小學語文《理想的風箏》優秀教學設計
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的小學語文《理想的風箏》優秀教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
體會劉老師對生活的熱愛與頑強執著的精神。
教學難點：
了解文章的寫作方法，揭示課題含義。
教學準備：
1、收集有關名人的圖片和資料。
2、制作多媒體。
教學流程：
一、導入新課，初步感知
1、板書課題 學生齊讀（同學們這節課我們繼續走進作家蘇叔陽的作品中，跟隨他的劉老師一起去放飛：理想的風箏）
2、出示作者的`照片（這就是熱愛生活，渴望激情的蘇叔陽，他在回憶自己的劉老師時有這樣的一段心靈獨白：已經近三十年沒見到他了，然而他永遠在我的記憶里行走、微笑，他用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心永遠在祖國的藍天上翱翔）。
3、回顧舊知：
師：同學生，回想一下文章寫了劉老師在上課時和下課時的哪幾件事呢？
4、引入：劉老師身上有哪些閃光點，讓作者三十年都難以忘懷？作者為什么以“理想的風箏”為題？讓我們深入文字內部去尋找答案吧。
二、自學感悟，了解人物。
1、學習課文4—6自然段
①出示自學提示：用自己喜歡的方式讀課文4—6自然段，想想從中你看到了一個怎樣的劉老師，你是從哪些句子體會到劉老師的這些特點，用“—”劃出來。
②學生匯報
a、1、我體會到了樂觀幽默的劉老師。（板書 樂觀幽默）
2、生讀相應的句子，并談體會。
3、引出重點句著重講解：教室里騰起一片笑聲……更增加了對劉老師的尊敬。
導：笑過之后，同學們為什么酸澀？又為什么更增加對劉老師的尊敬？
師：多么微妙的感情變化呀，同學們一塊來讀讀吧。
b、1、我體會到了劉老師對祖國的熱愛。（板書 熱愛祖國）
2、生找出相應的句子談體會。
c、1、我體會到了關愛學生的劉老師。
2、 找出相應的句子談體會。
2、講寫法
師：作者從哪些方面將劉老師的形象進行細致刻畫？
3、小結寫法：作者抓住神態、動作、語言的描寫將劉老師那親切慈祥的形象躍然紙上，希望同學們在以后的文章中也用到類似的寫作方法，將文章寫得更生動、形象。
過渡：劉老師幽默樂觀的人生態度和他那份熱愛祖國、關愛學生的赤子情懷折服了每一位學生，然而留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風箏的情景。
三、品味細節、感受人物
1、師以深情朗讀的形式過度到第9自然段（同學們，當春天來臨，柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情搖擺，舒展著自己的腰身，蓮翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌，劉老師就帶著孩子們放起親手制作的風箏。）
2、學習句子1
（1）出示句子1：他的風箏各式各樣，有簡單的“豆腐塊兒”；有長達丈余的蜈蚣；最精妙的是黑色的燕子風箏。
（2）出示畫面，感受風箏的美麗。
（3）從這句話中你們看到了一位怎樣的劉老師？
（4）學生有感情地齊讀句子。
3、學習句子2
（1）播放插圖
（2） 用一句話描述一下畫面上的劉老師，體會一下劉老師放風箏時的不便。
（3）出示句子2：他的.腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。
①哪兩個詞最令你感動？你從中體會到什么？
②同學們把劉老師對生活的渴望與熱愛融入我們的朗讀中吧。
4、學習劉老師追風箏的片段
（1）出示這部分內容，請個別學生來讀。
（2）這部分抓住了劉老師的哪些方面進行描寫。
（3）請同學們用小圓點標記出表示動作的詞語，用“—”畫出表示語言的句子。
（4）從這些詞語中你悟到了什么？
（5）從這句“你們不要管，我自己來”，你看到了一個怎樣的劉老師
（6）誰來把這份堅強喊出來。
（7）讓我們一塊把劉老師的那份堅強喊出來吧。
5、過渡：當老師抓住了線拐，看到天空中那只翱翔盤旋的風箏時，他的臉上飄起了得意和滿足的稚氣，同學們此刻他什么也沒說，可他會想什么呢？
6、小結：同學們說得多好啊！讓我們把記憶的鏡頭拉近些吧，再次讀讀這感人的段落吧。
四、升華感悟
2、學習第11自然段，體會作者對劉老師的深厚感情
1、小組討論學習第10自然段
議一議：相對于這樣一個年過五十身有殘疾的老師，作為一個活潑的少年，又該怎樣呢？
2、學習第11自然段，體會作者對劉老師的深厚感情
3、揭示課題含義。
五、拓展延伸
1、生活中還有很多像劉老師這樣身殘志堅的人，誰來說說。
2、記得俄羅斯詩人普希金這樣寫道：（齊讀）
3、三十年讓一個懵懂無知的少年逐漸走向成熟。30年后，那充滿活力的劉老師您在哪呢？讓我們滿懷深情地呼喚可親可敬的劉老師吧！（齊讀12自然段）
4、如果讓你在劉老師的風箏上寫上一句話，你會寫什么？
六、總結
1、同學們的祝福多美啊，讓我們再次深情地思念敬愛的劉老師吧！（學生齊讀12自然段）
2、三十年了，劉老師已老去，但他那頑強樂觀的生活態度已在學生的心中生根發芽，相信不久的將來我們也將是老師手中那一只只高飛的風箏。
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