《有多少張貼畫》教學設計

時間：2022-11-24 10:27:40 教學設計我要投稿

《有多少張貼畫》教學設計范文（精選10篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《有多少張貼畫》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《有多少張貼畫》教學設計范文（精選10篇）

　　《有多少張貼畫》教學設計篇1

　　一、教材解讀

　　《有多少張貼畫》是北師大版小學數學二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創設“有多少張貼畫”的問題情境，讓學生在已有的知識基礎上，利用遷移，主動編6的乘法口訣，在學習過程中感受到成功的喜悅，增強信心。

　　二、學情分析

　　1、9句口訣中已學過了前5句口訣，在學習2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經驗。

　　2、學生不會用已學過的口訣來記憶新知。

　　三、教學目標

　　依據《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感態度價值觀這三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

　　1、知識與技能：經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。

　　2、過程和方法：能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單實際的問題。

　　3、情感態度目標：學會用類推的.方法來學習新知識，體驗從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養學習數學的興趣。

　　四、教學重點

　　編制、記憶6的乘法口訣，并能結合口訣解決問題。

　　五、教學難點

　　口訣中新舊知識的聯系，學會在已知的信息中尋求方法。

　　五、課前準備

　　課件，乘法算式卡片

　　六、教學過程

　　一、創設情境、激趣引入

　　今天，老師給大家帶來了一位好朋友，同學們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學習數學，好嗎？

　　同學們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？

　　生：54張。

　　師：你是用什么方法估計的呢？

　　生：一排一排的數，一共有9個6，用乘法口訣算的。

　　師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！

　　設計意圖：吸引學生的注意力，讓他們有興趣繼續學下去。

　　二、自主合作、探究新知

　　1、說一說，試一試

　　師：要很快數出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？

　　生：一橫排一橫排的數。

　　師：好，我們一排一排地數一數，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個？

　　生：一排6個

　　師：1排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

　　1×6=6，一六得六

　　2排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

　　2×6=12，二六十二

　　3排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

　　3×6=18，三六十二八

　　4排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

　　4×6=24，四六二十四

　　5排是幾個6，列乘法算式，說出對應的乘法口訣。（板書）

　　5×6=30，五六三十

　　師：同學們，你們看這幾句口訣你們發現了什么？

　　生：這五句口訣在學2—5的口訣時學過了。

　　設計意圖：讓他們很快的聯想之前學習的口訣并應用到今天所學的內容中。

　　師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？

　　生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

　　師：很好！你們能說出相應的算式和口訣嗎？

　　生：能，6×6=36，六六三十六。（板書）

　　師：假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

　　生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個六就是六六三十六了。

　　設計意圖：前面幾句口訣都學過，讓他們知道是幾個幾相加，在原來的基礎上多加一個六就可以，對后面找規律做鋪墊。

　　師：恩，同學們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。

　　同學們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學的是什么呢？

　　生：6的乘法口訣（板書）

　　師：真棒！請大家齊讀口訣。

　　2、找規律

　　師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學們表現真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發現什么規律？

　　生1：每道算式都有6。

　　生2：一個乘數依次增加1，積依次增加6。

　　生3：都是六個六個的相加。

　　生4：積小于10口訣中都有“得”。

　　師：真棒！老師用一句話來總結這幾個同學說的規律，就是一個乘數是6不變，另一個乘數依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

　　設計意圖：讓他們自己找出規律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規律就能偏出后面的口訣。

　　3、記憶口訣

　　小組之間記憶口訣五分鐘

　　師：時間到，請同桌的兩位同學互相提問，一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。（對口令）

　　全班一起背誦6的乘法口訣。

　　設計意圖：提高他們的積極性，通過對口令加深口訣在他們心中的映象。

　　三、鞏固應用小游戲

　　1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

　　生：記住了。

　　師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎？

　　生：能！

　　游戲1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

　　游戲2：“找朋友”。幾位同學拿乘積，另一些同學拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

　　設計意圖：通過這兩個游戲讓學生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點。

　　2、出示課件中的練習題。

　　設計意圖：記住6的乘法口訣后，會用口訣解決問題。

　　四、課堂總結

　　師：哪位同學能說說我們今天學習了什么？

　　生1：6的乘法口訣。

　　生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎上多加一個6就可以了。

　　生3：6的乘法算式每道算式都有6。

　　生4：一個乘數依次增加1，積依次增加6。都是六個六個的相加。

　　生5：積小于10口訣中都有“得”。

　　師：大家說的非常好，我們在學習6的乘法中，發現了口訣的許多特點，還找到了乘數和積變化的規律。還學會用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學們下課后把口訣熟記哦！

　　設計意圖：通過總結，使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學習7—9的口訣做鋪墊。

　　七、教學反思

　　《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，在這堂課中，我精心構建口訣教學，我認為有以下幾點可取：

