《學畫》教學設計11篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《學畫》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《學畫》教學設計1

　　教學要求：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

　　4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。

　　能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。

　　情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。

　　重點難點：理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。

　　一、名言聽說

　　師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。

　　1 、縱使世界給我珍寶和榮譽，

　　我也不愿離開我的祖國。

　　因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，

　　我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。

　　——裴多菲

　　2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。

　　——魯迅

　　二、名畫導入

　　師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

　　1、欣賞名畫，引出課題

　　2、齊讀課題，釋疑“勵志”

　　討論：“勵志”是什么意思呢？請同學們理解。

　　（勵，激勵；志，志向。“勵志”的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

　　指名連起來說說課題的意思。

　　3、再讀課題，學習質疑

　　4、歸納問題，引入新課。

　　為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）

　　三、名篇初讀

　　師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。

　　1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

　　2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？

　　3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。

　　第一段為什么？（第1——3自然段）

　　第二段怎么？（第4——6自然段）

　　第三段結果（第7——8自然段）

　　四、交流活動

　　1、指名逐段讀課文，師生共評。

　　2 、交流詞語的理解。

　　3、指導學生讀好長句。

　　4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。

　　五、學習生字

　　1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。

　　2、描紅

　　3、當堂完成生字與詞語的抄寫

　　六、課后作業

　　朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。

　　第二課時

　　認知目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。

　　能力目標：學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。

　　情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。

　　一、復習反饋

　　1、默寫本課詞語

　　2、交流網絡課上搜集的資料。

　　二、問題導入

　　1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

　　2、生自由朗讀課文，“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！”師出示本句，研讀。

　　3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

　　三、情景再現

　　1、讀第二自然段中有關語句。

　　2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。

　　3、全班交流匯報，評價。

　　4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。

　　四、品味感悟

　　1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

　　2、重點體會

　　“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”從文中找出句子來說說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。

　　3、學習構段

　　師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關系。（先總后分，先概括后具體）

　　師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

　　給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。

　　4、以讀代講

　　學習第七自然段

　　五、回歸中心

　　1、讀后理解“震驚”

　　2、前后對比外國學生的態度，體會原因。

　　3、朗讀活動，談體會。

　　六，積累內化

　　練習復述

《學畫》教學設計2

　　教學目標：

　　1、能在閱讀的過程中認識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認識部首“貝字底”。能在老師的指導下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續學習用部首查字法查生字。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；背誦課文第二節。

　　3、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

　　重點和難點：

　　1、在課文的語言環境中認讀生字，詞語。

　　2、在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。

　　教具準備：

　　荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶

　　教學過程

　　一、揭示課題，積累好句。

　　1、看照片或錄像，練習說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）

　　2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）

　　3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？

　　（1）隨機教學

　　第二句：

　　理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。

　　第三句：

　　①亭亭玉立的荷花：教學“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。

　　②花苞上清水滴滴：學習“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！

　　③晶瑩的水珠：教學“瑩”，正音。看圖理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。

　　小練習：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。

　　晶瑩 露珠

　　寶石

　　書本

　　玻璃

　　黑板

　　珍珠

　　淚花

　　④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。

　　4、指名連起來讀這段話。“烏云密布”這個詞是什么意思？

　　5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結構的字，外邊是 ，里面是 。

　　6、齊聲讀荷花句

　　7、小組內練習讀荷花句。

　　8、出示：一個夏天的傍晚，突然 。大雨過后， 。湖里 。

　　（1）根據提示自己練背。

　　（2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。

　　9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？

　　10、指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學習有關王冕學畫荷花的故事。

　　11、出示課題：36王冕學畫

　　齊讀課題。

　　說明：

　　通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發學生學習的興趣。

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。

　　2、開火車每人讀一句。要求讀準了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。

　　3、教學生字：

　　（1）小組自學，學習生字。

　　①輕聲讀課文，圈出生字。

　　②借助拼音讀準生字。

　　③小組合作，巧記生字。

　　4、交流：

　　①查字典大比拼：“筆 省”

　　②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思

　　③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發呆。

　　④“始”：a、正音，b、說反義詞。

　　⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。

　　說明：

　　這一環節應注重培養學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙‘

　　三、學習課文，揭示過程。

　　1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？

　　隨機：

　　句子 學生自悟 師的指導

　　“從前，有個人叫王冕”。

　　王冕是古代人。

　　王冕是700多年前的人。

　　“他七歲就死了父親，家里很貧窮。”

　　“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛。”

　　王冕是個窮苦人。

　　①古時候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。

　　②指名讀，指導讀好“只…..就…… ”

　　③全班齊讀

　　“他一邊放牛，一邊找些書來看。”

　　“王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學畫荷花。”

