《小小竹排畫中游》教學設計

時間：2021-02-18 19:34:36 教學設計我要投稿

《小小竹排畫中游》教學設計(15篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《小小竹排畫中游》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小小竹排畫中游》教學設計(15篇)

《小小竹排畫中游》教學設計1

　　【課文說明】

　　在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　【教學目標】

　　１、認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　２、學會３個新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。

　　３、會認１２個生字，會寫３個生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。

　　４、通過學習短文，理解句義、詞義。

　　５、能正確、流利地朗讀短文。

　　【教學重點、難點】

　　１、認識１２個生字。

　　２、讀懂短文，理解句義、詞義。

　　３、學會新偏旁，識字，寫字。

　　【教學設計思路】

　　１、尊重兒童文化，讓孩子“享受語文，快樂語文”。

　　２、為學生提供應有的背景知識，學生能憑借背景知識展開豐富的想象。

　　３、讓孩子能夠憑借對課文的理解，學會融情入景，讓朗讀水平更上一層樓。

　　【教學準備】

　　詞語卡片，圖片，課件。

　　【教學時間】

　　２課時。第一課時

　　〖課時目標〗

　　１、看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　２、讀懂句子，理解詞義。

　　３、正確朗讀短文。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　１、讀漢字卡片：工田魚鳥水兒

　　２、讀韻母卡片。

　　二、看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文

　　１、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

　　２、練讀短文：

　　⑴借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

　　⑵出示音節詞語卡片練讀：

　　⑶自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

　　⑷指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”的讀音。

　　三、看圖讀文，學句、學詞

　　１、指名讀第１句，學詞、學句：

　　⑴教師指圖問：

　　①誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

　　②小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（一個男孩，在撐船）

　　③什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

　　④這男孩在竹排上聽見了什么？看見了什么？

　　⑵讀第１句，注意句號的停頓，要讀出人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

　　２、指名讀第２句：

　　⑴看圖，讀第３行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

　　①河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

　　②這些樹木長得怎樣？

　　③讀短文第３行。

　　⑵看圖，讀短文第４行。

　　①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

　　②看看圖，讀讀短文第４行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

　　⑶指導讀第２句。

　　兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。

　　３、指名讀短文第３句，讀懂句子，理解詞語：

　　⑴看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

　　⑵“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

　　⑶看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

　　師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。有人在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

　　⑷指導朗讀第３句：

　　江南／魚米鄉，小竹排／在畫中游。

　　四、鞏固復習

　　１、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉。

　　２、朗讀短文，要求讀得正確、流利。

　　【板書設計】

　　３、小小竹排在畫中游

　　鳥兒唱魚兒游禾苗綠油油江南玉米鄉

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　１、學會３個新偏旁：山（山字頭）、木（木字旁）、艸（草字頭）。

　　２、會寫３個生字：口、日、中。能讀準字音，識記字形。

　　３、正確書寫生字。

　　４、正確、流利地朗讀短文。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　１、讀詞語卡片。

　　２、指名讀短文。

　　二、學習２個新偏旁

　　１、山，山字頭。

　　２、木，木字旁，注意最后一筆是點。

　　３、艸，草字頭，筆順是一艸，共３筆。

　　三、學習生字

　　１、口：

　　⑴識記字形。（讓學生自學后說識記方法）

　　⑵口頭組詞語。

　　２、日。（讓學生自學后，進行書空練習，與“口”相同）

　　３、中：

　　⑴識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“中”字的？

　　⑵書空練習。

　　⑶讀短文第6句。

　　４、朗讀短文，要求正確、流利。

　　四、指導書寫，鞏固字形

　　１、讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

　　２、學生練寫，教師巡視，訂正。

　　五、鞏固復習

　　１、正確、流利地朗讀短文。

　　２、做“漢字開花”游戲：展示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

　　３、讀詞語。（課后習題我會讀）

　　４、練習用說詞語，幫助學生積累詞匯：

　　教師板書、學生練習說：

　　綠油油的小草白茫茫的霧

　　黑糊糊的小屋亮晶晶的星

　　金燦燦的太陽黃澄澄的梨

　　紅通通的柿子胖乎乎的臉

《小小竹排畫中游》教學設計2

　　學習目標：

　　1、認識12個生字。會寫3個字，認識橫折、橫折勾兩個筆畫和木字旁、草字頭、絞絲旁3個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：識字寫字;讀課文，了解江南是“魚米之鄉”。

　　教學難點：小竹排為什么在畫中游。

　　教學準備：幻燈、貼圖(樹、鳥、魚、禾苗)、生字卡片、圖片、音樂

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉”。

　　3、明白勤勞是美德。

　　教學重點：識字;讀課文，了解江南是“魚米之鄉”。

　　教學難點：小竹排為什么在畫中游，以及誰是這幅畫的作者。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　小朋友們，你們看這是什么?對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當于船。它能幫助游人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。

　　今天，我們就來學習一篇關于小竹排的課文。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、請同學們翻開語文書第64頁，借助拼音朗讀課文，注意要讀準字音，開始。

　　2、同桌互相檢查一下生字的讀音和要認的字。

　　3、檢查字音：①生帶讀;②齊讀。(一類、二類)

　　輕聲：鳥兒、魚兒

　　4、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。

　　三、觀圖，質疑

　　1、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕松一下，坐著小竹排去游玩吧!(放音樂，出幻燈)

　　2、瞧，圖上有誰呀?他在干什么?河里有誰?兩岸呢?

　　3、(拉動幻燈)問：小竹排在哪里游?而我們的課文寫的小竹排在哪里游?(板書：小小竹排畫中游)這就是我們今天要學的課文，齊讀一遍。

　　4、讀了課題，你有什么疑問?(為什么小竹排在畫中游，而不在水中游?)

　　可引：小竹排明明是在水中游，課文中為什么要說它是在“畫中游”呢?

　　四、體會，解疑

　　1、讓我們帶著這個問題來學習這篇課文。我們先來看一動畫片，請同學們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進行扮演。比如說扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么。等一下看誰說得好，誰就來當小演員。

　　2、說說你們都想扮演誰?(師相機貼板書)

　　①小魚、小竹排：你看見了什么?聽見了什么?

　　②小鳥：你為什么唱歌?唱了什么?