　　1、我為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。

　　2、本節課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，體驗成功的愉悅。

　　3、課中我設計了兩個游戲，練習的形式豐富多樣，體現一定的趣味性，進一步加強數學與生活的密切聯系。

　　當然本節課，也還有一些地方需要改進。如課中，在編口訣時不應該讓學生一起說，應該點學生起來說，避免后進生跟不上節奏。另外，對學生的評價激勵不夠，應加強獎勵機制，更好地促進師生之間的互動交流。

　　八、板書設計

　　6的乘法口訣

　　1×6=6，一六得六

　　2×6=12，二六十二

　　3×6=18，三六十六

　　4×6=24，四六二十四

　　5×6=30，五六三十

　　6×6=36，六六三十六

　　6×7=42，六七四十二

　　6×8=48，六八四十八

　　6×9=56，六九五十六

　　《有多少張貼畫》教學設計篇2

　　教學內容：

　　北師大版二年級上冊第78~79頁“有多少張貼畫”

　　教學目標：

　　1、經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。

　　2、能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

　　3、借助點子圖，建立新舊知識之間的聯系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。

　　教學重點：

　　在理解的基礎上熟記6的乘法口訣并解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　初步學會用類推的方法學習新知識。

　　教學方法：

　　自主探究、合作交流。

　　教學準備：

　　課件、學習報告單。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、同學們，今天老師帶來了許多貼畫，這些貼畫是送給那些專心聽講，愛動腦筋，積極發言的同學的，你有信心得到它嗎？

　　2、你能看一眼，不用數就知道有大概有多少張貼畫嗎？

　　二、探究新知

　　（一）填寫表格。

　　1、師：讓我們邊數邊整理在表格里，1行有幾張貼畫？2行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6，2×6，口訣）3行有多少張貼畫？你是怎么算的？（6+6+6，12+6，3×6，口訣）

　　2、你會接著算嗎？把你的結果在這個表格里寫一寫。我們比一比誰完成的又正確又快。

　　3、匯報填寫結果。

　　（二）觀察、圈畫。

　　同學們，為了更直觀地看到結果，你能借助這個圖進行說明嗎？

　　通過觀察你發現了什么？（1個6是6；2個6是12，3個6是18）

　　（三）列式計算。

　　1、根據點子圖，能列出乘法算式嗎？

　　2、如果沒有點子圖，你有什么好方法又對又快地進行計算？

　　（四）編口訣，找關系。

　　1、編口訣。

　　根據以前學習的經驗，請同學們先自己編一編6的乘法口訣。可以同桌兩人一組說一說。

　　2、理解意義。

　　（1）看看哪些已經學過了？

　　“四六二十四”是什么意思？還可以計算哪道乘法算式？

　　（2）這幾句新口訣什么意思？

　　3、找關系。

　　仔細觀察，想一想這些口訣之間有什么關系？

　　（五）找方法，記口訣。

　　1、有什么好方法記住這些口訣？

　　2、背誦口訣。

　　3、你認為哪句口訣難記憶？為什么？

　　4、如果當我們計算“6×7=？”時，真的忘記口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關系解決嗎？

　　用下面兩種方法推算6×7的結果，你看懂了嗎？

　　三、運用口訣，解決問題。

　　1、下面我們輕松一下，做個小游戲。請你根據算式，說出口訣。

　　2、課本練一練。

　　四、課堂總結。

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　板書設計

　　有多少張貼畫

　　1×6=6，一六得六

　　2×6=12，二六十二

　　3×6=18，三六十八

　　4×6=24，四六二十四

　　5×6=30，五六三十

　　6×6=36，六六三十六

　　6×7＝42，六七四十二

　　6×8＝48，六八四十八

　　6×9＝54，六九五十四

　　《有多少張貼畫》教學設計篇3

　　一、教材分析

　　學生已經學習了2~5的乘法口訣，對乘法口訣的意義、怎樣編制乘法口訣都有了初步的了解，所以6的乘法口訣的教學可以適度的給學生自主嘗試和自主學習的時間、機會。編6的乘法口訣的部分可以交給孩子獨立完成；值得注意的是此前從未出現過乘法算式的拆分，對于把幾個幾拆成幾個幾和幾個幾相加是難點，需要多花時間在這個環節的處理上。

　　二、教學目標

　　1. 經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。

　　2. 能用6的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。

　　3. 借助點子圖，建立新舊知識之間的聯系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。

　　三、教學重點

　　自主編制6的乘法口訣，6×7的拆分

　　四、教學難點

　　6×7的拆分

　　五、教具準備

　　多媒體課件，口訣卡片，口令卡片。

　　六、教學過程

　　（一）情境導入

　　我們班的孩子聽說我要來給你們上課，中午來的時候，他們特意送了一板貼畫給我加油鼓勁。（出示貼畫）你們能幫我數一數有多少張嗎？完成導學單第1題。

　　（二）我會編，我會記

　　1. 為了方便大家觀察和計算，我用點子圖表示貼畫。請你圈一圈，寫一寫乘法算式和乘法口訣。

　　老師示范、學生獨立完成，學生匯報（展臺呈現）。

　　2. 你有好辦法又對又快的記住這些口訣嗎？

　　發現規律、記憶口訣

　　3. 我們一起對口令，三種形式變換。

　　（三）開動腦筋，我能行

　　1、剛才我們學習了用乘法口訣來計算乘法算式，但是淘氣在計算6×7的時候卻沒有用六七四十二的乘法口訣來計算，他想到了一種新的方法。請你觀察導學單中的點子圖，想一想，填一填，淘氣是怎樣計算的？

