小動物過冬教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的小動物過冬教學設計，歡迎閱讀與收藏。
小動物過冬教學設計1
教學背景：
本課是一篇童話，以故事的形式介紹自然知識，讓孩子們在閱讀故事的同時獲取知識，樂此不疲。
教學課題：
蘇教版小學二年級語文下冊《小動物過冬》
教材分析：
本文敘寫了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙準備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜂蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2、能正確規(guī)范地書寫生字。
教學準備：
多媒體課件、頭飾
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、談話導入新課
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習19《小動物過冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認識了哪些小動物？
2、生匯報師板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂。
3、師問：這三個好朋友聚在一起干什么呢，和老師一起去看看好嗎？
二、學習3—7自然段
1、過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友小心地把書打開，用自己喜歡的方式輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。
2、用筆畫出相關的句子。
3、學生反饋，感受小燕子過冬的方式。
（1）請一個小朋友說說你找到的燕子過冬方式的句子？
（2）指名讀出句子。
（3）這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學生的回答板書：飛到南方。
（4）再讀這段話，試著用上因為……所以……引導學生用不同方式說燕子的過冬方式。
（5）教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。
（6）過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。
出示詞卡“暖和”，學習詞語指導讀好輕聲、識記字形、換詞、造句。
（7）過渡：南方不僅暖和景色也很美。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？
①找出課文中描寫這個畫面的詞語。
②這么美的畫面你還會想到哪些詞？
③指導朗讀（朗讀詞、句子和段落注意停頓和語氣）
4、感受小青蛙過冬的方式。
（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量怎么過冬吧。（出示第4自然段，學生讀）
（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）
（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。
（4）復習識字5中的冬眠動物。
（5）播放青蛙冬眠錄像。
（6）針對這部分學生質疑問難：
預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
（7）引導學生解疑，學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。
4、感受小蜜蜂過冬的方式
（1）過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量小蜜蜂怎么辦吧？（出示6、7自然段）師生分角色朗讀并商量。
（2）了解小蜜蜂的過冬方式。
（3）課件認識蜂巢。
（4）教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地度過寒冷的冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）師板書：采藏
5、分角色朗讀課文。
三、總結全文
過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？
全班齊讀第8自然段
四、拓展延伸
（1）想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——
（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）
五、師生配戴頭飾分角色表演。
六、作業(yè)
收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節(jié)課開一個信息交流會。
教學反思：
<<小動物過冬>>是一個關于動物過冬的童話故事。本節(jié)課我選擇學生感興趣的生活場景入手，激發(fā)學生學習興趣。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。
閱讀是學生的個性化行為，學生的閱讀代替教師的課堂分析。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，享受審美樂趣。
我對這堂課進行了總結反思，覺得有以下幾點做的比較成功。
一、為學生的自主學習提供空間
“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。
二、在表演中體驗、感悟
喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。
三、發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用
以往在課堂上，我們對學生的評價往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？學生不明白。課堂的即時評價應當具有針對性和導向性，學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導學生讀小燕子的話時，我這樣評價小朋友的朗讀“你真是一只輕快靈活的小燕子，你再加把勁，就成為我們學校的小明星了！”
小動物過冬教學設計2
教學目標：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
課前談話
師：平時老師常夸你們，夸什么呢?什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢，師身上貼示小燕子。
一、導入
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。
明年第二年春暖花開約定相見
哥哥接著商量暖和刮起來
2、上節(jié)課，我們一起認識了三位好朋友，它們是——(學生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[師黑板貼示三個小動物]
3、這三個好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過得——(很快樂)[媒體出示第一小節(jié)]
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!
二、學習第二自然段
師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]
1、指名讀第二自然段。
師：你是一個小勇士!老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎?
生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。
師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢?(小動物一起商量過冬的事)。
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?
三、學習課文第三至七自然段
師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!
(一)、學習第三自然段。
師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎?我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(指名生說
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關的句子，好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]
師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)
(二)、學習第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]
(1)小燕子向青蛙提了幾個問題?誰再來讀讀?引導學生讀出關心的語氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]
A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的
B、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?
C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)
D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎?(指名讀)[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]
E、一覺醒來，青蛙準備干什么呢?(指名生說)還有一個詞語誰來讀?“來年”是什么意思?