　　王冕雖窮，但熱愛讀書。

　　①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫

　　②全班齊讀

　　“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！”

　　王冕做事專心。

　　①只有觀察得仔細，才能把畫畫逼真。

　　②指名讀好感嘆句

　　③背誦句子。

　　“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫。”

　　王冕很刻苦。

　　①說話訓練，當他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？

　　出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“ ”，繼續天天畫。

　　②指名朗讀。

　　③全班齊讀。

　　說明：

　　文中的這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創設情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。

　　2、王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。

　　3、學到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？

　　4、師總結：同學們，任何一個學有所長的

　　人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學，學習的時間愈長，下得功夫愈深，所學的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。

　　四、復習鞏固，說話練習。

　　1、（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？

　　2、指名說

　　3、同桌練說

　　4、指導書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰

　　“苞、瑩”：要注意上小下大。

　　“貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。

　　“布、灰”：半包圍結構，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。

《學畫》教學設計3

　　教學設計及反思：

　　6、徐悲鴻勵志學畫

　　教學要求

　　1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

　　2.學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3.學習給課文分段，說出段落大意。

　　教學重難點：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　教學時間 二課時。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．指讀生字詞。

　　2．口頭組詞。

　　悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )

　　二、細讀課文

　　1．細讀第1自然段。

　　(1)指名讀第1自然段。

　　讀了這一段你知道了什么？

　　④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人?

　　(很不禮貌、沖著)

　　⑤指導讀第2自然段。

　　(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認為”、“天堂”、“成不了’’等詞讀出外國學生傲慢、欺人的語氣)

　　個別練讀，指名試讀。

　　⑥學習第3自然段。

　　請一位同學來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？

　　指導學生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅決的語氣讀

　　指名有感情地讀第3自然段。

　　⑦齊讀“必須用……中國人”。

　　這里“真正的中國人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人)

　　(3)小結。

　　(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭氣)

　　2．細讀第二段。

　　(1)細讀第4自然段。

　　①指名讀課文第4自然段。

　　為什么要說他“更加”奮發努力?(聯系第一段理解)

　　②比較句子。

　　從此，徐悲鴻更加奮發努力。

　　出示：從此，徐悲鴻更加奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿

　　馬，日夜奔馳，勇往直前。

　　指名讀這兩個句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、

　　③指導朗讀。

　　過渡：徐悲鴻是怎樣奮發努力的?我們一起來看下文。

　　(2)細讀第5、6自然段。

　　①自由讀第5自然段。

　　邊讀邊畫出徐悲鴻奮發努力的詞句。

　　讀后交流：

　　指名有感情地朗讀第5自然段。

　　②指導讀第六自然段。

　　徐悲鴻在什么樣的條件下學習的呢？

　　出示：徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。

　　自讀課文后，練習填空。

　　3．細讀第三段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)說說徐悲鴻取得了什么成績，外國人的態度是怎樣的？

　　(相機理解“優異、轟動”等詞)

　　指導朗讀。

　　(“鞠了一躬、承認、很有才能、錯誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣)

　　(4)小結 。

　　(徐悲鴻以優異成績轟動了畫界，改變了外國學生的偏見)

　　三、作業

　　1．讀句子，回答問題。(課后習題4)

　　2．假如你站在徐悲鴻的墓碑前你會想寫什么？（寫一寫）

　　教學反思：

　　在對比中學習《徐悲鴻勵志學畫》

　　課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，是一篇很好的愛國主義教育題材。因此，在教學中，我注意運用了用對比的方法引導學生體會文章的內涵，感覺效果較好。

　　一、外國學生前后態度的對比。

　　課文前后兩個地方寫到了外國學生的態度，一開始他表現出“不禮貌”“沖著”（可以看到他的傲慢無理，輕視中國人。） 后來表現出“震驚”、“鞠躬”、“有眼不識泰山”（可見他的心悅誠服、對徐悲鴻的尊敬和歉意。）我抓住這一變化，引導學生尋找到這種變化的內因是徐悲鴻用實際行動樹立了中國人的形象，改變了外國人對中國人的不良印象。

　　二、徐悲鴻清苦的生活和刻苦學習的對比。

　　徐悲鴻在生活中吃、住都非常清苦，而繪畫方面，卻付出了許多金錢和精力。我在教學時，補充了一些資料，讓學生進一步了解他家庭的貧寒、學畫的決心，從而加深對“勵志”的理解，進一步感受到他的決心大，不可動搖。

《學畫》教學設計4

　　一、教學目標 ：

　　1.學習課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。

　　2.懂得學習上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學，認直學，就一定能取得好成績。

　　3.繼續培養學生的朗讀能力，并背誦第二段。

　　二、教學重點、難點：

　　重點是第2段的語言文字訓練;難點是通過第3段最后兩句話的理解，悟出

　　道理。

　　三、課前準備：

　　掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片

　　四、教學過程

　　(一)復習檢查

　　1.抽讀詞語

　　2.指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。

　　(二)教學第2、3段

　　引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學啊!今天，我們就來學一學王冕是怎樣勤奮學習畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。

　　學習第2段：

　　1.自由讀，標出有幾句話。

　　2.哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么?“傍晚是什么時候?

