《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-17 17:00:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細(xì)如絲，柔如水，美如畫。文章文采生動(dòng)適合學(xué)生朗讀與積累更能通過(guò)文本使孩子對(duì)春雨有更深層次的了解。在此之前學(xué)生對(duì)春雨已經(jīng)有了大概的認(rèn)識(shí)而且也特別的喜歡春天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子能進(jìn)一步了解春天對(duì)春天對(duì)大自然產(chǎn)生內(nèi)心的熱愛(ài)之情。達(dá)到陶冶情操的目的。但學(xué)生對(duì)春雨給大地帶來(lái)的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心，針對(duì)這種情況我便設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)。我想通過(guò)這一教學(xué)目標(biāo)能使孩子在通過(guò)與文本的對(duì)話交流中更深刻的感悟教材體驗(yàn)、自覺(jué)的毫無(wú)刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)春雨，感受春雨給大地帶來(lái)的生機(jī)與盎然。從而使學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到交好的思想與能力的鍛煉，感受春天的美，學(xué)生的語(yǔ)言思維乃至其表演的技巧合作的意識(shí)也將會(huì)有大的發(fā)展與完善。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：

　　⑴ 正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味，有一定的語(yǔ)感。

　　⑵ 了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、群體合作能力、以及孩子口語(yǔ)交流即興寫作等能力。

　　⑶ 自主的學(xué)習(xí)文章能讀懂很多問(wèn)題提出疑問(wèn)解決疑問(wèn)，能利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問(wèn)題。和增加知識(shí)面。

　　⑷ 借助拼音準(zhǔn)確朗讀５～６篇拓展閱讀。并能主動(dòng)積累一些詞匯或句子。有主動(dòng)積累的意識(shí)與能力。

　　２、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教材分析】

　　本課是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以童話的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯，通過(guò)群鳥(niǎo)在一起爭(zhēng)論一個(gè)共同的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的？”讓學(xué)生感悟到春雨給大地帶來(lái)的變化，感受到課文蘊(yùn)藏的道理和情趣，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞；讓學(xué)生在讀中悟情審美，積淀語(yǔ)感，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的美，從而更加熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。

　　【學(xué)生分析】

　　班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類型他們活潑、好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑，獨(dú)立，喜愛(ài)新生事物，熱愛(ài)大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語(yǔ)言來(lái)描繪和敘說(shuō)自己心中的春天和美麗的大自然。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多星期的訓(xùn)練孩子們已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，絕大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，而且識(shí)字量較大，能閱讀大量的文章。喜愛(ài)朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、是學(xué)生生命的引路人。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好與個(gè)性特點(diǎn)選擇適合自己的方式表達(dá)自己的情感。讓學(xué)生自己創(chuàng)作語(yǔ)言和動(dòng)作以及自己動(dòng)手來(lái)書(shū)寫、描繪自己眼中的春天來(lái)體會(huì)和感悟春天的美麗與對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　２、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過(guò)多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。

　　３、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過(guò)課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。

　　【教學(xué)資源】多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。

　　【教學(xué)流程】

　　一、歌曲播放、引入新課

　　每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書(shū)：春雨的色彩。

　　１、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　２、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。

　　３、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問(wèn)題：“春雨到底是什么顏色的。”引導(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？

　　設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。

　　二、情景感悟，對(duì)話朗讀

　　品讀課文，學(xué)習(xí)３～５自然段。

　　１、以小組為單位，采用讀—畫—說(shuō)的學(xué)習(xí)方式。

　　（教師提出明確的要求）

　　學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。

　　⑴ 讀：采用自己喜歡的方式讀。

　　⑵ 畫：用──畫出寫春雨顏色的詞。

　　⑶ 說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。

　　２、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　３、分角色朗讀。（配樂(lè)）

　　設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問(wèn)題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。

　　三、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

　　１、進(jìn)入課文：

　　讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。

　　２、分角色朗讀，討論：

　　⑴ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

　　⑵ 認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

　　⑶ 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。

　　⑷ 創(chuàng)設(shè)情景演一演：

　　在多次的讀以后，我問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書(shū)所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好

　　師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰(shuí)睡夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來(lái)，帶給大家。

　　學(xué)生通過(guò)課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。

　　五、拓展閱讀

　　１、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來(lái)了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。

　　２、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來(lái)閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。

　　六、打?qū)懶【毠P

　　孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來(lái)具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書(shū)寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。

　　【教學(xué)反思】

　　朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

　　我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)句的朗讀時(shí)，總覺(jué)得學(xué)生讀得不到位。通過(guò)課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話的情景中，圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話一樣互相問(wèn)一問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。

　　另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫的小鳥(niǎo)們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂(lè)中學(xué)文學(xué)字。

　　2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語(yǔ)感，欣賞課文的精華。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫草、花2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話、交流，感受文本的語(yǔ)言之美。

　　3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美麗。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　1、師導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)，小草探出了小腦蛋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽(tīng)──