(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。
(4)指讀，評議。
(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)
(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里
(7)師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。
(8)小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領讀，齊讀，板貼。
(三)、學習第六至七自然段
師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢?(同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話)[再指名同桌讀]
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)
師：它的這種過冬方式就叫——(卡片出示：備糧)領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]
師小結：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
師：今天，小朋友上的這么認真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]
四、學習第八自然段
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)
師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀(齊讀課文)
五、總結
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)(媒體出示)
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。
3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。
板書設計：
19小動物過冬
小燕子飛往南方(遷徙)
小青蛙鉆到土里(冬眠)
小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)
小動物過冬教學設計3
教學目標：
1. 能正確、熟練朗讀課文，學習部分生字新詞。
2. 初步感知課文大意，知道動物過冬有著自己不同的方式，激發(fā)學生探究自然的興趣。
教學過程：
一、猜謎導入
1、師：小朋友會猜謎語嗎?今天老師帶來了三個謎語，請你們猜一猜，聽：
(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在春風里飛呀飛。(燕子)
師：小燕子到處飛，見識廣。我們可以親切地稱它為——燕子姐姐!
師：我們可以請熱情地稱他為燕子姐姐。誰來讀一讀。評：多親切，熱情?
(2)人夸游泳小健將，穿著一身綠衣裳，長大換上新綠袍，愛捉害蟲人人夸。(青蛙)
師：喜歡小青蛙嗎?它是怎么叫的? 生：呱呱!
師：多響亮啊!就像個男孩子，讓我們一起來跟它打招呼，讀——青蛙哥哥!
(3)小小蟲，飛呀飛，采花粉，釀花蜜。(蜜蜂)學生回答。
小蜜蜂的膽子還有點小，這“蜜蜂”的兩個字都含有小小的蟲字旁，讓我們一起來大聲的熱情地呼喚它!生：蜜蜂妹妹!師：蜜蜂妹妹聽見了。
2、師：剛才我們才的謎語都是動物，這些動物又小又可愛，我們可以稱它們?yōu)樾游铩?板書)學習生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指導書寫。
3、揭題：今天我們就和這三個小動物一起為學習一個有趣的童話故事。板書:過冬，讀課題。
二、新授
過渡：小動物是怎樣過冬的呢?答案就藏在書中，請小朋友們借助拼音，讀課文2遍，遇到難讀的地方多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀流利。
1、學生自由讀課文。
2、檢查讀書情況
(1)學習第一自然段
師:你讀到了幾個自然段?評：真好!一邊讀一邊標自然段，這是個讀書理順課文的好辦法。知道嗎?這三個小動物還是很好的朋友，它們在一起生活得可開心啦!出示第一小節(jié)，指名讀，評價。誰也來分享這份快樂?再指名讀。
(2)學習第二自然段
師：好朋友在一起，日子就是過得這樣快樂!轉眼秋天就到了，師吹風聲(呼呼聲)出示圖：你看到了什么?
相機出示生字“刮”。師：這秋風刮得還挺大呢，學習“刮”：出示，讀。風會刮，你還見過誰刮什么?怪不得右邊是個立刀旁呢。把刮放入句子你一定能讀得更正確了，指名讀第二自然段。
師：秋風刮起來了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢?于是它們就——(引讀句子)
師：【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
看，這三個小動物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”嗎?
師：瞧!小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當然也少不了。這就叫做——生：聚到一起
【出示生字卡片：商量】
師：分開讀什么? 生：量。
師：這是一個多音字。平時我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。
師：這個字在這里頭讀——生齊：liáng
師：這兩個字合起來，你還會讀嗎?再看看拼音。
師：跟老師讀：shāng liang 連讀兩遍。
師：我們一起來讀一讀。
師：很好，在這里要讀作輕聲。三個小動物要在一起商量，我們來看，商量還有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量啊?要許多人在一起商量，所以商量商量的下面還有一個八。閉上眼睛想一想，商量的商里面有什么?八和口。記住了嗎?
說話練習：三個小動物聚到一起商量過冬的事，小朋友，平時你會和誰聚到一起商量什么事情嗎?
(3)學習3-7自然段
過渡：三個小動物到底是怎么商量的呢?課文第3-7自然段寫了，請你快速地讀一讀，想一想：他們是怎樣過冬天的呢?
