《語文百花園七》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《語文百花園七》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語文百花園七》教學設計1
教學目標：
1.讀準字音，豐富詞匯。
2.感受打比方的寫法的好處。
3.閱讀短文，體會作者的思想感情。
4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。
5.通過言語訓練提高表達能力。
教學重點：
能說會道
教學難點：
學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。
教學準備：
小黑板、教學掛圖
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、讀準字音，積累多音字。
2、認識比喻的修辭方法，能造會寫。
3、理解閱讀內容。
教學過程：
一、語海暢游——漢字真有趣
1.讀一讀，看誰讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學生討論。
4.教師點撥：漢字這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？
二、語海暢游——詞語搭配
1.以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。
�。ㄈ纾和耆な�，童年生活，快樂的童年……）
2.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
3.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：綠油油的田野、一望無際的田野……
4.老師小結。
三、語海暢游——照樣子寫句子
1.自由讀例句，體會句子的特點。
2.認識這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。
3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。
4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結。
四、背誦古詩，積少成多
1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩句。
5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。
五、閱讀平臺——《一只小鳥》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。
2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？
3.再讀短文，討論
（1）你想對那只小鳥說些什么？
�。�2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？
第二課時
教學目標：
學習“能說會道”，鍛煉學生的說話能力。
教學過程：
1.創設情景，引導說話。
2.明確交流要求。
童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里�，F在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。
3.每組推薦一個同學向全班同學說。
4.師生合作評價：態度是否自然大方，語言是否規范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。
5.評出“故事大王”。
第三 、四課時
教學目標：
學習“筆下生輝”。
1、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
2、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。。
3、學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己童年的樂趣或明白的道理。
教學重點：
引導學生理解哪些事是“趣事”。
教學難點：
引導學生通過寫“事”表現“趣”。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，老師今天給你們帶來了一首歌曲！讓我們先聽聽這首歌曲。在聽歌的同時也請同學們欣賞一下屏幕上的一些畫面，看看畫面中的事能否勾起你對童年往事的回憶。（播放音樂，出示畫面）
2、玩跳步、丟沙包、玩老鷹抓小雞等等這些游戲都是我們喜歡的游戲，正像歌詞里唱的“等待著下課，等待著放學，等待著游戲的童年”。是的，童年正是因為有這些游戲而成為我們難以磨滅的記憶。我們每個人都有美好的童年，正是這些有趣的事讓我們的童年多姿多彩，這節課我們就一起來寫一寫童年趣事。（板書：童年趣事）
二、說事議趣
1、理解“趣事”，“趣”字我們可以這樣理解。課件出示：意趣、情趣、傻趣、樂趣。
2、回憶本組課文里的童年趣事。課件出示
3、過度：我們正處童年這個五彩繽紛的時代，誰沒做過一兩件趣事呢？下面就請同學們同桌互相交流交流自己的童年趣事。
4、學生同桌相互交流。
5、你曾經有過什么趣事？用一句話概述自己的童年趣事。
6、小結：剛剛幾個同學說的都是很有趣的事，其實啊，自己經歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。
三、寫事表趣
1、明確范圍，簡要指導，齊讀明確習作要求（課件出示習作要求：①寫童年趣事。②要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。③題目自擬。④寫完后把作文讀給同學聽，互相修改。）
2、提問這次習作給我們提了哪幾點要求？
3、指導審題
�。�1）那些是趣事？課件出示
自己經歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。
�。�2）把事情寫清楚：按事情發展的順序寫起因、經過、結果
�。�3）題目自擬
3、自主擬題，打開習作思路。
�。�1）過度：俗話說“題好一半文”，作文題目，首先要能反映文章中心，而且要簡短、生動，有新意，有吸引力。如：《“騎�！闭摇芭！薄�、
《“不聽話”的掃把》、《愛玩泥的小子》、《電視機“生病了》
《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《到底誰完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會走的鞋子》
�。�2）我們首先來交流一下同學們的題目，誰想先來？
4、寫法指導
�。�1）如何寫具體。課件出示范文
要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當，事情的經過要通過人物的語言描寫、神態動作描寫、心理活動描寫等寫生動！
過度：把事情寫具體了，還不算是一篇好的作文，好作文還得注意文章的結構安排，我們剛剛所寫的只是習作的中篇，還得寫上習作的開頭和結尾，那么如何寫好文章的開頭呢？
�。�2）如何開頭？（抒情式開頭、開門見山式、倒敘式、設問式等）今天我們就學一種。課件出示抒情式開頭的幾種方式
�。�3）學生根據自己的習作，引用課件提供的開頭寫好習作開頭。
�。�4）如何結尾：注意首尾呼應，表達自己的收獲或快樂、感受
四、學生自主習作，教師巡視指導。
五、佳作共賞，體驗成功
六、總結
同學們，童年的生活充滿了快樂，童年生活的多姿多彩，童年充滿歡聲笑語，課后讓我們繼續拿起筆記下快樂與大家分享！
板書設計：
童年趣事
審題
（1）選擇好內容，
要從眾多的內容中選出一件最有趣、難忘的事來寫。。
（2）按照一定的順序來寫。
寫的時候要交代清楚時間。地點和人物，把事情的起因、經過和結果寫清楚。
（3）要突出重點。把重點內容寫具體，不要平鋪直敘。。
�。�4）注意抓住人物的動作、語言、神態和心理活動進行細致地描寫。
（5）在習作中表達出自己的真情實感。
童年趣事習作提綱
開頭（抒情式、疑問式）
中篇 事情（起因、經過、結果）
結尾（收獲或快樂、感受）
《語文百花園七》教學設計2
教學目標：
1、引導學生注意“一”字在不同聲調前會發生變化。
2、一方面增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
3、引導學生注意一詞多義現象，培養學生據詞定義的能力。
4、強化本單元的思想教育，使學生養成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
5、結合本單元的教學重點，培養學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發。
6、學習制作讀書卡片。
7、讓學生通過發現、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質，來發現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。。
教學重點：
聲調變化與一詞多義。
教學難點：
習作——發現別人的閃光點。
教學準備：
小黑板、多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
學習“語海暢游、積少成多、閱讀平臺”的內容。
教學過程：
一、學習“語海暢游“。
1.讀一讀，注意“一”字聲調的變化。
目的：引導學生注意“一”字在不同聲調前會發生變化。
過程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
（2）你發現“一”字讀音變化的規律了嗎？
�。�3）我還能舉出這樣的例子。
例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成
一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁
2.漢字真有趣。
目的：增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。
過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？
�。�2）你會分辨“析”和“折”了嗎？
3.讀句子，查字典，想想帶點詞語的意思。
目的：引導學生注意一詞多義現象，培養學生據詞定義的能力。
過程：（1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。
