　①東方之美滋養著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

　　這是本節的小結，也是對2、3、4小節的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養了我們。朗誦時應充滿感激、自豪之情。

　　②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

　　這兩句巧妙過渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節的總結，“更不忘她承受的千災百難”是啟下，領起本小節詩句的內容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

　　③要做旗艦去長風破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。

　　這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。

　　四、指導朗讀

　　提示：這是本課的教學重點與難點。一定要通過本環節的教學，讓學生初步掌握朗讀詩歌的方法。朗讀詩歌最重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來呢？則是來自于對詩歌內容的理解與情感的體會。那感情又如何表達出來呢？則是通過語速的急緩、語調的高低、語音的強弱、語音的停頓等來表現。

　　按照上面的規則，讓學生自己感悟讀法并交流，進行分角色朗讀。

　　五、你能用以前學過的方法來分析一下本詩在寫作上的一些特點嗎？

　　提示：結合第二題作答，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。

　　五、作業：

　　練習朗讀《中華少年》

　　板書設計：

　　純潔、勇敢樂觀、抱負遠大、熱烈頑強

　　祖國錦繡山川的哺育

　　中華少年祖國悠久文化的滋潤

　　祖國特有民族風俗傳統滋養

　　四顧歷史、展望未來、表達心愿：建設中華無比自豪

　　《中華少年》教學設計 4

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗誦這首詩，能讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

　　2、通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。

　　二、教學重點：

　　學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復的誦讀中，體會詩人表達的情感。

　　三、教學目標：

　　1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

　　2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

　　四、課前準備：

　　學生自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。

　　五、教學過程：

　　（一）讀通，把課文讀得字正腔圓

　　1、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

　　2、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

　　3、把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。

　　（二）讀懂，把課文讀得有聲有色。

　　1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

　　2、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。

　　第1自然段：我們都是中華少年

　　引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

　　自由說說：

　　（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？

　　（2）把四組詞語聯系起來想一想，你又想到了什么？

　　指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。

　　第2自然段：共同的家園

　　放聲朗讀。

　　祖國的大好河山還有哪些給了你人生的`啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。

　　指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。

　　第3、4自然段：千年文化、中華精神

　　在這兩段詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？

　　指名學生作簡要的發言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統等。

　　第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

　　出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

　　多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想，描述仿佛看見的場景。

　　教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

　　“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。

　　教師：這句詩寫到了什么歷史事件？

　　指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。

　　第6、7、8自然段：中華的未來，少年去開創

　　以四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。

　　指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。

　　（三）讀美，把課文讀得聲情并茂

　　1、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

　　2、推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

　　3、四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

　　4、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

　　（四）課外延伸

　　收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結合本冊第六組安排教學內容。

　　《中華少年》教學設計 5

　　【教學目標】

　　１、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

　　２、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

　　３、有感情地朗誦詩歌。

　　【教學重難點與突破方法】

　　１、教學重點：

　　了解祖國的過去、今天、明天。

　　２、教學難點：

　　感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

　　３、突破方法：

　　課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。

　　【教學準備】

　　祖國發展變化的圖片或資料介紹。

　　【教學程序】

　　一、談話引入

　　１、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的`一些情況嗎？

　　生自由談。

　　２、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？

　　３、那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”

　　二、讀略讀提示，明確學習目標

　　１、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　⑴以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。

　　⑵采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。

　　２、實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

　　三、分配任務，學生自讀詩文

　　１、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導：

　　⑴小組分工，甲乙丙丁四個角色。

　　⑵四人合作朗讀詩文。

　　⑶找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典。）

　　⑷討論每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。

　　⑸帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

　　⑹換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限。）

　　２、生分組活動。

　　《中華少年》教學設計 6

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

　　1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　　2、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　三、討論交流

　　1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　2、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　　3、閱讀欣賞課前收集的'有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

　　1、讀第1自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么?

　　2、默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化。)

　　3、讀第6、7自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感?

　　(中華少年建設中祖國的堅強決心。)

　　4、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。

　　5、讀了這首詩，你有什么感受?