　　2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

　　3、展開(kāi)想象，用春雨像練習(xí)說(shuō)話。

　　4、說(shuō)說(shuō)，春雨聲是怎樣的？

　　通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　1、師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

　　2、利用課件出示第一自然段：

　　⑴ 學(xué)生自由讀。

　　⑵ 指名讀，師生共同評(píng)議。

　　3、春雨像什么？

　　生答，師板畫春雨。

　　4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂(lè)）

　　5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？

　　在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？

　　（放鳥(niǎo)叫聲）奧，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道嗎？

　　2、初步感知2～5自然段：

　　⑴ 學(xué)生自由讀：

　　要求：

　　① 讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。

　　② 看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？

　　③ 他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　⑵ 交流：

　　① 我們的朋友叫什么名字？

　　學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

　　② 他們唧唧喳喳地在干什么？

　　3、出示課題：

　　春雨的色彩

　　引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

　　打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺(jué)中引出的。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯亍？纯矗l(shuí)能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記住？

　　2、學(xué)生自由拼讀。

　　3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　　4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

　　5、開(kāi)小火車讀生字，用線、論、滴組詞。

　　6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？

　　（讓學(xué)生自由說(shuō)。例：淋、灑、滴、油都有三點(diǎn)水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）

　　賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。

　　五、課中操

　　師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。

　　六、細(xì)讀課文，感知課文

　　1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？

　　2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)綠、紅、黃。

　　七、精讀課文，理解感悟

　　1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、品讀美句：

　　⑴ 誰(shuí)能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

　　⑵ 指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。

　　⑶ 師生共同讀3～5自然段。

　　在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

　　八、美讀課文，感情升華

　　師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。

　　九、寫字

　　1、出示本節(jié)課要寫的字花、草。

　　2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　3、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意寫什么？

　　4、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

　　5、學(xué)生練寫，展評(píng)。

　　在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過(guò)自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫字興趣。

　　十、課外延伸

　　春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說(shuō)出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來(lái)交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　春雨的色彩

　　（小燕子圖）綠色

　　（麻雀圖）紅色

　　（小黃鶯圖）黃色

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《春雨的色彩》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)描寫春雨貴如油、春雨細(xì)如絲、春雨柔似水、春雨美如畫，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春的美麗。

　　【學(xué)生分析】

　　班內(nèi)男生占學(xué)成總數(shù)的四成，大多數(shù)活潑、思維敏捷，他們對(duì)科普類的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小哥白尼》等書(shū)刊，他們知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短、好動(dòng)、好玩。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，注重孩子的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮師生互動(dòng)的作用，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“你們”等６個(gè)字。

　　２、正確流利地閱讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　３、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　我們都見(jiàn)過(guò)春雨，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，樣子、速度、聲音都不同）板書(shū)：春雨

　　今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

　　二、讀文、識(shí)字、探究

　　１、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：

　　⑴ 拼讀：

　　讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　⑵ 自由讀，標(biāo)出自然段：

　　學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立讀課文。

　　⑶ 同桌互讀：

　　創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

　　⑷ 我會(huì)讀：

　　小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)，小組加１分。

　　討論：

　　⑴ 讀出這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

　　（板書(shū)：春雨）

　　⑵ 認(rèn)讀生字“線”，組詞：

　　（讓學(xué)生在讀中認(rèn)認(rèn)生字，感領(lǐng)悟其意）

　　２、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：

　　問(wèn)：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)）

　　自己質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。

　　３、出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認(rèn)字：

　　⑴ 從句子中找到以上問(wèn)題的答案。

　　⑵ 識(shí)字。（反饋時(shí)，學(xué)生想認(rèn)哪個(gè)就認(rèn)哪個(gè)，認(rèn)對(duì)了，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍）

　　三、情景感悟，對(duì)話朗讀

　　１、出示課文插圖或播放媒體課件，說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥(niǎo)：

　　（貼三種鳥(niǎo)的圖片）

　　２、分角色朗讀，討論：

　　⑴ 三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨設(shè)計(jì)的顏色的？他們的根據(jù)是什么？

　　（先以４人學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果）

　　⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？

　　⑶ 從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出單純的語(yǔ)氣呢？

　　（指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們看”；“你們聽(tīng)”。……花……了，……花……了。）

　　⑷ 練習(xí)分配讀課文：

　　（以４人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾表演讀）

　　四、拓展與鞏固春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來(lái)，跟大家交流。

　　（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評(píng)論）。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　努力把課文讀得更好，可以讀給爸爸媽媽聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

　　找找有關(guān)自然界的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校和同學(xué)交換著讀。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

　　2、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　2、觀察大自然的變化，寫幾句話

　　課時(shí)布置：兩課時(shí)

　　優(yōu)秀教案：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。

　　2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自身對(duì)春天喜愛(ài)的古詩(shī)。

　　2、板書(shū)課題

　　二、揭示課題

　　1、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。

　　2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？

　　3、作者簡(jiǎn)介“

　　杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)史”

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、自身小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音

　　2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)