（2）自己試著進行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
二、學習積少成多。
讀讀背背
目的：強化本單元的思想教育，使學生養成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
過程
�。�1）自讀，注意讀正確、流利。
�。�2）小組讀，互查。
�。�3）說一說自己的理解，大體了解格言的意思。
（4）試著背一背。
�。�5）抄寫在《采集本》上。
三、學習閱讀平臺
目的：結合本單元的教學重點，培養學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發。
過程
1.讀題目，了解題意。（“聯”指對聯，“改聯”改寫對聯。）
2.帶著問題讀一讀，說一說。
3.讀了短文你有什么想法？
四、作業
1、課外積累名言名語。
2、找一些對聯并交流。
第二課時
教學目標：
學習“能說會道”，收集身邊的閃光點
讓學生通過發現、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質，來發現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。
口語交際及習作的指導思想
�。�1）鼓勵學生積極參與表達，在口語交際中滲透寫作知識。
�。�2）借助口語交際活動拓寬寫作思路。
�。�3）將習作教學與語文實踐活動結合起來，激發學生興趣。
教學過程：
一、引語，進入新課。
二、學習能說會道。
在我們班，你最想夸獎的同學是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學看看。
1、小組內互贊閃光點。
2、指名2—3名同學回答，在同學介紹的時候，其他同學要仔細聽，看看他夸的人物有什么閃光點？
�。ù谁h節教師要認真傾聽學生的發言，發現學生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚。）
預計情況：（1）學生舉了一個事例
表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。
預計情況：（2）可能有的學生會列舉多個事例
點撥：看來你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？
3、教師引導：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。
（指名學生回答。）
4、教師小結：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。
�。ǘ┠隳懿荒苷f出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現他這個特點的事例。
◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什么？
1、小黑板出示
誰（ ）
閃光點（ ）
用一兩句話說出能表現他這個閃光點的事例。
2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。
�。ń處熓痉墩f事例：劉明特別愛幫助同學。）
3、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現特點嗎？
第三課時
教學目標：
學習筆下生輝。
教學過程：
一、指名讀題，明確寫作要求。
二、板書要求
1、在自己熟悉的同學身上找閃光點，再寫一寫這位同學。
2、想想他身上的閃光點是什么，從哪些事可以看出來。
3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說的，然后寫下來。
4、小組或同桌之間交流。
三、學生寫作。
《語文百花園七》教學設計3
教學目標：
1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。
2、學習積累中華古典優秀詩文。
3、提高學生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活合作伙伴，學習自己策劃調查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內容表達得更加生動。
提高學生搜集、整理資料的能力。
教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。
教學時間：四課時
教學過程；
學習“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習作”。
一、溫故知新
1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。
讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
�。�1）投影：
“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）
每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”
�。�2）讓學生說說是用什么比喻什么？
�。�3）反饋交流：
第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。
�。�4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流
�。�1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
（2）各自說說自己的認識，或是產生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
（3）教師酌情進行點評。
3、積少成多
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。
�。�1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。
�。�2）指導朗讀并能背誦。
（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）
祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）
人在異域最思念家鄉，人在異國最懷念祖國。（俠名）
二、語文大課堂
1、討論
2、調查與采訪
（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調查和采訪。
�。�2）圍繞調查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網查閱、搜集反映家鄉發展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
�。�3）整理與分析
以“今日家鄉的。。。為題，寫一份表格式的調查報告。
�。�4）交流
三、習作
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）
2、看“平臺”，參與習作討論�？砂础傲曌饔懻撈脚_”的四點，先個體思考，再與同學交流。
3、自動筆，進行初步試寫。根據各人選定的內容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學生的初作，從中選擇內容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優點或不足受到啟發。注意：要讓學生也參與點評、發表意見。
《語文百花園七》教學設計4
一、教學目標：
1、積累多音字和反義詞;
2、通過“我的奇思妙想”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力;
3、通過課外閱讀，讓學生了解我國名人的偉大創造，激發學生學科學的興趣。
二、教學重點、難點：
指導學生完成“筆下生輝”;培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新的能力;
三、教學準備：
提前布置學生繪制自己想發明的物品。(文字、圖片等。)
四、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：漢字真有趣;積少成多;閱讀平臺。
教學過程：
一、學習“漢字真有趣”。
1、板書課本中的詞語。
2、認真讀詞語中的加點字，你發現了什么?-多音字。
3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎?(學生找例子，師巡視。)
4、反饋學生學習情況。
5、出示泡泡里的話，全班齊讀。
二、讀詞語，填寫反義詞。
1、出示：喜歡(厭惡)
2、學生讀這組詞，說說你發現了什么規律。(這是一組反義詞)
3、學生完成教材中的練習。
�、�、 校對，反饋學習情況。
�、�、 出示課內練習題目：
破壞( )分散( )上升( ) 敵人( )果然( )失敗( )
⑶、 完成練習。
三、積少成多--完成讀讀背背和我的采集本。
1、學生自由朗讀古詩。
2、全班齊讀。
3、談談自己對古詩的理解。
4、背誦古詩。
5、展示采集本中自己收集的關于勸學的名言警句。
6、朗讀背誦采集本里的名言警句。
四、閱讀平臺。
1、學生自由朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么?(學生只要圍繞“畢升的活字印刷術”進行講解都可以。)
3、你喜歡畢升和他發明的印刷術嗎?為什么?
4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(不論做什么事情，我們都要留心觀察周圍的環境，遇到問題勤動腦筋，認真思考，這樣才能將事情做得更好。)
五、作業：
1、背誦《勸學》。
2、準備“奇思妙想”的資料。
第二課時
教學內容：指導習作。
教學過程：
一、激趣引入：
1、理解題意“奇思妙想”。
(1)、讀口語交際的要求。
(2)、審清題意，理解“奇思妙想”的意思。
(3)、簡略地介紹自己的奇思妙想。(用一兩句話簡單介紹)
2、介紹方法、內容。
(1)、如何有條理地介紹自己想發明的物品。
(2)、依據學生發言，歸納小結：
講清自己想發明物品的名稱
可以介紹外形(包括形狀、色彩、大小等)
可以介紹特有功能、用途
可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。
二、小組交流，進行評議：
課前同學們也展開想象的翅膀，暢想未來，通過畫畫、模型等形式把自己的奇思妙想表現出來--好，請舉起你的作品!
