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《有多少張貼畫》教學設計（精選7篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《有多少張貼畫》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有多少張貼畫》教學設計 1
教學內容：
北師大版二年級上冊第78~79頁“有多少張貼畫”
教學目標：
1.經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。
2.能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。
3.借助點子圖，建立新舊知識之間的聯系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。
教學重點：
在理解的基礎上熟記6的乘法口訣并解決簡單的實際問題。
教學難點：
初步學會用類推的方法學習新知識。
教學方法：
自主探究、合作交流。
教學準備：
課件、學習報告單。
教學過程:
一、創設情境
1.同學們，今天老師帶來了許多貼畫，這些貼畫是送給那些專心聽講，愛動腦筋，積極發言的同學的`，你有信心得到它嗎？
2.你能看一眼，不用數就知道有大概有多少張貼畫嗎？
二、探究新知
（一）填寫表格。
1.師：讓我們邊數邊整理在表格里，1行有幾張貼畫？2行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6,2x6，口訣）3行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3x6，口訣）
2.你會接著算嗎？把你的結果在這個表格里寫一寫。咱們比一比誰完成的又正確又快。
3.匯報填寫結果。
（二）觀察、圈畫。
同學們，為了更直觀地看到結果，你能借助這個圖進行說明嗎？
通過觀察你發現了什么？（1個6是6；2個6是12,3個6是18）
（三）列式計算。
1.根據點子圖，能列出乘法算式嗎?
2.如果沒有點子圖，你有什么好方法又對又快地進行計算？
（四）編口訣，找關系。
1.編口訣。
根據以前學習的經驗，請同學們先自己編一編6的乘法口訣。可以同桌兩人一組說一說。
2.理解意義。
（1）看看哪些已經學過了？
“四六二十四”是什么意思？還可以計算哪道乘法算式？
（2）這幾句新口訣什么意思？
3.找關系。
仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？
（五）找方法，記口訣。
1.有什么好方法記住這些口訣？
2.背誦口訣。
3.你認為哪句口訣難記憶？為什么？
4.如果當我們計算“6x7=？”時，真的忘記口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關系解決嗎？
用下面兩種方法推算6x7的結果，你看懂了嗎？
三、運用口訣，解決問題。
1.下面我們輕松一下，做個小游戲。請你根據算式，說出口訣。
2.課本練一練。
四、課堂總結。
通過今天的學習你有什么收獲？
《有多少張貼畫》教學設計 2
【教學內容】
北師大版數學二年級上冊《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）
【教材分析】
本課是北師大版二年級上冊第八單元的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，重點放在學生對編制過程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過程中，要體會新舊乘法口訣的聯系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。在學生獨立思考、獨立作業的基礎上，進行交流，體驗算法的多樣化與數學的靈活性。
【學情分析】
1、生活經驗：9句口訣中已經學過了4句。另外，一些學生已經超前學習了6的乘法口訣，并會用口訣做計算題，興趣點在口訣的編制過程，以及用口訣來解決一些簡單的實際問題，大部分同學還需要一些時間記憶口訣。
2、知識鏈接：第一二單元已經學習了乘法的意義，以及2—5的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經驗。
3、學習困難：
學生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。
