春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-20 17:16:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

　　春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、利用課本注釋和工具書，理解字詞，疏通文意。

　　2、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興以及蘊(yùn)含的詩人情懷。

　　3、深入賞析，真切感受本文高超的藝術(shù)魅力。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、賞析本文的語言特點(diǎn)，感受其高超的藝術(shù)魅力。

　　2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　剛剛大家看到的就是我們常德的桃花源，很多同學(xué)都去過吧！桃花盛開的美景是世人所共賞的，一千多年前的李白就曾在自己開滿桃花的庭院中大宴賓客。今天讓我們?nèi)ジ惺芤幌拢畎缀退奶玫軅兊倪@一次“夜宴”詩情。請(qǐng)大家把賞析課本翻到110頁。

　　二、初讀課文，理解文意

　　1.首先，請(qǐng)大家聽朗讀錄音。

　　2.請(qǐng)大家齊讀課文，感受文章。

　　3.疏通文意。

　　要想把文章真正地讀好，還必須更深入地了解文章的內(nèi)容，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己對(duì)照課文注釋翻譯課文，理清文章大意，有不懂的地方找出來，跟同學(xué)討論解決。如果還有疑問我們就共同探討。下面按照這樣的步驟：分組——討論——質(zhì)疑釋疑——提問解答。

　　①通假字：序天倫之樂事（序，通“敘”）

　　②古今異義：大塊假我以文章（大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭文章：古義，錯(cuò)雜的色彩。今義：篇幅不很長的單篇作品。）群季俊秀（古義，弟弟。今義，季節(jié)）

　　③詞類活用：不有佳詠，何伸雅懷（動(dòng)詞作名詞，詩歌）、幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）

　　4.文言句式

　　①判斷句：夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。

　　②狀語后置：陽春召我以煙景

　　5.文中典故：

　　①浮生若夢(mèng)，為歡幾何？

　　②群季俊秀，皆為惠連。

　　③如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。

　　三、賞析課文

　　1.解題：課文的字詞義大家都沒什么問題了，下面我們來具體欣賞詩文。先從題目入手，題目給我們提供了什么信息呢？

　　題目信息：

　　①題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。

　　②文體：序。看題目就知道文章的基本內(nèi)容：某個(gè)春夜我李白和各位堂弟在桃花園宴游，并為之作序。

　　2.如果僅僅只是給大家這樣一個(gè)題目讓大家去猜測(cè)詩文內(nèi)容的話，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

　　①為什么宴游？（原因）

　　②這是一群怎樣的人物？

　　③在宴會(huì)上會(huì)做些什么？（過程）

　　④宴會(huì)氣氛如何？作者有怎樣的感受？

　　3.下面我們還是按照前面的分組，自主討論這些問題，每個(gè)組一個(gè)問題。五分鐘后請(qǐng)每組派代表來發(fā)表你們研討的結(jié)果。注意：你們每組的答案都要合乎文章的內(nèi)容，要結(jié)合課文內(nèi)容來分析。（好的，大家從文章中找答案然后自己歸納）

　　①為什么宴游？（原因）為什么要舉行這次夜間的宴會(huì)呢？

　　⑴篇首“夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也”運(yùn)用了什么修飾手法？說這句話的用意是什么？

　　比喻，把天地比作旅舍，把光陰比作行人。旅舍是供人臨時(shí)寄宿的，所以不能久居；行人是來去匆匆的，所以轉(zhuǎn)瞬即逝。這樣寫的用意說明光陰易逝，人生莫測(cè)這一道理。

　　⑵既然光陰易逝，人生莫測(cè)，古人是怎樣做的？

　　他們異常珍視生命，愛惜時(shí)間，秉燭夜游，及時(shí)行樂。

　　⑶白天滿可以“宴”，為什么要夜“宴”呢？

　　因?yàn)椤案∩魤?mèng)，為歡幾何？”古人珍惜生命，愛惜時(shí)間，夜間都不肯放過。不僅如此，“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”。用一個(gè)表示進(jìn)層關(guān)系的連詞“況”承接上文，進(jìn)一步回答：浮生若夢(mèng)，為歡幾何？因而應(yīng)該夜宴，更何況這是春天，陽春用她的煙景，大塊以她的文章召喚我，豈容辜負(fù)！因而更應(yīng)該夜宴。

　　⑷看來這春天的景色一定很美，文中哪些詞可以看出？

　　春前著一“陽”字，就把春天形象化，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現(xiàn)一片紅艷（陽春）。春天地氣上升，所有的自然景物都被彌漫在空氣中的裊裊輕煙籠罩，分外迷人（煙景）。

　　②這是一群怎樣的人物？

　　“群集俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨(dú)慚康樂”。

　　南朝著名詩人謝靈運(yùn)的族弟謝惠連工詩文，善書畫，作者便說“群集俊秀，皆為惠連”。以謝惠連比他的幾位從弟，不用說就以謝靈運(yùn)自比了。“吾人詠歌，獨(dú)慚康樂”不過是自謙罷了。

　　③人物如此俊秀，談吐自然不凡，他們?cè)谘鐣?huì)上做些什么呢？

　　賞美景——陽春煙景、大塊文章、桃花園

　　序天倫——享受天倫之樂，而且相會(huì)于流芳溢彩的桃花園中，真是百倍歡樂。

　　高談轉(zhuǎn)清——賞的對(duì)象那么優(yōu)美，所以賞是幽賞；談的內(nèi)容那么歡樂，所以談是高談。美景烘托樂事，幽賞助長高談，從而把歡樂的激情推向高潮。

　　飲酒賦詩——“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。”兄弟相會(huì)，花月交輝，幽賞高談，其樂無窮，于是繼之以開筵飲宴。“飛”字把兄弟們痛飲狂歡的場(chǎng)景表現(xiàn)得淋漓盡致。痛飲固然可以表現(xiàn)狂歡，但光痛飲就不夠雅。他們都是詩人，痛飲不足以盡興，就要作詩。

　　④宴會(huì)氣氛如何？作者有怎樣的感受？文章中有沒有表現(xiàn)作者情緒的詞語？（“敘天倫之樂事”）“樂”字與前文哪個(gè)詞相照應(yīng)？具體意思是一樣的嗎？（與“為歡幾何”中的“歡”照應(yīng)，賦予了特定具體的內(nèi)容）詩人李白與堂弟們?cè)谔一▓@夜宴，究竟有哪些可樂之事？

　　一樂：春景秀美，風(fēng)光旖旎。

　　二樂：兄慈弟恭，盡享天倫。

　　三樂：各具才情，幽賞高談。

　　四樂：佳詠伸懷，縱興釋懷。

　　在桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩人眼中的是無限的陽春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章。眾人談笑風(fēng)生，擺酒設(shè)宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三斗，一時(shí)間笑聲盈盈，確是人生一大樂事！

　　四、拓展探究

　　1.李白俯仰天地古今，就人與宇宙的關(guān)系，發(fā)出了“浮生若夢(mèng)”的慨嘆，再轉(zhuǎn)到“秉燭夜游”，用意是什么？為什么雖有“浮生若夢(mèng)”的慨嘆，讀起來卻并不感到低沉？

　　作者一上來先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢(mèng)起筆，說出夜宴的第一條緣由。可是接下來并不是沿著這個(gè)調(diào)子去進(jìn)一步抒發(fā)悲觀、低沉的情緒，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，說自己想效法古人“秉燭夜游”去追尋人生的歡樂。援用“秉燭夜游”，他所表達(dá)的首先是一種珍惜時(shí)間，摯愛生活的情感，同時(shí)也流露了他當(dāng)時(shí)仕途不達(dá)的郁悶和世事難料的迷惘，并不是醉生夢(mèng)死地一味追求宴飲享樂，這從下面的文字中就可以看得出來：作者寫春天風(fēng)光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個(gè)緣由，并極自然地過渡到記敘與從弟共敘“天倫之樂事”。可見開頭的一番筆墨即是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出后面的諸多內(nèi)容。當(dāng)然，這由感慨“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”到轉(zhuǎn)而去記“樂事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩歌相同，反映著他那曠達(dá)、灑脫的性格特點(diǎn)。