　　③男孩：你看到了什么?(理解：樹木密，禾苗綠油油)為什么禾苗會綠油油?

　　④小樹、禾苗：你看見、聽見這一切后，心里是怎么想的?

　　(說得好的，給他帶上頭飾，進行表演。)

　　3、你們覺得這個地方怎么樣?就像一幅美麗的圖畫，所以小竹排就像在什么地方游?(板書：畫中游)

　　4、這么美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。(出示書)

　　5、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎?(板書：江南)對，江南就是長江以南的地區，那里氣候溫和，物產豐富，不僅河多、魚多，而且還出產許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉“。(板書：魚米鄉)欣賞圖片。

　　6、我們生活在這么美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎么樣?那我們該怎么朗讀最后一句話呢?(出示課文)

　　五、朗讀感悟，領會含義

　　1、課文學完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風景如畫，那這幅畫的作者會是誰呢?請同學們4人一組，進行討論。

　　2、匯報：畫家是大自然，更是勤勞的江南人民，是他們的辛勞造就了江南如詩如畫的“魚米之鄉”。

　　六、擴展：

　　最后，讓你面對著美麗的江南，說一句自己最想說的話。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

　　2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　教學重點：識字寫字;能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　教學難點：照樣子積累詞語。

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　1、開小火車認讀12個生字。

　　交流識記方法：a、加一加：木+對=樹　　口+昌=唱

　　2、游戲：一字開花(口頭擴詞)

　　二、學習生字、偏旁、筆畫。

　　1、先出示"日"教師范寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤并書寫三個。

　　2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

　　3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

　　4、認識3個偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)

　　三、背誦課文。

　　指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

　　四、完成練習：

　　1、課后“我會讀”

　　2、投影出示古詩《江南》

　　自由讀，同桌合作讀，指名讀，齊讀

　　五、擴展延伸

　　1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

　　2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

　　3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

《小小竹排畫中游》教學設計3

　　【課前透視】

　　《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風光，讓他產生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小作者歡快舒暢的心情。

　　對于江南，有的學生可能很陌生，所以教學中要充分發揮學生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發對祖國大好河山的熱愛。本文是一首詩歌,詩句節奏鮮明，利于學生朗讀。因此，教學中可以采用“關注興趣，創設情境”的教學策略來激發學生學習的積極性。通過各種形式引導學生讀和背,讓他們體會到江南的美麗,激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉的思想感情。

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字。會寫３個字，認識兩個筆畫和３個偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　４、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　【信息資料】

　　１、課前收集有關江南的圖片、兒歌。

　　２、課件、表現江南風光的民族樂曲磁帶、學生自制的生字卡片。

　　【教學時數】

　　兩課時。第一課時

　　一、切入舉偶

　　１、談話：你們去過江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫面上的小朋友一起去江南看看好嗎？（播放配樂動畫）說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。（隨機板書課題，齊讀課題）看了課題，你想到了什么？

　　精彩的導入能點燃學生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學活動，盡可能地調動多種感官協同作用，將語文學習綜合化，讓學生在優美的動畫和悠揚的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。

　　２、展示：板書：竹排，問：誰會讀？你是在哪認識“排”字的？你見過竹排嗎？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的圖片、照片和兒歌展示給大家嗎？（播放民族樂曲，全班交流）今天我們學習的課文就和江南有關。（板書課題）

　　從學生的認知出發，挖掘學生的已知經驗，為學生提供展示和交流的平臺，讓他們在交流合作中體驗成功的快樂。

　　〖對話平臺〗

　　一、初讀

　　１、借助拼音讀準字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號畫出生字。

　　２、同桌互讀、指名讀文，并鼓勵學生相互評價。（“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時應讀第一聲。）

　　整體感知課文，讓學生感受詩的語言和節奏，在互相評價中共同發展。

　　二、識字

　　１、出示生字：這些帶著拼音帽子的生字寶寶你會認嗎？你認識哪個就讀哪個。你是在哪里認識這些字的？

　　２、觀察紅色的偏旁，你認識他們嗎？（學習木字旁，草字頭，絞絲旁）你怎樣記住他們？

　　３、拿出自制的生字卡片，四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）

　　４、找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

　　５、誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

　　６、游戲：大轉盤（自制一個大轉盤，轉盤上的指針轉到哪個詞就讀哪個詞。）

　　學生是學習和發展的主體。在多形式的識字活動中，愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養他們對語文學習濃厚的興趣。

　　三、回讀

　　１、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。

　　２、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。

　　堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時注意發揮朗讀過程中教師的指導作用，在讀準字音的基礎上要求學生讀出感情，感受自然的美，激發熱愛祖國、熱愛家鄉的美好情感。

　　四、質疑

　　仔細讀文，體會一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內互相交流。

　　引導學生質疑、探究，引導學生進行主動而富有個性的學習，培養學生閱讀能力。

　　五、寫字

　　１、出示“口、日”，指名讀。

　　２、你會寫這兩個字嗎？請你當小老師教大家寫一寫。（注意筆順規則，認識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。）

　　３、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的要領：口字要寫好，上大下要小。“日”字兩豎要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。

　　４、練寫。

　　引導學生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學生要把字寫正確，寫勻稱。

　　5、把學生認為寫得最滿意的字向同學、老師展示，使學生體驗到識字、寫字的樂趣。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　　１、“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字、拼音分布其中，讓學生去搜索。

　　２、“一字開花”。（練習用本課學過的字口頭組詞。）

　　采用游戲的方法再現生字，激發了學生學習生字的欲望，達到趣味識字，鞏固深化的目的。

　　二、精讀

　　播放動畫和樂曲，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

　　通過各種形式的讀,讓學生體會江南的美麗風光,激發學生熱愛祖國熱愛家鄉的思想感情。

　　三、感悟

　　１、播放課件。說說如果你坐在小竹排上，你會看到哪些景物？（理解“順水流、綠油油、江南魚米鄉”的含義。）

　　２、為什么說小竹排是在“畫中游”？

　　３、看到這些美景，你會說些什么？

　　創設情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

　　四、背誦

　　邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風光，采用自己喜歡的方式練習（可以和別人合作，也可以自己練習，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習……）