一些同學想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規律來解決練習題，如6x8=6x7+□=6x9－□；一些同學會從左到右把得數算出來，而想不到用口訣表中積變化規律的簡便方法來解決。
4、策略預設：在老師引導下，通過小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發引導學生利用簡便方法解決習題。
【教學目標】
知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。過程與方法：經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程。
情感態度與價值觀：體驗從已知求未知的思想方法，感受成功的樂趣，培養學習數學的`興趣。
【教學重點】
編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。
2、理解并記憶6的乘法口訣。
【教學難點】
利用乘法的意義以及口訣中的規律來解決問題。
【課前準備】
課件、粘貼畫。教學過程：
一、創設情境、激趣引入。
今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，（實物：青蛙圖片）請同學們看一看，這是什么小動物呢？你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認真聽講，積極發言的同學，每一個同學都要加油哦！
老師現在把這個粘貼畫的照片展示給同學們，誰能快速地數一數有多少個粘貼畫？
生：9個6，6x9=54、師：有同學說6x9=54，6和9的乘法，我們都沒學過，那么6x9=54？我們一起來數一數檢查一下吧！
二、自主合作、探究新知。
教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規律。師：一排是一個6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個6是多少？生：12，二六十二。
師：2x6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個。師：3排，3個6是多少呢？
生：18，三六十八。
師：3x6=18，在這里表示什么呢？
生：3排粘貼畫有18個。
師：我們剛編制了3句，同學們表現真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發現什么規律？
生：都有6。
師：所以我們今天就要學習6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）生：一個乘數依次增加1，積依次增加6。
師：老師用一句話來總結這幾個同學說的規律，就是一個乘數是6不變，另一個乘數依次增加1，積依次增加6。（課件演示）
2、學生獨自探索規律和方法編制剩下的口訣。
師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發青蛙獎票）
師：老師現在找同學來匯報，看哪些小朋友編制的口訣最準確。師：4排青蛙，4個6是多少？
生：24，四六二十四。
師：5x6=？
生：30，五六三十。
師：5x6=30在這里表示什么呢？
生：5個6，每排有6個青蛙，5排有30個青蛙。師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎？
生：是2、3、4、5的口訣中的。
師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你有什么好方法來計算嗎？
師：請問我可以怎么樣算出6x6等多少呢？
生1：從上往下依次增加一個6就是36。
師：就是5x6+1x6=6x6，也就是6個6等于5個6加上一個6，那高老師又想到了還可以2個6加4個6也等于6個6。（老師指向5x6和1x6解釋）生2：等于6個6的和，做加法。
（研究點思考：小組交流說說自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對許多小朋友比較困難，一個小朋友容易想到一種，通過小組交流，可以把方法拿出來同學之間互相分享討論，一些同學就可能掌握多種方法，達到本課教學目標之一，也有利于啟發思考和智力培養，提高學習效率和有效性。）師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。
（交流結束，教師評價表揚做得好的小組并發青蛙粘貼畫）
師：老師請一位同學來匯報這幾個算式的積。生：……
師：請問這些積你是怎么算出來的呢？
生1：從上往下依次加6，7個6等于6個6加1個6。生2：7個6等于5個6加2個6
