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《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)在生活中探究生命的意義，提升生命的質(zhì)量，充盈生命；關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命；甘于生命的平凡，也樂(lè)于創(chuàng)造生命的偉大。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的功能。
知識(shí)目標(biāo)：理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同；懂得生命的意義來(lái)自對(duì)生活的付出，來(lái)自與他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。
二、教材分析
（一）課標(biāo)依據(jù)
統(tǒng)編《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材的主題圍繞“成長(zhǎng)中的我”展開(kāi)，本框“活出生命的精彩”屬于“成長(zhǎng)中的我”的相關(guān)部分，體現(xiàn)著課程標(biāo)準(zhǔn)中“體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起”相關(guān)內(nèi)容。
本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分還有“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。”
（二）教學(xué)內(nèi)容
本課教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，包括“貧乏與充盈”、“冷漠與關(guān)切”和“平凡與偉大”三目。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)、生活意識(shí)、生命意識(shí)，從而在生活中能夠做到提升生命質(zhì)量、活出生命的精彩。
三、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生面臨一個(gè)重要的身份轉(zhuǎn)換期，從小學(xué)生變?yōu)橹袑W(xué)生，身心發(fā)展都經(jīng)歷著重要的變化。如何在這一過(guò)程中更好地認(rèn)識(shí)生命的意義、明確生命的目標(biāo)、促進(jìn)生命的發(fā)展，是學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題。本課是七年級(jí)上冊(cè)教材的最后一課，通過(guò)生命教育，喚醒學(xué)生珍惜生命，樹(shù)立正確的'人生觀、價(jià)值觀，理解生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，編織自己生命的未來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
導(dǎo)入：探究活動(dòng)——拼圖
出示任務(wù)：拼圖完成后，你看到了什么？
反饋指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考拼圖是一個(gè)什么樣的過(guò)程，在這一過(guò)程中完成的拼圖內(nèi)容，會(huì)帶給自己什么樣的感悟。
小結(jié)：世界因生命的存在豐富而多彩，生動(dòng)而鮮明，每個(gè)生命都是獨(dú)特的存在。生命是我們的寶貴財(cái)富，這節(jié)課就讓我們一起探討這一話(huà)題。
（二）環(huán)節(jié)二：展開(kāi)生命的畫(huà)卷
導(dǎo)語(yǔ)：下面，老師會(huì)給同學(xué)們出示四個(gè)關(guān)鍵句，每個(gè)關(guān)鍵句都體現(xiàn)著某個(gè)人的生命拼圖的重要部分，請(qǐng)認(rèn)真思考完成下列任務(wù)。
出示任務(wù)一：你更喜歡哪一種生命狀態(tài)，為什么？
反饋指導(dǎo)：教師在這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵句的內(nèi)容后進(jìn)行選擇，通過(guò)選擇營(yíng)造思想交鋒的氛圍，了解學(xué)生的實(shí)際想法，為后續(xù)內(nèi)容的展開(kāi)做好鋪墊。
出示任務(wù)二：探究活動(dòng)一——生命數(shù)軸。設(shè)問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)關(guān)鍵句勾勒出該人物的發(fā)展軌跡。
反饋指導(dǎo)：在問(wèn)題1的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，審視自己的生命數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程，生命在得到滋養(yǎng)的過(guò)程中會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來(lái)。我們要學(xué)會(huì)審視自己的生命，探索生命的意義，增強(qiáng)生命的感受力和理解力。
出示任務(wù)三：探究活動(dòng)二——看圖說(shuō)話(huà)。
設(shè)問(wèn)：
1.請(qǐng)用語(yǔ)言描述一下這幅漫畫(huà)。
2.請(qǐng)大家猜一猜和這幅漫畫(huà)匹配的是哪一句關(guān)鍵詞？
3.你如何理解“網(wǎng)絡(luò)鍵盤(pán)俠”這個(gè)稱(chēng)號(hào)？
4.他為什么會(huì)這樣做？
5.你贊同他的行為嗎，為什么？
反饋指導(dǎo)：分析得出相關(guān)觀點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生再次思考,你想到了嗎？同樣的關(guān)鍵詞怎樣做才會(huì)有不一樣的生命路徑？
小結(jié)：在生活過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注自身發(fā)展，也要關(guān)切他人。生命拒絕冷漠，因?yàn)槿诵睦淠氖澜缋铮總�(gè)人都無(wú)處可逃。我們要用真誠(chéng)、熱情、給予的態(tài)度共同營(yíng)造一個(gè)互信、互助、和諧的社會(huì)。
出示任務(wù)四：探究活動(dòng)三——“天眼”的故事。
設(shè)問(wèn)：
1.這個(gè)震撼世界的科技是什么你知道嗎？關(guān)于天眼，你知道什么？
2.它和哪一個(gè)關(guān)鍵句相連呢？
3.你會(huì)對(duì)南仁東說(shuō)些什么？
反饋指導(dǎo)：在此情景中，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走進(jìn)“天眼”，走進(jìn)南仁東，走進(jìn)“天眼”背后更多的故事，并進(jìn)一步思考，認(rèn)真閱讀兩則材料后，你感觸最深的是什么？他們的身上有哪些特質(zhì)？?jī)蓜t材料共同說(shuō)明了什么？
小結(jié)：每個(gè)人有自己獨(dú)特的使命，偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)；平凡的人未必不偉大，偉大的人其實(shí)也很平凡，我們?cè)诟惺苌钠椒驳耐瑫r(shí)，要努力創(chuàng)造生命的偉大，用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書(shū)寫(xiě)自己的生命價(jià)值。
出示任務(wù)五：探究活動(dòng)四——另一種生命的延續(xù)
設(shè)問(wèn)：猜一猜“你來(lái)過(guò)，很優(yōu)秀”是怎樣一個(gè)故事？
反饋指導(dǎo)：在將這一關(guān)鍵句所表達(dá)的故事講述給學(xué)生后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再思考，你會(huì)如何評(píng)價(jià)這個(gè)少年的生命旅程？
小結(jié)：生命的含義是深刻的，也是寬廣的，當(dāng)我們能用心對(duì)待自己和他人時(shí)，肉體生命和精神生命都會(huì)因之而更加精彩。
（三）環(huán)節(jié)三：繪制生命的圖景
導(dǎo)語(yǔ)：生命是發(fā)展的，我們?cè)谏l(fā)展的過(guò)程中也會(huì)不斷思考自我存在的意義，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這一過(guò)程，需要我們樹(shù)立目標(biāo)，樂(lè)于實(shí)踐，追求進(jìn)步。
出示任務(wù)：以詩(shī)會(huì)友。
反饋指導(dǎo)：呼應(yīng)課堂伊始的相關(guān)內(nèi)容，再次解讀生命拼圖，你有什么新的感受？
小結(jié)：對(duì)于個(gè)人生命而言，每一步都至關(guān)重要，我們要從小樹(shù)立目標(biāo)，熱愛(ài)生命，讓自己的人生拼圖多彩而又絢爛。
《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有熱愛(ài)生命的表達(dá)，接納勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。
2.能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，活出生命的精彩。
3.知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程；我們要善待他人，溫暖世界；知道平凡的生命也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：激發(fā)生命的熱情，活出生命的精彩。
2.難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都能創(chuàng)造出生命的精彩。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：（視頻導(dǎo)入）
播放新聞視頻：2016年5月27日，浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬在駕駛著載有12人的公交車(chē)途中，突然被迎面飛來(lái)的一只巨大的貨車(chē)車(chē)輪擊中了頭部和胸口。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，畢懷彬忍著劇痛踩住剎車(chē)，乘客全部獲救，而自己倒在方向盤(pán)上沒(méi)有再醒過(guò)來(lái)。
思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？
（借助畢懷彬的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生感悟出畢懷彬?qū)崿F(xiàn)的生命價(jià)值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）
（二）新課講授
1.貧乏與充盈
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：完成課本115頁(yè)“探究與分享”并思考
（1）同是16歲的.中學(xué)生，生活環(huán)境不同，在他們身上卻有相同的地方。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們的相同點(diǎn)是什么？
（2）你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣？
學(xué)生分享自己的答案，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)
教師進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
師生共同學(xué)習(xí)案例：男子“宅”死家中 大學(xué)畢業(yè)10余年不工作，疑餓死（教師可問(wèn)學(xué)生看了材料后的感受，并做好引導(dǎo)）
教師提醒：有的人把自己封閉起來(lái)，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也無(wú)力去面對(duì)生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長(zhǎng)。有的人缺乏生活目標(biāo)，無(wú)所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。（最終，甚至走向生命的完結(jié)）
師生共同學(xué)習(xí)尼克·胡哲案例后，引導(dǎo)學(xué)生得出：生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程。在同樣的時(shí)間里，也有人熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿(mǎn)色彩與活力。但我們敞開(kāi)自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來(lái)。
小組討論：如何讓生命充盈？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，3分鐘后，由小組代表反饋交流討論結(jié)果）
教師進(jìn)行總結(jié)：
（1）閱讀好書(shū)。
（2）專(zhuān)注地做自己熱愛(ài)和有興趣的事情。
（3）走出家門(mén)，了解他人不同方式的生活。
（4）外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情。
（5）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，獻(xiàn)愛(ài)心幫助孤寡老人，扶助老弱病殘，為災(zāi)區(qū)捐款。
2.冷漠與關(guān)切
播放“老人跌倒后沒(méi)人扶”與“老人跌倒無(wú)助，熱心學(xué)生相扶”兩個(gè)視頻短片，讓學(xué)生思考：看完視頻后，你有什么樣的感受？如果是你到底扶不扶？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒(méi)有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
（2）我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
（3）讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。