　　學生獨立思考，獨立完成；學生匯報、生生互動。

　　2、6×7除了剛才的兩種拆分方法以外，還有其他的方法嗎？

　　學生自主完成，自主匯報。

　　3、現在挑戰升級了，剛才我們把6×7拆分成兩個乘法算式相加的形式，現在你能把它拆分成三個乘法算式相加的形式嗎？請你在第四幅點子圖上圈一圈，填一填。

　　（四）鞏固提升，我最棒

　　數一數，每個圖中有多少個格子

　　（五）課堂小結，我反思

　　今天你學到了什么呢？

　　我們通過圈一圈、填一填，把之間學的知識和今天學的知識聯系在了一起。數學知識就是這樣環環相扣的。我們應當帶著探索的眼光去發現和解決生活中能用乘法解決的問題。希望每一個孩子都能學以致用。

　　《有多少張貼畫》教學設計篇4

　　【教學內容】

　　北師大版數學二年級上冊《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）

　　【教材分析】

　　本課是北師大版二年級上冊第八單元的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，重點放在學生對編制過程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過程中，要體會新舊乘法口訣的聯系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。在學生獨立思考、獨立作業的基礎上，進行交流，體驗算法的多樣化與數學的靈活性。

　　【學情分析】

　　1、生活經驗：9句口訣中已經學過了4句。另外，一些學生已經超前學習了6的乘法口訣，并會用口訣做計算題，興趣點在口訣的編制過程，以及用口訣來解決一些簡單的實際問題，大部分同學還需要一些時間記憶口訣。

　　2、知識鏈接：第一二單元已經學習了乘法的意義，以及2—5的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經驗。

　　3、學習困難：

　　學生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。

　　一些同學想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規律來解決練習題，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同學會從左到右把得數算出來，而想不到用口訣表中積變化規律的簡便方法來解決。

　　4、策略預設：在老師引導下，通過小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發引導學生利用簡便方法解決習題。

　　【教學目標】

　　知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。過程與方法：經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程。

　　情感態度與價值觀：體驗從已知求未知的思想方法，感受成功的樂趣，培養學習數學的興趣。

　　【教學重點】

　　編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

　　2、理解并記憶6的乘法口訣。

　　【教學難點】

　　利用乘法的意義以及口訣中的規律來解決問題。

　　【課前準備】

　　課件、粘貼畫。教學過程：

　　一、創設情境、激趣引入。

　　今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，（實物：青蛙圖片）請同學們看一看，這是什么小動物呢？你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認真聽講，積極發言的同學，每一個同學都要加油哦！

　　老師現在把這個粘貼畫的照片展示給同學們，誰能快速地數一數有多少個粘貼畫？

　　生：9個6，6×9=54、師：有同學說6×9=54，6和9的乘法，我們都沒學過，那么6×9=54？我們一起來數一數檢查一下吧！

　　二、自主合作、探究新知。

　　教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規律。師：一排是一個6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個6是多少？生：12，二六十二。

　　師：2×6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個。師：3排，3個6是多少呢？

　　生：18，三六十八。

　　師：3×6=18，在這里表示什么呢？

　　生：3排粘貼畫有18個。

　　師：我們剛編制了3句，同學們表現真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發現什么規律？

　　生：都有6。

　　師：所以我們今天就要學習6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）生：一個乘數依次增加1，積依次增加6。

　　師：老師用一句話來總結這幾個同學說的規律，就是一個乘數是6不變，另一個乘數依次增加1，積依次增加6。（課件演示）

　　2、學生獨自探索規律和方法編制剩下的口訣。

　　師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發青蛙獎票）

　　師：老師現在找同學來匯報，看哪些小朋友編制的口訣最準確。師：4排青蛙，4個6是多少？

　　生：24，四六二十四。師：5×6=？

　　生：30，五六三十。

　　師：5×6=30在這里表示什么呢？

　　生：5個6，每排有6個青蛙，5排有30個青蛙。師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎？

　　生：是2、3、4、5的口訣中的。

　　師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你有什么好方法來計算嗎？

　　師：請問我可以怎么樣算出6×6等多少呢？

　　生1：從上往下依次增加一個6就是36。

　　師：就是5×6+1×6=6×6，也就是6個6等于5個6加上一個6，那高老師又想到了還可以2個6加4個6也等于6個6。（老師指向5×6和1×6解釋）生2：等于6個6的和，做加法。

