《比尾巴》教學設計

時間：2022-08-07 15:43:25 教學設計我要投稿

《比尾巴》教學設計(匯編15篇)

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的《比尾巴》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《比尾巴》教學設計(匯編15篇)

《比尾巴》教學設計1

　　活動目標：

　　1、通過《有趣的尾巴》培養幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。

　　2、通過探究幾種小動物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　3、在探究中認識周圍事物，提高認知水平。

　　活動重點：

　　重點：通過探究幾種小動物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　活動難點：在探究中認識周圍事物，提高認知水平活動準備：

　　1、主題課件。

　　2、各種動物頭飾、各種布藝尾巴。

　　3、"找朋友"音樂伴奏。

　　活動過程：

　　一、活動的導入（啟發談話式）師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？幼兒：（喜歡）。師：你們都喜歡那些小動物呢？幼兒：（燕子、小羊、小魚、小鴨子、小松鼠、孔雀等）幼兒模仿小動物的樣子。你們觀察過它們的尾巴嗎？今天我們玩一個關于小動物找尾巴的游戲，好嗎？

　　二、準備活動（猜猜我是誰）

　　1、出示課件。

　　2、根據尾巴猜動物的名字。

　　3、選擇合適的尾巴，根據動物生活習性，判斷各自尾巴的功能。

　　三、游戲活動："小動物找尾巴"。

　　游戲規則：將幼兒分成人數相等的兩組，自由選擇自己喜歡的小動物的頭飾，在"找朋友"的音樂伴奏下，根據所戴頭飾的小動物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進行接力游戲，那組完成用時最短，尾巴找的最準確，那組獲勝。

　　1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動物。

　　2、開展找尾巴接力游戲。

　　3、宣布比賽結果。

　　4、在游戲中穿插講解不同小動物尾巴的'功能。

　　四、活動延伸（參觀園內科學發現室）帶領幼兒參觀園內科學發現室，觀察和了解關于動物的各種信息。

　　本節課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。

　　在為小動物找尾巴這一環節中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業。不過在老師的巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學課的趣味性，也可以發展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。

　　最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養。

《比尾巴》教學設計2

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．學會6個生字，尾、巴、的、長、把、子。認識3個偏旁“尸”“白”“扌”認識8個生字“比短好像猴兔看鴨”

　　2．能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文

　　3．認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點

　　（二）能力訓練點

　　通過觀察插圖再讀課文，訓練學生讀書、說話能力

　　二、重點、難點

　　學習句子詞語

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1．認識圖上動物，了解它們尾巴的特點

　　2．通過各種形式的讀書學習朗讀問話的語句

　　3．利用漢語拼音學習生字詞

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　（一）復習導入

　　認讀音節shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

　　（二）指導看圖揭示課題

　　1．圖上有哪些動物？說出它們的名稱

　　2．這些動物的尾巴是什么樣的？有什么特點？

　　這節課我們學習第9課，比尾巴，強調“巴”的筆順，看教師寫，齊讀課題，認識“尾巴”這兩個字

　　（三）整體感知

　　1．朗讀課文。要求，借助拼音讀準字音

　　2．指名讀，隨時正音

　　3．出示生字卡片認讀生字詞

　　（四）學習句子，詞語

　　1．指讀課文，學習前6句話

　　2．齊讀第一句，認識問號，哪句話是問它的？理解“長”和猴子的尾巴長比起來，兔子的'尾巴怎么樣？理解“短”可點一下圖。（松鼠的尾巴經常翹起來，毛絨絨的好像打開的傘，理解“好像”）

　　3．指導學生用對話的語氣讀，讀問句時，語氣要上揚，讀答句時語氣要平緩肯定。

　　4．用一問一答形式讀書或做拍手游戲

　　（五）自學后六句話

　　1．熟讀，說出寫了幾種動物，認讀公雞、鴨子

　　2．這三種動物的尾巴什么樣？

　　3．為什么說孔雀的尾巴最好看，理解“最”看圖比較

　　4．討論交流

　　（六）朗讀課文

　　1．有感情地朗讀全文，把六種小動物的尾巴取下來再找同學給貼上，邊貼邊說尾巴的特點。

　　2．用對話的形式讀課文

　　（七）布置作業

　　1．讀課文要求會背

　　2．讀生字詞

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　用對話的形式讀課文

　　（二）認讀生字詞

　　尾巴、長、一把、的、子

　　（三）認記生字，指導書寫

　　1．認識三個新偏旁尸→尾

　　扌→把

　　白→的

　　2．重點指導長、

　　長書空

　　巴。注意最后一筆，不要寫成“ ”

　　（四）找朋友游戲

　　一個同學手拿“尸”說，我的朋友在哪里？拿毛的同學說，你的朋友在這里，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對對對，請四位，用同樣的方法，讀“的”、“把”

　　（五）書寫生字

　　學生在田字格上寫字每三個寫，并組一個詞

《比尾巴》教學設計3

　　【教學目標】

　�。�、認識１２個生字。

　�。病⑼ㄟ^學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

　�。�、指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。

　　【教學難點】

　　讀好本課出現的問句。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　游戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？

　　今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）

　　讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結果）

　　二、初讀課文

　　學習１、３小節

　　過渡：書上Ｐ８３也就有答案,讀的時候注意讀準字音。

　�。�、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

　　帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

　�。�、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有）

　　３、全班齊說。

　　三、細讀理解

　　過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

　　比賽就要開始了，想不想當評委？現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？

　　出示：誰的尾巴長？

　　１、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？

　　隨機處理：長──短

　　一把：還有什么能用一把？彎彎：

　　扁扁：

　　２、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

　　３、學習２、４小節

　　過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。

　　那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）

　　師生：指黑板；生生：看書；分組

　　四、拓展

　　１、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的'名字。

　�。�、用誰的尾巴像什么說一句話。

　�。场⒁部烧f說其他動物。

　�。�、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。

《比尾巴》教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

　　課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

　　2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　�。◤膶W生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的.感知目標。）

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

　　（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

　�。�3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

　�。�4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

　�。�2）重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調。學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

　　（3）其他幾句問句學生可結合生活實際，體驗、嘗試讀。

　　在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　�。�4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀

　　5、小組內評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

　�。ǘ嘟o學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀�！薄罢l還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）