生3：我們可以改寫成加法做連加。
（老師給這些聰明的小朋友發青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動腦真是一個好學生。）
師：經過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個口訣，請問有幾句呢？
生：9句。
師：我們再看一下這九句口訣有什么特點呢？
生：一個乘數是6不變，另一個乘數依次增加1，積依次增加6。
3、記憶口訣（齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說算式）。師：小朋友有什么好辦法來記住這些口訣嗎？
生：……
師：老師還有個好辦法，看看六六三十六，里面有三個六，很順口，我記住這句就可以依次加6來記下面的口訣了。師：下面請全班同學們一起讀一遍口訣。
師：就9句口訣，同學們讀了一遍，哪些同學能夠記下來呢！請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰記得熟。同桌中位于左邊同學舉手，左邊的同學先說口訣前半部分，右邊同學說得數，說完過后，就交換，右邊的同學再考左邊同學。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現在想知道我們班的同學能一起整齊的背出來嗎？大家齊背一遍吧！
師：同學們表現真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請問我怎么計算6x6=？
生：6x6=6x7—6。
師：就是下面7個6減去1個6就等于6個6。（板書：6x6=6x7—6），那同學們從下往上看能發現什么規律嗎？
生：從下往上，積依次減6。
師：這里我們一個口訣旁邊就寫了一個乘法算式，那這個口訣還能解決其它乘法算式？
生：一個口訣對應兩個算式，如：……
師：下面老師就出口訣，請同學們依次說出對應的兩個算式。
（課件播放口訣，學生說出乘法算式）
師：小朋友們剛都會背會說，那你能用我們的口訣來解決算式題目？下面就請同學們打開書73頁，獨立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。
4、搶答小游戲。
師：下面我們將進行搶答小游戲，愿意接受挑戰的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應最快。
（出示課件，搶答游戲，看算式說口訣）
5、完成練習第4題。
師：剛我們又練習了一遍口訣，下面老師決定找一個難一點的題目考考大家，看大家有沒有明白乘法口訣表的規律。
師：6x8=6x7+□=6x9－□，請想一想，這個題目是什么意思？
生：在方框里填上一個數，讓這三個算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說說。請學生匯報。
生1：根據乘法的意義，算式左邊8個6，……
生2：算出得數，做加減法算出應該填6。
師：請同學們用剛學習的方法，完成第四題，想一想，算一算。請同學們講計算方法。
師：原來我們找到規律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！
師：這里有些方塊，你能快速的數出有多少個？
生：……
師：你怎么數的呢？
生：……
師：我們今天學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫老師解決這個問題。
三．課堂總結。
師：哪位小朋友能說說我們今天學了什么知識呢？
生：6的乘法。
師：我們在學習6的乘法中，發現了口訣的許多特點，還找到了乘數和積變化的規律，那么就請同學們課下把我們6的口訣記熟了！
【教學反思】
《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯系，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現新課標的理念，始終關注學生的自主探究過程，關注學生的情感體驗，讓學生經歷知識的形成和發展的過程，去感受學習數學的樂趣，發展學生的數學思維。因此，我精心構建口訣教學的新格局，通過本節課的教學實踐與反思，我認為自己有以下幾點的突破：
一、創設生動有趣的情境，激發學生的探究欲望
新課程倡導要為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。數學學習活動應當是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學生沉重的負擔。
二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程
