《元宵節》教學設計范文

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《元宵節》教學設計范文，歡迎大家分享。

　　《元宵節》教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，寫字8個。

　　2、正確、流利地朗誦并背誦課文。

　　3、培養收集資料的能力。

　　4、了解元宵節的民俗風情，感受元宵節的快樂及過節時的融融親情。

　　教具、學具準備：生字卡片、教學掛圖

　　活動過程：

　　一、放飛想像，體驗幸福

　　1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節要吃。。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。

　　2、今天我們就一起來學習一下（出示課題），齊讀二遍

　　你是怎么記住這幾個字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結構）紅筆標出部首。

　　3、小組合作識字。（會的幫不會的）

　　4、全班認讀生字。

　　5、指名口頭擴詞練習：宵湯圓

　　二、初識課文，隨文識字

　　1、師范讀課文，生用手指。

　　2、請會讀的學生來試讀一下？你是怎么學會的（表揚預習的）

　　3、小組認字比賽：（隨機指）評出最佳認字小組。

　　4、這些生字中哪個字最難記？你是怎么記住的？

　　5、齊讀課文

　　三、學習課文

　　1、出示掛圖

　　圖上畫了什么？兩個小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節的？

　　小結：多快樂的元宵節呀，也許他們在過節時還一起朗讀《元宵節》這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。

　　2、指名讀。（表揚大膽的學生，請生點評）

　　3、小組比賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）

　　4、全班拍節奏讀課文。

　　四、拓展延伸

　　我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節的知識？你還知道過元宵節有哪些風俗習慣？（寫對聯、猜燈謎、鬧花燈）

　　五、作業

　　背誦課文，寫生字，收集對聯以開展“我的展區”）

　　《元宵節》教學設計2

　　教學目標：

　　1.認字：認識10個生字，進行滲透性識字。寫字：書寫8個生字。

　　2.復習看拼音識字，學習多音字“正”。

　　3.學習偏旁：方框。

　　4.有節奏地朗讀課文，并會背誦。

　　5.進行熱愛我國傳統文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。

　　教學重點：

　　1.繼續培養學生自主識字的能力。

　　2.感悟兒歌的情感，并有節奏地讀出來。

　　教學難點：

　　培養學生自主的學習能力。

　　教學準備：

　　1.收集有關“元宵節”的資料。

　　2.課件。

　　教學過程：

　　一、激發興趣、導入新課。

　　1.說說過春節的時候，你覺得最快樂的事是什么?

　�、� 同桌互相說一說。

　�、� 大聲講給同學聽。

　　2.出示元宵，這是什么?前些日子我們剛剛過了什么節?(元宵節)

　　3.你們對元宵節有什么了解?

　　(正月十五元宵節的得名，是因為其民俗活動在每年陰歷的第一個月(元)月十五日夜(宵)舉行。元宵節還叫“燈節”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團圓圓，和睦幸福，象征各民族的大團結。)

　　4.你們還記得今年的元宵節是公歷的幾月幾日?世界上還有哪些地方的.人們過元宵節?

　　點評：

　�、� 元宵節是每個孩子都有的經歷，而且剛剛過去，記憶猶新。課堂開始就由學生的生活實際導入新課，拉近了學生與課堂的距離，使學生很快融入到課堂學習中。

　�、� 學生通過自己查找元宵節的資料，從而培養動手、動腦收集資料的能力。

　�、� 學生通過元宵節的經歷，可以感悟到我國傳統文化的`魅力，同時體會家人團聚的親情可貴。

　　二、師生共同參與探究

　　(一)朗讀課文

　　1.自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。

　　2.老師大聲讀課文，你們做好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟著讀。

　　3.同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。

　　4.自己練習讀兒歌。

　　5.誰愿意讀給大家聽?(指名學生讀，學生評價。)

　　點評：在評價過程中培養學生面對面地進行評價，體現了課堂上師生、生生都是平等的。

　　(二)學習生字

　　1.元宵節雖然過去了，但是老師還是給大家帶來了一些“元宵”，請大家品嘗。

　　我帶來的元宵可不是那么容易吃到的，請你們先把“元宵”背后的字學會了，才能品嘗到元宵的味道。(同學們認識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。)

　　2.在課文中讀一讀大家都認識的生字。(出示課件)

　　點評：測查學生對本課生字的已知情況，從學生實際出發，尊重學生的已有經驗，進行有效的教學。

　　另外，采用“元宵”進行測查，大大激發了學生的學習積極性。

　　3.請同學們用自己喜歡方法記憶這些較難的生字。

　　4.反饋學生中出現的問題。

　　剛才同學們在學習過程中，我發現有兩個字問題較大。(出示：“吃”、“團”)

　　請小老師教學生字，說一說記憶這些生字的好方法?

　　5.認識新偏旁：方框兒

　　與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。

　　(三)觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。

　　1.自己觀察“團、歡”在田字格中的位置。

　　2.指導書寫。

　　3.學生獨立書寫生字。

　　三、游戲

　　摘燈籠的游戲。

　　方法：能正確讀出并能組詞的同學可摘到小燈籠。