　　五、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　　（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導書寫“云、公、車”。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

《比尾巴》教學設計5

　　教學目標

　　1．認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2．獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

　　3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

　　4．認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重點

　　指導學生朗讀問句答句，理解長、短、彎、扁等字。

　　教學難點

　　理解句子松鼠的尾巴好像一把傘，孔雀的尾巴最好看。

　　教學準備

　　錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi

　　bǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾

　　巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　各自輕聲讀兒歌。

　　檢查生字的讀音。

　　shuí

　　cháng

　　hǎo

　　xiàng

　　hóu

　　sōng

　　shǔ

　　biǎn

　　誰

　　的

　　長

　　好

　　像

　　猴子

　　松

　　鼠

　　扁

　　指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　　三、細讀課文第一節。

　　1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

　　(領讀兩遍)

　　理解：誰的，誰的還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調誰的。(圈出重音誰)還要強調誰的尾巴要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領讀，指名讀，齊讀。

　　2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音誰)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意誰的尾巴要連讀，(劃連線)誰的要強調。(圈出重音誰)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是

　　4．小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節。

　　放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　指導朗讀理解o。

　　①猴子的尾巴長回答了第幾個問題?老師問的時候強調誰，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音猴子)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　�、诂F在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

　�、弁米拥奈舶投袒卮鹆说趲讉€問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音兔子)

　　教師問，學生答，注意兔子的尾巴要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了(引讀)，后答了(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　�、芸翠浵�，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　�、叻懦鲣浵�，問：松鼠的尾巴什么樣子?

　�、嘀笇Ю首x第三句，圈出重音，劃出連線。

　�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問：燕子的尾巴好像什么?用好像說話。

　�、夥纸巧首x第一、二節。

　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1．放錄像，同桌的學生練習提問并回答。

　　2．指名同學回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2．出示卡片學習生字。

　　的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫巴。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：把比巴多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復習鞏固。

　　1．自由讀讀，記記字音、字形。

　　2．抽讀生字。

　　3．做找朋友的游戲。(四個字、四個音節)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1．抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2．指名讀課文第一、二節。

　　二、細讀課文第三節。

　　1．出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音誰，劃出連線誰的尾巴。

　　2．指名讀，領讀，齊讀。

　　三、細讀課文第四節。

　　第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2．第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音公雞，劃出連線。

　　3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音鴨子，劃出連線)

　　6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫扁。

　　7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它大眼狀花紋�？纯创笱蹱罨ḿy有哪些顏色。

　　出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個最。

　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音孔雀，劃出連線。

　　8．分男生、女生朗讀第三、四節。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首比嘴巴的`兒歌。

　　1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3．同桌討論。

　　4．指名學生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1．劃出生字，自學，巧記字形。

　　2．出示卡片，檢查自學情況。

　　公：教學八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

　　鴨：把雞的左邊又換成甲就是鴨，一齊書空左邊的甲。

　　八、鞏固復習。

　　1．看黑板，記字音和字形。

　　2．抽讀生字。

　　3．猜字游戲．

　　九、指導書寫：公

　　雞

　　鴨

　　日

　　把

　　的

　　長

　　[教案述評]

　　薛亞莉老師是揚州市(地區)小語骨干教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區)優秀錄像課等獎。現將此課的教學特點作簡要評述。

　　一、指導方法練朗讀。

　　1．具體指導，教給朗讀方法。

　　在學生讀準字音的基礎上，指導學生讀出問句的語調，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如誰的尾巴長重音是誰，連讀誰的尾巴，讀出問句的語調。同時要求學生先問的先答，后問的后答，答題要完整。

　　2．由扶到放，運用朗讀方法。

　　在學習3、4節時，放手讓學生自己圈重音、劃連線、讀語調，然后師問，生答，要求做到答題完整。

　　3．形式多樣，強化朗讀訓練。

　　在朗讀中，教師不但運用了領讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養了朗讀能力。

　　二、憑借錄像學詞句。

　　本課是看圖學詞學句，教者精心繪制了動物圖片，并攝成錄像，在教學環節中巧妙運用。

　　1．憑借錄像，掌握尾巴特點。

　�、儆^察比較抓特點。教者讓學生看錄像，細比較，直觀地理解了長、短兩詞。理解彎一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。

　�、趧撛O情境抓聯系。為理解扁一詞，教者讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。

　　2．憑借錄像，運用句式說話。

　　教者憑借錄像，不但幫助學生理解詞句，而且指導學生運用詞句。如理解了長、短、好像一把傘之后，教者讓學生觀察牛、羊學提問題；觀察燕子的尾巴，用好像造句；觀察孔雀的尾巴，用有的有還有的句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養了說話能力。

　　總之，本課的教學，能遵循學生的心理特點和認識規律，形象直觀，訓練扎實，效果顯著。

《比尾巴》教學設計6

　　一、復習

　　1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：

　　課文寫了一件什么事?從中你學到了什么?

　　2、戴頭飾表演這故事。

　　(課外還可多分幾組表演)

　　二、讀字讀詞

　　1、讀下面詞語，給帶點的字注意：

　　咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身。

　　2、讀要學會的6個生字。

　　3、指導學生識字形：

　　虎是半包圍結構的字，部首是虎字頭。

　　4、指導學生書寫生字。

　　三、練習

　　1、指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。

　　2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題：

　　⑴ 先讀句子，找出要用的'詞語。

　　⑵ 比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。

　　⑶ 誰在什么地方干什么?先想這地方，再寫句子。

　　四、指導學生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》

　　五、總結語(略)

《比尾巴》教學設計7

　　教學目標:

　　1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛;

　　2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字;感受漢字的魅力，培養學生的'識字能力;

　　3、背誦童謠。

　　教學重點、難點：

　　1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

　　2、背誦課文。

　　正文：10.比尾巴

　　教學目標:

　　1、朗讀童謠，體會童謠的韻味;知道六種動物尾巴的特點，激發學生對自然科學的熱愛;

　　2、運用漢字的特點，認讀12個生字，會寫3個生字;感受漢字的魅力，培養學生的識字能力;

　　3、背誦童謠。

　　教學重點、難點：

　　1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

　　2、背誦課文。

　　教學準備：

　　1.動物的圖片。

　　2.漢字溯源的課件演示。

　　教學安排：二課時

　　教學過程：比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。

　　二、記憶課題中的生字——“尾巴”

　　出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進化過程，邊講解。學生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖，突出尾巴。)

　　三、初讀童謠，感受節奏美

　　(1)讀童謠，注意讀準音。提示輕聲。

　　(2)聽老師范讀，思考為什么這樣讀?在哪兒見過問號?(誰?哪?)