學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本117頁(yè)“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
學(xué)生反饋思考的結(jié)果，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：
（1）我想幫助有困難的人。
（2）我想多干些家務(wù)活兒，讓家人多一點(diǎn)休息時(shí)間。
（3）我想每年種一棵樹(shù)，為家鄉(xiāng)留下一片綠蔭。
（4）我要找機(jī)會(huì)參加志愿服務(wù)活動(dòng)。
（5）我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。
（6）我想為生病耽誤課的同學(xué)補(bǔ)課。
（7）我要定期到社區(qū)孤寡老人那里幫他們干家務(wù)。
3.平凡與偉大
師生共同學(xué)習(xí)楊善洲的例子。
師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。楊善洲創(chuàng)造了奇跡，稱(chēng)得上偉大人物。而從他的事跡中，我們可以看出偉大人物之所以偉大，在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響一代又一代的人。
教師接著引導(dǎo)提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)自己周?chē)娜耸侨绾误w現(xiàn)生命價(jià)值的嗎？
學(xué)生分享后教師總結(jié)：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)人們?yōu)樯疃Γ諒?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書(shū)寫(xiě)著自己的生命價(jià)值。（做好自己本職工作，完成自己職責(zé)的人，他的人生也是有意義的）
學(xué)生閱讀課本119頁(yè)鐵路巡守員的材料，同時(shí)回顧本節(jié)課一開(kāi)始我們介紹的浙江舟山公交司機(jī)畢懷彬的事跡，思考：為什么人們認(rèn)為他們是“最美”的？
師生總結(jié)：因?yàn)樗麄儓?jiān)守自己的工作崗位，面對(duì)環(huán)境和生活得艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠自己的職責(zé)，為他人幸福、社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量，用自己的堅(jiān)韌和努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了生命的意義。
教師引導(dǎo)：通過(guò)的探究，你認(rèn)識(shí)到了什么？
答案提示：我認(rèn)識(shí)到了不管是偉大還是平凡人都可以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。
教師小結(jié)：生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類(lèi)的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
（三）師生依據(jù)板書(shū)進(jìn)行課堂小結(jié)
（四）教師寄語(yǔ)：
平凡孕育偉大，偉大源自平凡。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值并非意味著一定要做出轟轟烈烈的大事業(yè)，平凡與偉大都能創(chuàng)造人生的價(jià)值。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為將來(lái)重大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命。
2．關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命。
3．甘于生命的平凡，也樂(lè)于創(chuàng)造生命的偉大。
二、能力目標(biāo)
1．增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。
2．初步學(xué)會(huì)在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命的意義的內(nèi)涵。
三、知識(shí)目標(biāo)
1．理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同。
2．懂得生命的意義來(lái)自對(duì)生活的付出、來(lái)自他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。
重點(diǎn)：如何讓生命充盈；關(guān)愛(ài)他人，傳遞生命的溫暖。
難點(diǎn)：體會(huì)平凡的生命也能創(chuàng)造偉大。
【導(dǎo)入新課】
情景導(dǎo)入：展示材料：
“我為生命的本身而歡喜。對(duì)我而言，生命并非短暫的蠟燭。它是一種光輝的火炬，此刻為我所擁有；在交給將來(lái)的世代之前，我要使它盡量燒得光亮。”——蕭伯納
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該怎樣做，才能讓生命燃燒得更光亮？
活動(dòng)：在我們的生命里，會(huì)和許許多多的人相遇，他們?cè)?jīng)有過(guò)怎樣的經(jīng)歷？又有哪些生命故事？請(qǐng)你選擇你認(rèn)識(shí)的一個(gè)人，將他對(duì)生命的熱情、努力活出生命精彩的故事與大家分享一下。
接下來(lái)，就讓我們一起學(xué)習(xí)本課時(shí)——活出生命的精彩。
一、貧乏與充盈
1．對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量
活動(dòng)一：寓言故事探究。
獵人、獵狗和兔子的故事
一天獵人帶著獵狗去打獵，獵人擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開(kāi)始拼命地奔跑，獵狗在獵人的指示下飛奔著去追趕兔子，可是追著追著，兔子跑不見(jiàn)了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊。獵人開(kāi)始罵獵狗了：“你真沒(méi)用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽(tīng)了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀！”兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過(guò)來(lái)驚訝地問(wèn)它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑過(guò)它的？”“它盡力而為，我是全力以赴呀！它沒(méi)追上我，最多挨一頓罵，而我若不全力地跑，就沒(méi)命了呀！”
思考：獵狗和兔子的態(tài)度為什么不一樣？你覺(jué)得誰(shuí)的做法值得學(xué)習(xí)？為什么？
學(xué)生自主回答。
歸納：人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。
2．生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程
活動(dòng)二：
(1)小組討論：寒假即將到來(lái)，你準(zhǔn)備如何度過(guò)？
(2)思考教材P116上面“探究與分享”。
回答：
(1)你準(zhǔn)備如何度過(guò)寒假？
(2)如何讓生命充盈？
展示：
歸納：有人封閉自己，不愿也不善于感受生命的美好。但生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程。也有人熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于實(shí)踐，在探索中擴(kuò)展生活的閱歷，讓生命充滿(mǎn)色彩與活力。
二、冷漠與關(guān)切
1．生命拒絕冷漠
點(diǎn)撥：冷漠的背后是關(guān)切。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒(méi)有人愿意遭遇到冷漠。我們的生命也拒絕冷漠。
活動(dòng)三：閱讀教材P116下面“探究與分享”。
思考：(1)如果你遇到這種情況，將會(huì)如何選擇？
(2)如果你遇到這種情況，很想幫忙，但有急事需要做，你會(huì)怎么辦？
提示：(1)我會(huì)選擇向圖二中的同學(xué)學(xué)習(xí)。
(2)我會(huì)選擇放棄要做的急事，幫助老人。
歸納：人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒(méi)有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。
2．關(guān)切他人生命，善待他人
活動(dòng)四：閱讀教材P117“探究與分享”。
思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？
提示：在社會(huì)：幫助弱勢(shì)群體，捐款、獻(xiàn)血、扶盲人過(guò)馬路；在家里：給媽媽捶背，給爸爸洗腳；在學(xué)校：給同學(xué)講題，幫助摔傷腿的同學(xué)……這些都是關(guān)切他人、善待他人的表現(xiàn)。
歸納：我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)注他人的生命，設(shè)身處地地思考并善待他人。我們要用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
視頻欣賞：《善行中國(guó)》。
總結(jié)：讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。
三、平凡與偉大
1．偉大在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)
活動(dòng)五：閱讀教材P118“探究與分享”。
思考：了解保爾·柯察金的故事，想想他為什么會(huì)這樣理解生命。
歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。一個(gè)人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長(zhǎng)久的、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響著一代又一代的人。
2．在平凡中創(chuàng)造偉大
活動(dòng)六：展示“天眼”的故事：
天眼，位于貴州一個(gè)荒無(wú)人煙的深山，這也說(shuō)明在這里工作的科學(xué)家，過(guò)著并不如意的“苦日子”。在二十多年前，南仁東先生踏遍國(guó)家的各個(gè)地方，從勘測(cè)、選址到建設(shè)，這一系列的苦日子里，他從來(lái)都沒(méi)有抱怨過(guò)。也因?yàn)槿绱耍庞辛爽F(xiàn)在的“天眼”。
他和他的團(tuán)隊(duì)就這樣不怕苦不怕累，一直默默地為國(guó)家付出。雖然現(xiàn)在南仁東先生已經(jīng)去世，但是他所留下的精神，已深深地留在了我們的心靈中。
提問(wèn)：
(1)關(guān)于“天眼”，你知道什么？
(2)你會(huì)對(duì)南仁東說(shuō)些什么？
學(xué)生自由舉手回答。
反饋指導(dǎo)：在此情景中，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走近“天眼”，走近南仁東，走近“天眼”背后的故事，并進(jìn)一步思考，認(rèn)真閱讀材料后，感觸最深的'是什么？他們的身上有哪些特質(zhì)？材料說(shuō)明了什么？
歸納：每個(gè)人有自己獨(dú)特的使命，偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)；平凡的人未必不偉大，偉大的人其實(shí)也很平凡，我們?cè)诟惺苌钠椒驳耐瑫r(shí)，要努力創(chuàng)造生命的偉大，用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書(shū)寫(xiě)自己的生命價(jià)值。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類(lèi)的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。
【課堂小結(jié)】
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了平凡人也能創(chuàng)造偉大，只要我們用積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，我們的人生就會(huì)充盈起來(lái)。我相信，每位同學(xué)都能活出自己生命的精彩。
本節(jié)課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀與生命觀教育，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的心理品質(zhì)，體現(xiàn)了新課改的理念，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，做到了以情導(dǎo)行，知行統(tǒng)一。
通過(guò)一系列的活動(dòng)可以啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的理解得到升華，在探究中完善自我的生命教育。
通過(guò)故事探究、討論等更讓學(xué)生辯證地看待貧乏與充盈，冷漠與關(guān)切，平凡與偉大，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
不足之處在于事例跨度較大，不成體系，應(yīng)考慮選取前后有聯(lián)系的系列材料，做到前后呼應(yīng)，深入挖掘。
資源文件列表：
《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
技能目標(biāo)
1.在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)一些語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)文章比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境.
