教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-12 04:58:08 歐敏教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用19篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用19篇）

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《觀潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛铮⒁夥e累材料的習(xí)慣。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

　　五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢？（板書(shū)：錢(qián)塘江潮）

　　教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”（板書(shū)：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

　　（二）匯報(bào)交流

　　1、請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）

　　（三）放錄像（潮來(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　1、過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2、學(xué)生談看錄像后的感受。

　　（四）理解課文內(nèi)容

　　過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？

　　（學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）

　　1、學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）

　　（1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

　　課件出示：

　　①過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

　　a、什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

　　b、怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？

　　c、齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

　　②再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a、怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？

　　因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的.白浪越變?cè)酱螅綕q越高，看上去就像一道白色城墻。）

　　3、交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）

　　課件出示：

　　①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　a、潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？

　　b、就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？

　　②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。

　　a、師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？

　　b、指讀。

　　c、男女同學(xué)比賽讀。

　　③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　a、從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，聲音越來(lái)越大。”你覺(jué)得怎么樣？

　　b、如果換成原來(lái)的內(nèi)容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)？

　　c、指讀、師讀、齊讀

　　4、教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀）

　　5、學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

　　6、學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）

　　7、調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。

　　（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近）

　　（板書(shū)：遠(yuǎn)近）

　　（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

　　（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。

　　（4）師生接讀（教師說(shuō)括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

　　（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？

　　8、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

　　（五）學(xué)生質(zhì)疑。

　　（六）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。

　　（七）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，

　　據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(cè)（教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo)）。

　　（八）課堂總結(jié)。

　　（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)）

　　（十）布置作業(yè)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　觀潮遠(yuǎn)潮來(lái)前雄偉壯觀、（錢(qián)塘江潮）潮來(lái)時(shí)近潮過(guò)后

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　活動(dòng)名稱(chēng)：家

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的韻律和意境。

　　2、能有感情地朗誦兒歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、能創(chuàng)編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。

　　4、認(rèn)識(shí)漢字，珊瑚黑深密蘑菇

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖兒歌錄音字卡《早期閱讀教材》

　　重點(diǎn)：

　　熟悉兒歌內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的韻律和意境。

　　難點(diǎn)：

　　有感情地朗誦兒歌，并用自己喜歡的旋律唱出來(lái)。

　　（活動(dòng)前，讓幼兒觀察、搜集你身邊看到的動(dòng)、植物的家在哪里？）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　1、小朋友，你的家在哪里？家里都有誰(shuí)？你喜歡自己的家嗎？

　　2、你還知道誰(shuí)有家？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　進(jìn)入活動(dòng)：

　　1、頎賞兒歌，了解內(nèi)容。

　　（1）錄音播放兒歌、

　　提問(wèn)；兒歌的名字叫什么？

　　（2）教師示范讀兒歌。

　　提問(wèn)：你都聽(tīng)到誰(shuí)的家了？

　　（3）幼兒爭(zhēng)相回答自己聽(tīng)到的家，根據(jù)幼兒回答，教師

　　翻字卡。

　　珊瑚大雨石油

　　（4）再聽(tīng)錄音播放兒歌。

　　提問(wèn)：珊瑚，大雨，石油的家都是什么樣子的？

　　教師根據(jù)幼兒回答，把圖片貼到背景圖相應(yīng)的位置。

　　（5）師：小朋友也都有自己的家呀，如果你們出去玩能不

　　能忘了回家呀？

　　（6）師：小朋友們，請(qǐng)你們看黑板上的.圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你喜歡誰(shuí)的家呢？

　　（7）對(duì)照?qǐng)D，再認(rèn)識(shí)一下漢字，

　　珊瑚黑深密蘑菇

　　2、跟讀兒歌，討論交流。

　　小朋友聽(tīng)錄音朗誦兒歌，討論：

　　（1）你喜歡這首兒歌嗎？喜歡哪個(gè)句子？

　　（2）這么好聽(tīng)的兒歌，我們用什么樣的聲音把它朗誦出來(lái)呢？

　　3、學(xué)念兒歌，比賽表演。

　　（1）再聽(tīng)錄音，幼兒小聲跟讀。

　　（2）請(qǐng)小朋友誦讀。

　　比一比，賽一賽，看誰(shuí)讀的棒。

　　（3）誰(shuí)能加上自己喜歡的動(dòng)作表演著讀。教師獎(jiǎng)勵(lì)讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”（在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛(ài)的小星）

　　（4）幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)認(rèn)的方法閱讀。

　　（5）集體分段朗讀。

　　4、仿編兒歌，延伸拓展。

　　（1）引導(dǎo)幼兒嘗試將課前觀察搜集的動(dòng)、植物的家編進(jìn)兒歌中。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表演看到的家。

　　5、唱讀兒歌，配音感受。

　　師：小朋友們這么喜愛(ài)這首兒歌，你們能用自己喜歡的曲調(diào)唱出來(lái)嗎？老師給你們配上曲子好不好？

　　幼兒興趣很高，爭(zhēng)相表演自己創(chuàng)作的兒歌。

　　6、畫(huà)出兒歌，分組活動(dòng)。

　　讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫(huà)出自己在生活中看

　　到的動(dòng)、植物的家，并互相交流頎賞。

　　7、游戲：《小兔子找家》

　　結(jié)束：到大自然中尋找還有誰(shuí)有家。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、本節(jié)課的內(nèi)容要求較淺，但需要通過(guò)學(xué)生搜集大量的事例、資料，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了解。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)和探究能力。

　　2、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生了解能源的有關(guān)知識(shí)，并且了解人類(lèi)利用能源帶來(lái)的不利影響，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將來(lái)為開(kāi)發(fā)新能源做出自己的貢獻(xiàn)。

　　【教材分析】

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解能源的分類(lèi)過(guò)程與方法通過(guò)讓學(xué)生搜集與能源有關(guān)的資料，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生搜集資料的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅，了解人類(lèi)文明的發(fā)展過(guò)程，獲得民族自豪感教學(xué)重點(diǎn)能源的分類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)不要再生能源與可再生能源的特點(diǎn)教學(xué)方法探究式教學(xué)法教具和媒體蠟燭、電燈、火柴、太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)、手電筒、風(fēng)扇、手搖電動(dòng)機(jī)、多媒體課件、投影儀。

　　【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】

　　一、引入新課

　　（教師出示一個(gè)太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)，用手電筒照射，太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)了。用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電，使小燈泡發(fā)光。點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭發(fā)光。）

　　師：同學(xué)們這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中都體現(xiàn)了哪些能量轉(zhuǎn)化？

　　（學(xué)生討論、交流并回答）

　　生甲：太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)是把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，發(fā)電機(jī)是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，蠟燭燃燒是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

　　師：對(duì)于能量你們想了解哪些問(wèn)題呢？討論一下。

　　（學(xué)生討論，交流并回答）

　　生甲：人類(lèi)可以利用哪些能量？

　　生乙：我們需要的能量從哪里來(lái)？

　　生丙：自然界的能量取之不盡嗎？

　　師：能量的來(lái)源即為能源，今天我們就來(lái)討論一下能源的有關(guān)問(wèn)題。

　　板書(shū)：第十六章一、能源家族

　　（說(shuō)明：利用小實(shí)驗(yàn)引入新課，引起學(xué)生的興趣。提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。）

　　二、新授

　　師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)哪些形式的能量？討論交流一下。

　　（學(xué)生討論交流并回答）

　　生甲：太陽(yáng)能、電能、光能、內(nèi)能。

　　生乙：聲能、核能、生物能、化學(xué)能。

　　生丙：風(fēng)能、水能、地?zé)崮堋⒊毕堋?/p>

　　師：那么，我們今天使用的化學(xué)能有哪些？

　　生：煤、石油、天然氣、煤氣、沼氣、食物等。

　　師：同學(xué)們能對(duì)這些能源進(jìn)行分類(lèi)嗎？結(jié)合生活和生產(chǎn)上的能源使用情況分析討論一下。

　　（學(xué)生討論、交流，教師參與學(xué)生的`小組討論，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。）

　　生甲：我們使用的煤、石油、天然氣是千百萬(wàn)年以前埋在地下的動(dòng)物和植物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代形成的，跟化石的成因一樣，可稱(chēng)為化石能源。

　　生乙：太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮艿仁强梢詮淖匀唤缰兄苯荧@得的能源可以稱(chēng)為一次能源。電能是無(wú)法從自然界中直接獲取，必須通過(guò)一次能源的消耗才能得到，所以稱(chēng)電能為二次能源。

　　師：同學(xué)們這種分類(lèi)方法非常科學(xué)。那么，你們剛才所舉的例子都屬于哪種能源？

　　（學(xué)生討論、交流、回答）

　　生甲：煤、石油、天然氣應(yīng)屬于一次能源，電能屬于二次能源。

　　生乙：煤氣、沼氣屬于二次能源，核能屬于一次能源。

　　生丙：我們所吃的食物屬于一次能源。

　　師：同學(xué)們的說(shuō)法都有道理。對(duì)于這些能源有沒(méi)有別的分類(lèi)方法呢？同學(xué)們討論一下。

　　（學(xué)生討論并回答）

　　生甲：我們所吃的食物是由生命物質(zhì)提供的能量，可以稱(chēng)為生物質(zhì)能；太陽(yáng)能、風(fēng)能、核能等不是由生命提供的能量，可以稱(chēng)為非生物質(zhì)能。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來(lái)時(shí)自然界的物象變化，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動(dòng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感。

　　3、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解驚蟄這一節(jié)氣時(shí)自然界的物象變化，和小動(dòng)物的歡快情緒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)一溫暖美麗的春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了身邊啦？你從哪發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生自由發(fā)言）。當(dāng)你看到綠綠的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎樣？你們喜歡春天嗎？不光小朋友償喜歡春天，沉睡了一冬的小動(dòng)物們?cè)诿髅牡拇汗饫镆哺吲d地不得了。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第七課《驚蟄》和小動(dòng)物一起體驗(yàn)春天到來(lái)時(shí)的快樂(lè)與興奮。