　　3、指名讀第一句，邊讀邊理解

　　這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來(lái)。

　　4、為什么春雨是好雨呢？

　　5、齊讀第一句

　　6、指名讀第二句，邊讀邊理解。

　　這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

　　7、齊讀第二句。

　　教師范讀，同學(xué)自身練習(xí)。

　　8、有感情地背誦。

　　四、小結(jié)

　　這首詩(shī)贊美了和時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺(jué)、聞、啼鳥(niǎo)、知”等詞語(yǔ)。

　　2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自身的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　3、能背誦課文，默寫課文。

　　4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說(shuō)說(shuō)，再用幾句話寫下來(lái)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名朗讀背誦《春雨》。

　　2、今天，我們還將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)，[板書(shū)課題：春曉]

　　二、學(xué)習(xí)《春曉》

　　1、范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的意思。

　　2、講解詩(shī)意。

　　（1）介紹詩(shī)的作者。

　　《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫的田園山水詩(shī)很有名。

　　（2）逐句分析。

　　全詩(shī)共四行，兩句話。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺(jué)天就亮了。

　　（眠：睡覺(jué)曉：天亮）

　　第二行：講醒來(lái)以后，聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。

　　（聞：聽(tīng)到啼：鳥(niǎo)叫）

　　第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。

　　3、問(wèn)：《春曉》寫了怎樣的景象？

　　仔細(xì)看圖，展開(kāi)討論

　　《春曉》寫的是百花盛開(kāi)，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過(guò)后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

　　4、小結(jié)

　　這首詩(shī)既寫了春天的早晨，雨過(guò)天晴，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)局面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

　　三、朗讀背誦課文。

　　1、范讀課文，注意停頓。

　　春眠/不覺(jué)曉，

　　處處/聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)/風(fēng)雨聲，

　　花落/知多少。

　　2.請(qǐng)同學(xué)反復(fù)讀詩(shī)，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。

　　3.請(qǐng)同學(xué)背誦課文。

　　4.指導(dǎo)生字。

　　（1）復(fù)習(xí)舊字。

　　澆民耳帝

　　（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出新字。

　　曉眠聞啼

　　（3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。

　　曉：右上角最后一筆為撇，沒(méi)有點(diǎn)。

　　5、看圖讀詩(shī)，體會(huì)文中意境，注意語(yǔ)氣。

　　四、指導(dǎo)練說(shuō)。

　　1、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話。

　　（1）冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，你看到了什么變化？

　　（2）花、草、樹(shù)有什么變化？

　　（3）小動(dòng)物有什么變化？鳥(niǎo)和自身所見(jiàn)到的動(dòng)物有何變化？

　　2、教給同學(xué)說(shuō)話方法。

　　（1）注意說(shuō)話次序，回憶上次《春天》看圖說(shuō)話的次序。

　　（2）要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。

　　3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。

　　（1）單個(gè)說(shuō)。

　　（2）同位子說(shuō)。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)到前面說(shuō)。

　　五、作業(yè)

　　1、讓同學(xué)通過(guò)觀察說(shuō)出春天大自然的變化，再讓同學(xué)練習(xí)寫一寫。

　　2、收集幾首描寫春天的古詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5 春曉

　　春眠/不覺(jué)曉，

　　處處/聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)/風(fēng)雨聲，

　　花落/知多少。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材說(shuō)明：

　　《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對(duì)春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒(méi)有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫“紅、黃、對(duì)、聽(tīng)、輕、到”6個(gè)一類字，積累詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。

　　3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力，進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫6個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，板書(shū)課題 8 春雨的色彩

　　看了這個(gè)題目后，大家有什么問(wèn)題嗎？讓我們一起到書(shū)中去找一找答案。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。

　　2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。

　　3、把生字寶寶放回課文當(dāng)中，再來(lái)讀讀課文，看看這次是不是比原來(lái)讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事？

　　4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺(jué)得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。

　　5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。

　　6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻爭(zhēng)論了起來(lái)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來(lái)讀讀課文嗎？

　　7、課文中說(shuō)了幾只小動(dòng)物在爭(zhēng)論？回顧并板書(shū)

　　小燕子綠草地綠了

　　麻雀紅桃花紅了

　　小黃鶯黃油菜花開(kāi)了

　　8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無(wú)色的透明的）

　　9、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中，他們可能會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你也模仿書(shū)上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　10、春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。

　　四、作業(yè)：詞語(yǔ)積累

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等６個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹(shù)、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。２、過(guò)程與方法：在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

　　【教學(xué)理念】

　　１、課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)最重要的陣地，應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們?cè)谡n堂中的真實(shí)生活和真切成長(zhǎng)。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

　　２、讓閱讀的過(guò)程成為學(xué)生與文本自由對(duì)話的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨(dú)特理解。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

　　３、注重張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的？正是給教師留下了教學(xué)的空間，給學(xué)生提供了放飛想象的機(jī)會(huì)。

　　【案例展示】

　　一、導(dǎo)入激趣

　　１、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：

　　小朋友，你們聽(tīng)到了什么，看到了什么？

　　直觀、生動(dòng)的畫面把學(xué)生吸引住了，畫面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，是爭(zhēng)搶著要把看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)起話來(lái)就自然流暢了。

