【精品】教學設計方案模板匯總七篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，時常需要預先制定一份周密的方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編整理的教學設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　1.課題名稱：

　　《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述

　　· 小學六年級語文上冊。

　　· 所用教材：人教版九年義務教育小學語文教科書 · 所需課時：八課時 3．教學目標分析 知識與技能：

　　1.學會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備 過程與方法：

　　1)談話導入，揭示課題。培養訓練學生分析比較的思維能力。

　　2)初讀課文，感知課內容， 通過討論活動，培養學生的協作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過研究活動，使學生掌握應用網絡進行學習的方法。 情感態度價值觀

　　課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　4.學習者特征分析：根據以往在此班上課的觀察與了解我認為： 在智力因素方面：

　　在這節課前，學生們已經了解了單元大綱要求。該班學生的整體學習成績在年級中屬于中等，學習能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發表自己的觀點。 在非智力因素方面：學生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學法：

　　主要是啟發、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學生根據資料進行學習。整體上把握本單元的課文內容主要通過老師的分課講授由學生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養學生的分工協作精神。 組織學生進行成果展示，鍛煉學生的思維能力、表達能力。盡量發揮學生的學習主動性、積極性。 利用課件和網絡媒體進行教學，使學生充分掌握該單元的大綱要求

　　學生的自主學習策略：課上積極參與思維、協作、討論。（主動參與策略） ，利用網絡收集、整理信息，與小組成員協作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協作策略）講解調查結果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：

　　本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　《詹天佑》教學的重難點是：抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 《懷念母親》教學的重難點是：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情

　　《彩色的翅膀》、教學重點是：：1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

　　難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 《中華少年》教學重點：了解祖國的過去、今天、明天

　　難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

　　7、教學過程： 學習情景：

　　通過圖片演示和展示資料，為學生學習提供真實的情景。為學生的協作學習創設適當的網絡環境。培養學生的愛國主義情感。

　　（一）出示圖片，談話引入

　　1.通過閱讀資料，同學們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學習目標

　　1.讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　（1.以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。） （三）分配任務，學生自讀詩文

　　1.生分四人小組，自己分工。教師出示學課文指導 A 小組分工，分幾個角色。 B 幾人合作朗讀課文。

　　C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

　　F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限） 2.生分組活動。

　　（四）全班交流學習成果

　　1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問題。

　　3.生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

　　從不同的角度表達了愛國情感，學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

　　（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。 8．資源

　　· 指導教師一名；

　　· 網絡教室；

　　· 人教版義務教育小學六年級上冊語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干

　　· 關于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關于學生討論中需要用到的表格，學生學習活動中可能用到的相關網站的網址以及與此主題相關的或類似的其他主題網站的材料。

　　9. 評價

　　?學生自評：

　　?“第二單元的學習成果”討論評價表

　　請公平的為各個小組的表現打分！打分可以是1~5種的任意一個。其中5為最好，1為最不好。

　　10．幫助和總結 拓展思考題/活動： 1、在讀中探討、理解

　　在教學過程中能通過多形式、多層次的讀讓學生探討、理解課文。在課的結構上體現了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學生、同學與同學的分角色讀。

　　2、抓住重點進行學習

　　3、創設情景，激發情感，加深感悟

　　本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過

　　多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

　　4、讓學生提出疑問，培養學生們自主學習的興趣和能力。

教學設計方案 篇2

　　【教學目標】

　　１、情感態度目標：引導學生細心觀察自然界中的萬事萬物，激發了解、研究、探索自然的興趣。

　　２、知識和能力目標：培養學生搜集處理信息的能力，歸納概括知識要點的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。

　　３、過程和方法目標：

　　⑴ 培養學生概括內容要點的能力。

　　⑵ 培養學生的口頭表達能力。

　　⑶ 培養學生拓展思維，積累的能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　當今社會是一個信息社會，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報，可上網查資料今天我們就從課堂內的學習來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！