　　(3)把童謠中的問話讀一讀。

　　(4)男女生對讀。(一問一答)

　　(5)節奏，讀。(配音樂)

　　四、隨文識字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”

　　1、大森林里在做什么?板書：“比”。講“比”字;結合生活實際理。

　　你在哪兒用到過?板畫“比”的'小篆，體會“比”的意思，記憶“比’的字形。

　　2、畫出“參賽選手”的名字，學生充當播音員，大聲讀出卡片上的動物名字：(圖

　　對應貼卡片)

　　3、識記動物名字中的生字。

　　通過偏旁識記：猴、雞、鴨。

　　通過溯源識記：鼠。(課件演示)

　　通過形聲字的特點識記：松。

　　4、看，這些動物的尾巴各有各的特點，(小黑板出示卡片：長、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。

　　長短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?

　　扁：你發現字的字形是扁的。

　　一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進行實物與字形之間的聯系)

　　還有什么可以說“一把”呢?你發現了什么?

　　(體會“把”與手有關系;體會形聲宇的特點，)

　　5、比賽的結果是怎樣的?請“熱心嘉賓”幫助對號入座。

　　(1)教師貼圖，學生檢查。

　　(2)提出疑問：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關系。(演示)

　　(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會“最好看”的意思)

　　五、背誦童謠

　　同學們，你們發現了嗎?你們已經把童謠背下來了，不信，你們跟著音樂的節奏背給老師聽聽。

　　六、游戲鞏固詞語

　　壁虎找尾巴(認字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)

　　七、寫字

　　1、讀一讀。

　　2、記一記。生字的筆順。

　　3、看一看。觀察：出現的相同的筆畫是什么?有什么不一樣?

　　4、寫一寫。教師范寫，學生臨寫。

　　重點寫“公”。

　　八、總結

　　你有什么問題?你想怎樣解決這個問題?

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、今天，動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家愿意嗎?讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。

　　2、要當好裁判員，就得會說動物的名字。請大家讀一讀老師手上的音節詞。

　　指名讀;再齊讀;把六個音節詞貼出來。

　　3、出示課題：比尾巴。

　　齊讀;解釋：“比”在這里是比較、對比的意思�？吹秸n題，同學們會想到什么呢?

　　(誰比尾巴?它們的尾巴是什么樣的?)

　　過渡：同學們說得真好�，F在小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們一起來讀讀課文，看看小動物們是怎么比尾巴的。

　　二、學文識字

　　1、感知全文。

　　(多媒體出示課件)請大家一邊看電視，一邊思考：課文介紹了哪幾種動物?(生答：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)

　　過渡：小動物們分成兩個組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動呢?(一、二節的動物為一組，三、四節的動物為一組)

　　2、新授：出示圖一(houzi)

　�、乓敽貌门袉T，就得認識動物。(出示圖一):你認識圖上畫的是什么動物嗎?

　�、瓶磮D：猴子的尾巴是怎么樣的?(長長的)

　　⑶對了：(出示課件)誰的尾巴長?(齊讀)

　　①“?”是什么標點符號?應該讀出怎么樣的語氣?(疑問)

　�、趯W生練讀：指名讀、范讀。

　　③那么誰的尾巴長呢?(猴子)

　　⑷(出示課件)猴子的尾巴長。(照應：指上行，這個問人家的，這個是回答的，兩個句子剛好是一問一答。)

　　⑸指導學生朗讀：自由找朋友讀。

　　3、出示圖二、圖三。(tuzisongshu)

　�、艌D上畫的是什么動物?(tuzisongshu)

　　⑵tuzi和songshu的尾巴是怎么樣的?(板書：短一把傘)

　�、恰皞恪笔侵甘裁�?

　�、�(出示課件)：一、二節課文。(自由找朋友讀:你們喜歡讀哪里?請向大家展示。小組對讀、男女比賽讀)

　�、深^飾表演三種動物。

　　4、現在，大家跟著音樂唱兒歌，做動作，輕輕松松，好不好?

　　5、學習課文三、四小節。

　�、艅偛牛蠹覍W習第一、二小節的時候，先干什么，再干什么?(板書：看讀)

　　過渡：對了，按照剛才的學習方法，我們繼續學習三、四小節。

　�、瞥鍪救鶊D：(gongjiyazikongque)

　�、賵D上畫了什么動物?

　　②它們的尾巴是怎么樣的?(板書：彎、扁、好看)“好看”是什么意思?

　�、菍α�，我們一起打開書本讀一讀三、四小節。(男問女答，師問生答)

　　三、游戲鞏固

　　1、全班加動作有感情朗讀課文。

　　2、學了這課，你知道了什么?

　　3、(出示課件)：播放幾種動物的叫聲：哪些小動物的尾巴不見啦?(小組比賽：貼圖)動物們可著急了，你們說說怎么辦呢?

　　4、現在，我們一起來幫動物們找尾巴，看誰找得又快又準。

　　5、前幾天，老師布置了同學們走進大自然，到大自然中觀察，收集動物圖片、兒歌、玩具等。現在請小朋友把收集到的資料給你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。(要求：你收集到了什么動物?它的尾巴有什么特點?有什么作用?)