　　2.將本文與王羲之的《蘭亭集序》進(jìn)行比較，說說魏晉人與唐人生命觀和精神氣質(zhì)的異同，體會(huì)李白開朗樂觀的性格，對(duì)自然、對(duì)友情、對(duì)生活的珍愛，和縱筆揮灑的才氣。

　　《蘭亭集序》和《桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂，同是欣賞客觀的自然風(fēng)光，同是抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，但由于時(shí)代環(huán)境及作家個(gè)人身份、年齡的差異，在感情格調(diào)上是有所不同的。王羲之感慨的是當(dāng)時(shí)過境遷之后，游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是暫短的，必然“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。

　　而李白則有一種豁達(dá)、樂觀的精神，他認(rèn)為正因?yàn)槿松虝海艖?yīng)珍視生命，愛惜光陰，“秉燭夜游”。他覺得美景是春天對(duì)自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂趣！王羲之的《蘭亭集序》低沉清幽。李白的《春夜宴從弟桃花園序》高亢明朗，情調(diào)自是不同。

　　五、讀背課文

　　六、課堂小結(jié)

　　春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文言知識(shí)，背誦全文。

　　2、疏通文意，品味鮮活優(yōu)美的語言。

　　3、理解“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”所流露的熱愛自然、熱愛生命的豪情逸興。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握文言知識(shí)，鑒賞優(yōu)美語言。

　　2、理解李白熱愛自然、熱愛生命的豪情逸興。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀、討論

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　春天，即使是料峭的初春，也擋不住綠意染枝頭、紅蕊吐芬芳，再加上鳥鳴悠悠、細(xì)雨蒙蒙，大自然正展開一幅如詩的畫卷，撩撥著我們的心弦。陽春三月，今人遠(yuǎn)行、踏青，將自己融進(jìn)美好的春光，那古人呢？尤其是有著浪漫情懷、狂放不羈的李白會(huì)如何面對(duì)這美好的春光呢？讓我們一起走進(jìn)《春夜宴從弟桃花園序》，去了解李白在這融融春夜里的情懷。

　　二、解題：

　　春夜——時(shí)間宴——事件從弟——人物桃花園——地點(diǎn)

　　序——文體，宴集序。

　　題意：李白為在某個(gè)春日的夜晚在桃花園宴請(qǐng)自己的堂弟們寫的一篇序文。

　　三、了解作者、背景及相關(guān)常識(shí)

　　學(xué)生介紹自己熟悉的李白，看《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》。

　　四、整體感知，掃清字詞障礙，積累文言知識(shí)

　　1、找一學(xué)生讀文本，教師糾正字音。

　　秉燭夜游（bng）

　　瓊筵（yán）羽觴（shng）

　　2、聽課文錄音，再讀文本。

　　3、完成文言知識(shí)練習(xí)，積累文言知識(shí)（見《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》）

　　4、齊讀文本，思考文章思路

　　五、理清文章思路

　　1、討論：李白為何要在春夜宴請(qǐng)從弟？

　　明確：“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”，“古人秉燭夜游”——及時(shí)行樂

　　“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”——美景在前

　　“序天倫之樂事”——共享天倫

　　2、討論：此次夜宴快樂嗎？有哪些樂事？

　　明確：“群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨(dú)慚康樂”——人美之樂

　　“幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清”——交流之樂

　　“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”——景美之樂

　　“不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數(shù)”——酣飲賦詩之樂

　　3、小結(jié)：本文思路——

　　夜宴的緣由

　　夜宴的樂事

　　六、賞析美句

　　1、“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”

　　2、“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”

　　學(xué)生寫成賞析性文字，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指點(diǎn)賞析詩句的方法。

　　七、探討主題，理解情感

　　1、李白用如此美的語言講述夜宴的快樂，表達(dá)了什么感情？

　　明確：對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生命的熱愛，對(duì)親情的珍視。

　　2、如何理解“浮生若夢(mèng)”？

　　明確：正因?yàn)椤案∩魤?mèng)”，才讓作者效法古人“秉燭夜游”，去追尋人生的歡樂，以此表達(dá)珍惜時(shí)間、熱愛自然、熱愛生命的情感。從“為歡幾何”到“樂事抒懷”也正體現(xiàn)出李白對(duì)待人生的曠達(dá)與灑脫。（他覺得美景是春天對(duì)自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，才是人生最大的樂趣。）

　　八、拓展延伸

　　結(jié)合杜甫《春日憶李白》和余光中《尋李白》及我們學(xué)過的李白的詩歌，說說“我心中的李白”。形成文字，100字左右，要求語言生動(dòng)流暢、至少使用兩種修辭手法。

　　春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩文意思，積累優(yōu)美詞語、句式，把握詩文情感，背誦全文。

　　2、情感目標(biāo)：體會(huì)樂觀開朗的人生態(tài)度。

　　3、能力目標(biāo)：“聯(lián)、串、結(jié)”的文言文學(xué)習(xí)方法的掌握。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、積累體會(huì)文中的優(yōu)美詞語與句式，體會(huì)他樂觀開朗的人生態(tài)度。

　　2、“聯(lián)、串、結(jié)”的文言文學(xué)習(xí)方法的掌握。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“聯(lián)、串、結(jié)”的文言文學(xué)習(xí)方法的掌握。

　　教學(xué)突破：

　　以《春夜宴諸從弟桃李園序》作為剖析課例，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法串連知識(shí)的能力，建立起相對(duì)完整的知識(shí)鏈，把分散的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成一般的解題方法的能力。啟發(fā)學(xué)生有意識(shí)地建立起學(xué)習(xí)文言文的知識(shí)體系。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　用幾串葡萄展示葡萄梗串聯(lián)果肉的作用，從而啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過程中要善于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展、分類和總結(jié)，形成解決問題的一般方法，改變以往學(xué)習(xí)文言文的被動(dòng)方式。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　幾串葡萄、互動(dòng)課堂、PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、實(shí)物導(dǎo)入

　　教師手持一串汁肉飽滿的葡萄笑滋滋地問：同學(xué)們最近有沒有吃過葡萄?昨天老師和生活委員到市場(chǎng)買了兩斤葡萄，老師試著嘗了一顆，結(jié)果就成了這樣(展示一根吃得一顆不剩的葡萄梗)，同學(xué)們可以順著這根葡萄梗聯(lián)想一下老師手中的這串葡萄的滋味如何?是了，就是這么一串葡萄和我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，它就是學(xué)習(xí)文言文“聯(lián)、串、結(jié)”的“葡萄”體系，掌握了它，我們一樣能夠收獲累累的甘甜的果實(shí)。這節(jié)課我們將通過對(duì)《春夜宴諸從弟桃李園序》的學(xué)習(xí)來掌握這種方法。

　　二、課文整體感知

　　課前已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，老師很樂意為同學(xué)們朗誦李白的這篇《春夜宴諸從弟桃李園序》，但是老師昨天因?yàn)槊χ云咸训故菦]有做好準(zhǔn)備，得請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。(播放幻燈片)

　　(一)了解作者及駢文的特點(diǎn)。

　　(二)掃除解讀障礙：

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、疏通重要實(shí)詞、虛詞

　　3、弄清句式翻譯句子。

　　(三)教師朗誦，學(xué)生思考：這篇序文的主要內(nèi)容是什么?

　　學(xué)生明確：賞美景、序天倫、高談轉(zhuǎn)清、飲酒賦詩。

　　(四)學(xué)生誦讀，思考：文章體現(xiàn)了李白什么樣的人生態(tài)度?