　　靈活的讀背方式，尊重了學生的選擇。熟讀成誦，促進了語言的積累。讓他們可以程度不同地領略到詩歌的語言之美、結構之美、內容之美、意境之美。

　　五、說話

　　播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風景區，你能說幾句贊美的話嗎？

　　進行情境說話練習，培養學生口語交際能力，做到講話完整通順，態度自然大方，有禮貌。

　　六、拓展

　　１、小小展覽會。將收集到的有關江南風光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。

　　２、請你做小導游，介紹一處江南風光。

　　這個練習可以延伸到課外完成，促進學生對課文內容的理解，拓闊學生視野，訓練學生能力，提高學生的綜合語文素養。

　　七、寫字

　　１、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？（書空）

　　２、引導觀察田字格中的`“中”字，你發現了什么？（“口”寫得要扁一點，最后一筆豎寫在豎中線上。）

　　３、教師示范寫字，讓學生注意扁“口”的寫法。

　　４、練寫。先描紅，然后自由練寫。

　　５、評議。（展示學生作品，教師和學生共同評議。）

　　寫字練習要體現彈性，對不同學生可以提出不同要求，只要在原有基礎上有進步就應該給予充分肯定，增強學生對寫字的信心和興趣。

　　八、詞語解釋

　　竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具。

　　密：樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。

　　禾苗：指水稻的幼苗。

　　綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。

　　江南魚米鄉：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。

《小小竹排畫中游》教學設計4

　　一、導入激趣。

　　1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

　　2．用小黑板展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）

　　3．導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。

　　各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

　　4、讀的真好，通過讀上面一段話，我們知道了竹排是一種交通工具，你們還知道哪些交通工具？同學們知道的真多。今天，老師也給大家介師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。它是什么樣的呢？請大家把書翻到56頁，你找一找，竹排在哪？在竹排上書寫“排”字。）“排”是這一課的生字，同學們仔細看，齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？

　　這只小竹排在水里游的時候，看到了許多美麗的景色，我們今天來學習一首很美的文章：小小竹排畫中游。（補充課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，初步感知。

　　1、圈字、讀課文。

　　（1）在課前，老師已經讓大家回家讀了，現在請你把生字在課文中圈出來，然后認真地讀課文。讀的時候，要格外留意一下你圈出的字。注意讀準字音，讀通句子。

　　（2）剛才小朋友們學習的很認真，誰愿意把課文讀給大家聽。找生讀課文，師：你讀得很流利并且很有感情。你讀出了詩歌中的美。

　　2、認字。

　　（1）給生字加拼音。

　　這首兒歌美嗎？喜歡嗎？我們不光要學習兒歌，還要學習兒歌中的生字。老師已經把生字寫在黑板上了。我們一起來讀一讀，拼一拼。

　　（2）下面請同學們自己帶拼音讀一讀，注意讀準字音。

　　（3）誰愿意當小老師領大家讀一讀？真是一個稱職的小老師

　　3、如果去掉拼音你還認識這些字寶寶嗎？下面咱們開火車讀一讀。小火車開起來，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火車頭尹佳怡。這列小火車開得真快。

　　4、這些生字大家有什么好的辦法記住它，下面以小組為單位交流一下自己好的識字方法。誰能說一說你是怎樣記住這個字的，把你好的識字方法教給大家

　　“排”可以組成一排排隊

　　“唱”我們都喜歡唱歌的唱

　　“游流江”都是三點水旁，對，三點水旁的字都跟水有關

　　這節課我們要認識一個新的偏旁就是草字頭，同學們觀察一下哪個字有這個偏旁？對是“苗”，你能用苗組個詞嗎？能再用禾苗說一句畫嗎？你是一個有表達力的孩子。

　　5、接下來咱們男女同學比賽楷書讀得正確、響亮，同學們讀得都不錯。

　　5、小朋友們，你們愛做游戲嗎，這些調皮的字寶寶又跑到了老師的卡片上，咱們來做一個搶讀生字的游戲，看誰讀的最快，小朋友們仔細看。

　　三、圖中感悟，隨文識字。

　　1、導入：同學們剛才和這些字寶寶交上了朋友，并且讀得非常流利，那同學們的課文一定會讀得更好。來再來讀一讀課文，跟著小竹排去看看一路上都看到了什么？聽到了什么？

　　2、小竹排，順水流。

　　小竹排，順水流，（板畫水流）誰來說說，什么是順水流？在水流中板書“流”字。

　　誰來說說，他看到了什么？聽到了什么？

　　3、鳥兒唱，魚兒游。

　　板畫鳥、魚，并板書“唱、游”。（小鳥）是怎樣的小鳥呢？（唱著歌的小鳥）

《小小竹排畫中游》教學設計5

　　一、教學目標：

　　（一）知識與技能

　　認識本課12個生字。

　　讀懂句子，理解詞義，正確流利地朗讀課文。

　　（二）過程與方法

　　通過圖文結合，師生共讀，使學生在美的享受里激發學習興趣，從而自主學習，獲得知識。

　　（三）情感態度價值觀

　　初步了解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。

　　二、教學重點、難點：

　　認識生字，會正確流利地朗讀。

　　三、教法學法

　　講解、閱讀

　　四、教學過程：

　　揭題導入

　　1、小朋友們，不久前，我們剛剛學完了所有的拼音，下面老師來考考你們，好嗎？

　　出示音節：zh pi 指名讀、齊讀

　　出示：竹排

　　2、看見過竹排嗎？讓大家看著詞兒來猜一猜它是用什么做成的。（出示竹排的圖片）瞧，這就是竹排，把一根根的竹子排好隊，捆扎起來，就成了竹排。一條條竹排就像一只只小船，載著人們飄蕩在平靜的河面上。今天咱們要學的課文就跟這竹排有關，題目叫做小小竹排畫中游。

　　出示課題，齊讀。

　　初讀課文，自主識字

　　1、師：題目中還有一個好朋友在等著我們，是誰呢？認識游。

　　2、師：請小朋友們快快打開書本第64頁，試著讀一讀課文吧！爭取交上更多的生字朋友。

　　3、學習生字。把你最喜歡的那個朋友介紹給大家，并說一說怎么記住它？（中、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江南）。