本節課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發現問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。
三、設計形式多樣的練習，提高學生的應用和思維能力
課中我設計了多種不同層次的活動和游戲，練習的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現一定的梯度性與趣味性，并進一步加強數學與生活的密切聯系。
在本節課，也存在一些需今后進一步改進之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進行匯報交流時，還把學生的思維控制得有點緊，應進一步放手讓學生自由匯報，而不是讓學生順著老師的思路從第一句開始，讓學生自主選擇一個研究對象，可能會出現更多更好的思考方法。在課中，對學生的評價激勵不夠，還應進一步加強評價機制，更好地促進師生之間、生生之間的互動交流。
《有多少張貼畫》教學設計 3
活動目標：
1、學習用樹葉進行拼貼作畫，并能適當添畫，豐富畫面。
2、根據不同形狀的樹葉進行拼圖、組合，表現物體的主要形象特征。
3、體驗創作過程中的樂趣和成功后的自豪。
活動準備：
1、課前帶領幼兒收集各種樹葉，幼兒已認識許多不同形狀的樹葉。
2、漿糊或膠水、畫紙、彩筆、彩色顏料若干盤。
3、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、欣賞教師拼貼樹葉，激發幼兒活動的興趣。
（1）秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉一樣嗎？
教師取兩片樹葉擺放在一起，拼成帆船的樣子，提問：你們看像什么？（像帆船）。
（2）教師把兩片樹葉拼貼好后，用彩筆添上旗子，在周圍畫上海水。海鷗，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
（3）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發幼兒想象，還可以做成什么？
二、介紹樹葉拼貼畫的方法。
告訴幼兒一片樹葉和不同的樹葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發幼兒用彩裝飾畫面。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
帶領幼兒打開用書，欣賞畫面上的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉拼貼畫，了解作畫方法，鼓勵幼兒大膽想象，并選用合適的樹葉表現物體的主要特征。
四、欣賞作品。
（1）共同欣賞全體幼兒的作品，對大膽想象、畫面整潔的作品給予表揚。
在活動之前啟發幼兒回家和爸爸媽媽一起收集樹葉。
在活動的第二部分我還引導一部分孩子在樹葉上涂顏料，再壓印到紙上，拼出各種有趣的餓圖形。
活動反思：
幼兒已經具備了一定的觀察能力，隨年齡和知識水平的.增長，他們對大自然產生了好奇心。我班幼兒在動手能力、想象力等方面也有了較快發展，具備了一定的基礎，他們對動手操作也有較高興趣。通過引導幼兒對樹葉的擺弄，讓幼兒動手動腦，發展幼兒主動探索的能力。在交流討論中介紹自己的發現，這不僅提高幼兒積極探索的欲望，而且對思維、語言發展也很有益。本次活動中解決了重點：讓幼兒通過自己的觀察、探索用不同形狀的樹葉拼貼。并掌握了難點：學習樹葉粘貼的方法。
《有多少張貼畫》教學設計 4
活動目的：
1、了解彩繪需要的工具，學習豆子粘貼畫的步驟、方法。
2、鍛煉幼兒的專注力和手部的精細動作。
3、體驗用豆子進行繪畫裝飾的樂趣。
4、學習紅軍戰士身上不放棄敢于堅持的優秀品質。
活動準備：
教師資源：紙盤若干（或畫紙代替）、白膠、透明漆、刷子
幼兒資源：各種豆莢若干。
已有經驗：對豆子大家族已有認知經驗。
活動過程：
一：材料導入
師：這些天我們認識了好多種在抗戰時期紅軍叔叔在延安吃的豆子，誰來說一說豆子的作用？
師：豆子，除了營養豐富之外，還能用它裝飾畫畫，你們想看一看豆子的粘貼畫嗎？
二：引導幼兒了解豆子粘貼畫的材料和步驟
師：今天老師帶了幾幅豆子粘貼畫，我們來觀察一下豆子粘貼畫的材料。
師：這些材料，你認識嗎，誰來說一說？
師：你們用過這些工具嗎，是怎么用的，繪畫之和勾線筆怎么使用，請小朋友上臺試一試。
師：圖案畫好后就直接將豆子放上去嗎，刷白膠的時候是整幅圖案都刷還是刷一部分白膠，粘一點豆子？豆子全粘上去，豆子粘貼畫就完成了嗎？我們還要刷一層透明漆保護作品。