1、宣布評議條件：
(1)、講的內容要符合要求，不要講現實生活中已經存在的事物，要講通過自己想象產生出來的想法。
(2)、講的時候，說話清楚、有條理、內容比較具體，語句通順，有意思。
2、分合作小組交流，推選參與全班交流的同學。(教師巡視指導)
三、全班交流，評選“奇思妙想”之星。
1、選擇三名學生在全班交流。
2、全班同學依據評議條件評議。
(1)這個同學哪里說的好?
(2)你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學。
(3)你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎?
四、筆下生輝，介紹自己的一項發明：
1、這幾個同學們說的很好，還有很多同學也很想說，但時間不允許。可是自己的奇思妙想又很想讓其他同學分享，怎么辦呢?請打開我們作文本，把我們的想象用語言描繪出來吧!
2、學生動手寫作。
五、作業：
完成作文并修改。
《語文百花園七》教學設計5
【教學目標】
1、通過引導學生認識、比較表示“看”和“說”的詞語，培養辨識近義詞語的能力；通過疊詞訓練，使學生感悟詞語的結構特點，激發學生積累和運用詞語的興趣。
2、通過“讀句子，說體會”，培養學生用多種不同的表達方法表達同一個意思的能力。
3、通過讀背古詩《四時田園雜興》，增強學生熱愛勞動人民的情感。
4、通過閱讀詩歌《葡萄葉的夢》，體會葡萄葉的美好愿望。
5、通過學習“指南針”欄目，掌握轉述的方法。
6、引導學生進行口語交際和習作訓練，培養學生聽說讀寫的能力。
【重點難點】
掌握轉述的方式，說話、寫話訓練。
【教具準備】
多媒體課件。
第一課時
內容：語海暢游、積少成多。
一、談話導入
同學們，今天我們到語文百花園一去逛一逛吧！請大家到園里走一走，認真地瞧一瞧，相信我們一定能學到很多新知識。
二、學習“語海暢游”第一題（詞語真有趣）
1、（出示詞語課件。）自由讀，仔細觀察，思考這些詞語有什么特點。
2、討論交流各自發現的特點。（是近義詞；意思和用法有所不同。）
3、小組交流：查字典、詞典區分詞語意思的差別和用法的不同。
4、造句：請選擇你喜歡的表示“看”或“說”的不同詞語各造一個句子。
課件出示：給下面的句子，填上合適的詞語。
投影：
我（）她一眼，覺得很可笑。
我聚精會神得（）樹上的小鳥。
他回頭一（），發現一只小狗跟在了后面。
在假期，我去（）姥姥。
我突然感到傍邊一個男生在（）我,抬頭一看,他就把臉轉過去了。
北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光（）顧客。
三、學習“語海暢游”第二題（讀一讀，再說幾個這樣的詞語）
1、（出示詞語幻燈。）自由讀，讀準詞語，思考這些詞語有什么特點。
2、交流特點：AABC形的疊詞。
3、舉一反三：說幾個這樣的詞語。
如：閃閃發光熊熊大火戀戀不舍
心心相印炯炯有神彬彬有禮
四、學習“語海暢游”第三題（讀一讀，說說體會到了什么）
1、自由讀，讀準句子。
1、討論與交流這兩組句子在表達上有什么相同和不同。
[讓學生感悟一個意思有多種不同的說明方法。]
�。ǖ谝唤M句子里，“去湖濱公園的路很近”這個意思，例舉了三種表示方式。第二組句子里，后面畫橫線的三個分句雖然表述不同，但都說明了“風真厲害”這個意思。）
2、補充練習。
去湖濱公園的路很近，_____________________________
風真厲害，_______________________________________
陽光很溫暖，_____________________________________
2、同學間互相說說句子的特點。（一個意思有多種不同的說明方法。）
3、加強練習：用不同的說法表達。
（1）街道上的人真多，
街道上的人真多，
街道上的人真多，
（2）這兒真靜，
這兒真靜，
這兒真靜，
五、學習“讀讀背背”
1、自由讀古詩。
師：四時田園雜興：詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時五組，每組12首。都是描寫的鄉村生活。這里選的是“夏日”詩一首。
2、老師范讀，學生邊聽邊想詩句的意思。
3、討論交流古詩的意思，教師點撥。
4、同桌互背，分組背，指名背。
六、布置作業
1、背誦默寫《四時田園雜興》。
2、預習之后的內容。
第二課時
教學內容：“閱讀平臺”“指南針”“能說會道”。
一、復習引入
檢查背誦古詩《四時田園雜興》。
二、學習“閱讀平臺”
1、自由讀，要求讀準字音，畫畫不會讀的字詞。
2、同桌互讀，糾正錯音。
3、默讀，出示學習提綱。
（1）共幾個小節？
分別寫了什么內容？
（2）作者在寫這些內容時運用了什么修辭手法？
�。�3）葡萄葉的夢是什么？是從哪些地方體會到的？
4、小組自主交流學習后，推選代表匯報。
5、感情朗讀，體會情感。[讓學生讀出自己的感情，尊重學生獨特的感受，鼓勵學生發表不同的見解。]
三、學習“指南針”
1、默讀“指南針”中的內容，借助泡泡框提示，思考：
第三課時
一、導言
在日常生活和學習中，我們常常把別人說的一段話、一件事、一個情景，用自己的話再轉達給另外一個人，這就是轉述。那么怎樣才能簡要而清楚地轉述別人的話呢？
（1）什么是轉述？
�。�2）怎樣才能簡要而清楚地轉述別人的話？
2、討論交流，教師適時點撥。
二、學習“能說會道”
1、導語引入，激發學生的說話欲望。
豐富多彩的寒假生活剛剛過去了，同學們一定有想告訴別人的事情吧！你們最感興趣的事情是什么呢？看誰說得最有特色，說得最好。
2、個人準備。
回憶寒假生活，確定表達內容，想一想印象最深的情景，打個腹稿作準備。
3、小組交流。[小組成員要有分工，要按秩序輪流轉述，要求人人參與，人人評價。]
要求：（1）說的同學要把最精彩、最歡樂、最受感動的情景說清楚；（2）聽的同學要聽清話中的要點，為轉述作準備。
4、全班交流：推選一名最出色的同學，代表小組向全班轉述組內每個人發言中最精彩的內容。
5、評一評“轉述之星”。
注意：（1）從轉述的角度評價，轉述時是否抓住了要點，是否說出了小組同學發言中最精彩的內容。（2）語言表達是否連貫。
寒假中的一件事
教學目標:
1、讓學生掌握事情的六要素；
2、引導學生將事情的經過寫具體。
教學過程：
一、導入
同學們，新年好！寒假結束了，我們又回到了學校學習。寒假已經過去了，大家過得愉快嗎？有沒有同學能說說這次寒假給你帶來什么感受。
生：高興、愉快，無聊、沒趣
小結：看來大部分的同學寒假生活過得不錯，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時刻，拜年時拿壓歲錢的歡樂，逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂相信都會讓同學們記憶猶新，想起來其樂無窮。我們本節課的習作要求就是寫自己在寒假中親身經歷的一件事。
二、板書課題：記寒假中的一件事
今年的寒假比往年的都要長，同學在寒假里一定發生過很多事情�，F在請同學們回憶一下，寒假里發生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？
小組合作交流，自己在寒假里發生的事情。
可能寒假里發生的事情比較多，大家一下子不知道說什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發生的事情來個分類：
節日篇：在寒假里，我們度過了一個非常重要的節日——春節，在春節期間又發生了哪一些有趣的事呢？
旅游篇：寒假去了哪里旅游，發生了一件什么事？
學習篇：雖然是寒假，但也不忘充實自己的學習生活，在學習中又發生了哪件令你難忘的事情？
其它：
三、寫作指導
（一）確定中心
什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動的，最精彩的
�。ǘ┚唧w，突出重點
1、周圍的環境：寫出特點，渲染氣氛，表達感情
2、注意人物語言，神態，動作，心理
3、寫出感受。
《語文百花園七》教學設計6
教學目標：
1.指導學生如何區別形近字，能記住它們，正確使用它們。
2.讓學生區別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環境中使用。
3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。
4.提高學生的交際能力。
教學重點：
形近字組詞、氣象諺語的理解。
教學難點：
口語訓練——我們都是普通話宣傳員。
教學準備：
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學過程：
第一課時
教學要求：
學習“語海暢游”、“積少成多”。
教學過程：
一、引入新課，提出學習要求
二、指導學生學習生字，落實訓練內容
�。ㄒ唬┍纫槐龋M成詞。
1.個人填空。
2.學生匯報，全班交流。
3.說出每組詞語各自的特點。
4.你有什么好辦法記住這些字？
5.你還能說出類似的詞語嗎？
6.補充練習。
�。ǘ┳x句子，選詞填空。
1.默讀句子，自主填空。
2.學生匯報、交流。
3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區別。
4.交流，總結。
三、積少成多
�。ㄒ唬┳x讀背背
1.自由練習讀，指名讀，正音。
2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。
3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。
4.全班齊背。
四、作業
1、形近字組詞。
2、積累諺語，與同學課后交流。
第二課時
教學要求：
學習“閱讀平臺”。
教學過程：
一、我的采集本
1.自由練習讀，指名讀，正音。
2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。
3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。
4.布置學生把格言抄在《我的采集本》上。
二、閱讀平臺《周記一則》