　　二、誰是信息高手（整體感知）

　　老師朗讀課文，請同學們專注地聽，記下你聽到的要點。

　　全班交流。

　　三、自讀課文，認識云

　　讓我們走進課文去看看天上的云，試用文中的一個詞來形容你對這一詞的初步印象。（美麗）

　　哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。

　　請大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？

　　此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片。看著這些云除了覺得美麗以外，應該認識它們了吧！請選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據的句子。

　　大家發現了嗎？作為判斷依據的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）

　　看來比喻的運用不僅能使事物形象生動，還能幫助我們認識事物。作者真不愧為描摹高手！

　　四、拓展

　　讓我們也來做做描摹高手吧！先請第一組同學看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！

　　備注：每組一次，共四次。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因為你們嫌我帶來了雨雪連綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發現大家因為缺電少水而想念我了。我好高興，別擔心，我會常來看你們的！

　　二、認識云和天氣的關系

　　同學們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請選擇一種，根據課文內容作自我介紹，并說說你與天氣的關系，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動手寫一寫。

　　全班交流，學生點評。

　　出示云的圖片。現在再看這些云，你應該不止認識它們，肯定還能獲得些天氣情況。請你選擇其中一幅來給大家發布天氣預報。

　　三、拓展

　　瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們許多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發言。

　　四、教師寄語

　　大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學們能養成細心觀察自然的習慣，要知道“科學”就在我們身邊， 讓我們學科學、愛科學、用科學，勇于攀登前人未達到的科學高峰！

　　五、作業

　　搜集民間流傳的關于天氣的諺語。

教學設計方案 篇3

　　知識能力目標：

　　1、認識本課的3個生字，能正確認讀。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子。

　　3、多讀多想，基本讀懂課文的內容，體會我們熱愛祖國，積極進取，蓬勃向上的思想感情。

　　人文教育目標：

　　通過學習課文，表達詩人對祖國日新月異的歌唱，對祖國未來的美好祝愿。

　　教學重點、難點：

　　有感情的朗讀，體會文章的思想感情。

　　教學策略：

　　多讀，講讀結合，學生在讀中體會。

　　教學準備：

　　學生搜集自己喜歡的、充滿童趣的詩歌。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程 ：

　　一、導入 新課。

　　今天，我們來學習一篇新課文《和太陽比賽早起》。看了這個題目，你有什么疑問？學生質疑。

　　二、引導學生自己讀懂詩歌。

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音，讀準生字。

　　2.交流：你讀懂了什么問題？從哪些地方讀懂的？找出有關句子讀一讀。

　　3、教師示范朗誦，說說：你聽出了什么？讓學生體味詩歌的情感。

　　4、學生像老師那樣動情地朗誦。

　　自由練讀同桌互相練讀給全班同學聽。

　　二、指導學生背誦。

　　1、背誦喜歡的小結。

　　2、整篇背誦。

　　三、指導學生做作業 。

　　教后小結：

　　閱讀課文，要放手讓學生自己去讀懂課文。通過不同形式的朗讀、同學間的交流，讓學生的疑點在大家思想觀點的碰撞中化解開來。并通過有感情地朗讀內化，學生的閱讀能力肯定會快速提高。

教學設計方案 篇4

　　教材分析

　　課文講述的是二百年前美國獨立不久，為了捍衛主權與外國作戰，急需定制4萬多只毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在當時有限的.制造工藝下，與總統簽訂了生產合同的發明了標準化的生產方式的經過。簡單介紹了標準化在現代大工業生產中的意義。揭示了發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的方法上的深刻道理。

　　教學目標

　　1.朗讀課文，理解課文內容。重點理解文中的惠特尼發明標準化的想法和做法，感知標準化對于現代化大生產的重要意義。

　　2.引導學生認識分號對于理解文章要點的作用。比如說惠特尼制造標準間的好處，用兩個分號表明有三條好處。

　　3.激發學生不斷探索、勇于創新的精神。

　　教學重難點:

　　課文的第二部分是全文的重點，也是教學的重點。引導學生通過各種形式的讀書活動，深入理解課文內容。體會惠特尼發明標準化的想法和做法，感知標準化對于現代化大工業生產的重要意義。

　　教學準備

　　教師準備好課件;學生預習課文、查找一些重大的發明人和相關的發明資料。

　　教學過程

　　一、導入

　　在人類的歷史上，有很多發明家為人類的進步發展做出了重大貢獻，他們的名字被載入史冊，你們能舉例說一說嗎?(學生交流材料)，有一個人的發明，卻看不見，摸不著，他是誰呢?他到底發明了什么?讓我們一起來學習課文。

　　二、整體感悟

　　默讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹的主要人物是誰?他到底發明了什么東西?

　　三、研讀課文

　　1.18世紀以前，毛瑟槍是一種十分復雜的機械裝置，文中哪兒寫了制作的復雜?

　　(生：第三自然段)(出示課文段落)

　　請把機械制作的復雜讀出來。(指名讀，如學生不能讀出表示復雜的語氣教師可范讀。)

　　(十分復雜、自己一件件、自己安裝、并不完全一樣、如果只能)

　　2.還有那些困難?

　　(生：數量大、時間緊迫、需要大量鐵匠。)

　　指導學生朗讀第四自然段，讀出相應的語氣。

　　3.面對這么多的困難，惠特尼挺身而出。槍不是他發明的，造槍的技術不是他發明的，他甚至連一個零件也沒發明。他究竟發明了什么?

　　(生答：惠特尼發明的是一種方法標準化。)

　　4.標準化究竟是什么東西呢?讓我們再回到二百年前，看看這個事物誕生的過程。請同學們快速閱讀課文2~9自然段，看看標準化的想法和做法是在什么情況下產生的。

　　5.原來制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同?邊讀邊畫出有關的語句。

　　全班交流這兩種做法的不同之處。

　　原來制作方法：(制造)一件件打制、自己安裝(生產)零件尺寸不同、單枝生產(修理)按原零件大小打制

　　標準化做法：(制造)零件制造簡便(生產)批量生產、組裝簡便(修理)修理簡便、隨意換相同零件

　　(每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個零件的大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個零件壞了，只能請鐵匠師傅再按原來零件的大小打制一個。)

　　(零件制造起來簡便;可以批量生產，組裝簡便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況;修理簡便，某個零件壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個換上就行了，不用另外打制。)

　　(1)(指名讀句子)大家注意到了嗎?介紹標準化做法的三個好處的句子之間運用了怎樣的標點符號?(分號)

　　這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號隔開，這樣有什么好處呢?(學生自己總結)引導學生初步聯系使用分號。

　　(2)通過剛才的比較，你們知道標準化到底是一種怎樣的做法嗎?

　　(學生可自己總結，也可以從課文中找出相關的語句)

　　(教師出示句子成批生產同一標準的零件，然后統一組裝成成品，使原本只能一個個生產的物品，變成批量化生產了。)

　　6.標準化的做法給我們的生活帶來了哪些好處呢?學習第十一自然段。

　　請同學們結合生活實際談談標準化的意義。教師組織并指導學生交流。

　　四、總結全文

　　課后反思：

　　這篇課文是具有故事性的說明性文章，要指導學生通過讀課文，理解課文內容，重點理解文中惠特尼發明的標準化的想法和做法，感知標準化對于現在化大工業生產的重要意義。教學中，可以將惠特尼的標準化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結果進行比較，從而深刻感受到標準化的重要意義。進一步啟發學生理解：發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的方法上。

　　本課的設計層次清楚。學生在自讀課文的基礎上，結合課文后的資料和自己在刻下查找的資料，自己探索問題，培養了學生自學的能力。這節課能以學生為主，在教師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章的理解。課文的內容不難，學生容易理解，重點是讓學生體會毛瑟槍制作的艱難，為后面理解課文打好基礎，使學習水到渠成。