　　4、去掉拼音識字。

　　看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文。

　　1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

　　2、練讀短文。

　　（1）、借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

　　（2）、指名分句讀，齊讀短文。注意綠油油的讀音

　　圖文結合，朗讀感悟

　　1、學生讀讀課文，畫出不懂的詞句

　　2、理解小小竹排畫中游這句話

　　（1）、教師指圖問：

　　①、誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

　　②、小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？

　　③、什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

　　（2）、讀第1句，注意句號的停頓，要讀出小男孩乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

　　2、指名讀悟第2句。

　　（1）、看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

　　①、河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們樹木。（板書：樹木）

　　②、這些樹木長得怎樣？

　　③、讀短文第3行。

　　（2）、看圖，讀短文第4行。

　　①、指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

　　②、看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（綠油油講禾苗很綠，長得好）

　　（3）指導讀第2句。

　　兩岸／樹木密，

　　禾苗／綠油油。

　　3、指導讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。

　　（1）江南是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

　　（2）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說畫中游？

　　師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

　　（3）指導朗讀第3句。

　　5、練習朗讀課文，能夠達到背誦課文。

　　五、鞏固復習。

　　1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉

　　2、朗讀短文，要求讀得正確、流利

　　教學反思：

　　《小小竹排畫中游》是一年級的一篇寫景詩歌，而孩子學習這樣的文章確實是一個難點。可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如江南魚米鄉，小小竹排畫中游這一句。在備課

　　過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的；當然識字依然是一年級語文課的重點。在進行教學設計時，我主要注重了以下幾方面：

　　1．識字是低段孩子學習的重點，所以讓小朋友們在玩的過程中也很快的識記了這課的生字，并且反復讀，形式多樣：小老師帶讀，去掉帽子讀，分組比賽讀。

　　2.在教學中不斷鞏固語文的知識點。語文素養是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的基礎和能力是語文素養摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關重要。

　　3.真正讓學生走進文本。語文教學中讀十分重要，要讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學中要引導學生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，出示課文投影片后我問學生：小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么？快自己讀讀課文。學生懷著好奇的心情認真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油等處，在反饋時我要求學生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學生理解了密、綠油油等詞語的意思。同時也訓練了學生語言表達能力。

　　4.關注學生，鼓勵為主。這節課上我覺得比較關注平時識字、讀文比較差的學生，提高他們學習的積極性。也許很多時候教研課怕出錯，會多叫一些學習能力比較強的學生，不過我想課堂機會是平等的，所以我總是會把發言的機會留給每一個孩子。課堂上多給孩子一些表揚與鼓勵他們的學習信心會更足。

《小小竹排畫中游》教學設計6

　　教材簡析：《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含贊美的感情。

　　學情分析：學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難于集中注意力。

　　教學目標

　　1、學會12個生字，讀準字音，識記字形。

　　2、能正確、流利地朗讀短文。

　　3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

　　教學準備：課件

　　教學流程

　　一、創設情景，引出兒歌

　　１、看圖說話

　　（1）出示圖：師：圖畫漂亮嗎？生：漂亮。

　　師：我們來說一說圖中的美景吧!你看到了什么？或聽到了什么？(要求：從遠到近或從近到遠來看。)

　　（2）學生介紹圖中景色，隨機認識生字“排”。

　　師：你們知道這么美的地方是哪嗎？（江南）有一首非常好聽的兒歌就是描寫剛才我們看到的景色的，你們想讀嗎？

　　2、出示課題

　　（1）指導讀課題。

　　（2）認識“游”，齊讀課題。

　　二、品讀兒歌，讀中識字。

　　師:孩子們，我們就一起坐上小竹排來看美景，讀兒歌吧。

　　1、借助漢語拼音讀兒歌。（要求：讀書姿勢正確；讀準字音；讀完做好。）

　　2、指名讀。（要求：認真聽，做評價。）

　　3、分句讀兒歌，隨文識字。

　　師：孩子們讀得真好！江南的景色如此美，下面我們趕快走進兒歌，游覽江南吧。

　　（1）品讀第一句話

　　a出示圖，師：我們乘著小竹排，順流而下，你看到了什么？聽到了什么？

　　學生看圖說景。

　　b讀兒歌。

　　認識“流”、“唱”。（流--游；給“唱”找詞語朋友。）

　　c帶著高興的心情，讀美這一句話。

　　（2）、品讀第二句話。

　　師：我們好開心呀！老師也想讀兒歌了。下面同學們把小眼睛閉上，認真聽老師讀，想象一下，你看到了什么？

　　a、師讀兒歌，學生聽并想象。

　　b、生讀兒歌。

　　認識“兩岸”、“綠油油”。（拼讀并造句。）

　　c、品讀這一句話。（師：樹綠、禾苗綠，一大片一大片滿眼的綠就讓我們把這綠油油的景色讀出來吧。同桌互讀后指名讀。）

　　（3）、品讀第三句話

　　師：江南不但景色秀麗，而且物產也很豐富，魚多、蝦多、米多，被人們稱之為“魚米之鄉”。（出示圖）同學們看，美不美？出示兒歌，誰來讀？

　　a、開火車讀。

　　b、認識“江南”一詞。（讀詞語；夸江南。）

　　4、通讀兒歌。（自讀）

　　師：江南真美呀！下面同學們把江南的美景，通過你的朗讀表現出來吧！注意讀書姿勢。

　　?、學生自讀兒歌。②、指名讀兒歌。

　　5、生字反饋。

　　師：調皮的生字寶寶要和大家做個游戲，考查一下你們是不是真的認識他們了。趕快把掛在大樹上的蘋果摘下來吧吧。開火車認讀生字。

　　6、背誦兒歌

《小小竹排畫中游》教學設計7

　　（一）導入課題。

　　1、（出示圖畫），問你從畫上看到了什么？

　　【這就是美麗的江南水鄉，今天我們就要學習一篇關于江南水鄉的詩歌，《小小竹排畫中游》】（板書課題）

　　2、解釋“竹排”