　　學(xué)生明確：熱愛生活、樂觀放達(dá)的人生態(tài)度。

　　三、“聯(lián)、串、結(jié)”的文言文學(xué)習(xí)方法解讀

　　同學(xué)們，這篇序文很短，我們就這樣結(jié)束學(xué)習(xí)了嗎?這樣的學(xué)習(xí)就猶如吃剩下的葡萄梗一般失去汁肉飽滿的果實(shí)。我們必須運(yùn)用聯(lián)想的方法，串連以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)要點(diǎn)，建立起相對(duì)完整的知識(shí)鏈，把分散的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成一般的解題方法。

　　1、“聯(lián)”就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)想、遷移。

　　示例：我們剛才學(xué)習(xí)文章的第一個(gè)環(huán)節(jié)是了解作者以及駢文的特點(diǎn)，如若我們以此為起點(diǎn)聯(lián)想開去，你會(huì)想到一些什么呢?(學(xué)生思考)譬如和李白齊名的一些詩人，像杜甫和李白并稱“李杜”，那么，還有那些詩人并稱的呢?譬如“小李杜”，又如“元白”……(播放幻燈片)

　　2、“串”就是在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)想拓展的基礎(chǔ)上把它串連，建立其相對(duì)完整的知識(shí)鏈，方便我們系統(tǒng)的掌握考點(diǎn)。

　　示例：我們剛才在“掃除解讀障礙”環(huán)節(jié)里，僅僅是為了理解文意而就文章里出現(xiàn)的幾個(gè)實(shí)詞、虛詞進(jìn)行解釋，但是，就是這么幾個(gè)實(shí)詞虛詞，它僅僅只有文中的意思嗎?他們還在那些文章里出現(xiàn)過?有些什么意思呢?我們能不能把它們串連起來，形成一個(gè)知識(shí)鏈?例如文章第一句話“夫天地者”中的“夫”，這里是句首發(fā)語詞，不譯。那么它還在那些學(xué)過的文章中出現(xiàn)呢?各有什么意思?夫：(1)那(予觀夫巴陵勝狀)(2)fú，句首發(fā)語詞(夫環(huán)而攻之/且夫人之學(xué))(3)丈夫(夫齁聲起/羅敷自有夫)(4)成年男子的通稱，人(荷擔(dān)者三夫)這樣歸納以后，我們還用怕考試碰到“夫”字嗎?(播放幻燈片)

　　3、“結(jié)”就是對(duì)串聯(lián)起來的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，得出解答類型題目的一般方法或規(guī)律，使得我們?cè)诳荚囘^程中有“法”可依。

　　示例：我們剛才翻譯了句子，那么翻譯句子需要注意哪些要點(diǎn)呢?哪些句子需要直譯?哪些句子可以意譯?你有總結(jié)過嗎?老師通過歸納，總結(jié)了翻譯句子的六字要訣：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略的成分或語句。“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。通過這樣總結(jié)，你在翻譯句子時(shí)是不是從容了許多呢?

　　當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言文“聯(lián)、串、結(jié)”的“葡萄”體系是環(huán)環(huán)相扣的，老師是為了方便同學(xué)理解才把這三環(huán)獨(dú)立出來講解。

　　四、“聯(lián)、串、結(jié)”文言文學(xué)習(xí)方法的能力培養(yǎng)

　　好了，老師已經(jīng)把方法教給了你們，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們就李白的《春夜宴諸從弟桃李園序》進(jìn)行“聯(lián)、串、結(jié)”的深入學(xué)習(xí)(教師在黑板上畫出一條葡萄梗，學(xué)生分小組比賽，每小組針對(duì)《春夜宴諸從弟桃李園序》里頭出現(xiàn)的文學(xué)常識(shí)、句式、實(shí)詞虛詞、古今異義、文章闡發(fā)的思想、人物的人生價(jià)值觀等，自選角度做“聯(lián)、串、結(jié)”知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)!教師做適時(shí)地引導(dǎo)，煽動(dòng)各組比拼的熱情。全班把總結(jié)所得匯總共享)

　　學(xué)生可能總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)：

　　文學(xué)常識(shí)：飄逸豪放詩人歸類;詩人并稱歸類;賦、序駢體文特點(diǎn)歸類……

　　手法句式：寫作手法的小結(jié);修辭運(yùn)用的小結(jié);狀語后置幾種情況的歸類;判斷句式的歸類……

　　實(shí)詞虛詞：夫、以、之、而、何、為、逆、清、伸……的用法;古今異義、通假字、詞類活用的收集積累;

　　思想、人生價(jià)值觀：學(xué)習(xí)過李白詩的積累;啟發(fā)感悟類詩文的積累;詩人的個(gè)人理想和價(jià)值取向收集……

　　五、“聯(lián)、串、結(jié)”文言文學(xué)習(xí)方法效果回饋

　　同學(xué)們，通過我們剛才對(duì)文章知識(shí)要點(diǎn)的豐厚、拓展和延伸，我相信你對(duì)《春夜宴諸從弟桃李園序》這篇文章的精髓已經(jīng)有了很好地把握，現(xiàn)在我們就通過幾道題目來檢驗(yàn)一下。(播放幻燈片題目，通過檢驗(yàn)讓學(xué)生信服)

　　六、布置作業(yè)：請(qǐng)你用“聯(lián)、串、結(jié)”文言文學(xué)習(xí)方法分析一篇簡短的課外文言文。

　　板書設(shè)計(jì)：(說明：教師在黑板畫一條葡萄梗維系整個(gè)知識(shí)脈絡(luò))

　　春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教材分析】

　　1、教材版本：人民教育出版社

　　2、年級(jí)：高中二年級(jí)

　　3、所屬模塊：選修2《中國古代詩歌散文欣賞》

　　【學(xué)情分析】

　　本文的教學(xué)屬于古代散文教學(xué)，在前面幾個(gè)必修模塊的古詩文積累和練習(xí)之上，同學(xué)們可以自主閱讀較為淺顯的古代散文，理解詩文中的情感特質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、理解詩文意思，把握詩文情感，背誦全文

　　2、積累優(yōu)美詞語、句式

　　(二)過程與方法

　　1、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合課文注釋，把握全文意思，理解全文情感

　　2、合作學(xué)習(xí)：將《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《金谷詩序》與本文對(duì)比，體會(huì)文中的情感特征

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

　　在吸收古代散文優(yōu)美文學(xué)特質(zhì)的基礎(chǔ)上，體會(huì)李白對(duì)自然、對(duì)友情、對(duì)生活的珍愛和縱筆揮灑的才氣，體會(huì)他樂觀開朗的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、背誦課文，體會(huì)文中的思想情感

　　2、積累體會(huì)文中的優(yōu)美詞語與句式

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文中積極昂揚(yáng)的情感特質(zhì)

　　【教學(xué)突破】將《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《金谷詩序》與本文對(duì)比，體會(huì)文中的情感特征

　　【練筆】光陰的故事;

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體、PPT課件

　　【課前預(yù)習(xí)】回顧復(fù)習(xí)《蘭亭集序》、《滕王閣序》

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　【引言】上周六我們一起去了廈門冬游，相信當(dāng)時(shí)的美好依然在我們的腦海里回放，這次出游讓我們較為單純的學(xué)校生活增添了許多樂趣，你們會(huì)不會(huì)感覺幸福指數(shù)上升了很多呢?古人也懂生活，他們也經(jīng)常呼朋引伴舉行集會(huì)，共同游樂。不過他們的宴集與我們可大不一樣。

　　【投影圖片】投影古人宴集圖片，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的《蘭亭集序》《滕王閣序》的詞語和句子來概括圖片所展示的內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)意圖：以圖片導(dǎo)入新課，給同學(xué)們最直觀的感受，聯(lián)系學(xué)過課文的詞語句子，有助于理解全文意思，回顧舊知識(shí)是為了更好地學(xué)習(xí)新課文。

　　明確：崇山峻嶺、茂林修竹、群賢畢至、一觴一詠、暢敘幽情……

　　【引入課文】古人宴集為歡，喝酒，喝的是美酒;賞景，賞的是美景;他們也詠而歌，吟詠詩文，唱唱歌(可不像我們一路上唱的是什么《一只小雨傘》，沒詩可吟，回來的路上一起大聲背誦《將進(jìn)酒》。)他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進(jìn)入課文，感受他們的“夜宴”詩情。

　　二、共同協(xié)作，完成課文解讀

　　【疏通字詞】投影文段，疏通字詞，涉及典故簡單講解。“以詩為文”語言凝練富有美感的特點(diǎn);用典自然不加雕飾，靈活運(yùn)用不凝滯。

　　【歸納總結(jié)】賞美景、序天倫、高談轉(zhuǎn)清、飲酒賦詩

　　設(shè)計(jì)意圖：通過共同梳理字詞，理解全文意思。

　　【自主賞析指導(dǎo)】前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》，我們共同歸納出三個(gè)賞析詩文的角度，一是作者;二是詩文反映的文化特征;三是詩文中的情感基調(diào)。今天我們就選取其中的情感基調(diào)作為賞析的方向。

　　三、對(duì)比探究

　　通過課文的解讀，我們看到李白和他的弟弟們?cè)谒麄兊捏巯希瑳]有輕歌曼舞，沒有繁管急弦，而只是觀花賞月，吟詩論文，說理談玄，所以這是一場(chǎng)純屬文人墨客的集會(huì)，作者運(yùn)用詩一樣的語言成功地展示了一次高雅的精神盛宴，給我們帶來了美的享受。(齊讀文章，感受直觀的詩文情意。)

　　【提問】同學(xué)們?cè)谕瓿烧n文的解讀以及誦讀之后，感受一下，這篇文章的情感基調(diào)是什么樣的。我們可以簡單地將之歸入什么性質(zhì)的。(積極還是消沉的?)