　　２、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫面，你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀：

　　自己選擇喜歡的方法讀書(shū)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　３、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。

　　４、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？喚起學(xué)生參與探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維的參與。

　　二、初讀感知

　　１、學(xué)生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。

　　２、匯報(bào)：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。

　　既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)資源和成果共享，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展示成果、樹(shù)立信心的過(guò)程。

　　３、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況適當(dāng)引導(dǎo)：

　　⑴ 春雨輕輕地下落下來(lái)，落在不同的植物上，動(dòng)作是不同的，找出這些字，在書(shū)上做上記號(hào)。

　　⑵ 認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”，說(shuō)說(shuō)怎樣記這些字：

　　引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　三、再讀感悟

　　１、學(xué)生自由讀課文三至五自然段，說(shuō)說(shuō)三只小鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。

　　２、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀。

　　３、組織朗讀比賽，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀：

　　通過(guò)朗讀比賽，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生有個(gè)性的，有創(chuàng)意的閱讀。

　　４、根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo)：

　　⑴ 假如你是春雨，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論，你會(huì)想些什么？用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

　　創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言，使學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成語(yǔ)言積累、運(yùn)用的任務(wù)。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說(shuō)，并能互相指出問(wèn)題：

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)定，更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。

　　⑶ 指名說(shuō)，評(píng)議。

　　５、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話，春雨很高興。它會(huì)怎樣想？學(xué)生自由讀最后一個(gè)自然段。指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

　　６、分角色朗讀。

　　７、配上《春雨沙沙》的音樂(lè)朗讀課文：

　　分角色讀、配樂(lè)朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。

　　四、拓展延伸

　　春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認(rèn)為春雨是綠色的；春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認(rèn)為春雨是紅色的；春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這時(shí)一群小動(dòng)物也聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的議論，也紛紛議論了起來(lái)，你聽(tīng)到了嗎？

　　通過(guò)分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)生借助課文，聯(lián)系生活，生動(dòng)形象地描述了各自的想象和獨(dú)特體驗(yàn)。有的說(shuō)春雨是白的，有的說(shuō)春雨是紫色的，有的說(shuō)春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維，又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨(dú)立思維，去探究問(wèn)題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。而追求問(wèn)題的答案并不是目的。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　（課件出示游戲畫面）今天，聰明狗又來(lái)到我們中間，“小朋友們好！”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們?cè)敢鈫幔恳粋€(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階，小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階。

　　在游戲過(guò)程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。

　　趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的.。

　　六、布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己布置一個(gè)課外作業(yè)。

　　學(xué)完了課文，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)空間，更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。

　　【教后反思】

　　本文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學(xué)過(guò)程中力求通過(guò)多種途徑，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生入情入境，與課文內(nèi)容共鳴，與作者共鳴。

　　縱觀全文，并沒(méi)有“春雨是什么顏色的？”的最終答案，不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在：不要給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的答案，教學(xué)也不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識(shí)和技能。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)、落實(shí)新課標(biāo)理念的最佳切入點(diǎn)。為此，我在朗讀訓(xùn)練時(shí)緊緊圍繞“春雨是什么顏色的？”這一問(wèn)題，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)的不同感受。說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生同樣圍繞這一話題展開(kāi)聯(lián)想，每個(gè)學(xué)生在自己的記憶長(zhǎng)河中，努力尋找春雨滋潤(rùn)的花草樹(shù)木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學(xué)生對(duì)春天景色美的體驗(yàn)，煥發(fā)學(xué)生美的情感。“春雨灑在梨樹(shù)上，梨花白了，春雨是白色的；春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)春雨美景的過(guò)程中，學(xué)生又進(jìn)一步對(duì)春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗(yàn)，對(duì)大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展，認(rèn)識(shí)能力得到提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

　　2、課件：（或者掛圖、投影片）

　　⑴ 本課11個(gè)生字。

　　⑵ 課文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3、學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

　　4、頭飾：

　　燕子、麻雀、黃鶯。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦第二段：

　　板書(shū)：春雨。

　　2、出示課件（第三段內(nèi)容）：

　　春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的？

　　板書(shū)：色彩。

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：

　　板書(shū)：的。

　　二、朗讀感悟

　　1、自讀課文，要求做到正確、流利：

　　教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。

　　2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音：

　　⑴ “一群小鳥(niǎo)/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。”

　　⑵ 爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。

　　⑶ 落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　⑷ 結(jié)合正音完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”：

　　滴：雨滴水滴點(diǎn)滴

　　歡：歡樂(lè) 歡笑歡喜歡迎

　　題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題

　　3、分段檢查朗讀情況：

　　誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。（2～6段類推）

　　4、有感情地朗讀課文，感悟課文：

　　⑴ 整體感知課文內(nèi)容：

　　大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題？

　　⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：

　　① 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

　　② 學(xué)生自由練讀。

　　③ 小組內(nèi)表演。

　　④ 挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

　　⑤ 全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

　　⑶ 表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：

　　請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的？

　　⑷ 引導(dǎo)探究：

　　① 小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的？

　　② 小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的？

　　③ 小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的？

　　三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　設(shè)計(jì)思路：

　　春風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了...你看萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，把可愛(ài)的草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開(kāi)得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬(wàn)道金光。燕子從南方飛回來(lái)了。桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來(lái)采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹(shù)搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說(shuō)：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。

