《小步舞曲》教學設計

時間：2023-10-17 11:02:00 飛宇教學設計我要投稿

《小步舞曲》教學設計范文（通用10篇）

　　作為一名教師，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《小步舞曲》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

《小步舞曲》教學設計范文（通用10篇）

　　《小步舞曲》教學設計 1

　　【教學目標】

　　1、讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。

　　2、能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。

　　3、通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養。

　　【教學策略】

　　“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養了學生合作意識，提高了學生的創作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養，提高人文素養。

　　【教學過程】

　　一、組織教學

　　今天讓我們跟著音樂，踩著優雅的舞步走進音樂教室。播放《小步舞曲》音樂)唱《師生問好歌》，提醒坐姿，進行發聲練習。

　　二、導入新課

　　話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文學作家格林兄弟(出示圖片，大家齊聲回答:格林兄弟) 。提問:你看過他們的哪些主要作品? 鴨、睡美人、白雪公主等)德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉的音樂家們吧!

　　三、走進巴赫

　　1、說起德國的音樂家，我們在上學期已經了解了誰? 學生回答:德國的音樂家，樂圣一一貝多芬。) 設計意圖:學生聯系上學期所學的知識，說出樂圣--貝多芬就是德國音樂家，學生立刻對格林童話的音樂家產生了探究心理，對德國音樂家產生了無限遐想，這樣自然地將學生帶入藝術活動中，讓學生積極地參與審美體驗，激發學生的學習興趣和探究欲望。

　　2、德國有位偉大的作曲家一~巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹

　　資料，請你簡要介紹一下。學生交流收集的有關巴赫的資料。)

　　【設計意圖:在復習舊知識的基礎上，聯系新知識的學習，學生交流收集的有關巴赫的資料，培養學生收集資料、整理資料的能力】

　　3、同學們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎?( 學生觀看視頻介紹。)

　　4、偉大的巴赫離我們現在已經有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。

　　5、指導學生談談欣賞后的感受。設計意圖:音樂是聽覺藝術，感受與鑒賞是培養學生音樂審美能力的有效途徑，對于提高學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有著不可估量的作用。通過欣賞巴赫的經典作品小步舞曲，讓學生感受德國古典音樂的旋律，學生自主說出欣賞后的感受，覺得樂曲很優雅、輕快，三拍子的。

　　6、你知道什么是小步舞嗎?小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過

　　小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

　　四、學唱歌曲

　　1、這首經典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。

　　2、演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱嗎?先請同學們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的`一些音樂符號。歌曲分為幾段呢?第段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句。

　　【設計意圖:此環節是本課的教學難點之一，引導學生自主發現難點，說出歌曲中一些音樂符號及意義，分析歌曲的結構，不僅能提高學生的學習興趣，而且使課堂更形象更生動。】

　　第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

　　3、唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

　　4、采用不同形式演唱:分組、個別演唱等。

　　【設計意圖:引導學生用正確的姿勢、發聲方法唱好歌曲的高音樂句，聽準變化音的音高提示力度的變化等。采用不同的形式演唱，運用已獲得的知識和法去練習，力求通過巧妙而有效的教學手段，及時檢測和反饋問題，幫助學生解決教學重、難點。】

　　五、比較不同版本的小步舞曲改編版

　　師：都說好音樂要一起分享，老師這里還有幾首歌曲，聽聽看，都給你帶來了怎樣的感受？

　　生聆聽3種改編版的并說感受。

　　六、欣賞《小步舞曲》

　　1、第一次欣賞弦樂版本的《小步舞曲》

　　師：咦？是什么樂曲有這么大的魅力？讓各位藝術家對它流連忘返？對這首樂曲你想知道什么？

　　生說想法

　　師羅列5個問題：作曲家是誰？哪國人？音樂的情緒速度？樂曲分為幾個樂段？你能記住一段主旋律嗎？

　　2、介紹作曲家——巴赫

　　師：我要向你們隆重介紹這位偉大的音樂家——巴赫，1685年出生于德國。他的作品包羅萬象，盡管作品中的大部分已經流失，但仍有500多部被保留了下來。巴赫被人稱為是不可超越的大師。

　　3、教師鋼琴范彈《小步舞曲》，

　　師：其實，最早的《小步舞曲》是由古鋼琴來演奏的，古鋼琴也就是鋼琴的前身，我們來聽聽古鋼琴的音色，同時數數剛才我們演唱的《我們大家跳起來》的這一片段在《小步舞曲》中出現了幾次？

　　生聆聽后說感受并校隊

　　師：小步舞曲顧名思義就是為小步舞而譜寫的樂曲，你知道小步舞曲有適合在哪些場合下播放？

　　生說感受

　　七、學跳《小步舞曲》

　　1、介紹小步舞的來源

　　師：同學們，知道嗎？《小步舞曲》不僅僅是一首鋼琴曲，而且還是法國宮廷的一種禮儀文化的體現。它原是活潑歡快的法國民間舞曲（土風舞），大約1650年傳入宮廷，逐漸地變為速度徐緩、莊重典雅的宮廷風格，流行于上流貴族社會。

　　2、手指上舞蹈

　　師：老師今天也想讓同學們體會一下法國宮廷禮儀。

　　師范跳邀舞的禮儀，再示范小步舞。

　　生觀察小步舞的特點再感受小步舞。

　　師：由于我們的場地有限，我們讓腳步移到我們的手上。

　　3、表現音樂

　　A段圖譜，B段手指舞蹈。

　　4、小結

　　師：現在，走遍世界各地，到處都能聽到巴赫的音樂。其中，許多作品早已被列為藝術院校培養學生的必修教材和國際重大音樂比賽的參賽曲目。希望同學們有空的時候再去聽聽巴赫的其他作品。最后，讓我們在吳國鈞老師填詞下的《我們大家跳起來》中結束今天的課程吧！