師：下面老師給你們美工區提供材料，請小朋友自己剝豆子，然后剝好的豆子進行粘貼，動手試試吧，看看誰能不放棄，堅持創作出漂亮的豆子粘貼畫。
三：幼兒進區
師：接下來，小朋友請選擇進入自己喜歡的區域，排隊的時候輕輕走過去不要擁擠。
四：教師巡回觀察，重點指導美工區
教師巡回指導觀察幼兒能否堅持先將豆子一顆一顆剝出來并粘貼成一幅作品，且在中途遇到難以解決的問題仍然不放棄。
師：你們在制作豆子粘貼畫的時候有沒有遇到什么問題，你是怎么解決的。
五：進區結束，評價賞析
師：你的豆子粘貼畫用了哪些材料畫的是什么，你最喜歡哪一個作品，為什么。
六：延伸活動
家園共育：幼兒在家和爸爸媽媽共同制作一幅小米粘貼畫。
活動效果：
幼兒在制作豆子粘貼畫的過程中能感受到粘貼畫的樂趣，但在操作的過程中，有些孩子發現豆子沒粘牢，即使粘上去了過一會也會掉的`滿桌都是，不僅要撿又要重新粘，還要注意顏色的搭配，特別麻煩，但在老師的鼓勵引導下，大部分孩子放棄，像紅軍叔叔學習，絕不輕易放棄，最后粘出來很多非常漂亮的豆子粘貼畫，而在最后的評價賞析過程中，孩子們由于完成過程很難，所以在介紹自己的作品時，表現出極大的積極性，為自己堅持做完一件事并取得成功很是驕傲。
《有多少張貼畫》教學設計 5
教學目標：
1.知識與技能：引導學生獨立探究、編制6的乘法口訣，理解口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進行計算。
2.情感與態度： 在編制6的口訣中，體會探索的樂趣、能夠積極參與學習活動，在與同學的合作交流中交體驗成功，從而強化學習數學的興趣，增強學習自信心。
數學思考：
能夠借助已有編擬口訣的經驗，體驗從已有知識出發探索新知的思想方法，獨立編制6的乘法口訣，發展學生初步的觀察、分析、推理、概括、遷移等方面的能力。
解決問題：
引導學生探索發現口訣間的聯系及規律，在運用6的乘法口訣計算時，善于尋求簡潔方法。
教學重點：
經歷自己推導出6的乘法口訣的過程，并理解每句口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進行計算。
教學難點：
從已有知識經驗出發探索新知，獨立自主推導口訣并理解口訣間相互關系。
學情分析：
二年級的小學生正處在以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的認知初級階段，而他們的'注意特點是以無意注意為主，逐漸向有意注意過渡，因此孩子們容易被新鮮、活動、豐富、有趣的具體事物所吸引，在腦中形成優勢的興奮灶。6的乘法口訣是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行教學的，通過前面第一階段乘法口訣的學習，這個時候孩子們對如何編制乘法口訣的過程已經比較熟悉，在口訣的編制方法、編制過程以及初步的推理能力等方面已經積累了一定的經驗，借助這些經驗，為學生獨立進行6的乘法口訣的編制提供了現實的基礎和實現的可能。
教學設想：
本節課把著眼點放在引導學生從已有知識出發，通過遷移、類推等方法，自主完成口訣的編制上，從而培養學生有條理的思考問題的習慣，提高學生抽象、概括能力。在教學設計上，突出以下三個特點：第一、借助學生已有的口訣編制的經驗基礎，采用實踐探索法，充分發揮學生自主探究的能力和愿望，讓學生經歷自主推導編制口訣的過程，感受知識的形成過程，以形成和掌握一些基本的策略和方法；第二、運用多種學習方式開展學習活動，優化學習過程，本課以學生獨立探索或在師生中、小組內、同桌間進行探討交流、互助合作等多種形式方法相結合，層層深入開展學習活動，給每個學生展示自我，發展自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發展，優化學習過程；第三、關于評價的設計，體現層次性和激勵性，讓學生在自評、互評以及集體評價中獲得成功的體驗，提升學生自我效能感。
教學教法：
這節課采用的基本教法是情境創設法與引導發現法。選擇這種教法是依據本科教學目標、重難點及教材編排特點與學生實際。本節課將有多少張粘貼畫的情境貫穿教學活動始終。教學伊始，帶領學生進入有多少張粘貼畫情景問題解決中，激發學生興趣。教學過程中，圍繞粘貼畫數量展開學習，層層深入，前后照應使整節課渾然一體。在練習拓展環節，通過設計游戲情境再一次激發學生的參與熱情，提高學生熟練運用口訣的能力。
教學學法：
根據新課標對此學年段學生的要求以及本節課的教學目標、重難點和學生實際，本節課的學法主要是在觀察、思考、比較、歸納的基礎上，通過明確意義---列出算式---編制口訣---尋求規律等環節，使學生體驗從已有知識出發探索新知識的思想方法，理解、記憶口訣并能運用口訣進行計算，解決實際問題。