　　板書(shū)課題《驚蟄》

　　介紹：驚蟄是一年中的第三個(gè)節(jié)氣，是表明氣候變化的時(shí)間，大概是每年陽(yáng)歷3月5日、6日或7日，標(biāo)志著春天已經(jīng)來(lái)到，在驚蟄時(shí)會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，出示生字，這些生字寶寶就藏在課文中，你能把它們找出來(lái)嗎？

　　學(xué)生讀課文劃生字，借助拼音讀生字。

　　指名說(shuō)說(shuō)如何記住生字。

　　三、深入讀文，理解內(nèi)容

　　1、驚蟄到了，小動(dòng)物們有哪些變化呢？

　　學(xué)生讀文思考

　　指名回答，學(xué)生可能說(shuō)小動(dòng)物們從冬眠中醒過(guò)來(lái)了。

　　2、課文中都提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？你最喜歡哪個(gè)？

　　學(xué)生再讀文，體會(huì)、注意小動(dòng)物們的'動(dòng)作和語(yǔ)言。

　　指名回答

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　①第一自然段：理解“冬眠”。

　　問(wèn)：小金蛇的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言讓你覺(jué)得它很可愛(ài)？

　　學(xué)生讀后，指導(dǎo)朗讀從“急忙喚醒”說(shuō)說(shuō)怎樣讀。

　　小金蛇的話，學(xué)生說(shuō)說(shuō)試讀。

　　師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

　　小金蛇的伙伴們可能都有誰(shuí)呀？

　　學(xué)生答。

　　②第二自然段

　　第一句讀出歡歡喜喜的語(yǔ)氣。

　　刺猬的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言讓你覺(jué)得它可愛(ài)？

　　指名讀

　　理解“瞇縫”動(dòng)作表演

　　“喃喃自語(yǔ)”結(jié)合實(shí)際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)話？再讀小刺猬的話。

　　自由練習(xí)讀文，表現(xiàn)出小刺猬的可愛(ài)。

　　③第三自然段

　　通過(guò)“高興得大喊”體會(huì)怎樣讀青蛙的話。

　　指名讀，比讀。

　　通過(guò)表演理解“忸怩”。

　　④驚蟄到了，小動(dòng)物們都爬出洞穴，在溫暖的陽(yáng)光下爬著，跳著，大聲地叫著，多高興呀，齊讀第四自然段。

　　四、表演讀文，學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣歌

　　1、自讀全文，體會(huì)驚蟄來(lái)到時(shí)，小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。

　　2、小動(dòng)物們這么可愛(ài)，你們?cè)敢鈦?lái)演一演它們嗎？

　　戴頭飾表演。

　　3、你還知道其他哪些節(jié)氣？

　　指名說(shuō)說(shuō)。

　　出示二十四節(jié)氣歌，師簡(jiǎn)單解釋?zhuān)R讀，自由讀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)讀課文，概括作者的觀點(diǎn)并理清理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　2、能運(yùn)用文中的主要觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。

　　3、對(duì)成功有自己的思考，充分認(rèn)識(shí)勤奮在成功中的作用，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。

　　教材分析：

　　《成功》這篇文章以個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)道理，分析成功的三個(gè)必要條件，摜出無(wú)論是治學(xué)或是干事業(yè)，都不能依賴天資和機(jī)遇，指出只有通過(guò)勤奮，才能走向成功。

　　本文所講道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因?yàn)闊o(wú)新鮮感產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以教育者必須占有大量材料，才能講得有血有肉，生動(dòng)感人。教者還要結(jié)合作者季羨林的經(jīng)歷來(lái)講成功的公式。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)全中自身的體會(huì)來(lái)感悟、體會(huì)文章所闡明的道理。只有大家立在大量事實(shí)材料上的感悟才是真正的感悟。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文語(yǔ)言平易，觀點(diǎn)明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)民產(chǎn)起來(lái)還是易懂的，可以教的給學(xué)生質(zhì)疑的思想、方法拓展學(xué)生的思維。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

　　（出示圖片）同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟?lèi)作出的巨大貢獻(xiàn)；我們羨慕作家們寫(xiě)出優(yōu)秀的作品；我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；可我們有沒(méi)有想過(guò)，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？下在就讓我們一道走進(jìn)文學(xué)泰斗季羨林老先生的《成功》一文。

　　二、閱讀課文感知文本

　　1、請(qǐng)輕聲，快速地讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持觀點(diǎn)的句子

　　2、請(qǐng)幾位同學(xué)概括作者的觀點(diǎn)

　　課件顯示：天資+勤奮+機(jī)遇=成功，其中勤奮最為重要。

　　三、研讀課文探究文本

　　圍繞“成功”的公式，作者是怎樣逐層展開(kāi)論述的呢？請(qǐng)?zhí)x文章，思考并討論：（先自主思考，后合作解決疑難）

　　1、作者對(duì)成功的三個(gè)條件各持什么態(tài)度？（波浪線劃出）又是怎樣論證的？（做批注）

　　2、成功的三個(gè)條件用“+”連接，論證時(shí)是否可以前后調(diào)換順序？為什么？

　　3、有人認(rèn)為，第9節(jié)純屬多余，你的看法呢？能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作分析呢？

　　4、作者在第10節(jié)對(duì)“境界說(shuō)”的`引用有什么作用？

　　解決了這些問(wèn)題，再來(lái)整理文章，作者的寫(xiě)作思路，便一目了然，按議論文的一般結(jié)構(gòu)來(lái)劃分

　　引論（）——本論（）——結(jié)論（）

　　四、拓展延伸佐證觀點(diǎn)

　　九十歲高齡的季老先生，不傲慢，不教訓(xùn)人，把自己的心得告訴讀者時(shí)語(yǔ)重心長(zhǎng)，如春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，親切自然。對(duì)于季老先生的諄諄教誨，我們頻頻點(diǎn)頭，那么我們的運(yùn)用能力如何呢？我們就來(lái)嘗試一下，有膽量嗎？（通過(guò)材料，使學(xué)生進(jìn)一步理解作者關(guān)于成功的三個(gè)條件和主次關(guān)系問(wèn)題的論述，從而形成正確的價(jià)值觀。）

　　請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　材料一：電視劇《我的太陽(yáng)》中有位女蹈演員，為了藝術(shù)上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關(guān)系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專(zhuān)業(yè)成績(jī)平平，一共也沒(méi)當(dāng)過(guò)幾回主角，這位演員作了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開(kāi)臺(tái)。

　　材料二：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須同在100萬(wàn)朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬(wàn)公里，差不多等于地球赤道行11圈。

　　材料三：貝多芬小時(shí)候彈鋼琴專(zhuān)注時(shí)，手指在鍵盤(pán)上磨得燙，為長(zhǎng)期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水在地板上積水成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

　　材料四：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時(shí)就認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)工具，7歲就能指物作詩(shī)。鄰居家有事常喊他去作詩(shī)并給他報(bào)酬。其父覺(jué)得有利可圖，便拉著他到處賺錢(qián)，不讓其學(xué)習(xí)，結(jié)果到20歲時(shí)”泯然眾人“。

　　材料五：秦末，劉邦，項(xiàng)羽先后進(jìn)入咸陽(yáng)，當(dāng)時(shí)項(xiàng)羽力量明顯強(qiáng)于劉邦，消滅他易如反掌，在”鴻門(mén)宴”上項(xiàng)羽不聽(tīng)謀士范增之言除掉劉邦，沽名釣譽(yù)，聽(tīng)信項(xiàng)伯之義之說(shuō)放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。

　　五、拓展觀點(diǎn)情感教育

　　以上我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實(shí)也值得我們思考。

　　不同的人、事、物、境，會(huì)有不同的成功，所以“成功”在某些時(shí)候，不僅需要天資，勤奮和機(jī)遇，還需要……請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，補(bǔ)充完整自己的成功之道。

　　成功=天資+勤奮+機(jī)遇+……

　　我的看法：

　　六、教學(xué)小結(jié)

　　看來(lái)獲得成功，需要的因素還有很多很多，但歸根到底，成功的決定因素只有一個(gè)，那就是勤奮！看著偉人的成功，我們會(huì)覺(jué)得遙不可及，其實(shí)學(xué)習(xí)名人吧，勤奮勤奮再勤奮，只要你努力了，奮斗了，成功便會(huì)觸手可及，天道酬勤！

　　最后，讓我們懷著對(duì)季老先生的仰慕和敬佩之情，再來(lái)朗讀一下文章的9、10段，希望我們大家都能勤奮，因?yàn)樘斓莱昵冢?/p>

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)生活的觀察，讓學(xué)生感悟世界萬(wàn)物復(fù)蘇了，為春天增添了生機(jī)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)讀詩(shī)仿寫(xiě)自己心里流淌的詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、開(kāi)啟詩(shī)（老師談話后，用優(yōu)美的聲音給學(xué)生讀開(kāi)啟詩(shī)）

　　伴著晨光，伴著歡聲笑語(yǔ)，我們又迎來(lái)了新的一天。親愛(ài)的同學(xué)們，用我們最美妙的聲音開(kāi)啟美好的一天吧

　　二、復(fù)習(xí)《露珠》

　　女：誰(shuí)都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。

　　男：萬(wàn)一這事說(shuō)出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會(huì)像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。

　　合；誰(shuí)都不要告訴好嗎？清晨庭院角落里，花兒悄悄掉眼淚的事。萬(wàn)一這事說(shuō)出去了，傳到蜜蜂耳朵里，它會(huì)像做了虧心事一樣，飛回去還蜂蜜的。

　　三、學(xué)習(xí)新兒歌《晨光》

　　今天是清明節(jié)過(guò)后，第一天上學(xué)，孩子們放了三天的假，對(duì)于今天來(lái)到學(xué)校，孩子們可能會(huì)有些不適應(yīng)。三天的長(zhǎng)假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)和孩子們走進(jìn)春天的世界，從而感受到詩(shī)歌的`魅力，同時(shí)，也想通過(guò)這首詩(shī)歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。來(lái)，和我們一起讀一讀這首詩(shī)吧！