　　《小步舞曲》教學設計 2

　　1、認識：小步舞曲。

　　2、欣賞《小步舞曲》。

　　3、了解比捷。

　　教學目標

　　一、情感態度與價值觀：

　　（一）能在欣賞《小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒以及樂曲的演奏形式。

　　（二）學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

　　（三）通過音樂的欣賞以及學習和理解，希望能夠對西方的音樂有更多的掌握。

　　二、過程與方法：

　　學會用自主學習、體驗與合作學習等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風格特點。

　　三、知識與技能：

　　能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《小步舞曲》。

　　教學重點

　　欣賞《小步舞曲》，感知樂曲的內涵。了解比捷，了解西方音樂

　　教學難點

　　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現自己對音樂心情的體驗。

　　教學準備

　　一、教具準備：

　　打擊樂器、口風琴、鋼琴、多媒體課件。

　　二、學生預習：

　　自主查尋、收集關于“小步舞曲”的`資料信息。

　　教學過程

　　一、邊欣賞音樂邊介紹比捷及其求學之路。

　　通過背景音樂和文字說明，使同學們掌握一些有關西方音樂的文化。

　　二、初步了解小步舞曲

　　通過文字敘述，簡單了解小步舞曲。

　　三、講述《小步舞曲》的音樂內容

　　對節奏、速度、力度、節拍以及體裁進行了解。

　　四、結合譜例分段學習《小步舞曲》

　　1、學習樂曲A段

　　說明：依據樂曲創作背景，合理創設“舞會”情景，從而有效激發學生學習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂段，發展了學生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。

　　2、學習樂曲B段

　　說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學生思維邏輯的問答討論，激發學生的思考，幫助學生準確把握樂段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現該樂段。

　　3、完整欣賞《小步舞曲》

　　說明：學生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶，并且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養學生獨立的音樂感受和見解。

　　五、視頻欣賞

　　說明：通過視屏欣賞，使同學們以一個更直觀的郊區去理解和學習作品，并使同學對作品有更深刻的記憶。引起學生共鳴，領悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。

　　六、回答問題以及小組探討問題

　　說明：拓展質疑，激起學生的探究欲望。

　　《小步舞曲》教學設計 3

　　一、教學教材

　　《G大調小步舞曲》是花城出版社《走進音樂世界》八年級下冊第四單元舞蹈音樂天地中的一首鋼琴曲，作者貝多芬。這首舞曲是在1796年XX月，以“六首鋼琴小步舞曲”的標題所出版的小步舞曲集中的第二首。本曲既可以用來伴舞，又頗有欣賞性，因此二百年來久盛不衰，是通俗名曲中的精品，它是當時作者所寫眾多小步舞曲和德國舞曲中，最著名的作品，它曾被改編成小提琴獨奏曲、弦樂四重奏曲乃至輕音樂等各種形式，并以《貝多芬小步舞曲》之名廣受聽眾的喜愛.本曲為典型的“三段體”結構，第一主題婉轉如歌，第二主題帶有活潑、跳躍的性質。

　　音樂課程標準指出：

　　本課的教學重點為：欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題表現的情緒。

　　教學難點為：如何把積淀在孩子身上的活潑熱情激發出來，能用歌唱、舞蹈、演奏等手段來表現樂曲。

　　二、教學目標

　　1.情感目標：能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感受樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒，把積淀在學生身上的活潑熱情用三拍子樂感激發出來，讓學生在參與聽、唱、動、奏、創等活動中，找到情感上的共鳴。學生能樂于參與一系列的課堂活動并且與同伴交流參與后的感受和見解，分享學習過程的快樂。

　　2.知識目標：讓同學們在課前查找相關資料，進行自主學習與探究，以欣賞、討論、對比等方法貫穿整個教學過程，引導學生了解小步舞曲的`一般特點，知道單三部曲式結構，貝多芬的代表作以及對他的評價。樂理知識方面要鞏固反復記號，唱準變化音。

　　3.技能目標:通過聽、唱、議、奏、創、比等教學手段，讓學生更好的體驗三拍子舞曲的特點，能用熱情、活潑自信的參與整個樂曲的欣賞。

　　三、教學學情

　　八年級學生已具備一定的音樂感知力，在音樂表現方面，如：歌唱、律動、使用打擊樂器方面也有一定的基礎。因此，本課的設計多處采用綜合性音樂表現方法，積極調動學生學習積極性，使他們能自信、有表情地參與表演活動，并能對自己或他人的表演進行簡單、有效的評價。

　　學生在課余已有自主查詢、收集了“小步舞曲”的相關知識信息，對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節課學生在交流、體驗的教學過程中，健全、深入地了解“小步舞曲”知識信息以及音樂的風格特點。

　　四、教學用具：

　　多媒體課件打擊樂器（包含同學自制的“小沙錘”）鋼琴同學們親手做的一些十八世紀宮廷道具（帽子、自制頭飾、杯子）

　　五、教學方法：

　　本課主要采用聽賞、感知、討論、體驗、分析、對比、實踐等教學方法。

　　六、教學過程

　　1.導入

　　同學們在《生日快樂歌》的音樂中步入教室。因為這首歌為大家都很了解的，請同學說一下他們過生日是怎樣一個場景，孩子們會說吃蛋糕啊，家人朋友一起團聚啊，這樣一來氣氛一下子就活躍了很多。在這教師要引導學生往真正的意圖---舞會上去說。教師順水推舟引出18世紀歐洲宮廷舞會的一段視頻，并請學生觀察這些人的服飾、神態，這些人又在做些什么。給他們以視覺上的沖擊。學生討論回答后教師給予小結，并介紹有關宮廷舞蹈的起源、發展及風格特點。