　　一．活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)欣賞和朗誦散文詩(shī)，讓幼兒感受春天的美麗。

　　2．讓幼兒初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

　　3．識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。

　　二．準(zhǔn)備：

　　1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡

　　2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　三．重難點(diǎn)：

　　1．通過(guò)欣賞，感受春天的美麗

　　2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維

　　四．過(guò)程：

　　一）開(kāi)始部分

　　師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽(tīng)音樂(lè)給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)《春天在哪里》

　　小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

　　二）出示春景圖

　　觀看完提問(wèn)：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹(shù)發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問(wèn)、討論想結(jié)合）

　　上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰(shuí)知道春雨過(guò)后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》

　　三）聽(tīng)錄音欣賞散文《春雨的色彩》

　　提問(wèn)：1.小朋友們，這首散文詩(shī)好聽(tīng)嗎？

　　2.散文詩(shī)的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　　3.春雨中有誰(shuí)在說(shuō)話啊？小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮?lái)欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)們是怎么樣說(shuō)的.

　　四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》

　　提問(wèn):

　　1、小燕子是怎樣說(shuō)的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說(shuō)春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，柳枝綠了）

　　2、小麻雀是怎樣說(shuō)的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說(shuō)春天是紅色的？（春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽(tīng)——

　　2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

　　3.展開(kāi)想象，用“春雨像……”練習(xí)說(shuō)話。

　　4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美妙的音樂(lè)，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　1.師激語(yǔ)：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

　　2.利用課件出示第一自然段。

　　（1）學(xué)生自由讀。

　　（2）指名讀，師生共同評(píng)議。

　　3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂(lè)）

　　（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（放鳥(niǎo)叫聲）噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊？小朋友想知道嗎？

　　2.初步感知2～5自然段。學(xué)生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　3.交流：①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？

　　4.出示課題：春雨的色彩（引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）

　　設(shè)計(jì)意圖：打破在課一開(kāi)始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？

　　2.課件出示帶拼音的生字：

　　線論趣題底顏淋灑滴油歡

　　（1）學(xué)生自由拼讀。

　　（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　　（3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

　　（4）開(kāi)小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。

　　3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讓學(xué)生自由說(shuō)。例“：淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

　　4.游戲猜字。

　　（1）春雨落在樹(shù)林前。（淋）

　　（2）動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

　　5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

　　設(shè)計(jì)意圖：賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺(jué)得乏味。

　　五、細(xì)讀課文，感知課文

　　1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說(shuō)春雨是什么顏色的？

　　2.反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書(shū)“綠“”紅“”黃”。

　　六、精讀課文，理解感悟

　　1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥(niǎo)為什么要說(shuō)春雨是這種顏色的？

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.品讀美句。

　　（1）誰(shuí)能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

　　（2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評(píng)議。

　　4.師生齊讀3～5段。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生自主感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

　　七、寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。

　　2.請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同的地方？

　　3.請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意什么？

　　4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

　　5.學(xué)生練寫，展評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

　　第二課時(shí)

　　一、表演唱導(dǎo)入

　　春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！

　　跟課件表演唱《小雨沙沙》：

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話

　　哎喲喲雨水真甜

　　哎喲喲我要發(fā)芽

　　小雨小雨沙沙沙沙沙沙

　　種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話

　　哎喲喲我要出土

　　哎喲喲我要長(zhǎng)大

　　設(shè)計(jì)意圖：以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

　　二、鞏固生字，組詞

　　春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。

　　1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀）

　　2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“組詞大王”。

　　3.讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。

　　4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)生字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　三、讀好3～5自然段，感受春雨的美

　　1.在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（出示掛圖：三只鳥(niǎo)兒在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）

　　（1）你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

　　（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？

　　結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

　　2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書(shū)的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。）

　　3.集體交流。學(xué)生讀，教師板書(shū)：

　　燕子綠色的

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　　4.理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥(niǎo)？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。

　　綠色

　　A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？

　　B.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？

　　C.你們覺(jué)得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。

　　紅色黃色

　　A.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)椤浴薄?/p>

　　B.指導(dǎo)朗讀。（美、爭(zhēng)論）

　　5.角色表演，感受春雨的美。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

　　（1）組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

　　（2）指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。

　　（3）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

　　4.互相評(píng)價(jià)，加深感悟。

　　（1）小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

　　（2）請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

　　（3）再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

　　5.找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭(zhēng)論”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程“。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。

　　1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？

　　3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

　　五、小結(jié)

　　拓展植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi)，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