　　【認識“排”字，問你們知道竹排是什么嗎？你們還在哪兒見過竹排呢？】

　　3、解釋“小小”竹排

　　【我們來看這幅圖，圖上的竹排是什么樣的呀？是小小的？還是大大的？為什么看起來是小小的？】

　　【對，江南的河面很寬，兩岸還有高山和茂密的樹木，因此竹排就顯得很小。

　　（二）初讀課文，復習字詞。

　　1、整體感知。

　　①寶貝兒，請翻開書64頁，自由讀課文，讀的時候要讀準字音，讀通順句子，遇到不認識的字，你可以借助拼音寶寶來幫忙，遇到難懂的字詞多讀幾遍。明白了嗎？好，開始吧。

　　②讀完了課文，課文有幾句話呀？用手勢告訴老師。

　　【哦，是三句，小眼睛真厲害。跟著老師一起標出來。】

　　③看看課文，課文講了江南的哪些事物，請用“＝”畫出來。

　　④桌的伙伴互相看看，是否都找出來了，如果沒有找出來就告訴他，讓他改正。

　　⑤然后教師評定。【抽人回答】（板書竹排、鳥兒、魚兒、樹木、竹排）

　　2、學習生字新詞。

　　（出示詞語）【生字寶寶搬家了，你還認識嗎？】

　　竹排中間游泳流水

　　唱歌綠色岸邊樹木

　　禾苗兩岸江南南方

　　①齊讀

　　②記憶 “兩”“樹”。

　　③開火車讀。

　　④男女生分讀。

　　⑤出示生字，讓學生讀，并組詞。

　　（三）品讀課文。

　　1、學習第一句

　　①我們一起來讀課文的第一句。

　　②這句說了小竹排在干什么？鳥兒呢？魚兒呢？【板畫流、唱、游】

　　③寶貝兒們，開動腦筋想象一下鳥兒怎樣唱的？魚兒怎樣游的？你能用動作表現出來嗎？

　　【小鳥兒，小魚兒玩的多高興啊！自己練習讀讀。一起讀出它們的歡樂、高興。讀的時候可以加上自己的動作。】

　　④請人來讀。

　　⑤全班一起讀，并加上自己的動作。

　　2、學習第二句。

　　①誰愿意來讀讀第二句？請舉手告訴老師。

　　②這句話寫了兩岸的樹木怎么樣？（板書密）

　　【兩岸的樹木密， “密”是什么意思呢？你們做操的時候，操場上的人密；過年時街上的人多，很密。】

　　③哪兒的樹密呢？【兩岸】（指板書“岸”）山+廠+干，就組成了岸。岸邊，兩岸。跟著老師把字寫一遍。（學生書空）同時解釋“兩岸”的意思。

　　④禾苗呢？禾苗又是什么樣的呀？（板書綠油油）

　　【禾苗的顏色很濃綠，而且有光澤，所以說是綠油油的禾苗。】

　　⑤我們來讀讀這句話，讀出樹木的密，禾苗的綠。

　　⑥分男女生讀。

　　⑦一起來讀，再來感受感受樹木的密，禾苗的綠。

　　3、學習第三句。

　　① 我們再來看看這幅畫，水里有什么？（魚）

　　【江南的水特別多，水里生長著很多很多魚，我們把產魚多的地方叫魚鄉。（板書魚鄉）兩岸除了有茂密的樹，還有綠油油的什么？（禾苗）綠油油的禾苗，長大后會有很多的稻谷，加工后會很多很多的米。像這種米很多的地方叫做米（板書米鄉）像江南這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。】

　　②學到這兒，老師有一個問題，竹排是在水中游的，可為什么課文中說小小排畫中游呀？

　　【因為江南竹排在水中來來去去，鳥兒在林中唱，魚兒在水中游，樹木密，禾苗綠油油，江南太美了，就好像一副美麗的畫，所以竹排在畫中游。】（板書美）

　　（四）回味整篇課文。

　　①江南很美，美得像一幅畫一樣，我們把這種美通過聲音表現出來，加上自己的動作讀讀整篇詩歌。

　　②同學們，讀的都很認真，現在老師跟你們一起讀，是你們先讀，還是老師先讀呀？現在你和好朋友也用這種方法讀一讀。

　　③現在我們不看書，加上動作試著背一遍課文，不能背的就偷偷看看書。

　　課堂總結：

　　這節課我們學習了《小小竹排畫中游》，認識了這課的生字新詞，并且能有感情的朗讀課文，還有人能背誦課文，下一節課我們來學習這個我會寫中的生字。八、作業布置：

　　1、江南很美麗啊！回家后把江南的美也告訴給爸爸媽媽，回家加上動作，像一個小小表演家一樣。把課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　2、認讀、記憶生字。

《小小竹排畫中游》教學設計8

　　教材分析

　　本文是一首節奏感較強的詩歌，詩歌不僅描繪了江南的美麗風光，而且物產也非常豐富。文中圖上畫出江南的風光，還有一只竹排在河水中行駛，一個小男孩在撐竹排，魚在河里游，鳥在天上飛，河邊有綠油油的禾苗，這些都與我們的課文內容相呼應。

　　學情分析

　　學生剛學完拼音，學生的拼讀能力還不是很強，識字最少，除了老師在學校要求認記生字，學生自主認字卻很少，而且一年級學生上課容易好動，而且難于集中注意力。因此教學中我采用了直觀的多媒體課件，以及各種活動讓學生積極參與，提高他們的學習興趣。

　　教學目標

　　1、會認“排、中、游、綠等”12個字，會寫“口、中、日”3個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　3、理解課文內容，了解江南十分美麗、富饒

　　教學重點：會認、會寫、會正確朗讀課文

　　教學難點：體會江南是個物產豐富、風景秀麗的好地方

　　教學準備：多媒體課件，生字詞卡片

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖，揭示課題

　　1．課件出示美麗的江南風光，并配上美妙的江南的民族樂曲，讓學生邊欣賞邊看。

　　2．看了圖，同學們有什么感受？誰來說一說圖中有什么美景？或者你聽到了什么？（學生可自由說）

　　3．你們知道這美麗的景色是哪里嗎？（江南）這里還有一首非常好聽的詩歌，你們想學嗎？讓我們一起打開書本吧。

　　板書課題（齊讀）

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1．自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字

　　（讀課文時注意坐姿，不要添字、丟字，同桌之間可以互問）

　　2．檢查生字掌握情況

　　（1）課件出示會認的生字詞，指名認讀。

　　（2）注重“南”字的前鼻音讀音，“兩”字的后鼻音讀音，“綠”字的“l”讀音。

　　（3）小老師領讀，小組讀，齊讀

　　（4）“摘蘋果”游戲生字詞鞏固

　　三、再讀課文，理解課文內容

　　1．讀了這首詩歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰能說一說?