　　（研究點思考：小組交流說說自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對許多小朋友比較困難，一個小朋友容易想到一種，通過小組交流，可以把方法拿出來同學之間互相分享討論，一些同學就可能掌握多種方法，達到本課教學目標之一，也有利于啟發思考和智力培養，提高學習效率和有效性。）師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。

　　（交流結束，教師評價表揚做得好的小組并發青蛙粘貼畫）

　　師：老師請一位同學來匯報這幾個算式的積。生：……

　　師：請問這些積你是怎么算出來的呢？

　　生1：從上往下依次加6，7個6等于6個6加1個6。生2：7個6等于5個6加2個6

　　生3：我們可以改寫成加法做連加。

　　（老師給這些聰明的小朋友發青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動腦真是一個好學生。）

　　師：經過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個口訣，請問有幾句呢？

　　生：9句。

　　師：我們再看一下這九句口訣有什么特點呢？

　　生：一個乘數是6不變，另一個乘數依次增加1，積依次增加6。

　　3、記憶口訣（齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說算式）。師：小朋友有什么好辦法來記住這些口訣嗎？

　　生：……

　　師：老師還有個好辦法，看看六六三十六，里面有三個六，很順口，我記住這句就可以依次加6來記下面的口訣了。師：下面請全班同學們一起讀一遍口訣。

　　師：就9句口訣，同學們讀了一遍，哪些同學能夠記下來呢！請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰記得熟。同桌中位于左邊同學舉手，左邊的同學先說口訣前半部分，右邊同學說得數，說完過后，就交換，右邊的同學再考左邊同學。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現在想知道我們班的同學能一起整齊的背出來嗎？大家齊背一遍吧！

　　師：同學們表現真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請問我怎么計算6×6=？

　　生：6×6=6×7—6。

　　師：就是下面7個6減去1個6就等于6個6。（板書：6×6=6×7—6），那同學們從下往上看能發現什么規律嗎？

　　生：從下往上，積依次減6。

　　師：這里我們一個口訣旁邊就寫了一個乘法算式，那這個口訣還能解決其它乘法算式？

　　生：一個口訣對應兩個算式，如：……

　　師：下面老師就出口訣，請同學們依次說出對應的兩個算式。

　　（課件播放口訣，學生說出乘法算式）

　　師：小朋友們剛都會背會說，那你能用我們的口訣來解決算式題目？下面就請同學們打開書73頁，獨立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。4、搶答小游戲。

　　師：下面我們將進行搶答小游戲，愿意接受挑戰的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應最快。

　　（出示課件，搶答游戲，看算式說口訣）

　　5、完成練習第4題。

　　師：剛我們又練習了一遍口訣，下面老師決定找一個難一點的題目考考大家，看大家有沒有明白乘法口訣表的規律。

　　師：6×8=6×7+□=6×9－□，請想一想，這個題目是什么意思？

　　生：在方框里填上一個數，讓這三個算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說說。請學生匯報。

　　生1：根據乘法的意義，算式左邊8個6，……

　　生2：算出得數，做加減法算出應該填6。

　　師：請同學們用剛學習的方法，完成第四題，想一想，算一算。請同學們講計算方法。

　　師：原來我們找到規律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！

　　師：這里有些方塊，你能快速的數出有多少個？

　　生：……

　　師：你怎么數的呢？

　　生：……

　　師：我們今天學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫老師解決這個問題。

　　三．課堂總結。

　　師：哪位小朋友能說說我們今天學了什么知識呢？

　　生：6的乘法。

　　師：我們在學習6的乘法中，發現了口訣的許多特點，還找到了乘數和積變化的規律，那么就請同學們課下把我們6的口訣記熟了！

　　【教學反思】

　　《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯系，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現新課標的理念，始終關注學生的自主探究過程，關注學生的情感體驗，讓學生經歷知識的形成和發展的過程，去感受學習數學的樂趣，發展學生的數學思維。因此，我精心構建口訣教學的新格局，通過本節課的教學實踐與反思，我認為自己有以下幾點的突破：

　　一、創設生動有趣的情境，激發學生的探究欲望

　　新課程倡導要為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。數學學習活動應當是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學生沉重的負擔。

　　二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程

　　本節課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發現問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。

　　三、設計形式多樣的練習，提高學生的應用和思維能力

　　課中我設計了多種不同層次的活動和游戲，練習的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現一定的梯度性與趣味性，并進一步加強數學與生活的密切聯系。

　　在本節課，也存在一些需今后進一步改進之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進行匯報交流時，還把學生的思維控制得有點緊，應進一步放手讓學生自由匯報，而不是讓學生順著老師的思路從第一句開始，讓學生自主選擇一個研究對象，可能會出現更多更好的思考方法。在課中，對學生的評價激勵不夠，還應進一步加強評價機制，更好地促進師生之間、生生之間的互動交流。