　　(交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。)

　　五、誦讀，激發愛國情懷

　　1、自由朗誦：

　　以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

　　2、分角色朗誦：

　　甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

　　3、表演朗誦：

　　配上音樂，化裝表演朗誦。

　　六、總結升華

　　交流對有詩歌朗誦的體會。

　　《中華少年》教學設計 7

　　【教學目標】

　　1、正確讀記翱翔，剛勁，縈繞，蹣跚學步，銘記，強悍，璀璨，頂天立地等詞語，理解頂天立地，蹣跚學步，強悍等重要詞語。

　　2、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

　　3、分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感

　　【課前準備】

　　學生自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。

　　【教學過程】

　　一、學習提綱

　　1、自學生字新詞，理解詞語頂天立地、蹣跚學步、強悍等詞語。

　　2、讀通讀順課文，按“總起──祖國養育我──艱難歷程──我的誓言──總結”把課文分成五部分。

　　3、自讀第一部分，從結構上看，作者采用先（）后（）的寫法。

　　4、自讀第二部分，作者先寫（）哺育了中華少年，再寫（）滋潤著中華少年，最后寫（）滋養了中華少年。

　　5、自讀第三部分，這部分回顧中華母親的艱難歷程，曉諭中華少年應該繼承先輩的`（）。第四部分寫中華少年的誓言，表達了中華少年的（）和（）。

　　6、第五部分是對全詩的（）。

　　7、這首詩作者以新時代中華少年的視角，激情贊美祖國，抒發了作為中華少年的由衷的（）之情，同時也表達了中華少年建設祖國的（）。

　　二、練習設計

　　1、背誦喜歡的部分。

　　2、閱讀《傾聽鳥語》一書的《雄雞似的中國》。一、初讀課文，自學生字新詞

　　1、讀通讀順課文，說說課文主要寫了什么？

　　2、用詞素分析法及查工具書的方法理解“頂天立地，蹣跚學步，強悍”。

　　3、理清寫作思路：

　　總起──祖國養育我──艱難歷程──我的誓言──總結。

　　三、指導朗讀課文，體會作者表達的思想感情

　　1、訓練形式：

　　自由朗讀。

　　分角色朗讀。

　　表演朗讀。

　　2、交流體會，內容：

　　對詩句的理解。

　　對詩句表達特點的感受。

　　內心情感的體驗轉化遷移。

　　仿照課文其中的小節寫詩。

　　《中華少年》教學設計 8

　　教學目標

　　1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

　　2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，當你看著祖國的錦繡山川，學習著悠久燦爛的歷史文化，感受著日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：齊讀課題《中華少年》

　　質疑。看到課題你有什么問題？

　　二、初步感知，理清文章的脈絡。

　　1、帶著問題去讀課文。要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。

　　（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　2、認讀生詞。用生詞說話。

　　三、感知文字，理解體會情感。

　　（1）指名讀，明確文章的結構，和讀法。

　　讀第1節，說說這一節你讀懂了什么？透過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節。分角色來讀。

　　（2）默讀第2、3、4、5節，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）

　　這幾節中，你讀懂了什么？提出你不理解的.地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？進行語言練習。想想我們的母親都承受的千災百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節。

　　（3）讀第6、7節，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。）接著讓學生在用“不”和“要”說話。

　　（4）齊讀第8節，體會詩歌首尾照應的表達方法。

　　（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）

　　四、誦讀詩歌，激發愛國情懷。

　　（1）自由朗誦

　　以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

　　（2）分角色朗誦

　　甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

　　（3）表演朗誦

　　配上音樂

　　總結升華

　　交流對有詩歌朗誦的體會。

　　五、總結。

　　《中華少年》教學設計 9

　　教學目標

　　1、認識本課生字新詞。

　　2、抓住住重點詞語，理解課文中重點句子的含義。

　　3、通過各種方式的讀，體會中華少年熱愛祖國的情感。

　　教學重難點：體會重點句子含義，感受中華少年熱愛祖國的情感。

　　教具：課件

　　學生準備：搜集作者資料

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣，簡介作者：

　　1、激情導入：同學們，當我們中國從四川地震的災難中走出時，當2008奧運會場上中國運動健兒奪得一枚又一枚金牌時，你的心情是怎樣的？（生回答）是啊！熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，作為中華少年的我們應該為自己的國家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進詩歌《中華少年》。出示課件1

　　2、簡介作者：這首詩的作者是誰？你對他有那些了解？

　　學生匯報搜集的資料。出示課件2

　　2、檢查預習：這首詩歌共有幾節？分別寫了那些內容？（學生回答）出示課件3

　　二、合作學習，初悟詩情

　　同學們，老師知道你們的智慧無窮，身上蘊藏著巨大的潛能，相信通過你們的努力，通過合作學習定會理解這首詩歌的情感。（全班分4大組，每組學習兩節詩歌，每個大組分2個小組，一組學習朗讀，一組交流詩歌的意思、情感、作者的表達方法。）