1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內容是什么？
2.師生交流。
3.你知道周記的寫法嗎？
4.指導周記的格式。
三、總結本節課的收獲
四、作業
寫一篇周記。
第三課時
教學目標：
學習“語文大課堂”。
教學過程：
一、走進“語文大課堂”
1.啟發談話，明確要求。
2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。
3.師生交流活動的內容及形式，小結。
4.小組交流“推普”的做法。
5.學生模擬“推普”的情景。
6.老師引導學生在班內交流感受或收獲。
7.指導寫周記。
8.總結。
9.作業：課后班內開展宣傳活動，如故事演講大賽等。
二、用好“指南針”
1.明確題目要求。
2.小組交流應如何與別人交流自己的看法。
3.總結這種學習方法。
4.用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。
5.各小組推薦代表發言，其他同學可作補充。
6.拓展，師生交流，總結。
7.作業。
第四課時
教學目標：
1、周記的格式。
2、周記的一般寫作方法。
重點難點：
怎樣選擇有意義是事件來寫。。
教學手段：
1、進一步豐富補充口語交際時準備的材料。
2、再搜集整理自己參加活動的資料。
3、教師提供部分內容。
教學過程：
一、談話引入
我們在語文大課堂與口語交際課上，指導了周記的格式，周記所要寫的內容，今天我們就試著把自己參加的活動以周記的形式寫下來。
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論，怎么填寫。
2、分組展示，全班評議。
（1）評議要求
格式是否符合要求；有沒有寫出自己的經歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。
�。�2）各組通過展示全班按要求評議。
在評議中發現優點，發現問題，隨機指導。
三、個人創作，評選最佳
1、學生自由寫作。
2、全班展示
3、評選最佳，進行表揚。
板書設計：
周記的格式
周記
X月x周
《語文百花園七》教學設計7
一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。
目的：引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據表達的需要，選用最恰當的語言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。
過程：1自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達的意思。
2出示另一組句子進行對比，讓學生通過對比感受“打比方”或“把物當作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。
節日的北京，人多極了，鮮花也很多。
1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。
夜深了，這個山村寂靜極了。
洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。
3我也能用這兩種表達方法寫句子。
二、認識修改符號，并練習正確使用。
目的：引導學生學習使用修改符號。
過程：
1.認識修改符號。
�。�1）引導學生看例句和說明認識刪去、刪改、增加、調換這四種修改符號，
�。�2）了解他們的作用和用法。
2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點。
（1）完成書上的練習。（指導學生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）
（2）同住兩個同學互換互查。
�。�3）老師給以正確的答案。
�。�4）擴展聯系。老師再提供幾個病句，加大練習量。
積少成多
讀讀背背：
目的：積累有關理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現理想。
過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。
2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達你的理解。
3與全班同學交流你理解的句子。（在同學們相互交流的過程中教師幫助學生正確理解和提升認識。）
4說說理解了句意之后的感受。（激發學生樹立遠大理想。）
5在理解的基礎上再大聲的誦讀句子。
6鼓勵學生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）
閱讀平臺
目的：激發學生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學生能為此作一些力所能及的事。
過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內容。
2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？
3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎上小組合作誦讀詩歌。
4全班交流小組討論結果，并展示合作誦讀。
語文大課堂
──我們向您致敬
目的：引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。
過程：
1.教師總結本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。
教師導語激情：學習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，歷經磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰，奮發有為，開創未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達我們的崇敬之情吧！
2.以學習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。
（1）確定本次小報的主題，選定要贊美的人是誰。（教師可給學生提示范圍：可以是偉大的領袖、可敬的愛國志士、杰出的科學家，也可以使優秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務工啄著等等。）
（2）依據組員的特長，合理分工，明確各自的任務。
3.搜集相關資料，如有關者個人的故事、照片、名言佳句等。
4.舉辦“名人事跡報告會”。
�。�1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進行交流，人人動口。（注意教師要指導學生在組內交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進行交流、展示。（目的是讓同學通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）
�。�2）交流前提出要求：
�、傧牒弥攸c介紹什么，按怎樣的順序說。
②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評。
（通過交流活動提高學生聽說的能力和交際能力）
5.在交流的基礎上完善本組的內容。
6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。
（1）確定主題，選好題目
以“我們向您致敬”為大題目，根據本組準備的內容確定小的題目。
（2）發揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。
準備資料安排版面設計制作
7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進行評價�？稍u出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計制作等。鼓勵學生的積極參與肯定學生的閃光之處。激發學生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。
8.把這次活動的過程和感受寫下來。
�。�1）引導學生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環節。
�。�2）說說為什么給你留下了深刻的印象。
�。�3）把這個過程和感受寫下來。
要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內容寫清楚。
�。�4）寫好后讀給同組的同學聽，征求意見。再進行修改。
《語文百花園七》教學設計8
教學設計：
一、教學目標
1．了解和認識漢語詞語中一詞多義的現象，結合具體的語言環境理解字的不同意思。
2．學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。
3．學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。
二、內容分析
本次百花園共有七項內容，主要是引導學生通過讀一讀，想一想，義。通過熟記成語、填補句子、背誦兒歌、閱讀短文和通過我的采集本，擴大學生語言積累，激發學生學習語言的興趣。本次還安排了語文實踐活賀年卡，目的是培養學生的動手能力，增強主動交流、溝通情感的意識。重點：學會怎樣收集、積累材料。難點：培養口語表達能力
三、學生分析
低段學生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習就是根據孩子們的這些特點來設計的，有利于提高孩子們的學習興趣。同時，由于他們很需要學習方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學習是日積月累的，只有平時積累，到用的時候才能信手拈來。