　　【明確】總體感受是積極昂揚(yáng)的，同學(xué)們嘗試回憶一下，之前學(xué)過的《蘭亭集序》這篇課文的情感基調(diào)是怎樣的?

　　【明確】“既喜而后悲”，所以歷來寫宴飲的文章似乎都脫不了悲涼的情調(diào)：

　　王羲之《蘭亭集序》：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。結(jié)尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆王勃《滕王閣序》：嗚呼!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟。石崇《金谷詩序》：感性命之不永，懼凋落之無期。孫綽《三月三日蘭亭詩序》：樂與時(shí)去，悲亦系之。陶淵明《游斜川詩序》：悲日月之既往，悼吾年之不留。

　　而李白寫游宴，卻完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染，與古人的同類作品相比，它別開生面，自是錦心繡口之文。

　　【合作探究】請(qǐng)以小組為單位，探討一下，為什么會(huì)有這樣的不同呢?

　　【提示】可以從時(shí)代背景、作者個(gè)人情況等方面入手

　　【交流成果】小組之間交流成果，與老師交流體會(huì)

　　【教師總結(jié)】提出最關(guān)鍵的一點(diǎn)，二者反映的情感特征不同，與時(shí)代背景有很大的關(guān)系。王羲之所處的時(shí)代是東晉，當(dāng)時(shí)政治迫害嚴(yán)重，世人普遍存在消極感傷的特點(diǎn)，所以他在感慨時(shí)過境遷之后，感悟到游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是短暫，必然“終期于盡”。因此才有“豈不痛哉”“悲夫”的感慨。而李白所處的是時(shí)代是盛唐，那是封建主義達(dá)到鼎盛的時(shí)期，國力最強(qiáng)，民族自信最強(qiáng)，積極樂觀的情懷充滿著整個(gè)時(shí)期。而李白又是一個(gè)骨子里充滿的是盛唐士人絕對(duì)的'自信和自豪之情，他樂觀、豁達(dá)，他認(rèn)為正是因?yàn)槿松虝海艖?yīng)珍視光陰，“秉燭夜游”。他認(rèn)為美景是春天對(duì)自己的召喚(引導(dǎo)同學(xué)們用原文回答)和恩賜，他感到能和兄弟們一同歌詠，高談，觀月飲酒，是人生最大的樂趣。所以，王的《蘭》雖清幽卻低沉，李的《春》則是高亢與明朗相隨左右。

　　【另一角度的對(duì)比】對(duì)比王勃的《滕王閣序》，同是唐人，為何情感也不相同。(由學(xué)生自主思考，下次課提問)

　　四、總結(jié)全文，閱讀與寫作

　　1.閱讀分發(fā)的材料，石崇的《金谷詩序》，有評(píng)論家認(rèn)為王羲之的《蘭亭集序》很大程度上受到《金谷詩序》的影響，你能從中找出一些佐證嗎?

　　2.自己走過的十八年，以《春》為藍(lán)本，摹寫一次印象深刻的集會(huì)。

　　3.光陰的故事”為題，寫一篇小作文，字?jǐn)?shù)500左右，抒發(fā)你對(duì)時(shí)光的理解和感悟。

　　春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、課文解析

　　1.重點(diǎn)字詞：

　　夫()天地者，萬物之逆旅()也;光陰者，百代之過客也。而()浮生()

　　若夢(mèng)，為歡幾何?古人秉()燭夜()游，良()有以()也。況陽春召我以煙景()，大塊假我以文章()。會(huì)桃花之芳園()，序()天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連;吾人詠歌，獨(dú)慚()康樂。幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清。開()瓊筵以坐花()，飛()羽觴而醉月()。不有佳詠，何()伸雅懷?如()詩不成，罰依()金谷酒斗數(shù)。

　　2.課文翻譯：

　　其四：歸有光和《項(xiàng)脊軒志》

　　一、作者及作品介紹

　　1.歸有光(1506～1571)，字熙甫，號(hào)震川，明代昆山(今江蘇昆山縣)人。嘉靖進(jìn)士，官至南京太仆寺丞。歸有光是明代著名的散文家，他的散文善于以樸素流暢的文筆記敘生活瑣事，抒發(fā)真摯動(dòng)人的感情，風(fēng)韻悠遠(yuǎn)，富有藝術(shù)感染力。著有《震川集》。

　　2.本文選自《震川集》，有刪節(jié)。項(xiàng)脊軒是歸有光的書齋名。作者以項(xiàng)脊名軒，有追念祖先之意。軒，指小室;志，就是“記”的意思。作者借一閣以睹三代的遺跡，睹物懷人，筆墨極清淡而感情極濃摯，是歸有光散文的代表作。

　　二、課文解析

　　1.生字詞

　　項(xiàng)脊()塵泥滲漉()修葺()垣()墻周庭舊時(shí)欄楯()

　　偃()仰嘯歌冥然兀()坐萬籟()無聲迨()諸父異爨()

　　逾()庖而宴家有老嫗()先大母婢()也先妣()呱()

　　呱而泣以手闔()門象笏()令人長號(hào)()不自禁()扃牖()

　　2.課文解析

　　項(xiàng)脊軒，舊()南閣子也。室僅方丈()，可容()一人居。百年老屋，塵泥滲漉()，雨澤()下()注()，每()移案()，顧視()無可置者()。又北向()，不能得日，日過午已昏()。余稍為()修葺()，使不上漏();前()辟()四窗，垣墻周庭()，以當(dāng)南日()，日影反照，室始洞()然。又()雜植蘭桂竹木于庭()，舊時(shí)欄楯()，亦遂()增勝()，借書滿()架，偃仰()嘯歌()，

　　冥()然兀()坐，萬籟有聲。而()庭階寂寂，小鳥時(shí)()來啄食，人至不去()。三五()之夜，明月半墻()，桂影斑駁()，風(fēng)移影動(dòng)()，珊珊()可愛。

　　然()余居于此()，多可喜，亦多可悲。先是()庭中通()南北為一();迨()諸父異爨()，內(nèi)外多置()小門，墻往往()而()是()。東()犬西()吠，客逾()庖()而()宴()，雞棲于廳()。庭中始為()籬，已()為墻，凡()再()變矣。家有老嫗()，曾居于此()。嫗，先()大母()婢也，乳()二世()，先妣()撫之甚厚()。室西()連于中閨()，先妣嘗()一至。嫗每()謂予曰：“某所()而()母立于茲()。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱()而()泣;娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相()為()應(yīng)答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中()。一日，大母過()余曰：“吾兒，久不見若()影，何()竟日()默默在此，大()類()女郎也?”比()去，以手闔()門，自語曰：“吾家讀書久不效()，兒之()成，則()可待乎!”頃之()，持()一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)()此以()朝，他日()汝當(dāng)用之!”瞻顧()遺跡，如在昨日，令人長號(hào)()不自禁()。

　　軒東故嘗()為()廚。人往，從軒前過。余扃()牖()而()居，久之，能以()足音辨人。軒凡()四遭火，得()不焚()，殆()有神護(hù)者。

　　余既為()此志，后五年，吾妻來歸()。時(shí)()至軒中，從()余問古事，或()憑()幾()學(xué)書()，吾妻歸寧()，述()諸()小妹語曰：“聞()姊家有閣子，且()何謂()閣子也?”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃()使人復(fù)()葺南閣子，其制()稍異于前()。然()自后余多在外，不常居。