情感目標(biāo)
認(rèn)識(shí)生命的客觀法則，豁達(dá)樂(lè)觀地對(duì)待生命中的一切，包括快樂(lè)和痛苦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。
2.揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)
感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。
教學(xué)方法
1.朗讀法
2.品讀法
3.延伸拓展法
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
生命是什么?這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問(wèn)題。人人都可以根據(jù)自己生活的經(jīng)歷和感受回答這個(gè)問(wèn)題。下面我們聽(tīng)聽(tīng)中國(guó)文壇老祖母冰心的答案吧。
二、作者介紹
冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家。1900年10月5日生于福建福州長(zhǎng)樂(lè)。童年是在山東煙臺(tái)海邊度過(guò)的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她豐富的想像，陶冶了她詩(shī)人的氣質(zhì)。在海邊孤寂的童年生活中，冰心7歲就開(kāi)始閱讀《三國(guó)演義》《聊齋志異》《西游記》《水滸傳》和林紓翻譯的《說(shuō)部叢書(shū)》。1913年全家遷至北京。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)，她是預(yù)科一年級(jí)學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情地投入青年愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。為了擴(kuò)大宣傳效果，她開(kāi)始在北京《晨報(bào)》發(fā)表《21日聽(tīng)審的感想》等鼓吹愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)評(píng)，署名謝婉瑩。從1919年9月起，以冰心這一筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，引起了較為強(qiáng)烈的社會(huì)反響。1921年，在理預(yù)科畢業(yè)后，就考入文本科，寫(xiě)出了為文壇矚目的短詩(shī)集《繁星》和《春水》，造成了所謂“小詩(shī)的流行的時(shí)代”，當(dāng)時(shí)有人將此類(lèi)短詩(shī)稱(chēng)為“春水體”。冰心的詩(shī)歌風(fēng)格含蓄、溫婉、雋美。1923年，冰心出版了小說(shuō)集《超人》，詩(shī)集《繁星》《春水》。同年她畢業(yè)于燕京大學(xué)，于1923年8月赴美留學(xué)。這時(shí)期的作品中更熱衷于以宣揚(yáng)母愛(ài)、自然、童心為內(nèi)容的“愛(ài)的哲學(xué)”，代表作有《悟》《寄小讀者》等。1926年冰心得文學(xué)碩士學(xué)位后返國(guó)，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和女子文理學(xué)院。其時(shí)，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的革命風(fēng)暴使她感到超階級(jí)的“愛(ài)的哲學(xué)”的虛幻;日寇入侵的炮火將她那個(gè)能“融化消滅”世間煩愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所變化，寫(xiě)出了《分》《冬兒姑娘》等作品，對(duì)勞動(dòng)者的苦難生活寄予深切的同情。
三、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生放聲齊讀，力求聲情并茂。
挾xié卷芳馨xīn怡yí悅云翳yì驕奢shē清吟yín蔭yīn庇
教師評(píng)點(diǎn)：朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的把握，感情激越處聲音要響亮，情緒就激越處聲音要響亮，情調(diào)應(yīng)激昂;感情平靜處要讀得深沉些。
2.理清行文思路
教師導(dǎo)言：本文以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”為喻，揭示生命的生長(zhǎng)、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。本文雖然不分段，但思路清晰，章法嚴(yán)整，很容易看出行文的層次來(lái)。可通過(guò)兩個(gè)比喻(生命像向東流的一江春水，生命又像一棵小樹(shù))和兩句反復(fù)的句子(然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生)把文章分成四個(gè)部分。
學(xué)生分組討論交流，明確：
第一層：僅一句話(huà)，“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點(diǎn)，提示話(huà)題，引起下文。
第二層：從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來(lái)生”。描寫(xiě)“一江春水”的全部生命歷程。
第三層：從“生命又像一棵小樹(shù)”到“也不敢信來(lái)生”。描寫(xiě)“一棵小樹(shù)”的全部生命歷程。
第四層：從“宇宙是一個(gè)大生命”到結(jié)尾，總結(jié)上文。抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。
四、研讀課文，把握文意
學(xué)習(xí)第一層：
“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”?根據(jù)文意說(shuō)說(shuō)你的理解。
明確：(1)“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答，屬于下定義。而“生命像什么”是文學(xué)性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對(duì)生命過(guò)程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對(duì)生命的獨(dú)特感受。這也決定了全文形象性、審美性和隱喻性的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第二層：
1、指名朗讀這一部分。
2、這一部分寫(xiě)到了一江春水的幾種狀況?表現(xiàn)了什么?
4種。(四個(gè)“有時(shí)候”)。體現(xiàn)“一江春水”亦即人的的生命歷程的豐富多彩。
3、找出表現(xiàn)“一江春水”一路高歌的動(dòng)詞。
聚集、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、回旋等詞體現(xiàn)了高昂激越的氣勢(shì)和不可阻擋的力量。
4、找出表現(xiàn)“一江春水”在這一過(guò)程中的性格和心境的詞語(yǔ)。
快樂(lè)勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂(lè)又羞怯、心魂驚駭?shù)仍~刻畫(huà)了“春水”的性格、心境。
學(xué)習(xí)第三層：
1、指名朗讀這一部分。
2、想像一棵小樹(shù)的生命歷程，并找出表現(xiàn)時(shí)序的詞，這幾個(gè)時(shí)序代表人生的哪幾個(gè)階段?
小樹(shù)生命歷程中的幾個(gè)連續(xù)的階段：早春、春天、夏天(最茂盛的中年)、秋天、冬天分別代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)。
3、找出表現(xiàn)小樹(shù)的生長(zhǎng)的動(dòng)詞。
聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭等詞體現(xiàn)了小樹(shù)生命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)。
4、找出表現(xiàn)小樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中的性格和心境的詞語(yǔ)。
勇敢快樂(lè)、寧?kù)o怡悅
5、作者為什么將生命比作“一江春水”和“一棵小樹(shù)” ?請(qǐng)聯(lián)系思路，分析作者這樣寫(xiě)的用意。
“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量，“一棵小樹(shù)”側(cè)重揭示生命的價(jià)值，兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了生命的過(guò)程和意義。
學(xué)習(xí)第四層：
這一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用?
明確：這一層總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長(zhǎng)、進(jìn)化)，點(diǎn)明快樂(lè)和痛苦是生命之歌的基本旋律。這是在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫(xiě)之后得出的結(jié)論。
五、教師總結(jié)
作者運(yùn)用比喻，反復(fù)等修辭手法將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，描繪出一幅幅優(yōu)美、生動(dòng)的圖畫(huà)，傾注了自己的滿(mǎn)腔深情。讓我們?cè)诔浞指惺芤饩趁赖耐瑫r(shí)，領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)生命的'本質(zhì)。
六、布置作業(yè)
思考：作者對(duì)于生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀課文
二、研讀探究
1、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意。
(1)她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!
(2)他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!
(3)然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生!
(4)他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。
(5)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。
(6)不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。
(7)生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。
(8)在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。
(9)愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏
學(xué)生自由選句評(píng)析，集體交流。
明確：
(1)句中的“大海”指生命的歸宿。“光明”象征生命達(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過(guò)程，“光明”與“黑暗”相生相隨。
(2)生命是一種過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼”的平常心。
(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說(shuō)，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛(ài)生命，表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
(4)人的一生會(huì)遇到快樂(lè)、悲哀、嘲諷甚至反對(duì)，快樂(lè)與痛苦相生相隨。
(5)雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類(lèi)卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。
(6)并不是每一個(gè)人都能成才，都能為人類(lèi)作貢獻(xiàn)，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意義。
(7)闡述生命中快樂(lè)與痛苦的辯證法，表明作者對(duì)生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識(shí)。
(8)這一句話(huà)與孟子的“生于憂(yōu)患”表意相同，我們要學(xué)會(huì)享受痛苦、感謝痛苦。
(9)“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗(yàn);“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡。或者說(shuō)到了老年，具有無(wú)限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠(chéng)摯地祝愿，希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷，真正體驗(yàn)人生的美好。
2.作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
學(xué)生討論并自由發(fā)言，能談出一二點(diǎn)即可。
示例：
①生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力量也無(wú)法阻礙它、壓制它。
②生命始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦、順境與逆境相伴相隨。
③生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦也有幸福，痛苦也是一種幸福。
④生命存在于運(yùn)動(dòng)之中，生命的過(guò)程是進(jìn)取、斗爭(zhēng)的過(guò)程。
⑤個(gè)體生命是宇宙大生命的一分子，個(gè)體生命最終要回歸宇宙大生命的母體之中。
⑥生命的體驗(yàn)，始而新鮮，繼而平靜，最終歸返大生命母體中則無(wú)歡喜也無(wú)悲哀。
3、文章提示了怎樣的主題，表達(dá)了作者怎樣的情感?