　　晨光

　　金波

　　女：晨光叫醒了風(fēng)，

　　風(fēng)叫醒了樹(shù)，

　　樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，

　　鳥(niǎo)叫醒了云。

　　男：云變成了雨滴，

　　滴落在大海；

　　海水變藍(lán)了，

　　洗亮了升起的太陽(yáng)。

　　齊：太陽(yáng)睜著亮眼睛，

　　望著樹(shù)，望著花，望著鳥(niǎo)，

　　到處花花綠綠，

　　到處熱熱鬧鬧。

　　1、集體讀，邊讀邊想像。

　　2、分角色讀。

　　3、配樂(lè)集體讀。

　　在朗誦的過(guò)程中，我問(wèn)孩子們，“晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹(shù)，樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)叫醒了云。那云又會(huì)叫醒了誰(shuí)呢？哦，叫醒了你，你來(lái)讀讀，叫醒了……叫醒了……你來(lái)讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級(jí)里所有的孩子們，那就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！”

　　4、認(rèn)識(shí)云。

　　5、讀《云》。

　　云

　　我想變成

　　一朵云。

　　又松又軟

　　飄在藍(lán)天里

　　從這頭到那頭

　　看夠了風(fēng)景，

　　晚上就跟月亮

　　捉迷藏。玩膩了

　　就變成雨。

　　跟雷公

　　結(jié)個(gè)伴，

　　一起跳到

　　人家的池塘里去

　　6、仿寫(xiě)。

　　7、展示學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材分析：

　　《螢火蟲(chóng)》是一首旋律清新明快、頗富兒童情趣的童謠歌曲。全曲為帶補(bǔ)充終止的一段體結(jié)構(gòu)，2/4拍子，商調(diào)式。歌曲的一二樂(lè)句以童謠式的歌詞，富有民間韻律的曲調(diào)，擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了螢火蟲(chóng)提著燈籠匆匆回家的情景。三四樂(lè)句以變化重復(fù)的手法進(jìn)行發(fā)展，旋律起伏，把兒童擔(dān)心螢火蟲(chóng)的燈籠被大風(fēng)吹滅的心情，描繪得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，瑯瑯上口，情趣盎然。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能用明快活潑、富有彈性的聲音演唱《螢火蟲(chóng)》，并能有表情地演xxx曲。

　　2．認(rèn)識(shí)下滑音，能正確運(yùn)用于演唱之中。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生感受和體驗(yàn)天真可愛(ài)、富于幻想的童年情趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

　　根據(jù)歌曲的旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)演xxx曲《螢火蟲(chóng)》，并能有表情的演xxx曲。

　　2．正確演唱下滑音記號(hào)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：美麗的夏夜，晶瑩的星星在無(wú)際的天宇上閃爍著動(dòng)人的'光芒；蟈蟈、蟋蟀和沒(méi)有睡覺(jué)的青蛙、知了，在草叢中、池塘邊、樹(shù)隙上輕輕唱著抒情的歌曲。聽(tīng)！螢火蟲(chóng)也在快樂(lè)地唱著。（老師示范唱一遍，生再唱）

　　師：螢火蟲(chóng)也想聽(tīng)大家來(lái)唱一唱。但它有要求，在演唱的時(shí)候眉開(kāi)眼笑輕輕唱，注意背也要挺直了哦。

　　小結(jié)評(píng)價(jià)：大家真棒，你們的快樂(lè)螢火蟲(chóng)也感受到了。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲(chóng)》

　　1．初聽(tīng)歌曲

　　師：蟈蟈、蟋蟀、青蛙、知了，還在盡情地唱著，可螢火蟲(chóng)卻急著干嘛去呢？請(qǐng)聽(tīng)歌曲《螢火蟲(chóng)》。

　　（播放音樂(lè)）

　　2．劃旋律線

　　師：螢火蟲(chóng)急著干嘛去呀。哦。原來(lái)它正急著趕路回家呢。共分為四句，生動(dòng)活潑的形象，特別富有情趣。請(qǐng)同學(xué)們看著曲譜，隨著音樂(lè)默唱，和老師一起用魔法指劃著旋律線來(lái)感受一下。（劃旋律線）

　　師：螢火蟲(chóng)三三倆倆，忽前忽后，時(shí)高時(shí)低，

　　3．師范唱

　　師：旋律線此起彼伏，下面，認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)給大家演唱一遍，請(qǐng)找出你覺(jué)得特別有意思的地方。

　　（師播放伴奏、示范演唱）

　　下滑音：向下滑唱。歌曲中加入了下滑音，好象螢火蟲(chóng)在快樂(lè)地飛舞，忽高忽低，從空中向下滑落，俏皮的追逐嬉戲著。下面我們跟琴唱一唱。第一處和第三處表現(xiàn)的是螢火蟲(chóng)的可愛(ài)，演唱時(shí)要加上甜蜜的笑臉和歡樂(lè)的情緒；第二處表現(xiàn)的是螢火蟲(chóng)趕路回家時(shí)的“急”，演唱時(shí)要夸張一些，速度適當(dāng)放慢。（彈旋律唱詞感受）

　　4．用LA輕聲的模唱

　　師：大家真棒，現(xiàn)在請(qǐng)用LA輕聲的隨老師的琴模唱，我彈一句你們唱一句

　　（重點(diǎn)講后半拍起的那句：呀，急匆匆）。

　　5．填詞唱曲

　　師彈唱前半句生接唱后半句（碰到不會(huì)唱的，停下來(lái)解決問(wèn)題）。

　　換過(guò)來(lái)，生唱前半句師接后半句。

　　完整地演xxx曲

　　6．情感處理

　　師：大家學(xué)得真快，但這四樂(lè)句還不夠形象。（第一二樂(lè)句聲音要明快活潑，富有彈性，第二樂(lè)句要注意休止符處的停頓，表現(xiàn)螢火蟲(chóng)急匆匆趕回家的情景；第三樂(lè)句的開(kāi)始可用原速；第四樂(lè)句先慢后快，唱好休止處，用關(guān)心的口吻，表現(xiàn)兒童對(duì)螢火蟲(chóng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。）

　　7．表演唱

　　唱兩遍，第一遍分組演唱，一二樂(lè)句一個(gè)部分，三四樂(lè)句一個(gè)部分。第二遍一起來(lái)唱。

　　三、結(jié)語(yǔ)，下課！

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課以情境美為核心，貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，上課時(shí)我將和學(xué)生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)，一起學(xué)xxx曲。盡量展現(xiàn)歌曲情境，體會(huì)天真活潑的音樂(lè)形象。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材分析：

　　《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚(yáng)了母親的偉大，同時(shí)也表達(dá)了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫(xiě)十分細(xì)膩感人，如寫(xiě)母親洗沙果的事時(shí)，一方面寫(xiě)出了母親勤儉樸實(shí)、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫(xiě)出了母親對(duì)兒子無(wú)比關(guān)愛(ài)的品質(zhì)，字里行間包含著對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時(shí)，課文細(xì)致地描寫(xiě)了她的動(dòng)作，從中可以體會(huì)到母親對(duì)荔枝的喜愛(ài)，還可以體會(huì)到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫(xiě)母親利用上茶的機(jī)會(huì)端走沙果的事情，體會(huì)到母親時(shí)時(shí)處處為兒子著想，盡管那盤(pán)荔枝是她自己買(mǎi)的，她把它就勢(shì)端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。還體會(huì)到了母親的機(jī)智。在課文中，這樣描寫(xiě)細(xì)致的地方有很多，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)微處，抓住一些重點(diǎn)詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會(huì)文章中母子之間深厚的感情。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛(ài)及作者思念母親的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。

　　2、教師準(zhǔn)備文中插圖。

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。

　　1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？

　　2、課文中重點(diǎn)所寫(xiě)的是荔枝的形、色、味嗎？

　　3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。

　　二、自學(xué)課文

　　1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。

　　2、課文圍繞荔枝寫(xiě)了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。

　　4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。

　　三、交流自學(xué)

　　1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。

　　2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。

　　3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。

　　4、討論解決不懂的問(wèn)題。

　　四、全班交流討論

　　1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。

　　2、小組選派代表交流匯報(bào)。

　　五、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書(shū)課題。

　　2、本課以荔枝為題，是否主要在寫(xiě)荔枝，那它主要寫(xiě)的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的`感情）

　　3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。

　　二、選舉典型，全班讀悟

　　1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。

　　2、出示句子。

　　母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下。

　　學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？

　　（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）

　　（這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開(kāi)，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛(ài)，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）

　　三、自選內(nèi)容，全班交流品讀

　　站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步

　　（表現(xiàn)出作者對(duì)年近70 歲的老母親的拳拳孝心）

　　每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。

　　（母親買(mǎi)處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）

　　（這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買(mǎi)處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）

　　母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。

　　（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤(pán)沙果是她買(mǎi)的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買(mǎi)的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）

　　母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛(ài)的太饞嘴的小孫子吃了。

　　（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最?lèi)?ài)吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）

　　（還可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。）

　　（也可以說(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）

　　四、隨文小練筆

　　1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會(huì)作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫(xiě)幾句作者沒(méi)有說(shuō)出的話。

　　（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛(ài)的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個(gè)世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）

　　2、學(xué)生交流小練筆。

　　五、語(yǔ)言積累，布置作業(yè)

　　1、把你最喜歡的部分背下來(lái)。

　　2、摘抄喜歡的詞句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　6、荔枝

　　借物思人

　　母親——“我”

　　托物寄情

　　而今，荔枝依舊年年紅

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材分析：

　　這篇講讀課文的作者是朱自清，寫(xiě)與1922年3月28日。作為詩(shī)人和散文家，朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中華民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?文中列舉了大量的事實(shí)，說(shuō)明時(shí)間的來(lái)去匆匆，教育人們珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)光匆匆流失。

　　學(xué)情分析：

　　在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫(xiě)我們的的日子匆匆而逝/帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)目的：

　　1、了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時(shí)間，不要讓它白白地流去。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會(huì)“匆匆”，時(shí)間也回“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時(shí)間到底到那里去了呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》，對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?(時(shí)間為什么一去不復(fù)返?它到那里去了呢?)

