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《馬背上的小紅軍》教學設計
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《馬背上的小紅軍》教學設計，歡迎大家分享。
第一課時
教學目標：
1、學會生字新詞，2、理解“忍饑挨餓”、“疲憊”、“倔強”、“無可奈何”等詞的意思。
3、讀通課文，4、了解課文大意，5、給課文分段。
教學過程：
1、激情導入，2、揭示課題。
陳賡同志是老一輩的無產階級革命家，在他幾十年的革命斗爭生涯中，有許許多多驚心動魄的經歷。在他回顧自己的革命經歷時，曾深情地談起一件往事，想起一個令他難忘卻不知名的小紅軍戰士——一位“馬背上的小紅軍”（出示板書）。這究竟是怎樣一回事？為什么陳賡同志難以忘懷？我們一起來聽聽這個故事。
3、聽錄音，4、思考：課文講了怎樣一件事？你聽懂了哪些、
5、自學字詞，6、讀通課文。
（1）自由讀課文，查字典或聯系上下文理解新詞。
讀準字音：賡（gēng）絡（lu）腮（sāi）倔（ju）強（jing）奈（ni）膝（xī）
認清字形：憊、狠、膝
理解意思：回顧、深情、往事、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、滿不在乎、倔強無可奈何（加點字要求查字典據詞定義）
（2）檢查自學效果。
認讀生字詞（小黑板）。
說說加點字及詞語意思。
提出其他字詞方面的疑問，討論。
（3）指名分讀各自然段，評議是否讀通。
7、給課文分段。
（1）讀第1自然段，說說段意，并將課文分成兩段。
（2）陳賡同志談起的這件往事在課文的哪些自然段中？
（3）說說按事情發展的順序，課文先寫什么、再寫什么？最后寫什么、（揭示；拒絕照顧——倒在草地上——犧牲原因，深深自責。）將2—15自然段分成三段。
（4）討論交流。
8、作業：
（1）抄寫生字新詞。
（2）朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、學習第二三段，
2、了解紅—紅軍過草地時的艱苦及小戰士兩次拒絕陳賡同
3、志的幫助。
4、能簡明地說出二、三段段意。
5、有感情的朗讀課文。
教學過程：
1、學習第二段。
（1）默讀第2自然段，思考：①課文哪些詞句寫出了紅軍艱苦？用“——”劃下來。②這是怎樣一位小紅軍戰士？劃出描寫他長相的句子。
（2）讀一讀，理解“忍饑挨餓”、“疲憊”等詞語。用一個詞語概括小戰士的特點。（“瘦弱”）
（3）這樣一位瘦弱掉隊的小戰士，應該受到照顧，陳賡同志怎么做？那位小紅軍戰士雙是怎么說？怎么做的？分角色朗讀“陳賡走到他跟前……朝前走去。”討論：陳賡想怎樣照顧小戰士、小戰士又是怎樣一再拒絕？
（結合理解“滿不在乎”、“倔強“、“無可奈何”等詞語的意思。
（4）用“誰，干什么（怎么樣）“的句式簡要這一段的段意。
（5）有感情地朗讀這一段。
2、學習第三段。
（1）這個小戰士真的不疲憊，真的還有裝得鼓鼓的干糧嗎？我們接下去讀這個故事，找找答案。
（2）自由讀第三段。陳賡為什么突然調轉，往回奔跑起來？他發現了什么？
（3）用“誰，怎么樣”的句式說說這一段的段意。
（4）有感情地朗讀第三段
3、作業。
（1）從文中找出下列詞語的近義詞：
疲勞（）毫不在意（）口氣（）沒有辦法（）
（2）有感情地朗讀課文。
第三課時
教學目標：
1、學習第三段知道站戰士犧牲及他一再拒絕幫助的原因，2、理解陳賡為自己的疏忽感到自責的思想感情。
3、能簡明地說說段意。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
1、復習導入。（1）聽寫詞語。（2）朗讀二、三段，說說段意。
2、學習第四段。
（1）指名讀第四段。
（2）“陳賡全明白了。”他明白了什么？聯系第二、三段，理解：
小戰士是因為極度饑餓和疲勞而倒下的。他的確是受了小戰士的“騙”。
小戰士之所以一再拒絕自己的幫助是要把困難留給自己，把方便讓給戰友。
（3）第15自然段。陳賡為什么覺得對不起這個小紅軍？他的心情怎樣、可用哪些詞語概括？（自責、悔恨、內疚等）他的這種心情。
（4）有感情地朗讀這一段。
（5）用“誰，怎么樣”的句式說段意。
3、總結
（1）自由有感情地朗讀課文。最使你受感動的是什么？
（2）談談感受。寫人記事的文章可抓住主要人物，（3）用“誰，（4）怎么樣（干什么）”的句式來概括段意。
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