　　2.信息共享，學跳小步舞，引出課題。

　　請同學們介紹他們所查找的小步舞的資料。可每組派一名代表，這樣一來充分調動了學生的學習興趣以及培養了他們收集信息與探究學習的能力。教師作鼓勵性的評價并引出小步舞曲的概念。設問：小步舞曲在上層社會這么受到歡迎，同學們想不想學習一下小步舞呢？

　　在這一環節當中，老師先做介紹性的做一些簡單的小步舞動作，并講解動作，強調小步舞是三拍子的舞蹈，第一拍肯定要在強拍上。在形式上可以老師請一些同學上來和老師一起表演，或同學們手拉手、自由結合。這一時段控制在五分鐘左右，然后老師明確提出疑問：這么優美的舞蹈不能沒有音樂啊，小步舞在上層社會那受到歡迎，就激發了很多著名的作曲家為小步舞寫譜子，今天老師帶領大家一起在《G大調小步舞曲》舞起來怎么樣？

　　3.初步欣賞，整體感知，介紹作者

　　在這一環節當中，教師要充分調動學生的音樂想象能力，請同學講述這首樂曲在講述一個什么故事？感覺怎樣？當然，要讓學生知道這是一首鋼琴曲3/4拍，作者貝多芬，簡介一下他的作品，以及對他的評價。順勢引導學生再復習一下三拍子的畫法。突出強、弱、弱的強弱規律。

　　4.分段欣賞，對比體驗，分析曲式，從節奏、速度、情緒入手，最后學生根據音樂要素以及聽賞得出兩個部分的特點：婉轉如歌的第一主題和歡快活潑的第二主題。

　　A:在第一段的聽辨過程中，首先讓學生自己聽，在聽的過程中，帶上問題：速度？節奏類型？請學生動手拍一拍這個典型的附點節奏。然后教師彈奏一遍去掉附點的旋律，再彈奏一遍加上附點的旋律，讓學生感知附點節奏在樂曲中的作用.經過聽、辯、拍學生對旋律有了一定的印象，再請他們唱一唱，可根據實際情況模唱唱譜都可以，目的是記住這一主題旋律。在唱的過程中，指出A部當中，有兩個不相同的小部分組成，強調一下反復記號以及變化音的準確唱法，同時強調唱出三拍子的強弱規律。為后面的創作做好準備。

　　B:第二段聽辨，同樣從節奏、速度入手，讓學生找找什么節奏，簡單拍一拍這一節奏，和第一段對比速度怎樣?

　　C:聽辨第三段。目的在于讓學生得出結論是第一部分的完全再現。

　　D:根據聽賞，得出復三部的曲式結構。

　　六.整體感受，加深理解

　　再次完整欣賞作品，感受高貴典雅的氣質，以及速度情緒的轉變，同時讓學生用自己喜歡的方式（律動、打擊樂器）去感受三拍子的韻律。

　　七、課堂總結

　　在這一環節，教師肯定要合理安排，達到共同參與的目的。可以把學生分成兩個部分，分給他們一些道具，感受下王公貴族的打扮。一組表現婉轉如歌，一組表現活潑跳躍，教師鋼琴彈奏這首樂曲。

　　1）對形體表演的同學給予語言上、表情上、思想上的點評和肯定。例如：膽識；積極性；態度等方面，讓學生有一定的成功感，加強學生的參與自信心。

　　2）通過學生的表演來激勵全體學生在往后的學習中多來參與課堂教學，因為學生的熱情參與才是音樂課教學的成功。

　　《小步舞曲》教學設計 4

　　一、教學目標

　　1.教材分析

　　今天我選的樂曲是由上海音樂出版社出版的《鋼琴基礎教程》一里的，巴赫G大調《小步舞曲》。該樂曲作者是德國音樂家巴赫，他被譽為“西方音樂之父”。這首《小步舞曲》用單三部曲式寫成，它曲調簡單、曲調動聽，是一首輕快典雅的名曲，它幾乎成為每一個初學鋼琴的人接觸復調音樂時必定要練習的曲子。

　　2.學情

　　本課教學對象是幼教5班的46名學生，班級中有45名女生，1名男生。在班主任的帶領和科任教師、班級學生的共同配合下，班上已經形成不錯的班風和學風。再加上該班學生均為秋招生，文化基礎較春招學生要好很多，從而學生的理解能力較強，同時在前期學生在鍵盤學習方面都很刻苦努力，彈奏基本功好。

　　3.教學目的通過本課的學習，我想要達到的教學目的有以下三個方面：

　　認知目標：了解《小步舞曲》的音樂風格特點，曲式結構，掌握樂句間的呼吸彈奏技巧，以及多聲部復調音樂的彈奏方法。

　　能力目標：通過課前查閱資料，自主彈奏，探究彈奏方法，培養學生的自主學習能力，通過復調作品的練習彈奏，使學生雙手的獨立性、控制能力和聲部組合能力得到提升，從而提升自身的鋼琴演奏能力。

　　情感目標：在作品的彈奏過程中，感受樂曲優美典雅的氣息，陶冶情操，從而加強自身對鋼琴的喜愛！在學習過程中加強自己的自信心！

　　4.說教學的重點和難點

　　本課教學的重點：首先要了解作品的音樂風格特點，準確的理解音樂情緒和結構特點，熟練掌握彈奏技法。

　　本課教學的難點：是對曲式結構的分析（段落、樂句、調性、終止），及彈奏復調樂曲時手指技巧的訓練。

　　二、教學教法

　　教學有法，但無定法。根據學生學習現狀，我采用了三種教法：

　　1.自學指導法：課前布置學生收集巴赫的相關資料，并且預習和彈奏《小步舞曲》，以便課堂上的交流展示。在課堂上，教師啟發引導學生共同整理、歸納知識點，完成復調彈奏技能的學習。