學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。這樣的學法指導，給學生提供了充分的機會，使他們通過自主探索、合作交流，在經歷編制6的乘法口訣的過程中，發展了智力，培養了能力，感受了數學思想，使數學學習過程成為了學生數學素養提高和發展的過程。
教具學具：
多媒體課件、粘貼畫、學生學習記錄單、乘法口訣卡片。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣
1、師：同學們，你們喜歡粘貼畫嗎？今天老師帶來了很多漂亮的粘貼畫送給大家作禮物，你想知道有多少張嗎？
師：讓我們就一起來算一算，有多少粘貼畫（板書，揭示課題）
2、從已有知識出發，為新知探求做鋪墊
（多媒體課件動畫演示粘貼畫及數量變化）
1個6：米老鼠貼畫：把6張擺1排；
2個6：唐老鴨貼畫：每排6張，共2排；
3個6：兩種貼畫合起來，一共多少張？
師：你能說說你是怎樣想的嗎？
3、6個6
師：同學們，剛才我們用學過的知識來解決遇到的問題，非常好！
再看看高飛狗的貼畫有多少，你還能解決嗎？（課件動畫演示）
師引導學生交流各自的想法，引入9個6。
二、主動學習，探究新知
1、填一填：學生獨立完成表格填寫；（多媒體課件：播放背景音樂及粘貼畫、學習表格）
2、匯報交流，集體訂正；
師：真棒！如果你的表格填對了，就給自己得一張米老鼠粘貼換吧！
3、觀察表格，說說自己的想法和發現；
師：我們觀察看看這張表格，你發現有什么規律了嗎？
師：猜猜看今天我們要學習什么內容？
（出示課題：6的乘法口訣）
三、自主嘗試，學習口訣
1、讓學生說說口訣的編制過程；
師：你覺得6的乘法口訣容易嗎？你能不能自己編出來？
師：你打算怎樣編？
2、 學生活動：獨立編制6的乘法口訣
自主探究。同時，學生也可以根據自己的實際情況選擇學習方式。
A、覺得自己能夠獨立推導出口訣的學生，開始獨立探究；
B、很樂意自己嘗試推導編制口訣，但又會遇到困難的同學，可以向周圍同學或者老師商量討論，尋求幫助；
C、覺得無從下手的學生，可以和老師一起推導編制口訣；
3、討論交流，匯報成果，教師給予鼓勵評價；
A、默讀自己的口訣，在與同桌交流討論
B、異口同聲小游戲
師：如果你編出的6的乘法口訣都對啦，就再給自己得一張唐老鴨的粘貼畫吧！
4、發現規律，識記口訣
（1）發現規律并說說想法；
（2）30秒鐘自由背口訣；
（3）師生對口訣；
（4）運用口訣間聯系記憶口訣
師：我忘記了六八（ ），你能想辦法幫助我嗎？
四、游戲拓展練習
1、米老鼠的挑戰
2、有趣的拼圖
3、超級馬利之勇奪金幣
師：同學們，你解決他們的問題了嗎？你真了不起，再給自己得一張高菲的粘貼畫吧！
五、師生小結評價
師：這節課你覺得高興嗎？
師：你得到了幾張粘貼畫？
師：你能算一算你們組一共得了多少張粘貼畫嗎？
你還能算出全班同學一共得了多少張粘貼畫嗎？
《有多少張貼畫》教學設計 6
活動目標
1、利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣。
2、激發想象和創新能力的發展。
3、初步學習粘貼話制作方法。
活動準備
1、小朋友準備收集顏色漂亮和形狀各樣的落葉，將其洗干凈、壓平。
2、教師準備白紙、雙面膠、水彩筆、范例一張，各種樹葉若干。
活動重點：
利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣，激發想象和創新能力的發展。
活動過程
一、導入。
教師彈歌曲“秋天”“樹葉”，小朋友邊唱邊入室坐好
二、教師啟發小朋友談話“秋天的'樹葉”
1、落葉有些什么顏色？
2、落葉有些什么形狀？
三、教師出現范例，引導小朋友觀察
1、教師用落葉拼成許多東西，有動物、植物、用具等。
2、你們看一看這里有些什么？
四、幼兒拼畫。
1、教師啟發小朋友用自己的落葉拼一拼，擺一擺，看誰拼的東西多。
2、請小朋友將自己拼的東西講給大家聽。讓小朋友講得越多越好，擴大小朋友的想象空間，激發創新欲望。
3、小朋友制作樹葉拼畫，教師來回指導，為小朋友提供輔導材料。
五、展示作品，大家一起欣賞作品，評價作品。
《有多少張貼畫》教學設計 7
教學內容：
北師大版小學數學二年級上冊第72頁———73頁：有多少粘貼畫。
教學目標：
1、知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
2、經歷編制6的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
3、讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
教學重點：