　　《有多少張貼畫》教學設計篇5

　　教學內容：

　　北師大版小學數學二年級上冊第72頁———73頁：有多少粘貼畫。

　　教學目標：

　　1、知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　　2、經歷編制6的乘法口訣的過程，培養學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

　　3、讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

　　教學重點：

　　熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。

　　教學難點：

　　編制并掌握6的乘法口訣的特征。

　　教學準備：

　　多媒體課件，草稿本

　　教學過程：

　　一、復習舊知，搭建共識

　　師：5的乘法口訣我們學過了，看看大家學得怎么樣，一起背一背。說一說5的乘法口訣有什么規律？

　　二、遷移猜想，引入新課

　　師：那么你來猜想一下，6的乘法口訣會有怎樣的特征？預設：一共有9句口訣

　　都是6的口訣，也就是一定有一個乘數是6得數依次多6？

　　師：我們班的同學很會猜想，都有自己的想法了。

　　今天我們就來學習6的乘法口訣。×6到5×6的口訣

　　師：看，這里有一排粘貼畫。你能告訴老師什么？（一排有幾個粘貼畫？誰能列出一個乘法算式？并說出是用哪句口訣算的？說說它表示的意義）生：6，1×6=6一六得六，1個6

　　師：兩個排呢？（請一位同學說，自己板書）

　　6+6=12，2×6=12，二六十二，2個6 6+6+6=18，3×6=18，三六十八，3個6

　　6+6+6+6=24，4×6=24，四六二十四，4個6 6+6+6+6+6=30，5×6=30，五六三十，5個6

　　師：這幾句口訣我們熟悉嗎，我們在學習1到5的乘法口訣時就學到過了。已經是我們的老朋友了，難怪大家把口訣說的很準確。看看這幾句口訣你找到了什么規律？

　　生：得數6個6個變大。師：同學們真是善于觀察。

　　×6——6×7、6×8、6×9的口訣現在，大家想不想去認識幾個新朋友？出示：6排粘貼畫，一共有多少個？有幾個6？誰來列出算式？

　　生：6+6+6+6+6+6=36師：36有的小朋友算得很快，誰來說一說你是怎么算的？

　　生：只要30再加1個6就是36師：你聽懂他的意思了嗎？（生重復）

　　他用上了我們找到的規律，會活學活用了，他肯定是個聰明的孩子。師：后面的誰來告訴大家？

　　生：6×6=36，六六三十六，表示6個6師：我們學會了用規律來編口訣了。

　　我來了7排青蛙。（直接出示算式）7個6你會算嗎？

　　生：只要36再加1個6就是42、（后面的也請他說完）師：8排呢？9排呢？

　　有幾個6？

　　你會列算式，編口訣嗎？

　　師：請你列到書本72頁，然后完成試一試。核對“試一試”。

　　三、運用規律，熟記口訣

　　自己讀一讀，爭取把它背下來，比一比誰記得牢，背得快。請幾個學生背一背。對口令。卡片。一起讀一遍。

　　完成P73頁第一題，第3題。

　　四、練習鞏固1、想一想

　　師：你是怎么想的？

　　生：7個6，再加1個6

　　生：9個6，再減去1個6

　　師：如果你忘記了一句口訣，就可以聯系它旁邊的兩句口訣來推算了。

　　2、練一練第4題

　　師：7×6+6你想到什么方法做？

　　生1：先算乘法六七四十二，在加上6等于48

　　生2：7個6加1個6等于8個6，直接算六八四十八師：你們喜歡哪一種？出示：練一練第4題

　　3、練一練第5題

　　師：數一數各有幾個小正方形，說說你是怎么數的？

　　3×6=18個

　　第二三題方法較多，同桌討論：怎樣數更快？

　　生1：第二個圖形就是把最下面左邊的一個移到中間行的右邊補上，那么也就是3×6=18個

　　生1：第三個圖形可以把最上面的2個移到第二行的左右兩邊各1個，那么就是2×6=12個了。

　　生2：第三個圖形可以把最下面行的左邊1個和右邊1個移到最上面行，那么就是3×4=12了。

　　生3：可以把左邊像樓梯的3個翻轉過來移到右邊，也是3×4=12個。生4：把左邊和右邊像樓梯的3個全往上移，移成6行，每行2個，就是2×6=12個。

　　師：通過這題，你有什么發現嗎？（可以把不整齊的圖形變成整齊的圖形，然后用乘法來計算。）

　　4、購書。

　　課件出示：六元一本，欲購從速！

　　我有50元錢，買8本夠了嗎？9本呢？如果要買15本，你知道要多少錢嗎？一起讀題

　　師：真正考驗你的時候到了，你能用今天學的知識來解決生活中的問題嗎？有什么好的方法？請拿出作業紙來算一算，有困難的也可以同桌合作。

　　（經過一番研究，有一些學生已經找到方法。老師選擇15本要多少錢進行重點反饋。）

　　生1：把15分成6和9，6×9=54，6×6=36，54+36=90（元）；

　　生2：先算10本就是6×10=60，再算5本是6×5=30，然后60+30=90（元）；

　　生3：15里有3個5，先算6×5=30，再算30+30+30=90（元）；

　　五、小結回顧，相互評價。

　　這節課學了什么？（背一背6的乘法口訣）

　　板書設計

　　乘法

　　口訣

　　表示1×6=6一六得六，1個6 2×6=12，二六十二，2個6 3×6=18，三六十八，3個6 4×6=24，四六二十四，4個6 5×6=30，五六三十，5個6 6×6=36，六六三十六，6個6 6×7=42，六七四十二，7個6 6×8=48，六八四十八，8個6 6×9=54，六九五十四，9個6