四、設計思路
語文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生知識面，全面提高語文素養。
五、教學準備
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學過程：
一、談話，導入新課
1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!
2、出示課件：百花園。
3、師:百花園是個百花盛開的世界。瞧，牡丹園、玫瑰園、櫻花園、桃花園、梨花園這么多花等著我們去欣賞。我都聞到花香了，我真想去牡丹園看看，你們呢?
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發興趣
同學們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我帶領你們參觀百花園。要想進人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進入花園，百花才能盛開!你們想參觀什么園!
1、指名詢問，進人“牡丹園”。
�。�1）出示本園要求：讀一讀、說一說。
森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!
老師祝愿我，————
——祝愿我，————
�。�2）練習說話。
師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。
老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。
藍天祝愿我，像小鳥一樣快樂。
草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。
(引導學生表達真情實感，說出自己獨特的表達祝愿的句子。)
（3）教師小結：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態，漂亮極了!
2、自主選擇，進人"玫瑰園"。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負責，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻給你。
�。�1）出示生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o
（2）花仙子：你們知道生肖動物有幾個嗎?你知道自己的屬相嗎?你爸、媽是什么屬相?按生肖順序今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?
�。�3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬。”“子、丑、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。
（4）教讀十二生肖歌。
（5）看圖背誦。
�。�6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學生背誦一人，課件上便出現一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
（8）教學小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
3、教師：牡丹花、玫瑰花已經競相開放了，百花園中還有迎春園、櫻花園、桃花園、梨花園。你們還想去哪里看看呢?
�。�1）學生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：
迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節的變化。
櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關龍的資料，如神話故事，成語等。
桃花園：讀一讀，想一想，區分字義。
梨花園：熟記成語，學會積累詞匯。
�。�2）以組為單位，自主選擇內容，并根據提示，合作、討論完成。教師巡回指導、參與其中。
�。�3）師生共同交流、探討學習結果。
A迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農民就要開始播種了。
c.小結:迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?
B櫻花園。
a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據學生的說話，相機出示一朵櫻花。
b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的課件，學生欣賞。
c.指導認讀詞語，并讓學生說明這兩組詞語的意思。
d.教師小結:不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現象，在學習時要多注意區分和理解。
e.用詞練習說句子。學生說一句，課件上出示一朵桃花。
C梨花園。
a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學生匯報，課件出示桃花。
b.引導發現規律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。
c.小結:雪白的梨花在微風的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!
三、總結收獲
同學們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
教學反思：
1、本文設計上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學生的學習興趣。
2、讓學生感興趣的基礎上再給他們布置任務，有的放矢，達到了讓學生自主學習、自覺學習的效果。
《語文百花園七》教學設計9
教學目標：
1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規則，遵紀守法等方面的對句。
2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，
4、能把自己經歷或看到的有關規則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學準備：多媒體課件
課時安排：5課時
教學設計：
第一課時
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。教學內容：“溫故而知新中”的“成語運用、積少成多”。
一、成語運用
1、師講笑話導入課題：同學們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。
我最親密無間的爸爸：
你好!
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存!你獨一無二的兒子小明。
你們是不是也能準確地運用成語呢?我就來考考大家對成語的運用能力。
2、恢復成語原貌。
(1)投影：讀一讀劃線部分，你能把句中畫線的部分改成成語嗎?
◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。( )
◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內心非常不安。( )
◆ 我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據為己有的黑大哥表示謝意。( )
【學生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應的成語�！�
(2)你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎?
【強調不僅能夠理解成語，還要重視成語的準確應用。】
3、選擇恰當的成語，填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆ 走進花園，郁金香開得正盛，( )的花朵在陽光下顯得格外艷麗
◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品，( )，琳瑯滿目。
滔滔不絕 夸夸其談
◆ 爸爸是個足球迷，一談起他喜愛的球隊，總是( )。
◆ 新來的同學維克多喜歡( )。他說自己一個人曾經撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說……，可是他說的并不真實。
【先要引導學生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色。夸夸其談形容說話、寫文章浮夸不切實際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎上，根據句子的意思、感情色彩、語言環境，再在提供的成語中選擇恰當的一個，填入句子里。意在讓學生感悟成語的特點，激發學生積累和運用詞語的`興趣�！�
二、積少成多
1、引入：同學們，通過剛才的練習我們能靈活的運用所學的成語，并能把握成語之間的區別和聯系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明規范貴堅持
☆ 須養成處處好風正氣 方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無懼 敬業奉公寵辱不驚
☆ 車走直馬走斜必依規矩 綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實精神生活，升華公德熏陶思想感情
3、讓學生合作交流，理解對句的意思。
通過誦讀你讀懂了什么?能用自己的話說說你的理解嗎?