　　2.演示引導法：以教師示范彈奏、音樂播放等教學手段，激發學生學習興趣，引導學生在觀摩教師的彈奏中，更明確練習的要點，從而完成本課的教學任務。

　　3.小組討論法：把學生分成幾個小組，通過小組學習，互相傾聽，相互指點，交流體會、分享經驗，來獲得知識和技能。

　　三、教學方法

　　這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：自學學習法、探究學習法、合作學習法。

　　四、教學過程

　　本節課的教學過程，我共設計了五個環節：首先是導入新課——講授新課——課堂小結——布置作業——組織下課。

　　下面我將分別介紹這五個環節：

　　（一）導入新課（3分鐘）

　　俗話說：“不錯的開端是成功的一半”為了營造一種歡樂、愉快的.氛圍，讓學生隨著播放的《小步舞曲》的音樂進入課堂。通過老師提問：同學知道剛才聽到的樂曲的是巴赫的作品《小步舞曲》。從而進入到今天的主題——鋼琴彈奏《小步舞曲》。

　　（二）講授新課（83分鐘）

　　教學過程中的第二個環節是講授新課，在這一環節中我把它分為六個方面：分析交流——樂曲分析——彈奏知識要點——教師演示——學生分琴練為了了解樂曲，提升學習效果，課前將學生分成五組，并布置收集的巴赫個人介紹與《小步舞曲》的資料的相關資料。通過學生介紹，老師進行小結（巴赫的生平介紹及小步舞曲）。

　　2.第第二是樂曲分析（5分鐘）

　　為了了解作品結構，在教師的引導下對樂曲進行分段、分樂句、及音樂風格特點的講解。

　　3.第第三是講述彈奏知識要點（4分鐘）

　　為了讓學生準確的表達樂曲情感，在引導學生彈奏樂曲時我給學生講述在彈奏中注意的速度、力度、拍子特點、指法等相關內容。

　　4.第第四是教師演示（6分鐘）

　　主要采用的是教師給分組學生分別直觀演示教學，在這個過程中重點是教學生如何彈奏，強調倚音演奏的技巧，及三聲部的地方的彈奏技巧。

　　5.第第五是學生分琴練習（50分鐘）

　　鍵盤課是屬于操作性的科目，要想達到好的教學效果，需要學生多練，在學生練習中教師進行單獨指導、示范、答疑。從而使學生雙手的獨立性、控制能力和聲部組合能力得到提升。

　　6.最后是小組討論（12分鐘）

　　我之因此設計這一過程是因為學生通過練習，能彈奏樂曲，在每一小組中推薦一個彈的比較好進行演奏《小步舞曲》，請學生進行互相傾聽，相互指點，交流體會，分享經驗，來獲得知識和技能。

　　（三）課堂小結（2分鐘）

　　這是教學過程的第三個環節，在這個環節中我再一次把本節課知識要點重述一遍，讓學生更好清楚掌握本節課上課結構及要掌握的知識要點和在彈奏中注意的事宜。同時希望同學們平時多練習、多注意積累，拓寬自己的音樂范圍，提升自己的音樂素養，為以后擔任幼兒教師打好基礎。

　　（四）布置作業（1分鐘）

　　這教學過程最后一個環節就是布置作業，根據上課內容我布置兩個作業：首先是背記巴赫的生平介紹；第二是加強彈奏《小步舞曲》。

　　《小步舞曲》教學設計 5

　　一、教學教材

　　《音樂課程標準》指出：在音樂的感受與鑒賞方面，應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，培養學生對所聽音樂有獨立的感受與見解。《G大調小步舞曲》是上音版第七冊第二單元欣賞內容，本課力求培養學生感知樂曲主題段落變化的能力，以及綜合性藝術表現能力。

　　本課教學內容設定：

　　1）復習歌曲《我們大家跳起來》；

　　2）認識：小步舞曲；

　　3）欣賞《G大調小步舞曲》。

　　本課教學重點：欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題所表現的情緒。

　　本課教學難點：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現樂曲。

　　教學課時：一課時

　　二、教學目標

　　情感態度與價值觀：

　　1、能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題情緒。

　　2、學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

　　過程與方法：

　　1、學生在自主學習、交流“小步舞曲”為主題的過程中，初步了解“小步舞曲”知識信息。

　　2、學生會用體驗與合作學習的方法，在聽、唱、奏、演等多種實踐活動中，初步體驗“小步舞曲”音樂特點。

　　知識與技能：

　　1、初步認識“小步舞曲”。

　　2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《G大調小步舞曲》。

　　三、教學背景

　　四年級學生已具備一定的音樂感知力，在音樂表現方面，如：歌唱、律動、使用打擊樂器和吹奏口風琴方面也有一定的基礎。因此，本課設計多處采用綜合性音樂表現方法，積極調動學生學習積極性，使他們能夠自信、有表情地參與表演活動，并能對自己或他人的表演進行簡單、有效的評價。

　　學生在上一教時中已初步會唱歌曲《我們大家跳起來》，并能用打擊樂器、口風琴、律動等方式表現歌曲。因此，在本課教學中采取合作學習的方法，學生在復習、評價、改進的學習過程中，進一步提升歌曲表現能力并為新授內容的學習作好鋪墊。

　　學生在課余已自主查尋、收集了“小步舞曲”的相關知識信息，對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節課中學生在競賽、交流、體驗的教學過程中，完善、深入地了解“小步舞曲”知識信息以及音樂的風格特點。