　　3.問：這時候天氣發生了什么變化? 給“忽然”換個詞。

　　4.大雨過后的景色是怎樣的呢?(出示掛圖)

　　(1)看圖說話：湖面上有哪些景物?

　　我們看去這湖面怎么樣?荷花怎樣?荷葉呢?

　　(2)課文中是怎么寫的呢?劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。

　　(3)理解“滿湖通紅”，并板書。

　　荷花的花瓣上有一滴滴清水(板書：清水滴滴)

　　荷葉上的水珠還滾來滾去的，(板書：滾來滾去)

　　真美啊!我們來比一比，誰讀得最美!指名讀，男女讀。

　　5.這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)

　　他心里會怎樣想呢?

　　“那多好啊!”后面用了感嘆號，表達了王冕怎樣的感情?誰能讀出王 冕心里很想把它畫下來的語氣?指名

　　6.這一段寫得美不美?你們想不想把這一段背下來呢?自己試背，齊背。

　　7.完成課堂作業 第4題。

　　大雨過后，一片陽光照得( )。湖里有十來支( )，花瓣上( )，荷葉上( )滾來滾去。王冕看得( )。

　　學習3段

　　過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來啊!那王冕是怎樣學畫荷花的呢?帶著問題自己讀第3段。

　　1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的?理解“省下”。

　　2.后來王冕畫的荷花像不像?從課文哪句話可看出?

　　出示句子比較：

　　比一比，哪句寫得好?好在哪里?

　　3.朗讀這一句。

　　4.同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像?

　　交流，板書：不灰心，天天畫

　　5.假如我們在學習中遇到了困難，應該怎樣向王冕學習呢?

　　(三)總結全文

　　1.齊讀全文

　　2.四人小組談一談：學了這課，你有什么收獲?指名匯報。

　　(四)布置作業

　　《課堂作業 本》第3、6題。

　　五、板書設計 ：

　　27學畫

　　(課文插圖

　　放大)

　　滿湖通江 畫不像

　　清水滴滴

　　滾來滾去

　　像……一樣

　　六、教后感

　　這篇課文的重點是對第2段進行語言文字訓練。為了突出重點，在第2段教

　　學時，我充分利用掛圖，讓學生先進行看圖說話(“湖面有哪些景物?我們看去這湖面怎樣?荷葉、荷花怎樣?)，再在課文中找出有關的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。

《學畫》教學設計5

　　教學內容：課文出自教科版第十冊快樂讀書屋

　　教材分析：課文描述達芬奇努力學畫和畫畫的事，贊揚了他認真練畫的精神，并高度評價了他偉大的藝術成就。

　　教學目標：

　　1、 正確流利有感情地朗讀課文

　　2、 讀懂課文內容，學習達芬奇對自己的繪畫事業精益求精的'精神

　　3、 認識生字

　　重難點：從達芬奇的成長經歷中感受藝術家的崇高品質。

　　時間：

　　流程 ：

　　一、 談話導入 板書課題，齊讀課題，質疑

　　二、 請學生自由讀文，注意讀準生字的讀音，在讀中認識生字，并將不認識的生字詞語畫上記號，讀一讀。

　　三、 簡要概括課文的主要內容

　　四、 你認為他成為著名畫家的最決定因素是什么?

　　五、 請學生談一談從達芬奇的成長過程中，獲得了哪些人生啟示

　　六、 積累內化

　　認讀課文中的生字詞，記住達芬奇的名言：“好，但還要做得更好”。

　　七、 拓展活動

　　課文閱讀更多有關達芬奇的故事

《學畫》教學設計6

　　一、教學目標

　　1.了解中國山水畫的表現特點，初步認識山水畫空間、筆墨特點，掌握山水畫的繪畫步驟。

　　2.通過欣賞中國山水畫，了解山水畫的表現手法，并能夠運用筆墨技巧表現簡單的山水畫。

　　3.增強對大自然、中國傳統文化的熱愛，提高審美情趣。

　　二、教學重難點

　　重點：了解中國畫的特點和表現技巧

　　難點：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點、線的技法以及山水畫構圖。

　　三、教學過程

　　(一)激趣導入

　　教師多媒體展示08年奧運會開幕式片段，引導學生觀賞并思考“這幅畫是什么畫?”“是誰畫的?”(王希孟-《千里江山圖》)

　　教師總結：《千里江山圖》以“咫尺千里之趣”的表現手法和精密的筆法，描繪了祖國的錦繡山河，那同學們想不想通過中國畫的形式畫一下自己的家鄉呢?