【引導學生通過對嚴守規則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業奉獻等方面對句的交流。目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民�！�
4、引導學生背誦。
三、作業：
請學生再搜集一些相關內容的對句，諺語。
第二課時
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學內容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”
一、拓展交流
1、談話導入：同學們，本單元課文給我們講述了一個公正執法，嚴守規則的故事，我們也從中結識了一個個主持公平正義的人物，學了本單元課文以后，誰給你留下了最深刻的印象?請大家讀讀寧寧同學的讀書日記，然后說說自己的想法?(課件出示)
三月十二日 星期一 天氣:多云轉晴
學完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。
放學路上，我看著路邊的車輛，眼前總浮現出課文《美麗的規則》中的所描寫的場面，我現在還能背誦那句話“這是一個左右極不平衡的車道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子�！边@的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規則的人而感動，我想，如果每個人都這樣，世界不就會變得更美好嗎?
2、分組合作交流。
【首先在組內確定交流的重點內容是什么?然后回顧自己在學習課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動?你受到了什么教育和啟發?在組織交流的過程中，要引導學生密切結合課文內容，聯系自己的生活和思想實際，說出自己真切的感受和體會。如果學生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等，也是可以的。】
3、展示交流范例。
二、閱讀平臺
1、學生自讀《女兒要投訴》。
2、指名學生朗讀，并評價。
3、讓學生提出疑惑的問題。
4、說說這篇文章主要寫了什么內容。
《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現了一個小學五年級的學生具有較強的法制觀念和法制意識，贊揚了她的維權行為喝樂于體諒別人的精神。
5、討論和交流：你對這位小學生投訴的行為有什么看法?
【讓學生讀出自己的感情，尊重學生獨特的感受，鼓勵學生發表不同的見解�！�
第三課時
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學內容：口語交際
一、討論案例
一天放學后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索，他們強行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學后都要交出20元錢，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……
1、你認為小明可能會想出哪些對策?
2、請你幫小明決定，應該選什么對策，不應該選什么對策，并分別說明理由。
【對策：①忍氣吞聲，自認倒霉，第二天把錢帶來;②糾集社會上的不良青年進行報復;③去敲詐小學生，搞到錢后給他們;④向老師家長反映，或向學校領導求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門報案;⑥在被敲詐時，實施正當防衛。
說理：如：笫一種，這種做法是錯的，因為當我們的合法權益受到非法侵害時，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來依法維護自己的合法權益。又如：笫五種，這種做法正確，因為當公民的合法財產受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復，而應當及時尋求法律援助，運用法律武器來依法維護自己的合法權�！�
二、導入話題
通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權益。那么，在你的身邊(學校或社會)，是否有過違反法律法規的事情發生?你是否見過侵害公民權益的事情?你見過或經歷過維權守法的事情嗎?當你面對這些事情時，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權守法小衛士”為主題開一次交流會吧!板書課題。
三、活動建議
閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內容和要求。
1、選擇一兩件你見過或經歷過的與維權守法相關的事情，回憶當時的情況和自己的感受。
2、向同學講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益;維護或違反了哪方面的法律法規。
3、聽的同學可就所講事件，提出自己的看法或感受。
4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”?
四、活動準備
選擇一兩件自己見過或經歷過的與維權守法相關的事情，并回憶當時的具體情況和自己的感受。(可列出簡單的提綱)
五、進行交流
(1) 講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益;維護或違反哪些方面的法律法規。
(2) 聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教師引導學生交流自己身邊(學�；蛏鐣�)，違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受，從而增強法規、法制觀念、自覺維權守法，提高口語交際的能力�！�
六、進行活動評價。
(1) 評價的要求。
�、僦v述的內容是否完整，事情的起因、經過和結果是否交代清楚;講述的感受是否真實可信。
②交流時是否提出有法律的依據的見解，并是否用簡單的事例加以說明。
(2) 進行評價。
【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價。教師引導學生進行評價，看小組代表講述的內容是否完整，事情的起因，經過和結果是否交代清楚，講述的感受是否真實可信;交流時是否能提出有法律的依據的見解，并是否能用簡單的事例加以說明�！�
七、拓展交流，深化交流主題。
怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權守法小衛士”?
(學習法律知識是維護自身的合法權益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護合法權益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權利，要運用好這個權利，只有學法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為。遵紀守法，學法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規，校有校紀，遵紀是守法的基礎，青少年時代是處在長身體、長知識的黃金時代，我們青少年學生要認真學習《學生守則》、遵守校紀校規，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛，爭當一個文明的新時代青少年。)
第四、五課時
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學內容：習作
一、引入主題，明確習作要求
1、上節的口語交際“維權守法小衛士”，你一定很受啟發吧!這節課我們就來寫一寫自己身邊(學�；蛏鐣�)，違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見過或經歷過維權守法的事情以及感受吧!
2、讓學生閱讀習作要求：
課件出示本次習作的具體要求。
�、�、所寫的一件事必須與規則有關，要表明與什么規則有關，這個規則在生活中有什么作用。
�、茖懬宄@件事是怎么發生的，相關的人都做了什么。
⑶習作要寫得真實而有條理，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。
⑷在習作之前要列一個簡要的提綱。習作之后要認真自我修改，還可以同學交換習作，互相修改。
二、啟發習作內容，感悟習作方法
1、讓學生說一說，想寫身邊的哪件事，為什么要寫這件事。
2、有位同學也寫了有關規則與維權的一件事，請你們讀一讀，評一評。
出示范文:
3、引導學生欣賞評價例文。
【習作的賞析、交流、評價，是習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際雙贏的目的�！�
三、讓學生寫一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。
四、以“規則”為話題寫一篇習作，題目自擬。
(寫好后，學生自讀自改。)
五、交流、評改。
1、集體評議一篇作文。
評議要點：
�、兕}目是否新穎。
�、� 敘述的事件是否真實，表達的是否完整(時間、地點、人物、起因、經過、結果)。
�、凼欠衩枋隽俗约旱母惺芑蚴莿e人對這件事的看法。
④語句方面是否表達準確、具體。
2、小組互評。
3、展示最佳作品。教學后記：
《語文百花園七》教學設計10
【教學目標】
1、引導學生通過認識動物、比一比、猜字謎等形式進行識字訓練。
2、通過猜謎語培養學生的想象能力和思維能力。
3、通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。
4、練習朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
5、培養學生的觀察能力與口語交際能力，使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。
【教學重點】
激發學生識字的興趣，培養學生的想象能力及正確的人及交往態度。
【教學難點】
1、讓學生通過自己的能力去發現不同并積累多種識字的方法。
2、通過情景交際，讓學生掌握最基本的人際交往常識。
【教具準備】
1、多媒體課件。
2、一幅“動物園”平面圖。
3、詞語卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會”等幾組字的卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第1課時
本課的內容是完成第一至第六項內容。
一、激趣導入
師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。
二、參觀“動物園”(學習第一項內容)
1、出示多媒體課件——“動物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎?)
