一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計

時間：2020-11-03 16:48:14 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計

　　一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個生字，會寫6個常用字。

　　2、會朗讀、背誦課文。

　　3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個畫面，了解、感知夏天里一些小動物的生活，激發(fā)觀察小動物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動物們有趣的生活。

　　設(shè)計特色：

　　讀、想、識、寫相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教程預(yù)設(shè)：

　　一、談話導(dǎo)入，自主讀文

　　小朋友們，夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！

　　今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動物們都在忙些什么。——打開書，看到57面的《識字4》，請大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、匯報讀文，找讀蟲名

　　1、學(xué)生互相讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指夸夸對方，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方就教同學(xué)讀正確。

　　2、指幾名學(xué)生站起來讀，讀后點(diǎn)評、正音。

　　3、分組或分男女生齊讀課文。

　　4、課文中寫了哪些小動物？請用“—”畫出來。

　　5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物？請連連線（或讓學(xué)生上臺指出來并帶讀詞句）。

　　6、還有兩種小動物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補(bǔ)充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。

　　三、歸類識字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。

　　2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的字，都有什么共同的特點(diǎn)呀？（都帶有蟲字旁）——因為它們都是昆蟲類動物，所以都是蟲字旁。

　　四、書寫“螞蟻”，指導(dǎo)寫法

　　今天，讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。

　　螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些，不要提得太長，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。

　　蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點(diǎn)相對，不要點(diǎn)偏。

　　五、讀文說景，相機(jī)識字。

　　1、再來讀讀課文，看看夏天里的小動物都在哪兒干什么？

　　2、挑一兩種你喜歡的小動物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動物活動的樣子，再用自己的話說它們活動的情景。——課文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。

　　3、隨著學(xué)生的`交流相機(jī)學(xué)習(xí)談到的生字，討論識記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交錯的絲。

　　六、仿說句式，拓展韻文。

　　你還看過什么小動物在哪兒干什么？請仿造書上的句子自由說：

　�。ㄊ裁葱游铮ㄔ谀睦铮ǜ墒裁矗�。

　　預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙

　　螃蟹水中揮大鉗

　　螞蚱草地蹦得歡

　　…………

　　七、回讀課文，熟讀成誦

　　1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動，請大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動作讀，與同學(xué)合作讀，（你問我答）等。

　　2、指名背誦，集體背誦。

　　八、鞏固字詞，練習(xí)寫字

　　1、運(yùn)用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。

　　2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個生字。

　　前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長。

　　房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長些。

　　網(wǎng)——里面的兩個“×”要往上靠，要擺整齊。

　　九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《識字4》，講的是小動物活動的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。

　　2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動物，還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個交流會好嗎？

　　3、抄寫“我會寫”的字并組詞。

　　一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計2

　　課時目標(biāo)：

　　1、熟讀本課12個詞語。

　　2、了解成語的含義。

　　重點(diǎn)：熟讀本課12個詞語。

　　難點(diǎn)：了解成語的含義。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　（提問）你們喜歡聽成語故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語故事。

　　板書“識字4”

　　二、聽說結(jié)合，教授新課

　　1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問：同學(xué)們，你們說尺與寸，誰更長，誰更短呢？（生答）

　　2、是��！尺比寸更長！你們聽，尺子再說：“寸��！你看，你是那么短小，比起我來，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說：“是的，你的確比我更長，可是在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了；你是很長，可是在量很長的距離的時候，你的用處就比不上比你更長的物體了�！�

　　3、分析誰講的話對，對在哪？幫尺想一想，它該怎么說？

　　4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長，只有互相補(bǔ)充，才是對的。每個人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。

　　5、齊讀：尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰。

　　6、用書本卷起來，看一個人，把所看到的東西說成片面，從而理解“管中窺豹”這個成語。

　　7、看圖說故事：坐進(jìn)觀天。

　　8、 “管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見識小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉，遮住眼睛，就看不見長遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見泰山”。

　　9、齊讀：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山。

　　10、小組討論：講講“拔苗助長”。

　　11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。

　　12、齊讀：拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成。

　　13、齊讀識字4。

　　三、鞏固練習(xí)

　　填空

　　尺（）所（）

　　水（）渠（）

　　坐（）（）天

　　徒（）無（）

　　一（）障（）

　　不（）泰（）

　�。� ）有所（）

　　拔（）助（）

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦《識字4》；

　　2、把今天學(xué)到的成語故事說給爸爸媽媽聽。

　　教學(xué)反思：

　　本識字有三組成語

　　1、取長補(bǔ)短。

　　2、看事物要全面。

　　3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

　　成語讀起來朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說，多思考。

　　一年級《識字4》語文教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識寸、益等９個生字，會寫寸、落等８個字。

　　２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　�。场⒊醪礁兄烧Z的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀寫生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會韻文的韻律感，感知成語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語的興趣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認(rèn)識字形。朗讀課文，以誦讀為主。

　　讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽，掌握知識，啟迪思想。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　１、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　２、教師簡介成語的特點(diǎn)。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

　　二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

　�。�、出示識字４中的成語。

　　２、聽示范朗讀。

　�。�、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　三、資料交流

　　課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。