　　(二)直觀感知

　　1.簡單講解中國山水畫的發展概括。

　　2.展示《白云深處有人家》，引導學生觀賞并思考：作品都描繪了什么?給你什么感受?

　　學生回答總結：山石、樹木、房屋;郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。

　　(三)形式分析

　　1.繼續引導學生欣賞《白云深處有人家》，并思考問題：作品中山有什么特點?

　　學：近山、遠山

　　總結中國畫的構圖特點三遠法，并結合作品進行講解。

　　2.引導學生仔細觀察作品的放大圖片，提出問題：近山與遠山有什么區別?樹木又有什么不同?

　　總結：干濕濃淡的變化、繁簡的變化、虛實的變化等

　　3.多媒體展示古今中國畫作品并總結中國山水畫意在借景抒情。

　　(四)示范練習

　　1.教師示范

　　樹的畫法：點、橫、個字形、介字形等

　　山的畫法：近景-中景-遠景

　　2.練習要求：構思一幅有近景、中景、遠景的風景畫，大膽的用中國山水畫的畫法畫一幅山水畫。

　　學生練習，教師巡視指導。

　　(五)展示評價

　　1.開展美術展覽會，展示學生作品。

　　2.鼓勵學生談談從創作思路和表現手法等方面進行自評、互評。

　　(六)小結作業

　　1.總結中國畫的畫法。

　　2.觀察家鄉的自然景色，并嘗試用中國畫的形式記錄下來。

　　四、板書設計

《學畫》教學設計7

　　知識能力目標：

　　1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解內容、領悟表達（先總后分的表達方式）

　　過程、方法、習慣目標：

　　憑借具體的語言文字，抓重點詞句，展開想象讀懂內容，感悟徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

　　情感態度教育目標：

　　教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國矢志刻苦學習，長大為國爭光。

　　教學重難點：

　　重點：讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”，感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。

　　難點：通過探究外國學生前后態度變化的原因，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。

　　教學過程：

　　一、賞畫入情，釋疑“勵志”

　　1、今天，老師給大家帶來了一幅名畫（出示《奔馬圖》）這是著名畫家徐悲鴻的《奔馬圖》，請同學們仔細觀察馬的姿態，如果讓你來形容的話，你會想到哪個詞？

　　2、教師小結：《奔馬圖》是徐悲鴻先生創作的一幅精品佳作，現已被列為國家一級文物。大家看！這六匹馬的動作神態各不相同，有的前腳落地，后腳翹起；有的兩條蹄子直著往前伸；有的騰空而起，有的回首長嘶。再來看，這些馬神采飛揚，鼓舞人心，催人奮進。他為什么畫得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。

　　3、板書課題（這里有一個新詞，畫“勵志”，誰來告訴老師“勵志”是什么意思？勵：激勵，志：志向、勵志的意思是為了實現自己的志向而激勵自己刻苦努力。

　　4、齊讀課題兩遍，讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻怎樣勵志學畫？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？師及時板書：為什么？怎樣？結果？

　　二、交流預習，整體感知

　　1、同學們都預習過課文，你們都預習了什么？

　　A、我讀了三遍課文（教師評價激勵：你是個自覺的孩子）

　　B、我讀了五遍課文（真的嗎？你是個勤奮小學生。）

　　C、我標出了課文自然段序號。（教師追問：課文共有幾個自然段？）

　　D、我還想了想課文的內容。（看，僅僅讀是不不夠的，重要的是思考，你是相會思考的孩子，傾聽也是一種學習，會聽是一項了不起的本領。）

　　E、我查了字典。（你能借助工具書，是個會學習的孩子。）

　　F、我在書上記下了自己的感受。（你已經養成了不動筆墨不讀書的好習慣。）

　　G、讀書做記號是一種重要的讀書方法，也是一種良好的讀書習慣，你在書上都做了哪些記號呢？

　　2、預習情況究竟如何呢？請大家看看這些詞語你們會讀嗎？

　　達仰嫉 妒禮貌激怒疲倦陳列臨摹購買繪畫

　　成績震驚錯誤

　　（1）先自己讀讀試試。

　　（2）讀的過程中，有沒有覺得特別難讀或容易讀錯的，需要提醒大家，理解“臨摹、嫉妒”的意思。

　　（3）開火車檢查。

　　（4）把詞語齊讀兩遍

　　（5）生字詞大家都認識了，課文讀得如何呢？找8名同學接讀課文，其他同學注意認真聽，他們讀到哪里你的眼睛就看到哪里，還可以在心里默默地跟著讀，邊聽邊想課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？