　　四、教學程序

　　教學準備：

　　1、教具準備：

　　多媒體課件、制譜軟件、競賽記分物、小提琴。

　　2、學具準備：

　　口風琴、打擊樂器。

　　3、補充資料：

　　“小步舞”影象資料、“進行曲”音響資料、“圓舞曲”音響資料。

　　4、學生預習：

　　自主查尋、收集“小步舞曲”的知識信息。

　　教學方法：

　　本課主要采用了聽賞、感知、體驗、討論、分析、實踐等教學方法。

　　教學剖析：

　　1、利用學生資源，合作學習，激發學習興趣

　　學生資源是指在課堂教學中來源于學生的，包括學生已有的知識、經驗、情感、動作等，是有利于教學的資源。開發利用豐富的學生資源在音樂教學中有著非凡的意義。學生們求知欲強，情感豐富，有較強的參與藝術實踐的愿望，但是學生的音樂能力往往又參差不齊，各具所長。合作學習正是一種相互協作，取長補短的學習方式，在合作學習中學生們的學習興趣和熱情能被充分激發，學習能力能得到最大限度的提高。

　　（1）小組學習資源

　　本節課中多處設有合作表演環節中，按表演內容（唱、奏、演等內容）劃分成若干個學習小組，學生按照自己的興趣愛好以及能力傾向，自由選擇表演項目。這樣的教學有了難易坡度，學生能順利完成自選學習任務，在展示環節中也能滿懷熱情地交流成果。小組學習發揮了學生的特長，激發了學生的學習興趣和熱情，同時增強了學習自信心。

　　（2）學生特長資源

　　學生課余學習獲取的特長技能也是音樂教學中一項重要的資源。教師應詳細了解學生的音樂興趣特長及學習程度，在教學中為特長學生鋪設展示的平臺。本課的欣賞導入教學環節，教師請鋼琴和小提琴特長生，課余練習演奏《G大調小步舞曲》主題片段，在課堂上為大家演奏。這種教學方式比欣賞世界一流樂隊的演奏效果都要好，因為現場的演奏與學生是面對面的情感交流，使其有親切感，演奏學生的表情、身體語言、情感投入使同學的情感產生共鳴，既增強了演奏學生的自信心，也激發了其他學生的學習興趣。

　　2、利用網絡信息資源，自主學習，激發學習樂趣

　　網絡具有超時空性，將世界上各領域的知識實現了無縫鏈接，因而成為世界上最大的知識庫、資源庫。網絡中的動態資料，形象生動、圖文聲并茂，很容易吸引學生的注意力，引發學生學習的興趣，學生們置身于開放的網絡學習環境中，自主學習，興致盎然，學習的效果自然也事半功倍。

　　本課的“認識小步舞曲”環節，如果按傳統的教學方法——既教師將知識內容直接呈現給學生，學生在學習過程中就只能扮演聽眾的角色，失去了主動學習的`機會，也接觸不到廣泛的信息資源。因此，本課教學中教師利用網絡環境，將學習延伸至課外，將學習內容以問題的方式呈現給學生，讓學生在課余上網搜索“小步舞曲”的相關知識，這樣一來學生根據自身需求，不僅最大限度地獲取了知識信息，而且在搜集、篩選、整理、分析的過程中，獲取了知識積淀，也使學生獲取了自主習得知識的樂趣，提高了自主學習能力。

　　3、挖掘教材資源，體驗學習，激發學習情趣

　　教材是音樂教學中最基本的資源，也是實施音樂教學的主要依據和載體，應充分開發和挖掘教材內涵，盤活教材資源。學習情趣是指學生在學習活動中產生的愿意學、喜歡學，相信自己能學好的積極情感。

　　《G大調小步舞曲》是教材中的欣賞內容，樂曲輕盈典雅、旋律優美動人。教學中教師合理組織教材的單元內容，由唱“小步舞曲”旋律改變的兒童歌曲導入，到欣賞樂曲，再根據“小步舞曲”主題補充教材資源——影象資料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、補充教材使學生充分體驗“小步舞曲”高貴典雅的特性，引起學生共鳴，領悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。

　　《小步舞曲》教學設計 6

　　教學目的：

　　學會打三拍子的節奏

　　學生會背唱整首歌

　　學生能邊唱歌曲邊跳舞蹈

　　教學重點：

　　學生邊唱邊跳

　　教學難點：

　　掌握好三拍子的節奏跳舞和唱歌

　　教學準備：

　　多媒體、鋼琴

　　教學過程：

　　師生互相問好。

　　同學們我們之前認識了不少偉大的音樂家，那么今天我們接著認識一位偉大的音樂家——巴赫

　　簡單介紹巴赫（課件：音樂家之父-巴赫 1685年出生于德國，他是偉大作曲家，古典音樂大師，同時又是演奏家和教育家，他的作品有室內樂、協奏曲、古鋼琴曲和管風琴曲，

　　要想真正了解巴赫就要從了解他的音樂開始，現在就讓我們走進巴赫的世界，老師今天給大家帶來他的其中一個作品《小步舞曲》。

　　1、聆聽歌曲范唱（音頻）

　　(師：老師發現很多同學都情不自禁的唱起來，這樣，我們先來體驗這首歌曲。)

　　這首歌是根據《巴赫初級鋼琴集》中第一首小步舞曲的第一樂段旋律，由前上海音樂學院附中校長吳國鈞填詞而成。）

　　（師：巴赫一生寫過很多首小步舞曲，而教材上推薦的這一首，

　　不僅是巴赫小步舞曲中比較著名的一首，而且是巴赫全部作品中較為流行的通俗作品。）

　　2、再次播放音樂

　　(師：老師這里有一個要求：請同學們在演唱中特別要關注小步舞曲的音樂以及節奏特點。)

　　節拍：三拍子強弱規律：強弱弱速度：中庸風格：典雅高貴

　　3、學習打三拍子的節奏強弱規律：強弱弱

　　4、教師帶唱譜子兩遍要求節奏準確

　　5、帶唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出來

　　6、唱歌詞,要求三拍子節奏的強弱規律要在歌聲中體現出來

　　7、背唱歌詞要求節奏準確旋律具有舞蹈性

　　8、同學們大家是怎樣產生小步舞的嗎？為什么不叫大步舞或者別的什么舞呢？

　　起源：法國民間一種宮廷禮儀舞蹈為小步舞所寫的樂曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一種起源于西歐民間的三拍子舞曲，原是法國的.土風舞蹈，十七世紀中葉，大約1650年流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名，速度中庸。

　　9、說了這么多大家想不想看看小步舞是怎樣的呢?