　　庭有枇杷樹，吾妻死之年所手()植也，今已亭亭如蓋()矣。

　　【課堂練習(xí)】

　　一、選擇題。

　　1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()

　　A.修葺(qì)垣(yuán)墻滲漉(lù)欄楯(shǔn)

　　B.迨(dài)偃(yǎn)仰先妣(pǐ)闔(hé)門

　　C.象笏(hù)長號(hào)(háo)扃(jiōng)牖(yǒu)兀(wù)坐

　　D.逾庖(páo)老嫗(yù)棲(qī)息呱呱(gū)而泣

　　2.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音都正確的一組是()

　　A.滲漉(lù)偃(yǎn)仰呱呱(guā)墜地

　　B.欄楯(shǔn)珊珊(shān)頹垣(huán)

　　C.扃牖(yǒu)異爨(cuàn)奴顏婢(bì)膝

　　D.枇(pí)杷修葺(róng)如喪考妣(bǐ)

　　3.對(duì)下列加點(diǎn)詞語的解釋全對(duì)的一組是()

　　A.雨澤下注(流入)迨(等到)諸文異爨客逾(越過)庖而宴

　　B.三五(農(nóng)歷每月十五)嫗(婢女)每謂余曰以手闔(關(guān)閉)門

　　C.墻往往(到處)而是殆(大概)有神護(hù)者其制(修建)稍異于前

　　D.室西連于中閨(內(nèi)室)大類(很像)女郎也余既為此志(志向)

　　4.加點(diǎn)詞注釋有誤的一項(xiàng)是()

　　A.或憑幾學(xué)書(代詞，有的人)

　　客逾庖而宴(動(dòng)詞，吃飯)

　　B.乳二世(動(dòng)詞，喂養(yǎng))

　　久不見若影(代詞，你)

　　C.增勝(名詞，光彩)

　　珊珊可愛(形容詞，美好的樣子)

　　D.逾庖而宴(名詞，廚房)

　　垣墻周庭(動(dòng)詞，環(huán)繞)

　　5.加點(diǎn)字注釋有誤的一組是()

　　A.以當(dāng)南日(阻擋)

　　他日汝當(dāng)用之(應(yīng)當(dāng))

　　B.室始洞然(才)

　　庭中始為籬(起初)

　　C.借書滿架(書籍)

　　或憑幾學(xué)書(讀書)

　　D.先大母婢也(與“小”相對(duì)的)

　　大類女郎也(很，極)

　　6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)處的理解，正確的一組是()

　　①三五之夜，明月半墻②冬至后，一百五日為寒食③然民之遭水旱疾疫而不幸者，不過十之一二矣

　　④由余此行所負(fù)之責(zé)任，尤倍重于三十年前

　　A.35，105，11或12，增加

　　B.15，105，1/10或2/10，加倍

　　C.15，150，11或12，加倍

　　D.35，150，1/10或2/10，增加

　　7.下列加點(diǎn)詞語解釋全都正確的一組是：()

　　①室始洞然(寬暢的樣子)②桂影班駁(錯(cuò)雜)③先妣撫(撫摸)之甚惜④嫗每(每次)謂余曰⑤風(fēng)移影動(dòng)，姍姍(美好的樣子)可愛⑥吾妻來歸(舊時(shí)指女子出嫁)⑦其制(形式、制式)稍異于前⑧或憑幾學(xué)書(學(xué)寫字)⑨舊時(shí)欄楯(橫的叫欄，縱的叫楯)⑩瞻顧(泛指看，有瞻仰、回憶之意思)

　　A.①②③④⑤⑥⑦⑧⑩B.②⑤⑥⑦⑧⑩C.③④⑤⑧⑨D.①③⑥⑦⑨⑩

　　8.判斷下列各句斷句判斷正確的是：()

　　①日過午/已昏②.又雜/植蘭桂竹木/于庭③.雞/棲于廳④.吾家/讀書久不效⑤.此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝⑥.述諸/小妹語⑦.然/自后/余多在外

　　A.①③⑤⑦B.②④⑤⑥C.①④⑥⑦D.①②③④

　　9.列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是：()

　　A.久之，能以足音辨人|此吾祖···執(zhí)此以朝

　　B.庭中始為籬，已為墻|今已亭亭如蓋矣

　　C.又雜植蘭桂竹木于庭|室西連于中閨

　　D.凡再變矣|軒凡四遭火

　　10.下列句子中加點(diǎn)詞用法不同于其他三項(xiàng)的是：()

　　A.百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注B.嫗，先大母婢也，乳二世

　　C.東犬西吠，客逾庖而宴D.庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也

　　11.下列句式判斷不正確的一項(xiàng)是：()

　　A.項(xiàng)脊軒，舊南閣子也(判斷句)B.又植蘭桂竹木于庭(介詞結(jié)構(gòu)后置)

　　C.余自束發(fā)讀書軒中(省略句)D.且何謂閣子也(賓語前置)

　　二、課內(nèi)閱讀

　　⑴閱讀課文選段，完成后面各題

　　項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注;每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲;而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。

　　12.下列加點(diǎn)詞語注釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

　　A舊南閣子舊：舊日的，原來的

　　B.室僅方丈方丈：一丈見方

　　C前辟四窗前：指閣子南面

　　D.冥然兀坐兀：靜靜地

　　13.加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是()

　　A.每移案，顧視無可置者(矮而長形的桌子)

　　B.但取案末獨(dú)身無親戚者二人易汝名(幾案)

　　C.則夢(mèng)見夫人據(jù)案其身哭矣(通“按”，用手壓)

　　D.召有司案圖(通“按”，察看)

　　14.對(duì)本段內(nèi)容和寫法，理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

　　A.從狹小、破漏、昏暗幾個(gè)方面寫老屋的特點(diǎn)

　　B.寫老屋經(jīng)修葺后居室及四周環(huán)境優(yōu)美寧靜及心情的愉悅恬適。

　　C.描寫中巧妙運(yùn)用以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合的寫法。

　　D.本段運(yùn)用了描寫、敘述、議論、抒情相結(jié)合的手法。

　　15.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

　　①借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。

　　②三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，珊珊可愛

　　⑵閱讀課文選段，完成后面各題

　　先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣;娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!’’瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號(hào)不自禁。

　　16.下列句中加點(diǎn)的詞，意義不同的一項(xiàng)是()

　　A.而母立于茲B.汝姊在吾懷C.久不見若影D.大母過余曰

　　17.下列句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是()

　　A.迨諸父異爨(等到)B.客逾庖而宴(越過)C.先妣撫之甚厚(撫養(yǎng))D.比去，以手闔門(等到)

　　18.下列句中加點(diǎn)的詞的用法不相同的一項(xiàng)是()。

　　A.百老年屋，塵泥滲漉，雨澤下注。

　　B.東犬西吠，客逾庖而宴

　　C.嫗，先大母婢也，乳二世

　　D.庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也

　　19.下面的譯文，有一句是正確的，請(qǐng)選出來。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳()

　　A.東家的狗向著西家叫，客人跑到廚房去赴宴，一群雞住在餐廳里。

　　B.東家的狗，到西家去咬，來作客的人必須躲著走，越過廚房到大廳去吃飯，可是雞卻伏在大廳里。

　　C.東家的狗若聽到西家的聲響，就對(duì)著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞棲息在廳堂里。

　　D.東家的狗叫，西家的狗也叫，客人要繞過廚房參加宴會(huì)，一群雞也住在宴會(huì)廳里。

　　三、拓展閱讀

　　先妣事略

　　歸有光

　　先妣周孺人①，弘治元年二月二十一日生。年十六，來歸。逾年，生女淑靜。淑靜者，大姊也。期而生有光;又期而生女、子，殤一人，期而不育者一人。又逾年，生有尚，妊十二月;逾年，生淑順。又一歲，又生有功。

　　有功之生也，孺人比乳他子加健②;然數(shù)顰蹙顧諸婢曰：“吾為多子苦。”老嫗以杯水盛二螺進(jìn)，曰：“飲此后妊不數(shù)矣。”孺人舉之盡，喑不能言。

　　正德八年五月二十三日，孺人卒。諸兒見家人泣，則隨之泣;然猶以母寢也，傷哉!于是家人延畫工畫，出二子命之曰：“鼻以上畫有光，鼻以下畫大姊。”以二子肖母也。

　　孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕③。冬月爐火炭屑，使婢為團(tuán)，累累曝階下。室靡棄物，家無閑人。兒女大者攀衣，小者乳抱，手中紉綴不輟。戶內(nèi)漉然④。遇僮仆有恩，雖至箠楚，皆不惡有后言。吳家橋⑤歲至魚蟹餅餌，率人人得食。家中人聞吳家橋人至，皆喜。有光七歲，與從兄有嘉入學(xué)。每陰風(fēng)細(xì)雨，從兄輒留;有光意戀戀，不得留也。孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經(jīng)》，即熟讀，無一字齟齬，乃喜。

　　孺人死十一年，大姊歸王三接，孺人所許聘者也。十二年，有光補(bǔ)學(xué)官弟子。十六年而有婦，孺人所聘者也。期而抱女，撫愛之，益念孺人，中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣。世乃有無母之人，天乎痛哉!