　　（1）結合看圖，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具)

　　（2）理解“順水流” 運用課件動態演示

　　（3）看圖理解樹木密的“密”（一棵挨著— 棵，而且樹木特別密又特別綠。）

　　（4）指出圖中禾苗的顏色（綠油油），順帶說出一些疊詞。

　　2．大膽提出自己不理解的詞或句子

　　（1）引導學生理解“江南魚米鄉”。

　　課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)

　　課文哪個地方講到稻米?可結合文中插圖看看游沒有？(禾苗綠油油)

　　（2）師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以變成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

　　四、朗讀、背誦課文

　　1．朗讀課文，感受江南水鄉的美。

　　2．請學生朗讀。先個別讀，再小組讀，男女生賽讀，最后全班伴隨樂曲朗讀。

　　3．看圖試著背誦。

　　五、總結延伸，作業

　　1．這節課我們一起學習了這篇優美的詩歌，讓我們感受到我們的祖國美麗的大好河山，讓我們更加熱愛我們的祖國。最后，讓我們再次隨著音樂來唱一唱《讓我們蕩起雙槳》。

　　2．課后積累"ABB式”的一些疊詞。

　　六、板書設計

　　小小竹排畫中游

　　小竹排——游

　　鳥兒——唱

　　魚兒——游

　　樹木——密

　　禾苗——綠

　　七、課后反思

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字詞

　　二、回顧課文，再次感悟

　　三、指導寫生字

《小小竹排畫中游》教學設計9

　　【教學目標】

　　１、認識排等１２個生字，認識２個偏旁，會寫口等３個字。

　　２、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。

　　３、初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。

　　【課前準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程標】

　　第一課時

　　一、看圖導入，初步感受

　　１、導入：

　　我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮

　　２、師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？

　　３、板書：竹排：

　　⑴解竹排的形狀與用途。

　　⑵看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？

　　（通過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯系竹排的形狀來記排這個字。）

　　⑶在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！

　　二、小組合作，自主識字

　　１、初讀課文：

　　師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。

　　２、出示生字，學生認讀：

　　師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！

　　３、小組合作，認記生字：

　　師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

　　４、游戲：捉氣球：

　　課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）

　　三、朗讀課文，整體感知

　　１、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　２、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？

　　３、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

　　４、小組交流匯報。

　　５、全班齊讀課文。

　　四、書寫指導，掌握結構

　　１、談話導入：

　　小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？

　　２、出示口，學生認讀并組詞：

　　⑴仔細觀察，掌握結構：

　　師：觀察口這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？

　　⑵師范寫，生書空。

　　⑶學生描紅，師巡視指導。

　　⑷展示學生作業，生評議。

　　⑸繼續寫，爭取比前一個有進步／

　　３、同樣方法學寫其它的漢字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）

　　２、多種形式朗讀課文。

　　二、合作交流，解疑質疑

　　１、讀讀想想，鼓勵學生質疑：

　　⑴讀了課文你知道了一些什么？

　　⑵學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。

　　⑶四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。

　　重點解決以下幾個問題：

　　①密是什么意思？

　　②為什么說江南是魚米鄉？

　　③小竹排是在水里游的，書上為什么要說小小竹排畫中游？

　　２、小結：

　　江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做魚米鄉。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說小小竹排畫中游。

　　３、師補充課題，生齊讀課題小小竹排畫中游。

　　４、朗讀指導：

　　⑴在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優美的景色，你的心情怎么樣？

　　⑵那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。

　　⑶誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）

　　⑷拓展活動：

　　評選金嗓子。（小組推薦人選，師生共同評比。）

　　⑸配樂朗讀課文：

　　學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。

　　三、激發想象，豐富情感

　　１、悟江南：

　　小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？

　　生交流介紹，師點評并指導說話。

　　２、畫江南：

　　在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。

　　３、誦江南：

　　讓學生根據畫的內容改編課文。

　　４、贊江南：

　　小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

　　四、課外拓展，實踐活動

　　收集江南風景圖片在教室中展覽。

　　查找自己旅游時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。

《小小竹排畫中游》教學設計10

　　一、復習

　　1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、認讀生字卡片。

　　二、分析生字。記憶字形。

　　1、學習新偏旁：山、木、（草字頭）。

　　2、自學生字。

　　A、看看哪些字最好記？哪些字最難記？

　　B、說說你是怎么記的。（部件記憶法、增加筆畫記憶法、趣味記憶法）

　　3、用生字口頭組詞。

　　三、鞏固生字小小竹排畫中游-優秀教案教學設計第二課時

　　1、抽讀卡片。（個別讀、開火車讀）

　　2、抽讀偏旁卡片。

　　四、指導寫字。

　　1、觀察每個字在田字格里的位置。

　　2、指導在田字格里寫字。指導書寫口時，讓學生認識新筆畫（橫折）。注意防止學生把口寫成方塊。可用順口溜幫助學生掌握寫好口的要領：口字要寫好，上大下要小。指導書寫日，讓學生認識新筆畫（橫折鉤），提醒學生注意日的兩豎必須寫直。中的最后一筆懸針豎要寫在豎中線上。