　　出示課件4

　　三、展示交流，品句悟情

　　同學們，經過你們的積極參與，現在來匯報你們的'學習成果。（分組匯報，教師相機指導每節中重點句子朗讀的語氣以及含義）出示課件5—8

　　四、誦讀表演，升華情感

　　同學們，你們愿意在美妙的音樂聲中盡情地表達自己的情感嗎？請四位同學和全班同學合作朗誦這首詩歌。出示課件9以及輕音樂

　　五、總結，拓展延伸。

　　同學們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學們下去認真準備！

　　《中華少年》教學設計 10

　　教學目標：

　　1.掌握本課生字、新詞。

　　2.學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

　　3.能夠準確地有感情地朗讀課文，了解詩意。

　　4.理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

　　教學重難點：

　　1.了解祖國的過去、今天、明天，感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪。

　　2.學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。教具準備：祖國發展變化的圖片及資料

　　教學程序

　　一、談話引入

　　1、同學們，昨天老師已經讓大家收集資料啦!那么現在我們就來個比賽，看誰最能把流利地把你所知道的表達出來。講得好的同學，大家將會給他最熱烈的掌聲!(生自由談)

　　2、師生互動時引入課題“中華少年”。

　　二、課文閱讀提示，明確學習目標

　　這是一篇略讀課文，主要就是引導同學們體會詩中中華少年的那種愛國情感和自豪感，所以教學也沿著這條線索而展開。

　　1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學們對其讀

　　音和意義都有一定的了解。(師重點指導理解以下的詞語)

　　如：莽莽：形容遼闊，無邊無際。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。山丹丹：

　　多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛。

　　2、讀略讀提示，明確這節課的學習任務。

　　以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的'深情。

　　采用不同形式的讀，然后讓同學們說說，從中體會到了什么。

　　三、分配任務，學生自讀詩文

　　1、先分小組朗讀，進行小組之間的競賽，激起學生的學習熱情，再讓學生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導他們去體會其中的思想感情。

　　2、生分組活動。

　　四、全班交流學習成果

　　1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

　　2、老師也讀一次給學生聽，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學們讀得好，好在哪里。

　　3、詞句解析。

　　六、課堂小結

　　教師總結：熱愛祖國是人世間最純潔、最博大的情感，作為中華少年的我們是祖國的未來，是民族的希望，讓我們時刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災百難，努力學習，為祖國譜寫更璀璨的詩篇!

　　七、作業布置

　　《中華少年》教學設計 11

　　教學目標:

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國的熱愛之情，培養審美情趣。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備:

　　預習課文，查找收集與本文有關的資料。

　　課時安排:

　　1課時。

　　教學流程

　　一、導入

　　⒈多媒體課件欣賞：祖國風光。

　　⒉看了這段資料，你有什么想說的'?交流一下。

　　二、交流資料

　　讓學生說說自己課前收集的與本文有關的資料。

　　三、初讀課文，學習字詞

　　⒈自讀課文。

　　2.學習生字。

　　(1)讀準字音。

　　幻燈片出示：

　　翱翔

　　莽莽昆侖水滸

　　女媧

　　大禹縈繞蹣跚

　　敖包

　　銘記纖夫焊接

　　璀璨

　　蘆笙嗩吶競相

　　指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。

　　重點是多音字：剛勁(jìn jìng) 哈達 (hā hǎ)

　　(2)理解詞義。

　　學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。

　　四、讀文感悟，加深理解。

　　《中華少年》教學設計 12

　　設計背景：

　　自從樹立社會主義榮辱觀的倡議以來，我們伊春區第八中學組織召開了系列主題班會。針對目前部分中學生中存在的抄襲作業、考試作弊、言而無信等誠信缺失現象，繼學習熱愛祖國、服務人民等內容后，重點培養“以誠實守信為榮”的優良道德品質。