2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。)
3、學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。
4、同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。
6、看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。
延伸：動物園里除了這些可愛的動物，其實還有很多很多，你還知道哪些?
8.老師小結。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)
三、逛游“識字園”(學習第二項內容)
1、老師引入：參觀完動物園，咱們繼續往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)
2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說一說各組字有什么不同。
4、指名說說各組字有什么不同。
5、指導學生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。
6、學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。
7、老師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱!”)
四、勇闖“猜謎宮”
(一)學習第三項內容。
1、師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)
2、出示課本第三項內容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎，鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。)
(二)學習第六項內容。
1、學生自讀謎語。
2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3、學生說出謎底。
4、教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹兒見我點頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯字，
身體像房子。云兒見我逃走。自己不怕臟。
(猜一種動物) (猜一種自然現象) (猜一種文具)]
5、教師小結。
五、漫步“句子林”(學習第四項內容)
1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3、出示課文中要求補充說的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互說句子，互相糾正。
5.指名說。你還和其他什么人干過同樣的事情嗎?
6.補充練習：__________學會了__________學會了__________。
六、走進“讀書屋”
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然后把它背下來。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀
2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會做什么?那我們應該怎樣做呢?
3、賽一賽：看誰先把兒歌背下來。
七、教師總結
今天，同學們游覽了“語文百花園”，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做“語文百花園”中的小主人，收獲更多的知識。
第2課時
本課的學習內容是第七項內容“能說會道”。
一、談話引入
1、同學們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來了，你該怎樣辦呢?今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請看他是怎樣做的?
2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。
二、看圖說話
1、一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。)
2、看圖一，誰在干什么?(客人輕輕地敲門。)
3、看圖二，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。)
4、把一、二幅圖連起來說一說。
5、看圖三，開門后，華華說些什么?(請進。)
6、三幅圖連起來說一說。
7、看圖四，客人進屋后，華華干什么?(請客人坐，倒茶，回答客人的問題……)
8、四幅圖連起來說一說。(先小組互相說，再由代表面向全班說。)
三、角色表演——誰是最禮貌的小主人
1、同學扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全體同學分角色演一演，評選優秀演員。
四、教師總結：
今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進步，相信今后我們班的每個人都會做個有禮貌的好孩子。
【教學反思】
本課的教學以“圖畫”為切入點，引導學生看圖說出動物的名稱，符合低段學生認知規律，很大程度上提高了學生的課堂注意力。識字環節通過比一比、猜字謎等游戲的形式，激發了學生的識字興趣，培養了學生的觀察比較能力。學生開始留意生活，做觀察生活的有心人。禮貌待客的交際活動，學生在具體的實踐情境中實現聽與說雙向互動，培養了交際能力。
《語文百花園七》教學設計11
教學目標：
1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規則，遵紀守法等方面的對句。
2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經歷過維權守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，
4、能把自己經歷或看到的有關規則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學重點：
1、積累成語和對句。
2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。
教學難點：
能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫
一件事。
教學準備：多媒體課件
課時安排：5課時
教學設計：
第一課時
教學內容：“溫故而知新中”的“成語
運用、積少成多”。
一、成語運用
1、師講笑話導入課題：同學們，這是
亮亮給爸爸的信（投影出示）。
我最親密無間的爸爸：
你好！
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸
日上。我現在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存！你獨一無二的兒子小明。
你們是不是也能準確地運用成語呢？
我就來考考大家對成語的運用能力。
2、恢復成語原貌。
（1）投影：讀一讀劃線部分，你能把
句中畫線的部分改成成語嗎？
◆于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。（ ）
◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。（）
◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內心非常不安。（）
◆我高興得眼淚都要掉
下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據為己有的黑大哥表示謝意。（ ）
【學生自主讀題，先弄清題目的要求，
再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應的成語�！�
�。�2）你能運用“冥思苦想”、“勃然
大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？
【強調不僅能夠理解成語，還要重視成
語的準確應用。】
3、選擇恰當的成語，填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆走進花園，郁金香開得
正盛，（）的花朵在陽光下顯得格外艷麗
◆大廳里擺放著各種各
樣的工藝品，（ ），琳瑯滿目。
滔滔不絕夸夸其談
◆爸爸是個足球迷，一談
起他喜愛的球隊，總是（ ）。
◆新來的同學維克多喜
歡（ ）。他說自己一個人曾經撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說，可是他說的并不真實。
【先要引導學生弄懂出示的兩組成語的
意思，找出每組里兩個成語區別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色�？淇淦湔勑稳菡f話、寫文章浮夸不切實際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎上，根據句子的意思、感情色彩、語言環境，再在提供的成語中選擇恰當的一個，填入句子里。意在讓學生感悟成
語的特點，激發學生積累和運用詞語的興趣�！�
二、積少成多
1、引入：同學們，通過剛才的練習我
們能靈活的運用所學的成語，并能把握成語之間的區別和聯系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明
規范貴堅持
☆ 須養成處處好風正氣
方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無懼
敬業奉公寵辱不驚
☆ 車走直馬走斜必依規矩
綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實精神生活，升
華公德熏陶思想感情
3、讓學生合作交流，理解對句的意思。
《語文百花園七》教學設計12
教學目標：
1、學習把句子寫具體。
2、賞析經典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。
3、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。
6、學習寫心得式讀書筆記。
教學重點：
1、學習把句子寫具體。
2、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
教學難點：
學習寫心得式讀書筆記。
教學準備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。
教學課時：四課時
教學過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
�。ㄒ唬├斫馀c運用
1、出示例句
天空中掛著圓月。
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現得更加具體、生動、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學生讀讀比比。例如：
沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
5、試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。
山坡上種著果樹。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。
飛機降落在停機坪上。
例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。
小結：學會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的啊！
�。ǘ┩卣古c交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學習收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。
在匯報中，教師和學生共同參與評價。 （三）閱讀平臺
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監生疾終正寢》中的一個非常有名的細節描寫吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現，有血有肉。對一個有錢人嚴監生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
3、學生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：嚴監（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學生默讀文章，思考：臨死前的嚴監生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現了嚴監生怎樣的性格？
6、交流對人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴監生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？
與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發子的緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖
與趙氏的交流點一點頭把手垂下
8、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。
小結：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關重要的。
�。ㄋ模┓e少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國偉大的文學家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風格和思想風貌吧！
3、學生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
在學習本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節”為話題，繼續開一次名著賞析會。
1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應注意什么？
2、自己先準備。
3、在學習小組內介紹。
4、小組推薦發言。
5、依據評價標準評出最佳講解員。
三、習作
�。ㄒ唬┱勗拰�:
說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當時心中有哪些想法?
