《小樹謠》原創教學設計

時間：2020-12-28 20:05:15 教學設計我要投稿

《小樹謠》原創教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的《小樹謠》原創教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《小樹謠》原創教學設計

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、培養學生豐富的想象力，激發他們熱愛大自然的思想感情。

　　重點難點：

　　重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　教具準備：

　　生字卡片、帶田字格的小黑板。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣引入，揭示課題

　　1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?

　　2、揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節，再讀下一節，然后連起來讀一讀。

　　2、邊讀課文邊標出課文一共有多少小節，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。

　　3、同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。

　　4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞;全班讀。

　　5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。

　　6、四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。

　　7、指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容?

　　2、選你最喜歡的一節反復讀好，想想：讀了這節，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。

　　3、檢查，你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什么?

　　(1)、讀了第一小節，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。

　　(2)、讀了第二小節，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的.圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。

　　(3)、讀了第三小節，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?

　　四、總結全文，回歸整體

　　這節課，你知道了些什么?

　　第二課時

　　一、復習，引入新課

　　1、認讀生字。

　　2、回憶課文內容。

　　二、背誦，誦中感悟

　　1、誰能把課文準確、流利地讀一讀?2繃廢氨乘校同桌互相背背看。

　　3、指名背;會背的同學站起來背。

　　三、書寫，學會生字

　　1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。

　　2、仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。

　　3、你發現了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。

　　4、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。

　　5、指導學生先描紅，再獨立書寫。

　　6、引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

　　四、識詞，積累運用

　　1、認讀“詞語花籃”里的詞。

　　2、你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。

　　3、選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。

　　板書設計：

　　2、小樹謠

　　嫩芽花蕊

　　綠紅

　　樹梢花苞

　　等小樹----大樹(小鳥筑巢)

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