　　（6）傾聽也是一種學習，會聽也是一項了不起的本領。聽出問題了嗎？讀書就要看準，做到不添字、不落字、不改字。

　　（7）誰來說一說課文哪幾個自然段寫了徐悲鴻為什么勵志學畫？哪幾個自然段寫了他怎樣勵志學畫？哪幾個自然段寫了勵志學畫的結果？

　　三、精讀感悟，學習課文

　　（一）品讀感悟，體會外國人的傲慢。

　　1、徐悲鴻為什么勵志學畫呢？請大家讀1至3自然段。

　　2、指名說。

　　3、誰來讀外國學生的話？（1919年的中國貧窮落后，內憂外患，國內戰亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被外國人看不起）誰再來讀。

　　4、聽了外國人的話，徐悲鴻是什么表現呢？指名讀，幻燈出示第三自然段，激怒什么意思？他為什么被激怒了？

　　5、如果你是徐悲鴻，受到這樣的侮辱，你會怎樣？

　　6、誰來讀，讀出徐悲鴻為國爭光的決心。

　　7、讓我們用堅定的語氣，齊讀第三自然段。

　　8、現在誰來回答徐悲鴻為什么勵志學畫？

　　（二）情景再現，感受徐悲鴻的勤奮。

　　徐悲鴻又是怎樣勵志學畫的呢？請大家讀4、5、6自然段。讀書還有一個好習慣，一邊讀一邊想象畫面，請大家默讀4、5、6自然段，邊讀邊結合具體詞句想想徐悲鴻畫畫的樣子，看能不能把一個詞，一句話變成一幅活的畫。

　　1、你的腦海中出現了哪些畫面？指名說。你是從哪些詞句看到的？你看到了怎樣的徐悲鴻？

　　2、你的腦海中還有其他的畫面嗎？

　　用你的朗讀讓我們看到畫入迷的徐悲鴻。

　　3、徐悲鴻學畫的過程還會遇到什么困難？讀第6自然段，你又看到了什么畫面。

　　4、同學們的想象太豐富了，徐悲鴻就是這樣奮發努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前，請大家齊讀第4自然段，看看這一自然段跟5、6自然段有什么關系？

　　5、教師小結：課文就是先總寫徐悲鴻更加奮發努力，后從學習刻苦和生活的清苦兩方面來具體描述的，這種寫作方法叫先總后分，希望同學們以后在寫作中試著運用這種寫作方法。

　　（三）研讀思考，領悟外國人的變化。

　　徐悲鴻這樣刻苦努力，結果怎樣？請同學同們讀7、8自然段。

　　1、指名說。教師相機板書：轟動。

　　2、“功夫不負有心人”是什么意思？

　　3、看來想要成功真不是一件容易的事，這讓你想到了哪些名言？

　　4、他用事實讓外國學生重新認識了中國人，那個曾經嘲笑他的外國學生有什么表現呢？

　　5、指名回答“震驚”什么意思？什么叫“有眼不識泰山”。

　　6、這位外國學生前后都有哪些變化？

　　7、這位外國學生前后為什么會有這么大的變化？

　　8、現在你就是那位外國學生，站在取得重大成績的徐悲鴻面前，你該怎么讀。

　　四、暢所欲言，談收獲。

　　1、現在請同學們把整篇課文連起來讀一讀，感受徐悲鴻為祖國勤學苦練的精神。

　　2、課文學完了，你有什么收獲？

　　談收獲既可以談感受，也可以談你學到了什么知識？更可以談學到了什么學習方法，還可以評價一下今天的課你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？……

　　五、補充閱讀，拓展延伸

　　1、其實，在世界上像徐悲鴻這樣的人還有很多，接下來請大家再來認識一位，下發《一定要爭氣》。

　　2、讀了這篇文章，你知道了什么,你有什么收獲?

　　3、教師小結：

　　徐悲鴻和童第周之所以獲得成功是因為他們心中有一個堅定的信念，有一顆強烈的愛國之心，他們為祖國爭了光，我們的學習和生活也一樣，只要樹立目標，下定決心，鼓起奮進的勇氣，就有克服辦難的勇氣，堅持不懈，就一定能獲得成功。

　　六、布置作業：

　　1、搜集中外名人勵志小故事閱讀，準備在班內舉行故事會。

　　2、學一學徐悲鴻勵志學畫的精神，寫一寫“我的志向。”