　　播放小步舞的視頻資料《皇后宮廷小步舞》

　　10、學跳小步舞

　　同學們你們覺得這個小步舞難不難呀？（不難）那么你們想不想跟著老師學習幾個小步舞的簡單動作呢？（想）

　　11、邊唱邊跳小步舞曲

　　（師：明確了小步舞曲的音樂特點，再次演唱的時候，可以把我們以往學習音樂的經驗遷移到這里，用我們的肢體語言來表現音樂，來！讓我們來當一回宮廷里的舞者和樂手，把男孩子的紳士風度，女孩子的典雅高貴融入音樂中，邊唱邊律動……）

　　12、指名學生上臺表演

　　13、總結

　　同學們我們今天學習演唱和跳了《小步舞曲》，我們是不是應該把歌曲中男孩的紳士風度和女孩的典雅高貴帶入到我們的生活中來，要勇于謙讓平時走路要抬頭挺胸不要養成彎腰駝背的毛病，你們做得到嗎？（做的）

　　好！那么我們今天的音樂課就上到這里，同學們再見。

　　《小步舞曲》教學設計 7

　　教學內容：

　　聆聽《小步舞曲》，學會欣賞歐洲古典音樂美。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞《風笛舞曲》《小步舞曲》使學生初步接觸歐洲古典音樂，感受樂曲的不同情趣，擴展音樂的認知領域。

　　2、在欣賞過程中，感受節拍、音色、速度等音樂手段在音樂表現中的作用。

　　3、通過模唱，熟悉一個開號調的唱名位置。并能記背《小步舞曲》的音樂主題。

　　教學重、難點：

　　通過欣賞，引導學生感受節拍、音色、速度等音樂手段在表現音樂情緒中的作用。

　　教具準備：

　　錄音機，錄音帶，電子琴。

　　教學過程：

　　1、講解小故事（作者巴赫）引起學生們學習的興趣。

　　巴赫（1685～1750）德國人。他是世界上最偉大的作曲家之一。為什么稱他為“音樂之父”呢？因為他的一生所創作的音樂作品，從形式到內容，都對以后音樂藝術的發展起到了重要作用。他的'各類作品加到一起有500多首。其中最著名的是《十二平均律鋼琴曲集》、《英國組曲》、《勃蘭登堡協奏曲》及大合唱曲300首。在他的鋼琴曲集中，正式將雙手大拇指編八指法，對鋼琴彈奏技巧的提高，起到了重大的作用。他的作品，不但繼承了德國的優秀傳統，而且還創造了自己獨特的風格，對后來的海頓、莫扎特、貝多芬等音樂大師的成長有極大的影響。巴赫在德語中是小溪的意思，但正如貝多芬所說：“巴赫不是小溪而是大海”。因此，他被稱為“音樂之父”是受之無愧的。

　　他之所以能取得這樣的輝煌成就，同他青年時期艱苦奮斗的學習分不開。

　　巴赫出生在一個貧困的音樂之家，從小得到良好的音樂教育。他10歲時，父母雙亡只得投靠長兄克列斯多夫為生。他長兄的柜子上放著許多音樂名作的樂譜，但長兄脾氣粗暴，不允許他動用，怎么辦？他終于想出了一條妙計，就是當長兄熟睡之后，偷偷地拿出樂譜在月光下抄寫，快到天亮時再放回原處。這樣一共抄了6個月，總算抄完了全部樂譜，他高興極了。從此，每當長兄外出時，他就興致勃勃地彈奏這些名曲。可是，有一天長兄突然回家，看見了那本抄好的譜子，便大聲訓斥道：“誰叫你偷抄我的譜子？你好大的膽子！”然后兇狠地將譜子撕得粉碎，丟進火爐燒掉了。小巴赫傷心地哭了好幾個晚上。

　　長兄的虐待，絲毫沒有影響巴赫學習音樂的決心。15歲起，巴赫就獨立生活了，起初在教堂里當歌手，在樂隊里拉小提琴。為了學習風琴，他假日里，帶著干糧，冒著風雨徒步往返一百八十里路去聽蘭肯的演奏。蘭肯是一位荷蘭作曲家，漸漸地開始注意到這個小聽眾，有一天，他對巴赫說：“來，進來吧，你來彈個曲子我聽聽。”“謝謝您，尊敬的蘭肯先生。”小巴赫有禮貌的回答之后，便熟練地彈奏了蘭肯先生演奏過的幾首樂曲。蘭肯興奮地說：“從明天起，我一定盡心盡力地教你學風琴。”從此，在蘭肯老師的指導下，巴赫的風琴有了飛快的進步。

　　2、今天我們來欣賞兩首巴赫的作品。

　　第一首樂曲老師不告訴大家曲名，請同學們聽賞后自己說出它的名字。播放《風笛舞曲》錄音。因為此曲的主題曾在第六課的練習中唱過，學生完全可以說出曲名。

　　3、第二首樂曲叫《小步舞曲》。

　　小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生于宮廷，后傳入民間。這種舞蹈速度平緩，動作典雅。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。播放《小步舞曲》錄音。