　　【注】

　　①孺人：明代七品官之妻的封號(hào)。

　　②加健：更加強(qiáng)健

　　③若不謀夕：好像生計(jì)艱難，朝不慮夕。

　　④漉然：猶肅然。

　　⑤吳家橋：作者外祖家。

　　20..給加點(diǎn)字注音并解釋其意義。

　　(1)期而生有光()

　　(2)又逾年，生有尚，妊十二月()

　　(3)數(shù)顰蹙顧諸婢曰()

　　(4)喑不能言()

　　(5)累累曝階下()

　　(6)雖至箠楚()

　　(7)無一字齟齬()

　　21.對(duì)文中畫橫線的句子翻譯正確的一項(xiàng)是()

　　A.對(duì)待家里的仆人有恩情，雖然(他們)有過被責(zé)打，都不會(huì)事后抱怨。

　　B.對(duì)待家里的仆人有恩情，即使(他們)犯錯(cuò)，以致被責(zé)打，都不忍心背后有誹謗的話。

　　C.對(duì)待家里的仆人有恩情，雖然他們有錯(cuò)被打，都不忍心背后誹謗。

　　D.對(duì)待家里的仆人有恩情，即使有時(shí)打他們，他們也不會(huì)背后誹謗什么。

　　22.翻譯文中劃線句子。

　　期而抱女，撫愛之，益念孺人，中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣。

　　__________________________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________________

　　春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、熟悉溫習(xí)李白其人其事;

　　2、解題：文章寫作背景與題意;

　　3、了解“序”這種文體及其常識(shí)、范例;

　　4、熟讀成誦(有感情、注意駢文的聲調(diào)美)，并積累基本文言詞句;(★)

　　5、疏通文意，信達(dá)雅翻譯此文;(★)

　　6、學(xué)會(huì)鑒賞、品味言語透射出的風(fēng)采神韻;

　　7、從各種角度(李白身世性格等)出發(fā)把握序文不落俗套的主旨，體會(huì)字里行間李白的情感;(★)

　　8、結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行生命意義、人生態(tài)度的探討，老師小結(jié)。

　　9、布置作業(yè)。

　　二、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課…首先問大家一個(gè)問題，如果老師現(xiàn)在給你們每人一個(gè)風(fēng)景秀麗、芳香四溢的桃花園(板書)，你們要嗎?(要的人舉手)嗯，肯定要，誰還不想貪點(diǎn)小便宜……那么你們會(huì)用這個(gè)“桃花園”干什么呢?(示意，提示：舉手回答，老師總結(jié))…其實(shí)不僅是你們，在歷史上也有很多美麗的故事和這個(gè)“桃花園”有關(guān)，比如說陶淵明沒有實(shí)現(xiàn)的烏托邦理想、才子佳人曖昧纏綿的幽會(huì)，而且還有家喻戶曉的英雄故事“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”等等……可見古往今來有很多故事都在這個(gè)“桃花園”中發(fā)生了，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇序文《春夜宴從弟桃花園序》，看看我們的謫仙人、詩仙李白在春夜的“桃花園”中做了何事、面對(duì)短促的人生發(fā)了什么感想。(板書)

　　2、李白簡介：

　　對(duì)于作者李白，我想大家肯定不陌生。那位同學(xué)能站起來告訴老師你所知道的李白的一些基本知識(shí)——字：太白;號(hào)：青蓮居士;人稱詩仙;祖籍：甘肅靜寧縣(也就是老師我的家鄉(xiāng));大家公認(rèn)的我國古代最偉大的天才詩人之一，他的詩，想象力“欲上青天攬明月”，氣勢(shì)如“黃河之水天上來”，的確無人能及。他少壯時(shí)期即漫游天下，學(xué)道學(xué)劍，好酒任俠，笑傲王侯，雖然人生失意，但總有一顆積極樂觀、浪漫狂放之心。下面老師就給大家吟唱一首李白的《行路難》，一起來感受一下李白詩歌的獨(dú)特之處。

　　吟誦《行路難》：

　　金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

　　停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

　　行路難，行路難，多歧路，今安在。

　　長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

　　同學(xué)們注意，老師要提問了。大家學(xué)過的、或者知道的李白的詩歌作品還有那些?(《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、)……(老師提示，學(xué)生作答，可要求每個(gè)人所說的不能有重復(fù))好，看來大家知道的都很多，相當(dāng)淵博。

　　的確，我們知道的李白素來以詩著稱，他的文章確實(shí)不常見，但老師認(rèn)為李白的“詩歌固然好”，但他的“文章也不差”，究竟老師這句話是真是假，請(qǐng)大家看課本99頁這篇《春夜宴從弟桃花園序》，且聽老師一一道來。(我們首先看題目……)

　　3、解題：

　　《春夜宴從弟桃花園序》大約作于唐玄宗開元二十一年前后，這個(gè)時(shí)侯整個(gè)大唐王朝正處于國力鼎盛、太平盛世之中。這里的桃園在今天的安陸兆山桃花巖。內(nèi)容記敘李白與他的堂弟們，相聚在桃花園中，飲酒賦詩、暢談天倫的情景。全文句式以駢句為主，筆觸流暢自然，風(fēng)格清新灑脫，是傳誦千古的名作。題目《春夜宴從弟桃花園序》大體意思是說：在春天的一個(gè)美好的夜晚我李白和堂弟們?cè)O(shè)宴飲酒賦詩，作成了一本詩集，我為這本詩集寫了一篇“序”。題目——巧妙的交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件……(那么這里的“序”……)

　　4、序文體的介紹：(板書)

　　“序”和本單元中的傳、書、箴一樣，是一種文體,也就是我們現(xiàn)在所說的前言、引言之類的小篇幅文章。大致可以細(xì)分為三種類型：書序、贈(zèng)序、宴集序。

　　書序──是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字。如：《<寬容>序》、《<吶喊>自序》等。

　　贈(zèng)序──是指親友間，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意時(shí)相贈(zèng)的文章，如明宋濂《送東陽馬生序》、唐韓愈《送董邵南游河北序》等。

　　宴集序──是指古人宴集時(shí)，常一同賦詩，詩成后公推一人作序，說明情況，并借此來表達(dá)一些人生之感，如王羲之的《蘭亭集序》。以后要學(xué)習(xí)的初唐四杰之一王勃的《騰王閣序》等等。

　　問題：那么由此可見，李白這篇、《春夜宴從弟桃花園序》是一篇什么序?宴集序。

　　5、誦讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意，翻譯文章：

　　(1)老師范讀一遍。

　　(2)若干學(xué)生自讀，讀前注意“瓊筵(yan)”和“羽觴(shang)”的讀音。說明本文基本上是駢文：四六句、押韻，要讀出高昂豪放樂觀的氣勢(shì)與韻味來。

　　(3)眾生齊讀兩遍。

　　(4)對(duì)照注釋，疏通文意。(劉伶故事、畫羽觴圖、石崇金谷園的故事、生年不滿百…

　　對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?)

　　(5)老師引導(dǎo)學(xué)生翻譯文章。

　　(6)在理解文意的基礎(chǔ)上再次齊讀文章兩遍。

　　(7)嘗試當(dāng)堂背誦。

　　6、總結(jié)：本文所用到的幾個(gè)典故(古代的故事，在文章中用現(xiàn)成的、眾人皆知的故事來表達(dá)自己的意思，叫做“用典”或者“用事”)

　　本文用典頗多：

　　1、浮生若夢(mèng)，為歡幾何?