①燕子的過冬方式
師：誰先說話了?生：燕子。指名讀第三段。
師：燕子是怎樣過冬的呢?
生：是飛到南方去。
師：它為什么要飛到南方去呢?
生：因為南方很暖和，還有很多蟲子。
【出示暖和】
師：誰會讀這個詞語?好，請你讀。 生讀。
師：輕聲，請你讀。 生讀。
師：學著他的樣子，我們一起來讀一讀。
生齊：暖和。
師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣? 生：很暖和。
師：你們看，這個“暖”字是什么旁? 生：日字旁。
師：和太陽公公有關。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個朋友的友。
師：我們一起來寫。暖字這樣寫——(數(shù)空)學生跟著老師數(shù)空。
師：剛才我們寫的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。哪只小燕子要來讀一讀?
師評：小燕子說得可真生動，又正確又通順。你要到什么時候才回來啊?
生：春暖花開的時候。
師：春暖花開?小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎?
生：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。
師：看著字一個一個理解真是一個好方法。看圖：瞧，溫暖的春天來到了，美麗的花兒競相開放，這就是——春暖花開。看著，讀著，你的小腦瓜里它還出現(xiàn)了哪些成語(說成語)?
師評：小朋友積累的詞語可真多呀!
②青蛙的過冬方式
師：小燕子說完，和誰商量了呢?(小青蛙)
老師想邀請一個小朋友和我一起來讀讀這兩段話，誰愿意?
那我們先商量商量，我是女生，當燕子姐姐，你是男生，當青蛙哥哥，好不好?
師生合作讀。正音。評：讀正確，讀通順
還有誰也想和老師合作?師生再次合作讀。
小青蛙的過冬方式是什么?(貼卡)出示：“鉆”，指名讀，怎么鉆呀，我們也來做一做動作。你還見過有誰這樣鉆過呢?怎么記住它?(板書)“占”的偏旁好朋友可多啦，你還知道——點、站、戰(zhàn)、沾、粘。
小青蛙過冬的方式原來是鉆到泥土里去睡大覺，我們把這種方式叫做——冬眠。男孩子都來當青蛙哥哥，一起讀一讀。
③蜜蜂的過冬方式
師：小燕子接下來和誰商量?(小蜜蜂)
老師想請同桌兩個小朋友來讀讀它們的對話，誰想讀?讀之前，你們先商量商量誰當燕子姐姐，誰當蜜蜂妹妹。——情境對話。
同桌讀。評價。
師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準備。我們就請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。 生讀。
師：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢?蜂巢【出示圖片】
師：瞧，著就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個蜂巢都是六角形的。想不到吧?蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建筑家呢!讓我們一起來記憶，這個了不起的神奇的建筑叫什么?
④分角色讀
師：瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在，我再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。 生讀
(4)學習第八自然段
師：他們約好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么記住它?
師：我們要用舊字記新字，就要找一個最恰當?shù)呐f字。“第二年”這個詞你懂嗎?這篇課文中還有一個和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎?
生：第二年 生：明年 生：來年
三、了解課文大意
師：故事學完了，你能根據(jù)故事的內容連起來說一說嗎?
投影出示填空題
冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飛到___過冬，青蛙鉆到____過冬，蜜蜂藏在____過冬。
四、學習生字
過渡：遇到事情多商量真是個好辦法呀!下面我們也來商量一下把這幾個生字寶寶送回家吧!