文章揭示生命由生長(zhǎng)到壯大再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止、奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。
三、課外延伸
1.仿句練習(xí)
仿照“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏”這句話(huà)。另寫(xiě)兩個(gè)句子。
學(xué)生自由發(fā)言。
示例;愿你生命中有豐富的色彩，來(lái)描繪一幅壯麗的畫(huà)卷。
愿你生命中有動(dòng)人的音符，來(lái)譜寫(xiě)一支雄壯的歌曲。
愿你生命中有清冽的甘泉，來(lái)釀造一杯醉人的香茗。
2.閱讀冰心的散文《霞》(見(jiàn)課本P71)，比較《霞》與《談生命》，說(shuō)說(shuō)它們的異同。
提示：《霞》寫(xiě)于1985年.《談生命》寫(xiě)于20世紀(jì)40年代。兩文寫(xiě)作時(shí)間相距近四十年，其間我們國(guó)家經(jīng)歷了翻天覆地的變化，作者也由中年人變?yōu)槔夏耆恕晌闹黝}有相似之處，情調(diào)略有不同，課文的情調(diào)更加激昂一些，《霞》更加平和一些。
(《霞》鑒賞文章見(jiàn)教師用書(shū))
四、課堂小結(jié)
本文以“一江春水”“一棵小樹(shù)”為喻，揭示生命的生長(zhǎng)、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)生命不止、奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。文章情景相融、情理相生，給我們至美的藝術(shù)享受。
五、布置作業(yè)
1、背誦你喜歡的語(yǔ)句。
2、完成《一課三練》
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
談生命
冰心
第一層，提示話(huà)題：形象性、審美性和隱喻性
第二層，描寫(xiě)“一江春水”的全部生命歷程。
四個(gè)有時(shí)候
聚集、奔注、沖倒，挾卷、奔騰、回旋——高昂激越的氣勢(shì)和不可阻擋的力量。
快樂(lè)勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂(lè)又羞怯、心魂驚駭、憩息睡眠
第三層，描寫(xiě)“一棵小樹(shù)”的全部生命歷程。
早春、春天、夏天(最茂盛的中年)、秋天、冬天
童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)。
聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭——生命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)。
勇敢快樂(lè)、寧?kù)o怡悅
第四層，總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題，揭示生命的本質(zhì)。
生命的本質(zhì)：卑微、渺小，生長(zhǎng)、進(jìn)化
快樂(lè)和痛苦是生命之歌的基本旋律
表明：人生觀、生活態(tài)度，對(duì)社會(huì)、宇宙自然、人生的深刻感悟。
《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
［活動(dòng)目的］
1、通過(guò)此次班會(huì)的召開(kāi)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到人的生命只有一次，我們要珍愛(ài)自己的生命。
2、教育學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活，正確面對(duì)困難和挫折，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
［活動(dòng)時(shí)間］5月29日
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
詩(shī)朗誦《生命頌》
準(zhǔn)備排練小品《當(dāng)我獨(dú)自在家時(shí)》
［活動(dòng)程序］
一、生命如花：
甲：生命如花。如果說(shuō)，人生如花開(kāi)四季，那么，我們少年兒童就是春天。春天，是陽(yáng)光明媚的季節(jié)，是萬(wàn)象更新的季節(jié)，是傾聽(tīng)花開(kāi)的季節(jié)，是青春綻放的季節(jié)，更是孕育希望的.季節(jié)！
乙：生命如花。是花，就要讓自己開(kāi)得更艷。風(fēng)華正茂的青少年，正如盛開(kāi)的鮮花，有著張揚(yáng)的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！
甲：生命如花。是花，就要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生，困難重重。所以，我們也要經(jīng)得起考驗(yàn)，笑對(duì)人生，做生命的強(qiáng)者。
乙：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蔣詩(shī)瑤同學(xué)的演講《生命頌》，用心感受一下自己如花的生命。
二、可貴的生命
甲：生命是美麗的，世界的美好也正源于生命的存在，那么，你們每天都可以在哪些地方看到生命的存在呢？（同學(xué)自由發(fā)言）
乙：對(duì)啊，我也是一種生命的存在方式，原來(lái)生命存在于我們的周?chē)敲茨銈冴P(guān)注過(guò)這些熟悉又陌生的生命嗎？
甲：如今，隨著生活條件越來(lái)越好，大多中小學(xué)生貪圖享樂(lè)，解決困難的能力與心理承受能力都比較差。因此，當(dāng)困難突然降臨是，往往不知所措，采取逃避的態(tài)度，有的甚至于“輕生”（投影出示一組材料）（同學(xué)討論）
乙：通過(guò)以上一些真實(shí)的故事，同學(xué)們對(duì)生命又有什么更深的理解呢？
（同學(xué)們發(fā)言）
三、珍愛(ài)生命 從遵守交通規(guī)則開(kāi)始
欣賞歌曲《天堂里有沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往》
甲：現(xiàn)在我們知道了遵守交通規(guī)則的重要性，那么在外要注意安全，同樣的在家也要注意安全，請(qǐng)欣賞小品《當(dāng)我獨(dú)自在家時(shí)》。
四、如何珍愛(ài)生命
讓我們一起來(lái)倡議：
1、校園課間不亂跑，不擁擠，上下樓梯輕聲慢步，靠右邊。
2、不吃不潔食物，喝水講究衛(wèi)生，少喝冷飲，注意身體健康。
3、保證用電安全，不亂動(dòng)電源插座，信息課上要按規(guī)定程序操作機(jī)器。
4、上體育課、晨練及課外活動(dòng)時(shí)要注意與他人合作，防止機(jī)械傷人，保證安全。
5、遵守交通規(guī)則，未滿(mǎn)十二周歲不允許騎自行車(chē)上學(xué)，防止交通事故的發(fā)生。沒(méi)有經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的允許，不能私自騎自行車(chē)上街。
6、回家路上，不在街上逗留，不與陌生人交往，不能接受陌生人饋贈(zèng)的禮物，受到不法侵害時(shí)要及時(shí)撥打求救電話(huà)和必備電話(huà)，求得110幫助。
7、不玩火、不吸煙，愛(ài)護(hù)消防設(shè)施。學(xué)習(xí)一些防火、防病、防煤氣、防食物中毒、防盜、防溺水、緊急情況下疏散的知識(shí)，遇到險(xiǎn)情時(shí)，能避險(xiǎn)，能進(jìn)行自救自護(hù)。
8、全面提高個(gè)人思想素質(zhì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，和舍友和睦相處。善于化解同學(xué)之間的矛盾，不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，甚至打架斗毆，爭(zhēng)做文明中學(xué)生。
結(jié)尾：播放《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》學(xué)生合唱
五、小結(jié)——珍愛(ài)生命，精彩人生
《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)繽紛神奇的生命世界
2、理解人類(lèi)與大自然的關(guān)系
3、尊重生命，善待自然
重點(diǎn)尊重多彩的生命
難點(diǎn)人類(lèi)-大自然之子
一、繽紛神奇的生命世界
探究活動(dòng)一p60（1）交流分享：展示課前搜集的動(dòng)物、植物、微生物等生命實(shí)體的圖片進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹（2）試一試：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述自己心中的生命世界
1、豐富多彩、千姿百態(tài)的生命世界
在我們生活的世界里，生命以其豐富多彩的形態(tài)存在著。生命構(gòu)成了世間最美麗、最動(dòng)人、最豐富的風(fēng)景，世界因?yàn)橛辛松湃绱松鷦?dòng)和精彩。
探究活動(dòng)二p61議一議;沒(méi)有生命的世界將會(huì)是什么樣子的？
（沒(méi)有生命的世界將會(huì)是死一般的寂靜，缺乏生機(jī)和活力）
探究活動(dòng)三p61請(qǐng)舉例說(shuō)明生命世界的神奇，與同學(xué)們分享
2、每一種生命都有自己鮮明的特點(diǎn)
自然界中的每一種生命都有自己鮮明的特點(diǎn)，大自然創(chuàng)造了繽紛的生命，向人們展示著一個(gè)又一個(gè)神奇
探究活動(dòng)四p62課外探究以“我們身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，做一次本地區(qū)的動(dòng)植物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
二、人類(lèi)—大自然之子
1、人類(lèi)離不開(kāi)大自然
人是大自然一切生命的載體，也是人類(lèi)誕生和成長(zhǎng)的搖籃。人類(lèi)是大自然的產(chǎn)物，其生存和發(fā)展一刻也離不開(kāi)大自然。
探究活動(dòng)五p62動(dòng)植物為人類(lèi)生存和發(fā)展提供了那些幫助？ 提供了生存必要的事物
啟發(fā)了人類(lèi)設(shè)計(jì)某些工具，例如鋸子、雷達(dá)等
2、動(dòng)植物為人類(lèi)生存與發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)
可愛(ài)的動(dòng)植物與人類(lèi)共同生活在大自然中是人類(lèi)不可缺失的朋友，他們?yōu)槿祟?lèi)生存與發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括衣食住行等方面必需品，有了這些朋友，我們才能生存。才會(huì)生活的'更加美好。
探究活動(dòng)六63
（1）搜集并閱讀有關(guān)資料，體會(huì)森林對(duì)人類(lèi)生存、生活的重要意義
（2）討論：假如地球上沒(méi)有森林，世界將會(huì)是什么樣的？
三、尊重多彩的生命
探究活動(dòng)七p63說(shuō)一說(shuō);在日常生活中，自己做過(guò)哪些善待生命的事情？
1、保護(hù)生命多樣性就是保護(hù)人類(lèi)自己
人類(lèi)是生命世界中的一員，人類(lèi)和其他眾多生命均以自己獨(dú)特的形式生活著，以自己獨(dú)特的價(jià)值存在著。種類(lèi)繁多的生命構(gòu)成一個(gè)共存共榮、息息相關(guān)的生命世界。
2、以實(shí)際行動(dòng)尊重生命，善待自然，保護(hù)生態(tài)
尊重生命，善待自然，保護(hù)生態(tài)，是一種美德，更是一種責(zé)任。
探究活動(dòng)八p64做一做
（1）為警示人們善待其他生命，請(qǐng)寫(xiě)一則公益廣告用語(yǔ)。如：“小草有生命，腳下需留情”等
（2）觀察，了解周?chē)心男┎蛔鹬厣默F(xiàn)象，并針對(duì)這些現(xiàn)象向同學(xué)發(fā)出倡議