　　板書設計：

　　為什么？ 激怒 學畫刻苦

　　7、徐悲鴻勵志學畫 怎樣？ 奮發努力

　　為國爭光 結果？ 轟動 生活清苦

《學畫》教學設計8

　　教學目的：

　　1、 理解課文內容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。

　　2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第2段。

　　3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。

　　教學過程：

　　一、揭題質疑。

　　1、師：今天我們來學習19課《學畫》，讀了課題，你想知道些什么？

　　2、生質疑師小結：

　　（1）誰學畫？

　　（2）學畫什么？

　　（3）為什么要學畫？

　　（4）怎么畫的？

　　（5）畫得怎么樣？

　　二、初讀釋疑。

　　1、帶著以上師總結的問題自由讀課文。

　　要求：

　　（1）帶拼音的生字多讀幾次，讀準字音，并聯系上下文想想字義。

　　（2）讀通課文。

　　2、檢查反饋學習情況。

　　（1）重點正音：神、省、傍、平。

　　（2）指名分自然段讀。

　　3、釋疑。

　　讀了課文，你知道了些什么？

　　三、看圖激情。

　　出示課件

　　師：剛才你聽到了什么？你看到了什么？

　　生：美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……（學生紛紛發言）

　　師：請你們再帶著這些問題讀讀課文。

　　師：你覺得這些荷花怎么樣？生：哇，荷花好美啊！（教師課件顯示美麗的荷花。）

　　師：你能說說這荷花美在哪里嗎？

　　生：多個學生說（略）

　　四、指導學文。

　　師：荷花確實美得讓人百看不厭，作者用優美的詞句把它描寫出來，請你找找，書上描寫荷花美麗的是哪一段？

　　生：第2段。

　　師：這節課我們重點學習第二自然段，請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。

　　師：請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽，并說說理由。

　　生：大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。

　　師：你真能干！（再現句子及句中所描寫的畫面。）

　　什么叫“滿湖通紅”？為什么會滿湖通紅？

　　生: 湖里有十來枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　師：（微笑點頭）你找得真準！（再現句子及句中所描述的畫面。）

　　師生：品讀句子。

　　（1）比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。

　　花瓣上有清水，荷葉上有水珠。

　　你認為哪句好？為什么？

　　（2）出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。

　　（3）想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么？

　　（4）小結。是啊！這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構成了一幅極為奇妙的畫。

　　師：王冕看到這么美的景色，怎么做？

　　（1）理解“出神”。

　　（2）該怎么讀好這句話？

　　五、小結

《學畫》教學設計9

　　【教學要點概述】

　　教學內容：《學畫農民畫》

　　教學對象：四年級學生

　　教學目標：

　　1.顯性內容與目標：

　　應知:知道農民畫是民間藝術的一種繪畫形式,了解農民畫的特點。

　　應會:學習運用農民畫的裝飾手法改畫,添畫農民畫。

　　2、隱性內容與目標：

　　通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法,激法學生熱愛民族弘揚民族藝術的情感。

　　教學難點：

　　運用裝飾線，裝飾色，大膽表現自己的感受。

　　教學重點

　　了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式,感受農民畫大膽的想象力,無拘無束的表現手法。學習運用農民畫的裝飾手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術的情感。

　　學具準備：

　　教學課件、民間玩具、年畫等

　　教學方法：欣賞、觀察、講解、討論。

　　教學過程：

　　（一）組織教學

　　多媒體播放農民畫，問：你們知道這是誰畫的？

　　勤勞的農民不僅把莊稼種的好，這些美麗的畫也出自他們勤勞的雙手。

　　（二）了解農民畫：

　　讓同學通過欣賞農民畫，感受農民畫并要求學生給農民畫起名字，知道我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶。

　　師小結：農民畫選題也很豐富：農家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界……值得同學們學習的是這些作者獨特的自由藝術構思，大膽自信的畫風，強烈鮮明的用色、飽滿的構圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。從這引起具有鄉土風味和勞動人民特有的心靈氣質的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術特色的畫面，欣賞這些農民畫，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

　　【許多學生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創作體驗而苦惱，通過這一環節的教學，學生進一步感知和體驗鞋子的表現形式，幫助學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯想，從面獲得了創作的靈感。】

　　（三）認識農民畫：

　　多媒體播放農民畫

　　⒈農民畫的發展和分布：在我國廣東的龍門和舟山群島地區、陜西的安塞、云南的騰沖、西安的戶縣等地區的農民畫很有代表性。

　　⒉農民畫的藝術價值。（學生通過欣賞畫面討論得出）

　　農民畫，源于農村，源于生活，又高于生活。濃郁的鄉土氣息，是其藝術最大的特點。

　　⒊農民畫的創作風格：（看畫面，小組討論，教師歸納）

　　⑴構圖上多采取散點透視或俯視、仰視、反視等視覺方式，多平面結構，整體講求較強的裝飾效果。在用線上力求簡練而具有概括力，有著濃郁的地方特色，強烈的農村生活氣息.