學習生字“商 量 暖 第”
學生在習字冊上描紅，書寫。教師巡視指導。投影展示，評價。
小動物過冬教學設計4
教學要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、鞏固本課10個生字及綠色通道內的8個二類字。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。
教學重難點：
1、重點是通過分角色朗讀，了解小動物們過冬的不同方式。
2、難點是理解不同動物的過冬方式不同，懂得朋友間要相互關心。
教學準備：
小動物貼圖、頭飾、課件、動物過冬的相關知識。
教學過程：
一、復習導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第19課（板題齊讀） 《小動物過冬》。
2、現(xiàn)在我來考考大家，注意藍色的字哦。
（出示第一組生詞）指名讀，齊讀。
3、輕聲的詞語大家讀得這么好，我相信輕聲的短語大家一定能讀得更好，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）
4、接下來我把機會留給大家，我們一起來讀一讀第三組詞語好不好？齊讀
二、理解感悟。
（一）學習第一小節(jié)
1、你能用第三組詞語說一句話嗎？（指名說）
（評價）下面我們一起來讀一讀這句話，注意紅色的標點和字哦。（課件出示，齊讀）
2、（課件出示第一小節(jié)）請大家自讀第一節(jié)，看看哪個句子能看出它們是好朋友呢？
指名說 齊讀
3、請大家讀一讀這兩句話。
（學生各自讀后問：這兩句一樣嗎？不同在哪里？從“常常”一詞你能體會到什么？（它們的關系非常好，是非常要好的朋友。）
4、（課件出示第一小節(jié)）用你喜歡的方式自讀第一節(jié)，邊讀邊感覺：它們生活得怎樣？讀后指名答（它們生活得很快樂。）
5、誰能通過朗讀把這種快樂帶給大家？（指名讀）
6、讓我們一起讀一讀第一節(jié)，感受這種快樂吧。
（二）學習2—7小節(jié)
1、師：快樂的時光總是短暫的，一眨眼秋天到了，天氣漸漸涼了。（出示課件）看，三個好朋友聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）（回答：三個好朋友聚在一起干什么呢？）
（1）同學們，它們三個遇到難題能一起商量，可以看出他們真是――（好朋友）。你們平時和誰 “商量”過什么事情呢？ 指名說
小結：商量就是兩個或兩個人以上討論一件事，發(fā)表不同的意見。
（2）課文中就是指它們討論怎樣過冬的事，讓我們一起來讀讀第二小節(jié)。
過渡：三個小動物是怎么過冬的呢？自讀第3到第7小節(jié)，用橫線畫出小動物不同的過冬方式的句子。
2、指名交流，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂過冬方式的句子）
反饋：自己找到的跟這三個句子一樣的小朋友舉手。
小燕子：（貼出小燕子圖片）
（1）小燕子怎么過冬的？（隨生回答板書：飛到南方去 ）
它為什么要到南方過冬呢？找到書上句子讀。（出示課件：冬天快要到了，蟲子……還有很多蟲子。）
“春暖花開”是什么意思呢？
你能說幾個帶有“春”的四字詞語嗎？
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！讓我們一起讀讀第3小節(jié)。
（2）師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥）
它們的這種過冬方式叫什么？（板書：遷徙）
你們知道還有哪些小動物與小燕子的過冬方式是一樣的呢？
（課件出示）天鵝（丹頂鶴）、大雁。
還有野鴨、黃鸝、杜鵑等等。
（3）從北方飛到南方，路途很遙遠，如果你是青蛙或小蜜蜂，你會對小燕子說些什么呢？
(出示課件)：小蜜蜂說：“燕子姐姐， 。”
青蛙說：“燕子妹妹， 。”
小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達美麗的南方。
小青蛙：（貼出小青蛙圖片）
（1）過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著它的好朋友小青蛙呢？你聽，它在關心地問小青蛙呢？（課件出示燕子問青蛙的話，齊讀）
（2）小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來用關心的語氣讀讀。
（3）（課件出示青蛙回答的話）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）
（4）下面請女同學當小燕子，請男同學當小青蛙，分別讀一讀這兩段話。
A、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
B、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把“好好睡上一大覺”這個詞語讀好呢？）
C、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]
（5）青蛙要睡多長時間呢？（指名說：“一個冬天”）你是從哪里知道的？（“來年春天”）“來年”是什么意思？
（6）讀了青蛙的話，我們知道了青蛙是怎樣過冬的？(板書：鉆到泥土里)
（7）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（板書）
還有誰也像青蛙一樣過冬的？（課件出示）蟒蛇、蟾蜍
小蜜蜂：（貼出小蜜蜂圖片）
（1）誰愿意做一只小燕子，去問問小蜜蜂是怎么過冬的？老師請兩個學生分別讀第6第7小節(jié)。（指2名同學分別讀。）
（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）
（3）你感覺這是只怎樣的小蜜蜂？（勤勞、勤快）從文中哪個詞可以看出？（早就、夠）誰用自己的話夸夸勤快的小蜜蜂。
（4）小蜜蜂在冬天到來前準備好了很多蜜，這就叫（課件出示）有備無患、防患未然。
（5）像小蜜蜂這種早就準備好冬天的糧食的過冬方式叫——備糧。（板書）
還有一些小動物也是備糧過冬的（出示課件）螞蟻、松鼠。
（三）學習第8小節(jié)
（1）師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。（課件出示第8小節(jié)）
（2）第二年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它們會說些什么?做些什么呢?