　　2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1、出示問(wèn)題“作者提出一個(gè)問(wèn)題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了?”學(xué)生討論，交流。

　　2、作者用燕子去了再來(lái)，楊柳枯了再青，桃花謝了再開(kāi)，是要說(shuō)明什么?(說(shuō)明這些事物有去有來(lái))

　　3、緊接著作者提出了什么問(wèn)題?這里的“日子”代表的是什么?(時(shí)間)這里的“他們”指的是什么?(時(shí)間)

　　4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诨卮鹎懊娴膯?wèn)題時(shí)，時(shí)間就在不知不覺(jué)中悄悄地溜走了。正如作者所說(shuō)“八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請(qǐng)同學(xué)們分析作者講這句話的意思。

　　5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)分析一下：出示“我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”讓同學(xué)分小組討論。(時(shí)間悄悄地溜走，再也沒(méi)有了。)

　　6、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢?(為時(shí)間的失去急得出汗，為時(shí)間一去不復(fù)返而流淚)

　　7、究竟時(shí)間是怎樣溜走的'呢?哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢?

　　8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的認(rèn)真學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對(duì)時(shí)間有了一個(gè)怎樣的新認(rèn)識(shí)?作者又是怎樣看的呢?

　　1、作者對(duì)過(guò)去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說(shuō)明無(wú)影無(wú)蹤;“如薄霧”說(shuō)明很快消失。

　　2、“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思?

　　3、而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的?

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、是呀，時(shí)間這么的寶貴，我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費(fèi)啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。

　　二、總結(jié)課文。

　　1、時(shí)間是怎樣匆匆溜走的?

　　2、人的一生應(yīng)該怎樣的度過(guò)?

　　3、讀了這篇課文，你想到了什么?

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一去不復(fù)返

　　時(shí)間　　來(lái)去匆匆　　要珍惜

　　留下痕跡

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

　　3.學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。

　　4.掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　(1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香;青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

　　(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

　　(3)看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友?

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

　　(2)讀后交流，了解大意。

　　三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

　　(1)學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。

　　(2)誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)?

　　師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。(相機(jī)理解第一自然段)

　　(3)結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。

　　四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

　　(1)下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

　　(2)一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

　　(默讀畫(huà)句，讀后交流。)

　　(3)交流感受。

　　誰(shuí)知道“德高望重” 的意思?你們是從哪里體會(huì)到他的“德高望重” ?

　　師：隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)——(引讀：啊，老橋，你如……)

　　(生齊讀)

　　師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

　　五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字，并讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)并引入新課。

　　1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　2、引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

　　二、讀文感悟，體驗(yàn)情感

　　(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友?

　　(2)再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

　　(3)交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

　　師：作者不僅把林中的'一切當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹(shù)林，看到一棵棵樹(shù)的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹(shù)，生根長(zhǎng)枝。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受?

　　①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn)。

　　讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。

　　感受幻境，體會(huì)寫(xiě)法。

　　②第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。

　　朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。

　　體會(huì)寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法。

　　③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

　　從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

　　④第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。

　　三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫(xiě)法

　　(1)再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么?

　　作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。

　　(2)體會(huì)寫(xiě)法：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

　　四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

　　在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。

　　這種類(lèi)似體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎?和同學(xué)交流交流。

　　五、背誦積累，提升感悟

　　選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1 山中訪友

　　古橋物老朋友

　　樹(shù)林我知己

　　…… 相朋友

　　融(情)

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)復(fù)習(xí)平面圖形的變換方法，整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法。

　　2.會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3.理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，會(huì)判斷一些特殊圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，會(huì)畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸

　　4.通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整理與反思

　　1.提問(wèn)：你知道變換圖形的位置的方法有哪些?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。

　　火車(chē)、電梯和纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)是平移;風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　　2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。

　　3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?

　　區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。

　　聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。

　　4.提問(wèn)：什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形?我們學(xué)過(guò)的圖形中哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形?它們分別有多少條對(duì)稱(chēng)軸?

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：長(zhǎng)方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸，正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對(duì)稱(chēng)軸，等邊三角形有3條對(duì)稱(chēng)軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。(教師出示相應(yīng)的圖片)

　　二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)與實(shí)踐。

　　1.完成練習(xí)與實(shí)踐的第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后結(jié)合學(xué)生的判斷，進(jìn)一步明確軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本含義，即把一個(gè)平面圖形沿一條直線對(duì)折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。接著讓學(xué)生畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的'所有對(duì)稱(chēng)軸。

　　2.完成練習(xí)與實(shí)踐的第2題。

　　可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作，再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。

　　其中畫(huà)出一個(gè)圖形的另一半使它成為一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及畫(huà)出一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線段，然后確定這些點(diǎn)或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連一連。

　　要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度。

　　把一個(gè)圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫(huà)出放大后的這些線段，最后連一連。

　　要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。

　　3.完成練習(xí)與實(shí)踐的第3題。

　　可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動(dòng)幾格?圓心應(yīng)畫(huà)在哪里?畫(huà)出的圓的大小應(yīng)與原來(lái)的圓大小相等。在此基礎(chǔ)上依次解決書(shū)上的幾個(gè)問(wèn)題。

　　4.完成練習(xí)與實(shí)踐第4題。

　　可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn)，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長(zhǎng)，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并進(jìn)行比較。求出新圖形的面積與原來(lái)圖形面積的比。

　　5.完成練習(xí)與實(shí)踐的第5題。

　　可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案，說(shuō)說(shuō)它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的?在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生各自按要求設(shè)計(jì)圖案。要提醒學(xué)生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚;第二，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。

　　展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案，及時(shí)組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

　　三、全課小結(jié)

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，你對(duì)圖形變換方面的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

　　四、布置作業(yè)

　　完成《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、情境導(dǎo)入

　　談話：小朋友們，今天這節(jié)課老師和大家一起來(lái)做游戲，好嗎？我們還設(shè)立了得星榜，要比一比3個(gè)小組中，哪個(gè)小組得星最多，合作得最默契。先來(lái)玩第一個(gè)游戲，猜猜禮袋里裝著什么？

　　學(xué)生有的猜，有的猜。

　　提問(wèn)：一定是嗎？（不一定）

　　小結(jié)：也就是說(shuō)，現(xiàn)在你們只能是猜測(cè)，可能會(huì)是，也可能會(huì)是，這就是我們生活中的可能性（板書(shū)：可能性）

　　二、摸球游戲

　　1.用一定來(lái)描述摸球的結(jié)果，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性。

　　談話：那么袋子里究竟是什么呢？

　　指名學(xué)生上臺(tái)并指導(dǎo)摸球：先攪幾下，摸一個(gè)，拿出來(lái)。放進(jìn)去。攪一攪，再摸一個(gè)，拿出來(lái)

　　引導(dǎo)：怎么他每次摸到的都是紅球呢？（生猜測(cè)：里面都是紅球）同意他的猜測(cè)嗎？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！（請(qǐng)XXX把里袋拎出來(lái)）

　　小結(jié)：對(duì)了，你們真聰明，一下就猜到了。袋子里裝的都是紅球，那我任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是？（紅）一定嗎？（板書(shū)：一定）

　　2. 談話：你們也想來(lái)玩摸球游戲嗎？好，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋子。不過(guò)，在摸球之前先講清楚摸球規(guī)則：由組長(zhǎng)先摸，摸前手在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個(gè)，并告訴你們小組的同學(xué)摸到的`是什么球，再把球放入袋中并做好記錄，依次傳給其他組員摸，明白了嗎？就讓我們比一比哪組合作得最好？開(kāi)始吧！

　　（讓學(xué)生分組摸球，教師巡視指導(dǎo)）

　　匯報(bào)摸球情況：每組派代表說(shuō)一說(shuō)，你們一組摸到了什么球呢？（黃球和綠球）

　　猜一猜，袋子里是什么顏色的球？（黃球和綠球）

　　組長(zhǎng)倒球驗(yàn)證，（師作出摸球的動(dòng)作）輪到我摸了，我從這個(gè)袋里任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是？（黃，綠）一定嗎？（不一定）那要怎么說(shuō)？（可能是黃，也可能是綠）（板書(shū)：可能）

　　提問(wèn)：那能在這個(gè)袋子里摸到紅球嗎？為什么？（板書(shū)：不可能）

　　3.小結(jié)：通過(guò)摸球游戲，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是紅球，任意摸一個(gè)，一定是紅球。

　　如果袋子里有黃球和綠球，任意摸一個(gè)，可能是黃球，也可能是綠球。但不可能是紅球。

　　三、實(shí)踐拓展

　　1.練一練。

　　（1）（出示裝有2個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子）瞧，在這個(gè)口袋里，任意摸一個(gè)球，一定黃球嗎？那會(huì)怎樣呢？

　　（2）（出示有2個(gè)綠球和3個(gè)紅球的袋子）那從這個(gè)袋子里一定能摸出黃球嗎？為什么？

　　（3）（出示裝有5個(gè)黃球的袋子）這個(gè)袋子呢？為什么？

　　小結(jié)：讓我們來(lái)看看現(xiàn)在各小組的得星情況，問(wèn)：猜一猜哪組有可能奪得今天的最佳合作獎(jiǎng)？那這一組一定會(huì)是今天的冠軍嗎？對(duì)！在比賽還沒(méi)有結(jié)束前，我們每個(gè)小組都有可能獲勝，大家可要繼續(xù)努力啊！

