《寓言》教學(xué)設(shè)計亡羊補牢南轅北轍

時間：2021-02-22 12:45:02 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計（亡羊補牢南轅北轍）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計（亡羊補牢南轅北轍），歡迎大家分享。

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計（亡羊補牢南轅北轍）

《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計（亡羊補牢南轅北轍）1

　　【教學(xué)目標】

　　１、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　２、學(xué)會生字，理解“窟窿”、“街坊”、“勸告”等詞語的意思。

　　３、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話入題

　　１、上學(xué)期我們學(xué)過一則寓言叫做《刻舟求劍》，講了個什么故事，誰能說說！

　　２、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍？這個故事諷刺了──

　　３、像這樣用一個短小的故事來說明一個深刻的道理或是諷刺一些人，說是寓言。

　　４、今天我們要一起來研究第九課《寓言兩則》

　　二、題意

　　１、寓就是寄托、包含的意思。言則是講道理。

　　２、則的意思是？（篇）

　　３、這兩則寓言又將告訴我們一個什么道理或是諷刺了哪種人。先來研究第一篇，跟著我一起寫課題──亡羊補牢。

　　三、初讀課文

　　１、讓我們先來看看這篇故事講了什么？請大家自由講課文，了解故事。

　　２、誰能不看書，用自己的話將故事講給大家聽聽？

　　３、聽了同學(xué)講的故事，課題中的“亡”是什么意思？能從課中文找出一個詞來解釋“牢”嗎？

　　４、牢的愿意是指關(guān)性口的圈，而課文中指的是羊圈！

　　５、了解了課意，再去讀課文，用一句話完整的句來概括課題的意思。

　　四、精讀課文

　　１、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人，共丟了幾頭羊，都是怎么丟的，從課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。

　　第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。

　　⑴這羊少的原因是什么？ ⑵“窟窿”：注意“窿”讀輕聲；記字寫字；理解字義──洞。

　　⑶因為__________所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。

　　第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

　　⑴這回丟的原因是什么？

　　⑵依然是那個窟窿惹的禍。你想對養(yǎng)羊人說些什么？

　　２、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。

　　３、對著街坊（解釋：鄰居）的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣？（說出他的不在意，無所謂）

　　４、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地──后悔！此時，他又想些什么，做些什么？

　　５、是啊，從圖中我們也可以看出。用你的話來說說看吧。

　　６、以后，羊圈里的羊再也不丟了！

　　五、體會寓意

　　１、試想，當(dāng)然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么？

　　２、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會？

　　３、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的'錯誤，只要（），就（）。

　　４、所以在“亡羊補牢”后面還有一句話，就是──未為遲也（為時不晚）。

　　５、在生活學(xué)習(xí)中，我們一定也有類似的現(xiàn)象，聯(lián)系生活的實際，四人一小組說說看。（環(huán)境污染、防眼近視……）

　　六、認讀生字

　　１、本文還有幾個需要識字的生字：

　　寓、街坊、窟窿

　　２、書寫提醒。

　　〖板書設(shè)計〗

　　亡羊補牢

　　第一次第二次

　　丟丟

　　不補趕快堵

　　又少再沒丟

　　未為遲也

　　第二課時

　　南轅北轍

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、上節(jié)課，我們一起了解了寓言《亡羊補牢》的寓意，知道只要（），就（）。

　　２、本節(jié)課，我們將一起研究另一則寓言，板書：南轅北轍

　　３、有知道這個故事的嗎？來說說看（師適量補充）

　　二、了解故事

　　１、聽了故事，你想說什么？

　　２、這位要去楚國去的人，能到到他的目的地嗎？

　　３、轅是車杠；轍是車輪在路上留下的痕跡。這個寓言告訴我們什么呢？（轅向南轍向北，比喻行動與目的相反，結(jié)果離目標越來越遠。）

　　三、精讀故事

　　１、楚國在南邊，這個人卻要往北走，我們都知道這是不可能實現(xiàn)的，他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對話，同學(xué)一起來讀讀。

　　２、分角色讀。點評（讀出了朋友的不解、誠懇，讀出了他的固執(zhí)……）

　　３、用上“雖然……但……”這個名式來解釋一下，這個人到不了楚國的原因。

　　（雖然他的馬跑得很快，但離楚國越來越遠）

　　４、朋友一連串的問題也沒有讓這位固執(zhí)的人方向，只能看著他越走越遠，讀課文的最后一段。

　　５、看著越走越遠的車夫，你想對他說些什么？

　　四、課外延伸

　　１、這個成語來源于《戰(zhàn)國策·魏策四》，是發(fā)生在戰(zhàn)國后期的一個故事。想聽聽嗎？

　　戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國國力漸衰，可是國君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦，聽到這個消息，立刻半途折回，風(fēng)塵仆仆趕來求見安厘王，勸阻伐趙。季梁對安厘王說：“今天我在太行道上，遇見一個人坐車朝北而行，但他告訴我要到楚國去。楚國在南方，我問他為什么去南方反而朝北走？那人說：‘不要緊，我的馬好，跑得快。’我提醒他，馬好也不頂用，朝北不是到楚國該走的方向。那人指著車上的大口袋說：‘不要緊，我的路費多著呢。’我又給他指明，路費多也不濟事，這樣到不了楚國。那人還是說：‘不要緊，我的馬夫最會趕車。’這人真是糊涂到家了，他的方向不對，即使馬跑得特別快，路費帶得特別多，馬夫特別會趕車，這些條件越好，也只能使他離開目的地越遠。”說到這兒，季梁把話頭引上本題：“而今，大王要成就霸業(yè)，一舉一動都要取信于天下，方能樹立權(quán)威，眾望所歸；如果仗著自已國家大、兵力強，動不動進攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標越來越遠！”魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點明了重要的道理，便決心停止伐趙。

　　２、古人還用文字記錄下這個故事：

　　出示：今者臣來，見人于太行，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，將奚為北面？”曰：“吾馬良。”臣曰：“馬雖良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用雖多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。

　　３、讀這篇古文，感知古文的不同。幾千年前的故事，你來品味品味，看能不能理解。

　　五、寓言故事

　　１、說說你收集到的寓言，看看大家能不能領(lǐng)會你所說的故事說，含著一個怎樣的道理。

　　２、聽了這么多的故事，的確讓我們受益非淺。在生活中，這些道理將讓我們變得更加的明智。