　　1.想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。

　　（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？

　　（2）按句式說(shuō)一說(shuō)。春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。

　　（3）小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。

　　2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春雨的色彩

　　小燕子（圖）綠

　　麻雀（圖）紅色

　　小黃鶯（圖）黃色

　　課后反思

　　一、激發(fā)興趣，自主識(shí)字識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，通過(guò)自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識(shí)字量大，鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義。

　　二、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌，對(duì)課文中所描寫的景物他們太熟悉不過(guò)了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在輕松愉快的口語(yǔ)交際中了解春天，認(rèn)識(shí)春天。

　　2.自主、合作、相結(jié)合。

　　3.用語(yǔ)言表達(dá)出你對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在輕松愉快的口語(yǔ)交際中了解春天，認(rèn)識(shí)春天。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)出你對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入：

　　1.你們喜歡春天嗎？想不想把你看到過(guò)的雨中和雨后的東西說(shuō)一說(shuō)？

　　2.學(xué)生各抒已見(jiàn)。

　　春雨中樹(shù)葉顏色很綠。

　　春雨非常細(xì)、密。春雨中，鳥(niǎo)兒們非常快樂(lè)

　　3.讓學(xué)生評(píng)出說(shuō)得最好的，并說(shuō)出好在哪里。

　　二、傳授新課

　　1.老師小結(jié)上述情況，及時(shí)出示《春雨沙沙》的畫。

　　2.請(qǐng)小朋友們展開(kāi)豐富的想象。思考：鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？你認(rèn)為它們說(shuō)得對(duì)嗎？

　　3.春雨過(guò)后，大自然有什么變化？請(qǐng)你向大家說(shuō)說(shuō)。

　　4.這樣的景物你喜歡嗎？請(qǐng)小朋友們?cè)谕乐g交流一下。

　　三、小結(jié)

　　春天多么美好，回去了用你自己的語(yǔ)言向你的家人說(shuō)一說(shuō)春天的美好吧！

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。

　　2．能力目標(biāo)

　　正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

　　3．情感目標(biāo)

　　感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　2．感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營(yíng)造美境

　　師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點(diǎn)。

　　師聲情并茂地說(shuō)：孩子們，你們聽(tīng)，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔啊！（師引生共同模擬）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）

　　二、設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)讀書(shū)

　　（一）激趣導(dǎo)入，為后邊知識(shí)做好鋪墊。

　　1．師問(wèn)：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書(shū)課題）

　　2．讀課題，注意讀出語(yǔ)感。

　　雨聲、鳥(niǎo)叫聲，聲聲入耳，營(yíng)造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過(guò)模擬音響，讀課題、設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生初步感受春雨的美。

　　（二）存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達(dá)的形式。

　　1．說(shuō)一說(shuō)。讀課文要注意什么？

　　2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。

　　3．同桌互相檢查讀。

　　新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習(xí)要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時(shí)，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、矯正的能力。在朗讀過(guò)程中識(shí)讀生字，初悟文章的美。

　　三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙

　　（一）品讀寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。

　　1．師問(wèn)：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細(xì)很細(xì)。）

　　2．品讀第一自然段。師問(wèn)：線很細(xì)很細(xì)，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）

　　（二）品讀“爭(zhēng)論”，感悟春雨的活潑美。

　　1．師問(wèn)：小鳥(niǎo)們正在爭(zhēng)論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）

　　2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。）

　　3．師說(shuō)：今天，參加爭(zhēng)論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來(lái)到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥(niǎo)的圖片）

　　4．師問(wèn)：誰(shuí)愿意當(dāng)他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）

　　5．小組分配角色、推薦、準(zhǔn)備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）

　　6．現(xiàn)場(chǎng)品讀“爭(zhēng)論”。（課件演示，學(xué)生隨文識(shí)字。）

　　師說(shuō)：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭(zhēng)論現(xiàn)在開(kāi)始！請(qǐng)小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。

　　師說(shuō)：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說(shuō)得有道理！

　　師說(shuō)：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請(qǐng)麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）

　　師說(shuō)：你們瞧，小黃鶯等著急了。請(qǐng)你發(fā)言吧！（學(xué)生代表讀，并教讀，重點(diǎn)點(diǎn)撥“不對(duì)，不對(duì)”。）

　　品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）

　　師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論。（課件出示其他鳥(niǎo)的圖片。）

　　品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，使朗讀成為享受，從而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

　　1．小組討論：還會(huì)有哪些小鳥(niǎo)參加討論，春雨還會(huì)是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫一畫、說(shuō)一說(shuō)。

　　2．組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書(shū)上的句式說(shuō)。

　　3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）

　　4．春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂(lè)）。引讀第6自然段。

　　運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，有梯度地安排語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗(yàn)語(yǔ)言表達(dá)的效果，深化美的感受。

　　五、讀悟謎底，激發(fā)愛(ài)的情感

　　1．錄音播放“春姑娘”的話。

　　春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界。

　　2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。

　　問(wèn)：春姑娘為什么這樣說(shuō)？

　　3．師在恬美的音樂(lè)聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)；春雨雖無(wú)色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