　　⑵農民畫在造型上大體可分為外輪廓線和剪影兩種方式。外輪廓線既“單線平涂”,這種裝飾性平面構圖為目前農民畫的主要造型方式。剪影造型方式是剪紙造型的唯一方式，它的特點是抓住典型動態，夸大特征，造成強烈的形式張力，產生特殊的審美效果。

　　⑶農民畫的題材以農村的生活為主，體現不同地區的民間特色。

　　⑷農民畫的色彩來自民間年畫的表現，用色對比強烈。

　　⒋農民畫的造型特點分析。

　　結合民間剪紙、泥塑、年畫、刺繡等藝術形式分析不同地區農民畫的造型特點和色彩。

　　5引導學生欣賞農民畫。教師講解;

　　農民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進行創作的。作者是沒有受過專門美術訓練的普通農民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創作。廣大農民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現代美好生活的強烈反映。這些農民畫的創作既具有我國古老民間藝術的形式風格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現代藝術有著同樣的藝術效果和藝術價值。農民畫的創作題材多以各地各民族的風情、習俗、傳說，以有他們的生產活動為主要內容。同時新的生活變化也漸漸出現在他們的畫面中。

　　6介紹民間裝飾色彩的特點。

　　（1）用原色、間色，很少用復色，整幅畫面色彩艷麗、飽和奪目。

　　（2）每幅畫面都根據內容確定主色調，如紅、黃、藍、綠等，其他色則起陪襯、點綴作用。

　　（強烈的對比色是農民畫的一種用色特點，而這個美術概念也是四年級學生所要掌握的知識，學生能用自己的方式表達自己的感受，首先是要給予肯定，但在教學過程中教師還要不斷的教會學生用美術語言來表達所見所聞。）

　　反映農民的純樸、對生活的熱愛、追求幸福生活的美好愿望。

　　此步要讓學生了解農民畫以生活為題材，特點有哪些？

　　特點：

　　1、生活為題材。

　　2、人物造型多用夸張、變形等大膽的方法，無拘無束。

　　3、色彩艷麗，多用原色，有主色調。

　　四創作：

　　對比學生作品，有什么不同？

　　學習改畫和添畫：

　　改畫：以一部分為基礎將部分內容進行改畫。

　　添畫：以一部分為基礎進行添加。

　　作品展示

　　【通過作品展示將整節課推向了高潮，學生在這一環節中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感……】

　　教學總結：

　　農民畫自誕生以來，，它流傳于各個地區并產生了自己的地域特色。它來源于生活，充實了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛，如今，農民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財富和藝術瑰寶。我國民族文化藝術光輝燦爛、源遠流長，值得我們學習的地方很多，

　　四．課堂小結擴展延伸

　　在最后的小結當中，要充分的肯定學生們的創作，要保留和培養學生們的自信心與對自已創作的能力，科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此最后在課程即將結束時，問學生，這節課我們都當了出色的農民小畫家，設計了自已美好生活。

　　希望同學們運用自已的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來美化我們的生活。將來真正成為一個出色的小畫家。

　　【將學生的想象，與發散思維再次得到升華。既豐富了學生的想象力，又鍛煉了學生的語文表達能力。這樣學生靈感火花的閃現便不會轉瞬即逝，這種通過寫作來提高想象的方法一定會成為學生們的一種非常寶貴的精神財富。】

　　【課后反思】

　　民間藝術之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術介紹給孩子，我覺得還是一份責任。

　　因此，如何使優秀的民間藝術與富有創造生命力的兒童美術創作有一個較好的結合，成為了我們教學中的一個重要的課題，而在這個過程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術，通過大量的農民的畫的作品給他們最大的視覺空間，感受空間，同時，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創空間。

　　在《學畫農民畫》的課時里，我通過網上收集的農民畫的作品，民間剪紙，年畫，還有不同風格的農民繪畫作品使學生欣賞，還給他們講述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思想教育，民間老虎帽，每個帽子都有一個主人，他蘊含著長輩對兒女健康成長傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創作。當學生去臨摹或畫農民畫的創作手法的表現，孩子們的表現力變得特別強。

　　中國的民間美術作品極其豐富，它是中華傳統文化的重要組成部分，具有獨特的藝術風格和民族特點。對農民畫的認識與探究，有利于學生們深入了解民族文化的豐富內涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術最主要的特征之一，它反映了勞動人民熱情樂觀、積極向上的生活態度，表達了人們熱愛美好生活，祈福納祥的希望和信念。