(請同學們課后想一想，說一說，下一節(jié)語文課我們要完成這個小練筆。）
三、分角色朗讀課文。
下面老師來讀旁白，第1、第2小組的同學當小燕子，第3小組的同學來當小青蛙、第4小組的同學來當小蜜蜂，我們一起來分角色把課文讀一讀。
（小組分角色朗讀，及時評議。）
四、課文表演，感情升華
1、總結:通過這節(jié)課的`學習，我們不僅了解了不同的小動物有不同的過冬方式，小燕子 ，因為那兒 。青蛙 。小蜜蜂吃藏在 里的 。
我們還懂得了好朋友之間要互相關心，互相幫助，團結友愛，快樂成長。其實在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
五、作業(yè)
你知道其他動物過冬的方式嗎？課后請查閱資料，做成小卡片，送給你的好朋友。
板書設計：
19小動物過冬
小燕子 飛到南方去（遷徙）
小青蛙 鉆到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 藏在蜂巢里（備糧）
小動物過冬教學設計5
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。
設計理念：
根據(jù)教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本著讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創(chuàng)設各種情境，重視學生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。
2、學習課文，理解課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。
2、了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
教學難點：
1、讀懂課文，了解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。
2、能正確規(guī)范地書寫生字。
教學準備：
多媒體課件、頭飾
教學過程：
第二課時
一、 談話導入新課
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學習19《小動物過冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。
2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂
3、這三個好朋友聚在一起干什么？
二、 學習3—7自然段
1、 過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。
2、 畫出相關的句子
3、 學生反饋，感受小燕子過冬的方式
（1） 請一個小朋友說說你先找到哪個小動物過冬的句子？
（2） 指名讀出句子。
（3） 這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學生的回答板書：飛到南方。
（4） 再讀這段話，試著用上因為……所以……說一說，引導學生用不同方式說。
（5） 教師小結：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。
（6） 過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。
出示詞卡“暖和”，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、說句。
（7） 過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？
①找出課文中描寫這個畫面的詞。
②這么美的畫面你還會想到哪些詞？
③指導朗讀（朗讀詞、句子和段落）
4、感受小青蛙過冬的方式
（1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學生讀）
（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，并指導朗讀）
（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。
（4）復習識字5中的冬眠動物。
（5）播放青蛙冬眠錄像。
（6）針對這部分學生質疑問難：
預設學生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？
青蛙為什么要鉆到土里？
（7）引導學生解疑，伺機學習生字“鉆”，理解來年春天是什么時候。
4、感受小蜜蜂過冬的方式
（1） 過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.
(2)了解小蜜蜂的過冬方式。
(3)課件認識蜂巢。
(4)教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學生朗讀小蜜蜂的話）
5、分角色朗讀。
三、 總結全文
過渡：三個好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？
全體齊讀第8自然段
四、 拓展延伸
(1)想象三個好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說——
(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會說什么呢？（學生想象說話）
五、 作業(yè)
收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節(jié)課開一個信息交流會。
反思
本課內容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。可是課文不像講述一個道理故事類的童話，這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設計教案時，，既要讓學生了解三個動物的不同過冬方式，又要把訓練語言作為重點，教學中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動物過冬》一課的教學中，我認為成功的地方有以下幾點：
以讀代講，自悟自得
在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺。又如通過美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子說的話，不僅理解了詞語的意思還讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。
設置情境，訓練說話
憑借情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。利用拓展指導學生進行說話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高，從而使學生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。
直觀演示，加深體會
演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。板書我主要以圖文的形式來呈現(xiàn)。為幫助學生理解“青蛙是怎么鉆進泥土里睡大覺的”，通過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。
指導寫字，培養(yǎng)習慣。
二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，并當堂指導學生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。
每次備課之前都會問自己：這堂課我要教給學生什么？上完這堂課學生會學到什么？但每每都覺得這兩個問題回答起來簡單，實施起來真難。到底一堂扎實的語文課要怎么才能讓學生得到更大的發(fā)展？
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