　　2.裝球游戲。

　　談話：前面我們玩了摸球游戲，接下來(lái)我們要來(lái)裝球，根據(jù)老師出示的要求，請(qǐng)先在小組內(nèi)討論，應(yīng)該放什么球，不應(yīng)該放什么球。討論好了請(qǐng)組長(zhǎng)把小籃里的球裝在透明袋里，比一比哪個(gè)小組合作得又好又快！

　　安排3次裝球活動(dòng)，依次出示要求：

　　（1）任意摸一個(gè)球，一定是綠球。該怎么放呢？（學(xué)生討論，放球，師巡視）

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么放的？放3個(gè)5個(gè)都可以嗎？

　　師表?yè)P(yáng)，說(shuō)的好，只要全部是綠球，那摸到的一定是綠球。

　　（2）任意摸一個(gè)球，不可能是綠球。該怎么放呢？（學(xué)生討論，放球，師巡視）

　　誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？這么多放法都對(duì)嗎？只要怎樣？（不放綠球）

　　交流：任意摸一個(gè)，不可能是綠球，應(yīng)該怎樣裝？裝球時(shí)是怎樣想的？

　　小結(jié)：任意摸一個(gè)，不可能是紅球。有很多種裝法，可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的球，但是不能裝綠色的球。

　　（3）任意摸一個(gè)球，可能是綠球。

　　（每次裝球后，請(qǐng)組長(zhǎng)把透明袋舉起，展示本組裝球情況，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣裝球，老師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)）

　　3.轉(zhuǎn)盤(pán)搖獎(jiǎng)活動(dòng)

　　1、猜測(cè)：（師出示紅黃藍(lán)三色轉(zhuǎn)盤(pán)）觀察轉(zhuǎn)盤(pán)，有幾種顏色？想一想，轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針會(huì)指在哪里？能肯定嗎？那應(yīng)該怎么說(shuō)？（轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色，可能會(huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。）

　　2、體驗(yàn)：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？剛才裝球最快的那一小組的小朋友上來(lái)，請(qǐng)你們輪流拔動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)試試看，

　　4.聯(lián)系生活。

　　談話：小朋友們，今天我們通過(guò)玩一玩、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)了用一定、可能、不可能來(lái)表述游戲中的各種情況，那在我們的生活中，同樣有些事情是一定會(huì)發(fā)生，有些事情是不可能發(fā)生，也有些事情可能會(huì)發(fā)生。下面請(qǐng)小朋友們舉例說(shuō)說(shuō)！

　　小結(jié)：我們來(lái)看看今天的冠軍是哪一組？那下次他們也一定是冠軍嗎？可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

　　四、總結(jié)談話

　　1、今天，我們一起研究了可能性的問(wèn)題，你學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)到了哪些新知識(shí)？

　　2、回家后把學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生，一星期后舉行一個(gè)交流會(huì)，比比誰(shuí)講得多講得好！

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版下冊(cè)品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第四單元第二主題中的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生知道即將告別母校，告別老師。知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)朋友，老師和同學(xué)，感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情和老師的教育之恩。

　　2、能力目標(biāo)：以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)朋友，同學(xué)和老師的感激之情，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生生交流，師生互動(dòng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間、生校之間的親近感，加深彼此間的情意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)朋友，同學(xué)和老師的感激之情。

　　2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，向老師、同學(xué)說(shuō)出自己的心里話。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　執(zhí)教班級(jí):

　　志和小學(xué)六（2）班

　　授課時(shí)間：

　　20xx年5月12日

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)詞朗誦導(dǎo)入

　　1、詩(shī)歌朗誦《贈(zèng)汪倫》

　　2、老師要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，剛才朗誦的這首詩(shī)，哪位同學(xué)知道詩(shī)人表達(dá)了什么感情？（學(xué)生回答）

　　再美的相遇也有離別的時(shí)候，就像再過(guò)兩個(gè)月，我們就要和自己無(wú)憂無(wú)慮的童年、和尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們、美麗的母校告別了。在這即將離別的時(shí)刻，你一定是心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，今天就讓我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)自己的心里話，說(shuō)說(shuō)臨別時(shí)的感言吧。（板書(shū)課題）

　　二、說(shuō)說(shuō)心里話。

　　活動(dòng)一：對(duì)同學(xué)說(shuō)的心里話。

　　1、《視頻：說(shuō)說(shuō)心里話》，觸及學(xué)生心靈。

　　（1）師：首先，咱們聽(tīng)一聽(tīng)視頻中同學(xué)的心里話。

　　（2）播放《視頻：說(shuō)說(shuō)心里話》

　　在這五年的時(shí)光里，同學(xué)們有歡樂(lè)也有悲傷，有誤解也有原諒，面對(duì)離別大家應(yīng)該有很多話要對(duì)同學(xué)和朋友說(shuō)吧，一絲絲歉意，一縷縷祝福，千千萬(wàn)萬(wàn)的感謝，現(xiàn)在就拿起手中的筆讓你們的話語(yǔ)在紙上跳躍吧！同學(xué)們可以按大屏幕上的

　　格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完后，把你們的感情紙貼駐足在黑板那一角———同學(xué)情駐留一角。

　　（書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，播放背景音樂(lè)《心愿》）

　　三、互訴師生情

　　（1）老師感情流露

　　師：剛才你們說(shuō)的都是同學(xué)之間的心里話，在這個(gè)班集體中，除了有同學(xué)，我們還有幾個(gè)共同的朋友，這朋友是誰(shuí)呢？就是我們的老師。寒來(lái)暑往，老師與你們一路相隨。

　　老師們與大家一起在知識(shí)的海洋中遨游，握著一雙雙稚嫩的小手一起成長(zhǎng)，在這即將分別之際，老師也有話要對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

　　播放視頻——《青春愛(ài)最大》

　　（2）學(xué)生感恩恩師

　　同學(xué)們，觀看視頻后，你們知道了老師對(duì)你們的深厚情誼。現(xiàn)在你們有什么想法，要對(duì)老師表達(dá)的，現(xiàn)在老師給你們?nèi)昼姇r(shí)間思考交流，最后把你們的感情用聲音傳遞給老師。

　　四、課堂作業(yè)

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的心里話，老師和你們一樣的感動(dòng)，感動(dòng)你們的真誠(chéng)，感動(dòng)你們的純真可愛(ài)。

　　（課件出示）在這短暫的四十分鐘，或許還有許多同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)或不好當(dāng)著老師、同學(xué)的.面表達(dá)心里話、表達(dá)祝福。課后，讓我們共同用筆寫(xiě)下你想對(duì)同學(xué)、對(duì)老師或?qū)W校校長(zhǎng)表達(dá)的祝福和心里話吧。寫(xiě)下來(lái)后就送給他們。

　　五、總結(jié)

　　今天讓我們告別過(guò)去的不愉快，載著曾經(jīng)的歡樂(lè)，踏上新的征程，駛向成功的彼岸，讓我們的友情、師情地久天長(zhǎng)吧！

　　（播放《友誼地久天長(zhǎng)》的歌曲）

　　在此，我也衷心地祝愿每一位即將六年級(jí)畢業(yè)的同學(xué)，身體健康，微笑著走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，結(jié)識(shí)更多的新朋友，努力學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　臨別感言

　　珍惜友誼銘記師恩

　　友情、師情地久天長(zhǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版下冊(cè)品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第四單元第二主題中的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、能力目標(biāo)：以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)朋友，同學(xué)和老師的感激之情，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)朋友，同學(xué)和老師的感激之情。

　　2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，向老師、同學(xué)說(shuō)出自己的心里話。

　　教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、攝制區(qū)十五小學(xué)學(xué)校視頻搜集有關(guān)臨別感言的歌曲班級(jí)活動(dòng)的照片老師錄音等

　　2、讓學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)紀(jì)念品（鮮花、留言冊(cè)、自制禮物等）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　執(zhí)教班級(jí):

　　鐘山區(qū)第十五小學(xué)六（2）班

　　授課時(shí)間：

　　20xx年4月28日

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激情導(dǎo)入。

　　親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!我來(lái)自二十小學(xué)的熊老師，早就聽(tīng)說(shuō)十五小學(xué)六年（2）班的同學(xué)很聰明，很可愛(ài)。今天很榮幸和這么多聰明的孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)，所以我很期待，期待我們能合作愉快。第一次見(jiàn)面，我給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，游戲的名字叫《你來(lái)比劃我來(lái)猜》，大家想玩嗎？好，那咱們就開(kāi)心地玩一回。

　　1、（宣布游戲的規(guī)則）咱們?nèi)嗤瑢W(xué)分成 3個(gè)組，每組要選派一人參加游戲，抽取老師手中的動(dòng)物圖片，但不能讓臺(tái)下的學(xué)生看見(jiàn)，然后老師發(fā)令，抽到圖片的同學(xué)比劃動(dòng)作，然本組的同學(xué)猜出動(dòng)物的名字。確定并記住自己的水果身份，然后聽(tīng)老師開(kāi)始的口令“蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲完桃子蹲”。被叫到的同學(xué)就模仿老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)下一個(gè)口令，如果有同學(xué)反應(yīng)不夠迅速或做錯(cuò)，你們組就要有一個(gè)同學(xué)抽取老師手中的紙條，上面會(huì)有很多的驚喜哦！同學(xué)們也可以邀請(qǐng)你喜歡的兩位老師參加。

　　2、（過(guò)渡）師：同學(xué)們抽到紙條先不要打開(kāi)，老師要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，剛才大家和老師一起玩的游戲開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）我想大家都有些意猶未盡吧，但是再好玩的游戲也有結(jié)束的時(shí)候，再美的相遇也有離別的時(shí)候，就像再過(guò)兩個(gè)月，我們就要和自己無(wú)憂無(wú)慮的童年、和尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們、美麗的母校告別了。在這即將離別的時(shí)刻，你一定是心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，今天就讓我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)自己的心里話，說(shuō)說(shuō)臨別時(shí)的感言吧。（板書(shū)課題）