　　6、現在我們一起來猜猜動作。(小組比賽：一個組的代表做動作，請另一個組的同學猜，并說出尾巴的特點。)

　　7、學生做動作唱《比尾巴》兒歌。

　　8、學生畫一張自己喜歡的動物畫，并想辦法寫上動物的名字。(可以是一種動物，也可以是多種動物。不會寫的`字可請家長幫忙。)www.520xy8.com/article/在四人小組中出示自己準備好的自己畫的動物畫，帶領小組同學認讀名稱，并講動物尾巴的特點。再交換畫，互相邊認字，邊說尾巴的特點。

　　上臺展示自己的畫，并領大家讀動物的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把動物的名稱讀一讀，講一講尾巴的特點。

　　四、總結-比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

　　動物的尾巴多種多樣!這有待大家多觀察、多看書、掌握更加豐富的動物知識。人和動物共同生活在大自然的懷抱。今天，我們認識動物，就應該關心動物、保護動物。要知道，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己。希望大家在小學語文課堂中學到更多的知識。

《比尾巴》教學設計8

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

　　【課前準備】

　　四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、開火車讀字詞。

　　2、擴詞：

　　虎借難。

　　3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

　　二、讀講第三、四、五段

　　過渡：

　　小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?

　　范讀，分組讀。

　　小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

　　板書：

　　小魚、老黃牛、燕子圖

　　小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

　　1、第一步：

　　⑴ 指名讀第3段：

　　有幾句話?分句讀。

　�、� 出示：

　　爬呀爬。

　　齊讀。

　　指讀第一句。

　　評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?

　　師述小壁虎尾巴的.功能。

　　導讀第一句。

　�、� 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

　　比較句子：

　　A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　B、小魚，你把尾巴借給我。

　　哪種說法好?

　　小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導讀這句話。

　　2、第二步：

　　小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。

　　板書：搖撥水

　　3、第三步：

　　看燈片：

　�、� 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

　　⑵ 小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游?

　　(做手勢)

　　小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。

　　導讀這句話。

　　⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

　　⑷ 小魚怎么回答小壁虎的?

　　比較句子：

　　A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　B、不行，我要用尾巴撥水。

　　導讀。

　　4、第四步：

　　導讀第三段，練習分角色朗讀。

　　第3、4、5三個自然段中許多內容一樣，因此讀的語氣完全一樣。

　　第一步：

　　指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?

　　第二步：

　　圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。

　　板書：甩趕蠅子擺掌握方向

　　第三步：

　　看燈片

　�、� 老黃牛怎么在樹下吃草?

　　老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

　�、� 燕子怎么在空中飛來飛去?

　　燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。

　　燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　5、根據上面的內容填空：

　　小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

　　6、指導分角色朗讀3、4、5段。

　　三、讀講第6、7段

　　1、指讀6、7段，思考：

　�、� 小壁虎開始為什么難過?

　�、� 后來怎么又高興起來呢?

　　2、讀后交流。

　　3、導讀。

　　四、分角色朗讀課文、齊讀課文

　　【板書設計】

　　17、小壁虎借尾巴

　　斷小魚圖搖撥水

　　老黃牛圖甩趕蠅子

　　長燕子圖擺掌握方向

《比尾巴》教學設計9

　　一、教學目標：

　　1、認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3、知道一些動物尾巴的特點。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：識字、寫字、朗讀課文。

　　難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　三、教學準備：

　　詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。

　　四、教學過程：

　　[一]、游戲導入新課

　　1、小朋友，喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧!

　　2、游戲開始。

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我們沒有尾巴啊?

　　師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢?

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

　　師：小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。今天動物王國就來了好多好多有尾巴的小動物，他們要進行一場大的比賽呢!他們要比什么呢?(出示課題)“比尾巴”——齊讀我們一起來看看尾巴的“巴”的拼音，他少了什么啊?(聲調)沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀?(指名一至兩個，齊讀) 或：老師發現了，你們剛才已經把巴字讀成輕聲了，太棒了，能再讀得再輕一點，短一點就更棒了。(齊讀)

　　[二]、初讀課文，自主識字

　　1、小朋友學習能力真強。現在我們趕緊去比賽現場看看吧!請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。找找有哪些動物參加比賽呢，把他們的名字圈出來吧!(課件出示詞語和拼音)你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧!——個別說話：如，你好，小兔。

　　2、小動物們的想一直和你們做朋友，所以他們把自己的照片拿走了，你還能認出他們嗎?(課件4)自由讀讀——齊讀。

　　3、小動物們太熱了，把帽子都摘掉了，你還能再認出他們的名字嗎?(課件5)開火車讀。

　　[三]、再讀課文

　　1、小朋友認識了6只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢?參加了哪些比賽項目呢?請小朋友們輕輕的朗讀課文，用直線劃出來。

　　誰的尾巴長?

　　誰的尾巴短?

　　誰的尾巴好象一把傘?

　　誰的尾巴彎?

　　誰的尾巴扁?

　　誰的尾巴最好看?

　�、倜烤湓捄竺娑加袀€符號“?”(板書)，他叫什么呀?—問號。讓你們的'小腦袋轉起來，思考思考它像什么呢?像只耳朵是問號(跟讀)

　　問句呢要讀出問的語氣，那最后一個字就要往上揚。聽聽老師怎么讀：誰的尾巴長，誰的尾巴長，誰能學著老師的樣子來讀一讀誰的尾巴長呢。 (指明讀，齊讀) 老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰?你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。(個別讀2、3個——齊讀)

　　小朋友們讀得真不錯，剩下的5個問句，你喜歡哪個就問哪個，自己試著先問問，開始讀吧!(指明讀)

　　▅誰的尾巴好像一把傘?

　　這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面———好像的后面歇一歇氣，再讀。

　　小朋友們，每個比賽項目的獲得者到底是誰呢?我們一起來讀一讀吧!

　　這里有6個問句，我們來玩個問問答答的游戲吧! 首先老師來問。你們來答。誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀?(指名回答)猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。

　　我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。

　　4、在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。(欣賞尾巴錄象)

　　[四]、指導寫字

　　小動物比尾巴大賽結束了，他們也各自回家了，但是他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車�！�

　　1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫?(撇折用紅色的標好)——認識“撇折”，撇折都一樣嗎?云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。

　　2、書空“撇折”