　　農民畫突出的表現了廣大勞動人民對真、善、美的追求，培養了農民生活情趣、豐富生活內容的精神食糧，它對于學生的思想品德和審美情趣的培養有很好的教育價值。教學過程中應充分發揮民間美術的教育功能，培養學生良好的文化品質和審美修養。

　　在這一課前，我通過充分準備，帶領學生認知進入“最生動”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長植根于農村或鄉鎮的美術作品。在欣賞分析農民畫中指導欣賞作品，嘗試進行分類和特點歸納，然后臨摹、寫生、觀察、教師示范等，學畫農民畫。從而注意到運用民間美術的造型和色彩特點。

　　通過這一課的教學，我想：

　　1.教師要在平時注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學引導和啟發學生，令學生信服。

　　2.在課前學生探索階段要密切關注各組學生的進展情況，提供及時的幫助和指導。有些學生熱情很高，選擇的內容太過龐雜，教師應在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導其選擇一個合適的主題。但在學生的探究過程中，教師的幫助要適度。

　　3.上課前要對各組學生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時間，調動課堂氣氛。

《學畫》教學設計10

　　課前準備：

　　圖片、課件、筆、墨、紙、硯、調色盒以及范圖和示范用具

　　教學目標：

　　1.使學生掌握畫螃蟹和金魚的方法和步驟。

　　2.使學生熱愛中國畫，提高學生中國畫的表現能力。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、授新課

　　1. 引導學生欣賞范圖和筆墨特點。

　　2. 教師一邊講螃蟹的結構，一邊示范。螃蟹的頭胸甲圓而帶方。，前闊后窄。用筆蘸濃墨點出，由三大點組成，用筆要聚在一起，不能分散。蟹性橫強，用濃墨點鉗柄，八條腿須用直線來表現它的堅實，鉗、爪要畫的銳利，最后用濃墨點眼。

　　四、 學生作業，教師巡回輔導

　　作業要求：臨摹范圖畫一只螃蟹。

　　輔導要點：

　　1.了解學生的動手能力和作畫過程，對不符合要求的作業應及時糾正。

　　2.強調整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。

　　3.激發學生的創造性，描繪出姿態各異、生動可愛的螃蟹。

　　五、 小結：

　　作業做完后，教師可以總結學生作業上的得失，并對下一節課的內容作一定的要求。

　　第二節

　　教學過程

　　一、 組織教學

　　檢查學生用具是否齊全、擺放有序，安定學生情緒。

　　二、 講授新課

　　板書課題：金魚（中國畫）。

　　1. 引導學生欣賞范圖和筆墨特點。

　　2. 教師一邊講金魚的結構，一邊示范

　　大紅三角形畫頭，寬筆淡墨畫魚背。

　　魚鰓魚腹用線勾，四筆畫出金魚尾。

　　淡墨勾出大圓眼，重墨點睛再勾嘴。

　　３、 學生作業，教師巡回輔導

　　作業要求：臨摹范圖畫幾條金魚

　　輔導要點：

　　1.了解學生的動手能力和作畫過程，對不符合要求的作業應及時糾正。

　　2.強調整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。

　　3.激發學生的創造性，描繪出姿態各異、生動可愛的金魚

　　三、 課后小結：

　　作業做完后，展示好作業。

《學畫》教學設計11

　　教學目標：

　　一：了解我國歷史悠久的傳統繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發學生對中國傳統民族文化的熱愛。

　　二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉的各種自然景色。

　　教學重點：

　　一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。

　　教學難點：

　　二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構圖。

　　課前準備：

　　中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。

　　師生共同準備中國畫的工具與資料。

　　教學流程：

　　一：欣賞導入

　　引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發展過程，激發學生熱愛祖國傳統文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

　　二：揭題：學畫山水畫

　　三：授新

　　1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考：A造型特點B技巧運用C表現手法D感受。D如何表現。繪畫步驟等。

　　2、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

　　3、師生共創；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現山水畫技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

　　4、欣賞中國畫其他技法點津。

　　5、小結作畫步驟。

　　第一課時完成基本技法的練習，試創作。師巡視指導。

　　四：引導創作

　　1、欣賞課本范圖及其他學生的優秀山水作品。激發學生創作欲望。

　　2、小組討論創作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。

　　3、請學生講述自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦濃重淡輕干濕等等。

　　五：學生創作

　　1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結合的手法來表現山水畫。

　　2．師巡視。提醒學生在創作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。

　　3．幫助個別后進學生的造型創作。

　　六：作業展評

　　生自評。互評。選出優秀作品并說出喜歡的理由。師點評優秀作業，小結本科重。難點。

　　七：課后拓展

　　1．通過觀察和大膽的想象，創作有新意的作品，表現家鄉的自然景色，體現創造的樂趣。

　　2． 利用網絡欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術大師的作品風格。

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