　　二、說(shuō)說(shuō)心里話。

　　活動(dòng)一：對(duì)同學(xué)說(shuō)的心里話。

　　1、《學(xué)校視頻》，觸及學(xué)生心靈。

　　（1）師：同學(xué)們，回憶是這樣的美好，在大家相識(shí)、相知、相聚的一千多個(gè)日子里，我想大家在這個(gè)校園里留下了太多太多美好的回憶，有多少歡歌笑語(yǔ)，有多少次玩耍嬉戲，仿佛種種就在昨日，一路走來(lái)，我們已經(jīng)從少不經(jīng)事的孩童成長(zhǎng)為一名名沉著穩(wěn)健的少年，六年的時(shí)光如云般飄過(guò)，時(shí)間的天使不茍的將時(shí)針撥向離別，在這離別之際，讓我們?cè)倩仡櫼幌滦@的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！

　　（2）播放《學(xué)校視頻》看，這是我們美麗的校園，！她的每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，都留下我們成長(zhǎng)的足跡，現(xiàn)在回想起那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是那么親切，那么溫暖，讓我深深地眷戀。聽(tīng)著這動(dòng)人的歌聲，看著這熟悉的畫(huà)面，六年來(lái)，在這個(gè)優(yōu)美的校園里，在老師們的辛勤的培育下，我們茁壯成長(zhǎng)，學(xué)到了很多知識(shí)和技能，也懂得了許多做人的道理。在這個(gè)大集體里同學(xué)之間是一個(gè)個(gè)兄弟姐妹，老師就是我們的家長(zhǎng)，在這六年的時(shí)光里，同學(xué)們有歡樂(lè)也有悲傷，有誤解也有原諒，面對(duì)離別大家應(yīng)該有很多話要對(duì)同學(xué)和朋友說(shuō)吧，一絲絲歉意，一縷縷祝福，千千萬(wàn)萬(wàn)的感謝，就讓我們?cè)诖丝贪研闹械脑捯煌聻榭彀伞?/p>

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)。

　　（1）你的朋友是誰(shuí)？此刻，你想給他（她）說(shuō)什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，等會(huì)就對(duì)自己的朋友表達(dá)吧。）

　　（2）說(shuō)說(shuō)六年中給你印象最深的一件事，可以是快樂(lè)的、難忘的、有意義的、有趣的?請(qǐng)與你的同桌交流交流。然后匯報(bào)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)。

　　3、小結(jié)。同學(xué)們共同走過(guò)了六年春秋，經(jīng)歷了人生最初的喜怒哀樂(lè)，也懂得了不少事情。我們應(yīng)該珍惜六年來(lái)的美好回憶，珍惜每一次成功的喜悅與甜蜜，最重要的是珍惜彼此之間的友誼。（板書(shū)：珍惜友誼）

　　活動(dòng)二：對(duì)老師說(shuō)的心理話。

　　1、過(guò)渡：剛才你們說(shuō)的都是同學(xué)之間的心里話，在這個(gè)班集體中，除了有同學(xué)，我們還有一個(gè)共同的朋友，這朋友是誰(shuí)呢？就是我們的老師。寒來(lái)暑往，他們一路相隨，陪伴左右，是他們帶領(lǐng)大家在知識(shí)的海洋中遨游，是他們讓我們放飛夢(mèng)想，是他們給予了我們渴求的知識(shí)，人生的哲理，是他們握著那曾經(jīng)稚嫩的一雙小手，寫(xiě)下我們的未來(lái)，在這即將分別之際，我們的'老師還有話要對(duì)同學(xué)們說(shuō)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　2、一位老師對(duì)學(xué)生的感言。（請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的一位老師讀白）當(dāng)離別拉開(kāi)窗簾，當(dāng)回憶睡在胸前，要說(shuō)再見(jiàn)真的有點(diǎn)兒傷感，只有夢(mèng)依舊香甜，在老師與你們相處的六年里發(fā)生了許多動(dòng)人的故事，你們從一個(gè)懵懂的孩童，學(xué)會(huì)了體諒，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了友愛(ài)，學(xué)會(huì)了感激，你們?cè)诎嗉w這個(gè)大家庭中互相鼓勵(lì)著、互相幫助著慢慢長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備去迎接新的人生挑戰(zhàn)。我最親愛(ài)的孩子們，你們即將踏入中學(xué)的大門(mén)，無(wú)論在哪所中學(xué)，老師希望你們努力拼搏、用辛勤的汗水早日澆出自己的理想之花吧。

　　3、師：同學(xué)們，聽(tīng)著老師的真情話語(yǔ)，我知道了老師對(duì)你們的深厚情誼，我們還有什么資格把師恩淡忘，現(xiàn)在你有什么想對(duì)老師表達(dá)的，就讓我們用最真、最美、最動(dòng)人的詞句告訴我們的恩師吧。

　　4、學(xué)生交流表達(dá)對(duì)老師的心里話。

　　5、學(xué)生上臺(tái)表達(dá)心里話。

　　6、教師活動(dòng)：將師愛(ài)銘刻于心。

　　“老師的愛(ài)，好像一縷陽(yáng)光，溫暖了我們的心田；老師的愛(ài)，恰似一縷春風(fēng)，撫平了我們內(nèi)心的傷感；老師的愛(ài)，猶如一股清泉，流淌在我們心間……忘不了老師溫暖的雙手，忘不了老師親切的話語(yǔ)，忘不了老師慈愛(ài)的眼神，老師的愛(ài)將伴隨我們的一生！”

　　7、師：是啊！師恩難忘，師恩如山，我們要永遠(yuǎn)銘記師恩。（板書(shū)：銘記師恩）。已去世快三年的大作家魏巍，他生前對(duì)他的小學(xué)老師蔡蕓芝老師是那么的深情難忘。他在他的文學(xué)作品《我的老師》寫(xiě)到：——（課件播放作家魏巍的照片）（指名一位學(xué)生讀出這段話）。

　　8、行謝師禮。老師給了我們知識(shí)，引領(lǐng)著我們慢慢成長(zhǎng)。對(duì)老師的教育我們是難以忘懷。現(xiàn)在、請(qǐng)我們?cè)谧娜w即將畢業(yè)的同學(xué)們起立并向后轉(zhuǎn)，向辛勤培育我們的十五小學(xué)的老師們恭恭敬敬地鞠躬行一個(gè)謝師禮。

　　9、給在場(chǎng)的老師獻(xiàn)花。現(xiàn)在，我這里有一束鮮花。誰(shuí)自愿意上臺(tái)當(dāng)代表名同學(xué)當(dāng)代表。把這束鮮花獻(xiàn)給在座的一位老師。以表達(dá)我們對(duì)老師們深深的敬意之情。（學(xué)生自主上臺(tái)獻(xiàn)花）。

　　三、布置學(xué)生課外寫(xiě)感言（意猶未盡）。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的心里話，老師和你們一樣的感動(dòng)，感動(dòng)你們的真誠(chéng)，感動(dòng)你們的純真可愛(ài)，在這短暫的四十分鐘，（課件出示）或許還有許多同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)或不好當(dāng)著老師、同學(xué)的面表達(dá)心里話、表達(dá)祝福。課后，讓我們共同用筆寫(xiě)下你想對(duì)同學(xué)、對(duì)老師或?qū)W校校長(zhǎng)表達(dá)的祝福和心里話吧。寫(xiě)下來(lái)后就送給他們。

　　四：活動(dòng)總結(jié)。

　　同學(xué)們，人生的長(zhǎng)河飛濺著彩色的浪花，那里有你遠(yuǎn)航的小舟，無(wú)論我們相距咫尺，還是遠(yuǎn)隔海角天涯，我們的心永遠(yuǎn)相通，今天讓我們告別過(guò)去的不愉快，載著曾經(jīng)的歡樂(lè)，踏上新的征程，駛向成功的彼岸，讓我們的友情、師情地久天長(zhǎng)吧！課件播放《友誼地久天長(zhǎng)》的歌曲。

　　五、教師表達(dá)祝福。

　　在此，我也衷心地祝愿每一位即將六年級(jí)畢業(yè)的同學(xué)，身體健康，微笑著走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，結(jié)識(shí)更多的新朋友，努力學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)。也衷心祝愿我們十五小學(xué)蒸蒸日上，與時(shí)俱進(jìn)，培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　臨別感言

　　珍惜友誼銘記師恩

　　友情、師情地久天長(zhǎng)

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)朋友，老師和同學(xué)，感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情和老師的教育之恩。

　　2、以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)朋友，同學(xué)和老師的感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　向朋友，老師說(shuō)出自己的心里話；用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)朋友，同學(xué)和老師的感激之情。

　　教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)紀(jì)念品（小禮物、自制卡片等）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，一轉(zhuǎn)眼，你們就要小學(xué)畢業(yè)了。你們即將要告別親愛(ài)的母校，告別我們親愛(ài)的老師，六年的生活將會(huì)成為美好的回憶。此時(shí)此刻，你們的心情怎樣呢？

　　生暢談心情，師給予肯定、評(píng)價(jià)。

　　二、說(shuō)說(shuō)心里話。

　　1、師:同學(xué)們,當(dāng)朋友向你敞開(kāi)心扉,說(shuō)出自己心里話的時(shí)候,你一定會(huì)為朋友的真誠(chéng)而高興;那么,什么是心里話呢?

　　2、生說(shuō)說(shuō)什么是心里話。

　　3、師小結(jié):心里話就是自己最想說(shuō),平時(shí)沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)或不輕易吐露的話。同學(xué)們,在你六年的成長(zhǎng)過(guò)程中,你是不是也有很多的心里話想說(shuō),卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái),今天,就讓我們一吐為快吧!