熟記6的'乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。
教學難點：
編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學準備：
多媒體課件，草稿本
教學過程：
一、復習舊知，搭建共識
師：5的乘法口訣我們學過了，看看大家學得怎么樣，一起背一背。說一說5的乘法口訣有什么規律？
二、遷移猜想，引入新課
師：那么你來猜想一下，6的乘法口訣會有怎樣的特征？預設：一共有9句口訣
都是6的口訣，也就是一定有一個乘數是6得數依次多6？
師：我們班的同學很會猜想，都有自己的想法了。
今天我們就來學習6的乘法口訣。×6到5×6的口訣
師：看，這里有一排粘貼畫。你能告訴老師什么？（一排有幾個粘貼畫？誰能列出一個乘法算式？并說出是用哪句口訣算的？說說它表示的意義）生：6，1×6=6一六得六，1個6
師：兩個排呢？（請一位同學說，自己板書）
6+6=12，2×6=12，二六十二，2個6 6+6+6=18，3×6=18，三六十八，3個6
6+6+6+6=24，4×6=24，四六二十四，4個6 6+6+6+6+6=30，5×6=30，五六三十，5個6
師：這幾句口訣我們熟悉嗎，我們在學習1到5的乘法口訣時就學到過了。已經是我們的老朋友了，難怪大家把口訣說的很準確。看看這幾句口訣你找到了什么規律？
生：得數6個6個變大。師：同學們真是善于觀察。
×6——6×7、6×8、6×9的口訣現在，大家想不想去認識幾個新朋友？出示：6排粘貼畫，一共有多少個？有幾個6？誰來列出算式？
生：6+6+6+6+6+6=36師：36有的小朋友算得很快，誰來說一說你是怎么算的？
生：只要30再加1個6就是36師：你聽懂他的意思了嗎？（生重復）
他用上了我們找到的規律，會活學活用了，他肯定是個聰明的孩子。師：后面的誰來告訴大家？
生：6×6=36，六六三十六，表示6個6師：我們學會了用規律來編口訣了。
我來了7排青蛙。（直接出示算式）7個6你會算嗎？
生：只要36再加1個6就是42、（后面的也請他說完）師：8排呢？9排呢？
有幾個6？
你會列算式，編口訣嗎？
師：請你列到書本72頁，然后完成試一試。核對“試一試”。
三、運用規律，熟記口訣
自己讀一讀，爭取把它背下來，比一比誰記得牢，背得快。請幾個學生背一背。對口令。卡片。一起讀一遍。
完成P73頁第一題，第3題。
四、練習鞏固1、想一想
師：你是怎么想的？
生：7個6，再加1個6
生：9個6，再減去1個6
師：如果你忘記了一句口訣，就可以聯系它旁邊的兩句口訣來推算了。
2、練一練第4題
師：7×6+6你想到什么方法做？
生1：先算乘法六七四十二，在加上6等于48
生2：7個6加1個6等于8個6，直接算六八四十八師：你們喜歡哪一種？出示：練一練第4題
3、練一練第5題
師：數一數各有幾個小正方形，說說你是怎么數的？
3×6=18個
第二三題方法較多，同桌討論：怎樣數更快？
生1：第二個圖形就是把最下面左邊的一個移到中間行的右邊補上，那么也就是3×6=18個
生1：第三個圖形可以把最上面的2個移到第二行的左右兩邊各1個，那么就是2×6=12個了。
生2：第三個圖形可以把最下面行的左邊1個和右邊1個移到最上面行，那么就是3×4=12了。
生3：可以把左邊像樓梯的3個翻轉過來移到右邊，也是3×4=12個。生4：把左邊和右邊像樓梯的3個全往上移，移成6行，每行2個，就是2×6=12個。
師：通過這題，你有什么發現嗎？（可以把不整齊的圖形變成整齊的圖形，然后用乘法來計算。）
4、購書。
課件出示：六元一本，欲購從速！
我有50元錢，買8本夠了嗎？9本呢？如果要買15本，你知道要多少錢嗎？一起讀題
師：真正考驗你的時候到了，你能用今天學的知識來解決生活中的問題嗎？有什么好的方法？請拿出作業紙來算一算，有困難的也可以同桌合作。
（經過一番研究，有一些學生已經找到方法。老師選擇15本要多少錢進行重點反饋。）
生1：把15分成6和9，6×9=54，6×6=36，54+36=90（元）；
生2：先算10本就是6×10=60，再算5本是6×5=30，然后60+30=90（元）；
生3：15里有3個5，先算6×5=30，再算30+30+30=90（元）；
五、小結回顧，相互評價。
這節課學了什么？（背一背6的乘法口訣）
板書設計
乘法
口訣
表示1×6=6一六得六，1個6 2×6=12，二六十二，2個6 3×6=18，三六十八，3個6 4×6=24，四六二十四，4個6 5×6=30，五六三十，5個6 6×6=36，六六三十六，6個6 6×7=42，六七四十二，7個6 6×8=48，六八四十八，8個6 6×9=54，六九五十四，9個6
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