　　《莊子》有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說“浮生”;又《莊子齊物論》有莊周夢(mèng)蝶的故事，表達(dá)的是：人生變幻無常，就像做夢(mèng)一樣。

　　2、秉燭夜游，良有以也。《古詩十九首》其十五：“晝短苦夜長，何不秉燭游。”曹丕《與吳質(zhì)書》：“少壯真當(dāng)努力，年一過往，何可攀援!古人思秉燭夜游，良有以也。”

　　3、群季俊秀，皆為惠連。

　　惠連，指謝惠連(397?-433)，南朝宋文學(xué)家，著名詩人謝靈運(yùn)的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩賦，深得謝靈運(yùn)愛賞。世稱小謝。謝靈運(yùn)(385-433)，東晉名將謝玄之孫，襲封康樂公，世稱謝康樂。是南朝山水詩派的創(chuàng)始者。這幾句是李白夸獎(jiǎng)自己的堂弟才能杰出，各個(gè)都像謝惠連;而自己作詩卻趕不上謝靈運(yùn)。是一種自謙，實(shí)際上李白比他們厲害多了。

　　4、如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。

　　西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽金谷澗中宴客賦詩，他寫有《金谷詩序》說：“遂各賦詩，以敘中懷。或不能乾，罰酒三斗。”李白所說的“金谷酒數(shù)”，即三斗。

　　第二課時(shí)

　　同學(xué)們好!這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)李白的《春夜宴從弟桃花園序》(板書)。上節(jié)課我們解決了與本文有關(guān)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，大家得到了一根帶著生肉的骨頭，那，這節(jié)課我們?cè)俳Y(jié)合一些問題對(duì)文章作進(jìn)一步的理解，把這根骨頭給它加上佐料，煮成排骨……

　　(首先讓大家齊讀課文，老師提問一些小知識(shí)點(diǎn)，溫習(xí)上節(jié)課的所學(xué)：序、注釋字詞)

　　一、好，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀一遍課文，并思考這樣一個(gè)問題：1、本文所寫進(jìn)行夜宴的原因有哪些?朗讀時(shí)每條理由應(yīng)讀出什么情感?(講完可以讓學(xué)生體驗(yàn)示范著讀一下)

　　(1)夫天地者，萬物之逆旅也，光陰者…浮生若夢(mèng)，為歡幾何——人生短暫，要及時(shí)行樂。

　　(2)“古人秉燭夜游，良有以也。”——古人有先例。

　　(3)“陽春召我以煙景，大塊假我以文章。”——春景的召喚，對(duì)自然的熱愛。

　　板書：

　　夜宴原因：

　　“而浮生若夢(mèng)，為歡幾何?”這一句要讀得稍稍低落一些，因?yàn)橄鄬?duì)于天地、光陰來說，李白認(rèn)為人生太短暫、太脆弱，隨時(shí)都可能夢(mèng)一般破滅，享樂的日子太少了，要及時(shí)行樂。因而要明顯讀出與前兩句不同的低落情緒。

　　“古人秉燭夜游，良有以也”既是對(duì)古人夜游原因的領(lǐng)悟，又是自己夜宴效仿的范例。因而可以讀出(恍然大悟)若有所悟，也可讀出理直氣壯。

　　“況陽春召我以煙景，大塊假我以文章”，這是夜宴的另一個(gè)理由，“召我”“假我”寫出了春景誘人，對(duì)自然的熱愛和感激。要讀出對(duì)春天美景的向往，禁不住誘惑、壓抑不住的喜愛。

　　2、這是一次怎樣的宴會(huì)?應(yīng)帶著怎樣的情感來朗讀這一層?

　　“序天倫之樂事。群季俊秀，皆為惠連。吾人詠歌，獨(dú)慚康樂。幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月。”

　　板書：

　　宴會(huì)盛況：

　　應(yīng)帶著“美好”“浪漫”“歡樂”“高雅”的情緒朗讀這一層。

　　3、面對(duì)如此良辰美景，賞心樂事，李白在宴會(huì)中提出了怎樣的要求?

　　“不有佳詠，何伸雅懷?如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。”

　　讀這一層應(yīng)該讀出李白瞻首群秀，得意瀟灑，豪放不羈的情感。

　　板書：

　　宴會(huì)要求：

　　二、文章主旨的理解：

　　上面我們對(duì)文章的主要內(nèi)容做了簡單的探討與介紹，下面我們來分析一下本文的主旨是什么?請(qǐng)同學(xué)們用原文中的一句話來概括本文的主旨……浮生若夢(mèng)，為歡幾何?

　　那么這句話的含義是什么呢?說是人生像夢(mèng)，夢(mèng)的特征是——“短暫”，所以這句話簡單來看就是“人生啊.它像做了一個(gè)夢(mèng)那樣短暫，我們?yōu)槭裁床患皶r(shí)行樂呢?”其實(shí)啊——李白的“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”，不僅僅是世俗的及時(shí)行樂，盡管詩人說過“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”這樣的話，其中雖然有淡淡的哀愁，但這或許也是一種“逝者如斯”般的生命渺小、面對(duì)博大自然時(shí)的自然感慨，這里的潛臺(tái)詞、隱藏的真實(shí)意思應(yīng)是“不舍晝夜”般的對(duì)生命與人生的珍惜，就像《古詩十九首》中說的那樣“生年不滿百，常懷千歲憂。晝短苦夜長，何不秉燭游?”就是說我們應(yīng)該抓緊時(shí)間享受美好人生，珍惜光陰做一些事情、事業(yè)，它是對(duì)生命與生活的一種熱愛與執(zhí)著，這才應(yīng)該是全文的主旨。

　　板書：

　　文章主旨：人生如夢(mèng)，秉燭夜游

　　三、文章語句品評(píng)：

　　同學(xué)們，據(jù)說李白少年時(shí)侯，夢(mèng)見自己的毛筆頭上生了一朵花，后來就天才俊逸，名聞天下。所以現(xiàn)在人們常常以妙筆生花一句，夸獎(jiǎng)人文章寫得好。那么就李白對(duì)本次宴會(huì)的描述來說，也是著一字則境界全出，刪一字則神韻全無，你認(rèn)為文中哪些詞語或句子富有華采和神韻。既能體現(xiàn)詩仙的生花妙筆，又能表現(xiàn)本次宴會(huì)不同凡響呢?

　　例如：

　　A：“陽春召我以煙景，大塊假我以文章”這是萬口傳頌的名句。他說這是春季的“夜”，“陽春”用她的“煙景召喚我”，“大塊(天地)”把她的“文章”獻(xiàn)給我，豈容辜負(fù)!它只用幾個(gè)字就體現(xiàn)了春景的特色。春天的陽光，暖烘烘，紅艷艷，多么惹人喜愛!“春”前著一“陽”字，就把春天形象化了，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現(xiàn)一片紅艷。春天地氣上升，花，柳，山，水，以及其它所有自然景物，都分外迷人，就像彌漫于空氣之中的裊裊輕煙。這不僅讓我們想起了李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的名句“煙花三月下?lián)P州”。其次，這兩個(gè)句子還把自然事物擬人化。那“陽春”是有情的，她用美麗的“煙景”召喚我;那“大塊”也是有情的，她把絢爛的“文章”獻(xiàn)給我。既然如此，“我”又豈能無情!自然應(yīng)該及時(shí)享受……

　　B：“會(huì)桃李之芳園”中的“芳”字，照應(yīng)桃李，點(diǎn)明生機(jī)勃勃，芳香四溢。

　　C：高談轉(zhuǎn)清“清”是清觴談，是超脫俗世，可見李白超拔脫俗的人生態(tài)度和情調(diào)。

　　D：“開瓊筵以坐花,飛羽觴而醉月。”兩句，集中寫”春夜宴桃李園”，這是宴會(huì)的高潮，尤其“飛羽觴”一句，實(shí)在寫得好!李白生動(dòng)地用了個(gè)“飛”字，就把兄弟們痛飲狂歡的場(chǎng)景表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　若有時(shí)間，則總結(jié)一下作者為了表達(dá)自己的情感與意氣，用了哪些修辭手法。(老師提示，學(xué)生回答，老師總結(jié)板書)：比喻……排比……對(duì)偶……擬人……

　　四、小結(jié)：

　　時(shí)間差不多了，我們對(duì)文章做一個(gè)簡單的小結(jié)。本文抒發(fā)了作者熱愛生活、熱愛自然的歡快心情。雖然流露出“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”的感傷情緒，但其飛揚(yáng)高蹈的奮發(fā)精神，熱愛大自然、熱愛生活的豪情逸興卻溢于言表，整體基調(diào)是積極向上的。那.老師自己作了一首七言絕句詩，題目是“讀李白《春夜宴從弟桃花園序》有感”，用來對(duì)李白這篇文章做一個(gè)總結(jié)，下面我給大家讀一下：

　　坐花醉月詠高情，

　　暢敘天倫宴陽春。

　　天地悠悠達(dá)者誰?