教學設計方案 篇5

　　教學目標

　　1．積累成語，感受祖國語言的多姿多彩。

　　2．讀背名人名句，養成搜集、運用名人名句的習慣。

　　3．能自己或合作制作習作集，并能有所創造地進行設計、美化。增強創新意識、動手能力和寫作的自信心。

　　4．樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習作中運用自己平時積累的語言材料。

　　5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養成良好的讀書習慣；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用。

　　教學準備

　　1搜集名聯。

　　2搜集、整理自己喜歡或同學認為精彩的習作。

　　3搜集、閱讀描寫運動會的習作。

　　教學時間

　　3~4課時。

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1．讀成語，不懂的借助工具書了解其意思。

　　2．這些成語中帶點字的意思有什么特點？

　　3．試著運用這些成語。

　　二、語海拾貝

　　1．讀名聯，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個講解，學生自己提出問題，師生交流釋疑。

　　2．熟讀成誦，積累名言。

　　3．交流自己積累的名聯。

　　三、互動平臺

　　1．師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學了之后都受到什么啟發？四人小組交流。

　　2．小組交流。

　　3．全班交流讀后受到的啟發，同一篇課文讓學生補充說一說受到的不同的啟發。

　　4．師總結：是啊！做生活中的有心人，與時間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學們把受到的啟發落實到行動上，老師期待著你們的成果！

　　四、綜合性學習

　　1．設計習作集封面。

　　(1)根據搜集的習作，給習作集確定一個主題，取一個好聽的名字。

　　(2)小組交流如何設計一個美觀、大方、有創意的習作集封面，組長記錄設計方案。

　　(3)全班交流設計方案，根據小組交流的方案自選喜歡的動手制作習作集封面。

　　(4)小組合作，討論互助。

　　2．展示習作集封面。

　　3．評選最佳習作集。

　　4．全班展示最佳習作集，觀摩學習。

　　五、習作百花園

　　1．激發興趣，明確要求。

　　(1)激發學生習作的愿望：播放近期學校舉行的運動會的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動的氣氛感染學生，產生寫作的愿望。

　　(2)讓學生自己閱讀習作要求，教師相機點撥，幫助理清習作要點。

　　2．引導學生選擇習作素材：選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說。

　　3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學在班上講一講，以啟發思路。

　　4．教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞，集體評議，進一步明確寫作要求。

　　5．自主習作，鼓勵創新。

　　6．同學之間相互修改習作。

　　7．自我修改完善。

　　8．賞析寫得好的文章，激勵表揚。習作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習作，供大家評議，再點評、總結、表揚。

　　六、自主閱讀園地

　　1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。

　　2．抽學生說一說閱讀要求，教師總結強化、明確要求。

　　3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關注文章的語言描寫突出了人物哪些特點。

　　4．同桌交流。

　　5．全班交流。

　　6．說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？

　　7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。

　　8．拓展：課外閱讀《三國演義》，進一步了解故事中人物形象的特點。

教學設計方案 篇6

　　教材簡析：

　　科學技術的發展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。《妙不可言的位置》是人教版三年級語文下冊選學課文中的一篇文章，這一篇科學常識課文則進一步告訴我們為什么地球和太陽有這樣密切關系的道理，是因為地球所處的位置妙不可言。

　　學習目標預設：

　　１、認識本課生字詞，通過查字典或聯系上下文弄懂詞語意思。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。

　　３、培養學生探索奧秘的興趣，激發熱愛家園、保護地球的意識

　　重難點預設：

　　1了解地球所處位置的妙不可言。

　　2引導學生真正感受地球位置的妙不可言，同時引導發現問題、提出問題。

　　課前準備：

　　收集有關太陽系行星的資料，老師自制太陽系行星掛圖

　　課時安排：

　　１課時

　　教學過程預設：

　　一、激趣導入，板書課題

　　1、同學們，我們生活在地球上，對我們賴以生存的地球，你都有哪些了解？

　　2、師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛的動物，當然還有我們人類。你能用自己的話來夸夸地球嗎？