　　《有多少張貼畫》教學設計篇6

　　活動目標：

　　1、初步了解有關西瓜的簡單知識。

　　2、學習用蠟筆給西瓜涂色并用棉簽蘸顏料畫西瓜子。

　　3、喜歡參與美術活動，體驗美術的快樂。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備：

　　1.多媒體PPT

　　2.顏料、棉簽、蠟筆

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、通過問答方式引入活動。

　　天氣越來越熱了，天熱的時候特別想吃水果，你們最歡吃什么水果呀?(蘋果..)今天老師帶來了一個好朋友，請你們猜猜它是誰?(看部分西瓜的花紋圖片)引出西瓜。

　　2、觀察圖片西瓜。

　　西瓜大不大?是什么形狀的?(整個西瓜是橢圓形的)什么顏色的?(外面的皮是綠色的，里面包著紅紅的果肉)西瓜的味道怎么樣?(甜甜的)它里面是什么樣子的，我們來看看，西瓜切開后是什么顏色的?瓜瓤里還有什么呀?什么顏色的?什么形狀的?

　　二、示范大家都愛吃西瓜，今天我們就來畫畫西瓜。出示基礎圖片，運用到蠟筆、熟悉的朋友棉簽先用蠟筆涂色，再用棉簽粘上籽的顏色，邊示范邊說兒歌：大西瓜，穿紅衣，撿顆芝麻粘上去，又圓又大真好吃。

　　三、巡回指導四、展評活動總結：

　　通過今天的學習，我們學會運用蠟筆棉簽畫西瓜，生活中應多吃各種水果，才能快快長大。

　　3、大班美術活動教案：畫杯子教案

　　活動目標：

　　1通過學習觀察的技巧，培養幼兒的觀察能力和審美能力。

　　2多種方式培養語言表達能力。

　　3培養幼兒大膽想象和動手能力。

　　4讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　活動準備：

　　各種顏色、形狀的卡通杯若干、彩色筆、蠟筆、圖畫紙若干張

　　活動過程：

　　一、談話法激趣。

　　小朋友，天氣炎熱的時候，我們會口渴，口渴的時候會想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛生的。沒有杯子的孩子也沒有關

　　系，通過這堂課的努力，我們會獲得自己最喜歡的杯子的。

　　二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細的觀察后，提問：

　　老師：孩子們，這是只——漂亮的卡通杯。想一想，說一說，杯子可以來做什么?

　　孩子會想到可以裝水喝水，可以做屋子的點綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。

　　杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子。看一看，你挑選的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說一說，我選擇的杯子怎么認。

　　三、引導幼兒，用清楚的語言表達出我喜歡這個杯子的原因。

　　盡量用因為我喜歡什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個杯子是我最喜歡的杯子。

　　四、教師在黑板上范畫一個自己喜歡的杯子，并給幼兒說一說喜歡這個杯子的.原因。

　　提示幼兒杯子有無“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒，獨一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最

　　美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。

　　五、幼兒自由設計杯子畫在畫紙上。

　　分發畫紙，準備彩色筆、蠟筆

　　要求：展開幼兒的聯想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創作。

　　六、作品展示。

　　向老師、同伴介紹自己獨一無二的杯子。讓幼兒自由表達，盡力讓幼兒把一句話說完整。并讓幼兒說說說自己設計杯子的意圖，有什么特點，為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰……

　　七、活動評價。

　　每位幼兒都積極參與，且大膽發言，在第二個環節讓幼兒觀察杯子時，個別幼兒很細心，觀察很仔細，說自己喜歡的理由也很新穎。比如：

　　在展示女兒的水杯時有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什么三個小企鵝卻沒戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家說了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢!你沒看見孩子們在為媽媽鼓掌嗎?大家都笑了……

　　最后看了幼兒設計的杯子，你會大開眼界，原來孩子們的想象力真的很豐富，設計的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無法想象的，只要你給了他翅膀，他就會飛得很高、很遠，讓你無法想象。