四、小結(jié)
五、作業(yè):
績(jī)優(yōu)學(xué)案、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)
《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)依據(jù)】
（一）教材解讀
新課標(biāo)對(duì)本課教學(xué)提出的要求是要理解地球上生命的豐富多彩，人類(lèi)是自然界的一部分，學(xué)會(huì)與其他生命和諧相處，這是本課題內(nèi)容教學(xué)的依據(jù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是圍繞以下三方面來(lái)展開(kāi)：一是概括性地介紹本單元的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解。二是新課講解“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”，讓學(xué)生欣賞大自然中一些精彩的生命現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生對(duì)各種生命的熱愛(ài)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講一講自己心目中的精彩生命，使學(xué)生理解我們的世界之所以如此精彩，是因?yàn)橛胸S富多彩的生命。三是新課講解“生命需要相互關(guān)愛(ài)”，利用一些資料和圖片，讓學(xué)生體會(huì)生命需要關(guān)愛(ài)，另一方面讓學(xué)生舉出一些人類(lèi)隨意踐踏地球上其他生命的例子，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與其他生命和諧相處，并得出結(jié)論：人與自然界中的每種生命都應(yīng)當(dāng)互相關(guān)愛(ài)。
（二）學(xué)生實(shí)際
作為初一學(xué)生，他們的年齡大多是十三四歲，正值青春期，可“青春”是什么，為什么要珍愛(ài)生命，怎樣才能讓生命變成一篇激昂的樂(lè)章，精美的畫(huà)卷？這些問(wèn)題都是他們要面對(duì)的煩惱和困惑，因此，此節(jié)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)，能使初一學(xué)生理解到生命需要關(guān)愛(ài)，每一個(gè)人都要珍惜生命的道理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.在知識(shí)與能力
讓學(xué)生理解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關(guān)愛(ài)；初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。
2.過(guò)程與方法
運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，在討論中及時(shí)啟發(fā)，使學(xué)生敢于探究問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生命、善待生命、珍惜生命、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人生觀和價(jià)值觀。
（二）教學(xué)方式
采用討論式、啟發(fā)式的活動(dòng)教學(xué)模式，在活動(dòng)、討論中及時(shí)啟發(fā)，以保護(hù)學(xué)生的靈感，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力，使學(xué)生敢于探究問(wèn)題，能大膽進(jìn)行自主性和協(xié)作性的交叉學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在輕松愉快的氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（三）教學(xué)構(gòu)思
教學(xué)思路：依據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)要求，利用背景音樂(lè)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。以課堂活動(dòng)為主線(xiàn)，使學(xué)生在活動(dòng)教學(xué)中體驗(yàn)生活，探究知識(shí)，使他們成為課堂的主體。一是“看一看”兩幅不同性質(zhì)的圖片，正反對(duì)比分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)各種生命的熱愛(ài)。二是讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”自己身邊精彩的生命使學(xué)生在生活中體驗(yàn)生命的美好的和寶貴，明白到多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。三是讓學(xué)生“議一議”人和其他生命應(yīng)當(dāng)如何相處？
一方面利用資料和圖片讓學(xué)生體會(huì)到生命需要關(guān)愛(ài)，另一方面也讓學(xué)生列舉一些人類(lèi)隨意踐踏地球上其他生命的例子，以及分析這些行為所帶來(lái)的嚴(yán)重危害，從而得出不同的生命之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)愛(ài)的結(jié)論。四是課堂學(xué)習(xí)反饋，為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)的要求，以及鞏固本節(jié)課的教學(xué)效果，安排當(dāng)堂作業(yè)：結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容每人寫(xiě)一句珍惜生命、保護(hù)自然方面的宣傳標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)，另外也安排一次課外作業(yè)：以“我與身邊生命”為主題的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。最后以一首贊揚(yáng)生命的詩(shī)歌結(jié)束課程。
（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是“生命需要相互關(guān)愛(ài)”這一內(nèi)容。因?yàn)椤笆澜缫蛏省保实年P(guān)鍵在于各種生命之間能否相互關(guān)愛(ài)，所以是重點(diǎn)。同時(shí)，在人類(lèi)的思想中人是地球上的主宰，自然的變化主要是靠人類(lèi)來(lái)改造，在改造自然界的過(guò)程之中，往往是要犧牲其他生命為代價(jià)的。要把“不同的生命之間要相互關(guān)愛(ài)”的思想內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值取向，有一定的難度，所以又是難點(diǎn)。
（五）教學(xué)過(guò)程
情景激趣，導(dǎo)入新課
（多媒體展示）老師：同學(xué)們?cè)诮裉焐险n之前，讓我們先聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)了之后大家想一想，這節(jié)課我們要來(lái)探討什么話(huà)題？（播放背景音樂(lè)——出生嬰兒的啼哭聲）
聽(tīng)完音樂(lè)后，老師又說(shuō)：“請(qǐng)哪位來(lái)說(shuō)說(shuō)？”
學(xué)生：與生命有關(guān)的話(huà)題。
老師：很好，這一聲啼哭驗(yàn)證了我們生命的開(kāi)始，生命開(kāi)始了，我們的生活又會(huì)變得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞《美麗的草原我的家》這一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p歌曲的同時(shí)，想一下草原的景色如何？草原的美麗，體現(xiàn)在哪里？
聽(tīng)完歌曲后，學(xué)生說(shuō)：青春的草地、羊群、馬匹等構(gòu)成了一幅別開(kāi)生面的畫(huà)面。世界也因生命的存在而精彩繽紛。
老師說(shuō)：第二單元的學(xué)習(xí)主要是以“生命”作為切入點(diǎn)，來(lái)理解處于青春期的我們是一個(gè)怎樣全新的自我，進(jìn)而感悟人生的價(jià)值。在這一課中我們將要學(xué)習(xí)三方面的內(nèi)容：一是世界因生命而精彩；二是人的生命的獨(dú)特性；三是珍愛(ài)我們的生命。今天我們先學(xué)習(xí)第一個(gè)框題的內(nèi)容。
《世界因生命而精彩》（板書(shū)）
這時(shí)布置學(xué)生帶著“為什么說(shuō)多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界？”和“各種生命體之間應(yīng)當(dāng)如何相處？”這兩個(gè)問(wèn)題看書(shū)5分鐘。
“看一看”——觸景生情
用多媒體展示課本第24頁(yè)的第一幅圖片“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”。
老師：同學(xué)們?cè)谛蕾p完第一幅圖片后，請(qǐng)用一句話(huà)表達(dá)你對(duì)這個(gè)五彩繽紛的生命世界的贊美。
學(xué)生觀賞完圖片后談?wù)動(dòng)^后感，用一句話(huà)表達(dá)了對(duì)多彩的生命的贊美。這時(shí)又用多媒體展示課本第24頁(yè)的第二幅圖片“干涸的世界”，又問(wèn)：看完第二幅圖后，同學(xué)們的感受又是怎么樣呢？通過(guò)對(duì)比分析學(xué)生這時(shí)很自然得出——多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。（板書(shū)）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講一講你們對(duì)哪些生命最關(guān)愛(ài)。接下來(lái)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：
“說(shuō)一說(shuō)”——激發(fā)愛(ài)心
老師：用每個(gè)人的親身經(jīng)歷，在大家了解的這么多有生命的東西中，你最喜歡的.是什么？你喜歡它的原因是什么？（多媒體顯示題目）
例如：我愛(ài)黃牛，因?yàn)樗_踏實(shí)地，默默耕耘的品德值得我看重！又如我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇谖勰喽蝗镜木褡鲋档梦覍W(xué)習(xí)！
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要由學(xué)生來(lái)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備，在課堂讓學(xué)生自己展示搜集到的照片或圖畫(huà)，甚至真實(shí)的生命，然后給予介紹說(shuō)明，教師邊組織邊作點(diǎn)評(píng)。）
老師：既然世界上的生命是如此的精彩，有了各種多彩的生命，世界才會(huì)變得如此生動(dòng)和精彩，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)議一議我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)當(dāng)如何與其他生命和睦相處呢？接下來(lái)我們又進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：
“議一議”——探情悟理