　　在音樂(lè)聲中，師生齊讀第三者自然段。

　　讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春雨的色彩

　　小燕子小麻雀小黃鶯

　　下灑落

　　草地綠桃花紅菜花黃

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：

　　１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開(kāi)放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)敢想，敢說(shuō)、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。

　　２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時(shí)間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動(dòng)的、稚嫩的、多彩的語(yǔ)文世界。

　　３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

　　４、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問(wèn)”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。

　　５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：

　　正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字；正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。

　　２、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)春天的美麗。

　　３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟美好的春光。

　　２、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤(rùn)下萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子們的熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　３、通過(guò)“讀讀畫畫”的形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　《春雨沙沙》的歌曲，字詞卡片，搜集有關(guān)描寫春天、春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)歌和文章。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、以童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。

　　２、激情導(dǎo)入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤(rùn)下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天啊！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤(rùn)吧！

　　這一步設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤(rùn)大地，萬(wàn)物欣欣向榮的美好春光，培養(yǎng)學(xué)生感受春天的美，熱愛(ài)美的情感，為領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容作鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書(shū)不僅激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）

　　１、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　２、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　　３、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語(yǔ)境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）

　　用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強(qiáng)合作意識(shí)，進(jìn)一步鞏固已有的讀書(shū)方法，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讓學(xué)生想讀、會(huì)讀、對(duì)讀課文感興趣。

　　三、理解課文，朗讀課文

　　（指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。）

　　１、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）

　　２、這句話中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）

　　３、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題講解課文：

　　⑴ 再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？是誰(shuí)在爭(zhēng)論？他們?cè)跔?zhēng)論什么？

　　⑵ 重點(diǎn)理解“春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”

　　⑶ 匯報(bào)交流討論結(jié)果：

　　（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊引導(dǎo)學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文。）

　　⑷ 丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問(wèn)題要問(wèn)春雨。冬冬說(shuō)：“春雨春雨，請(qǐng)問(wèn)你愿意灑落到什么地方？”丁丁說(shuō)：“春雨春雨，請(qǐng)問(wèn)你為什么總下不大？” 你能像他們一樣也去問(wèn)問(wèn)春雨嗎？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養(yǎng)他們的勤學(xué)好問(wèn)。

　　四、悟讀課文，感受春天的美

　　有感情的朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤(rùn)物無(wú)聲。

　　學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識(shí)積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為課堂注入新的活力。

　　五、拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié)，聰明的你一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來(lái)。可以寫成日記，可以用你的彩筆畫下來(lái)。我們一起來(lái)比賽，好么？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的有了想說(shuō)的、想畫的及時(shí)寫下來(lái)、畫下來(lái)的習(xí)慣。可以是一句話，可以是一張畫，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，即“我手寫我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容

　　二、識(shí)字寫字

　　１、用多種形式認(rèn)讀二類字：

　　指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）

　　２、分析字形，指導(dǎo)生字書(shū)寫：

　　⑴ 認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）

　　⑵ 記憶寫字形、指導(dǎo)書(shū)寫。（指名說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)字，你為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出和我們學(xué)過(guò)的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認(rèn)識(shí)……）

　　⑶ 師領(lǐng)著書(shū)空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）

　　⑷ 口頭組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）

　　⑸ 在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

　　⑹ 學(xué)生自己練寫。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

　　三、課后作業(yè)

　　１、繼續(xù)收集有關(guān)描寫春天的詩(shī)或文章。

　　２、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為。”本課設(shè)計(jì)側(cè)重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語(yǔ)文空間等方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，自由地、充分地與文本對(duì)話，讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。使孩子們?cè)谧x中打開(kāi)一扇閱讀的門，開(kāi)始一生愛(ài)的旅程。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、導(dǎo)入新課

　　(一)請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹(shù)醒了》，再單獨(dú)背誦第二段。板書(shū)：春雨。

　　(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹(shù)洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的色彩是什么樣的?板書(shū)：色彩。

　　(三)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書(shū)：的。

　　二、朗讀感悟

　　(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。

　　(二)重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。

　　1.一群小鳥(niǎo) / 正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。

　　2.爭(zhēng)論、有趣、問(wèn)題。

　　3.落到草地上、淋在柳樹(shù)上、灑在桃樹(shù)上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4.結(jié)合正音完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　滴：雨滴水滴點(diǎn)滴

　　歡：歡樂(lè) 歡笑歡喜歡迎

　　題：題目數(shù)學(xué)題問(wèn)題課題解題

　　(三)分段檢查朗讀情況。

　　誰(shuí)能把第一段讀得正確流利，誰(shuí)就站起來(lái)讀。(二～六段類推)

　　(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1.整體感知課文內(nèi)容。

　　大家讀了好多遍課文了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問(wèn)題?

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥(niǎo)，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。

　　(2)學(xué)生自由練讀。

　　(3)小組內(nèi)表演。

　　(4)挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。

　　(5)全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。

　　3.表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題：

　　請(qǐng)燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見(jiàn)：我們誰(shuí)說(shuō)的春雨的色彩是對(duì)的?