(課件出示寫作要求)
�。ǘ⿲W習范文，進一步明確讀后感格式:
1、學習《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）
2、指名朗讀課本，引導學生展開討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫作內容：
開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結合原文，利用聯想或議論，聯系生活實際，寫出自己深刻的感受；
結尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。
（三）教師點撥，提醒注意事項：
1、用第一人稱來寫；
2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；
3、要略寫原文內容，重點放在“感”上；
4、結合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習作；
5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標題結合形式；
(四)學習文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。
2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。
（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）
�。�3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
�。ㄎ澹┧娜诵〗M內說說讀了喜歡的文章后的體會。
�。┲该�2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優缺點，教師相機點評。
�。ㄆ撸⿲W生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。
�。ò耍┩阑ジ牟莞澹挥衫蠋煵殚啞�
�。ň牛┲`抄。
《語文百花園七》教學設計13
教學內容：
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
同學們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當一位綠色小衛士，開展綠色行動，實現自己的夢想。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？
二、暢游語海，體驗趣味
（一）漢字真有趣yàn（吞咽）
1、出示第一個多音字：咽
yè（嗚咽）
自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發現？
�。ㄒ龑W生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導致它的意思也不一樣，讓學生體會到多音字的有趣）
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）
3、自己讀一讀，在書中的括號中根據不同的讀音組出詞語。
4、引導交流評議，訂正錯誤。
5、引導學生根據不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價，糾正錯誤。
例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字？引導學生進行多音字的拓展復習，對以前學習過的多音字進行復習總結。
（二）仿照例子，改寫句子。
1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？
例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學生讀句子后談自己的感受。（讓學生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達。）
3、學生完成練習，集體評議。
大風刮斷了樹枝。
4、補充練習。
�。�1）春風吹綠了小草。
�。�2）媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩，積少成多。
1、自由讀古詩，認識字詞，不會的字可以查字典解決。
2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。
3、教師引導學生說說古詩的意思，對學生理解上的偏差，教師及時進行糾正。
詩的前兩句是寫景，描寫了鄉村的自然風光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農家緊張的勞動。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉村的四月已經進入農忙時節，閑人很少，農婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。
4、學生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。
5、學生試著根據詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。
四、閱讀短文，提高能力。
1、自由讀短文，不會的字詞自己查字典解決。
2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。
3、默讀課文，提出自己不理解的問題。
（在學生提問的基礎上重點理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結合上下文的內容，讓學生在讀書中理解、感悟。）
4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。
�。ㄒ龑W生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉也特別熱情好客。）
5、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。
6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。
《語文百花園七》教學設計14
教材簡析：
本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。
教學要求：
1、語海暢游——同義詞、邏輯訓練、加標點。
2、積少成多——《別董大》。
3、閱讀平臺——《心靈創可貼》。
4、能說會道——講述我家的故事。
5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學重難點：
1、閱讀平臺——《心靈創可貼》。
2、能說會道——講述我家的故事。
3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學方法：
討論法、練習法等。
教學時數：
3課時。
教學步驟：
第一課時
教學內容：
學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認真讀讀以下字，你發現了什么？
3、小組內討論，交流字的注意點。
4、出示“一起”和“一同”……
學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。
說說你發現了什么規律？
學生做練習，教師檢查反饋。
5、出示課本例子。
6、學生做練習，教師反饋做練習情況。
（1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。
�。�2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業的。
（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。
�。�4）把“電影”刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習，學生做練習。
�。�2）學生做課本中加標點的練習。
8、反饋練習情況。
�。�1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發明的。人們稱他為“發明大王”。
（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習，學生做練習。
二、讀讀背背。
1、出示古詩。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各小組內交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺——《心靈創可貼》。
1、指名分段朗讀短文《心靈創可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自讀短文，想一想，每個自然段寫了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學生自由發言，要求說出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
（我們應該學習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的小姑娘。）
四、作業：
背誦《別董大》。
第二、三課時
教學內容：
“能說會道”“筆下生輝”。
教學過程：
一、復習導入新課。
背誦、默寫《別董大》。
二、能說會道——講述我家的故事。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢？
3、展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。
4、各個小組派代表發言。
三、筆下生輝——寫“自己家中感人的事情”。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
�。�1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
�。�2）怎樣把你的真實感受寫出來。
（3）學生以小組為單位進行討論。
四、總結。
學生寫作文，教師隨堂指導。
五、作業。
1、完成習作。
2、小組內交流自己的習作。
3、將自己寫的文章展示給同學看。
《語文百花園七》教學設計15
教學目標：
１ 使學生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.
２聯系本單元學過的課文，體會表現人物形象和精神的方法。
３讀讀背背并理解感悟古詩。
教學重難點：
讓學生自己感悟古詩。.
教學過程：
一、課前預習
�。�.把字句和被字句的互化。
２熟讀古詩,理解它們的意思
二、匯報展示
�。弊x例句,說說句子是如何變化的。
例：黃道婆學會了一整套植棉方法和紡織技術。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術都學會了。
一整套植棉方法和紡織技術都被黃道婆學會了。
完成： 居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。
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�。餐卣古c交流：同學們，本單元講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的形象和業績給我們留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現人物的形象和精神呢？讓我們一起來交流交流吧！
�。抽喿x平臺：
�。ǎ保┲笇W生讀準字音。
�。ǎ玻┠阌X得女主人是一個怎樣的人？
�。ǎ常┳x了這個故事你有什么想法？
�。捶e少成多
�。ǎ保┳x準字音。
�。ǎ玻├斫飧骶涞囊馑�。
�。ǎ常┳x一讀背一背。
三、反饋檢測
背誦默寫古詩
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