　　板書(shū)：說(shuō)說(shuō)心里話

　　4、師引導(dǎo)確定傾述對(duì)象。想想說(shuō)什么?（師適當(dāng)引導(dǎo)：高興的事情、煩惱的事情、委屈的事情、看不慣的事情、想不通的事情、愧疚的事情、感激的事、好的意見(jiàn)建議……）思考怎么說(shuō)?（師適當(dāng)引導(dǎo)：圍繞一個(gè)主題來(lái)說(shuō),把心里話說(shuō)清楚。）

　　5、回顧交流

　　（1）、學(xué)生充分交流,表達(dá)出自己的心里話,再聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方的心里話。

　　（2）、推選代表在全班交流。

　　（3）、學(xué)生說(shuō)完心里話后,讓學(xué)生思考:我們說(shuō)出了自己的心里話,我們又聽(tīng)到了別人的心里話,從中我們收獲了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受生生之間,師生之間的真摯情感)

　　三、寫(xiě)寫(xiě)感言

　　師：同學(xué)們，六年的學(xué)習(xí)生活如一幅連綿不斷的畫(huà)卷。每天早晨，迎著朝陽(yáng)跨進(jìn)校門(mén)，沉寂的校園蕩漾著我們的歡聲笑語(yǔ)；課堂里聽(tīng)得專(zhuān)心，讀得認(rèn)真，議得熱烈，學(xué)得盡情，知識(shí)的甘泉哺育這我們一顆顆幼苗茁壯成長(zhǎng)。此時(shí)，你最想感謝的是誰(shuí)？

　　生：略。

　　師：為什么？

　　抽生自由回答

　　師：是啊，師恩難忘。讓我們帶著愉快的心情，用親切感人的語(yǔ)調(diào)，來(lái)讀一讀巍巍在《我的老師》一文中的一段話：（書(shū)71頁(yè)）

　　她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：?

　　圓天蓋著大海，?黑水托著孤舟，?遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，?那天邊只有云頭，?也看不見(jiàn)樹(shù)，?那水上只有海鷗……?

　　今天想來(lái)，她對(duì)我的'接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！

　　師：剛才同學(xué)們讀得真好！現(xiàn)在，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)感言，寫(xiě)出我們的真摯情感，寫(xiě)出對(duì)老師的感激之情。

　　師板書(shū)：寫(xiě)寫(xiě)感言

　　師巡視生寫(xiě)感言，寫(xiě)完后小組交流，再推選代表全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。

　　祝福獻(xiàn)給你。

　　師：同學(xué)的日子也許會(huì)成為過(guò)去，也許還會(huì)繼續(xù)。不管怎樣，我們共同度過(guò)了六年的時(shí)光，讓我們寫(xiě)下一份祝福，寫(xiě)下一句感謝，寫(xiě)下一份鼓勵(lì)……讓它記錄我們的友誼，伴隨我們成長(zhǎng)。

　　師板書(shū)：祝福獻(xiàn)給你

　　1、師發(fā)放贈(zèng)言卡，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)臨別贈(zèng)言。用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)朋友，同學(xué)和老師的感激之情。

　　2、組織學(xué)生相互贈(zèng)送贈(zèng)言卡，交換畢業(yè)紀(jì)念品。

　　結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,大家即將走出小學(xué)校門(mén),走向中學(xué)。你們長(zhǎng)大了!希望同學(xué)們始終愛(ài)護(hù)我們的母校,經(jīng)常回來(lái)看看,更祝愿我們的同學(xué)勇敢地去迎接更多的挑戰(zhàn),努力飛向更高、更藍(lán)、更廣闊的天空。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教材分析：

　　本節(jié)課是“比的應(yīng)用”的練習(xí)課，是學(xué)生在基本掌握了按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征后而進(jìn)行的綜合練習(xí)，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。按比例分配就是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。它是“平均分”問(wèn)題的發(fā)展，平均分是按比分配的特例。按比分配問(wèn)題有不同解法:一是把比看作分得的份數(shù)，用份數(shù)求出每一份的方法來(lái)解答；二是把比化為分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解答；三是用比例知識(shí)來(lái)解答。現(xiàn)在教材一般用第二種方法為主，因?yàn)閷W(xué)生在理解了比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并掌握分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上，比較容易接受這種方法，而且也有利于加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。

　　練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主的課型，是新授課的補(bǔ)充和延伸。在教學(xué)中，一是要注意發(fā)揮練習(xí)課的檢測(cè)評(píng)價(jià)功能，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況和思維發(fā)展的水平；二是要注意發(fā)揮練習(xí)課激勵(lì)功能，因?yàn)榫毩?xí)過(guò)程是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中感受到問(wèn)題解決后所帶來(lái)的成功體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；三是要注意發(fā)揮練習(xí)的思維訓(xùn)練功能。思維訓(xùn)練離不開(kāi)數(shù)學(xué)的.學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中逐步提高解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、笑笑讀一本書(shū)，已讀的頁(yè)數(shù)和未讀頁(yè)數(shù)的比是1:3

　　問(wèn)：你能變換一種說(shuō)法嗎？

　　問(wèn)：如果笑笑繼續(xù)讀，什么變了？什么沒(méi)變？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　回顧前面的比、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

　　2、看圖說(shuō)話

　　鹽：

　　水：

　　問(wèn)：通過(guò)線段圖你讀出什么信息？

　　現(xiàn)要調(diào)制這樣的鹽水140克，需要鹽和水各多少克？

　　獨(dú)立思考

　　歸納：這是一個(gè)基本的把兩個(gè)量的和按一定的比進(jìn)行分配的應(yīng)用題，即和比分配

　　和比分配

　　140÷（1+6）

　　一份的量

　　3、用120厘米的鐵絲做一個(gè)長(zhǎng)、寬、高的比是3:2:1的長(zhǎng)方體框架。這個(gè)長(zhǎng)方體框架的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米？

　　小組討論

　　120÷4×（3+2+1）和一份的量

　　4、兩地相距480千米，甲、乙兩輛汽車(chē)同是從兩地出發(fā)、相向而行，3小時(shí)相遇，甲、乙兩輛車(chē)的速度比是9：7.甲、乙兩車(chē)的速度分別是多少？

　　獨(dú)立思考

　　480÷3÷（9+7）

　　速度和

　　一份的量

　　問(wèn)題：

　　1、比較2、3題有什么共同點(diǎn)？

　　2、第1題為什么不用這樣做？

　　歸納：它們都是典型的和比分配應(yīng)用題

　　5、小明期中考試中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的平均分是95，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)的比是3:2。小明語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的成績(jī)分別是多少？

　　問(wèn)題：誰(shuí)有想法了？

　　95×2÷（3+2）

　　和一份的量

　　問(wèn)題：1、這和3、4有什么區(qū)別？

　　2、它們有什么共同點(diǎn)？

　　在日常生活中，并不是所有有關(guān)比的應(yīng)用題都是這樣的

　　6、一塊長(zhǎng)方形的地，長(zhǎng)比寬多24米，長(zhǎng)與寬的比是5:3，這塊地的面積是多少平方米？

　　獨(dú)立思考，匯報(bào)自己的想法

　　差比分配

　　24÷（5-3）

　　長(zhǎng)與寬的差長(zhǎng)與寬相差的份數(shù)

　　一份的量

　　歸納：典型的差比分配應(yīng)用題

　　對(duì)應(yīng)量除以對(duì)應(yīng)的份數(shù)就是一份的量

　　7、五、六年級(jí)的同學(xué)參加植樹(shù)活動(dòng)，五年級(jí)植樹(shù)120棵，五、六年級(jí)植樹(shù)的棵樹(shù)比是2:3.六年級(jí)植樹(shù)多少棵？

　　問(wèn)題：這和前面的應(yīng)用題有沒(méi)有區(qū)別？

　　(已知一部分，求另一部分)

　　部分比

　　120÷2

　　一份的量×3

　　3份的量

　　問(wèn)題：誰(shuí)有不同的想法？

　　120÷×

　　(單位1是————-)

　　120÷

　　(單位1是————-)

　　120×

　　(單位1是————-)

　　回顧：1、這幾道題有什么共同的解題方法？

　　（先求一份的量，再求幾份量）

　　2、今天講的應(yīng)用題你認(rèn)為可以分為哪幾類(lèi)？

　　3、你有什么收獲？

　　挑戰(zhàn)自己：

　　笑笑讀一本書(shū)，已讀的頁(yè)數(shù)和未讀頁(yè)數(shù)的比是1:3.如果笑笑再讀12頁(yè)，這時(shí)讀的頁(yè)數(shù)和未讀頁(yè)數(shù)的比是1:2.這本書(shū)共有多少頁(yè)？

　　提示：抓住不變量

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　和比分配差比分配部分比

　　140÷（1+6）

　　一份的量

　　120÷4×（3+2+1）

　　和

　　一份的量24÷（5-3）120÷2

　　長(zhǎng)與寬的差長(zhǎng)與寬相差的份一份的量×3

　　480÷3÷（9+7）

　　速度和

　　一份的量

　　95×2÷（3+2）

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”的起始課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)圓的特征，初步學(xué)會(huì)畫(huà)圓，發(fā)展空間觀念。

　　2、在認(rèn)識(shí)圓的過(guò)程中,感受研究的一般方法,享受思維的樂(lè)趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征，理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)圓

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圓規(guī)、三角板、多媒體課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備:

　　圓規(guī)直尺、鉛筆

　　課前學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　(1)觀察生活中的圓。

　　教學(xué)程序及設(shè)計(jì)理念

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　1、引言：對(duì)于圓(板書(shū)“圓”字)，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧?說(shuō)說(shuō)生活中，哪些物體的形狀是圓的?