　　4、教師帶領學生模唱《小步舞曲》A段的旋律。

　　（教師用琴彈奏旋律，速度放慢一些。）

　　5、將這兩首樂曲放在一起，再次欣賞。

　　6、比較著欣賞了兩首樂曲后，做填空題，引導學生感受節拍、音色速度等音樂手段在表現音樂情緒中的作用。

　　7、聽音樂敲節奏。

　　（1）先用“da”讀出節奏譜。

　　（2）學生用手拍擊節奏，教師彈奏旋律。

　　（3）請學生演奏打擊樂器與教師合作，感受樂曲歡快的情緒。

　　8、總結下課。

　　《小步舞曲》教學設計 8

　　活動目標:

　　1.培養幼兒安靜的傾聽音樂，發展幼兒對音樂的感受力。

　　2.體驗用肢體動作表現三拍子音樂節奏的快樂。

　　活動準備：

　　1.準備小提琴表演的音樂和視頻《G大調小步舞曲》。

　　2.PPT課件。

　　活動過程：

　　一、談話式引入教學。

　　1.小朋友們，你們喜歡聽音樂嗎？老師也特別喜歡聽音樂，讓我們一起來聽一首好聽的音樂吧！請大家認真聽，感受一下音樂所要表現的情緒，是高興地還是不高興的。并充分發揮你們想象力，為音樂取一個好聽的名字。播放音樂《G大調小步舞曲》

　　2.讓我們來看看音樂的創作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《G大調小步舞曲》

　　二、聽音樂，感受音樂的美。

　　1.邊聽邊讓幼兒仔細想想這是什么樂器拉奏的？

　　2.小朋友你看見過小提琴嗎？在哪里看見的？它是什么樣子的？我們現在一起來認識一下小提琴吧！

　　3.觀看小提琴圖片，并介紹小提琴。小提琴是一種弦樂器。總共有四根弦。靠弦和弓摩擦發出聲音。小提琴是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。

　　4.跟著音樂模仿拉小提琴動作。

　　三、欣賞音樂。

　　1.欣賞第一遍音樂。

　　孩子們，來，我們坐下安靜的聽音樂吧！提問：聽完這段音樂，你心里感覺是怎么樣的？

　　2.欣賞第二遍音樂。

　　聽完提問：你好像看見了什么？想到了什么？（看見小朋友在跳舞）我們給這些小朋友在跳舞時取一個好聽的名字吧！——小步舞曲。

　　“小步舞曲”原是流行于法國農村中的一種民間舞蹈音樂，后來逐漸進入宮廷，成為貴族舞曲。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，節奏平穩，風格典雅、明快、輕巧。

　　3.視頻欣賞

　　提問：你們知不知道這首好聽的音樂是誰寫出來的呀？-----巴赫，巴洛克。時期的德國作曲家，杰出的管風琴、小提琴、大鍵琴演奏家。巴赫被普遍認為是音樂史上最重要的作曲家之一，并被尊稱為“西方‘現代音樂’之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。

　　四、創造表現

　　1.現在老師將帶著大家用我們的身體動作來感受三拍子的音樂特點吧！

　　用拍手、拍腿、跺腳、等形式來感受三拍子的`音樂節奏。

　　老師："小朋友們，想一想當你跳舞的時候還會做什么？"如：哈哈笑、聳聳肩、拍拍退、點點頭……把幼兒創遍的歌詞加入歌曲當中，進行表演。

　　2.那就讓我們邊欣賞音樂邊可以和你的好朋友一起選擇喜歡的方式（拍手、拍肩、跺腳、等形式）來表達你們感受，等會就讓我們來看看你們的表現。

　　3.個別幼兒表演。（請有創意的幼兒示范表演，集體動作)

　　4.集體聽音樂完整表現。

　　《小步舞曲》教學設計 9

　　教學目標：

　　一、情感態度與價值觀：

　　（一）能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現的情緒以及樂曲的演奏形式，

　　（二）學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

　　二、過程與方法：學會用自主學習、體驗與合作學習等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風格特點。

　　三、知識與技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《G大調小步舞曲》。

　　教學重難點 ：

　　欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題表現的情緒，能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現樂曲。

　　教具準備：

　　打擊樂器、口風琴、多媒體課件、自主查尋、收集關于“小步舞曲”的`資料信息。

　　教學過程：

　　一、復習展示

　　（一）通過歌唱、律動、指揮、演奏等方式復習歌曲《我們大家跳起來》。

　　（二）師生互評、生生互評。

　　（三）改進提升，完整表演歌曲《我們大家跳起來》。說明：歌曲《我們大家跳起來》是一首由巴赫“小步舞曲”改編的兒童歌曲。本環節既是對所學歌曲的復習提高，也是為欣賞“小步舞曲”教學作鋪墊。

　　二、認識小步舞曲

　　（一）信息共享主題：小步舞曲形式：小組擂臺說明：熱烈的“擂臺”形式中，學生交流課后自主習得的“小步舞曲”知識信息，充分調動了學生的學習興趣以及培養了他們收集信息與探究學習的能力。

　　（二）聽辨鞏固形式:游戲“音樂大沖浪”方法:聽辨三首樂曲中哪首為“小步舞曲” 說明：對“小步舞曲”有了初步了解后，進行聽辨練習，加深對“小步舞曲”特性的記憶。

　　三、欣賞樂曲《G大調小步舞曲》

　　（一）引出課題

　　（二）欣賞樂曲A段

　　1．感受樂曲第一主題

　　2．學唱樂曲第一主題說明：學生在一系列由簡至難的學習過程中，完成了從熟悉樂曲主題到哼唱、記憶主題的過程，從而加深了對樂曲的感知與理解，豐富了學生的音樂積淀。

　　（三）完整欣賞《G大調小步舞曲》說明：學生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶，并且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養學生獨立的音樂感受和見解。

　　（四）分段欣賞《G大調小步舞曲》

　　1．欣賞樂曲B段說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學生思維邏輯的問答討論，激發學生的思考，幫助學生準確把握樂段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現該樂段。