老師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第25頁(yè)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀這則小月故事。請(qǐng)每個(gè)人都思考：你聽(tīng)了之后有什么感想？小月的這一做法是否真的是愛(ài)她的水母？人類(lèi)和其他生命之間應(yīng)該如何相處呢？
朗讀后，學(xué)生分成8個(gè)小組進(jìn)行討論，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面進(jìn)行思考問(wèn)題。討論之后每一小組派代表發(fā)言，在發(fā)言答案中可以有兩個(gè)方面的例子，一方面是說(shuō)人類(lèi)和其他生命體之間友好相處的例子；另一方面是說(shuō)一些人類(lèi)和其他生命不友好的例子，學(xué)生可以說(shuō)自己的切身感受，也可以說(shuō)見(jiàn)到或聽(tīng)到的相關(guān)實(shí)例。在這一環(huán)節(jié)里，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的真實(shí)情況，要用真實(shí)性觸動(dòng)學(xué)生的心靈。另外，教師也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些正反兩方面的例子，最好是教師本身的經(jīng)歷。時(shí)間控制在10分鐘左右。通過(guò)這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)和其他生命之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)愛(ài)。
討論點(diǎn)評(píng)之后，用多媒體顯示課本第25頁(yè)的“呵護(hù)”圖，以對(duì)討論話(huà)題進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛。
老師：生命之間需要互相關(guān)愛(ài)，如果我們?nèi)祟?lèi)隨意踐踏其他生命，我們生活的世界將會(huì)是什么樣子呢？接下來(lái)我們大家來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題：有的人說(shuō)：“人類(lèi)是大自然的主宰，可以隨意地支配其他的植物。”這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（用多媒體顯示出來(lái)）
在學(xué)生分組討論后，老師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的看法的過(guò)程之中，適當(dāng)用多媒體顯示課本第26頁(yè)相關(guān)的我國(guó)的沙塵暴的危害和原因等材料，通過(guò)看這些材料和討論使學(xué)生更加領(lǐng)悟到：自然界的各種生命是息息相關(guān)，作為地球上的高級(jí)動(dòng)物——人類(lèi)，不可以隨意地支配和踐踏其他生命，應(yīng)該盡可能地保護(hù)地球上的其他生命和環(huán)境，因?yàn)槿魏我环N生命都有它存在的意義。否則我們?nèi)祟?lèi)就會(huì)受到大自然的懲罰。1998年的洪水，2003年的“非典”也充分證明了這一切。因此，我們每個(gè)人都要關(guān)愛(ài)生命，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。
新課小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解到多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關(guān)愛(ài)，使我們?cè)鰪?qiáng)了要愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更令我們明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都要熱愛(ài)生命，善待生命，親近自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。只有這樣，才能使我們的世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。因此，老師希望同學(xué)們從今天開(kāi)始都能珍惜和關(guān)愛(ài)自然界的每一種生命，一起為生命喝彩！
課堂反饋
當(dāng)堂作業(yè)：請(qǐng)大家結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一句與珍惜生命，保護(hù)自然有關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)。（學(xué)生完成后，選擇一些富有新意的作業(yè)當(dāng)堂在班上交流學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)園地張貼出來(lái)，從而激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取和拼搏意識(shí)。）
課后作業(yè)：要求學(xué)生以“身邊的動(dòng)植物伙伴”為主題，作一次對(duì)本地區(qū)的動(dòng)植物、物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每種生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
新課結(jié)束
（多媒體顯示這一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束課程）
豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界。
美麗的世界屬于地球上所有的生命。
讓地球讓所有的生命相互尊重，相互關(guān)愛(ài)，共同和睦相處吧。
因?yàn)槿祟?lèi)只有一個(gè)地球，所有的生命都是同住地球家園的朋友！
【教學(xué)反思】
本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)難易不同的情景設(shè)置和問(wèn)題討論，讓學(xué)生以主人翁的精神去掌握知識(shí)、探情悟理，讓每位學(xué)生都能在課堂上有所展示，并且不受時(shí)間、地域的限制，能提升和擴(kuò)展原定的教學(xué)目標(biāo)，使新課程的要求和理念在活動(dòng)教學(xué)中得到升華，具有較廣的適用性和推廣性。但是在運(yùn)用此教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教師的課堂組織和管理能力要求較高，要綜合權(quán)衡各個(gè)活動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)的緊湊性，否則45分鐘的課堂教學(xué)的時(shí)間可能不夠用。
《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、設(shè)計(jì)意圖：
1．在新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中關(guān)于生命教育的有一條增加至三條，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，珍愛(ài)生命，體會(huì)生命的價(jià)值。初中思想品德課程中的生命教育更為強(qiáng)調(diào)的是初中生在尊重生命的基礎(chǔ)上，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。
2．當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)身子女，在家受到親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以我為中心的思想，缺少對(duì)周?chē)年P(guān)愛(ài)，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹(shù)木等為榮，這種現(xiàn)象說(shuō)到底是道德的.缺失，而這種道德的缺失其根源在于對(duì)生命教育的輕視。因此，從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富與意義，使“關(guān)愛(ài)”落實(shí)到生活的每個(gè)角落，引導(dǎo)學(xué)生要有愛(ài)心、責(zé)任感。
二、教學(xué)過(guò)程（片斷）
【感受榜樣的力量】
多媒體：無(wú)臂鋼琴師劉偉。
老師：劉偉，他是一名無(wú)臂鋼琴師，10歲失去雙臂，12歲學(xué)習(xí)游泳，16歲學(xué)習(xí)打字，19歲學(xué)習(xí)鋼琴。這段視頻帶給我們的啟示是什么？
學(xué)生甲：劉偉作為一名殘疾人，他沒(méi)有氣餒、消沉，而是靠堅(jiān)強(qiáng)的意志取得了成功。
學(xué)生乙：不拋棄、不放棄、不言敗的精神值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生丙：劉偉活得有意義、有價(jià)值，活得精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
老師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。是啊，劉偉的故事讓我們懂得珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大挫折，都不要放棄生的希望。無(wú)論什么樣的生命都是有價(jià)值的。有的同學(xué)可能說(shuō)我只是一個(gè)無(wú)名小卒，我能有什么價(jià)值？
【觀察生活】
蔬菜、雞蛋、牛奶是__________；
花卉、盆景、繪畫(huà)是__________ ；
公交車(chē)、飛機(jī)、輪船是__________ ；
·······
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)你們的生命價(jià)值體現(xiàn)的哪嗎？下面通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們來(lái)找找。
活動(dòng)二：學(xué)生采訪(fǎng)
提問(wèn)：談?wù)勛约和ㄟ^(guò)哪些方式給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福，也可說(shuō)說(shuō)別人通過(guò)哪些方式為自己帶來(lái)快樂(lè)
老師總結(jié)：人的價(jià)值也是這樣。一個(gè)人的人生是否有價(jià)值，不是指他對(duì)自身有什么意義，而是指他的存在和活動(dòng)能否或者在多大程度上滿(mǎn)足他人和社會(huì)的實(shí)際需要。
【填一填】
父母勞累了一天，晚上回到家。我會(huì)__________；
《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析
《世界因生命而精彩》（七年級(jí)思想品德上冊(cè)第三課第一框題。）從人與自然的相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一種嶄新的人生觀與自然觀。體會(huì)生命的可貴，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。知道我國(guó)的資源環(huán)境狀況，了解保護(hù)環(huán)境與合理利用資源的重要性。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解世界是由各種各樣的生命組成；理解生命之間需要相互關(guān)愛(ài)；能夠分析人類(lèi)破壞生態(tài)帶來(lái)的危害；提高關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周?chē)哪芰Α椭鷮W(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生命、善待生命、保護(hù)珍惜人類(lèi)共同生存的環(huán)境、資源的.意識(shí)。