　　2、多媒體課件播放精美圖片，讓學(xué)生感受生活中豐富多彩的圓。

　　3、揭示課題。

　　(板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí))

　　二、在畫(huà)圓中感受新知

　　1、我們一起回顧我們昨天預(yù)習(xí)的情況。

　　2、體會(huì)畫(huà)圓的多種方法。

　　3、在觀察中體會(huì)：圓與其它圖形有怎樣的區(qū)別？在交流中整體感知圓的特征。

　　4、在操作中豐富感受

　　（1）操作：學(xué)生嘗試畫(huà)圓，交流中歸納用圓規(guī)畫(huà)圓的`一般方法。

　　（2）體會(huì)（學(xué)生第二次畫(huà)圓）：如果方法正確，為什么用圓規(guī)畫(huà)不出直線圖形或是其它的曲線圖形？

　　（3）引導(dǎo)（教師示范畫(huà)圓）：使學(xué)生將思維聚焦于圓規(guī)兩腳之間的距離，體會(huì)到圓規(guī)兩腳距離的恒等，恰是“圓之所以為圓”的內(nèi)在原因。

　　5、在交流中建構(gòu)認(rèn)識(shí)

　　（1）引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將上述距離畫(huà)下來(lái)，由此揭示圓心及半徑，進(jìn)而介紹各自的字母表示。

　　（2）思考：半徑有多少條、長(zhǎng)度怎樣，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　（3）概括：介紹古代數(shù)學(xué)家的相關(guān)發(fā)現(xiàn)，并與學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作比較。

　　6、類(lèi)比：先介紹直徑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助類(lèi)比展開(kāi)思考，發(fā)現(xiàn)直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。

　　三、實(shí)際應(yīng)用、深化認(rèn)知

　　1、車(chē)輪為什么做成圓形，車(chē)軸應(yīng)該裝在哪？

　　2、籃球場(chǎng)的中間為什么有圓。

　　3、扣子的扣眼應(yīng)該開(kāi)多大的口？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　圓的認(rèn)識(shí)

　　圓心O

　　半徑r

　　o無(wú)數(shù)條相等

　　直徑d

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)P28—29

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）理解倒數(shù)的意義及倒數(shù)的特點(diǎn)，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

　　（2）采用自主探究與合作交流的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　（3）通過(guò)親身參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：倒數(shù)的意義、特點(diǎn)和求倒數(shù)的方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1和0的倒數(shù)的求法。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)。

　　1．出示算式，找特征。

　　先計(jì)算，再觀察，看看有什么規(guī)律。

　　×=1×=15×=1×12=1

　　問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　2．引出倒數(shù)的定義。讓學(xué)生看書(shū)。

　　3．揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“倒數(shù)的`意義”(板書(shū)課題)。

　　二、獨(dú)學(xué)質(zhì)疑，合作探究。

　　1．初步理解

　　我們知道×=1，那么我們可以說(shuō)：“因?yàn)椤?1所以和互為倒數(shù)”

　　這句話還可以怎么說(shuō)？的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。

　　你能照樣子，結(jié)合黑板上的例題，說(shuō)說(shuō)算式中兩數(shù)之間的關(guān)系嗎？

　　2．判斷，加深理解

　　（1）判斷正誤，并說(shuō)明理由。

　　a.和7都是倒數(shù)。（關(guān)注到了倒數(shù)的概念中關(guān)鍵的詞語(yǔ)“互為”）

　　b.+=1，所以和互為倒數(shù)。（關(guān)注了倒數(shù)概念中關(guān)鍵的詞語(yǔ)“乘積是1。”）

　　c.××=1，所以、互為倒數(shù)。（關(guān)注了倒數(shù)中的關(guān)鍵詞“兩個(gè)數(shù)”）

　　小結(jié)：對(duì)于概念的學(xué)習(xí)，應(yīng)該充分關(guān)注概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　（2）請(qǐng)任意寫(xiě)出三個(gè)數(shù)的倒數(shù)，要求，寫(xiě)完整：誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí)？

　　三、點(diǎn)撥互動(dòng)，應(yīng)用提升。

　　1．出示例2，找一找哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？

　　2．學(xué)生匯報(bào)找的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)怎樣找的？

　　（1）看兩個(gè)數(shù)的乘積是不是1。

　　（2）看兩個(gè)數(shù)的分子與分母是否交換了位置。

　　3．根據(jù)尋找出的結(jié)果，探究倒數(shù)的特點(diǎn)。

　　4．這兩種方法，哪一種比較快？

　　5．設(shè)問(wèn)：1和0有沒(méi)有倒數(shù)？如果有，是多少？

　　（1）分組討論。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)。

　　四、檢測(cè)診斷，總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　1．基本練習(xí)：完成教科書(shū)P28的做一做，然后集體訂正。

　　2．加深練習(xí)：倒數(shù)一定比它本身要小嗎？探究什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要大，什么數(shù)的倒數(shù)比它本身要小。

　　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)的道理。

　　3、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)第8自然段孔子話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“孔子論水”這段意味深長(zhǎng)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、（出示孔子的畫(huà)像）師：孔子，是我國(guó)古代的教育家和思想家，相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”的主張，他堪稱(chēng)“智慧的化身”，難怪《巴黎宣言》給予了這樣高的贊譽(yù)。

　　（出示宣言）人類(lèi)要生存下去，就必須回到2500年前，到孔子那里去尋找智慧。

　　摘自《巴黎宣言》

　　2、師：這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到2500年前的這個(gè)濃濃的春日里，隨孔子一起去游春，在游春的過(guò)程中尋找孔子的智慧。這是一個(gè)怎樣的春日呢？

　　二、賞景

　　1、投影出示圖片：

　　師：漫步在泗水河邊，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　生：先自由交流，再齊讀。

　　師：泗水河邊桃紅柳綠，風(fēng)景迷人。課文又是怎么描述的呢？

　　（課件出示）陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。

　　師：多美的一幅春景圖呀!作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味偉大的母親！）

　　看，這是一位怎樣的母親呢？

　　投影出示：廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

　　師引讀：她寬廣的胸懷就是那廣袤的大地，她飄逸的長(zhǎng)發(fā)就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那溫暖的太陽(yáng)，她那甜蜜的絮語(yǔ)就是那和煦的輕風(fēng)。

　　師：大自然的確很美！文中的一個(gè)符號(hào)已經(jīng)告訴我們她的美景不至于此？究竟是哪個(gè)符號(hào)呢？

　　讓我們張開(kāi)想象的翅膀，學(xué)著作者也來(lái)贊一贊這偉大的母親吧！

　　生交流所寫(xiě)句子。

　　師小結(jié)：大自然的美真是說(shuō)不盡道不完哪！同學(xué)們，你們看，一個(gè)小小的省略號(hào)竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來(lái)，我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啊！

　　師：是啊，大自然和母親一樣默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切。讓我們把母親的美好情懷通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！（投影出示第二小節(jié)）

　　三、論水

　　過(guò)渡：泗水河畔春意濃濃，孔子面對(duì)司空見(jiàn)慣的流水，他的內(nèi)心又是什么樣的呢？常言道“言為心聲”，了解一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。我們來(lái)看看孔子的語(yǔ)言，就會(huì)明白孔子心中的想法。

　　投影出示：課文第8小節(jié)

　　師：同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的人不僅能善于抓住要點(diǎn)，還能夠把一段話讀成一句話。你覺(jué)得這段話圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：真君子）

　　“君子”是指品德高尚的人。孔子認(rèn)為“水是真君子”的理由是什么？

　　自由讀，找一找，說(shuō)一說(shuō)。師相機(jī)板書(shū)：有德行有情義有志向善施教化

　　默讀這一節(jié)，水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語(yǔ)讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？

　　投影出示：

　　批注提示：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系學(xué)過(guò)的.課文和生活經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)你的理解和感受。

　　1、自主學(xué)習(xí)

　　2、交流反饋：

　　（1）水有德行

　　從“哺育”一詞看出了水的德行。因?yàn)椤安赣边@個(gè)詞一般是形容母親的，水就像是一位母親一樣，哺育著世界萬(wàn)物，真是品德高尚。

　　聯(lián)系課文《長(zhǎng)江之歌》的句子來(lái)體會(huì)水有德行。

　　師：是啊，沒(méi)有水就沒(méi)有人類(lèi)，請(qǐng)你來(lái)把這句話再好好讀讀！

　　（2）水有情義

　　水沒(méi)有一定的形狀，自高處向低處流，和順溫柔，具有溫文爾雅的性情。

　　投影出示圖片:學(xué)生觀察后，交流：水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的溪流里就是長(zhǎng)的，從“或方或長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，可見(jiàn)它為人著想，真是有情有義！

　　師：誰(shuí)能把這種情義讀出來(lái)？

　　（3）水有志向

　　水的志向是流向大海，為此，她穿山巖，鑿石壁，可見(jiàn)它在前進(jìn)的道路上并不是一帆風(fēng)順的，遇到許多艱難險(xiǎn)阻，但她不畏困難，勇往直前，朝著理想奔去。這就是流水的志向！同學(xué)們，我們誰(shuí)來(lái)試著讀出這柔弱的水，它的剛強(qiáng)！（練讀、齊讀）

　　（4）水善施教化

　　從“蕩滌”體會(huì)到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。

　　萬(wàn)物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的變得明亮。

　　師：孔子有3000弟子，不管是誰(shuí)，無(wú)論他是高貴還是低賤，無(wú)論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。孔子和流水一樣，善施教化，都有著高尚的情操，誰(shuí)來(lái)把流水的這一品質(zhì)讀一讀？

　　師：水具有君子的德行、情義、志向、善施教化，所以把水稱(chēng)為“真君子”。

　　師：同學(xué)們，水僅僅具有這四種品性嗎？我們也來(lái)觀水，看心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的感慨！出示水的四組圖片，學(xué)生觀察，仿造文中的句式，說(shuō)一說(shuō)。

　　生：自由交流。

　　師：看來(lái)，你們都是孔子的知音啊！

　　師：讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀把這份感情表達(dá)出來(lái)吧！

　　師：古人曾說(shuō)“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，從孔子的這段話中我們能感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。此時(shí)，你認(rèn)為孔子的智慧體現(xiàn)在哪里呢？

　　小結(jié)：真君子如同閃光的太陽(yáng)，他的光輝折射出了有德行、有情義、有志向、善施教化等，希望大家能做個(gè)真君子。

　　四、言志