　　師過渡：對啊，這就是我們美麗的地球。在太陽系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。

　　為什么地球會這么特殊呢？讓我們學習今天的新課板書課題

　　請同學們到課文中尋找答案吧。

　　二、初讀課文，了解位置

　　1、同學們輕聲讀讀課文，要求

　　①把課文讀通順。把難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查：

　　①你認為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學們聽。（指名讀，隨機指導）

　　②師：讀了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學生接著說。）

　　齊讀句子：156頁最后一句

　　地球所處的位置真是妙不可言。

　　3、快速瀏覽，找找地球在太陽系中處在怎樣的位置？反饋：

　　根據學生回答：齊讀句子（155頁第一節）

　　地球在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個奇跡。

　　①師：如果老師把“由近及遠”這個詞去掉，你們來讀讀，行不行？

　　②出示；太陽系掛圖讓學生找找哪顆是地球，并說說是怎么找到的？（再次強調“由近及遠”的順序）

　　師：就這么一個詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準確。讓我們再來讀讀，體會一下。

　　③師：看其他行星的名稱讀一讀。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導學生把話說好（金星在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的。

教學設計方案 篇7

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會9個生字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　師：春天來了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《雨點》。（板書課題：雨點，并讀題）

　　小朋友，雨點來到不同的地方，它們分別有哪些表現呢？認真讀短文，你們就會明白了。

　　二、初讀課文

　　1、讀課文：請小朋友借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請小朋友按順序，看圖讀有關的瘓浠埃?儐胂胨?囊饉肌?

　　3、檢查初讀效果

　　（1）通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導學生用雨點落進---------說一句話。）

　　根據回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

　　（2）你能把剛才四位小朋友說的話并成一句話來說嗎？（引導用雨點落進，，，和，說話）

　　4、師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？

　　三、創設情境，讀文。

　　1、指導讀第一句。

　　（1）、指名讀第一句。（出示池塘圖）

　　（2）、感悟句子情境，雨點落進池塘里，在池塘里（貼詞：睡覺）

　　小雨點怎么一到池塘就睡起覺來了？（看圖回答）

　　（3）、指導讀：你能把小雨點感受到的用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、自由讀）

　　2、指導讀第二句。

　　（1）、指句讀第二句。

　　（2）、理解散步。（出示詞語：散步）

　　小朋友你們散步過嗎？誰愿意和我一起散步？

　　師生共同表演。

　　（3）、讀詞語。

　　（4）、感悟句子意境：小雨點怎么會在小溪里散步呢？（引導想象）

　　（5）、指導讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

　　3、指導讀第三句。

　　（1）、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點在江河里的情景。

　　（2）、指名讀，指導讀：

　　①感悟奔跑的情景：你奔跑過嗎？你在什么時候奔跑的？（出示奔跑讀詞）

　　②感悟句子：雨點怎么會在江河里奔跑呢？（出示圖，引導說）

　　（4）、反復朗讀句子

　　4、指導讀第四句。

　　（1）、自由讀，指導讀。

　　（2）、評讀，你覺得他讀懂了沒有？從哪聽出來的？理解跳躍。

　　（3）、反復讀句子。

　　5、齊讀課文

　　四、復述課文

　　1、背誦：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的？

　　2、自由介紹后，再指名指著板書介紹。

　　五、創設情境，運用語言

　　1、小朋友，你們注意觀察過，春天的雨點還會落在哪些地方？它們又是什么樣子的？能把你看到的情景，也作成一首小詩嗎？

　　2、把你作的詩讀給大家聽。（評點）

　　六、寫字指導

　　板書 雨點

　　（池塘圖）睡覺

　　（小溪圖）散步

　　（江河圖）奔跑

　　（海洋圖）跳躍

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