　　3、指導書寫云。

　　4、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。

《比尾巴》教學設計10

　　教學目標：

　　1.認識“比尾巴”等9個生字和提手旁，會寫“長、比”2個生字和豎提1個筆畫。

　　2.朗讀課文，讀好問號的語氣。背誦課文第一二小節。

　　3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲。

　　教學重點：

　　識字，寫字，朗讀課文。

　　教學過程：

　　激趣導課

　　（一）基礎訓練

　　同學們，今天早上我們誦讀了《弟子規》的這一頁，我們再來讀一讀吧。

　　我們常說要“學以致用”，你會用嗎？

　　有一位小朋友忘記帶橡皮了，他拿起別人的橡皮就用，用后也沒有及時歸還。你看到這種情況后，可以用《弟子規》中的哪些句子規勸他？找一名孩子說，然后出示幻燈片。

　　我們上課吧！

　　（二）激趣導課，學習“比尾巴”三個生字

　　師：同學們，你看動物園里可熱鬧了，這里要舉行什么活動呢？出示幻燈片“比尾巴”

　　師：原來這些小動物們要舉行比尾巴大賽。

　　學習這三個字。

　　師：誰來拼讀一下這三個音節？

　　“比”你在哪里見過或者聽到過這個字？

　　甲骨文人（向下長的毛），表示人體臀部有毛的部位。我們人類都是由猿猴變化而來的，原來是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時候，人們用活人代替死人的尸體，來紀念他們，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫成“尸”。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”。

　　“巴”你能給它組個詞嗎？看這個生字卡片，讀一讀，它本來的音是第一聲，它個“尾”連在一起時讀輕聲。有時候它讀第一聲。

　　出示詞語。

　　粘貼“比尾巴”三個字卡。

　　這些生字來到了黑板上，我們齊讀一下吧。

　　你們想去看嗎？老師拿到了一些“動物比尾大賽的入場券”，要想拿到這個入場券是有條件的：1.認真聽課，積極回答問題。2.把今天要學認的生字認會，把寫字寫漂亮。3.把課文讀好。做到這些就能拿到這個入場券。我相信你們都能拿到。

　　2、初讀課文，整體感知

　　師過渡語：都有誰參加這次比尾巴大賽啦？來，我們先一睹為快吧！打開課本第82頁，聽老師讀課文。

　　師：小手

　　生：點著

　　師：耳朵

　　生：聽著

　　師：眼睛

　　生：看著

　　老師示范讀文。

　　過渡：孩子們，我看到你們也躍躍欲試了，請自己讀課文。如果遇到不認識的生字怎么辦？

　　生：讀拼音。

　　師：還有方法嗎？

　　生：問同學，問老師。

　　師：孩子們，你們的方法真多！好，小手點著，自己讀吧，注意：讀準字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。

　　你端正的坐姿告訴我，你們已經讀完了，那么都有哪些動物參加了比尾巴大賽呢？請拿出鉛筆用橫線畫出小動物的名字。

　　你們舉起的小手告訴我，你們已經畫完了，說來說一說？

　　指一名孩子說。學生說著，我出示小動物的圖片和注音詞語。同學們，如果他說對了，你們就跟著他叫叫這個小動物的`名字，如果他說錯了，你們不要跟著叫這個小動物的名字了。

　　最后出示“兔子”認識“兔”字（出示象形文字）

　　“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的頭和身子，下面的一撇是兔子的前腿，豎彎鉤是兔子的后腿，點就是兔子的什么呀？對，是兔子的尾巴。因為野兔的顏色跟土的顏色相近，又住在土窩里，所以兔的發音也跟從土發音。

　�。ㄈ�)標注小節檢查朗讀

　　1、師：同學們，這里的空行把兒歌分成了不同的小節，空行就是詩歌小節的標志。這首兒歌也是有幾個小節組成的，這是第一小節，這是第二小節，第一小節和第二小節之間空了一行，你能找到第三小節和第四小節嗎？請一名同學上臺來指一指。

　　請同學們標注小節，標注完跟屏幕上對照一下，不對的抓緊改正一下。

　　過渡：這些動物們是怎么比的？結果怎么樣呢？讓我們走進課文。

　　2、分小節朗讀課文

　　師：同學們，誰來讀第一小節？

　　師：小剛的讀是精彩展示，你的認真傾聽是對他尊重也是向學習。如果他有讀的不對或者不好的地方，你一會兒幫幫他。

　　指明一生讀第一小節。

　　學生和老師適當糾正。

　　四個小節讀完。

　　(四)再讀課文，認識“？”

　　師：孩子們把字音正確，很棒！如果能讀出問的語氣來就更棒了！孩子們看第一小節和第三節的每一行最后都有一個這樣的標點符號“？”它叫“問號”，跟老師說一遍：“問號”。問別人話時要用這個標點符號，一個問號是一句話。問號就要讀出問的語氣。聽老師讀，跟老師讀。

　　自己練習讀。

　　那誰再來讀一讀第一小節？學生讀得不好時，我再領讀。

　　(五)讀課文，學生字

　　1、讀好第一小節，學習“長、短、把、傘”

　　出示注音的“長短”拼讀，課件上是線段的長短。

　　出示手指，比較長短，用“長短”造句子。

　　師：我們做個游戲好不好？老師出示“長”你就用手勢表示出“長”，老師出示“短”字，你就用手勢表示出“短”。

　　過渡：它們不但比尾巴的長短，還比誰的尾巴好像一把傘呢？出示“一把傘”的注音詞語和圖片。（放在句子中）

　　孩子們怎么樣記住這個“傘”字？出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘��！看到這個字，我們想到實物，這樣利用象形字也是一種識字的好方法。

　　“一把傘”的“把”的左邊是我們要認識的一個新的偏旁“提手旁”，學習提手旁。出示動畫。

　　看到“把”，你想到和它字形差不多的哪個字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”，用換偏旁的方法也能記住這個字�！鞍伞钡目谧峙該Q成提手旁，也是“把”，記憶漢字的方法有很多。誰能給“把”組個詞？再出示組的詞語。

　　同學們認識了第一小節中的生字，又知道了問話讀出問的語氣，這次肯定讀得更好了。我們一起來讀第一小節。

　　2、讀好第二小節

　　過渡：第一局比的結果是什么呢？誰來讀第二小節？

　　出示第二小節。

　　出示第三句話。松鼠的尾巴大大的，軟軟的，可以當毯子。如果從樹上跳下來，大大的尾巴就好像是一把降落傘。比對“傘”圖和松鼠圖，像不像？

　　所以書上寫“松鼠的尾巴好像一把傘�！�

　　3、讀第三小節，學習“最”

　　過渡：小動物們又比尾巴的什么呢？誰來讀第三小節？

　　指名讀。

　　出示“誰的尾巴最好看？”