　　桃花園中謫仙人。

　　五、作業(yè)：

　　1.背誦全文

　　2.當(dāng)年李白與諸從弟桃花園中宴飲的佳作皆已散之，請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)宴飲的情景為其補(bǔ)寫一二雅句。或自創(chuàng)，或化用，甚至借用古詩詞中的名句皆可，唯一要求是合乎當(dāng)時(shí)的情境。寫景，敘事，抒懷，花月詩酒，高談清論，歡暢皆可。

　　例如：

　　①“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”(桃李芳香沁人心脾)

　　②“明月幾時(shí)有，把酒問青天”(把酒問月，美好的時(shí)光太少，當(dāng)然也包括不得志的憤懣)③“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯”(自信、及時(shí)行樂的思想)

　　④“問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。”(李白《山中問答》熱愛自然，追求心靈自由))對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?葡萄美酒夜光杯。

　　⑤謫仙人坐花醉月，俊秀才詠歌抒懷。

　　春夜宴從弟桃花園序教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　一、譯文

　　天地是萬物的旅舍，時(shí)光是百代的過客，人生漂浮無常，好似夢(mèng)幻，歡樂的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭，在夜間游樂，確實(shí)是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的景色來召引我們，大自然又給我們展現(xiàn)錦繡風(fēng)光。現(xiàn)在聚會(huì)在桃花芬芳的花園里，暢談兄弟間的樂事。諸弟聰明過人，都有謝惠連的才華;大家詠詩歌唱，唯獨(dú)我不能和謝康樂相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒有完，縱情的談?wù)撚洲D(zhuǎn)向清雅。擺出榮華的筵席，坐在花叢中間;酒杯頻傳，醉倒在月光之下。沒有好的詩篇，怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩不成的，按照金谷園的先例，罰酒三杯。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.疏通文意，理解關(guān)鍵字詞;

　　2.理解文中“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興;

　　3.比較閱讀同類“宴序”文章，理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處，領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過文章理解，體會(huì)文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過比較同類文章，領(lǐng)悟李白獨(dú)特的文情詩意。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　朗讀李白《將進(jìn)酒》。置酒會(huì)友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個(gè)淋漓盡致。飲酒賦詩，自古是文人一大樂事。這篇散文，洋溢著詩情畫意，像一首優(yōu)美的詩，長期以來，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。

　　二、破題

　　題目點(diǎn)出了時(shí)間(春夜)、地點(diǎn)(桃李園)、人物(李白和諸從弟)、事件(聚宴)。看題目就知道文章的基本內(nèi)容：李白于某個(gè)春夜在桃李園宴請(qǐng)各位堂弟所作的序文。

　　三、文體常識(shí)

　　序：文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序。

　　宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》。

　　四、朗讀全文整體感知

　　五、自讀，不明白之處、重點(diǎn)字詞梳理

　　六、比較閱讀。文章最后四句，《古文觀止》的編者說：“末數(shù)語，寫一觴一詠之樂，與世俗浪游者迥別。”請(qǐng)結(jié)合所給課外閱讀材料，談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類作品相比，有何不同。

　　提示：注意文中粗體字所表達(dá)的情感

　　《金谷詩序》：“感性命之不永，懼凋落之無期”，情調(diào)很悲涼;

　　《蘭亭集序》前文雖說“仰觀天地之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”，結(jié)尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆;

　　《三月三日蘭亭詩序》“樂與時(shí)去，悲亦系之”，與王羲之序如出一轍;

　　《游斜川詩序》“悲日月之既往，悼吾年之不留”，調(diào)子是低沉的。

　　最近學(xué)過的《滕王閣序》“嗚呼!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟”。

　　古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉(zhuǎn)換，開始寫樂，繼而寫悲，成了一個(gè)套子。李白同樣寫游宴，卻完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機(jī)，洋溢著健康的歡樂，意境高雅，格調(diào)明朗，雖有“浮生若夢(mèng)”一句，但不會(huì)因這一句而生出消極情緒。

　　七、簡單探討作者性格與文風(fēng)

　　李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達(dá)則兼濟(jì)”的思想影響下，李白有強(qiáng)烈的建功立業(yè)的抱負(fù);在道家思想影響下，他蔑視權(quán)貴，追求個(gè)性自由、憤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中，他希望輔時(shí)濟(jì)世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠(yuǎn)禍。

　　游斜川詩序作者：陶淵明

　　——辛酉正月五日，天氣澄和，風(fēng)物閑美。與二三鄰曲，同游斜川。臨長流，望曾城，魴鯉躍鱗于將夕，水鷗乘和以翻飛。彼南阜者，名實(shí)舊矣，不復(fù)乃為嗟嘆。若夫曾城，傍無依接，獨(dú)秀中皋，遙想靈山，有愛嘉名。欣對(duì)不足，率共賦詩。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年記鄉(xiāng)里，以記其時(shí)日。

　　后人評(píng)：文章短小優(yōu)美，點(diǎn)明出游的日期和地點(diǎn)，以游覽斜川、觀賞山水為題旨，著意刻畫了近觀遠(yuǎn)眺之佳景，突出贊美了獨(dú)秀于澤畔的障山，抒發(fā)了對(duì)山水美景的濃厚情趣和愛戀，并由此引發(fā)出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨嘆。

　　蘭亭集序作者：東晉王羲之

　　永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

　　夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，晤言一室之內(nèi);或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣!”豈不痛哉!

　　每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭、殤為妄作。后之視今，亦由今之視昔，悲夫!故列敘時(shí)人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

　　金谷詩序〔晉〕石崇

　　余以元康六年，從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃，羊二百口，雞豬鵝鴨之類，莫不畢備。又有水碓、魚池、土窟，其為娛目歡心之物備矣。

　　時(shí)征西大將軍祭酒王詡當(dāng)還長安，余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴，屢遷其坐。或登高臨下，或列坐水濱。時(shí)琴瑟笙筑，合載車中，道路并作。及住，令與鼓吹遞奏。遂各賦詩，以敘中懷。或不能者，罰酒三斗。感性命之不永，懼凋落之無期。故具列時(shí)人官號(hào)、姓名、年紀(jì)，又寫詩著后。后之好事者，其覽之哉!

　　凡三十人，吳王師、議郎、關(guān)中侯、始平武功蘇紹，字世嗣，年五十，為首。

　　《三月三日蘭亭詩序》孫綽

　　古人以水喻性，有旨哉斯談!非以停之則清，混之則濁邪?情因所習(xí)而遷移，物觸所遇而興感，故振轡于朝市，則充屈之心生;閑步于林野，則遼落之志興。仰瞻羲唐，邈已遠(yuǎn)矣，近詠臺(tái)閣，顧深增懷。為復(fù)于曖昧之中，思縈拂之道，屢借山水，以化其郁結(jié)，永一日之足，當(dāng)百年之溢。以暮春之始，禊于南澗之濱，高嶺千尋，長湖萬頃，隆屈澄汪之勢(shì)，可為壯矣。乃席芳草，鏡清流，覽卉木，觀魚鳥，具物同榮，資生咸暢。于是和以醇醪，齊以達(dá)觀，決然兀矣，焉復(fù)覺鵬?之二物哉!耀靈縱轡，急景西邁，樂與時(shí)去，悲亦系之。往復(fù)推移，新故相換，今日之跡，明復(fù)陳矣。原詩人之致興，諒歌詠之有由。