　　3、練習寫字。/article/

　　五、練習用ABB的什么格式說詞語。

　　看誰說得多。如：綠油油的禾苗，黃澄澄的梨子，紅通通的柿子，胖乎乎的臉蛋，酸溜溜的梅子。

　　六、做我在畫中游的游戲

　　六、作業設計

　　1、比一比，再組詞。

　　木（）大（）了（）

　　來（）天（）子（）

　　2、給下面的字選擇正確的讀音，在括號里打∨。

《小小竹排畫中游》教學設計11

　　教學目標：

　　1．認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

　　2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　1．識記生字和朗讀課文。

　　2．通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　教學準備

　　悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。

　　教學流程

　　一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。

　　1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

　　2．用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）

　　3．導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。

　　4．各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。

　　5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

　　6．出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。

　　7．再讀景點介紹。

　　8．老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發吧！

　　二、乘竹排，暢游江南美景。

　　1．師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）

　　2．多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）

　　導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！

　　3．演示課件，展現課文中動態圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。

　　4．看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？

　　5．多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

　　6．游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）

　　字條：小竹排，順水流．鳥兒唱，魚兒游

　　兩岸樹木密．禾苗綠油油

　　三、創造性朗讀：我也試著做導游。

　　小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢？

　　四復習鞏固生字，書寫生字。

　　1．出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

　　2．讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。

　　3．同桌交流看準關鍵筆畫。

　　4．談談書寫時注意的筆順。

　　5．學生描紅、書寫。

　　作業設計：

　　江南竹排樹苗綠色

　　南方中國紅日唱歌

　　照樣子把句子說完整：

　　1、鳥在空中。

　　2、小朋友在。

　　3、在畫畫。

　　4、在。

　　板書設計：

　　小小竹排江中游

　　>小竹排流

　　鳥兒唱

　　魚兒游

　　樹木密

　　禾苗綠

　　教學反思：

　　“努力建設開放而有活力的語文課程”是新課標的理念之一。在教學中以孩子們熟知的“組團旅行”為線索，串以“推薦旅游景點，組織小小旅游團”、“乘竹排，暢游江南美景”、“我也試著做導游”、“生字書寫”幾個活動版塊，巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。學生學得興趣盎然。

《小小竹排畫中游》教學設計12

　　【教材內容簡析】

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌,它主要通過對江南水鄉的優美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【設計理念】

　　以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。

　　【教學目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

　　⑵用自己的方式認識１２個生字,會寫“口、日、中”３個字，認識２個筆畫和三個偏旁。

　　⑶能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。

　　２、過程與方法：

　　⑴利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

　　⑵在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養學生的創新能力

　　⑶指導寫字時，引導觀察，范寫指導。

　　３、情感、態度、價值觀：

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　【教學重點、難點】

　　１、認識筆畫、

　　偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文

　　２、字形的教學。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學時間】

　　第一課時

　　〖預設目標

　　初讀課文，認識本課１２個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識２個筆畫和３個偏旁。

　　〖教學過程

　　一、直接導入

　　１、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

　　（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排。）

　　２、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）

　　二、初讀課文

　　１、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它？（提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。）師巡視檢查。

　　２、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

　　３、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

　　三、認讀生字詞

　　１、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

　　２、同桌互讀并交流記字詞的方法。

　　３、全班交流。

　　４、認識３個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）。

　　５、結合課件、圖片、生活經驗、聯系上下文等理解詞義。

　　順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

　　樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

　　禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

　　江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。

　　四、學習寫字

　　１、比一比：口-日-中

　　２、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

　　３、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

　　４、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

　　５、描紅、書寫。

　　五、擴展運用

　　在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。

《小小竹排畫中游》教學設計13

　　【教學目標】

　　認知目標：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：知道江南是個美麗、富饒的地方，感悟江南的美麗、富饒，激發內心的喜愛、贊美之情

　　操作目標：正確擺一擺，貼一貼，理解“樹木密”一詞的含義。

　　【分層教學目標】

　　上限目標：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。能照樣子說出類似“綠油油”的詞語。積累詞語“江南水鄉、風景如畫”。

　　下限目標：理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】

　　理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思，能正確、熟練、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　理解“兩岸樹木密、綠油油、魚米鄉、順水流、畫中游”等詞語的意思。

　　【課前準備】

　　生字、詞語卡片，課件，學生每人準備一棵小樹，竹排圖地圖

　　【主要教學過程】

　　一、復習

　　１、這節課我們繼續學習３──（齊讀課題）

　　２、我們已經認識了這一課的生字，請仔細聽，想想字：

　　左邊是個木字旁，右邊是個對。

　　上面是個草字頭，下面是個田。

　　左邊是個絞絲旁，右邊是個目錄的錄。

　　左邊是個三點水，右邊一個工。

　　（指名說，齊讀）

　　３、用學過的字可以組成一些詞語，（出示詞語）自己讀讀看。

　　指名讀。賽一賽，男同學讀一個，女同學讀一個，看誰讀得準確。

　　４、你還記得嗎，課文中用到了哪些詞語？（貼有關詞語）

　　５、你懂得哪個詞語的意思？請大聲告訴大家。（貼圖“竹排”，畫“江水、兩岸、禾苗”，指圖理解“兩岸”，用地圖幫助理解江南：長江以南的一大片地區）

　　二、進入情境，感悟水鄉的美麗

　　１、看，這小小的竹排來到了我們面前，你最想干什么？

　　２、請你來劃竹排，請你們坐上來，坐穩了，我們開始前進了。（播放配樂朗讀）

　　３、你感受到了什么？

　　４、仔細讀讀課文吧，你還能感受到什么？說給小組同學聽。

　　三、全班交流，練習有感情朗讀，體驗課文情感

　　１、美美地讀一讀課文吧，讀出心中的感受：

　　⑴小竹排，順水流（一生演示）指名讀，自由加上動作讀

　　⑵鳥兒唱，魚兒游（放魚游場景、鳥叫聲）指名讀，男女生競賽，看誰讀得美。

　　⑶兩岸樹木密：

　　怎樣才稱得上兩岸樹木密呢？請把你的樹拿上來貼一貼吧，貼成“兩岸樹木密”的樣子。說說你為什么這么貼？

　　引讀：河的兩邊都長著許多樹木，這樣就叫──

　　⑷禾苗綠油油：

　　怎么個樣子叫“禾苗綠油油”？（出示圖片）

　　綠油油表示很綠很綠，綠得發亮了。誰想再來讀讀看？

　　指名讀、點評、同桌互讀

　　照這個樣子說，（出示圖片）蘋果很紅很紅可以說──紅通通，

　　皮球很圓很圓就是──圓溜溜，誰還能說這樣的詞語？

　　小結：小朋友真厲害，皮球是圓溜溜的，禾苗是──

　　⑸江南魚米鄉：

　　讀了這句話，你知道了什么？

　　有魚吃，米飯白又白，你高興嗎？笑瞇瞇地讀一讀。

　　江南為什么會魚米多？（出示水鄉圖）

　　觀察、討論，小結：是啊，江南水多，魚兒多，水稻長得好，大米得豐收，所以課文中說江南──

　　也可以稱魚米之鄉（板書：魚米之鄉）

　　看了圖畫，再動動腦筋想一想，江南水多，除了魚兒多，水稻長得好，還會有什么？小組討論一下，圖上還可以添什么？選一位小朋友上來畫畫，看哪個組最愛動腦筋。（問：你們組為什么想到畫？）