　　這個“最”字也是我們今天要認識的一個生字，怎么記住這個“最”字？老師編了一句順口溜：每日取得一點進步，日積月累就會最棒！

　　4、讀第四小節，學習“公”

　　這次比的結果是什么呢？誰來讀第四小節？

　　指名讀第四小節。

　　“公”你在哪里見過這個字？你真是一個有心的孩子。誰給“公”組個詞？學習“八”字頭。點擊動畫不出聲。我們再來看一個和動作有關的偏旁，八的古文字中像是把物體分開，八做偏旁時叫“八字頭”，讀一下“八字頭”。

　　師：誰的尾巴最好看？

　　出示孔雀圖�？兹傅奈舶蛷堥_時就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了！孔雀那么漂亮，你喜歡嗎？把你的喜歡通過朗讀表達出來吧。

　　再讀“孔雀的尾巴最好看�！�

　　這些字是我們這一節課需要認讀的生字，沒有了拼音，你還認識它們嗎？出示沒有注音的生字。指名讀。

　　(六)再整體讀文，試著填空。

　　過渡：同學們，兩個組的比尾巴大賽結束了，我們發現小動物們的尾巴各有特點，所以它們都是高高興興的�，F在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰讀得最好！

　　男生讀第一小節，女生讀第二小節，再接著男生讀第三小節，女生讀第四小節。

　　讀著讀著有些文字藏起來了，你能填出來嗎？

　　同學們這些文字很有意思，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下吧。

　　這樣一問一答的游戲真有趣！我們也來做一做吧！

　　你會填寫嗎？

　　同學也會做兒歌了，我們一起來讀一讀吧。

　　(七)書寫指導

　　過渡：孩子們把課文讀得這么好，我相信接下來的生字也能寫得很棒！

　　出示第一個生字“長”

　　師：在學習這個字之前，我們先來學習一個新的筆畫，出示，這個筆畫叫豎提。請伸出手和老師一起書空。

　　請看寫“長”的筆順，誰來說一說？

　　再看這個字的每一筆在田字格中的位置，誰來說一說該怎么寫好這字？

　　老師示范寫。邊寫邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過豎中線一點停筆；第二筆橫從左邊橫中線起筆，起筆要一點兒，往右稍微高一點兒，收筆稍微頓筆一下；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當處略頓筆向右上斜體，一筆寫成；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆，捺要舒展。

　　書空一遍。

　　請同學們描兩個，寫一個。注意書寫要做到三個一。

　　出示“比”

　　先觀察筆順，書空一遍。

　　再觀察每一筆的位置，誰來說一說怎么寫好這個字？

　　老師示范寫，邊寫邊講解：

　　第一筆短橫從左邊橫中線起筆，寫到豎中線位置停筆；第二筆是豎提，寫在左半格，還是到適當處略頓筆向右上斜體，這個豎提不要寫得太長；第三筆是短撇，從右上格起筆，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鉤，從右半格起筆，起筆時要高于豎提一點，最后收筆的勾要寫在橫中線的下面。

　　學生描兩個，書寫一個，再次強調書寫的三個一。

　　(八)老師小結師：孩子們，請放下筆，合上書，想想這節課我們學會了什么？

　　這節課你們聽得認真，回答問題積極，讀得流利，書寫工整，每個孩子都能得到動物園的入場券，現在老師就發給你們。

　　布置作業：

　　課下，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽。

　　下課。

《比尾巴》教學設計11

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，了解動物尾巴的特點。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句。

　　3、激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　教學重點：

　　認識11個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　讀好文中的問句。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　１、游戲導出課題。

　　師：現在咱們做個游戲，我說你摸（摸摸你的頭……摸摸你的'尾巴）

　　2、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。

　　二、整體感知，認識參賽選手

　　1、初讀課文，找出參賽的小選手。

　　師：到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？它們就藏在咱們的課文里面，現在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！

　　2、學生自讀課文。

　　3、引導學生說出六種小動物，認識小動物名稱。

　　三、學習生字。

　　1、出示生字：比尾巴誰長短把傘兔最公

　　2、小老師帶讀。

　　3、開火車讀。

　　4、交流識字方法。

　　5、讀去拼音的生字。

　　6、讀詞語。

　　四、細讀文本，學習問句。

　　（一）學習一、二節

　　師：小動物們馬上要進行第一場比賽了。這一場他們比賽什么項目呢？我們一起看看。

　　1、出示三個問句，生讀三個問句，認識問號。

　　師：小朋友們，你發現了什么？

　　生：每一句的后面都有一個同樣的問號。

　　師：哦，這個像小耳朵一樣的符號叫問號，這種有問號的句子，我們把它叫做問句。

　　2、說問句訓練

　　如：今天早上你吃飯了嗎？你好嗎？你上班了嗎？

　　3、指導朗讀。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。

　　4、讀一讀這三個問句。

　　5、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速找一找，讀一讀。

　　6、交流討論：松鼠的尾巴像什么傘？

　　7、小結：看了第一場比賽，我們知道猴子的尾巴-------長；兔子的尾巴---短；松鼠的尾巴-----像一把傘

　　8、師生一問一答，朗讀課文一、二節。

　　（二）學習第三、四節

　　第一場比賽真精彩，我們再來看看第二場比賽。第二場比什么呢？（出示第三節內容）

　　1、生讀第三節問句。

　　2、出示指名讀第四節。

　　3、讀第四節

　　五、讀中感悟，培養語感。

　　1、兩場比賽都結束了，小動物們可高興啦！我們帶著高興地語氣把課文讀一讀。女同學來問，男同學答。（男女讀）

　　2、邊拍手邊讀讀課文。

　　3、一問一答讀課文。

　　六、指導書寫。

　　1、出示生字——“把、巴”，引導觀察。

　　2、師范寫生書空。

　　3、生書寫，師巡視指導。

　　4、點評。

《比尾巴》教學設計12

　　活動目標

　　1、通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特征的認識。

　　2、了解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。

　　3、了解幾種動物尾巴的特點，培養幼兒探究的興趣。

　　活動準備：動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。

　　活動過程

　　一、故事情節導入活動內容

　　師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一位小客人，你們看看它是誰？

　　幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）

　　師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”