　　設計理念：

　　在愉快的教學過程中，學生平等參入，探索、體驗、互動，在激勵性的評價中，明理導行。

　　活動目標：

　　1、知道誠實守信的基本含義.懂得誠實守信是中華民族的傳統美德，現代社會更需要誠實守信。

　　2、愿意做誠實守信的人，鄙視虛假和不守信用的行為，對自己不誠實和不守信用的行為感到不按和歉疚。希望通過此次班會，能糾正同學們的錯誤行為，做一個誠信的小公民。

　　3、增強學生自信，使學生努力做到說話做事事實在在、表里如一。做一個誠信的小公民。

　　活動過程：

　　1 、誠信調查，制定誠信調查表，對學生的誠信行為進行調查。

　　2、講故事。知榮明恥。

　　3、聯系中學生學習、生活實際，導行。

　　4、總結班會，糾正同學的.錯誤行為，增強學生誠信意識，深化班會主題。

　　班會開始：

　　一、老師例舉校園中存在的不誠信現象，引入主題。發放調查表（有此行為的劃對號）

　　欺騙過老師和家長的考試打過小抄的抄過別人作業的涂改過試卷分數的有過不守承諾現象的

　　老師收集試卷后，首先表揚同學們的誠實，然后指出我們中學生中確實存在不誠信的現象，強調本節課的意義。

　　二、通過幻燈片展示精心挑選的成語小故事

　　（一）、《曾參殺豬取信》

　　曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西，兒子曾參哭鬧著不讓去，曾妻為擺脫兒子的糾纏，便哄騙他說：“你在家好好玩，你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃。”等曾妻趕集回來一看，家里那只黑豬已變成一堆白肉。“怎么把豬殺了？”曾參答道：“你既然已答應孩子了，就應該算數。今天你在孩子面前言而無信，明天孩子就會像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事，教育孩子從小知道做人的根本，可是關系他一輩子的大事。”

　　（二）、《司馬光誠對買馬人》

　　宋神宗時司馬光聲言閉門著書，吩咐家人將他的坐騎賣掉。家人與一位老者談妥五十錢，第二天成交。司馬光聽了家人的匯報后說：“這馬有病，我怎么忘了交待？明天你要對買主說清楚，這馬有肺病。”家人說：“做買賣，哪有全說實話了？”司馬光道：“話可不能這么說，讓人家用一匹好馬的錢買一匹病馬，這不是騙人是什么？這樣的事咱不能干。”左鄰右舍知道這件事后，紛紛稱贊司馬光為人誠實

　　老師在學生被感動的氛圍中，號召同學們向他們學習。

　　三、聯系學習、生活實際，指導行為。

　　議一議：實際生活中你遇到此類事情怎么辦？

　　事例1：周兵和宋杰是好朋友，他們曾經許諾，不管誰遇到困難，一定要互相幫助。這天周兵想抄宋杰的作業，宋杰沒同意，他生氣的說：“這點忙都不幫，真不講信用。”討論：你對這件事怎么看？

　　事例2：王娟的爸爸參加了援藏醫療隊。最近，她媽媽得了重病住進了醫院。爸爸來信問到家里的情況，王娟不知道該不該把媽媽生病的事如實地告訴爸爸。討論：她應該怎么辦？

　　事例3：李三看見同學花錢大方，他很羨慕。有一天，他趁他的同桌不注意，便拿了同學的10元錢。張老師調查時，他怎么也不承認。后來，張老師說：“如果你信任我，就把真相告訴我，我保證不對任何人說。”聽了張老師的話，他很快就把事情告訴了張老師。討論：你知道為什么

　　老師在啟發提問的前提下，與同學們共同形成正確結論：怎樣才能作到誠實守信呢？以上的事例要求我們，要養成誠信的優良品質，我們應該從小就開始培養誠實守信的好品質，平時就要嚴格要求自己，做到表里如一，言而有信。（繼續深化形成的誠信道德品質。）

　　選擇題

　　1、你愿意和誰交朋友

　　A、當面說好話，背后說壞話B、直言不諱，大膽說自己的看法C、沒有把握不輕易答應，一旦答應就要盡力而為。D、對別人的要求滿口答應，但過后就忘，不能兌現。

　　2、拾到他人錢包，你會( )A、據為己有B、找到失主，交還錢包 C、交還錢包，索要報酬

　　3、假如爸爸媽媽拒不贍養爺爺奶奶，你會( )

　　A、視而不見B、心里不滿，無可奈何C、說服爸媽，改變態度

　　4、假如你是推銷員，明知你推銷的商品有缺陷，你應對顧客( )

　　A、講清商品的真實情況 B、只講優點，不講缺陷C、什么也不說，由顧客自己決定

　　（進一步強化）夸一夸：我們周圍哪些事例是屬于誠實守信的？

　　四：教師總結：

　　當代少年身系國家未來，肩負歷史的使命。我們的國家能否發達，能否自立于世界民族之林，關鍵在于我們這一代有沒有崇高的理想，有沒有有誠信。當我們揚起知識的風帆，蕩起勤奮的雙槳，就要啟航向人生之海時，經驗豐富的老船長告訴我們：“一定要用誠信去導航！”希望通過這次主題班會，我們班的同學都能做到：守信如節，言而有信。同學們不僅對同學守信，對家長守信，對老師守信，也對自己守信！。最后希望通過這次班會，同學們能自覺保持誠信的品質。

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