　　⑹小小竹排畫中游：

　　小魚、鳥兒、樹、花組成了一副多美的圖畫呀，真是風景如畫啊（板書：風景如畫），怪不得小小竹排──齊讀：畫中游

　　２、指板書復述全文。

　　３、有感情朗讀背誦：

　　⑴讓我們拍起手來，贊美江南的美麗景色吧。

　　⑵誰能看著這美麗的圖，不看課文來贊美一下。（自由背）

　　⑶這么美的景色，應該讓大家知道，請劃竹排的小朋友準備好，大家坐穩了，把看見的風景向所有的老師介紹。

　　四、小結

　　小朋友，你們知道嗎，我們居住的城市──杭州就屬于江南地區，古人寫過一句話“江南憶，最憶是杭州”，杭州也有許多美麗的風景，請你回去找找有關圖片或畫片，選一處最美的風景，向大家介紹，讓我們感受一下杭州的美。

《小小竹排畫中游》教學設計14

　　本文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　教學目標

　　1.記住7個生字，認識2種筆畫和1個偏旁，并能正確書寫。認識9個認讀字。

　　2.正確地朗讀課文、背誦課文。

　　3.通過讀課文，體會祖國江南風光的美，知道祖國的江南是“魚米鄉。”

　　教學重點

　　1.通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉”。

　　2.正確地朗讀課文、背誦課文。

　　教學準備

　　課件

　　教學步驟

　　一、導入

　　1、出示：“畫”字，大家還認識嗎?齊背這首詩!

　　2、板書課題，齊讀課題，質疑問難。

　　二、初讀課文

　　1、簡筆畫“竹排”并介紹。

　　2、自由讀課文，讀準字音，讀順句子。

　　3、個別生讀，指導“綠油油”讀輕聲。

　　4、全班齊讀。

　　三、認識生字

　　1、出示沒有拼音的課文，能讀準嗎?個別生讀，全班讀。

　　2、出示生字，小組交流識字方法。

　　3、全班搶讀。

　　四、精讀課文

　　1、小男孩撐著竹竿，小竹排順著水流緩緩前進，沿途他都看到了什么景色?再讀課文，標出你喜歡的詞句，多讀兩遍!

　　2、生讀句子，師簡筆畫“鳥”“樹”“魚”“禾苗”。

　　A、如果你們就是唱歌的小鳥，你們會唱什么歌?

　　B、誦讀《江南》，如果你們是河里的小魚，會做什么游戲?出示“魚鄉”圖。

　　C、禾苗長大變成什么?還有哪些植物可以形容成“綠油油”?出示“米鄉”圖。

　　3、看到這些美麗的景色，你會怎樣贊嘆?

　　4、誰會解答小小竹排“畫中游”不是“水中游”?

　　5、配樂朗讀。

　　6、指導背誦

　　教學反思：

　　《小小竹排畫中游》一課是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點;另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學中，以下幾點還是比較可取的：

　　1、利用圖片、簡筆畫，突破難點。

　　運用生動形象直觀的感知擴大學生的知識視野，使教材更顯其生動有活力。教師隨學生讀文簡筆畫，最后整體感受，再現學生發現美、欣賞美的過程。針對“江南魚米鄉”，我讓學生欣賞了洞庭湖捕魚圖;秋天糧食豐收圖;讓學生看后說說，你有什么感覺。通過層層深入，學生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉在江南!”這時，我從孩子們喜悅地眼神中已經感受到他們對家鄉的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。

　　2、運用多種方法，帶領學生走進文本

　　α、想像感悟，讀出歡快的情緒，讀出江南的美景。

　　兒歌的第一句寫的是：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。讓學生邊讀邊想：如果我們現在都站在竹排上，你會聽到什么?看到什么?有學生說：我聽到鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在歡迎我。有學生說：我看到了河水清清的，魚兒在快活地游來游去。我進一步提問：“小鳥都唱了些什么?”“你想對小魚說些什么?”這些問題，進一步激發了學生的想象，通過感悟領會出小鳥和小魚的可愛，從而激發出對江南美景的向往。

　　b、配樂朗誦，將學生對江南“風景如畫，美麗富饒”的領悟推向高潮。

　　c、通過一首白居易的詩《憶江南》，適當地進行課外延伸，讓學生了解江南自古以來就是令人神往的地方，許多文人墨客都曾拿起筆贊美過江南。

　　d、熟讀成誦。在多種形式的理解分析之下，在反復地朗讀之后，學生很自然地就會把江南的美景記在心中，達到背誦的程度。

《小小竹排畫中游》教學設計15

　　【教材分析】

　　《小小竹排畫中游》是小學語文第一冊中的一篇課文，它為我們展現了這樣一幅畫面：在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，容易激發起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達了作者歡快的心情，課文對兩岸的樹木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

　　【學生分析】

　　《小小竹排畫中游》是一首文質兼美的小詩，比較適合一年級學生學習，這個年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實踐中興趣盎然的學習，而本課采用了漢語學習、識字學習與語言閱讀相結合的形式，所以在識字教學中，我們可以引導學生通過各種渠道自主識字的樂趣。

　　一年級學生的語言特點是詞語概念總是和事物表現緊密結合，學生在閱讀課文時常伴隨著形象事物的再現，針對這一特點，在教學中我們可以創設一定的情境，讓學生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學生進一步理解語言文字，而且還能發展學生的思維，激發學生的情感豐富學生的語言。

　　【教學目標】

　　１、認識“木”、“樹”等１２個生字，會寫“口”、“日”、“中”３個生字，“ ”、“ ”兩個筆畫和“木、山、纟”３個偏旁。

　　２、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　３、了解課文內容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉熱愛祖國的思想感情。

　　【重點、難點】

　　識字教學，有表情的朗讀課文。

　　突破重難點的方法:

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫了風景優美，物產豐富的江南水鄉，在進行教學設計時，我主要用以下幾方面突破重難點。

　　１、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養語感。