　　幼：獅子的'尾巴藏了起來。

　　師：獅子大王說：“你們觀察真仔細，現在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）

　　師：我們在小班的時候學過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？

　　引導幼兒說一說有尾巴的動物。

　　二、學習問答歌

　　師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的比賽—比尾巴大賽�！豹{子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。

　　1、第一場比賽：

　　師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？

　　教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。

　　獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？

　　幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。

　　幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

　　將第一場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

　　2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴

　　師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？

　　幼：鴨子、公雞、孔雀

　　教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。

　　獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？

　　幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。

　　看課件引導幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。

　　將第二場比賽結果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。

　　師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！

　　三、朗誦問答歌

　　幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》

　　在朗誦的過程中引導幼兒根據內容聯系實際自由的表演，展現小動物尾巴的不同特點。

　　1、教師提問，幼兒回答。

　　2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。

　　3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。

　　四、仿編問答歌

　　師：除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點？

　　教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。

　　師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。

　　引導幼兒根據平時的生活經驗和學習的知識，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。

　　五、活動延伸

　　師：小朋友們，今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌，回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。

《比尾巴》教學設計13

　　設計意圖

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教學思考：

　　抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

　　教學目標：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的.意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　教具學具：

　　1、兔子、公雞猴子圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的生字卡片

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動物）

　　2、是啊，這種動物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個大早，它要去參加一個有趣的動物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學生齊讀課題，認識生字。

　　3、同學們你們一定想知道有哪些動物參加了比賽，它們比賽的結果怎么樣對不對？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字哦！學生用自己喜歡的方法讀書。師相機在黑板上貼上生字。

　　二、認讀生字

　　1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認讀生字，然后說一說自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認讀“把和巴”。

　　2、開火車認讀其它生字。

　　3、生在小組內合作學習，互相認讀生字，要求讀準字音，并組詞。

　　4、指名認讀生字并組詞。

　　5、師領讀。

　　三、學習課文

　　1、到底有哪些動物參加了比賽呢？打開書讀一讀并做上記號。

　　2、指名回答，教師同時在黑板上貼上對應的詞語。

　　3、指名認讀詞語。

　　4、全班齊讀詞語。

　　5、動物們比賽的結果是什么呢？師問生答練習朗讀。注意“最”的語氣。

　　6、同學們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學習伙伴一起讀一讀吧！學生分組合作學習，老師隨機指導。

　　7、檢查讀書結果，男生問女生答，反之女生問生答。

　　8、指名背課文。

　　9、全班一起背全文。

　　10、動手完成課后的畫尾巴作業,學生分小組互相評比交流

　　四、練習寫字

　　1、出示要寫生字：云、公、車

　　2、指名認讀

　　3、指名說說每個字的書寫筆順，學生書空

　　4、開火車認讀并組詞

　　5、老師范寫同時提示要注意的問題

　　6、學生在書上練習

　　7、同桌間互相交流，評一評誰寫的好。

　　五、拓展作業

　　課外收集各種動物的尾巴圖，并和自己的伙伴說一說

《比尾巴》教學設計14

　　【教學要求】

　　１、認識１２個生字。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　�。�、了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學重、難點】

　�。�、練習朗讀和認字是本課教學重點。

　�。�、讀好問句是教學難點。

　　【教具準備】

　　多媒體課件；動物圖片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　小朋友們喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？

　　學生回答，要求說完整的話，帶表情。

　　今天，動物園里可熱鬧了，有６個小動物要比賽，哪６個小動物呢？老師貼畫，學生認，說出動物名稱。

　　它們要比什么呢？板書課題。

　　學生讀課題，老師指導輕聲的讀法。這６個小動物想讓小朋友去做裁判，誰愿意做？小動物說做裁判有個條件，那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰做小裁判。小朋友們快行動吧！

　�。ㄔO計意圖：根據低年級學生特點，創設情景，充分調動學生的好奇心和主動參與意識，把課堂還給學生，讓學生在自己的舞臺上發揮自已的優勢。）

　　二、學習生字

　　１、學生借助拼音自學生字。

　　２、小組合作學習認字。

　�。场ⅲǔ鍪菊n件）生字檢查。（帶拼音認讀；去掉拼音認讀，指導難認字，易錯字。）

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。因為重點是借助生字學課文，所以生字只要求會認即可。）

　　三、學習課文

　　過渡：小動物說你們真棒！可以做小裁判了。

　　１、指導疑問語氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項目吧？師貼出帶拼音的六句問話：

　　誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的`尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？

　　學生拼讀。個別學生讀。

　　認識問號。指導疑問句的讀法。

　�。�、觀察動物尾巴的特點。同學們，現在你們就是評委了。要當好評委首先要對評判的動物有所了解。所以我們現在要帶著這六個問題仔細觀察一下這六個動物，看一看它們的尾巴有哪些特點。（學生觀察對比，小組內討論）哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點，形狀、顏色。老師及時指導，肯定個別學生的不同思維。）

　�。�、貼圖游戲比賽結果出來了，選六個代表當小裁判，把動物圖片貼在相應的問句后面。

　�。ㄔO計意圖：此環節的設計目的在于讓學生學會帶著問題去思考從而解決問題。同時調動他們的積極性，讓學生在觀察中思考，在觀察后訓練，使語言能力在說練中得以提高。）

　�。础⒗首x課文：個別讀。一問一答。

　　男女生賽讀。小組賽讀

　�。ǘ喾N形式的朗讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。）

　　四、拓展

　�。薄⑿◆~、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點。

　　２、仿課文說句子總結：每個動物的尾巴都有自己的特點，只要小朋友細心觀察，你便能發現動物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。

　　孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

《比尾巴》教學設計15

　　教學目標

　　1、自主認識漢字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉”12個生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個漢字。

　　3、理解故事內容，知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

　　4、通過了解科學常識，激發學生對動物世界的探究興趣。

　　教學重點：識字寫字，了解各種動物的尾巴有什么作用。

　　教學難點：指導學生分角色朗讀課文，進行課本劇的表演。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識本課生字，正確美觀地書寫漢字。