學(xué)情分析
初中學(xué)生是形成人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命、人生的意義所在，這都是極為重要的人生問(wèn)題。但是，現(xiàn)在的很多中學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里受到父母及親朋好友的百般呵護(hù)，形成了以自我為中心的思想，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)其他生命卻異常地淡漠，缺少對(duì)周?chē)年P(guān)愛(ài)，更不懂得珍惜其他生命體，甚至以摧殘其他生命體——特別是身邊的花草樹(shù)木、小動(dòng)物等為樂(lè)。因此，有必要從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育，讓學(xué)生在交流中受到觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的豐富意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心；使學(xué)生在生活中懂得“關(guān)愛(ài)”其他生命并與其他生命和諧相處。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命之情，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為了人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的思想意識(shí)、覺(jué)悟及相應(yīng)的道德行為。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境、關(guān)愛(ài)其他生命的能力。培養(yǎng)同學(xué)們的觀察和思維能力。通過(guò)讓同學(xué)課前利用絡(luò)或其它媒介搜集各種生命形式的圖片和文字資料，各種瀕危動(dòng)植物的相關(guān)資料及查找各種危害人類(lèi)的災(zāi)害性的天氣的成因和危害等資料，并到課堂上展示，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，近而達(dá)到資源共享。
3、知識(shí)目標(biāo)
了解世界是由各種各樣的生命組成，生命是值得珍愛(ài)的；懂得人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的危害，生命之間需要相互關(guān)愛(ài)。
教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
生命是值得珍愛(ài)的，了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
人類(lèi)怎樣和其他生命相處，理解生命需要相互關(guān)愛(ài)。
《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)對(duì)象分析
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)生命世界以及大自然的生物并不陌生，從小學(xué)的相關(guān)科目如自然課，到中學(xué)的生物等科目的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)自然以及生命世界都有了一定程度的認(rèn)識(shí)。一方面，他們意識(shí)到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對(duì)生命領(lǐng)域的探索和思考。
世界上，人的生命只是生命世界的一個(gè)組成部分而已，還有其他的動(dòng)物，植物，它們都有生命，它們的生命也是十分重要的。甚至可以說(shuō)，如果沒(méi)有它們的生命，就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)的生命！因此，要通過(guò)思想品德課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍愛(ài)自然界的一切生命，培養(yǎng)和樹(shù)立人與自然界的所有生命相互依存，和諧共處的生態(tài)道德觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
了解神奇的生命世界、欣賞生命的奧妙，感受生命之美、生命的獨(dú)特性；學(xué)會(huì)以心靈的眼睛來(lái)關(guān)注和欣賞多彩多姿的生命世界，感受世界的美好。學(xué)會(huì)從大自然以及人們的相互關(guān)系中，體會(huì)生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)“探究園”中的活動(dòng)，觀察、分析、思考多樣、神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛(ài)生命，與大自然和諧相處。
通過(guò)“閱讀與感悟”中的散文《生命的光輝》，領(lǐng)悟生命世界息息相關(guān)，學(xué)會(huì)用心去觀察和愛(ài)惜這個(gè)美好的世界。
結(jié)合活動(dòng)，研讀、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問(wèn)題，從理性的層面理解生命。人類(lèi)生命與自然界、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
以心靈的眼睛來(lái)關(guān)注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；通過(guò)加深對(duì)人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，了解生命個(gè)體間的相互依賴(lài)性，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對(duì)生命的責(zé)任意識(shí)；從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自然、欣賞自然和保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到他人、社會(huì)、自然的良好互動(dòng)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是獨(dú)特的。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1，歌曲《大自然之聲》或能夠反映大自然聲音的其他錄音，樂(lè)曲;
2，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)植物的圖片或樣本。
教學(xué)方法
體驗(yàn)，感受，觀察、小調(diào)查，小組研討，講解。
教學(xué)過(guò)程
歌曲導(dǎo)入
活動(dòng)一：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》。
活動(dòng)目的：以歌曲《大自然之聲》引入新課，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，勾畫(huà)大自然的圖畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《大自然之聲》以及與大自然里的各種動(dòng)，植物的聲音相關(guān)的音頻都可以選用。
師：同學(xué)們，在剛結(jié)束的假期里面，也許有的同學(xué)和家人一起去旅游了，領(lǐng)略了祖國(guó)河山的大好風(fēng)光，見(jiàn)到了各種風(fēng)土人情。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞這首《大自然之聲》。
學(xué)生欣賞歌曲。（2—3分鐘）
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，在剛才的音樂(lè)里你都聽(tīng)到了哪些自然界里的聲音
學(xué)生回答：有蟬鳴，鳥(niǎo)叫，蛙聲，蟋蟀聲等等;有流水聲，風(fēng)過(guò)樹(shù)林的沙沙聲，雷鳴聲等等。
師：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，能夠從中感悟到這么多的自然界的聲音。現(xiàn)在請(qǐng)大家把剛才所聽(tīng)到的聲音都連貫起來(lái)，用自己的語(yǔ)言勾勒一下你腦海里的大自然的美景。
學(xué)生回答：（略）。
師：多么美妙的生命世界，它帶給我們以靜謐，安逸的感受。試想一下，躺在床上聽(tīng)著夏夜的.蛙聲，潺潺的流水，仰望皎潔的明月，是一件多么愜意的事啊！現(xiàn)在讓我們具體地來(lái)了解一下多彩的生命世界。
活動(dòng)二：觀察與思考
認(rèn)識(shí)生命世界的獨(dú)特性和各種生命價(jià)值的平等性。
一。認(rèn)識(shí)生命世界的獨(dú)特性
活動(dòng)目的：通過(guò)觀察生命世界里的動(dòng)植物標(biāo)本或圖片，描述自己的想法，感受生命的獨(dú)特性與多彩，神奇，逐步樹(shù)立起生態(tài)德育觀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1，教科書(shū)探究園——精彩的生命。（五幅圖）
2，學(xué)生課前收集的有關(guān)動(dòng)植物的圖片或樣本。
3，學(xué)生以4—6人為興趣活動(dòng)小組。
師：同學(xué)們請(qǐng)拿出你們收集的動(dòng)植物的圖片或樣本，在小組內(nèi)分享自己的收集成果;討論它們有什么樣的特征，自己為什么要收集這些圖片或樣本，你是否喜歡這些動(dòng)植物，并闡述理由。
學(xué)生討論并交流自己的感受。（略）
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)生命世界里的動(dòng)植物了解還真不少！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看教科書(shū)第2—3頁(yè)的"觀察與感受"中的五張照片。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察每張照片，認(rèn)真思考照片所反映的是什么自然景象或生命現(xiàn)象
學(xué)生回答：
1，沙漠中的植物。
2，孕育中的嬰孩。
3，顯微鏡下的細(xì)胞組織。
4，草原上的雄獅。
5，大海中的魚(yú)類(lèi)。
師：你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎 ……哦，原來(lái)樹(shù)，嬰孩，細(xì)胞組織，獅子，魚(yú)類(lèi)都是生命的表現(xiàn)。那么他們的生命表現(xiàn)有什么不同 每張照片中的生命都有什么樣的特征呢請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論后，回答老師的問(wèn)題。
學(xué)生回答：
1，沙漠中植物——代表著頑強(qiáng)的生命。
2，孕育中的嬰孩——代表著需要特別呵護(hù)的生命。
3，顯微鏡下的細(xì)胞組織——代表著細(xì)小而古老的生命。
4，草原上的雄師——代表著兇猛，強(qiáng)悍的生命。
5，大海中的魚(yú)類(lèi)——代表著水下多彩，美麗的生命
《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
班會(huì)目的：