　　八、課后延伸

　　在所有的作品中，大家選一個設計最美，最有創意的作品。再讓這個小朋友在所有的杯子中選一個他最喜歡的杯子送給他最愛的人。

　　《有多少張貼畫》教學設計篇7

　　設計思路：

　　秋天到了，在與幼兒出去散步時發現不少樹葉都已經變黃，有的樹葉已經飄落下來，灑落一地。我班幼兒對飄落下的樹葉都十分感興趣，之前也組織過幼兒一起去撿落葉回來，用各種不同的方法裝飾落葉。進行了一段時間的落葉裝飾后，發現幼兒已經不滿足于單純的落葉裝飾，因此設計了此次的樹葉貼畫學習活動，讓幼兒感受落葉不同形式的組合美。

　　本次活動共分為兩個環節。第一環節：通過欣賞一些樹葉貼畫，激發幼兒對于拼貼樹葉的興趣，同時啟發幼兒的想象力。第二環節：介紹樹葉貼畫的方法，讓幼兒發揮想象力與創造性，自己進行動手操作，感受落葉也可以變成美麗的圖畫。

　　活動目標：

　　1、學習用樹葉進行拼貼作畫，并能適當添畫，豐富畫面。

　　2、體驗創作過程中的樂趣和成功后的自豪。

　　活動準備：

　　1、課前帶領幼兒收集各種樹葉，幼兒已認識許多不同形狀的樹葉。

　　2、膠水、畫紙、彩筆、彩色顏料若干盤。

　　活動過程：

　　一、欣賞教師拼貼樹葉——激發幼兒活動的興趣

　　1、秋天到了，我們一起收集了很多樹葉，這些樹葉一樣嗎？讓你們看看老師怎樣把這些樹葉拼成美麗的畫。

　　教師出示范畫提問：你們看，這幅畫上有什么？（長頸鹿）是用什么拼成的？（樹葉）

　　2、教師示范把兩片樹葉拼貼好后，用彩筆添上脖子，腿、犄角、眼睛和嘴巴，在周圍畫上鮮花，小鳥白云等。讓幼兒了解制作的方法和步驟。

　　3、教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發幼兒想象，還可以做成什么？（幼兒自由表述，鼓勵幼兒的充分發揮想象力）

　　：原來我們的小樹葉好神奇，能變成好多東西。

　　二、介紹樹葉拼貼畫的方法——幼兒操作

　　1、先在畫紙上涂上膠水，然后貼上小樹葉，變成你們想變成的東西。完成后還可以畫一些其他的東西，讓畫面變得更加美麗。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒創作不一樣的東西。

　　：哇，我們的小樹葉真厲害啊，變成了各種東西，我們和他們一起去做游戲吧！

　　《有多少張貼畫》教學設計篇8

　　教材分析：

　　《布貼畫——魚》是全日制培智學校教科書（試用版）美工第六冊第六課，本課以欣賞課類型出現，結合我校學生實際情況，我把本節課設計成“變廢為寶”這一主題。布貼畫，是一節融欣賞、制作為一體的實踐體驗課，在實踐體驗中蘊含著方法的指導，教師巧設氛圍，通過認真觀察，動手實踐，合作探究，探尋布貼畫制作的基本技巧，并通過教師適當的方法指導，進一步培養學生的動手能力。教學目標：

　　知識與技能：在探索學習中，掌握制作布貼畫的基本步驟，并完成一幅布貼畫。過程與方法：通過演示、制作掌握布貼畫的制作方法。情感態度價值觀：

　　1、培養學生的動手制作能力和創新能力，使學生受到美的熏陶。

　　2、在小組合作中，培養主體參與意識與團隊合作精神。

　　教學重點：

　　學習布貼畫的粘貼方法，了解魚的各部分。

　　教學難點：

　　粘貼的時候魚的各部分要找準確并對齊，膠水涂抹均勻。教學準備：范畫、剪刀、膠水、卡紙、鉛筆、復印紙。教學過程：

　　一、欣賞導入：（3分鐘）

　　1、出示視頻

　　師：請同學們欣賞一段動畫片。

　　觀看《海底總動員》，老師邊看邊講故事情節，吸引學生的注意力。師：好看嗎？你們看到了什么？引入主題——魚

　　2、今天老師就教同學們用布把這些漂亮的魚貼出來。出示課題，板書課題。

　　二、講授貼畫步驟（10分鐘）

　　1、師：同學們有沒有見過真的魚？

　　2、出示魚各部分的圖片（魚頭、魚身、魚尾）

　　讓同學們大聲地說出來，讓他們了解魚可以分為頭、身、尾三部分。

　　3、師示范貼魚步驟

　　老師今天也帶來了一條魚（出示畫好簡筆畫魚的卡紙），可是它一點也不高興，因為它覺得自己不漂亮，所以老師要用布貼的方法給它打扮打扮。先貼魚頭。（請同學幫老師找魚頭，加深印象）再貼魚身。（強調一定要找準位置并且要對齊）