　　2．欣賞樂曲A’段說明：依據樂曲創作背景，合理創設“舞會”情景，從而有效激發學生學習興趣，用舞蹈表現手段演繹此樂段，發展了學生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。

　　四、總結與思考

　　說明：拓展質疑，引出“圓舞曲”體裁，為下節課的學習埋下伏筆，激起學生的探究欲望。

　　教后札記：通過聽辨旋律相同的樂段，來分析樂曲曲式結構，學生比較容易理解。

　　《小步舞曲》教學設計 10

　　教學目標

　　1. 模唱、記憶小步舞曲第一主題旋律，聽辨和標記樂曲段落。

　　2. 了解奧地利作曲家莫扎特，有興趣自己收集相關資料并向同學介紹。

　　教學重、難點

　　1.能聽辨出樂曲的結構，并用簡單的圖式表現。

　　2.模唱記憶第一段主題。

　　教材分析

　　《小步舞曲》由奧地利作曲家莫扎特創作于1779─1780 年，原本是《D大調第十七嬉游曲》的第三樂章，后來常用作單獨演出，是莫扎特最著名的音樂小品之一。樂曲采用三部曲式，樂曲主題由第一小提琴和中提琴的八度齊奏呈現，音樂優美典雅。主題反復后出現的主題旋律，宛如連綿不斷的涓涓細流，柔和而舒展。中間部主題以流暢的十六分音符組成，具有華麗而典雅的色彩。最后樂曲再現第一部分，在明快的氣氛中結束。整首音樂具有明顯的18世紀宮廷音樂風格。

　　教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

　　一、導入新課

　　1. 欣賞歌曲《不想長大》，感受歌曲輕快活潑的情緒。

　　師：這么時尚的歌曲中的有些旋律出自離我們有200多年之久遠的作曲家莫扎特。讓我們來走進莫扎特走進古典音樂的殿堂。

　　2. 教師介紹作者。（莫扎特簡介）

　　二、欣賞小步舞曲

　　1. 教師介紹小步舞曲的風格特征。

　　“小步舞”是一種起源于歐洲民間的三拍子舞蹈，原流行于法國宮廷中，因其舞蹈的步子較小而得名。“小步舞”速度中庸，能描繪許多禮儀上的動態，風格典雅。《小步舞曲》的音樂特點是旋律流暢、優美、華麗，節奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中選用帶符點的節奏，使得樂曲更具有推動力，伴奏簡單清晰。

　　2. 初次聆聽樂曲《小步舞曲》。

　　教學要求：感受樂曲的情緒，感受樂曲的整體段落，聽辨樂曲的演奏樂器。

　　3. 分段欣賞。

　　（一）聽賞第一部分。（教師播放《小步舞曲》第一部分音頻）

　　① 教學要求：熟悉樂曲第一部分。

　　師：聽辨第一部分有幾種不同的旋律。

　　學生自由回答。

　　教師講解：再次聆聽第一部分，感受樂曲第一部分兩種旋律宛如對話般呈現的形式。宛如公主和王子在舞會中相識，你一言我一語在對話在舞蹈。

　　師：我們暫且把第一旋律當作描寫公主的音樂，我們來聽聽它表現的是一種怎樣的情緒？

　　教師指導：學生先以較慢的速度讀出節奏，然后跟琴進行演唱，注意空拍處要做到聲斷氣不斷，這樣才能表現樂曲輕巧俏皮的感覺。

　　師：我們模仿驕傲的公主來跳一跳吧。（三步舞）

　　師：第二旋律宛如王子娓娓動聽的話語，我們來感受一下旋律線的方向，感受樂曲的情緒。

　　師：讓我們與公主來合作一段舞蹈吧。（隨女同學轉圈）

　　② 完整聽第一部分音頻。

　　（二）聽賞第二部分。（教師播放《小步舞曲》第二部分音頻）

　　教學要求：熟悉第二部分旋律，感受樂曲的情緒。

　　師：請跟著樂曲劃拍，聽辨這段旋律的節奏特點。

　　生：每拍四個音，節奏緊湊，旋律流暢華麗。

　　師：莫扎特的音樂典雅秀麗，如同珍珠一樣玲瓏剔透，又似陽光一般熱情溫暖，洋溢著青春的生命力。他的音樂風格具有誠摯、細膩、通俗優雅、輕靈、流麗的特征，大都充滿了樂觀主義的情緒。

　　師：我們來當一名鋼琴家怎么來演繹一下莫扎特的音樂。（用 O O 節奏來演奏一遍。）

　　師：如果你是一名小提琴家如何來演繹莫扎特的'作品。（用皮筋來模仿X X X的節奏隨樂曲演奏。）

　　（三）聽賞第三部分。（教師播放《小步舞曲》第三部分音頻）

　　教學要求：熟悉第三部分音樂的情緒。

　　師：請同學聽賞第三部分重復的是哪一部分音樂，并用圖形表現樂曲的旋律層次。（學生活動）

　　4. 再次完整欣賞樂曲《小步舞曲》。

　　教學要求：學生加入舞蹈和節奏聲勢。

　　5. 欣賞莫扎特的另一部作品四十交響曲，感受莫扎特音樂浪漫典雅輕快活潑的特點，重點聽第三樂章具有小步舞曲風格的音樂。（播放《g小調四十交響曲》音頻）

　　三、課堂小結

　　這首《小步舞曲》曾被改編為鋼琴、小提琴、長笛等樂器的獨奏曲，這里選用的是小提琴獨奏的形式。據說，本曲是為慶賀薩爾茨堡貴族羅比尼希的長子齊格蒙德從薩爾茨堡大學畢業而作。同學們可以利用網絡資源再多一些了解《小步舞曲》的知識，也可以聽賞如貝多芬、巴赫等名家的相同題材作品，橫向地了解這一風格的音樂，擴展我們的藝術視野。

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