1.通過(guò)班會(huì)使學(xué)生掌握有關(guān)預(yù)防溺水，食品安全，交通安全，溺水，校園意外事故知識(shí)，認(rèn)清學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生命的意義，在自我體驗(yàn)中發(fā)揮潛能，豐富自我生命，提升生命意義。進(jìn)而教育學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、尊重生命、敬畏生命、激揚(yáng)生命、熱愛(ài)生命、保護(hù)生命。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立自護(hù)、自救觀念，形成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.分小組收集預(yù)防溺水，食物中毒，交通安全，溺水，校園意外事故的事例，并形成調(diào)查小組，以不同形式匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
2.制作幻燈片。
3.自編啞劇。
4.選拔主持人。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師導(dǎo)入活動(dòng)主題：
同學(xué)們，在我們漫長(zhǎng)的人生路上，不盡是歡樂(lè)與微笑，還有很多難以預(yù)料的事情，生命，一個(gè)美好的字眼，它如同明鏡里的鮮花一樣動(dòng)人卻易凋零，宛若清水中的明月一般皎潔卻易破碎。生命的燦爛光輝與支離破碎僅有一步之遙，今天，就讓我們一起步入珍愛(ài)與呵護(hù)生命的課堂。
在我國(guó)，中小學(xué)生的人數(shù)的比例占全國(guó)人數(shù)的五分之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年中小學(xué)生因?yàn)槟缢煌ㄊ鹿剩馂?zāi)，踩踏，食物中毒，校園暴力等發(fā)生意外事故的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)，每天就有一個(gè)班的學(xué)生消失，給無(wú)數(shù)家庭帶來(lái)無(wú)盡的傷痛，意外傷害釀成的悲劇，再一次為我們敲響了警鐘，“珍愛(ài)生命，安全第一”，今天，通過(guò)班會(huì)，我們要為生命買(mǎi)一份保險(xiǎn)，為我們的安全加一把平安鎖。下面，我們請(qǐng)出我們的班會(huì)主持人……
2.主持人上場(chǎng)：
甲： 當(dāng)你隨著一聲清脆的啼哭，離開(kāi)母體，一個(gè)生命降落人間，這就標(biāo)志著又給人世間增添了一份寶貴的財(cái)富，同時(shí)也給家庭帶來(lái)了無(wú)比歡樂(lè)！
乙：從這一刻起不知有多少人關(guān)注著你，期望著你快快長(zhǎng)大，成材成器。
甲：你不但屬于家庭、父母，還屬于社會(huì)、國(guó)家。
乙：但是人的生命又是非常脆弱的，如果我們不注重安全意識(shí)，視安全隱患而不顧，對(duì)安全問(wèn)題措施不及，防范不嚴(yán)，責(zé)任心不強(qiáng)，把生命當(dāng)兒戲，那么造成的后果將不堪設(shè)想。
甲：我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)沉重的問(wèn)題，當(dāng)你的朋友，家人或者同學(xué)變成了你的回憶，你有何感想呢？（找2-3個(gè)同學(xué)談?wù)劯惺埽?/p>
乙：是啊，生命如此脆弱，燕子走了，有再來(lái)的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，親愛(ài)的同學(xué)們，你們告訴我，生命一旦失去了，有再回來(lái)的時(shí)候嗎？
甲：是的，今天，本次班會(huì)目的就是讓我們用心去珍愛(ài)生命，用知識(shí)去守護(hù)生命！
3.分組匯報(bào)調(diào)查報(bào)告：你身邊存在的.危險(xiǎn)
乙：在班會(huì)之前，老師讓我們分組去發(fā)現(xiàn)我們身邊存在的危險(xiǎn)，張老師，現(xiàn)在可以分享同學(xué)們的勞動(dòng)成果了嗎？（面對(duì)老師，老師：好啊，咱們用掌聲請(qǐng)出第一組）。
（第一組分享關(guān)于溺水的內(nèi)容）
甲：聽(tīng)了第一組的分享，我們受益匪淺啊，掌聲有請(qǐng)第二組（分享交通安全）
（甲乙一起上臺(tái)，以對(duì)話(huà)形式上場(chǎng)）
甲：哎！XXX, 聽(tīng)了兩個(gè)小組的匯報(bào)，你有什么感受呢？
乙：我用一句話(huà)概括一下吧：愚者用鮮血換取教訓(xùn)，智者用教訓(xùn)避免流血！
甲：嗯！說(shuō)得真好！我也想考考你，我們學(xué)校經(jīng)常組織逃生演練，如果校園內(nèi)發(fā)生了火災(zāi)，你應(yīng)該怎么辦呢？
乙：哈哈，這個(gè)你難不倒我，他們都知道的，不信，咱們來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，火場(chǎng)逃生怎么辦？（主持人分別找同學(xué)們回答）
甲：太棒了！同學(xué)們可真是安全知識(shí)常記心中啊！咱們接著有請(qǐng)第三組分享他們的成果。（第三組分享踩踏方面結(jié)果）
（第四組意外事故分享，由本組成員自己上臺(tái)， 表演結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)啞劇中潛伏的危險(xiǎn)，說(shuō)完后，向主持人示意，我們這一組分享完畢，謝謝大家！主持人才上場(chǎng)）
乙：看了剛才的啞劇，我的心真是為之震撼，危險(xiǎn)真是無(wú)處不在，幸好同學(xué)們都能發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)，以后自然也會(huì)防微杜漸！
甲：對(duì)，聽(tīng)說(shuō)第五組精心準(zhǔn)備了食品安全調(diào)查，我早就拭目以待了！（第五組分享）
甲：感謝同學(xué)們辛苦的付出，不同形式的匯報(bào)，可真是用心良苦啊，目的就是讓我們學(xué)會(huì)用知識(shí)去守護(hù)生命。
乙：是的，生命有可能絢麗，也可能平淡，但他們的共同點(diǎn)是靜靜地平安地活在這世界上，享受著生的權(quán)力！無(wú)論那種形式生命的失去，都會(huì)給社會(huì)，家庭，親人帶來(lái)悲痛欲絕的沉重打擊。
甲：下面的這段視頻，將會(huì)讓我們對(duì)生命有一種更深的領(lǐng)悟，那就是愛(ài)與責(zé)任。（播放《生命》視頻）
4.家長(zhǎng)談母親對(duì)孩子生命的感悟。
視頻播放完后老師：對(duì)于這段視頻，我不想過(guò)多的去評(píng)價(jià)三個(gè)孩子逝去的生命是不是值得，我也是一個(gè)母親，我只是從當(dāng)媽媽的角度上去說(shuō)，失去孩子將是母親一輩子的傷痛，有時(shí)候，給予我們生命的媽媽們，對(duì)孩子的要求是那樣低，只要我們健康，快樂(lè)，就是她最大的心愿，今天，我們有幸請(qǐng)到幾位家長(zhǎng)，下面有請(qǐng)一位作為代表，請(qǐng)她為我們談一談媽媽對(duì)孩子生命的感悟。
請(qǐng)家長(zhǎng)代表講話(huà)。
甲：聽(tīng)了胡榮媽媽的話(huà)，讓我們明白了，愛(ài)與責(zé)任，是我們一路前行的理由！
乙：生命，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)，安全，一個(gè)多么古老的話(huà)題，幸福，一個(gè)多么美妙的境界！
甲：生命至上，安全為天！一人安全，全家幸福！生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能更具魅力！
乙：最后，讓我們用歌聲結(jié)束我們的班會(huì)，內(nèi)化自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)我們對(duì)自己，對(duì)父母，對(duì)社會(huì)的承諾。
甲乙一起：讓生命因?yàn)榘踩剩?/p>
（甲：請(qǐng)全體起立！一起唱響校園安全之歌）。
《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)這次主題班會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
2、使學(xué)生掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng);珍惜生命，健康成長(zhǎng)。
3、在班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自己參與、自我感受，從而養(yǎng)成良好的品德。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、確定主持人：蔡聰妮、陳銘瑋
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)安全知識(shí)，進(jìn)行小品表演、詩(shī)朗誦、三句半、交通安全知道競(jìng)賽等排練。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、主持人開(kāi)場(chǎng)：
AB：尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們。下午好!
A：當(dāng)一片綠葉悄然鉆出地面，當(dāng)呱呱落地的嬰兒發(fā)出第一聲啼哭，這就是生命!生命是萬(wàn)綠叢中的絢麗花果，生命是滔滔江河中的逆水行舟。
B：生命誠(chéng)可貴，人的生命只有一次，擁有健全的身心是我們生活的基礎(chǔ)，擁有健全的身心也是我們?nèi)松淖畲笮腋＃虼挝覀儜?yīng)該要珍愛(ài)生命，注意安全。
A：近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的變化，中國(guó)經(jīng)歷了兩次特大地震，校園安全也隨之顯得日益重要，我們的生命脆弱而容易破滅，安全便更為重要。
B：安全是我們生命的.保證，和我們的幸福生活息息相關(guān)，尤其對(duì)各方面都還不成熟的學(xué)生來(lái)講，如何保障自己的人身安全顯得更為艱巨。
A：今天，就讓我們?cè)凇墩鋹?ài)生命，綻放精彩》的主題班會(huì)中一起學(xué)習(xí)、探索安全這個(gè)話(huà)題，一起來(lái)重視安全，珍愛(ài)生命。
AB：08秋辦英《珍愛(ài)生命，綻放精彩》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、觀看案例：
敲響安全警鐘，生命只有一次，災(zāi)禍卻有無(wú)數(shù)。
三、詩(shī)朗誦：《媽媽?zhuān)Ьo我的手》表達(dá)對(duì)生命的珍愛(ài)。
四、小品表演：《面對(duì)暴力，沉著冷靜》。
我們生活中總有一些突發(fā)事件，這些突發(fā)事件并不可怕，可怕的是沒(méi)有自互自救的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，在緊急時(shí)刻我們能用自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)去保護(hù)自己與他人的生命安全。
五、學(xué)習(xí)交通標(biāo)志：
我們每天離不開(kāi)交通，交通安全隨之引起許多交通安全問(wèn)題。這些不安全引范，都發(fā)生在于不了解路上交通規(guī)則與標(biāo)志，了解交通標(biāo)志，注意交通安全。
六、快板欣賞：附詞《安全教訓(xùn)常常念》。
同學(xué)們，聽(tīng)我談，安全事故要防范。
生冷食，莫亂吃，食物中毒很難治。
上學(xué)校，走路邊，切莫逗留路中穿。
過(guò)馬路，左右看，無(wú)車(chē)快過(guò)莫亂竄。
做清潔，抹窗戶(hù)，不要站立在高處。
做游戲，要當(dāng)心，盤(pán)腳斗雞易傷身。
人多處，不去擠，提防跌倒踩傷你。
莫玩火，莫玩水，水火吃人張大嘴。
對(duì)別人，莫扔石，萬(wàn)一擊傷真難治。
河水邊，莫留戀，無(wú)人保護(hù)不安全。
學(xué)游泳，有紀(jì)律，單人切莫下水去。
爆炸物，不安全，切記時(shí)刻有危險(xiǎn)。
破墻壁，莫靠近，何時(shí)倒塌說(shuō)不定。
安全例，不勝舉，消除隱患我和你。
同學(xué)們，要牢記，注意安全是第一。
七、觀看視頻：
地震自救短片。
八、班主任總結(jié)：
九、全班合唱《明天會(huì)更好》，結(jié)束今天的主題班會(huì)
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