　　4.引導(dǎo)探究：

　　(1)小燕子說(shuō)春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是綠色的?

　　(2)小麻雀說(shuō)春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是紅色的?

　　(3)小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說(shuō)服力的東西證明春雨是黃色的?

　　三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀，感悟春天的色彩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來(lái)的變化。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、體驗(yàn)生活，引入課題。

　　同學(xué)們，陽(yáng)春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）

　　今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。

　　（板書(shū)課題，全班齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、開(kāi)展游戲，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過(guò)自己的方式，識(shí)記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）

　　2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組讀。

　　3、去掉拼音來(lái)認(rèn)讀。

　　（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）

　　4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　1、自由大聲讀課文。

　　要求：要把課文中的每句話讀正確流利。

　　2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽(tīng)!春雨的聲音。（讀詞句）

　　3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)（展示畫面1:三只小鳥(niǎo)在田野中）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。）這一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？

　　4、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。

　　5、小麻雀是怎么說(shuō)的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說(shuō)的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

　　6、小黃鶯是怎么說(shuō)的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。

　　五、小組合作，角色表演。

　　1、自主找朋友練習(xí)表演。

　　2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評(píng)議。

　　六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。

　　1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)

　　小朋友，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì)告訴你們的。（展示畫面5）

　　2、有感情朗讀全文。

　　七、課外拓展，積累詞語(yǔ)。

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語(yǔ)”展示臺(tái)吧！

《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

　　3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教師方面：課件學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。

　　【教學(xué)方法】

　　努力建設(shè)開(kāi)放有活力的課堂，倡導(dǎo)觀察、發(fā)散思維，看說(shuō)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　【學(xué)生學(xué)法】

　　倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)朗讀、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，未成曲調(diào)先有情。

　　1.播放春天到來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇的視頻。

　　這就是春天，冰雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇。喜歡春天嗎？

　　2.你們知道哪些關(guān)于春天的古詩(shī)，能不能給大家背誦一下。

　　學(xué)生朗誦，教師三言兩語(yǔ)描述詩(shī)的意境。

　　3.播放課件

　　述：昨夜開(kāi)始的一場(chǎng)春雨，你們看：綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點(diǎn)紅桃花；灑在樹(shù)梢，染綠柳芽；落入田野，滋潤(rùn)莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？想不想再學(xué)一首關(guān)于春雨的古詩(shī)？

　　春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。

　　4．出示全詩(shī)，解題：這首詩(shī)節(jié)選了杜甫原詩(shī)的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

　　5．教師范讀。

　　二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。

　　1．打開(kāi)課本，借助拼音讀一讀吧。把生字標(biāo)畫出來(lái)，多讀幾遍。

　　2．老師把字寶寶請(qǐng)出來(lái)，我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。課件出示生字開(kāi)火車讀。

　　3．看到這些生字，你想到了什么？

　　（形近字，同音字，近反義字，組詞等）

　　4．你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家讀一讀？誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。

　　5．比賽讀、挑戰(zhàn)讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。

　　[古詩(shī)音韻和諧，平仄錯(cuò)落、瑯瑯上口，多種形式的誦讀，是學(xué)生感悟文本的基礎(chǔ)。初讀要把古詩(shī)讀準(zhǔn)，注意輕重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，讀出明快的節(jié)奏感，讀出古詩(shī)的音韻美，讓學(xué)生置身于濃郁的情景之中。]

　　三、小組合作，理解詩(shī)意。

　　1．課前大家利用字典理解了一些字詞，把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里交流交流吧，再互相交流一下自己對(duì)詩(shī)句的理解。

　　2．小組討論。

　　3．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，并總結(jié)課件出示。

　　（1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié) 當(dāng) 乃潛潤(rùn)

　　（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。

　　4．同學(xué)們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩(shī)意。現(xiàn)在老師再考考你，看看你能否通過(guò)考驗(yàn)？

　　[識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

　　四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。

　　1．再讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一場(chǎng)春雨？

　　師：這是一場(chǎng)怎樣的春雨？

　　生：這是一場(chǎng)很好的春雨。

　　師：好在哪兒？

　　生：這雨滋潤(rùn)了莊稼，所以我覺(jué)得它很好。

　　生：我還從“無(wú)聲”知道了這雨不想驚動(dòng)人們，不知不覺(jué)就下了。

　　師：是呀，這雨是那么善解人意。

　　生：是的，它怕打擾人們休息，夜里悄悄地下了，下得又輕又細(xì)。我從“隨風(fēng)潛入夜”看出來(lái)。

　　師：你還能從哪里體會(huì)春雨的好呢？

　　生：老師，我知道春天小樹(shù)發(fā)芽的時(shí)候需要雨水。這雨水能讓小樹(shù)快快長(zhǎng)大。

　　生：我知道“時(shí)節(jié)”就是時(shí)令、季節(jié)。我想這雨好象知道春天到了，花草樹(shù)木要發(fā)芽需要雨水所以就下了。我從“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”看出來(lái)的。