　　3、大致了解故事的主要內容。

　　教學過程

　　一、揭示課題，激趣導入

　　1、師生交流談話：生說說自己平時都向別人借過哪些東西。

　　2、師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認識一只向別人借尾巴的小壁虎。

　　3、師板書課題，指名生認讀，相機出示壁虎圖片，引導生觀察并交流有關壁虎的資料。

　　二、初讀故事，識字學詞

　　1、師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認識的漢字該怎么辦呢？（引導學生結合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。）

　　2、生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。

　　3、檢查生的學習情況，識字學詞。

　　（1）指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來的，師予以鼓勵和指導。相機出示詞語卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認讀。

　　（2）指名生朗讀第2自然段。

　�、� 出示詞語卡片：難看、一條尾巴，指名生認讀，強調“難”是鼻音。

　�、� 鼓勵生說說除了“一條尾巴”，還可以說一條什么（如：一條魚、一條毛巾、一條小河）。

　�、� 再次指名生朗讀第2自然段，指導學生讀出小壁虎思考的感覺。

　�。�3）指名生朗讀第3自然段。

　　① 出示詞語卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認讀，強調“姐姐”的第二個字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認讀。

　�、� 理解“您”的意思：引導學生說說在哪些情況下會說到“您”，理解“您”表示對長輩的尊敬。

　　③ 再次指名生朗讀第3自然段，注意強調讀好小壁虎和小魚之間的對話。

　�。�4）指名生朗讀第4自然段。

　�、� 出示詞語卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認讀，相機正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。

　�、� 引導學生區別“甩”和“用”這一組形近字。

　�。�5）指名生朗讀第5自然段。

　　① 出示詞語卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認讀。

　�、� 再次指名生朗讀第5自然段，指導讀好小壁虎和燕子阿姨的對話。

　�。�6）指名生朗讀第6、7自然段。

　�、� 出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉過身子，指名生認讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉”在這里讀第三聲。

　�、� 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。

　　4、生再次自由練習朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學生重點讀好人物的對話。

　　5、鞏固識字。

　　（1）師隨機出示本課的詞語，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀成果。

　　（2）單獨出示本課的12個生字，指名生認讀并口頭組詞。

　�。�3）生自主觀察字形，交流生字識記方法。師指導學生借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據形聲字的構字規律來加以記憶。“甩”的最后一筆豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。

　　三、再讀故事，把握內容

　　1、師過渡：通過剛才的學習，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個故事，從故事中尋找問題的答案吧！

　　2、生自主讀書，在讀中思考，抓住關鍵信息。

　　3、指名生交流，師在生交流的基礎上適當小結。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時都沒有借到，最后小壁虎發現自己長出了一條新尾巴。）

　　4、鼓勵生用自己的話說說故事的主要內容，引導學生把句子說完整說通順，抓住重點的內容，語言表達盡量簡潔。

　　四、指導生字書寫

　　1、師出示本課要求會寫的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。

　　2、再次指名生認讀，口頭組詞，在具體的詞語中進一步理解字義。

　　3、生自主觀察漢字的字形，交流書寫要領。

　　4、師適當指導：“捉、姐”是左右結構的漢字，書寫時要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結構的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。

　　5、師范寫，生觀察書空。

　　6、生自主描紅、仿寫，師巡視進行指導，強調正確的寫字姿勢。

　　五、課堂小結

　　小朋友們，通過這節課的學習，我們認識了很多的漢字，還認識了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、練習分角色朗讀課文。

　　2、理解課文內容，激發學生對大自然和動物世界的探究興趣。

　　3、在熟讀課文的基礎上進行課本劇表演呢。

　　教學過程

　　一、回顧故事，創設情境。

　　1、師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說說課文的主要內容，在生交流的過程中師適時出示小魚、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。

　　2、師創設情境：這節課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過程中學習新的知識吧！

　　二、學習故事，了解知識

　　1、學習第1自然段。

　�。�1）指名生朗讀第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。

　　（2）體會小壁虎的心理活動：出示“沒有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會小壁虎的心情。師相機出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進行對比，幫助學生理解“難看”。

　　（3）指導朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個問句。

　　2、學習第3-5自然段。

　�。�1）師出示學習要求：結合課文插圖，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結果怎么樣。

　�。�2）生自主朗讀第3-5自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

　�。�3）指名生交流，師適當小結：小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因為小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。

　�。�4）在生交流的過程中師重點指導以下幾點。

　�、� 引導學生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵生說說為什么同樣是晃動尾巴，動作和作用也不同，同時，師適時出示這三種動物的圖片幫助學生直觀體會。

　�、� 引導學生關注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，同時適當進行品德教育。

　�、� 在師生交流的過程中，指名生分角色練習朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。

　　3、學習第6、7自然段。

　　（1）指名生朗讀第6自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時心里會想些什么。

　�。�2）練習轉述。

　�、� 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學生把自己當成小壁虎，想想回怎么對媽媽嗎說。

　　② 指名生進行表述，師適當指導指導學生要把自己當成小壁虎，說清事情的經過和結果，并注意人稱代詞的轉換。（示例：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我，因為她的尾巴要用來撥水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因為他的尾巴要用來趕蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說她的.尾巴要用來掌握方向。我沒有了尾巴，好難看啊！”）

　　（3）指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導學生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。在學生交流的基礎上行師適當小結：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經過之后，很心疼他，覺得小壁虎“傻”得可愛，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛的口氣。

　�。�4）再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。

　　4、總結全文，適度拓展。

　�。�1）生交流學了這篇課文后收獲了哪些知識？

　�。�2）鼓勵生說說還知道哪些動物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎上師出示相關圖片，拓展學生的科學常識，激發學生對探究動物世界的興趣。

　　三、熟讀故事，情境表演

　　1、生再次自由練習朗讀課文，重點讀好人物的對話語氣。

　　2、五人一組，分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽，在組內練習分角色朗讀。

　　3、指名生進行分角色朗讀展示，師生共同評議。

　　4、鼓勵生進行課本劇的表演，請留名同學上臺進行表演（五名同學扮演小動物，另一生旁白），師生共同評議，在此過程中，師適當進行指導：表演中要根據情節配上一定的表情和動作，人物的對話要自然，不一定要和書上的句子一模一樣，只要意思表達對即可。

　　5、再次指名六名同學上臺進行表演。

　　四、課堂小結