　　最后貼魚尾。

　　4、請同學到黑板上貼魚，進一步加深印象。

　　三、做手指操

　　現在同學們是不是也想自己貼一條這么漂亮的魚呀？先別急，讓我們一起來做一做手指操，活動活動我們的小手。

　　四、學生創作（20分鐘）

　　過渡：接下來就到同學們動手的時候啦！

　　1、出示課件：實踐要求

　　2、師：提醒學生要團結合作，找準確位置再貼，膠要涂抹均勻。。

　　3、學生制作，教師巡視指導。

　　五、展示分享（4分鐘）

　　經過你們的努力，一條條漂亮的魚已經躍然紙上，你們真了不起！

　　1、展示作品

　　2、小組介紹（3個組）

　　3、學生評最喜歡的作品。（3個人）

　　4、師相機點評。

　　六、主題拓展（ 2分鐘）

　　布除了能貼出魚，還能貼出許多漂亮的東西來，讓我們一起來看看吧。出示課件，讓同學們欣賞更多布貼畫的作品。

　　七、課堂小結（1分鐘）

　　今天每一個同學都表現得特別好，你們貼出的魚可漂亮啦，老師非常喜歡。老師真為你們感到驕傲，把掌聲送給我們自己。

　　《有多少張貼畫》教學設計篇9

　　學習目標

　　通過對圖形進行變化操作，發現圖形之間可以相互變化、轉換和重組。

　　利用各種圖形進行創作活動，發揮創造性。

　　活動準備

　　教具：用報紙裁好的三角形、長方形、梯形、圓形拼成一幅畫（機器人）。

　　學具：每人一套用報紙裁好的各種圖形，放在信封中。

　　美工用具。

　　活動過程

　　形式：集體

　　1、請幼兒仔細觀察機器人拼貼畫，向幼兒提問：

　　這個機器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角

　　形、長方形、梯形組成。）

　　每種圖形各有多少個？（圓形6個，半圓形6個，正方形

　　1個，長方形4個，梯形5個，三角形1個。）

　　2、玩折報紙游戲，看圖形的變化。請每位幼兒打開自己的信封，用里面學具玩折報紙圖形的游戲，感知圖形的變換。

　　3、討論圖形的變換：

　　正方形——可以變成三角形。

　　圓形——可以變成半圓形、扇形。

　　長方形——可以變成三角形，還有正方形。

　　4、請小朋友用美工用具，利用需要的圖形進行粘貼活動。

　　5、欣賞作品，與幼兒討論：在粘貼的過程中，用什么圖形變成了你需要的圖形。

　　活動評價

　　能利用圖形轉換進行創作。

　　《有多少張貼畫》教學設計篇10

　　一、活動目標：

　　1、認識楓葉、梧桐、銀杏等各種常見的樹葉。

　　2、能夠根據收集到葉子的不同外形進行想象創作。

　　3、體驗創作樹葉貼畫的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、各種各樣的樹葉若干、膠水、剪刀、白紙。

　　2、樹葉貼畫作品。

　　三、活動過程：

　　1、通過觀察，了解樹葉的形狀及顏色。

　　——組織幼兒討論，觀察葉子的形狀及顏色。

　　——引導幼兒根據葉子的外形、顏色等特征進行想象。

　　師：剛才我們的樹葉寶寶被秋風吹到了許多地方，讓小動物們給撿到了，現在這些樹葉又飄呀飄的，飄到了幼兒園，飄到了我們小朋友的面前。請你們仔細看一看，摸一摸桌上的這些葉子，然后告訴大家：這是什么葉子？它是什么顏色？什么形狀的？它們像什么？

　　2、引導幼兒欣賞樹葉畫并激發幼兒創作樹葉粘貼畫的愿望。

　　師：我們有這么多好看的樹葉，可以用它們來干什么呢？

　　師：這邊有幾個小朋友他們把樹葉拼貼在一起，我們來看一看這些樹葉變成了什么?（出示幾幅樹葉粘貼畫，引起幼兒興趣）

　　師：金魚的尾巴是什么葉子？（楓葉）

　　師：這個小朋友把楓葉當作金魚的尾巴。

　　師：這幅畫把什么葉子當作了蝴蝶的身體？（竹葉）

　　師：現在我們的桌上也有這么多葉子，你們想不想也來動手作一幅美麗的樹葉貼畫呢？

　　師：請你看一看你桌上的葉子像什么？你可以把它當作什么？

　　3、教師指導幼兒進行樹葉粘貼（引導幼兒展開想象，盡情創意）。

　　4、展示幼兒作品。

　　師：誰愿意來介紹一下你的作品？

　　師：說一說你把什么葉子當作了什么？活動反思通過觀察各種形態與顏色的葉子，結合對樹葉貼畫的欣賞，激發幼兒對樹葉貼畫的興趣，當孩子們看到一張張樹葉貼出的美麗圖片時，都很興奮，有種躍躍欲試的感覺，趁此機會，引導幼兒選擇合適的樹葉通過整張覆蓋或是剪切的方式來制作樹葉貼畫，由于幼兒想象力還不夠豐富，大部分作品都是小魚和蝴蝶，只有個別幼兒創作出了新的作品，如小女孩兒和烏龜等。

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